第一篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(教材分析)

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

市十小 華 東

（時(shí)間:2009-5-15 15:48:55）

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)分析：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的。它不僅是為學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)做準(zhǔn)備，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

教材從體育館召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖引入，主要讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)讓學(xué)生通過猜猜體育館大約能裝多少人，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，為引出萬以內(nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。

通過讓學(xué)生數(shù)小正方體，讓學(xué)生在觀察、操作、活動(dòng)的過程中自己發(fā)現(xiàn)：數(shù)數(shù)，除了一個(gè)一個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)。十個(gè)一是十，十個(gè)千是一百，十個(gè)一百是一千，從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制關(guān)系。

學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，能熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)正確地讀寫，這都是學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)。班級(jí)內(nèi)有1/3的學(xué)生會(huì)數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，但是接近整百、整千時(shí)拐彎數(shù)是全班學(xué)生共性的難點(diǎn)。同時(shí)二年級(jí)的兒童正處在具體形象思維時(shí)期，抽象邏輯思維在很大程度上直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，因此在數(shù)學(xué)中要加強(qiáng)操作活動(dòng)，在操作中促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教材處理：

改變主題圖的呈現(xiàn)順序，由猜小棒的游戲拉開新課的帷幕，讓學(xué)生先猜1小捆小棒有多少根，再猜1大捆小棒有多少根，最后猜1大堆小棒有多少根，在學(xué)生猜出可能是1000根時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒的方法去驗(yàn)證。為了節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組數(shù)一部分。有兩個(gè)小組數(shù)的小棒不是整百的，一組是接近幾百根的，還有一組的是比幾百多幾根，最后學(xué)生把數(shù)好的小棒放到一起匯總。這樣學(xué)生在數(shù)小棒的過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)“千”，并發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，從而突出了訓(xùn)練重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)“拐彎數(shù)”和“十進(jìn)制關(guān)系”。最后讓學(xué)生用“千”的表象估計(jì)主題圖中的人數(shù)，進(jìn)行了知識(shí)的應(yīng)用和拓展。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活讓學(xué)生感知大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知大數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的思維和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐操作過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，體會(huì)相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“拐彎數(shù)”

2.相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)設(shè)想：

一、從生活中引出大數(shù)

讓學(xué)生建立數(shù)的概念，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。教學(xué)一開始，就請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)在生活中積累的大數(shù)，是通過問題“哪些是三位數(shù)的？”引出課題“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

二、加強(qiáng)操作，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、獨(dú)立思考和合作交流的過程。教學(xué)中通過三次操作，學(xué)生估數(shù)時(shí)的指名操作，學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)的全體操作和數(shù)的匯總時(shí)老師的直觀演示操作有機(jī)結(jié)合起來，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維活動(dòng)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過估一估，數(shù)一數(shù)，看一看，逐步發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，從身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù) 1.從生活中發(fā)現(xiàn)大數(shù)

激趣導(dǎo)入：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大數(shù)？

預(yù)設(shè)生：會(huì)說出幾百，幾千，甚至幾萬的數(shù) 2.給數(shù)分類，引出課題

（1）思考：這些數(shù)中，哪些是三位數(shù)，哪些不是三位數(shù)？

預(yù)設(shè)生：會(huì)準(zhǔn)確地分類

（2）揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書）

[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)大數(shù)，同時(shí)滲透了“分類”的思想。]

（二）動(dòng)手操作，多重感知，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 1.估數(shù)游戲，初步感知大數(shù)

思考：1小捆、1大捆和1大堆的小棒大約有多少根？

你有什么好辦法，能知道這1大堆的小棒大約是1000根？

預(yù)設(shè)生：10、100、1000根；看看這一大堆的小棒是不是能分成10個(gè)100根那么多。

操作：指名，把一大堆的小棒捆成10個(gè)一百根那么多。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，需要逐步培養(yǎng)。估數(shù)是讓學(xué)生初步感受大數(shù)，建立數(shù)感的有效方法。] 2.數(shù)小棒，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”

思考：用什么方法來驗(yàn)證這些小棒到底是不是一千根。

怎么數(shù)，才能在最短的時(shí)間內(nèi)很快數(shù)出這堆小棒的數(shù)量？

預(yù)設(shè)生：動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)；全班學(xué)生都來數(shù)，每個(gè)小組數(shù)一部分，最后把數(shù)的數(shù)加起來，計(jì)算是否等于1000根。

啟發(fā)：怎么數(shù)，才能讓別人很容易看出你數(shù)的結(jié)果？

預(yù)設(shè)生：小組內(nèi)商量數(shù)數(shù)的方法

操作：小組內(nèi)學(xué)生分工后，開始動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒，師巡視。

展示：學(xué)生把數(shù)好的小棒放到展示臺(tái)上。

預(yù)設(shè)生：大多數(shù)的小組會(huì)把10根捆成1小捆，再把10小捆捆成一大捆，但個(gè)別組可能會(huì)沒把10小捆捆成一大捆。

交流：你們小組是怎樣數(shù)的。

小結(jié)：這種方法真好，在數(shù)的時(shí)候，我們都知道10個(gè)一是

（十），10個(gè)十是（一百）。

生齊答，師板書

預(yù)設(shè)生：把沒捆成100根的重新捆成在一起

質(zhì)疑：為什么有兩個(gè)小組的小棒沒100根100根那么捆呢？有什么好方法讓它們也能是整百根嗎？

學(xué)生交流：

197根不到整百根，203根比整百根多，可以把203根中的3根和197根合在一起數(shù)。

師演示：把3根和197根中的7根組成1個(gè)十，捆在一起，再把10個(gè)10根捆成100根的一大捆。

數(shù)數(shù)：學(xué)生從197根數(shù)到200 [設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在輕松愉快地?cái)?shù)數(shù)的過程中復(fù)習(xí)10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，從而為學(xué)習(xí)10個(gè)一百是一千做好了遷移的準(zhǔn)備，學(xué)生經(jīng)歷了概念“千”的形成過程，并且突破了教學(xué)難點(diǎn)“拐彎數(shù)”。] 遷移：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是多少？（板書千）

演示：師把10個(gè)一百根捆成一大捆。3.觀察小棒，發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制關(guān)系

觀察：生觀察10根、100根、1000根的小棒。

啟發(fā)：“十”“百”“千”等相鄰單位之間有什么關(guān)系？

預(yù)測(cè)生：說出是十進(jìn)制或10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千。

拓展：我們數(shù)1000根的小棒是一百一百地?cái)?shù)，如果是更大的數(shù)，可能怎么數(shù)？關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生在小組內(nèi)交流方法 [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維由表象到深入，經(jīng)歷了數(shù)概念“千”的形成過程，通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)了十進(jìn)制關(guān)系。“關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”旨在提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識(shí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]

（三）回顧數(shù)數(shù)方法，提升思維

多媒體演示數(shù)小正方體的過程

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生由直觀操作提升到認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了估數(shù)——驗(yàn)證——交流——驗(yàn)證的過程。]

（四）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用 1.72頁第5題 2.71頁第2題 3.小小森林運(yùn)動(dòng)會(huì)

（1）從485數(shù)到500（2）從607數(shù)到622 [設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過各種形式練習(xí)來幫助學(xué)生建立千以內(nèi)數(shù)的概念。]

（五）拓展延伸

1.估數(shù)：出示67頁主題中的作用，同時(shí)做到了知識(shí)的遷移，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興起。] 圖，學(xué)生估數(shù)

2.拓展：不久，我們就要來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，比比誰學(xué)得好。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活

1、大家數(shù)到1000的時(shí)候特別高興，1000到底有多少呢？（實(shí)物）

（1）我們常用的字典一本有300多張紙，那么幾本這樣的字典有1000張紙呢？1000張紙有多厚呢？用手勢(shì)來比劃一下。（出示驗(yàn)證）

（2）田字格寫滿一頁大約有100個(gè)字，寫滿幾頁大約有1000個(gè)字呢？

第二篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教材分析

一、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)各數(shù)及計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義。有關(guān)認(rèn)數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)兒童的年齡特征，自然數(shù)的認(rèn)識(shí)要由小到大，逐步擴(kuò)大認(rèn)數(shù)的范圍。教材在編排這部分內(nèi)容時(shí)，突出了學(xué)生的觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握數(shù)概念。讓學(xué)生知道數(shù)的等級(jí)規(guī)則，數(shù)數(shù)不僅可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)（點(diǎn)數(shù)），還可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)，知道數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)的基本單位是“十進(jìn)制”。猶如書中說的：“10個(gè)一是10,10個(gè)十是一百”。整個(gè)教材的編排順序，將自然數(shù)的認(rèn)數(shù)教學(xué)分以下幾個(gè)階段： 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——11 — 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)——100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——萬（包括千）以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——大數(shù)的認(rèn)識(shí)（億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）。本單元將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到100以內(nèi)，初步接觸三位數(shù)，在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

主題圖“豐收?qǐng)D”為學(xué)生數(shù)數(shù)提供了現(xiàn)實(shí)素材，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。通過“豐收?qǐng)D”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì)它比以前學(xué)過的20多得多，并讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。難點(diǎn)：

體會(huì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。

2、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

四、導(dǎo)學(xué)策略：

自主學(xué)習(xí)、合作交流、指導(dǎo)法、觀察法、操作法、游戲法。

五、單元內(nèi)容分析：

本單元的內(nèi)容教學(xué)分為5個(gè)課時(shí)，包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的大小比較、有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法、我學(xué)會(huì)了嗎、智慧廣場(chǎng)各1小時(shí)，其中本節(jié)課為第一課時(shí)。

第三篇：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教案

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教案

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．（出示十個(gè)小方塊）

誰來數(shù)數(shù)，有多少個(gè)小方塊？

說說你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)……）

師：是的，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)一是十（板書）

這又是多少個(gè)小方塊?請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)。

你是怎么數(shù)出來的？（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)……）

師：也就是說十個(gè)十個(gè)得數(shù)，十個(gè)十是一百（板書）

追問：一百里面有幾個(gè)十？幾個(gè)一？

師：你還會(huì)接著往下數(shù)嗎？（出示一個(gè)百）

生：100,200,300....1000

追問：9個(gè)百再加一個(gè)百是多少？（一千）

誰還會(huì)像他這樣數(shù)一數(shù)？

（追問，一千就是幾個(gè)百？）

師：我們一起來數(shù)一數(shù)，100,200……900（停頓，900是幾個(gè)百，九個(gè)），再加一個(gè)百，十個(gè)百就是一千。

師：你能用一句話說一說，你剛剛是怎么數(shù)的嗎？

生：一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百是1000（板貼）

同桌互說。

師：剛才我們都是借助小立方體來數(shù)的，你們能在計(jì)數(shù)器上撥出一個(gè)一百，然后一百一百地?cái)?shù)到一千嗎？

我請(qǐng)一位小朋友上來撥一撥，這一顆珠子表示什么意思，數(shù)到900，再添100為什么變1000了，百位滿十，向千位進(jìn)一（慢點(diǎn)，形式多樣，反饋）。你聽明白了嗎？你會(huì)撥了嗎？撥給你的同桌看一看。

師：我們跟著小立方體和計(jì)數(shù)器一起再來數(shù)一遍。

今天我們就要來學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

師：你知道1000有多少嗎？

出示1000的圖片：正方體，一到五年級(jí)的學(xué)生一共大約有1000人。

師：那你們知道1000張紙有多厚嗎？看，這里是100張紙，這是100張紙的厚度，和老師一樣比劃一下，你能估出1000張紙的厚度嗎，你可以試著比劃一下。想清楚哦，1000里面有10個(gè)百，現(xiàn)在給你一次調(diào)整的機(jī)會(huì)，調(diào)整好了就不要?jiǎng)恿伺丁?/p>

如果我給你500張紙的厚度，看來用10個(gè)一百是一千來估，可以更準(zhǔn)確哦

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們對(duì)1000有了初步的認(rèn)識(shí)，師：那你們能說出生活中1000以內(nèi)的數(shù)嗎？

預(yù)設(shè)：生：我身高135cm

師：你們知道的真多！

二、新授

（一）表示405

師：我們學(xué)校二三年級(jí)學(xué)生總共有405人，這405表示什么意思呢？你能通過畫一畫、寫一寫的方式表示出來嗎？

生匯報(bào)：

1、小棒

4個(gè)百和5個(gè)一，十位沒有就寫0，合起來是405。

2、正方形

3、計(jì)數(shù)器

那你能在計(jì)數(shù)器上撥出405嗎？同意嗎？

3.小結(jié)：雖然同學(xué)們表示的方法不同，但都表示405是由4個(gè)百和5個(gè)一組成的。

（二）數(shù)數(shù)，從405數(shù)到1000

師：剛剛那位同學(xué)已經(jīng)表示出了405，你能在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)從405一個(gè)一個(gè)數(shù)到415嗎？

你來試試，數(shù)到409加1，為什么這么撥？個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。同意嗎？好繼續(xù)。

師：你會(huì)撥了嗎？撥給你的同桌看看。

師：接下來，我們不用計(jì)數(shù)器能從415一個(gè)一個(gè)數(shù)到425嗎？我們一起數(shù)。

師：如果我要從425數(shù)到555，你可以怎么數(shù)？

生：兩個(gè)兩個(gè)數(shù)

生：十個(gè)十個(gè)數(shù)

師：我們就在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)從425十個(gè)十個(gè)數(shù)到555，我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)撥，其他同學(xué)在下面一起撥。數(shù)到495時(shí)，再添10，應(yīng)該怎么撥？為什么？十位滿十，向百位進(jìn)一，和你一樣嗎？好繼續(xù)。

師：黃老師對(duì)555可感興趣了，我把它寫在黑板上，“555”里面的3個(gè)“5”表示的意思一樣嗎？

生：個(gè)位上的5表示5個(gè)一，十位上的5表示5個(gè)十，百位上的數(shù)表示5個(gè)百。

師：你聽明白了嗎？那你也來說說看

師：看來都明白了，說給你的同桌聽聽。

師：接下來，不用計(jì)數(shù)器能從555十個(gè)十個(gè)數(shù)到695嗎？

師：你還能接著往下數(shù)嗎？如果我要數(shù)到995，你會(huì)怎么數(shù)？

生：一百一百數(shù)

師：你能在計(jì)數(shù)器上邊撥邊從695一百一百數(shù)到995嗎？

師：不用計(jì)數(shù)器，你還會(huì)數(shù)嗎？

師：同學(xué)們真棒，都能一百一百地?cái)?shù)了。

師：那最后你能從995一個(gè)一個(gè)數(shù)到1000嗎？在你的計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。

師：你來說說，你是怎么從999到1000的，個(gè)位上滿十，向十位進(jìn)一，十位滿十，向百位進(jìn)一，百位滿十，向千位進(jìn)一。

你聽懂了嗎？那你也來說說。撥給你的同桌看看。

練習(xí)

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了數(shù)數(shù)可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，還可以一百一百的數(shù)。現(xiàn)在你敢接受黃老師的挑戰(zhàn)嗎？

第一題

在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)

一百四十六 八百九十七 九百九十五

從下面各數(shù)往前連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)

五百六十五 四百一十二 三百零一

數(shù)一數(shù)、填一填

（1）九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

（2）六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。

（3）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。

添珠子

這是剛剛的405，老師現(xiàn)在想再加一個(gè)珠子，你們猜會(huì)是什么數(shù)？

第四篇：《千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

《千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿5篇

《千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿1

在聽了李老師上的千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這堂課后，我想對(duì)于這堂課的關(guān)鍵問題設(shè)計(jì)提幾點(diǎn)想法。

一節(jié)數(shù)學(xué)課，成敗與否，關(guān)鍵活動(dòng)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課中，我們對(duì)關(guān)鍵活動(dòng)的設(shè)計(jì)、提煉、經(jīng)過了一個(gè)螺旋上升的過程。本節(jié)課兩次關(guān)鍵活動(dòng)設(shè)計(jì)變動(dòng)來看，設(shè)計(jì)逐漸清晰、簡(jiǎn)約，體現(xiàn)了以下2個(gè)理念。

理念一、讓關(guān)鍵活動(dòng)更具有文化味兒。朱樂平曾經(jīng)說過：數(shù)學(xué)也是有文化的科學(xué)。教學(xué)中也應(yīng)該讓孩子意識(shí)到這一點(diǎn)。因此，我們把圓點(diǎn)圖這一素材換成千字文，進(jìn)行1000的第一次探索。一方面，千字文這個(gè)傳統(tǒng)的素材，一行成10，一塊成100，整片成1000，是不可多得的認(rèn)識(shí)1000的好素材。不僅能讓孩子認(rèn)識(shí)，一而十，十而百，百而千，這個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)鍵知識(shí)。還能讓孩子體會(huì)到古人早早就依據(jù)數(shù)字規(guī)律，設(shè)計(jì)版本千字文，體現(xiàn)中國(guó)數(shù)學(xué)文化的悠久歷史以及中國(guó)古人的聰明智慧。另一方面，活動(dòng)的問題也發(fā)生了變化，由三個(gè)細(xì)碎的小問題變成了2個(gè)獨(dú)立到合作的活動(dòng)，使課堂避免了一問一答的“牽扶”模式，讓孩子們自己動(dòng)手操作、自主交流探究。

理念二、讓關(guān)鍵活動(dòng)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)疑難處，重視數(shù)學(xué)活動(dòng)積累。在第一次活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，只有動(dòng)筆活動(dòng)。磨課后，我們都覺得數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)要重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的積累，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)條件讓孩子進(jìn)行動(dòng)手體驗(yàn)。所以針對(duì)課前調(diào)查中，學(xué)生拐點(diǎn)數(shù)特別難這一學(xué)情，設(shè)計(jì)了活動(dòng)2中，讓孩子們?cè)谟?jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)，你撥我查，這一動(dòng)手環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮計(jì)數(shù)器的作用，讓孩子們深刻明白“滿十進(jìn)一”，拐點(diǎn)數(shù)的原理。這樣的設(shè)計(jì)指令清晰，學(xué)生在操作的基礎(chǔ)理解概念，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更為容易，學(xué)習(xí)難點(diǎn)自然突破。

從這次磨課、觀課過程中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課上的關(guān)鍵活動(dòng)設(shè)計(jì)可以從以下這3方面進(jìn)行突破。

1、在新舊知識(shí)“關(guān)聯(lián)處”設(shè)置關(guān)鍵問題

2、在學(xué)生的思維困惑處設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題

3、在新知學(xué)習(xí)的關(guān)鍵處設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題

綜上所述，我們認(rèn)為教育不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的告訴、單向的灌輸而是關(guān)鍵問題引領(lǐng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)過程。

《千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿2

數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)正確千以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。整節(jié)課上李老師的安排很緊湊，上得很扎實(shí)，學(xué)生也配合的非常融洽。

我認(rèn)為李老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。

一、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律處理教材

雖然教材上認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位安排了2課時(shí)，但是“千、萬”這兩個(gè)新的計(jì)數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的，有許多老師在第一課時(shí)會(huì)安排先認(rèn)識(shí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位第二課時(shí)再來進(jìn)行各種練習(xí)。這樣的話學(xué)生接受起來就比較辛苦，不能很好的形成對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。而章老師安排認(rèn)識(shí)先“千”，再認(rèn)識(shí)“萬”，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更扎實(shí)。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、精心設(shè)計(jì)的課件體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想

用多媒體的直觀演示清晰地梳理數(shù)數(shù)過程。

課中李老師出示“千字文”，通過課件逐一出示：同桌數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)字？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過動(dòng)口、觀察等活動(dòng)來勾起對(duì)10個(gè)一是10、10個(gè)十是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望，“1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百……”的數(shù)數(shù)過程是正確把握和理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。而一層層100個(gè)小方塊的慢慢地組合成了一個(gè)大的正方體，讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率，重點(diǎn)的落實(shí)到位。

三、巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，重視生成資源

如從497往后數(shù)十個(gè)數(shù)，并從這十個(gè)數(shù)中選一個(gè)進(jìn)行研究這個(gè)設(shè)計(jì)既解決了本課難點(diǎn)會(huì)讀拐彎處的數(shù)，又給了學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容的權(quán)力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)練習(xí)了在圖上圈數(shù)以及在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的技能。

四、重視學(xué)生的估算意識(shí)和估算方法的指導(dǎo)

李老師通過估計(jì)一篇文章的字?jǐn)?shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實(shí)物操作，在指導(dǎo)估算方法的同時(shí)提高了學(xué)生的估計(jì)能力，幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義，讓學(xué)生體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

聽完這節(jié)課，我還有以下幾點(diǎn)思考：

一、學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)不夠，對(duì)學(xué)生不夠放手

在電腦屏幕上觀看千的組成并沒有讓學(xué)生真正親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，如果以這一環(huán)節(jié)之后安排一個(gè)實(shí)踐操作，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。

又如在撥計(jì)數(shù)器時(shí)能否讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來，這節(jié)課上計(jì)數(shù)器的實(shí)物只有李老師手上的教具，這個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)學(xué)生撥別的學(xué)生看，個(gè)別不看的學(xué)生老師也注意不到。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)具袋里的小計(jì)數(shù)器不妨拿出來讓學(xué)生都撥一撥，讓學(xué)生動(dòng)手操作親身體驗(yàn)“滿十進(jìn)一”，建立表象。

在學(xué)生展示第一次圈數(shù)出錯(cuò)時(shí)，不妨讓其他學(xué)生來辯析，來糾正，而不是老師直接演示正確的圈法。

二、利用對(duì)比強(qiáng)調(diào)數(shù)值制

反饋圈圖和撥數(shù)練習(xí)時(shí)，師問：“從195一個(gè)一個(gè)地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)到204”“從995一個(gè)一個(gè)地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)到1000”。學(xué)生的回答會(huì)更加明確數(shù)位的作用，更好的在學(xué)生頭腦中建立位值制的概念。讓這一環(huán)發(fā)揮更大的作用。

三、對(duì)時(shí)間的把握

有個(gè)別的地方的節(jié)奏比較拖沓，如播放出PPT第一頁雜亂的小正體后讓學(xué)生猜一猜具體有多少個(gè)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠很快意識(shí)到是無法數(shù)清楚的，所以等待和猜測(cè)的時(shí)間就過多了。要是學(xué)生能說的時(shí)候，老師就不用代替了，學(xué)生回答的答案是正確的，老師就不用重復(fù)了，綜上所述，這節(jié)課確實(shí)值得我學(xué)習(xí)，值得我思考，同時(shí)讓我在學(xué)習(xí)過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

《千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿3

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課圍繞2個(gè)核心任務(wù)，凸顯重點(diǎn) 突破難點(diǎn)。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

一、人文結(jié)合，興趣十足

有人說數(shù)學(xué)課是理性的，數(shù)學(xué)味十足的。李老師通過“千字文”引入，使數(shù)學(xué)課有了“韻味”，孩子們?cè)谇ё治闹?，學(xué)習(xí)“計(jì)數(shù)單位間”的進(jìn)率。同時(shí)引用“三字經(jīng)”中“一而十，十而百，百而千”，告知學(xué)生，在我們古代很久以前就有這樣計(jì)數(shù)方式。引發(fā)學(xué)生陣陣感慨，課堂氣氛非常活躍

二、數(shù)行結(jié)合，突破難點(diǎn)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位之后，李老師講“千字文”通過多媒體轉(zhuǎn)換成“小正方形”，直觀的呈現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然。在課堂中，通過文字與小正方的轉(zhuǎn)換，學(xué)生突破“10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，10個(gè)百是千”。

三、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，有效課堂

本節(jié)課的亮點(diǎn)就是安排了2個(gè)核心活動(dòng)，整節(jié)課都是圍繞著這2個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。數(shù)千字文和撥珠子數(shù)為導(dǎo)學(xué)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。借助千字文讓學(xué)生數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè)字。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，10個(gè)10個(gè)的數(shù)，再到100個(gè)100個(gè)數(shù)喚起學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，也讓學(xué)生自主探究有自己的認(rèn)識(shí)。通過撥珠子活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)兩個(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是十。在活動(dòng)落實(shí)操作中，活動(dòng)一學(xué)生比較順利，利用已有認(rèn)知快速數(shù)出文字正確數(shù)量。在活動(dòng)二中學(xué)生在撥珠子的時(shí)候，通過邊撥邊數(shù)，突破“拐角數(shù)”這個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)李老師不僅關(guān)注有優(yōu)生的'發(fā)展，同時(shí)非常注重后20%的學(xué)生，在小組活動(dòng)中，“以多幫一”的形式，打破了“優(yōu)生發(fā)言、差生無言”的局面，真正呈現(xiàn)了“有效課堂”

四、實(shí)際結(jié)合、培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學(xué)中十大核心素養(yǎng)“數(shù)感”是我們課中最易遺忘的實(shí)物。本節(jié)課，李老師通過2個(gè)猜想活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)學(xué)生的數(shù)感得到了培養(yǎng)。先出示100顆黃豆的瓶子，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上，猜想1000顆黃豆有多高，比劃之后，李老師再拿裝有1000顆豆子的瓶子去度量，既有猜想，又有實(shí)際作證。接著數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，所以讓學(xué)生猜猜生活的數(shù)，比如：多媒體座位、操場(chǎng)可站的人數(shù)等。這個(gè)都是學(xué)生熟悉的，所以將課堂氣氛推向高潮，即使在課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生還意猶未盡。我想這就是一節(jié)好課。

以“活動(dòng)”促學(xué)，這是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課的流行趨勢(shì)，李老師不僅跟上趨勢(shì)，也能抓住“趨勢(shì)”的“利弊”，在后20%學(xué)生方面，加強(qiáng)關(guān)注，真正呈現(xiàn)有效課堂。

《千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿4

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，借助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。

首先，徐老師以北京體育館圖片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們猜猜這個(gè)場(chǎng)館大約有多少人，大家發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比我們以前學(xué)過的100大得多，由此引出一千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。著名的特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半。我認(rèn)為在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上的激趣引入，過度自然、流暢，也取得了不錯(cuò)的效果。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感受。接下來的任務(wù)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、數(shù)位“千位”，數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)以及說出數(shù)的組成。

徐老師出示了小正方體，在已經(jīng)知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百的基礎(chǔ)上，得出還可以一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，而且用一百一百的方法數(shù)比較大的數(shù)要簡(jiǎn)單快捷多了，理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系，給學(xué)生留下了深刻的印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，我們要面向全體，給學(xué)生數(shù)數(shù)的過程，不僅讓學(xué)生動(dòng)耳，動(dòng)眼，而且還要?jiǎng)邮?、自己想、自己說通過合作交流的方式，去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從中獲得體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過小組內(nèi)數(shù)小棒，然后老師和學(xué)生一起數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們既感到了一種融洽的師生關(guān)系，同時(shí)也鞏固了我們對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

在讀數(shù)、寫數(shù)教學(xué)時(shí)，徐老師訓(xùn)練學(xué)生說的比較到位，從摘蘋果這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們就能感覺到，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。

不足之處：

1、要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生。教學(xué)中應(yīng)不急于走教案，還應(yīng)充分注意課堂的生成。

2、低年級(jí)除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要適當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)性的語言。

《千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿5

江老師的課堂不事“雕飾”，不求“奇險(xiǎn)”，真實(shí)、自然、質(zhì)樸，但卻追求著“無痕有為”的教學(xué)。所謂無痕，是指新知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的無痕對(duì)接，知識(shí)技能與觀念建立的無痕融洽；所謂有為，是指學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)任務(wù)的精心設(shè)計(jì)，教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)反饋的有序推進(jìn)。

一、新知與經(jīng)驗(yàn)的無痕對(duì)接

有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的喚醒、激活、利用、整理和提升。從這個(gè)角度上講，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)的真實(shí)把握與處理，無疑是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)。我們看到，“讀數(shù)、數(shù)位、大小”的已有知識(shí)，通過“關(guān)于100你知道什么”、“寫一個(gè)比100大的數(shù)”這一個(gè)問題得以喚醒、激活；我們看到，“數(shù)的組成”通過“在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、介紹組成”的人物，不教而會(huì)，水到渠成，這是因?yàn)椤鞍僖詢?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以順利遷移。在起點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，老師尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有效的整理與提升，如：“末尾的0不讀，中間的0讀”等等方法，經(jīng)過老師的總結(jié)得到清晰整理。學(xué)生的認(rèn)識(shí)從“具體讀寫”到“掌握方法”有了提升。

二、整體與分層的有效結(jié)合“大任務(wù)布置、分層次反饋”是江老師教學(xué)開展的主要方式，也是本節(jié)課的又一大特點(diǎn)。

任務(wù)一，“用數(shù)字卡片0、1、4擺一個(gè)比100大的數(shù)”—意圖：鞏固讀寫組成。

任務(wù)二，“看計(jì)數(shù)器圖，126、304、949，讀寫、介紹組成”—意圖：教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成。

任務(wù)三，“用5顆珠子，擺一個(gè)最小的數(shù)，最大的數(shù)”—意圖：教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的大小比較。

值得欣賞的是，這些整體任務(wù)之后的分層次展開，利用的充分、反饋的有序、詳略得當(dāng)。以“126、304、949”這三個(gè)數(shù)的教學(xué)為例，“寫、讀、說”的整體任務(wù)之后，教師進(jìn)行分層反饋，及時(shí)鞏固新知，又穿插新的分層任務(wù)；126往后數(shù)5個(gè)，304往前數(shù)5個(gè)數(shù)，949十個(gè)十個(gè)往后數(shù)5個(gè)，999加上1是多少。設(shè)計(jì)巧妙，既鞏固了新知，又將數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)拐彎的數(shù)蘊(yùn)含其中，層層推進(jìn)。

三、知識(shí)與觀念的相互融合千以內(nèi)數(shù)一課，知識(shí)技能目標(biāo)較多，前面提出讀法、寫法、組成、大小等，都是基礎(chǔ)層面知識(shí)的技能，教師還加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，尤其是對(duì)“位值”的體驗(yàn)，學(xué)生建立起了“位次”感。我們看到，學(xué)生對(duì)位值的體驗(yàn)是從“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)過程開始的，例如：利用計(jì)數(shù)器討論“300少1是多少，999多1是多少”，從正向和逆向兩個(gè)方面感受到“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”。

“百千的認(rèn)識(shí)”，數(shù)感培養(yǎng)的另一個(gè)方面是建立數(shù)的實(shí)際大小的觀念，把握數(shù)的相對(duì)大小。1000究竟有多大？1000與500、100、10之間的關(guān)系是怎樣的。教師通過圖、物的直觀支撐，讓學(xué)生具體感受1000個(gè)小立方體有多少、1000張紙有多厚，幫助學(xué)生建立1000的大小觀念。

課的精彩不僅在于亮點(diǎn)紛呈，也體現(xiàn)在江老師的上課風(fēng)格與課堂設(shè)計(jì)等等，一節(jié)質(zhì)樸、自然的課中，無痕的追逐著有為課堂，耐人尋味，值得贊嘆。

“學(xué)無止境”通過本次的觀摩學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂需要返璞歸真，歸于學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，歸于內(nèi)在知識(shí)的真正價(jià)值，歸于外在形式的本真有效，歸于數(shù)學(xué)思想的點(diǎn)滴滲透；這樣，才能用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生，點(diǎn)亮課堂。

第五篇：認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)(說課稿)

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元

《認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)》說課

甘蔭塘小學(xué) 劉攀

一、說教材

“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第28-31頁例

1、例

2、例3。在本課中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知千以內(nèi)的數(shù)，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，知道1000以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律。

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”作一個(gè)鋪墊。如果這部分知識(shí)掌握好了，學(xué)生可以把10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法類推遷移到“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

二、說學(xué)情

1、在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的數(shù)”“100以內(nèi)的數(shù)”，學(xué)生能夠正夠地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，能結(jié)合具體事物感受100以內(nèi)數(shù)的意義，具備了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)等數(shù)數(shù)的方法，知道了10個(gè)一是十，10個(gè)十是百；理解了個(gè)位和十位上的數(shù)表示的意義，初步感知了解十進(jìn)制，體驗(yàn)了認(rèn)數(shù)知識(shí)的形成過程。了解了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1、讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的方法。

3、借助計(jì)數(shù)器掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。

4、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

（二）過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷估數(shù)、數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、說數(shù)等活動(dòng)過程，在觀察、操作、思考、討論中探究體驗(yàn)，主動(dòng)獲取新知。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。

2、中間和末尾有零數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

五、說教法

首先讓學(xué)生借助老師給出的1000個(gè)小正方體，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)到10，10個(gè)10個(gè)的數(shù)數(shù)到100喚起學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，為知識(shí)的遷夠進(jìn)行孕伏、然后讓學(xué)生將一千個(gè)小正方體展示出來，揭示課題。然后通過課件展示，讓學(xué)生感知“百”“千”的進(jìn)率，留給學(xué)生思議的空間發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)數(shù)單位“千”，通過游戲：我撥你數(shù)，弄清個(gè)、十、百、千相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，其次讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大數(shù)。再次讓學(xué)生直觀操作，突破接近整百或者一千的的數(shù)如何數(shù)，最后通過形式多樣的，有層次的練習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高。

六、說學(xué)法

從學(xué)法來說，本節(jié)課采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，首先讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口自己數(shù)，合作數(shù)等形式來認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，然后是小組議一議的活動(dòng)，先引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流各抒已見，共同促進(jìn)。最后生生合作，師生合作撥珠子數(shù)數(shù)來掌握個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率和接近整百或者一千的數(shù)的數(shù)法，學(xué)生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)，引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。

七、說教具、學(xué)具

課件、計(jì)數(shù)器、小正方體圖、網(wǎng)絡(luò)、微視頻。

八、說教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（信息整合1）借助微課，實(shí)現(xiàn)課前復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的融合。

通過微視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，了解十個(gè)一是十；十個(gè)十是百；十個(gè)百是千；從而提出新課《認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)》

這里體現(xiàn)了點(diǎn)到線、線到面、面到體的空間感官，（視頻中融入了圖片、文字、影像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體，大大刺激了學(xué)生的感官，喚起學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣。）

二、設(shè)置疑問，借助小正方體，探究新知

（信息融合2）借助PPT，動(dòng)畫圖片實(shí)現(xiàn)數(shù)與形的思想結(jié)合。

簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)后，老師今天帶來三個(gè)杯子，杯子里面都裝著小正方體，其中有一個(gè)杯子正好是一千個(gè)，你們猜猜看是第幾杯？（學(xué)生多數(shù)回答3號(hào)杯）。

1．PPT動(dòng)畫倒出：1000個(gè)小正方體。

2.問: 你打算怎樣數(shù)的？

總結(jié)學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，經(jīng)過動(dòng)畫整理把散個(gè)的正方體10個(gè)10個(gè)排一列，再數(shù)數(shù)的過程中強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)彎數(shù)的數(shù)法，讓學(xué)生跟著閃動(dòng)動(dòng)畫10個(gè)10個(gè)的數(shù)，100個(gè)100個(gè)的數(shù)到1000，數(shù)數(shù)過程中掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，從而引出數(shù)位千及1000這個(gè)數(shù)的組成和寫法。（此環(huán)節(jié)數(shù)數(shù)的過程中，很好的解決了學(xué)生逐步從直觀形象到抽象數(shù)數(shù)這一難點(diǎn)。）

整堂課以猜數(shù)中獎(jiǎng)的游戲貫穿，接著猜1號(hào)杯的正方體數(shù)：298，中途老師會(huì)以多一點(diǎn)、少一點(diǎn)、少很多等詞讓孩子準(zhǔn)確猜到298這個(gè)數(shù)，接下來把298這個(gè)數(shù)的組成通過PPT展現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想，由兩個(gè)百，九個(gè)十和八個(gè)一組成的數(shù)是298，再用動(dòng)畫計(jì)數(shù)器引領(lǐng)孩子從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)到302，強(qiáng)調(diào)十進(jìn)制中滿十進(jìn)一轉(zhuǎn)彎數(shù)的數(shù)法。

三、自主思考，整體討論

（信息整合3）借助學(xué)習(xí)工具，班班通、多媒體展示臺(tái)展示圖進(jìn)行課堂互動(dòng)和討論的融合。

借助展示2號(hào)和3號(hào)的數(shù)量對(duì)比，讓孩子通過觀察對(duì)比估算2號(hào)杯中503這個(gè)數(shù)并請(qǐng)一位孩子上講臺(tái)當(dāng)小老師說說是怎樣估數(shù)的，根據(jù)孩子的述說，得知，通過對(duì)比的到2號(hào)杯大約是3號(hào)杯的一半，學(xué)生自主分析，縮小猜數(shù)的范圍，接著讓學(xué)生在黑板上完成503這個(gè)數(shù)的相應(yīng)練習(xí)，（錄視頻，孩子說）（這環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主，老師引領(lǐng)的高效課堂）

四、自主練習(xí)，應(yīng)用方法

（信息整合4）借助剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)分層練習(xí)和有效反饋的融合。

1、根據(jù)規(guī)律接著寫

2、計(jì)數(shù)器上擺出中間有零和末尾有零的兩個(gè)數(shù)，強(qiáng)調(diào)中間有零要讀出來，末尾的零不需要讀出來。

3、通過思考題來培養(yǎng)孩子分析問題、解決問題的能力；

五、總結(jié)全課，貼近生活，鞏固新知。

有效練習(xí)后，讓學(xué)生以輕松愉快的心情走進(jìn)生活，增長(zhǎng)課外知識(shí)，先讓孩子說說生活中有哪些千以內(nèi)的數(shù)，得知，家里的門牌號(hào)、身高、和父母上超市買東西等，同學(xué)們都很棒，同學(xué)們說了很多，現(xiàn)在老師有兩個(gè)課外知識(shí)與大家分享，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)場(chǎng)百度搜索給孩子們看，了解世界上最高的植物和最高的花。。。而330、156是今天我們學(xué)習(xí)的千以內(nèi)的數(shù)，接下來布置作業(yè)：讓孩子們放學(xué)回家后，記憶網(wǎng)絡(luò)也收集幾個(gè)課外知識(shí)，等下節(jié)課和同學(xué)們分享。

六、反思 教學(xué)反思：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我需要用到自己歸納的教學(xué)七步完成2個(gè)課時(shí)的教學(xué)，而信息技術(shù)走進(jìn)課堂，它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽的音樂和喜聞悅見的動(dòng)畫形象地再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，長(zhǎng)時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，等特點(diǎn)，用1個(gè)課時(shí)很好的完成了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。