第一篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

『教學(xué)目標(biāo)』

1.在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中“千”產(chǎn)生的必要性，了解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

2.會(huì)正確地讀寫，并數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成。3.在具體的情景中感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感 『教學(xué)重點(diǎn)』

建立計(jì)數(shù)單位“千”的概念，掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀寫和數(shù)的組成 『教學(xué)難點(diǎn)』

正確地?cái)?shù)出接近整百，整千數(shù)時(shí)，拐彎處的數(shù)及數(shù)感的培養(yǎng) 『教學(xué)準(zhǔn)備』

課件、計(jì)數(shù)器，導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)紙 『教學(xué)過程』 課前游戲（數(shù)數(shù)游戲）

師：王老師想認(rèn)識(shí)我們班的小朋友，來比比誰(shuí)的反應(yīng)快，好吧？老師數(shù)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你緊跟著數(shù)后面的一個(gè)數(shù)，聽明白了嗎？師生對(duì)數(shù)。（課前檢查學(xué)具的準(zhǔn)備活動(dòng)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

師：孩子們，喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？今天帶大家去體育館看看好嗎？ 師：這個(gè)體育館大嗎？猜猜體育館大約能坐多少人呢？ 生1：十萬，生2：七千

師：看來，能坐的人數(shù)比100大得多，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)：揭題。請(qǐng)跟老師讀一遍

二、明確目標(biāo)

師：看到課題，你想知道些什么？ 生：1000有多大？

生2：1000以內(nèi)的數(shù)怎么數(shù)？怎么讀？怎么寫？ 師：這正是這節(jié)課我們要研究的問題。

三、數(shù)數(shù)方法

1.師：同學(xué)們，還記得100以內(nèi)的數(shù)是怎樣數(shù)的嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。生看大屏幕一起數(shù)，（課件出示）：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，板貼：10個(gè)一是十

一十一十地?cái)?shù)，你也會(huì)數(shù)嗎？我們數(shù)數(shù)看，課件出示動(dòng)畫,課件得出，10個(gè)十是一百

如果小正方體的個(gè)數(shù)增加到更多，我們可以怎樣數(shù)？ 你會(huì)一百一百地?cái)?shù)嗎？ 誰(shuí)來試一試，指名學(xué)生口答

他數(shù)地怎么樣？（真了不起，還能一百一百地?cái)?shù)到一千）掌聲送給他。給你所在的小組加上一朵紅花。

2.師：小朋友還會(huì)在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)嗎？師在百位上撥一顆珠，問，這顆珠表示？（生：一百)請(qǐng)接著數(shù)下去，一百、二百、········一千。（老師拿著計(jì)算器與學(xué)生一起數(shù)，數(shù)到九百的時(shí)候要停頓，等侯學(xué)生的反應(yīng)）

師：這顆珠子所在的位置就是“千位”（撕下），這時(shí)就表示一千。咱們的計(jì)數(shù)器又迎來了一位新朋友（貼），請(qǐng)大家大聲地叫出它的名字。請(qǐng)小朋友跟著老師一起寫。師用水筆寫下千位。生伸出食指書空。千位是從右邊數(shù)起第幾位呀？ 3.數(shù)數(shù)練習(xí)

師：孩子們還能數(shù)嗎？

（1）看計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)（100～112）

師：跟著計(jì)數(shù)器來數(shù)一數(shù)，比一比，誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又好，誰(shuí)先來？ 師：你是怎么知道是110的？ 生：個(gè)位滿十退去，向前一位進(jìn)1.師：誰(shuí)聽懂了他的意思？指名說 誰(shuí)還能說一說，指名說

師：你數(shù)的很好，請(qǐng)你接著往下數(shù)。

師：他數(shù)的怎么樣呀？（掌聲，獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)數(shù)星）。同學(xué)們，你也能數(shù)的這么棒嗎？

（2）撥計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：198～203

960-1000 師：接下來咱們同桌進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，（課件出示）一共有兩題：請(qǐng)聽比賽要求,每組這邊的同學(xué)先數(shù)，一邊撥珠一邊數(shù)，數(shù)完后換另一邊的同學(xué)再數(shù)，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又好。聽清了嗎?開始吧。

師：數(shù)好了嗎？數(shù)對(duì)了的同學(xué)向老師招招手，孩子們數(shù)得這么棒，老師也想聽聽你的數(shù)法。

四、數(shù)的組成與讀寫

1．自主學(xué)習(xí)

師：孩子們數(shù)數(shù)這么能干，老師碰到數(shù)數(shù)難題，大家能幫幫我嗎？ 這有一張圓點(diǎn)圖，你能幫我數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)嗎？

這是導(dǎo)學(xué)案，它是用來是幫助我們自主學(xué)習(xí)的，下面請(qǐng)小朋友通過想一想，數(shù)一數(shù)、填一填、畫一畫，寫一寫的方法自主學(xué)習(xí)。請(qǐng)每一位同學(xué)拿出導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立的把它完成吧。

導(dǎo)學(xué)案

（1）先想一想，怎么數(shù)能更快地?cái)?shù)出有幾個(gè)圓點(diǎn)；再數(shù)一數(shù)、圈一圈，我數(shù)出了（）個(gè)小圓點(diǎn)。

（2）這個(gè)數(shù)可以用小棒擺出來

這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

（3）根據(jù)小棒圖我能在計(jì)數(shù)器上畫珠子表示出來

寫作：（）

讀作：（）

2.小組交流：都完成了嗎？（分組落實(shí)，老師看一看第一組??。真好，請(qǐng)孩子們帶著你的導(dǎo)學(xué)案在小組內(nèi)說一說你的結(jié)果）3.全班交流：（分組落實(shí)：完成了嗎？豎大姆指），老師特別想知道你們的想法，誰(shuí)愿意上來跟大家分享你的學(xué)習(xí)成果。投影展示學(xué)生作品。

師：怎么樣呀？（學(xué)生鼓掌）來一起與全班同學(xué)們來交流交流（生：同學(xué)們有什么補(bǔ)充和建議嗎？）預(yù)設(shè)問題：

第一個(gè)問題：數(shù)法的優(yōu)化問題

師；老師也想和大家交流交流，行嗎？我發(fā)現(xiàn)有些孩子的數(shù)法和他的不一樣？（舉手指名上展臺(tái)上數(shù)一數(shù)）師：你們覺得哪種數(shù)法好？

師：看來，數(shù)量較多時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)更方便。第二個(gè)問題：數(shù)的組成和位值問題

過渡：同學(xué)們數(shù)數(shù)的方法真好，老師還發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥珠子也特別厲害，能教教老師你這樣撥珠是怎么想的嗎？（抓住直觀和數(shù)的組成來理解）在黑板上的計(jì)數(shù)器上粘上珠子，并寫數(shù)讀數(shù)。

第三個(gè)問題：讀寫法的問題

師：老師發(fā)現(xiàn)有人是這樣讀的（展示）你有什么想對(duì)他說的嗎？生：二在百位上，表示二個(gè)百，我們讀作二百，三在十位上??。（顏色突出計(jì)數(shù)單位）

師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)谜婧茫隳軒е蠹乙黄鹱x一遍嗎？大家一起來讀一遍。五．達(dá)標(biāo)檢測(cè) 第一關(guān)

數(shù)的組成我知道。（數(shù)學(xué)書第77頁(yè)做一做）第二關(guān)

寫出下面各數(shù)，并讀一讀，說出它的組成（書上第80頁(yè)第6題練習(xí)題）

寫作：（）讀作：（）

寫作：（）讀作：（）

寫作：（）讀作：（）

第三關(guān)

我是讀數(shù)小冠軍 六：全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑惑？這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)，那比1000大的數(shù)又該怎么讀，怎么寫呢？這是我們今后

會(huì)學(xué)到的知識(shí)，孩子們有興趣可以自己先去研究研究。

第二篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

和平小學(xué)樊毓

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁(yè)的內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。在課前問卷調(diào)查中，我了解到多數(shù)學(xué)生千以內(nèi)數(shù)拐彎數(shù)和中間有零的數(shù)的讀存在問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.領(lǐng)悟和體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“千”產(chǎn)生的意義與價(jià)值，理解計(jì)數(shù)單位“一、十、百、千”之間的十進(jìn)關(guān)系，建立一千的直觀表象。

2.經(jīng)歷從工具計(jì)數(shù)到符號(hào)計(jì)數(shù)的發(fā)展過程，體會(huì)位值制與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的優(yōu)越 性，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3.結(jié)合實(shí)例體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：“千”的認(rèn)識(shí)；建立計(jì)數(shù)單位“一、十、百、千”之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)數(shù)過程中如何數(shù)接近幾百幾十、整百時(shí)拐彎處的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的教學(xué)難點(diǎn)：正確靈活地?cái)?shù)數(shù)，能準(zhǔn)確讀寫中間有零的三位數(shù)。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 計(jì)數(shù)器 花生米

一、教學(xué)過程

師出示少年宮的實(shí)景圖片和平面圖。

師:誰(shuí)能估計(jì)一下，少年宮能坐多少學(xué)生? 你能說說你是怎么想的嗎?

師:你們真會(huì)思考，以100 個(gè)座位為標(biāo)準(zhǔn)，看看大約有幾個(gè)100，這樣就好估千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)了。生活中還有很多比1000 大的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)計(jì)數(shù)單位的價(jià)值

教師出示任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生數(shù)出大約1000?；ㄉ鷣怼Ｔ跀?shù)前，讓學(xué)生先思考自己想怎么做。思考后組織交流。

師:有的同學(xué)想 粒一粒地?cái)?shù)，有的想兩粒兩粒地?cái)?shù)，要比一粒粒地?cái)?shù)快一些。還有沒有更快的?

師:哦!有的同學(xué)想出了100粒100粒地?cái)?shù)。

師: 100粒是什么樣呢，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想-一個(gè)辦法 很快地得到100粒。學(xué)生集體嘗試。

教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)快速數(shù)出 10粒，放到小杯子里，這一小杯正好10粒。師:如果想再得到10，還用不用一粒一粒數(shù)了?

師:知道了10就這么多，我們就可以用10作標(biāo)準(zhǔn)了。

教師讓學(xué)生 一小杯一小杯地?cái)?shù)并依次放到教師的大杯子里，邊放邊讓全班一起數(shù): 10，20，30，..，100。

師:這一大杯正好100粒。10個(gè)十就是1個(gè)百。100?；ㄉ畈欢嘌b滿一大杯，裝滿大杯就可以看作100粒了。

師:現(xiàn)在我們想得到差不多1000粒花生，你們有什么好方法?

師:咱們一起數(shù)!100，200，300，10個(gè)一百是1個(gè)千，也就是1000。

師: 1000?；ㄉ@么多!接下來如果要裝滿1桶，你知道大約有多少?；ㄉ鷨?你是怎么想的?

師:對(duì)!我們又得到了一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)1000。如果數(shù)更大的數(shù)，就可以1000粒1000粒地?cái)?shù)。

（設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親自動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)的活動(dòng)空間，學(xué)生在自己想辦法解決問題的過程中，讓他們通過自主探索與合作交流，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生過程，體會(huì)到計(jì)數(shù)單位的價(jià)值。）

三、運(yùn)用多種手段，理解位值制與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

1.數(shù)形結(jié)合，理解計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系

師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(課件呈現(xiàn)數(shù)小方塊的動(dòng)畫)請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)邊觀察小方塊的變化。

學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù): 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。(板書: 10個(gè)一是十)

動(dòng)畫中10個(gè)小木塊變成1列小木塊，學(xué)生一十一十地?cái)?shù): 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100(板書:10個(gè)十是一百)

動(dòng)畫中10列小木塊變成10行X10列的小木塊，學(xué)生一百一百地?cái)?shù): 100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000(板書: 10個(gè)一百是一千)

動(dòng)畫中10行X10列的小木塊變?yōu)?0X 10X10的大正方體。

師:一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，當(dāng)數(shù)比較多的物體的個(gè)數(shù)時(shí)，就可以用“千”作單位。“千”就是我們今天學(xué)習(xí)的比較大的計(jì)數(shù)單位。

（設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)正方體的活動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到點(diǎn)、線、面、體形成的過程，建立了計(jì)數(shù)單位的直觀表象，并且體會(huì)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。）

2.工具計(jì)數(shù)，經(jīng)歷位值制的演變過程

師(結(jié)合課件):古人甩繩結(jié)計(jì)數(shù)，后來又用石子計(jì)數(shù)，石子成了古人的計(jì)數(shù)工具，給這些石子起個(gè)名字，一、十、百、千就是計(jì)數(shù)單位?？捎械氖舆€是很大，如果有更大的數(shù)，石子就會(huì)越來越大，計(jì)數(shù)也不方便。后來就有了把大小相同的石子，放在不同的位置上，來表示不同的數(shù)，這樣就有了計(jì)數(shù)器和數(shù)位。

師(出示計(jì)數(shù)器):誰(shuí)來說說從右邊起第一位是什么位?(板書:數(shù)位表。)

師:“千位”是今天我們新學(xué)的，千位在從右邊數(shù)的第幾位?

（設(shè)計(jì)意圖:這種從直觀到抽象、從工具到符號(hào)、從大小到數(shù)位的演變過程，為學(xué)生理解位值制奠定了基礎(chǔ)。體會(huì)位 值制與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。）

四、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體會(huì)相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系

1.動(dòng)手操作，深化理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

(1)用計(jì)數(shù)器表示100、101。學(xué)生組織完后組織匯報(bào)。

師: 誰(shuí)來說說你是怎么擺101的？

在101的基礎(chǔ)上，在計(jì)數(shù)器上按珠數(shù): 101 102 103一直到120.(2)用計(jì)數(shù)器表示109、110 和111。師:109再撥1顆是多少呢?

師(演示): 個(gè)位上9個(gè)一了，再添上1個(gè)一，10個(gè)一是1個(gè)十。109的后面就是110。

師(撥出111):讀出這個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

師: 每個(gè)數(shù)位上都是1，它們表示的意思一樣嗎?

繼續(xù)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到120。

師:從100數(shù)到120你有什么發(fā)現(xiàn)?和數(shù)百以內(nèi)的數(shù)有什么相同的地方?

分別讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上:撥出198，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到203；撥出598，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到610；撥出999，再填1，該怎樣撥珠、數(shù)什么?

師: 1000這個(gè)大數(shù)在計(jì)數(shù)器上用一顆珠子就表示了，多么簡(jiǎn)潔呀!

師:那么，千位上的這一個(gè)珠子表示多少?(板書:一千是由1個(gè)千組成的。)

師:剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，你能從220起一十一十地?cái)?shù)到310嗎?

師:現(xiàn)在從100起，一百一百地?cái)?shù)到1000。

師:無論是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是一十一十、一百一百地?cái)?shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)?

（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器來數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解哪一位上滿10，向前一位進(jìn)1的道理，進(jìn)而體會(huì)多位數(shù)中數(shù)位的意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)，為學(xué)生掌握拐彎數(shù)的方法提供了形象支撐。）2.數(shù)數(shù)練習(xí)

(1)以不同方式數(shù)數(shù)。

讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器:從365連續(xù)數(shù)5個(gè)數(shù)；從960起一十一十的數(shù)到1000。

讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器:從146 起，連續(xù)數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)；從897起，連續(xù)數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)。

（2）填空練習(xí)

五、總結(jié)

師:我們學(xué)了“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，你有什么收獲?

教師出示一些含有三位數(shù)的圖片資料，如:八達(dá)嶺長(zhǎng)城-~段長(zhǎng)度7600米；人民大會(huì)堂有9770個(gè)座位；河馬質(zhì)量大約是1000千克；等等。

師:請(qǐng)你回去也搜集一些有 關(guān)千以內(nèi)數(shù)的資料。下節(jié)課，我們一起用你們收集的資料來學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)。

六、板書

10個(gè)一是十

10個(gè)十是一百

10是一百是一千 ……千位 百位 十位 千位

第三篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

在星期四教研活動(dòng)上，我得知這次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比武的內(nèi)容是“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”?！扒б詢?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是老教材里沒有的，它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。剛一拿到教材，我有種無處下手的感覺，不知該如何處理。在之后的兩天里，我深入解讀教材，細(xì)細(xì)理解體會(huì)，于是將教學(xué)目標(biāo)定位于通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)；發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系；掌握數(shù)數(shù)的方法，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到，數(shù)數(shù)的過程是無限的，但是數(shù)數(shù)卻是有規(guī)律可循的，就是滿十向前一位進(jìn)1。

課始，我通過小組合作數(shù)小棒，在10根扎一小捆，10捆扎一大捆的過程中，學(xué)生體會(huì)了相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的“十進(jìn)制”的關(guān)系，理解了滿十向前一位進(jìn)1的道理。我就是通過數(shù)小棒、捆小棒的方式將抽象的數(shù)、十進(jìn)制直觀的表示出來。在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“猜一猜，有多少個(gè)小立方體？”這一環(huán)節(jié)，目的就是把“空間與圖形”和“數(shù)與代數(shù)”這2塊內(nèi)容結(jié)合起來，在從個(gè)（點(diǎn)）到面，再到體的過程中，既對(duì)新課標(biāo)的需加強(qiáng)的領(lǐng)域給予落實(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，滲透了空間觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證的過程。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是“數(shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)”，我借用“計(jì)數(shù)器”來突破難點(diǎn)，但這只是我一個(gè)人的操作。課后，我想到如果讓每個(gè)學(xué)生都來動(dòng)手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計(jì)數(shù)器一一對(duì)應(yīng)，那么難點(diǎn)的突破會(huì)更順利，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，掌握得更牢固。同時(shí)這也點(diǎn)明，今后我的備課要“以人為本”，多從學(xué)生的角度出發(fā)，備課更應(yīng)備學(xué)生。

這節(jié)課，同時(shí)也點(diǎn)明了我的在時(shí)間掌控上的不足。縱觀整堂課，前緊后松。在我認(rèn)為最花時(shí)間的操作在預(yù)定時(shí)間內(nèi)順利結(jié)束后，我在難點(diǎn)突破上花了7分鐘，在拓展練習(xí)上，由于預(yù)設(shè)不足，教學(xué)反應(yīng)不夠，共花費(fèi)3分鐘，“被學(xué)生牽著鼻子走”，該收沒收，以致原本預(yù)定的作業(yè)沒有完成。如果在難點(diǎn)突破上，在練習(xí)設(shè)計(jì)上再準(zhǔn)備充分一點(diǎn)，時(shí)間再緊湊一點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆頭，那該多好呀！這是我一大敗筆，今后應(yīng)引以為戒。既然分配了時(shí)間，就要按照預(yù)定的腳步走，該斷則斷，該收則收。

一堂課結(jié)束了，留下的是青澀、遺憾和思考。如何創(chuàng)設(shè)有效課堂，如何合理安排時(shí)間，如何進(jìn)行有效引導(dǎo)，如何設(shè)計(jì)高效作業(yè)，這一切還有待我的努力

第四篇：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

方紅平

教學(xué)內(nèi)容：課本第67-68頁(yè)例1，例2，及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。

4、準(zhǔn)確認(rèn)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)，正確讀寫千以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn)：個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1，中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課件出示：

1、口答：

A最大的一位數(shù)是（）B最小的兩位數(shù)是（）C這兩個(gè)數(shù)相差()

2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100； 1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99；

問：99加1是多少？ [設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,為后面的新授課做好鋪墊。

3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎？

今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。

二、講授新課

1、課件出示主題圖。

（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。

2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)例1。（1）數(shù)十。

課件出示：10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的？ 教師操作：將10個(gè)小方塊擺成一排。板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。（2）數(shù)百。

課件出示：100個(gè)小方塊

要快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？

小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師操作：將100個(gè)小方塊擺成一面

教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。（3）數(shù)千。

課件出示：1000個(gè)小方塊 有沒有更好的快速的方法呢？ 根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師操作：將100個(gè)小方塊擺成一個(gè)大正方體

教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？

在計(jì)數(shù)器上復(fù)習(xí)（個(gè)位，十位、百位。）教師在計(jì)數(shù)器上填上千位

（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）

教師在計(jì)數(shù)器上邊講邊操作：滿十進(jìn)一

[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力。

（5）完成第68頁(yè)的做一做。

由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。

2、教學(xué)例2 我聽說咱們班的同學(xué)讀數(shù)讀的很好，我在計(jì)數(shù)器上撥幾個(gè)數(shù)，看你們能讀出來嗎？（師撥數(shù)，生讀）

（一）、學(xué)習(xí)讀數(shù)：

（1）同學(xué)們讀數(shù)讀的真棒，現(xiàn)在我要增加點(diǎn)難度，看你們能讀出來嗎？（師撥一個(gè)三位數(shù)126）誰(shuí)能試著讀一讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

師：大家可以試著讀這些數(shù)，有不會(huì)的可以小組內(nèi)討論討論，也可以求助老師。

師：誰(shuí)能說說它的組成，能根據(jù)組成來讀嗎？

（2）中間有0和末位有0的數(shù)的讀法

計(jì)數(shù)器出示304、580

同學(xué)們，這兩個(gè)數(shù)你們能試著讀出來嗎？說說你是怎么讀的？

（3）師總結(jié)讀法

（二）學(xué)習(xí)寫數(shù)

1、同學(xué)們都會(huì)讀這些數(shù)字了，老師相信你們結(jié)合自己寫百以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，一定能把千以內(nèi)的數(shù)寫好！你們想不想寫出這幾個(gè)數(shù)？（想）

2、生試著寫數(shù)，說說你是怎么寫的？寫數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

出示小黑板：有一個(gè)粗心的小朋友，在寫數(shù)時(shí)出現(xiàn)了下面的錯(cuò)誤，你們能幫他改過來嗎？（生改正）

3、師總結(jié)寫數(shù)

4、誰(shuí)還能說一個(gè)帶有零的三位的數(shù)字？同桌互相說數(shù)，擺數(shù)。

（三）游戲（寫數(shù)讀書練習(xí)）

大家看過李永主持的幸運(yùn)52吧。老師也會(huì)讓大家猜一些商品的價(jià)格或事物的數(shù)字，把你猜出的數(shù)字啊，寫在答題紙上！準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)聽題

洗塵器的價(jià)格是由1個(gè)百，4個(gè)十，8個(gè)一組成的（148元）

一件上衣的標(biāo)價(jià)是由2個(gè)百，4個(gè)一組成的（204元）

消毒柜的價(jià)格是由4個(gè)百，8個(gè)十，2個(gè)一組成的（482元）

一臺(tái)小鴨洗洗衣機(jī)它的價(jià)格是3位數(shù)，每位上的數(shù)字都相同，他是最接近1000的數(shù)（999元）

劉翔跨欄的跑道距離是多少米？提示在：我們遇到壞人或碰到困難時(shí)都可以撥打這個(gè)電話

姚明的身高是由2個(gè)百，2個(gè)十，6個(gè)一組成的，是多少厘米？（226厘米）

（四）下面我們來做個(gè)小游戲。

（教師出示分別寫著6、4、0、的三張卡片，教師說要求，讓學(xué)生按要求排數(shù)。）

請(qǐng)你寫出最小的三位數(shù)406 請(qǐng)你寫出最大的三位數(shù) 640 他們的差是多少呢？課后大家可以研究一下

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì) 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

第五篇：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：（1）、借助千數(shù)圖認(rèn)識(shí)記數(shù)單位千，知道一千是個(gè)四位數(shù)；（2）、正確讀寫千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。（3）、會(huì)將千以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行分拆，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的多種表達(dá)能力。

2、過程與方法：用舊知學(xué)新知

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)有序思考的能力 教學(xué)重點(diǎn)：

1、點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達(dá)數(shù)。、1、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

教學(xué)難點(diǎn)：分拆千以內(nèi)的數(shù)，用連加算式、簡(jiǎn)圖表示數(shù)的組成。教學(xué)過程：

一、課前熱身：

1、說說數(shù)的組成：25、52、100 2、100在數(shù)位表上怎么表示?

二、導(dǎo)入階段：

冬奧會(huì)看臺(tái)上的人可真多呀，猜猜有多少人？ 今天我們就要來學(xué)習(xí)這樣較大的數(shù)。

三、探究階段：

（一）認(rèn)識(shí)整百、整千：

1．其中一個(gè)看臺(tái)上有多少人？（出示100人的圖）

現(xiàn)在呢？（600）

現(xiàn)在是多少呢?(1000)

小結(jié)：一百我們也可以用百數(shù)圖來表示，10個(gè)一百就是一千。

揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

（二）讀千以內(nèi)的數(shù)：

1.看點(diǎn)圖讀數(shù)：

（出示：342的點(diǎn)圖）

師：這幅點(diǎn)圖表示幾？

2.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)圖：

我們還可以用簡(jiǎn)圖來表示。（課件演示）

小結(jié)：通過簡(jiǎn)圖，我們可以更清楚地看出342是由3個(gè)百、4個(gè)十和2個(gè)一組成的。

342也用加法算式表示：342=300+40+2

342在數(shù)位表上怎么表示? 寫作：342 讀作：三百四十二

3.練習(xí)：

（1）看一看、寫一寫、讀一讀（出示625）

（出示620、605）你會(huì)讀嗎？

（2）讀出下面的數(shù)：（6幅圖）這些信息你會(huì)讀嗎？

853

350

708 1000

803

184 小結(jié)：讀數(shù)的方法 學(xué)生舉例

（3）連線：（簡(jiǎn)圖、數(shù)、讀法、數(shù)的組成等）

（4）用2、5、7三個(gè)數(shù)表示不同的三位數(shù)

四、總結(jié)、拓展：

今天你們學(xué)到了什么本領(lǐng)? 拓展：介紹從古到今表示數(shù)的方法，在算盤上表示千以內(nèi)數(shù)的方法下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，計(jì)算器的知識(shí)我們將在三年級(jí)時(shí)來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)： 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

千位 百位 十位 個(gè)位

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寫作：342 讀作：三百四十二