第一篇：三年級數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識 練習(xí)題（最終版）

一，填空。3 3時(shí)=（）分

4分=（）秒 時(shí)針走一個(gè)大格，分針走（）圈，是（）分，所以 1時(shí)=（）分。

分針走一個(gè)小格時(shí)，秒針走（）圈 是（）秒，所以 1分=（）秒

240分=（）時(shí)

360秒=（）分 二填寫合適的時(shí)間單位。

1小學(xué)生大約每天睡9（）。

小紅系紅領(lǐng)巾大約20（）。

用電飯鍋燜飯大約25（）。三，在（）里填＞，＜或=

9分（）90秒

4時(shí)（）24分

5時(shí)（）500分

140秒（）2分

120秒（）2分

370分（）6時(shí) 四，小明7：30從家里出來去學(xué)校上學(xué)，7：45到學(xué)校了，小明從家到學(xué)校用了多長時(shí)間？

五，兒童樂園早9：00開門，晚8：00關(guān)門，文文早上到兒童樂園才8：40，你說文文還要等多久呢？

第二篇：特殊教育三年級數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識說課稿

一、說教學(xué)對象

我面臨的教學(xué)對象是一群特殊的孩子，他們失去了視力，無法通過眼睛來獲取信息，只能用雙手感知生活的世界。我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、年齡層次相差大：學(xué)生年齡在9—14歲之間；

2、學(xué)習(xí)水平層次相差大：在5名學(xué)生中，3名學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，思維活躍，可以按照正常的教學(xué)進(jìn)度上課，另外2名學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，動手能力欠缺，按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論他們倆的認(rèn)知能力還處在前運(yùn)算階段的后期。

我們班的學(xué)生閱讀的書籍也和普通孩子有很大區(qū)別——盲文書，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與普通孩子沒有很大的區(qū)別，但他們的學(xué)習(xí)的方法卻有很大的不同——通過觸摸盲文來學(xué)習(xí)，通過盲文學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是：缺乏整體性，學(xué)生不能整體感知文字信息，只能一個(gè)一個(gè)地摸讀感知文字信息，這對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。

二、說教材的地位和作用

《秒的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第5單元第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期學(xué)會了看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分針，在一年級下學(xué)期學(xué)會了讀、寫幾時(shí)幾分，知道了1小時(shí)=60分，同時(shí)學(xué)生在平常的生活中也已經(jīng)對鐘、表的計(jì)時(shí)以及時(shí)、分、秒的換算都有了深入的了解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容正是在學(xué)生已經(jīng)對時(shí)、分有了深入認(rèn)識的基礎(chǔ)上展開的。

本章節(jié)的內(nèi)容與以前學(xué)習(xí)的長度、重量單位有很大區(qū)別，時(shí)間單位是一個(gè)很抽象的單位，但是時(shí)間又是我們生活中常用的一個(gè)量，本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在材料的選擇上以及呈現(xiàn)方式上都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生在實(shí)際生活情景中體會時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，將抽象的量經(jīng)驗(yàn)化，依靠學(xué)生已有的有關(guān)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解時(shí)間單位。本章節(jié)學(xué)習(xí)的秒是一個(gè)很小的時(shí)間單位，它的進(jìn)制也不是十進(jìn)制而是六十進(jìn)制，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定困難，那么在學(xué)習(xí)秒的過程中要讓學(xué)生通過觀察、操作等實(shí)踐活動來幫助學(xué)生理解、認(rèn)識秒。

三、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分層：學(xué)習(xí)能力較好的為A層，包括3名學(xué)生；學(xué)習(xí)能力有所欠缺的為B層，包括2名學(xué)生。這也體現(xiàn)了特殊教育中分層教學(xué)的特點(diǎn)。

A層教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識技能目標(biāo)

1、認(rèn)識時(shí)鐘鐘面，了解時(shí)鐘的三根指針以及時(shí)鐘鐘面的刻度的特點(diǎn)，學(xué)會通過秒針讀取時(shí)間“秒”，并能根據(jù)讀出的秒找到秒針應(yīng)該指向的刻度。

2、學(xué)會分與秒之間的單位換算，并能熟練地計(jì)算。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過學(xué)生自己觸摸時(shí)鐘模型的過程，加深學(xué)生對時(shí)鐘的了解，拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)范圍，通過猜想、推理、計(jì)算的過程使學(xué)生理解通過秒針讀取時(shí)間“秒”的方法，通過感受秒在生活中的實(shí)際應(yīng)用以及體會時(shí)間秒的長短的過程幫助學(xué)生建立秒的概念。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

以實(shí)際事例以及有關(guān)惜時(shí)的名人名言等為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、體會、感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念。

B層教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識技能目標(biāo)

1、認(rèn)識時(shí)鐘鐘面，簡單地了解時(shí)鐘的三根指針以及時(shí)鐘鐘面的刻度的特點(diǎn)。

2、知道分與秒之間的換算即1分=60秒，能進(jìn)行簡單的單位換算。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過學(xué)生自己觸摸時(shí)鐘模型的過程，加深學(xué)生對時(shí)鐘的了解，拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)范圍，通過感受秒在生活中的實(shí)際應(yīng)用以及體會時(shí)間秒的長短的實(shí)踐活動幫助學(xué)生建立秒的概念。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

以實(shí)際事例以及有關(guān)惜時(shí)的名人名言等為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、體會、感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo)中提出“能認(rèn)識鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短?！奔匆髮W(xué)生在第一學(xué)段內(nèi)基本掌握時(shí)、分、秒。在第一學(xué)段內(nèi)一年級上學(xué)期和一年級下學(xué)期分別掌握了時(shí)和分，通過對教學(xué)內(nèi)容的分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)則是讓學(xué)生掌握分、秒之間的換算以及認(rèn)識時(shí)鐘。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來分析，本班學(xué)生的視力都有不同程度地障礙，因而在認(rèn)識時(shí)鐘過程中會存在一定困難，學(xué)生只能通過觸摸來感受鐘面刻度的特點(diǎn)。同時(shí)，在認(rèn)識秒針的過程中還會滲透有余數(shù)除法的計(jì)算，例如：如果秒針讀出來的時(shí)間是16秒，學(xué)生需要根據(jù)鐘面刻度的特點(diǎn)通過計(jì)算確定秒針指向的刻度。在這一過程中，學(xué)生不僅要經(jīng)歷有余數(shù)除法的心算過程還必須通過推理和空間定位來確定秒針的指向的刻度，這是一個(gè)連續(xù)的心理過程。所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過觸覺來認(rèn)識鐘面刻度以及在確定秒針的位置。

五、說教法

本節(jié)課的教學(xué)方法主要有以下幾種：

（一）、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。本章節(jié)主題內(nèi)容以春節(jié)聯(lián)歡晚會的倒計(jì)時(shí)為切入點(diǎn)，因而在本節(jié)課的開始就播放截取的春節(jié)聯(lián)歡晚會的倒計(jì)時(shí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生一起倒計(jì)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。

（二）、積極引申，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秒針的過程中巧設(shè)問題，按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平逐漸深入，幫助學(xué)生學(xué)會通過鐘面上的刻度來讀秒，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過讀取的秒來確定秒針?biāo)傅目潭?。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，思維的程度由淺入深，思維的過程由正到反。

（三）、直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生觸覺的補(bǔ)償作用。因?yàn)閷W(xué)生的生理缺陷，在教學(xué)過程中就需要設(shè)計(jì)大量的教學(xué)具，讓學(xué)生通過觸覺來感知，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這也是符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的，教學(xué)過程中學(xué)生通過直觀地操作獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是最真實(shí)、最有用的，直觀的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過加工后就可以轉(zhuǎn)化成抽象的知識儲存在學(xué)生頭腦中。

（四）、分層教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體之間都會有差異，在教學(xué)過程中絕對不可以一碗水端平。不同的學(xué)生最近發(fā)展區(qū)不同，因而在教學(xué)過程中我會根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)方法選取上都會有針對性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法，爭取使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

六、說學(xué)法

本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾種學(xué)習(xí)方法認(rèn)知時(shí)間單位——秒

1、學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識時(shí)鐘的指針和刻度。這里所說的觀察的方法主要只學(xué)生通過觸覺來直接感知時(shí)鐘；

2、學(xué)生通過體驗(yàn)和感悟的方法來感受秒的長短，形成珍惜時(shí)間的觀念；

3、在確定秒針?biāo)傅目潭冗^程中引導(dǎo)學(xué)生猜想、歸納、推理，獨(dú)立思考解決問題的方法；

七、說教學(xué)過程

根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我是這樣安排教學(xué)內(nèi)容的：

（一）、情境引入

首先在上課時(shí)播放PPT中插入的新年倒計(jì)時(shí)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起倒計(jì)時(shí)迎接新年到來。

然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題：像這樣計(jì)量很短時(shí)間，我們就用到比分更小的單位——秒。今天我們將開始新的單元學(xué)習(xí)——時(shí)間單位時(shí)、分、秒，首先我們來一起研究研究秒這個(gè)時(shí)間單位。

教師板書課題：秒的認(rèn)識

【設(shè)計(jì)理念：情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，在倒計(jì)時(shí)的過程中學(xué)生共同參與，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)用學(xué)生最熟悉的場景引入秒的認(rèn)識，可以使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更生活化，從而從學(xué)生主觀情感上降低了對知識內(nèi)容的認(rèn)知難度?！?/p>

（二）、新課講授

1、探索時(shí)鐘上的秒針

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過模型認(rèn)識時(shí)鐘上的三根指針。

教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：時(shí)鐘上有幾根指針？分別是什么指針？指針走一格表示經(jīng)過多長時(shí)間？走得最快的是哪根指針？

學(xué)生自己摸模型，分析思考，然后同桌之間互相討論，討論結(jié)束后，請學(xué)生代表交流思考、討論的結(jié)果。

教師板書：秒針走一小格是1秒

【視力障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很少主動討論交流，因而在數(shù)學(xué)課上我會增加學(xué)生討論的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，在討論的過程中教師對學(xué)習(xí)能力B層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)】

（2）認(rèn)識鐘面的刻度

在認(rèn)識了三根指針后，接下來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面的刻度：同學(xué)們先自己研究研究這個(gè)鐘面，等一會說一說你自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)鐘面上的刻度有什么特征。

首先由學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)的鐘面刻度的特點(diǎn)，然后教師總結(jié)：鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字，從12開始往后分別是1、2……11，從12到1之間是一個(gè)大格，每個(gè)數(shù)字之間都是一大格，大格的中間有5個(gè)小格。

教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考：秒針從12走到1經(jīng)過了幾秒？從12走到5經(jīng)過了幾秒？走一個(gè)大格是5秒，5個(gè)大格就是25秒……

（3）認(rèn)識60秒=1分鐘

教師提出問題：如果秒針從12又回到12，那么秒針走過了多少秒？

學(xué)生思考，匯報(bào)自己的思考的結(jié)果。教師總結(jié)：秒針從12回到12就是走了一圈，那么經(jīng)過了60秒，那這時(shí)候分針就會向前走一格，表示經(jīng)過了1分鐘。

教師板書：60秒=1分鐘

設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識：秒針轉(zhuǎn)2圈是多少秒？多少分鐘？

（4）學(xué)會讀秒

提出新的思考題：

如果讀出來是20秒，指針應(yīng)該指在什么位置？讀出來是35秒指針應(yīng)該指在什么位置？

如果讀出來是8秒，指針應(yīng)該指在什么位置？17秒應(yīng)該指在什么位置？

【此處的問題設(shè)計(jì)由淺入深，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過除法計(jì)算找到秒針?biāo)鶎?yīng)的大刻度，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過有余數(shù)除法計(jì)算找到對應(yīng)的小刻度】

解決方法：

可以通過有余數(shù)的除法來解決：

8÷5=1……3，17÷5=3……2，先找到對應(yīng)的大格的數(shù)字，然后向前再撥余下的小格的格數(shù)。

【前面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是逐步深入的，首先認(rèn)識秒針，然后再認(rèn)識鐘面的刻度特點(diǎn)，再通過鐘面的刻度讀秒，最后則是通過讀出的秒來確定秒針?biāo)傅目潭龋伎嫉碾y度也逐步增加，學(xué)習(xí)能力為A層的學(xué)生需要掌握這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力為B層的學(xué)生則只需要掌握前面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容】

（5）秒在生活中的應(yīng)用

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：秒在生活中應(yīng)用非常廣泛，大家能不能舉例說明一下秒的應(yīng)用？

在學(xué)生分別舉例后，教師播放視頻，舉例秒在生活中的應(yīng)用；最后教師列舉田徑賽場上的數(shù)據(jù)，說明秒的精確性。

【這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受秒在生活中的應(yīng)用以及秒的特點(diǎn)——精確性，主要是通過生活中的實(shí)例來感受，使得知識回歸生活，增強(qiáng)學(xué)生對秒的認(rèn)識】

（6）感受1秒鐘的時(shí)間長短

教師打開課件中的計(jì)時(shí)器，計(jì)時(shí)1秒，讓學(xué)生感受1秒鐘的長短。然后請學(xué)生談一談對1秒鐘長短的看法。

1秒鐘我們可以做些什么了？

首先由學(xué)生舉例，接下來播放PPT展示事例，說明1秒鐘的時(shí)間可以做很多事情，提醒同學(xué)們要珍惜時(shí)間。最后教師列舉中外名人有關(guān)惜時(shí)的名言，請學(xué)生談一談自己的感受和想法。

【這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，其主要目的是對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育，在教學(xué)過程中引用中外名人名言，為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的珍惜時(shí)間的觀念，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文性特點(diǎn)】

（三）、課堂練習(xí)

（1）1分鐘=（）秒 5分鐘=（）秒

（2）秒針轉(zhuǎn)2圈是多少秒？

（3）填寫合適的時(shí)間單位

每天睡覺大約是9（）系紅領(lǐng)巾大約需要20（）煮飯大約25（）

【課堂練習(xí)也是本節(jié)課相當(dāng)重要的一部分，課堂練習(xí)既要反映學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果又要起到舉一反三的作用，我在選擇課堂練習(xí)中選擇的是那些與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系緊密又具有生活化氣息的習(xí)題。在做課堂練習(xí)過程中，我還會對學(xué)習(xí)能力為B層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在示范的過程中，也會有針對性地請B層的學(xué)生來回答，增加B層同學(xué)的課堂參與度】

（四）、課堂總結(jié)：

今天我們一起認(rèn)識了秒，還一起認(rèn)識了時(shí)鐘，在時(shí)鐘上秒針轉(zhuǎn)1圈表示60秒，也等于1分鐘。秒這個(gè)時(shí)間單位在我們生活中應(yīng)用也非常廣泛。

生活中每一秒都已經(jīng)成為過去，所以我們要好好珍惜時(shí)間，送給大家一句惜時(shí)的名言：花有重開日，人無再少年！與大家共勉，希望大家珍惜自己的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)！

八、板書設(shè)計(jì)：

秒的認(rèn)識

秒針走一小格表示1秒

1分=60秒

第三篇：數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識人教版說課稿

說課稿是教師對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，今天我們就一起來看看數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識人教版說課稿吧！

一、說教材

《秒的認(rèn)識》內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會了讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這里將由教師引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟時(shí)間單位“秒”，逐步建立“1秒”的時(shí)間觀念，并通過觀察鐘表，得出1分=60秒。這是對時(shí)間單位體系的進(jìn)一步擴(kuò)充完善，將對學(xué)生形成正確的時(shí)間觀念起到至關(guān)重要的作用;同時(shí)，“秒”這一時(shí)間單位在生活中具有廣泛的應(yīng)用。因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

二、說目標(biāo)

鑒于這一部分知識的重要性及其知識構(gòu)成的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：

1。通過多種實(shí)踐活動，使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時(shí)間觀念，并深入體驗(yàn)1分鐘的價(jià)值。

2。初步學(xué)會運(yùn)用觀察、直觀動作、堆積數(shù)據(jù)等方式感知并抽象的數(shù)學(xué)知識，初步感受有限與無限的相對性。

3。教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

時(shí)間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，這相對于小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學(xué)重、難點(diǎn)擬定如下：

初步建立1秒和若干秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒。

三、說教學(xué)程序

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合本階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我構(gòu)想主要運(yùn)用情境再現(xiàn)、直觀演示、實(shí)踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，通過觀察體驗(yàn)、思考交流、實(shí)踐校正等活動，經(jīng)歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時(shí)間觀念的過程。基于以上構(gòu)想，我將整個(gè)教學(xué)流程預(yù)設(shè)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1。創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

2。觀察體驗(yàn)，建立表象

3。實(shí)踐強(qiáng)化，體驗(yàn)價(jià)值

4。鞏固應(yīng)用，歸納總結(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

首先，引導(dǎo)學(xué)生明確“秒”的產(chǎn)生！課始，為學(xué)生播放一段好聽的動畫片音樂——《白龍馬》，并告訴學(xué)生音樂的時(shí)長是1分鐘。學(xué)生感受1分鐘時(shí)長，聽音樂，觀察“進(jìn)度條”的變化。然后再欣賞一段樂曲——《喜羊羊》，邊聽邊看進(jìn)度條。音樂不足1分鐘便停止了！于是，問學(xué)生：從時(shí)間的長短來看，你感覺這段樂曲怎么樣？不足1分鐘的時(shí)間，我們該用什么單位記錄呢？進(jìn)而使學(xué)生自然認(rèn)識到時(shí)間單位“秒”的產(chǎn)生的必然性，加深了對知識的認(rèn)識和理解。

在此基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即重點(diǎn)感知“怎樣計(jì)量用‘秒’作單位的時(shí)間呢？”。進(jìn)而揭示課題：秒的認(rèn)識。從而使學(xué)生明確了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)，使學(xué)生的思維產(chǎn)生定向發(fā)展。

（二）觀察體驗(yàn)，建立表象

本步驟預(yù)設(shè)要完成三個(gè)任務(wù)：認(rèn)識1秒、認(rèn)識幾秒、歸納秒與分的關(guān)系。

1。認(rèn)識“1秒”

在這一步驟中，為了強(qiáng)化學(xué)生對“1秒”時(shí)間單位的感知，我設(shè)置了三個(gè)層次，引領(lǐng)學(xué)生感知體驗(yàn)。

（1）感知“1秒”

揭示課題“秒的認(rèn)識”之后，作為教師引導(dǎo)發(fā)言：認(rèn)識秒還要用到計(jì)量時(shí)間的工具——鐘表或電子表。

【1】第一，認(rèn)識“鐘面”計(jì)量秒的方法。教師提問：在鐘面上，怎樣計(jì)量用秒作單位的時(shí)間呢？學(xué)生們自然從顏色、長短、快慢等方面找到了“秒針”。接著借助學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說一說、動一動，認(rèn)識到“秒針走1個(gè)小格的時(shí)間就是1秒?！贝送?，引導(dǎo)學(xué)生配合語言描述和肢體動作加深對“1秒”時(shí)長的體驗(yàn)感知。

【2】第二，認(rèn)識電子表計(jì)量秒的方法。教師出示電子表，如9：20（冒號在不斷閃爍）。向?qū)W生提問：在這種電子表中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計(jì)量用秒作單位的時(shí)間？學(xué)生自然觀察到：冒號每閃爍一下的時(shí)間就是1秒。通過學(xué)生的語言描述，并配合動作深入感知了電子表上的1秒。緊接著，我又出示一種這樣的電子表，如9：25：34（秒在不斷變化）。提問：在這種電子表中，冒號不再閃爍，那用什么來計(jì)量用秒作單位的時(shí)間呢？學(xué)生們通過觀察發(fā)現(xiàn)：最后一部分?jǐn)?shù)字每變化一次就是1秒。于是引導(dǎo)學(xué)生隨著電子表的數(shù)字的變化，有節(jié)奏地?cái)?shù)數(shù)，深入感知1秒1秒地變化。

通過以上兩個(gè)層次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時(shí)間觀念在孩子的頭腦中已初步形成，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

（2）體驗(yàn)1秒的價(jià)值

為了豐富學(xué)生對1秒的.認(rèn)識，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了一下活動;

【1】在1秒的時(shí)間里你能在做什么？談一談你的感受。

【2】接下來，教師通過課件展示1秒鐘內(nèi)現(xiàn)代機(jī)械工具做的事情，突出數(shù)據(jù)的直觀刺激，強(qiáng)化1秒的巨大價(jià)值。

在這一活動的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)小結(jié)：

1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會產(chǎn)生意想不到的價(jià)值。

【3】緊接著，通過課件展示數(shù)據(jù)，對比劉翔與奧利弗的110米欄成績，通過具體的數(shù)據(jù)對比，使學(xué)生認(rèn)識到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生爭分奪秒，珍惜時(shí)間的共鳴。

通過以上活動，力求使學(xué)生對1秒的感知更加豐厚，在獲取知識的同時(shí)，進(jìn)行一定的人文教育。

2。認(rèn)識幾秒

為了加深對時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識與運(yùn)用，在認(rèn)識“1秒”以后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實(shí)時(shí)間單位感知的基礎(chǔ)上，感知分與秒的進(jìn)率關(guān)系。

因此，在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)置了如下三個(gè)活動：

（1）感知5秒

【1】邊看變數(shù)。

【2】靜默數(shù)一數(shù)。

【3】自主回答：秒針從（）走到（）是5秒。

（2）采用上述方法，繼續(xù)感知10秒、15秒、20秒。

（3）游戲：估一估

要求：閉上眼睛，老師說“開始”，到宣布“?！?，經(jīng)過的時(shí)間大約是多少秒？分別估測10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。

3。感知1分鐘與1秒的關(guān)系

設(shè)置的活動如下：

（1）分組觀察：秒針走一圈的同時(shí)，分針走多少？

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流討論，歸結(jié)出：1分=60秒。

這一活動的安排，旨在通過看、數(shù)、估等活動檢測并進(jìn)一步校正學(xué)生對“幾秒”時(shí)長的感知，促進(jìn)正確時(shí)間觀念的形成。同時(shí)，直觀地歸納出了時(shí)間單位間的進(jìn)率關(guān)系：1分=60秒，促進(jìn)了學(xué)生對時(shí)間單位知識架構(gòu)進(jìn)一步完善。

（三）實(shí)踐強(qiáng)化，體驗(yàn)價(jià)值

為了深入感知1分鐘，也就是60秒的時(shí)長及其價(jià)值，繼續(xù)安排了下面的教學(xué)活動：感受1分鐘。共設(shè)置三層次的活動：

1。靜候1分鐘，談感受。

2?；顒?分鐘：分組在一分鐘內(nèi)寫字、算題、數(shù)數(shù)等。

3。對比兩個(gè)1分鐘的感受。

通過以上的活動，觀察、靜候、活動、對比這一系列的實(shí)踐活動與思維活動，使學(xué)生在感知知識的同時(shí)，切身感受到時(shí)間的意義，領(lǐng)悟人生的道理，也就是教師在小結(jié)中提到的：時(shí)間有限，價(jià)值無限。

（四）鞏固應(yīng)用，歸納總結(jié)

在新知學(xué)習(xí)之后，為了鞏固學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，設(shè)計(jì)了練習(xí)，即以游戲闖關(guān)尋寶的形式完成練習(xí)。

1。填上合適的時(shí)間單位。

2。改數(shù)學(xué)日記。

3。知識拓展：“一眨眼”的時(shí)間。

最后，引導(dǎo)學(xué)生尋得珍寶，那就是時(shí)間。教師隨即揭示一句時(shí)間名言送給學(xué)生，并一起誦讀時(shí)間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！并以此完結(jié)本課知識的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

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第四篇：二年級數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案（最終版）

教學(xué)要求

1．使學(xué)生認(rèn)識比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。

3．進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識時(shí)間單位秒及秒與分的進(jìn)率。

教學(xué)用具 演示用的實(shí)物鐘等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口答。

（1）分針走1小格是多少時(shí)間？走一圈呢？

（2）時(shí)針從上一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是多少時(shí)間？

（3）1時(shí)等于多少分？

2．說出下面鐘面上的時(shí)刻，并寫出來。

二、揭示課題

計(jì)算很短的時(shí)間，如運(yùn)動會60米、100米比賽所用的時(shí)間，做20道口算題所用的時(shí)間等，一般不用時(shí)和分計(jì)時(shí)，而常用比分更小的單位——秒，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識”。（板書課題：秒的認(rèn)識）

三、教學(xué)新課

1．認(rèn)識時(shí)間單位“秒”。

出示帶有秒針的實(shí)物鐘，讓學(xué)生觀察后提問：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？

指出：這根最長最細(xì)走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時(shí)間是1秒。我們平時(shí)聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2．認(rèn)識分與秒的進(jìn)率。

教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地?fù)軇用脶樧咭蝗?，讓學(xué)生觀察分針走了幾個(gè)小格。

提問：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？

（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？

（3）那么1分是多少秒？

板書：1分=60秒

3．體驗(yàn)1秒時(shí)間有多長。

（1）教師報(bào)秒數(shù)，讓學(xué)生從1寫到10，看需要用幾秒鐘？

（2）你呼吸一次，用幾秒？

四、鞏固練習(xí)

1．填空。

（1）鐘面上有（）個(gè)數(shù)，有（）根針，比較短的針叫（）針，比較長的針叫（）針，又細(xì)又長的針叫（）針。

（2）鐘面上有（）個(gè)大格，有（）個(gè)小格，時(shí)針走1大格是（）小時(shí)，分針走1小格是（）分。

（3）60分=（）時(shí) 60秒=（）分

2．練習(xí)教材第72頁下面的做一做。

五、課堂小結(jié)

教師在學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)。

1．到目前為止，我們一共認(rèn)識了三個(gè)時(shí)間單位，那就是時(shí)、分、秒。

2．時(shí)、分、秒間的關(guān)系是：1時(shí)=60分，1分=60秒。

3．時(shí)間正是一秒一秒地積累起來的，因此，同學(xué)們從小就要珍惜時(shí)間，要從珍惜一分一秒開始。

六、布置作業(yè)

練習(xí)十九第5、6、7題。

七、思考練習(xí)

練習(xí)十九第9題。

第五篇：三年級練習(xí)題

變換句子專題

1、反問句改成陳述句。

如：見到同學(xué)有難，我們怎能不幫忙呢？（見到同學(xué)有難，我們必須[一定、應(yīng)該]要幫忙。）

2、肯定句變成雙重否定句。

如：誰都熱愛自己的祖國。

（誰都不會不熱愛自己的祖國。）

3、雙重否定句變成肯定句。

如：李博士不得不停止工作。

（李博士只得停止工作。）

4、難度稍大的把字名改成被字句，或被字句改成把自己。

如：自古以來，人們把錢江大潮稱為天下奇觀。（自古以來，錢江大潮被人們稱為天下奇觀。）

5、變換語序，意思不變。

如：“看，孔雀開屏啦！”她興奮地說。（她興奮地說：“看，孔雀開屏啦！”）

6、換種說法意思不變。（非??不可??的運(yùn)用）

如：我一定要把這件事做好。

（我非把這件事做好不可。）練一練： 照樣子寫句子。

（一）重慶是我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)是重慶。

1、大熊貓是中國的國寶。

2、李老師是我們的知心朋友。3、1月1日是元旦節(jié)。

4、李小紅是我們班的語文課代表。

（二）我把桌子擦干凈了。桌子被我擦干凈了。1小明把水彩筆帶回家了。

2獵人的槍把小白兔的后腿打中了。

3、我把小鳥的傷治好了。

4、把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上。

5、把玉米種在月球的塵土里。

6、它們把成熟的果子從樹上摘下來。

（三）小明拿出作業(yè)本。小明開始做作業(yè)。

小明拿出作業(yè)本開始做作業(yè)。

1、達(dá)爾文鉆進(jìn)雞窩。達(dá)爾文觀察母雞怎樣孵蛋。

2、狐貍叼起那塊肉。狐貍鉆到洞里去了。

（四）這點(diǎn)小病還用打針？這點(diǎn)小病不用打針。

1、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

2、有幾個(gè)蟲子怕什么！

3、你怎么能喝這么臟的水？

4、少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？

5、學(xué)校不是已經(jīng)放暑假了嗎？

二、縮句專題：

縮句就是把句子的輔助成分全部或大部分去掉，保留基本成分。如，“閃電造亮了在暴風(fēng)雨中狂亂地?fù)u擺著的田禾?！笨s句為：“閃電造亮了田禾?！笨s句要注意：1，去掉全部枝葉，只留主干。2，“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語要保留。3，否定句子的否定詞要保留。4，疑問句中表示疑問的詞語要保留。5，縮后的句子不能保留“的，地，得”，但可保留“著，了，過?！?練一練：

1、一輪明月懸掛在高高的天空。

2、微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

3、兒童用品商店的櫥窗里陳列著各式各樣的、新穎別致的兒童玩具。

4、人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?。

5、綠油油的麥苗在微風(fēng)的吹拂下輕輕地點(diǎn)著頭。

三、加標(biāo)點(diǎn)專題

三年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)會使用句號、問號、感嘆號、逗號、冒號、引號。下面分別介紹它們的用途和使用方法。

（1）句號。句號表示一句敘述語氣的話完了后的停頓，它用在句子的末尾。如：A、我是一個(gè)三年級的小學(xué)生。B、我今天被老師表揚(yáng)了。

（2）問號。問號表示一句疑問語氣的話完了后的停頓，它用在疑問句的末尾。如：A、請問你是不是三年級的同學(xué)呢？B、你能說說自己的想法嗎？

（3）感嘆號。感嘆號表示一個(gè)感情強(qiáng)烈的句子完了之后的停頓，它用在感嘆句的末尾。如：A、西沙群島是多么美麗富饒??！B、我們揭陽的音樂噴泉是多么美??！

（4）逗號。逗號表示一句話中間的停頓，用在一句話之間的各個(gè)分句需要停頓處。如：暑假里，爸爸帶我去普寧南巖古寺游玩，我很高興。

（5）冒號。冒號表示提示語之后的停頓。如：姑媽笑著說：“那一定是花瓶自己打碎的?！本渲小肮脣屝χf”這一部分是提示語，后面用冒號，引出姑媽的語言來。

（6）引號。引號表示文中、句中引用的部分。我們目前使用引號一般是引用人物所說的話。如：A、小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”B、“你是哪里人呢？怎不去上學(xué)呢？” 練一練：

1、媽媽皺著眉頭說 電冰箱買得起 電費(fèi)可付不起呀

2、弟弟望著姐姐 問 你真的不去了

3、小明指著土坑 對小紅說 坑要挖得在深一些

4、這里的樹到哪里去了 小鳥問樹樁

5、山谷那兒有一座很大的工廠 里面發(fā)出 吱嘎吱嘎 的鋸木頭的聲音

6、這個(gè)神秘的生命之鐘 就叫 生物鐘

7、五點(diǎn)鐘野薔薇綻放笑臉 六點(diǎn)鐘蒲公英向你含笑點(diǎn)頭 七點(diǎn)鐘芍藥開始爭奇斗艷

8、他說 你們算一算 1加2加3加4 一直加到100等于多少 看誰算得快

9、這個(gè)養(yǎng)殖場里什么鳥都有 珍珠鳥 天鵝 角雞 鵓鴣 孔雀

四、修辭方法專題：

常見的修辭方法介紹１、比喻。比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。

２、擬人。擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕小⑺枷?、感情等?/p>

３、排比。運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。

４、夸張。對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。

５、設(shè)問。為了引起讀者的注重或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。

６、反問。將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。練一練：

1、藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊?。ǎ?/p>

2、馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？（）

3、星星在天空調(diào)皮地眨著眼睛。（）

4、我愛三峽的雄偉壯觀，我愛三峽的幽深秀麗，我愛三峽的急流險(xiǎn)灘。（）

5、梔子花開，十里飄香。（）6、20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（）

7、勞累了一天的蜜蜂鉆進(jìn)了蜂房睡大覺。（）

8、秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？（）

五、關(guān)聯(lián)詞專題 常見的關(guān)聯(lián)詞：

既??又??

不是??而是??

既然??就??

9．（）我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來（）不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的重任。

10．很多同學(xué)在實(shí)踐中體會到，（）多讀多寫，作文（）會有進(jìn)步。

11．（）困難有多大，我們（）能克服。

12．（）他熱情地為同學(xué)們服務(wù)，（）受到同學(xué)們的好評。13．（）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展，（）應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找他。

因?yàn)??所以??

只要??就??

只有??才??

14．劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）說出黨的機(jī)密。無論??都??

不管??總??

雖然??但是??

15．我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。盡管??還是

如果??就??

即使??也??

16．他（）犧牲自己，（）暴露黨的組織。不僅??還??

寧可??也不??

不但??而且?? 練一練：

1、（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）能更好地為國家建設(shè)出力。

2、魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

3、（）今天下雨了，我們（）要去探望李老師。

4、（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

5、一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

6．（）我做了充分準(zhǔn)備，這次試驗(yàn)（）沒有成功。7．（）困難再大，我們（）要按時(shí)完成任務(wù)。8．（）明天下雨，我們（）下個(gè)星期再去游樂園吧。

17．（）是什么人，誰向我們指出（）行。18．（）風(fēng)浪再大，我（）要把你送過河去。

19．王老師（）關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，（）關(guān)心我們的身體。20．（）多讀多練，（）會提高作文水平。21．我們的教室（）寬敞（）明亮。

22．現(xiàn)在我們的生活水平（）有了提高，（）還要注意節(jié)約。23．（）沒有老師的耐心教育和幫助，我（）不會有這么大的進(jìn)步。

24．（）人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界（）會變成美好的人間。

六、修改病句專題

修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來就會輕而易舉。病句的幾種類型：

1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。

例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。

2.搭配不當(dāng)：即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語錯(cuò)誤搭配。

例：王小強(qiáng)的寫作水平明顯改進(jìn)了。

3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。

例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。4.意思重復(fù)： 即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。

例：我覺得這是想得不對的錯(cuò)誤想法。

5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造紙是中國的四大發(fā)明。

6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。

例：我肯定李琳大概是生病了。7.分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類。例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等 蔬菜。改病句的三個(gè)步驟：

①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）練一練

(1)每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。

(2)“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。

(3)我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

(4)周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。

(5)這本書對我很感興趣。

(6)黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。

(7)《繁星》的作者是巴金寫的。

(8)我們要積極響應(yīng)“人人動手，綠化祖國”。

(9)美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。

(10)我們開會通過并討論了他的建議。

(11)《小學(xué)生語文報(bào)》和《少年文藝》這兩種報(bào)紙我都很愛看。

(12)下午，全校師生和少先隊(duì)員去參觀畫展。