第一篇：自我教學(xué)設(shè)計(jì)

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) 通泉中心校：尹存梅

【教材分析】：《陶罐和鐵罐》是三年級(jí)上冊(cè)第七組里的一篇精讀課文。本文是一篇寓言故事，講的是驕傲的鐵罐自恃堅(jiān)固，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓?zhuān)瑩?jù)理力爭(zhēng)。許多年過(guò)去了，陶罐被人們挖掘出來(lái)依然如故，而鐵罐早已無(wú)影無(wú)蹤。這個(gè)故事主要是通過(guò)對(duì)話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。從而揭示人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對(duì)方特長(zhǎng)、和睦相處。讀懂課文講的道理是是本課的教學(xué)難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生通過(guò)有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方法理解文中出現(xiàn)的“傲慢”、“謙虛”、“懦弱”、“輕蔑”、“爭(zhēng)辯”、“惱怒”、“相提并論”、“和睦相處”等詞語(yǔ)。

二、能力目標(biāo)

1、幫助學(xué)生有感情朗讀課文中的人物對(duì)話。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話朗讀，逐步積累對(duì)話朗讀的方法。

三、情感目標(biāo)

幫助學(xué)生感悟課文寓意，懂得人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處、應(yīng)相互尊重對(duì)方特長(zhǎng)、和睦相 處。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：幫助學(xué)生有感情朗讀人物對(duì)話，理解詞語(yǔ)意思，積累朗讀方法。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生感悟文章寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】陶罐、鐵罐實(shí)物，多媒體課件，陶罐鐵罐貼畫(huà)及頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘左右）

1、大家看老師帶來(lái)了什么?（教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出陶罐與鐵罐形象），今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是（板書(shū)課題）

2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐這篇課文，課文里的生字、詞語(yǔ)大家還能讀出來(lái)嗎？小火車(chē)排排隊(duì)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）。大家的小火車(chē)開(kāi)得真是又快又穩(wěn)。

4、除了學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，上節(jié)課我們還初步讀了課文，誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的話給我們講一講陶罐和鐵罐間的故事？（鼓勵(lì)說(shuō)的好的學(xué)生）你真了不起！能把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文用短短的幾句話就說(shuō)得既清楚又有條理。剛才這位同學(xué)說(shuō)的是故事的大概的內(nèi)容，大家想不想知道這個(gè)寓言故事的具體情節(jié)？那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。

二、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)人物關(guān)系（2分鐘左右）

1、誰(shuí)愿意起來(lái)為我們讀一讀課文的第一自然段。

2、用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，鐵罐打心眼里對(duì)陶罐是（看不起），看不起他就怎么做？（板書(shū)：奚落）

2、誰(shuí)能和老師談一談“奚落”是什么意思？

3、有些同學(xué)還不能體會(huì)“奚落”什么意思，不要緊，課文旁邊的黃色小云朵說(shuō)：“‘奚落’是什么意思呢？我要往下讀讀看?！蔽覀円餐伦x。（出示第一組對(duì)話）

三、幫助學(xué)生有感情朗讀人物對(duì)話

（一）、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話，通過(guò)朗讀理解“傲慢”、“謙虛”、“懦弱”、“輕蔑”等詞語(yǔ)意思；幫助學(xué)生初步領(lǐng)悟讀好人物對(duì)話的方法。（9分鐘左右）

1、指名學(xué)生讀第一組對(duì)話。（讀通順即可）

2、這位同學(xué)把這幾個(gè)自然段都讀通順了，你們能不能做到？（一起讀）

3、我聽(tīng)出有的同學(xué)不但讀得通順，還讀出了一點(diǎn)點(diǎn)人物的語(yǔ)氣。誰(shuí)能試著把這種語(yǔ)氣讀得再明顯一點(diǎn)。

4、老師模仿學(xué)生讀，你讀得真好。同學(xué)們說(shuō)他這種語(yǔ)氣是一種什么樣的語(yǔ)氣？（傲慢）

5、傲慢就是高傲、看不起別人，我們讀出了傲慢的語(yǔ)氣，能不能在讀的時(shí)候姿勢(shì)、表情也顯得傲慢一些呢？我們起立一起來(lái)試一試，好不好？

6、全班起立模仿讀。教師讀陶罐的話，陶罐怎樣地回答？（謙虛），謙虛剛好和文中的哪個(gè)詞構(gòu)成反義詞？（驕傲），謙虛就是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)你喜歡誰(shuí)？那我們?cè)僬?qǐng)男生讀一讀陶罐的話，女生讀旁白。

7、讀完后鼓勵(lì)學(xué)生接著讀鐵罐的話，什么是輕蔑？誰(shuí)能把這種更加看不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)？（學(xué)生如果讀不好我來(lái)試一試，學(xué)生模仿），明明知道我不敢，還要問(wèn)我，你的目的是什么？用難聽(tīng)的話讓別人出丑，下不了臺(tái)，這就是哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（奚落）

8、通過(guò)剛剛讀對(duì)話，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，紅色的這三個(gè)詞語(yǔ)起什么作用？（告訴我們要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，抓住這三個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)讀一遍這組對(duì)話，把學(xué)生從中間分為兩組，一組陶罐，一組鐵罐）

9、同學(xué)們讀得真好，想一想你是怎么做到把這組對(duì)話讀好的？（教師出示可見(jiàn)總結(jié)）

10、下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法，讀一讀課文的第五自然段和第六自然段。

（二）、學(xué)習(xí)第二組對(duì)話（8分鐘）

1、這兩個(gè)自然段老師想請(qǐng)你和同桌合作讀，讀之前分一分角色，試一試運(yùn)用這些方法是不是可以更快的讀好這組對(duì)話，待會(huì)兒我們要比一比那兩個(gè)同學(xué)讀得最好！

2、邊比賽邊交流方法。（給讀得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品）

3、你們說(shuō)的這些方法讓老師也想試著讀一讀這組對(duì)話，你們?cè)敢馀憷蠋熞黄鹱x嗎？那老師讀陶罐的話，同學(xué)們讀鐵罐。

4、真是一群惱怒的鐵罐，能告訴老師，陶罐的那句話惹怒了你？

5、教師幫助分析什么是相提并論。鐵罐認(rèn)為陶罐沒(méi)有資格和他相提并論，你們覺(jué)得在盛東西方面，他們倆能不能相提并論？我也覺(jué)得陶罐的話很有道理。面對(duì)鐵罐的傲慢陶罐謙虛地回答，面對(duì)鐵罐的輕蔑套管用道理和他爭(zhēng)辯，同學(xué)們想不想再讀一讀陶罐毫不懦弱的爭(zhēng)辯呢？（師讀鐵罐的話）面對(duì)鐵罐的憤怒，陶罐說(shuō)（出示第三組對(duì)話）

（三）、學(xué)習(xí)第三組對(duì)話，幫助學(xué)生體會(huì)人物感情，根據(jù)對(duì)話情境填出提示語(yǔ)（8分鐘左右）

1、學(xué)生讀陶罐的話，教師接著讀鐵罐的話。你認(rèn)為鐵罐是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)出這番話的？

2、下面老師讀陶罐說(shuō)的話，同學(xué)們就用你們剛才體會(huì)到的語(yǔ)氣讀一讀鐵罐的話。

3、老師看到有的同學(xué)已經(jīng)讀得是咬牙切齒了，陶罐說(shuō)出的那個(gè)詞語(yǔ)讓你氣成這樣了？（和睦相處）同學(xué)們覺(jué)得什么是和睦相處？（引導(dǎo)學(xué)生理解和睦相處）

4、今天同學(xué)們能把課文里的對(duì)話讀的這樣精彩，真是出乎老師的預(yù)料，老師把這些對(duì)話做成了一組漫畫(huà)，想請(qǐng)兩位 同學(xué)來(lái)給老師的漫畫(huà)配一配音，誰(shuí)想來(lái)？

5、還有誰(shuí)想來(lái)試一試？這些對(duì)話就是我們課文中二到八自然段的內(nèi)容，這么多同學(xué)想讀我們就女生讀陶罐，男生讀鐵罐讀一讀課文中的對(duì)話。（這一步如果有時(shí)間就做）

6、用鐵罐最后說(shuō)出的話引導(dǎo)學(xué)生讀課文的后一部分。

四、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章寓意（6分鐘左右）

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的后半部分，看一看陶罐后來(lái)怎么樣了，鐵罐后來(lái)怎么樣了？

2、學(xué)生讀文，說(shuō)一說(shuō)陶罐、鐵罐的下落。（你是從哪個(gè)自然段看出的）

3、陶罐被掘出來(lái)后說(shuō)的第一句話是什么？體現(xiàn)了陶罐對(duì)鐵罐的（關(guān)心）

4、讀完了課文，黑板上的這兩只罐子你喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。那以后和同學(xué)朋友在一起，你會(huì)怎么做？

五、作業(yè)布置：回家后希望同學(xué)們把今天的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，并把其中的道理講一講。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第二篇：《挑戰(zhàn)自我》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

挑戰(zhàn)自我

————《品德與社會(huì)》 賴沛娟

云安縣白石鎮(zhèn)中心小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到很多的困難和挫折，生活弗成能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。

2.體驗(yàn)挑戰(zhàn)困難和戰(zhàn)勝困難的樂(lè)趣。

3.樹(shù)立遇到困難不低頭、不畏懼，學(xué)會(huì)運(yùn)用聰明的頭腦和堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難的信心。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己在生活和學(xué)習(xí)中的困難，以及有關(guān)戰(zhàn)勝困難的名人故事和名人名言。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課。

人生不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到困難和挫折。在學(xué)習(xí)和生活中，你遇到過(guò)哪些困難和挫折呢？你又是怎么想的呢、怎么做的呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，人生挑戰(zhàn)。

1、課件出示下列情境：（1）、當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳時(shí)。（2）、當(dāng)愿望不能1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

實(shí)現(xiàn)時(shí)。（3）、當(dāng)家庭遭遇變故時(shí)。（4）、身體生病或殘疾。

2、討論交流：說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)的困難和挫折，你是如何面對(duì)的？

三、名人故事，榜樣激勵(lì)。

1、過(guò)渡：困難和挫折對(duì)于人生是一種財(cái)富。古往今來(lái)。無(wú)數(shù)成功人士都有過(guò)失敗和挫折的經(jīng)歷，但他們?cè)谀婢持腥允钢静灰?，奮斗不止，在坎坷中不斷前進(jìn)，最后獲得成功。

2、讀一讀海倫.凱勒的故事。（課件出示海倫.凱勒的故事）說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受）

師：人生最困難的就是挑戰(zhàn)自我。只有挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，才能超越平凡，成就輝煌！

3、你能從古今中外挑選一些偉人、名人，制作出“挑戰(zhàn)自我”人物風(fēng)云榜嗎？

課件出示范例：“挑戰(zhàn)自我”人物風(fēng)云榜。

主要人物：西漢杰出史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，德國(guó)著名作曲家貝多芬，美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生，中國(guó)跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔。

4、古今中外有很多關(guān)于不向命運(yùn)屈服，挑戰(zhàn)自我的名人名言。請(qǐng)你搜集一下并與同學(xué)們一起交流。（課件出示名人名言）

四、迎接挑戰(zhàn)，超越自我。

1、課件出示：《夏令營(yíng)的“較量”》

2、面對(duì)這場(chǎng)“較量”，你想說(shuō)些什么呢？

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

3、學(xué)生討論交流。

師：克服苦難、戰(zhàn)勝挫折需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。它是克服困難、走向成功的試金石。一個(gè)勇于挑戰(zhàn)自我的人就是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。因此，我們需要在學(xué)習(xí)和生活中不斷磨煉自己的意志。

4、課件出示：如何磨煉自己的意志。

（1）學(xué)習(xí)明確目標(biāo)，減少行動(dòng)的盲目性。（2）做事堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

（3）學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，不怕困難挫折。（4）學(xué)會(huì)自我控制盒自我調(diào)節(jié)。

5、課外拓展：你還有哪些磨煉意志的好點(diǎn)子？

6、意志力測(cè)試。（課件出示）學(xué)生自行測(cè)試。背景歌曲：《挑戰(zhàn)》

7、當(dāng)自己的意志不夠堅(jiān)定時(shí)，你有什么辦法加以改進(jìn)呢？ 師：挑戰(zhàn)自我還要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，掌握調(diào)節(jié)情緒的一些具體方法，樂(lè)觀面對(duì)一切困難和挫折。

8、課件出示：（1）注意轉(zhuǎn)移法（2）心理暗示法（3）合理發(fā)泄法

9、課外拓展：你還知道哪些調(diào)節(jié)情緒的好方法？

五、總結(jié)。

背景歌曲：《挑戰(zhàn)未來(lái)》

同學(xué)們，生活中充滿了挑戰(zhàn)，我們要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，我們要在學(xué)習(xí)和生活中不斷磨煉自己的意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，勇敢面對(duì)人生挑戰(zhàn)，1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

超越自我！挑戰(zhàn)未來(lái)！

板書(shū)： 鍛煉意志

挑戰(zhàn)自我 ——————— 超越自我

學(xué)會(huì)堅(jiān)持

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。

第三篇：自我保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《自我保護(hù)》（口語(yǔ)交際）

——教案設(shè)計(jì)

教材分析：

這次口語(yǔ)交際主題為“自我保護(hù)”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫(huà)的形式，提示了故事的開(kāi)頭，引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的互動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際續(xù)編故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

3、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，懂得禮貌待人。教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級(jí)，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？ 看，他來(lái)了。

(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個(gè)問(wèn)號(hào)，他在為什么事為難呢？

二、小組合作，理解圖意。

1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細(xì)看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說(shuō)清楚。要說(shuō)出是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，遇到了什么事情。(獨(dú)白訓(xùn)練)

2、同桌合作，根據(jù)圖意來(lái)演一演。看誰(shuí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。(雙向互動(dòng)，在“獨(dú)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“對(duì)白式”訓(xùn)練。)

三、展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

1、小剛獨(dú)自一人在家，突然有人來(lái)敲門(mén)聲稱(chēng)是爸爸的朋友，這個(gè)人可能是小剛認(rèn)識(shí)的，也可能是小剛不認(rèn)識(shí)的叔叔。(板書(shū))他會(huì)怎么想，怎么做呢?自己試著說(shuō)一說(shuō)。(獨(dú)白訓(xùn)練)

2、和小組的同學(xué)一起互相說(shuō)一說(shuō)，交流一下自己的想法。

3、各小組選代表說(shuō)說(shuō)認(rèn)為比較合理的想法。

（1）如果小剛真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）

（2）如果小剛不認(rèn)識(shí)這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護(hù)）(生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，既有獨(dú)白訓(xùn)練，也有對(duì)白訓(xùn)練。)

四、全班交流，續(xù)演故事

1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。

2、請(qǐng)小組上臺(tái)用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

3、小組之間互相評(píng)價(jià)，評(píng)出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。(創(chuàng)設(shè)情境，形成生生互動(dòng)，進(jìn)行對(duì)白訓(xùn)練。)

五、聯(lián)系生活，感悟故事。

1.今天大家看圖續(xù)編了這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2.聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。

（1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？

（2）你是怎樣對(duì)待陌生人？怎樣進(jìn)行自我保護(hù)？

(以“對(duì)白式”包裝“獨(dú)白式”，把本來(lái)能獨(dú)自說(shuō)一段話的活動(dòng)放在對(duì)話的環(huán)境下進(jìn)行。)

六、課外延伸，以說(shuō)促寫(xiě)。

請(qǐng)大家課下把你續(xù)編的故事畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，讓我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)是故事大王。(在“對(duì)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“獨(dú)白式”訓(xùn)練。)

第四篇：《自我二重奏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：積累詞匯，正確、筆述文中所寫(xiě)的過(guò)年的習(xí)俗，口述文章的線索。

2、能力目標(biāo)：陳述春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵（家的文化）；陳述文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；陳述今昔過(guò)年的異同，陳述自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的新認(rèn)識(shí)和新理解。

3、情感目標(biāo)：表情朗誦課文（熱愛(ài)民俗文化，激發(fā)熱愛(ài)民俗文化的感情）。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過(guò)程

一、進(jìn)入新課（背景音樂(lè)喜洋洋）

（學(xué)生播放投影）宋朝著名詩(shī)人王安石曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《元日》

（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

播放投影的同學(xué)問(wèn)：首詩(shī)描寫(xiě)我們中國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的？（春節(jié)）

也就是我們說(shuō)的過(guò)年，詩(shī)中寫(xiě)到了過(guò)年時(shí)人們有放鞭炮，貼春聯(lián)的習(xí)俗。那么遠(yuǎn)在北京郊區(qū)的運(yùn)河那兒，在幾十年前是人們?cè)鯓舆^(guò)年的呢？我們現(xiàn)在就走進(jìn)《本命年的回想》，隨著著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到那兒去過(guò)一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情。板書(shū)課題

二、解釋課題

1、誰(shuí)能告訴老師“本命年”是什么意思？（見(jiàn)書(shū)下注釋?zhuān)B透讀書(shū)方法

2、第一個(gè)“本命年”是幾歲？作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候多少歲了，你是怎么知道的？（12歲，60歲，最后一段。）

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到作者的一些情況了嗎？（投影作者頭像，發(fā)言后出示，請(qǐng)學(xué)生朗讀）

【劉紹棠】（1936～1997）當(dāng)代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1954年入北京大學(xué)中文系。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席。他的《蒲柳人家》獲得全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。《京門(mén)臉子》獲得北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲得首屆中國(guó)大眾文學(xué)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！抖朊肌帆@得全國(guó)優(yōu)秀短篇獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲得90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”，作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

三、研讀課文

（一）整體感知，理解內(nèi)容

1、作家劉紹棠家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的年味很濃，而且比起我們城市過(guò)年要熱鬧的多了，他們從臘月初一就開(kāi)始忙了，讓我們來(lái)看一看，他們?cè)诿π┦裁?？?qǐng)大家默讀課文的第四段，文章介紹了舊時(shí)過(guò)年的那些習(xí)俗？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。（在歸納前播放影片片段）

「在學(xué)生回答后教師引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括 ①炒年貨 ②吃臘八粥 ③買(mǎi)糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜 ⑥備糕點(diǎn) ⑦送灶王 ⑧換門(mén)神 ⑨除夕守歲 ⑩拜新年」

2、同學(xué)們看，作者寫(xiě)了這么多的事情，但文章卻顯得多而不亂，過(guò)渡自然，同學(xué)們能告訴我是按什么順序記敘的嗎？（時(shí)間順序）

用文中的四個(gè)詞語(yǔ)形容那是一個(gè)什么樣的過(guò)程呢？（預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒）

（二）品味語(yǔ)言。課文不僅結(jié)構(gòu)緊湊，而且寫(xiě)得富有鄉(xiāng)土氣息，饒有情趣。你認(rèn)為哪些語(yǔ)句很有情趣？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明理由。請(qǐng)把你把欣賞的語(yǔ)段，無(wú)論是在語(yǔ)句的推敲上，語(yǔ)言風(fēng)格上，還是在這風(fēng)俗所蘊(yùn)含的意味上，只要是你所欣賞的，與大家共享。（學(xué)生暢所欲言）

1、分析語(yǔ)句：

1、如：炒完了一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅……

為什么用“捅”？“土炕燙得能烙餅?！北憩F(xiàn)出當(dāng)時(shí)怎樣的情景？

2、……盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋?lái)卻沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。

你是怎樣理解這句話的？哪個(gè)詞用得好？好在哪？

2、師略作小結(jié)。

（1）準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形容詞。如“捅”。

（2）自然易懂的民間俗語(yǔ)。如“臘月初一一蹦一蹦，大人小孩不得病。”“婦女們忙得腳丫子朝天……”

（3）幽默風(fēng)趣的詞。如“灶王爺走了，門(mén)神爺也換崗了?！?/p>

（三）深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵

1、展示年畫(huà)：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括圖畫(huà)中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖，引出本板塊的難點(diǎn)。

2、從作者家鄉(xiāng)過(guò)年的場(chǎng)面看，我們民族過(guò)年的風(fēng)俗，除了歡天喜地飽嘗一年的勞動(dòng)果實(shí)外，在隆重火熱的氣氛中，還寄托著哪些期盼？

舉例：吃餃子、包制錢(qián)——盼望生活美好。放鞭炮、貼春聯(lián)——營(yíng)造節(jié)日氣氛

歸納：A、勞動(dòng)一年，欣喜五谷豐登，享用一下自己的勞動(dòng)果實(shí)

B、展望未來(lái)，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福

C、合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和村莊的人際關(guān)系

（四）體驗(yàn)反思：

1、今昔對(duì)比

說(shuō)說(shuō)看：現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）

（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）

2、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。

教師小結(jié)，舊時(shí)人民的文化水平不高，舊時(shí)過(guò)年習(xí)俗里面包含著很多迷信的成分，但正是這些卻反映了普通勞動(dòng)人民純樸的愿望，反映了他們的質(zhì)樸與可愛(ài)。而現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，生活方式的變化，導(dǎo)致了過(guò)年風(fēng)俗的變化，向著更加文明，更加簡(jiǎn)約的方向發(fā)展。但是不管習(xí)俗如何變化，寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)美好未來(lái)的祝愿。

習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要吸收其中的精華，追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合。

3、質(zhì)疑課文

解決十個(gè)問(wèn)題沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題來(lái)的有價(jià)值，同學(xué)們對(duì)文章本身有沒(méi)有可有質(zhì)疑的地方？

人們常說(shuō)“文章的題目是內(nèi)容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？

寫(xiě)過(guò)年，可文章卻沒(méi)把年寫(xiě)完整，農(nóng)歷的新年一直要到正月十五元宵節(jié)呢。

四、結(jié)束語(yǔ)

春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)涵著深厚的文化內(nèi)涵：人們合家享受著過(guò)去一年的勞動(dòng)成果；人們合家期盼來(lái)年的美滿興旺；中華民族這個(gè)大家庭家家戶戶、和和美美、共奔前程。所以春節(jié)這種風(fēng)俗文化歸根結(jié)底又是 的文化。家

今天我們既了解了作者筆下那充滿濃郁地方特色和民俗風(fēng)情的過(guò)年情景，也暢談了如今大家熱熱鬧鬧過(guò)年的場(chǎng)面，看來(lái)我們的日子是越過(guò)越幸福呀，這樣的生活怎不叫人向往!希望每一位同學(xué)都能做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，成為美好生活的擁有者和創(chuàng)造者。

五、布置作業(yè)

1、了解了祖輩們是如何過(guò)新年的，又親身感受了現(xiàn)在過(guò)年的習(xí)俗，那么我們可以設(shè)想一下將來(lái)人們又將怎樣過(guò)年呢？課后寫(xiě)一篇《暢想2053年新年》，想像未來(lái)的過(guò)年。

2、請(qǐng)你查找資料，了解其他國(guó)家的民俗風(fēng)情，課后在板報(bào)欄里與同學(xué)交流。

候補(bǔ)環(huán)節(jié)：

明天我們即將迎來(lái)我們中華民族的又一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，皓月當(dāng)空，請(qǐng)你分別用四字短語(yǔ)對(duì)祖國(guó)、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。

第五篇：《認(rèn)識(shí)自我》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)自我》

【教學(xué)時(shí)間】40分鐘 【設(shè)計(jì)理念】

全面的自我概念對(duì)培養(yǎng)青少年的情商而言是相當(dāng)重要的課題。一個(gè)人惟有認(rèn)清自己、接納自己，發(fā)展出健康的自我概念，他才有能力去認(rèn)識(shí)別人、肯定別人，與他人建立良好的人際關(guān)系，建立尊重、互助、欣賞的人我概念。建立自我概念的第一步是回答“我是誰(shuí)？”的問(wèn)題。另外，根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展期理論，初中生處于“自我同一性”的矛盾時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們被“我是誰(shuí)”“我在社會(huì)上應(yīng)占什么樣的地位”“我將成為什么樣的人”等這樣的問(wèn)題困擾著，同時(shí)，他們自我意識(shí)增加，急切探索自我。因此，引導(dǎo)學(xué)生探索自我，更加全面地、多角度地認(rèn)識(shí)自己，逐步形成自我概念很有必要。

【教學(xué)目的】

1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解自我認(rèn)識(shí)不僅僅是自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)還有他人對(duì)我的認(rèn)識(shí)。2．技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用喬哈里窗這種方法進(jìn)行自我分析。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：希望學(xué)生能夠在以后的生活中從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)自我，從而達(dá)到發(fā)展自我的目的。【教學(xué)重點(diǎn)】

了解正確認(rèn)識(shí)自我的意義與途徑 【教學(xué)難點(diǎn)】

了解正確認(rèn)識(shí)自我的意義與途徑 【教學(xué)方法】活動(dòng)法、講授法 【教學(xué)工具】多媒體 【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】

一、導(dǎo)入：故事《令人難以置信的自殺》 設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)自我的重要性。教師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天課前老師想先和大家分享一個(gè)故事，《令人難以置信的自殺》在這個(gè)自殺事件中隱藏著一個(gè)令人難以置信的原因，下面我們就一起來(lái)看一看，到底是一個(gè)什么樣的故事。（PPT展示故事）

曾經(jīng)，一位非常幽默爽朗的同學(xué)突然死了，死因不明。看情形像是自殺，但無(wú)論是老師還是同學(xué)，都說(shuō)這樣一位同學(xué)是絕不會(huì)自殺的，說(shuō)不定是謀殺。事件驚動(dòng)了公安局，展開(kāi)了周密的調(diào)查，找到了這個(gè)男生藏起來(lái)的日記，才知道他因?yàn)閭€(gè)矮體胖，經(jīng)常遭到大家調(diào)侃，非常難過(guò)和自卑。為了少被嘲笑，他學(xué)會(huì)了自嘲，經(jīng)常是同學(xué)們還沒(méi)有提到他的胖，他就搶先發(fā)話，拿自己的缺點(diǎn)調(diào)侃開(kāi)涮，大家都以為他很想得開(kāi)，也樂(lè)得打趣，他就成了大伙的開(kāi)心果。他在日記里寫(xiě)到：我之所以把自己的傷疤揭開(kāi)，就是乞求大家不要再拿我逗樂(lè)了。我自己都把自己貶成了這樣，你們就不要說(shuō)了！但是，大家還是不放過(guò)我，把快樂(lè)建筑在我的痛苦之上?？磥?lái)要最終擺脫這痛苦，我只有結(jié)束自己的生命了…… 提問(wèn)：

1、為什么同學(xué)和老師不相信他是自殺？ 學(xué)生：同學(xué)老師都覺(jué)得他是個(gè)很樂(lè)觀開(kāi)朗的人

2、他為什么要自殺？如果他知道同學(xué)、老師眼中的自己是一個(gè)什么樣的人他還會(huì)選擇自殺嗎？

學(xué)生：因?yàn)樗X(jué)得別人調(diào)侃他是在侮辱他，實(shí)際上同學(xué)們只是和他開(kāi)玩笑，鬧著玩把他當(dāng)成開(kāi)心果。但是他不知道同學(xué)們是這樣想他的。如果他知道的話他不會(huì)選擇自殺

教師小結(jié)：看來(lái)這位學(xué)生之所以會(huì)自殺，主要原因在于他沒(méi)有真正的了解到同學(xué)和老師眼中是怎樣看待自己的，也就是說(shuō)他的死是由于對(duì)自己客觀自我認(rèn)識(shí)不夠，所以說(shuō)對(duì)自己有一個(gè)較為深刻的自我認(rèn)識(shí)對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的，今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)自我！

提問(wèn)：你們平時(shí)是通過(guò)哪些方法認(rèn)識(shí)自己的呢？

一、認(rèn)識(shí)自我的途徑

學(xué)生活動(dòng)一：按照老師指令將自己眼中的我寫(xiě)在書(shū)上指定的區(qū)域內(nèi)。然后踴躍舉手和老師同學(xué)進(jìn)行分享。

師問(wèn)：通過(guò)活動(dòng)一，大家在對(duì)自我的認(rèn)識(shí)過(guò)程中寫(xiě)道：我是一個(gè)個(gè)子高挑、雙眼皮…..這是通過(guò)什么途徑來(lái)認(rèn)識(shí)自我的呢？（生答：生理、心理、社會(huì)等方面）

（課件展示認(rèn)識(shí)自我的第一二個(gè)途徑）

學(xué)生活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們前后4人一小組，互換書(shū)本（紙張），在指定的區(qū)域內(nèi)如實(shí)寫(xiě)出你對(duì)他人的客觀評(píng)價(jià)。然后在全班分享。

師問(wèn)：活動(dòng)二又體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)自我的哪種途徑呢？（生答：他人評(píng)價(jià)）

（課件展示認(rèn)識(shí)自己的第三個(gè)途徑）

師問(wèn)：不同的人對(duì)我們會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，那么我們?cè)撊绾螌?duì)待他人對(duì)我們的評(píng)價(jià)呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真聆聽(tīng)《父子倆牽驢進(jìn)城》的故事。.師小結(jié)：通過(guò)以上的活動(dòng)我們了解了正確認(rèn)識(shí)自我的途徑，他們分別是：通過(guò)生理、心理、社會(huì)等來(lái)認(rèn)識(shí)自己；通過(guò)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己（學(xué)生復(fù)述）

過(guò)渡：當(dāng)我們通過(guò)這些途徑對(duì)自己有了相對(duì)全面、正確的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)便會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生幫助，接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這節(jié)課的第二個(gè)問(wèn)題：正確認(rèn)識(shí)自己的意義。

二、正確認(rèn)識(shí)自己的意義

1、正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展。

課件展示“我”的性格特征

2、正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人的交往。

課件展示課本第27頁(yè)探究與分享的案例，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并通過(guò)回答課后的問(wèn)題概括出正確認(rèn)識(shí)自己的第二個(gè)意義。

三、教師課堂小結(jié)：認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，大家要保持耐心，不要著急，相信隨著大家年齡和閱歷的成長(zhǎng)，我們一定會(huì)對(duì)自己有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。那么，通過(guò)本節(jié)課，你學(xué)到了哪些內(nèi)容？收獲了哪些感悟？