第一篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)質(zhì)課)

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第75——76頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)；體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1），體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器，1000粒黃豆。教學(xué)過(guò)程：

課前談話。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 1．初步感知。

（1）談話：我是大家的新朋友，但是今天老師為大家?guī)?lái)了一位老朋友，快來(lái)看看它是誰(shuí)！生：計(jì)數(shù)器。

提問(wèn)：你還記得在計(jì)數(shù)器上，從右邊起的第一位、第二位、第三位是什么數(shù)位嗎？ 板書(shū)： 百 十 個(gè) 老師有一些小方塊，誰(shuí)能上來(lái)一邊撥一邊數(shù)？

（學(xué)生代表上臺(tái)演示，其余學(xué)生跟著數(shù)數(shù)，個(gè)位撥到10個(gè)的時(shí)候，把它們?nèi)客巳?，再在十位上撥一個(gè)）

師：他剛才在個(gè)位上撥了10顆珠子，為什么要把它們?nèi)客巳ピ僭谑簧蠐芤活w？ 生匯報(bào)：個(gè)位滿十要向十位進(jìn)1。

如果學(xué)生沒(méi)有把10顆珠子去掉，則問(wèn)：個(gè)位現(xiàn)在有幾顆珠子了？還可以怎么表示？為什么？ 板書(shū)：滿十進(jìn)一。

師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是？ 生：十。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：10個(gè)一是十。

（2）又來(lái)了一些小方塊，你能估計(jì)一下大約有多少嗎？ 現(xiàn)在怎么數(shù)比較方便？

師用課件演示并帶領(lǐng)全體學(xué)生一起數(shù)：1個(gè)

十、2個(gè)

十、3個(gè)十??當(dāng)數(shù)到9個(gè)十的時(shí)候，師問(wèn)：9個(gè)十再添一個(gè)十是多少？你是怎么知道的？哪一位滿十了？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：10個(gè)十是一百。

（3）談話：同學(xué)們學(xué)得那么認(rèn)真，小方塊來(lái)得更多了?，F(xiàn)在你感覺(jué)有幾塊？ 怎么數(shù)比較方便？

師邊用課件演示邊引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)：1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百??當(dāng)數(shù)到9個(gè)百的時(shí)候，師問(wèn)：9個(gè)百再加一個(gè)百是多少？你是怎么知道的？現(xiàn)在又是哪一位滿十了？ 板書(shū)：十個(gè)一百是一千。

同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位 “千”，那么它在計(jì)數(shù)器的什么位置呢？從右邊數(shù)它是第幾位？ 提問(wèn)：一千你會(huì)寫(xiě)嗎？

揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。（4）整理鞏固數(shù)數(shù)方法

談話：同學(xué)們，通過(guò)剛才學(xué)習(xí)，你覺(jué)得以后可以怎么數(shù)數(shù)？引導(dǎo)得出： 數(shù)較少數(shù)時(shí),可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)； 數(shù)較多數(shù)時(shí),可十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)； 數(shù)更多數(shù)時(shí),可一百一百地?cái)?shù)；

如果小方塊的數(shù)量很多很多，我們還可以一千一千地?cái)?shù)。這里的“一”、“十”、“百”都是計(jì)數(shù)單位。

（5）再次呈現(xiàn)小方塊，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)

談話：現(xiàn)在你們會(huì)數(shù)數(shù)了嗎？愿意再來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎？

先呈現(xiàn)200個(gè)小方塊，學(xué)生感知并說(shuō)出這是200個(gè)以后，再10個(gè)10個(gè)地增加小方塊的數(shù)量，增加到280個(gè)的時(shí)候，再1個(gè)1個(gè)地增加，從二百八十一到三百一十四。正著數(shù)完再倒著數(shù)，學(xué)生在觀察小方塊的變化過(guò)程中突破難點(diǎn)。一部分學(xué)生在數(shù)完289后直接數(shù)300，教師要注意引導(dǎo)。

師：剛才老師在下面聽(tīng)到有的同學(xué)在數(shù)289后面的數(shù)時(shí)有些猶豫，那里比較難數(shù)，是嗎？其實(shí)，當(dāng)我們數(shù)到二百八十九的時(shí)候，我們可以先想八十九的后面是？（生：九十），所以二百八十九的后面就是？（生：二百九十）了。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)將一百、一十、一個(gè)等計(jì)數(shù)單位放在一起，讓學(xué)生感知滿十進(jìn)一的進(jìn)位制，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。正著數(shù)完后又讓學(xué)生倒著數(shù)，引導(dǎo)他們?cè)谟^察小方塊的變化過(guò)程中突破難點(diǎn)。2．抽象出數(shù)數(shù)活動(dòng)

師：小方塊可以幫助我們數(shù)數(shù)，如果老師現(xiàn)在把小方塊拿掉，你們還能數(shù)嗎，試試看！（1）課件出示：

1、利用計(jì)數(shù)器，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從二百八十六數(shù)到三百零四； 叫學(xué)生代表到講臺(tái)前利用計(jì)數(shù)器邊撥邊數(shù)。； 數(shù)完二百八十九的時(shí)候，學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：

1、直接把個(gè)位的9個(gè)珠子退去，并在十位加一個(gè)珠子，（學(xué)生把滿十進(jìn)一的想法放在了心里）此時(shí)，教師可以發(fā)問(wèn)：你們看懂他的做法是什么意思嗎？ 生：他的意思就是個(gè)位滿十了向十位進(jìn)一。

師：為了讓大家看得更明白一些，可以先在個(gè)位上撥10個(gè)，再全部后退，再在十位上撥一個(gè)。

2、學(xué)生在個(gè)位上撥了10個(gè)，再把他們?nèi)客巳ィ缓笤谑簧蠐芤粋€(gè)。此時(shí)，教師可以發(fā)問(wèn)：剛才她在個(gè)位上撥了10個(gè)珠子，現(xiàn)在為什么要把它們?nèi)客巳?，又在十位上撥了一個(gè)呢？

生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

當(dāng)學(xué)生撥完299時(shí)，師問(wèn)：299再添一個(gè)是多少？哪位滿十了？ 追問(wèn):不借助計(jì)數(shù)器會(huì)數(shù)嗎？數(shù)給你的同桌聽(tīng)，開(kāi)火車(chē)數(shù)。（2）教學(xué)寫(xiě)法：

三百零四里有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？你會(huì)寫(xiě)嗎？中間的0能不能不寫(xiě)？

2、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從六百八十?dāng)?shù)到七百五十。（叫一位學(xué)生撥一撥，并說(shuō)說(shuō)哪一位滿十了要向哪一位進(jìn)一）

提問(wèn)：七百五十里有幾個(gè)百、幾個(gè)十？你會(huì)寫(xiě)嗎？末尾的0能否不寫(xiě)？

3、一百一百地?cái)?shù)，從三百數(shù)到一千。同學(xué)們很熱情，老師忍不住要考考你們： 練習(xí)：

300里的3和236里的3意思一樣嗎？為什么？

最后一個(gè)重點(diǎn)講解，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，3個(gè)9表示的意思一樣嗎？

再添一個(gè)是多少？這一個(gè)應(yīng)該先添在哪一位上？（計(jì)數(shù)器上演示連續(xù)三次進(jìn)位）【設(shè)計(jì)意圖】這道練習(xí)題的設(shè)計(jì)十分巧妙，不僅有不同的素材供學(xué)生練習(xí)寫(xiě)數(shù)，也能培養(yǎng)他們的數(shù)感，通過(guò)最后一題的利用，還能與下面的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。

三、借助素材，總結(jié)概念 1．活動(dòng)體驗(yàn)。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些1000以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看他們到底有多少吧！（1）估計(jì)黃豆

出示一瓶黃豆（500粒），你來(lái)估一估有多少粒？

引導(dǎo)：這么多黃豆一眼很難看出來(lái)，怎么辦？（先數(shù)出一部分）師：老師告訴大家這么多是100粒，現(xiàn)在你來(lái)估一估有幾粒。生：500粒。追問(wèn)：為什么？

生：因?yàn)檫@樣是100粒，這么多大約有5份這樣的。師：誰(shuí)聽(tīng)明白了？

這里有500粒黃豆，那1000粒有這樣的幾份（2份）？這個(gè)瓶子能裝下嗎？ 小結(jié)：你覺(jué)得以后遇到數(shù)量比較多的物體時(shí)可以怎么估計(jì)？

引導(dǎo)得出：估計(jì)的時(shí)候應(yīng)該有一個(gè)參照量，知道了參照量，再去數(shù)一數(shù)有這樣的幾份，就估得比較準(zhǔn)了。

（2）估計(jì)雞蛋有多少個(gè)（400個(gè)）。

師：老師帶來(lái)了一些雞蛋，你們來(lái)感受一下，大約有多少個(gè)？ 生自由估計(jì)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這么多是幾個(gè)。（生會(huì)數(shù)出來(lái)是100個(gè)）師：那你想象一下，放滿這一片會(huì)是幾個(gè)？ 生：400個(gè)。師：你怎么想的？

生：這么多是100個(gè)，這一大片大約有這樣的4份，所以是400個(gè)。（3）出示千字文

師：小朋友們感受一下，這里大約有多少個(gè)字？ 生自由估計(jì)。

師：現(xiàn)在我告訴你這么多是100個(gè)，你還能快速地知道這里有幾個(gè)字了嗎？ 生：1000個(gè)。師：你怎么想的？

生：這么多是100個(gè)，全部的字大約有這樣的10份，所以是1000個(gè)。(4)估計(jì)老師的書(shū)有多少頁(yè)

談話：同學(xué)們請(qǐng)看,我這里有一本書(shū)，你看看它大概有多少頁(yè)呢？ 先讓學(xué)生自由估計(jì)。

師：好，現(xiàn)在我告訴你這么厚是100頁(yè)，那你能不能找到300頁(yè)在什么地方？

師叫幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)只翻一次試試看，能否找到300頁(yè)。之后再呈現(xiàn)300頁(yè)的厚度，追問(wèn)：現(xiàn)在你們看到了300頁(yè)是這么多，那整本書(shū)大概有幾頁(yè)知道了嗎？

生：知道，900頁(yè)。因?yàn)檫@么厚是300頁(yè)，整本書(shū)大約有這樣的3份，所以是900頁(yè)。師：大家聽(tīng)明白他的意思了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

師總結(jié)：我們要估計(jì)一個(gè)事物的數(shù)量，必須要找到一個(gè)參照，才能估計(jì)的比較準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】估計(jì)意識(shí)是建立數(shù)感的很重要的環(huán)節(jié)，利用學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地，有針對(duì)性地進(jìn)行估計(jì)，將更有利于對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念

談話：今天的課到這里就差不多了。其實(shí)，在生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來(lái)看看身邊的1000以內(nèi)的數(shù)!課件出示：

1.海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年，是動(dòng)物中的老壽星。2.上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。3.一只蜻蜓1小時(shí)能吃840只蚊子。

師：你能說(shuō)說(shuō)你了解的生活中的一千以內(nèi)的數(shù)嗎？ 教師展示學(xué)生作品。

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供多種豐富的現(xiàn)實(shí)素材，整個(gè)練習(xí)過(guò)程充分放手讓學(xué)生操作和探索，只有老師放手，才能有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才能形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會(huì)有主動(dòng)體驗(yàn)，游戲活動(dòng)更是體現(xiàn)了多樣化的拓展，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

五、全課總結(jié)，不斷升華

談話：這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一是一十 10個(gè)十是一百 10個(gè)一百是一千 滿十進(jìn)一

第二篇：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教案

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教案

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．（出示十個(gè)小方塊）

誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)，有多少個(gè)小方塊？

說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)……）

師：是的，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)一是十（板書(shū)）

這又是多少個(gè)小方塊?請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)。

你是怎么數(shù)出來(lái)的？（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)……）

師：也就是說(shuō)十個(gè)十個(gè)得數(shù)，十個(gè)十是一百（板書(shū)）

追問(wèn)：一百里面有幾個(gè)十？幾個(gè)一？

師：你還會(huì)接著往下數(shù)嗎？（出示一個(gè)百）

生：100,200,300....1000

追問(wèn)：9個(gè)百再加一個(gè)百是多少？（一千）

誰(shuí)還會(huì)像他這樣數(shù)一數(shù)？

（追問(wèn)，一千就是幾個(gè)百？）

師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，100,200……900（停頓，900是幾個(gè)百，九個(gè)），再加一個(gè)百，十個(gè)百就是一千。

師：你能用一句話說(shuō)一說(shuō)，你剛剛是怎么數(shù)的嗎？

生：一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百是1000（板貼）

同桌互說(shuō)。

師：剛才我們都是借助小立方體來(lái)數(shù)的，你們能在計(jì)數(shù)器上撥出一個(gè)一百，然后一百一百地?cái)?shù)到一千嗎？

我請(qǐng)一位小朋友上來(lái)?yè)芤粨?，這一顆珠子表示什么意思，數(shù)到900，再添100為什么變1000了，百位滿十，向千位進(jìn)一（慢點(diǎn)，形式多樣，反饋）。你聽(tīng)明白了嗎？你會(huì)撥了嗎？撥給你的同桌看一看。

師：我們跟著小立方體和計(jì)數(shù)器一起再來(lái)數(shù)一遍。

今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

師：你知道1000有多少嗎？

出示1000的圖片：正方體，一到五年級(jí)的學(xué)生一共大約有1000人。

師：那你們知道1000張紙有多厚嗎？看，這里是100張紙，這是100張紙的厚度，和老師一樣比劃一下，你能估出1000張紙的厚度嗎，你可以試著比劃一下。想清楚哦，1000里面有10個(gè)百，現(xiàn)在給你一次調(diào)整的機(jī)會(huì)，調(diào)整好了就不要?jiǎng)恿伺丁?/p>

如果我給你500張紙的厚度，看來(lái)用10個(gè)一百是一千來(lái)估，可以更準(zhǔn)確哦

師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們對(duì)1000有了初步的認(rèn)識(shí)，師：那你們能說(shuō)出生活中1000以內(nèi)的數(shù)嗎？

預(yù)設(shè)：生：我身高135cm

師：你們知道的真多！

二、新授

（一）表示405

師：我們學(xué)校二三年級(jí)學(xué)生總共有405人，這405表示什么意思呢？你能通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方式表示出來(lái)嗎？

生匯報(bào)：

1、小棒

4個(gè)百和5個(gè)一，十位沒(méi)有就寫(xiě)0，合起來(lái)是405。

2、正方形

3、計(jì)數(shù)器

那你能在計(jì)數(shù)器上撥出405嗎？同意嗎？

3.小結(jié)：雖然同學(xué)們表示的方法不同，但都表示405是由4個(gè)百和5個(gè)一組成的。

（二）數(shù)數(shù)，從405數(shù)到1000

師：剛剛那位同學(xué)已經(jīng)表示出了405，你能在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)從405一個(gè)一個(gè)數(shù)到415嗎？

你來(lái)試試，數(shù)到409加1，為什么這么撥？個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。同意嗎？好繼續(xù)。

師：你會(huì)撥了嗎？撥給你的同桌看看。

師：接下來(lái)，我們不用計(jì)數(shù)器能從415一個(gè)一個(gè)數(shù)到425嗎？我們一起數(shù)。

師：如果我要從425數(shù)到555，你可以怎么數(shù)？

生：兩個(gè)兩個(gè)數(shù)

生：十個(gè)十個(gè)數(shù)

師：我們就在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)從425十個(gè)十個(gè)數(shù)到555，我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)撥，其他同學(xué)在下面一起撥。數(shù)到495時(shí)，再添10，應(yīng)該怎么撥？為什么？十位滿十，向百位進(jìn)一，和你一樣嗎？好繼續(xù)。

師：黃老師對(duì)555可感興趣了，我把它寫(xiě)在黑板上，“555”里面的3個(gè)“5”表示的意思一樣嗎？

生：個(gè)位上的5表示5個(gè)一，十位上的5表示5個(gè)十，百位上的數(shù)表示5個(gè)百。

師：你聽(tīng)明白了嗎？那你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看

師：看來(lái)都明白了，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

師：接下來(lái)，不用計(jì)數(shù)器能從555十個(gè)十個(gè)數(shù)到695嗎？

師：你還能接著往下數(shù)嗎？如果我要數(shù)到995，你會(huì)怎么數(shù)？

生：一百一百數(shù)

師：你能在計(jì)數(shù)器上邊撥邊從695一百一百數(shù)到995嗎？

師：不用計(jì)數(shù)器，你還會(huì)數(shù)嗎？

師：同學(xué)們真棒，都能一百一百地?cái)?shù)了。

師：那最后你能從995一個(gè)一個(gè)數(shù)到1000嗎？在你的計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么從999到1000的，個(gè)位上滿十，向十位進(jìn)一，十位滿十，向百位進(jìn)一，百位滿十，向千位進(jìn)一。

你聽(tīng)懂了嗎？那你也來(lái)說(shuō)說(shuō)。撥給你的同桌看看。

練習(xí)

師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了數(shù)數(shù)可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，還可以一百一百的數(shù)?，F(xiàn)在你敢接受黃老師的挑戰(zhàn)嗎？

第一題

在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)

一百四十六 八百九十七 九百九十五

從下面各數(shù)往前連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)

五百六十五 四百一十二 三百零一

數(shù)一數(shù)、填一填

（1）九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

（2）六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。

（3）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。

添珠子

這是剛剛的405，老師現(xiàn)在想再加一個(gè)珠子，你們猜會(huì)是什么數(shù)？

第三篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第68、69頁(yè) 例

1、例2。

教材分析：本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系以及千以內(nèi)數(shù)的組成。

2.初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。

3.通過(guò)同桌交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，初步掌握千以內(nèi)數(shù)的組成。難點(diǎn)：接近整

十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生計(jì)數(shù)器、練習(xí)紙 教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知計(jì)數(shù)單位一千

1、老師今天給小朋友帶來(lái)了很多的小方塊，看到這些方塊，你有什么感受？

你估計(jì)一下這有多少方塊？

如果要知道這到底有多少方塊，我們可以怎么辦？（數(shù)一數(shù)）那么怎么數(shù)？怎么沒(méi)有一個(gè)一個(gè)數(shù)的？

現(xiàn)在老師把這些小方塊像變魔術(shù)一樣把它堆成一個(gè)大方塊，現(xiàn)在你再看看，我們可以怎么數(shù)？ 先數(shù)出一面

2、（電腦演示先分離一個(gè)面），這一面我們?cè)趺磾?shù)？

先數(shù)出一行有幾個(gè)，一行我們可以怎么數(shù)？一個(gè)一個(gè)的數(shù)，（還有沒(méi)有不同的數(shù)法）（1個(gè)一，2個(gè)一，3個(gè)一。。。）板書(shū)：10個(gè)一是十（邊寫(xiě)邊說(shuō)，反過(guò)來(lái)我們可以怎么說(shuō)？）

我們也可以說(shuō)這一行是一個(gè)十，那么我要知道兩行有多少個(gè)？怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)1個(gè)十，2個(gè)十。。。）5個(gè)十是多少？10個(gè)十是一百

接下去怎么數(shù)？

這樣一面是一個(gè)百，兩面就是兩個(gè)百，接著數(shù)，（10個(gè)百，一千）剛剛老師聽(tīng)到有不一樣的，你說(shuō)?。ㄈ绻麤](méi)有人說(shuō)，就直接問(wèn)十個(gè)一百是多少）你說(shuō)他說(shuō)的對(duì)嗎？誰(shuí)能把這兩句話像這樣說(shuō)一說(shuō)

10個(gè)一百是一千（請(qǐng)3、4位小朋友）我們也可以說(shuō)一千里面有10個(gè)百

同學(xué)們真聰明，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書(shū)）

3、出示計(jì)數(shù)器

你們認(rèn)識(shí)它嗎？它可是我們的老朋友了哦，關(guān)于計(jì)數(shù)器你知道些什么？

個(gè)位、十位、百位已經(jīng)有了自己的位置，那么我們剛剛認(rèn)識(shí)的千，你覺(jué)得它應(yīng)該在什么位置上？（規(guī)范說(shuō)法，從右邊起第一位是。。。）

二、感知1000以內(nèi)的數(shù)

1.今天老師不僅帶來(lái)了方塊，還帶來(lái)了很多的小棒？

你估計(jì)估計(jì)這有多少根小棒？（多的多，少的多，多一些，少一些）猜2—3個(gè)

看看誰(shuí)猜的最接近，老師還是不想直接告訴你，把這些小棒捆成一捆一捆的，看！你再來(lái)說(shuō)說(shuō)，這有多少根小棒？

325，大家看出來(lái)都是這個(gè)數(shù)嗎？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。3個(gè)百，2個(gè)十，5個(gè)一，合起來(lái)是325，（讓學(xué)生說(shuō)）也可以說(shuō)325里面有3個(gè)百，2個(gè)十，5個(gè)一

如果還是325這個(gè)數(shù)，你能在計(jì)數(shù)器上用珠子表示出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從高位）（數(shù)數(shù)和寫(xiě)數(shù)一樣我們都是從高位起的）老師還想考考你，為什么在百位上撥3個(gè)珠子？

1、你們真聰明，不僅會(huì)看小棒認(rèn)數(shù)，也能在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，如

果老師不斷地添珠子，你會(huì)看著它數(shù)數(shù)嗎？ 好！眼睛看牢哦，一旦看錯(cuò)，就數(shù)不對(duì)了哦。325，326，327，328，329為什么一個(gè)一個(gè)數(shù)？

330老師在個(gè)位上再加一顆就是330，330在計(jì)數(shù)器上怎么表示？這個(gè)珠子表示什么？對(duì)，這里的一個(gè)十，就表示十個(gè)一。這個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)紙背面

為什么寫(xiě)0，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，我們就寫(xiě)0占位。

接著往下數(shù)，看仔細(xì)了，我的電腦很聰明的，他可是會(huì)變化的哦。331，332，333，334，434（同樣是加了一顆珠子，怎么一下子變成434了）

434，534，634我們一百個(gè)一百個(gè)數(shù)到了634，那么你會(huì)不會(huì)十個(gè)十個(gè)數(shù)（先自己小聲的數(shù)一數(shù)）誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？你數(shù)的真好，誰(shuí)能像他那樣再數(shù)一數(shù)（問(wèn)為什么從694直接704了）再齊數(shù)

孩子看計(jì)數(shù)器

2、通過(guò)剛剛數(shù)數(shù)我們知道了，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，一百個(gè)一百個(gè)數(shù)，用你自己喜歡的方式，從704開(kāi)始同桌之間互相數(shù)數(shù)。

反饋：你是怎么數(shù)的（十個(gè)十個(gè)數(shù)，倒著數(shù)，20個(gè)20個(gè)數(shù)）2—3個(gè)（評(píng)價(jià)：你數(shù)的真流暢，你的聲音真響亮，你是怎么數(shù)的？）老師也數(shù)了，你猜猜老師數(shù)到幾了？ 你知道老師是怎么數(shù)的嗎？

（大力表?yè)P(yáng)，你數(shù)的可真好，數(shù)的方法有很多，你的辦法是最好的

老師為你鼓掌）

999這個(gè)數(shù)字你喜歡嗎？為什么？

（三個(gè)9表示的意思不一樣，最大的三位數(shù)，加一個(gè)就是1000）4、999再加一個(gè)就是一千

1000在計(jì)數(shù)器上是這么表示的嗎？

那么我們?cè)趺崔k？（先讓一生說(shuō)，你真是一個(gè)聰明的孩子）同學(xué)們同意他的說(shuō)法嗎？電腦和他的想法也是一樣的，我們一起來(lái)看！

1000這個(gè)數(shù)字你會(huì)寫(xiě)嗎？

讓板書(shū)的小朋友停留一下，他寫(xiě)的對(duì)嗎？你們有什么問(wèn)題想考考他嗎？

5、看來(lái)同學(xué)們都會(huì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)了。我們那出練習(xí)紙馬上來(lái)練一練

完成了的小朋友，同桌之間互相檢查一下。

反饋：末尾有0，普通的，相同的（圈了幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一）剩下的也能表示一個(gè)數(shù)，知道他表示多少嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、猜價(jià)格

2、數(shù)黃豆

第四篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 上馬臺(tái)第二小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第67-68頁(yè)例1，及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？

2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100；

1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99；

問(wèn)：99加1是多少？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開(kāi)始接著往后數(shù)嗎？

今天開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。

二、講授新課

1、出示主題圖。

（1）觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情？

（2）看著畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人？ [設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。

2、板書(shū)課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)例1。（1）數(shù)一數(shù)。

每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？ 板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。（2）動(dòng)動(dòng)腦。

每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？

小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書(shū)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

（3）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺(jué)得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒(méi)有更好的快速的方法呢？

根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)或一、十、百。）

（4）師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力。（5）完成第68頁(yè)的“做一做”。

由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。

哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？

小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百（一千）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千

師提問(wèn)小結(jié)：通過(guò)今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

三、檢測(cè)練習(xí)

1、想一想，填一填。

(1)二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。五百、（）。(3)三百三百地?cái)?shù)。

三百、（）百、（）百、再數(shù)（）百是一千。（4）四百四百地?cái)?shù)。

四百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千

(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它 寫(xiě)下來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。

四、布置作業(yè)

完成本課的練習(xí)題。

第五篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(公開(kāi)課)

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，能發(fā)現(xiàn)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3.過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn): 1.掌握數(shù)數(shù)。

2.認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，滲透相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):接近整

十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)法。教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程 :

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知

1.口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相加多少？

2.師：小朋友們，每次周末我們都要到學(xué)校的水泥籃球上進(jìn)行周訓(xùn)，你知道周訓(xùn)的時(shí)候大約有多少人呢？

生猜猜大約有多少人。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)估一估、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，教師再指名說(shuō)一說(shuō)。師：剛剛小朋友們所猜的數(shù)都比較大比100都要大，看來(lái)我們以前所學(xué)的百以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不夠用了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。

（板書(shū)課題：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

二、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)新知 1.初步感知、體驗(yàn)“千”。

(1)逐個(gè)出示10個(gè)小正方體，引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到10。

師：小朋友們請(qǐng)看熒幕，熒幕上有什么？（一個(gè)小正方體）

課件演示依次出現(xiàn)小正方體，學(xué)生跟著數(shù)1、2、3、??10。提問(wèn),剛才我們是怎樣數(shù)的?（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）數(shù)到了幾個(gè)？（數(shù)了10個(gè)）根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答板書(shū):一個(gè)—個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)—是十。(2)數(shù)100個(gè)小正方體。

現(xiàn)在熒幕上有多少個(gè)小正方體？（10個(gè))還能接著往下數(shù)嗎？課件演示同學(xué)們跟著數(shù),10、20、30、??100。提問(wèn)剛才我們是怎樣數(shù)的？（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）數(shù)到了幾個(gè)？（數(shù)了100個(gè)）根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答板書(shū):十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。(3)數(shù)100個(gè)小正方體

現(xiàn)在熒幕上有多少個(gè)小正方體？（100個(gè))還能接著往下數(shù)嗎？課件演示同學(xué)們跟著數(shù),100、200、300、??900，900的后面是多少?（1000）我們是怎么數(shù)的?（一百一百地?cái)?shù)）數(shù)到了幾個(gè)？（數(shù)了1000個(gè)）根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。2.初步認(rèn)識(shí)“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系” 以前我們學(xué)了計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”，今天還認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千”，邊說(shuō)邊板書(shū)：千、百、十、個(gè)，然后指著千、百、十、個(gè)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)幾個(gè)一是十，幾個(gè)十是百，幾個(gè)百是千，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，再說(shuō)說(shuō)自己數(shù)數(shù)的新發(fā)現(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

3.練習(xí)數(shù)數(shù)突出整十整百數(shù)拐彎處的數(shù)法，滲透十進(jìn)制關(guān)系。

計(jì)數(shù)器演示數(shù)數(shù)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上的數(shù)，從右數(shù)起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。課件演示，這個(gè)數(shù)是多少？（389）。如果老師在個(gè)位上添上一個(gè)珠子，現(xiàn)在是多少?（390）你是怎樣數(shù)出來(lái)的？（個(gè)位上添上一個(gè)珠子就滿十了，然后向十位進(jìn)一，就數(shù)出390）課件演示:390。課件演示個(gè)位依次出現(xiàn)珠子，學(xué)生跟著數(shù)391,392，??399。399后面是多少呢?（400）你是怎樣數(shù)的？（個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，就是400）課件演示：400。400接下來(lái)數(shù)是多少？（401）課件演示：401。

(2)這個(gè)數(shù)是多少？509。如果在個(gè)位上添一個(gè)珠子，該怎么數(shù)？課件演示：510。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何數(shù)）再添一個(gè)呢？課件演示：511。

三、解決問(wèn)題實(shí)際運(yùn)用 1.闖關(guān)游戲。

第一關(guān)：青蛙看海。

出示動(dòng)畫(huà)圖片，畫(huà)外音：小青蛙為了看大海，努力地邊數(shù)邊跳，現(xiàn)在已經(jīng)到198級(jí)階梯，小朋友你能幫它數(shù)數(shù)198的后面是??。第二關(guān)：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)

森林里要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小猴、小羊、小狗它們正拿著隊(duì)員號(hào)碼牌召集隊(duì)員呢。你知道他們的隊(duì)員號(hào)碼各自是多少嗎？

①296—311，②607—612，③508—513 第三關(guān)：

①出示（）（）489（）491()，你能將其他的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎？同桌討論如何數(shù)，最后交流匯報(bào)。

②除了一個(gè)一個(gè)的數(shù)，我們還可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)呢？

出示（）（）400（）（），同桌討論，指名回答，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

第四關(guān)：猜一猜

接下來(lái)我們玩一個(gè)猜一猜的游戲好不好？出示書(shū)包、衣服、小賽車(chē)。請(qǐng)小朋友們猜一猜，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。再猜之前老師有個(gè)要求一定要記住哦：前一個(gè)同學(xué)猜一個(gè)價(jià)格，老師給出提示大或小，后一個(gè)同學(xué)可以用老師的提示幫助自己猜，比一比誰(shuí)厲害。2.說(shuō)一說(shuō)。

你能找出生活中1000以內(nèi)的數(shù)嗎？

相互交流匯報(bào)在生活中搜集到的數(shù)。

四、課堂學(xué)習(xí)回顧

你今天有什么收獲？你還想知道什么？