第一篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P28~30。教材簡(jiǎn)析：

千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)，在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解1000的含義，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，溝通個(gè)級(jí)四個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，讓學(xué)生從生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教材編排了3個(gè)例題。

例1三幅圖涵蓋學(xué)生今后要認(rèn)識(shí)的個(gè)級(jí)里面所有的計(jì)數(shù)單位，教材借助直觀模型讓學(xué)生初步感知計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，在數(shù)較大數(shù)的過(guò)程中體會(huì)以百為單位去數(shù)比較簡(jiǎn)便，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

例2借助計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫(xiě)，體現(xiàn)了知識(shí)抽象、概括的過(guò)程，借助這個(gè)直觀模型有助于學(xué)生理解位值制，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

例3是教學(xué)千以內(nèi)數(shù)比較大小，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解位值制，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！扒б詢?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的又一次拓展，既承接了一年級(jí)時(shí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又為接下來(lái)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及大數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。教材從體育館召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖引入，讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)猜猜體育館大約能裝多少人，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，為引出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。例1通過(guò)一個(gè)一個(gè)計(jì)數(shù)、十個(gè)十個(gè)計(jì)數(shù)小正方體，讓學(xué)生在觀察、操作、活動(dòng)的過(guò)程中感受，進(jìn)而引出計(jì)數(shù)較大的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，拓展到還可以一千一千地?cái)?shù)。借助模型建立十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千的概念，從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷具體的數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并能說(shuō)出千以內(nèi)數(shù)的組成；知道知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系；能按順序數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，感受千以內(nèi)數(shù)的順序。

2、在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。

3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器。

設(shè)計(jì)理念：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)還停留在模仿階段，他們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、11 — 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)和100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)上學(xué)期沒(méi)有涉及數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生缺乏計(jì)數(shù)大數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于同一個(gè)數(shù)，用不同的單位計(jì)數(shù)有困難。但計(jì)數(shù)單位對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的、不容易接受的，學(xué)生在前面對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解已經(jīng)到達(dá)了產(chǎn)生按群計(jì)數(shù)的需要。而本節(jié)課要完成學(xué)生將以前學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)數(shù)單位進(jìn)行聯(lián)系和梳理，以及讓學(xué)生在活動(dòng)中感受相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。由此如何將抽象的計(jì)數(shù)單位具體化，是本節(jié)課教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！睋?jù)此，本節(jié)課我主要采用活動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，這兩種商品的價(jià)格你能讀出來(lái)嗎？

真了不起，這些比一百大的數(shù)你們都認(rèn)識(shí)了，這節(jié)課我們一起來(lái)比100大的數(shù)。

二、數(shù)方塊認(rèn)單位

（一）、多媒體演示

師：大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看電腦演示。

1、課件出示小正方體，數(shù)一數(shù)：一共有多少個(gè)小正方體？怎么數(shù)？ 生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。（齊數(shù)，師板書(shū)：個(gè)）

2、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是十。（板書(shū)：十）

3、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)：百）

[設(shè)計(jì)意圖：例1要求看方塊思考3個(gè)一百是多少，并在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，這就要讓學(xué)生了解方塊表示的技術(shù)單位，知道計(jì)數(shù)器表示數(shù)的基本方法。因此，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)、撥數(shù)，可以為認(rèn)識(shí)新的內(nèi)容作好鋪墊。]

4、課件出示3板小正方體，一共多少個(gè)？ 生：一百一百地?cái)?shù)，3個(gè)一百是三百。師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出300嗎？

生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個(gè)百，3個(gè)百是三百。師：加兩條，現(xiàn)在是多少？ 生：三百二十。

師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出320嗎？

生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個(gè)百，3個(gè)百是三百，在十位撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)十。

師：加4個(gè)，現(xiàn)在是多少？ 生：三百二十四。

（二）、認(rèn)識(shí)“千” 邊撥邊數(shù)

1）師從350開(kāi)始，在十位上依次一個(gè)一個(gè)的加珠，學(xué)生跟著數(shù)數(shù)。

一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三百九十后面的數(shù)是多少？

2）師從989開(kāi)始，在個(gè)位上依次一個(gè)一個(gè)的加珠，學(xué)生跟著數(shù)數(shù)。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)九百八十九后面的數(shù)是多少？

（2）九百九十九添上1是多少？

（3）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000.（4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位呢。師：小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，數(shù)數(shù)數(shù)得這么流利，老師帶小朋友一起闖關(guān)吧！

[設(shè)計(jì)意圖：上面認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)的組成，主要注意兩個(gè)方面。一是讓學(xué)生親歷數(shù)數(shù)過(guò)程，這不僅體現(xiàn)了數(shù)數(shù)來(lái)自數(shù)，而且能使學(xué)生獲得直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)的相應(yīng)認(rèn)識(shí)；二是借助方塊、計(jì)數(shù)器突出直觀，以便于學(xué)生感知、感受數(shù)的組成，有助于學(xué)生了解千以內(nèi)數(shù)的具體含義。這兩個(gè)方面是加強(qiáng)數(shù)的含義教學(xué)，促進(jìn)數(shù)感形成所必需的方法和手段。注重學(xué)生直接撥珠數(shù)數(shù)，可以使學(xué)生在了解千以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程、體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的順序的同時(shí)，同樣通過(guò)直觀獲得直接體驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的組成。]

三、數(shù)數(shù)深化。第一關(guān)：數(shù)一數(shù)

1、同桌互相數(shù)：一百一百地?cái)?shù)，從300數(shù)到1000 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從八百六十?dāng)?shù)到一千 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從七百八十六數(shù)到八百零五

2、一個(gè)一個(gè)接著數(shù)。

（1）五百零

七、（）（）（）（）（）（2）二百九十八（）（）（）（）（）（3）九百九十五（）（）（）（）（）第二關(guān)：填一填

想想做做第3、4、5題。（獨(dú)立完成，集體交流）第三關(guān)：想一想

1、想想做做第6題。

觀察兩個(gè)計(jì)數(shù)器，你發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：哪一位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)這樣的單位，所以這里第一個(gè)表示四百七十，第二個(gè)表示四百零七。

2、射擊比賽，誰(shuí)是冠軍

我們給三位選手排排隊(duì)，誰(shuí)是第一名，得分多少？誰(shuí)是第二名，得分多少？誰(shuí)是第三名，得分多少？

現(xiàn)在三位選手光榮的站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等著大家給它們發(fā)獎(jiǎng)。猜一猜他們的獎(jiǎng)品的價(jià)格 第四關(guān)：猜一猜 第三名獎(jiǎng)品價(jià)格

提示一: 它的價(jià)格介于一百與二百之間。

提示二:在我們遇到困難或敵人時(shí)也可以撥打這個(gè)數(shù)。第一名獎(jiǎng)品價(jià)格

提示一:它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，每一位數(shù)上個(gè)數(shù)字相同。提示二:它的價(jià)格是一個(gè)最大的三位數(shù)。師：第二名的價(jià)格是800。

出示：（）（）800（）（）師：你能用不同的方法填上不同的數(shù)，看看誰(shuí)的方法最多。師：同桌商量一下，你們準(zhǔn)備怎么填？

生1： 600、700、800、900、1000，我們是一百一百地?cái)?shù)的。生2：798、799、800、801、802，我們是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的。

生3：802、801、800、799、798，我們也是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的，但我們是倒著數(shù)的。師：通過(guò)這個(gè)題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣 的，只要同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你會(huì)有不同的收獲。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們挑戰(zhàn)自我的能力。第四關(guān)猜一猜的設(shè)計(jì)具有層次性、開(kāi)放性和教育性。]

五、總結(jié)提高，拓展延伸 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

10個(gè)一是十 10個(gè)十是一百 10個(gè)一百是一千

第二篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

和平小學(xué)樊毓

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁(yè)的內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。在課前問(wèn)卷調(diào)查中，我了解到多數(shù)學(xué)生千以內(nèi)數(shù)拐彎數(shù)和中間有零的數(shù)的讀存在問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.領(lǐng)悟和體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“千”產(chǎn)生的意義與價(jià)值，理解計(jì)數(shù)單位“一、十、百、千”之間的十進(jìn)關(guān)系，建立一千的直觀表象。

2.經(jīng)歷從工具計(jì)數(shù)到符號(hào)計(jì)數(shù)的發(fā)展過(guò)程，體會(huì)位值制與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的優(yōu)越 性，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3.結(jié)合實(shí)例體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：“千”的認(rèn)識(shí)；建立計(jì)數(shù)單位“一、十、百、千”之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)數(shù)過(guò)程中如何數(shù)接近幾百幾十、整百時(shí)拐彎處的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的教學(xué)難點(diǎn)：正確靈活地?cái)?shù)數(shù)，能準(zhǔn)確讀寫(xiě)中間有零的三位數(shù)。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 計(jì)數(shù)器 花生米

一、教學(xué)過(guò)程

師出示少年宮的實(shí)景圖片和平面圖。

師:誰(shuí)能估計(jì)一下，少年宮能坐多少學(xué)生? 你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?

師:你們真會(huì)思考，以100 個(gè)座位為標(biāo)準(zhǔn)，看看大約有幾個(gè)100，這樣就好估千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)了。生活中還有很多比1000 大的數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)

二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)計(jì)數(shù)單位的價(jià)值

教師出示任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生數(shù)出大約1000?；ㄉ鷣?lái)。在數(shù)前，讓學(xué)生先思考自己想怎么做。思考后組織交流。

師:有的同學(xué)想 粒一粒地?cái)?shù)，有的想兩粒兩粒地?cái)?shù)，要比一粒粒地?cái)?shù)快一些。還有沒(méi)有更快的?

師:哦!有的同學(xué)想出了100粒100粒地?cái)?shù)。

師: 100粒是什么樣呢，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想-一個(gè)辦法 很快地得到100粒。學(xué)生集體嘗試。

教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)快速數(shù)出 10粒，放到小杯子里，這一小杯正好10粒。師:如果想再得到10，還用不用一粒一粒數(shù)了?

師:知道了10就這么多，我們就可以用10作標(biāo)準(zhǔn)了。

教師讓學(xué)生 一小杯一小杯地?cái)?shù)并依次放到教師的大杯子里，邊放邊讓全班一起數(shù): 10，20，30，..，100。

師:這一大杯正好100粒。10個(gè)十就是1個(gè)百。100?；ㄉ畈欢嘌b滿一大杯，裝滿大杯就可以看作100粒了。

師:現(xiàn)在我們想得到差不多1000?；ㄉ銈冇惺裁春梅椒?

師:咱們一起數(shù)!100，200，300，10個(gè)一百是1個(gè)千，也就是1000。

師: 1000?；ㄉ@么多!接下來(lái)如果要裝滿1桶，你知道大約有多少?；ㄉ鷨?你是怎么想的?

師:對(duì)!我們又得到了一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)1000。如果數(shù)更大的數(shù)，就可以1000粒1000粒地?cái)?shù)。

（設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親自動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)的活動(dòng)空間，學(xué)生在自己想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓他們通過(guò)自主探索與合作交流，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)到計(jì)數(shù)單位的價(jià)值。）

三、運(yùn)用多種手段，理解位值制與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

1.數(shù)形結(jié)合，理解計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系

師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(課件呈現(xiàn)數(shù)小方塊的動(dòng)畫(huà))請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)邊觀察小方塊的變化。

學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù): 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。(板書(shū): 10個(gè)一是十)

動(dòng)畫(huà)中10個(gè)小木塊變成1列小木塊，學(xué)生一十一十地?cái)?shù): 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100(板書(shū):10個(gè)十是一百)

動(dòng)畫(huà)中10列小木塊變成10行X10列的小木塊，學(xué)生一百一百地?cái)?shù): 100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000(板書(shū): 10個(gè)一百是一千)

動(dòng)畫(huà)中10行X10列的小木塊變?yōu)?0X 10X10的大正方體。

師:一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，當(dāng)數(shù)比較多的物體的個(gè)數(shù)時(shí)，就可以用“千”作單位。“千”就是我們今天學(xué)習(xí)的比較大的計(jì)數(shù)單位。

（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)正方體的活動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到點(diǎn)、線、面、體形成的過(guò)程，建立了計(jì)數(shù)單位的直觀表象，并且體會(huì)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。）

2.工具計(jì)數(shù)，經(jīng)歷位值制的演變過(guò)程

師(結(jié)合課件):古人甩繩結(jié)計(jì)數(shù)，后來(lái)又用石子計(jì)數(shù)，石子成了古人的計(jì)數(shù)工具，給這些石子起個(gè)名字，一、十、百、千就是計(jì)數(shù)單位。可有的石子還是很大，如果有更大的數(shù)，石子就會(huì)越來(lái)越大，計(jì)數(shù)也不方便。后來(lái)就有了把大小相同的石子，放在不同的位置上，來(lái)表示不同的數(shù)，這樣就有了計(jì)數(shù)器和數(shù)位。

師(出示計(jì)數(shù)器):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從右邊起第一位是什么位?(板書(shū):數(shù)位表。)

師:“千位”是今天我們新學(xué)的，千位在從右邊數(shù)的第幾位?

（設(shè)計(jì)意圖:這種從直觀到抽象、從工具到符號(hào)、從大小到數(shù)位的演變過(guò)程，為學(xué)生理解位值制奠定了基礎(chǔ)。體會(huì)位 值制與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。）

四、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程，體會(huì)相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系

1.動(dòng)手操作，深化理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

(1)用計(jì)數(shù)器表示100、101。學(xué)生組織完后組織匯報(bào)。

師: 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺101的？

在101的基礎(chǔ)上，在計(jì)數(shù)器上按珠數(shù): 101 102 103一直到120.(2)用計(jì)數(shù)器表示109、110 和111。師:109再撥1顆是多少呢?

師(演示): 個(gè)位上9個(gè)一了，再添上1個(gè)一，10個(gè)一是1個(gè)十。109的后面就是110。

師(撥出111):讀出這個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

師: 每個(gè)數(shù)位上都是1，它們表示的意思一樣嗎?

繼續(xù)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到120。

師:從100數(shù)到120你有什么發(fā)現(xiàn)?和數(shù)百以內(nèi)的數(shù)有什么相同的地方?

分別讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上:撥出198，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到203；撥出598，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到610；撥出999，再填1，該怎樣撥珠、數(shù)什么?

師: 1000這個(gè)大數(shù)在計(jì)數(shù)器上用一顆珠子就表示了，多么簡(jiǎn)潔呀!

師:那么，千位上的這一個(gè)珠子表示多少?(板書(shū):一千是由1個(gè)千組成的。)

師:剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，你能從220起一十一十地?cái)?shù)到310嗎?

師:現(xiàn)在從100起，一百一百地?cái)?shù)到1000。

師:無(wú)論是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是一十一十、一百一百地?cái)?shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)?

（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器來(lái)數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解哪一位上滿10，向前一位進(jìn)1的道理，進(jìn)而體會(huì)多位數(shù)中數(shù)位的意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)，為學(xué)生掌握拐彎數(shù)的方法提供了形象支撐。）2.數(shù)數(shù)練習(xí)

(1)以不同方式數(shù)數(shù)。

讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器:從365連續(xù)數(shù)5個(gè)數(shù)；從960起一十一十的數(shù)到1000。

讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器:從146 起，連續(xù)數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)；從897起，連續(xù)數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)。

（2）填空練習(xí)

五、總結(jié)

師:我們學(xué)了“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，你有什么收獲?

教師出示一些含有三位數(shù)的圖片資料，如:八達(dá)嶺長(zhǎng)城-~段長(zhǎng)度7600米；人民大會(huì)堂有9770個(gè)座位；河馬質(zhì)量大約是1000千克；等等。

師:請(qǐng)你回去也搜集一些有 關(guān)千以內(nèi)數(shù)的資料。下節(jié)課，我們一起用你們收集的資料來(lái)學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。

六、板書(shū)

10個(gè)一是十

10個(gè)十是一百

10是一百是一千 ……千位 百位 十位 千位

第三篇：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

方紅平

教學(xué)內(nèi)容：課本第67-68頁(yè)例1，例2，及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。

4、準(zhǔn)確認(rèn)讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)，正確讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn)：個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1，中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課件出示：

1、口答：

A最大的一位數(shù)是（）B最小的兩位數(shù)是（）C這兩個(gè)數(shù)相差()

2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100； 1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99；

問(wèn)：99加1是多少？ [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,為后面的新授課做好鋪墊。

3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開(kāi)始接著往后數(shù)嗎？

今天開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。

二、講授新課

1、課件出示主題圖。

（1）觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人？

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。

2、板書(shū)課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)例1。（1）數(shù)十。

課件出示：10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？ 教師操作：將10個(gè)小方塊擺成一排。板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。（2）數(shù)百。

課件出示：100個(gè)小方塊

要快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？

小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師操作：將100個(gè)小方塊擺成一面

教師板書(shū)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。（3）數(shù)千。

課件出示：1000個(gè)小方塊 有沒(méi)有更好的快速的方法呢？ 根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師操作：將100個(gè)小方塊擺成一個(gè)大正方體

教師板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？

在計(jì)數(shù)器上復(fù)習(xí)（個(gè)位，十位、百位。）教師在計(jì)數(shù)器上填上千位

（4）師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）

教師在計(jì)數(shù)器上邊講邊操作：滿十進(jìn)一

[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力。

（5）完成第68頁(yè)的做一做。

由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。

2、教學(xué)例2 我聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)讀數(shù)讀的很好，我在計(jì)數(shù)器上撥幾個(gè)數(shù)，看你們能讀出來(lái)嗎？（師撥數(shù)，生讀）

（一）、學(xué)習(xí)讀數(shù)：

（1）同學(xué)們讀數(shù)讀的真棒，現(xiàn)在我要增加點(diǎn)難度，看你們能讀出來(lái)嗎？（師撥一個(gè)三位數(shù)126）誰(shuí)能試著讀一讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

師：大家可以試著讀這些數(shù)，有不會(huì)的可以小組內(nèi)討論討論，也可以求助老師。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的組成，能根據(jù)組成來(lái)讀嗎？

（2）中間有0和末位有0的數(shù)的讀法

計(jì)數(shù)器出示304、580

同學(xué)們，這兩個(gè)數(shù)你們能試著讀出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？

（3）師總結(jié)讀法

（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)

1、同學(xué)們都會(huì)讀這些數(shù)字了，老師相信你們結(jié)合自己寫(xiě)百以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，一定能把千以內(nèi)的數(shù)寫(xiě)好！你們想不想寫(xiě)出這幾個(gè)數(shù)？（想）

2、生試著寫(xiě)數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的？寫(xiě)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

出示小黑板：有一個(gè)粗心的小朋友，在寫(xiě)數(shù)時(shí)出現(xiàn)了下面的錯(cuò)誤，你們能幫他改過(guò)來(lái)嗎？（生改正）

3、師總結(jié)寫(xiě)數(shù)

4、誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)帶有零的三位的數(shù)字？同桌互相說(shuō)數(shù)，擺數(shù)。

（三）游戲（寫(xiě)數(shù)讀書(shū)練習(xí)）

大家看過(guò)李永主持的幸運(yùn)52吧。老師也會(huì)讓大家猜一些商品的價(jià)格或事物的數(shù)字，把你猜出的數(shù)字啊，寫(xiě)在答題紙上！準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)聽(tīng)題

洗塵器的價(jià)格是由1個(gè)百，4個(gè)十，8個(gè)一組成的（148元）

一件上衣的標(biāo)價(jià)是由2個(gè)百，4個(gè)一組成的（204元）

消毒柜的價(jià)格是由4個(gè)百，8個(gè)十，2個(gè)一組成的（482元）

一臺(tái)小鴨洗洗衣機(jī)它的價(jià)格是3位數(shù)，每位上的數(shù)字都相同，他是最接近1000的數(shù)（999元）

劉翔跨欄的跑道距離是多少米？提示在：我們遇到壞人或碰到困難時(shí)都可以撥打這個(gè)電話

姚明的身高是由2個(gè)百，2個(gè)十，6個(gè)一組成的，是多少厘米？（226厘米）

（四）下面我們來(lái)做個(gè)小游戲。

（教師出示分別寫(xiě)著6、4、0、的三張卡片，教師說(shuō)要求，讓學(xué)生按要求排數(shù)。）

請(qǐng)你寫(xiě)出最小的三位數(shù)406 請(qǐng)你寫(xiě)出最大的三位數(shù) 640 他們的差是多少呢？課后大家可以研究一下

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書(shū)設(shè)計(jì) 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

第四篇：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：（1）、借助千數(shù)圖認(rèn)識(shí)記數(shù)單位千，知道一千是個(gè)四位數(shù)；（2）、正確讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。（3）、會(huì)將千以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行分拆，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的多種表達(dá)能力。

2、過(guò)程與方法：用舊知學(xué)新知

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)有序思考的能力 教學(xué)重點(diǎn)：

1、點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達(dá)數(shù)。、1、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：分拆千以內(nèi)的數(shù)，用連加算式、簡(jiǎn)圖表示數(shù)的組成。教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身：

1、說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成：25、52、100 2、100在數(shù)位表上怎么表示?

二、導(dǎo)入階段：

冬奧會(huì)看臺(tái)上的人可真多呀，猜猜有多少人？ 今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這樣較大的數(shù)。

三、探究階段：

（一）認(rèn)識(shí)整百、整千：

1．其中一個(gè)看臺(tái)上有多少人？（出示100人的圖）

現(xiàn)在呢？（600）

現(xiàn)在是多少呢?(1000)

小結(jié)：一百我們也可以用百數(shù)圖來(lái)表示，10個(gè)一百就是一千。

揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

（二）讀千以內(nèi)的數(shù)：

1.看點(diǎn)圖讀數(shù)：

（出示：342的點(diǎn)圖）

師：這幅點(diǎn)圖表示幾？

2.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)圖：

我們還可以用簡(jiǎn)圖來(lái)表示。（課件演示）

小結(jié)：通過(guò)簡(jiǎn)圖，我們可以更清楚地看出342是由3個(gè)百、4個(gè)十和2個(gè)一組成的。

342也用加法算式表示：342=300+40+2

342在數(shù)位表上怎么表示? 寫(xiě)作：342 讀作：三百四十二

3.練習(xí)：

（1）看一看、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀（出示625）

（出示620、605）你會(huì)讀嗎？

（2）讀出下面的數(shù)：（6幅圖）這些信息你會(huì)讀嗎？

853

350

708 1000

803

184 小結(jié)：讀數(shù)的方法 學(xué)生舉例

（3）連線：（簡(jiǎn)圖、數(shù)、讀法、數(shù)的組成等）

（4）用2、5、7三個(gè)數(shù)表示不同的三位數(shù)

四、總結(jié)、拓展：

今天你們學(xué)到了什么本領(lǐng)? 拓展：介紹從古到今表示數(shù)的方法，在算盤(pán)上表示千以內(nèi)數(shù)的方法下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，計(jì)算器的知識(shí)我們將在三年級(jí)時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

千位 百位 十位 個(gè)位

0

0

0

0

0

0

0

0

0

寫(xiě)作：342 讀作：三百四十二

第五篇：認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，能說(shuō)出各數(shù)位的名稱及順序，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；

過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)以千以內(nèi)的數(shù)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)接近整

十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)；體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義及相鄰數(shù)位間的十進(jìn)關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、主動(dòng)探究、揭題引入。

1、初步感知。

（1）課件出示一小堆方塊（10塊），數(shù)一數(shù)。（2）課件出示一小堆方塊（100塊），數(shù)一數(shù)。

你能不能一下子準(zhǔn)確地說(shuō)出方塊有多少塊?為什么? 怎么理?(10個(gè)10個(gè)地放在一起).[課件演示] 生隨課件數(shù)一數(shù)（10、20、30??90、100）師：剛才我們是怎么數(shù)的？數(shù)了幾個(gè)十?10個(gè)十是多少？

（3）[出示更大一堆方塊（500塊）]問(wèn):有多少個(gè)方塊?想不想先整理一下?怎么理最方便？一百一百地?cái)?shù)一數(shù)。10個(gè)百是多少？

小猴子拿來(lái)五顆珠子，試問(wèn)學(xué)生如何表示出500？展示計(jì)數(shù)器

（二）、正確數(shù)數(shù)，突破難點(diǎn)。

1、剛才大家數(shù)得很好，那你們能數(shù)出下面的數(shù)嗎？

[課件 演示5個(gè)百、2個(gè)

十、4個(gè)一組成的方塊]一共有多少個(gè)方塊？怎么想的？如果再多一個(gè)呢？ 你能借助計(jì)數(shù)器表示出來(lái)嗎？小組合作。

你們都可以在計(jì)數(shù)器表示出來(lái)，你能一邊數(shù)一邊撥計(jì)數(shù)器嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？一十一十地?cái)?shù)，從五百二十?dāng)?shù)到六百三十（明確十位滿十向百位進(jìn)一）一十一十的數(shù)，從六百五十?dāng)?shù)到七百二十（學(xué)生小組合作）

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從八百一十?dāng)?shù)到八百二十二（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與前邊兩題的不一樣，各位滿十向十位進(jìn)一）

2、小組比賽，數(shù)數(shù)。引入課題：認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。九百九十九添上1是多少呢？（10個(gè)一百是一千）

小結(jié)：學(xué)到這里大家的感覺(jué)如何？

（三）實(shí)踐操作

1、課件演示計(jì)數(shù)器，學(xué)生讀數(shù)，明確三百二十四是由（3）個(gè)百、（2）個(gè)十和（4）個(gè)一組成的讀法。

2、演示計(jì)數(shù)器，相同的珠子在不同的數(shù)位上表示的大小不一樣。

（四）、體驗(yàn)1000，培養(yǎng)數(shù)感。

1、大家數(shù)到1000的時(shí)候特別高興，1000到底有多少呢？

（1）[出示筆記本]你看老師這本筆記本有100張紙，那幾本這樣的筆記本有1000張紙呢？1000張紙有多厚呢？用手勢(shì)來(lái)比劃一下。[出示驗(yàn)證]（2）1000張紙有那么多，那么1000個(gè)我們語(yǔ)文書(shū)上的 字呢？[演示]（3頁(yè)多一點(diǎn)）

（3）再看看我們的階梯教室，我們已經(jīng)知道如果坐滿的 話有500人，那1000人呢？有幾個(gè)階梯教室的人這么多？

2、抓一抓

（1）老師還給同學(xué)們帶來(lái)了1000顆黃豆。如果我們同 學(xué)一人抓一大把，要抓多少把才能把這1000顆黃豆抓完呢？（生猜）想不想試一試？（3）匯報(bào)。

（4）小結(jié)：看來(lái)我們同學(xué)的手去抓1000顆黃豆，要抓 十幾把才能抓完。那老師抓一把大約100顆，老師要抓幾把才能把1000顆黃豆抓完呢？怎么想的？

（五）、學(xué)會(huì)估計(jì)，運(yùn)用數(shù)感。

1、我們已經(jīng)知道1000顆黃豆有這么多。[出示]這里有一杯是100顆的

[出示]。另外還有三杯黃豆，每一杯大約有多少顆呢？你能猜出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)你的想法。

2、生猜，說(shuō)想法。

小結(jié)：同學(xué)們真棒，能用比一比的方法進(jìn)行估計(jì)，而且還估得這么準(zhǔn)！真不錯(cuò)，為自己鼓鼓掌吧！

（六）、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？你還想學(xué)些什么？

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù) 10個(gè)一是一十 10個(gè)十十一百 10個(gè)百十一千 從右往左數(shù)，第四位十千位