第一篇：《紙與生活》參與式教案

參與式教案

《紙 與 生 活》

活動背景：

在語文教材中有一篇課文《紙奶奶的生日》和一節(jié)口語交際課《紙》吸引了孩子們的興趣，大家想進一步探討“生活中的紙”，因此我們進行了這次實踐活動。學生將通過這次的實踐活動，加深對紙的興趣，拓寬學生的知識領域。提高學生對生活中的事物的關注程度，還可以培養(yǎng)學生的社會實踐能力，組織能力，語言表達能力、動手操作能力和收集、處理、存儲、運用信息的能力，增強班集體的凝聚力和競爭意識。同時也培養(yǎng)學生節(jié)約用紙的習慣?；顒幽繕?

1、2、認識生活中的紙，知道紙的用途

初步了解造紙的過程，意識到保護森林資源、節(jié)約用紙的重要性。從而對學生進行節(jié)約紙教育，培養(yǎng)學生節(jié)約用紙的習慣。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察、積極探索的好習慣。

4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在研究學習過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導學生應用已有的知識與經驗，設計解決問題

的方案，學習和掌握一些科學的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力?；顒舆^程：

第一階段：引入、探討階段

我們剛學了一篇名為《紙奶奶的生日》的課文。從那里了解到一些功能紙的知識。我們的生活中處處離不開用紙做的物品。今天，咱們就來研究生活中的紙吧（讓學生認識生活中的紙制品）。初步感知紙與我們的生活關系密切。出示新穎的課題《紙與生活》，調動了學生探討紙的積極性，吸引了學生的注意力。

學生想了解有關紙的哪些知識，先由學生提出問題，有：①、探究紙的歷史。②、生活中紙的種類和用途。（在日常生活和學習中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？）③、紙的制造。（了解古代造紙和現(xiàn)代造紙的不同）④、紙與環(huán)境（造紙給環(huán)境帶來什么影響？紙與森林有什么關系？）⑤、節(jié)約用紙（為什么要節(jié)約用紙？怎樣變廢紙為“寶”？紙能成為哪些藝術作品？怎樣才能節(jié)約紙張）

同學們想知道的可真多，大家現(xiàn)在根據(jù)自己的興趣、愛好、特長自由結合組成研究小組。用兩周的時間去探討、收集這些有關紙的知識或圖片等。

第二階段：師生共同探討紙與生活。一． 引題：

我們剛學了一篇名為《紙奶奶的生日》的課文。那是紙奶奶在2003年1898歲過生日時的情景。紙奶奶出生于公元105年，她今年有多少歲了呢？（1900歲）她說今年過生日要出門走走，看看她的子孫們生活得怎么，我們也隨她去了解了解我們生活中的紙。二．交流，共同探討。1． 生活中的紙。

先了解了她的子孫們豐富多彩的生活。（出示幻燈片）紙奶奶笑了。你還知道哪些紙，介紹給大家。2．紙的制造。

在研究中，我也從網上查到了一些資料，請大家看看吧。（放課件）

這是古代生產紙的圖片。人們先把植物砍下來，在水里泡一段時間，播掉它們的皮，再用刀剁碎；放在鍋里煮一段時間，等放涼以后，用腳踩一踩或者用木棍攪一攪，讓其中的植物變得又細又碎；往其中再放進一些其他材料，做成紙漿；用一個竹簾之類做成的抄紙器，在紙漿里抄撈一下，然后在太陽底下晾一晾，紙就做成了?，F(xiàn)代紙的生產情況又是怎樣的呢？請往下看。（播放現(xiàn)代造紙廠的錄像資料）

通過研究，我們知道了作為我國古代四大發(fā)明之一的造紙術，從古到今，從簡單的手工制作到先進的自動化生產，這其中包含著無數(shù)勞動者的智慧和汗水，我們都應該珍惜這來之不易的每一張紙呀！3． 紙與森林。

木材是造紙的主要原料，為了保護森林資源，我們要注意節(jié)約用紙。制造一噸紙需要砍樹17棵，可以說小小的一頁紙，就是大大的一頁金。我們每天都要用掉大量的紙張，如果再不注意節(jié)約，不注意回收，就會造成更多的森林被砍伐，造成更嚴重的水土流失，造成更多資源的浪費。（看錄象）

4． 紙與環(huán)境。

紙給我們的生活帶來了很多方便。可是，任何事物都有好的一面，也有不足的一面。它對我們周圍的環(huán)境有什么影響？（看幻燈片）5． 節(jié)約用紙。

節(jié)約用紙是保護森林，保護環(huán)境，保護地球媽媽，保護我們人類的重要措施。我們一定要認識節(jié)約用紙的重要意義。怎樣才能做到節(jié)約用紙。

※ 我們從節(jié)約每一張紙做起，節(jié)約每本本子做起，不能認為浪費一張紙無所謂，要有滴水成河，聚沙成塔的思想。

※ 節(jié)約使用練習本，不要隨便扔掉白紙，要充分利用紙的空白處。※ 用過的一面紙可用另一面來寫草稿，寫便條，也可以重新裝訂成自備本作課堂筆記本。

※ 我們要拒絕勸說售貨員，不要過分包裝商品。

※ 過年過節(jié)，不買或少買賀卡，盡量以打電話，發(fā)郵件或手機短信等方式來祝賀新年，祝賀節(jié)日。

※ 不用或少用一次性水杯，飲料包裝紙等不能再利用的紙品。※ 購買紙張時盡量選擇再生紙。

※ 把廢書報，廢紙搜集起來時，賣到廢品收購站去，讓有關部門回收利用。

我們是地球媽媽的孩子，是一群可愛的節(jié)紙小天使，保護大樹，節(jié)約紙張，才能讓我們的生活環(huán)境更美好。讓我們行動起來，讓四季長綠，讓鮮花常開，為把我們學校創(chuàng)建成綠色學校而努力奮斗吧！讓地球成為我們的樂園吧！

三．思維擴展。

紙是我們的生活中不可缺少的東西，它給我們帶來了很多方便，但也給我們的生活帶來了很多煩惱。見于這種情況，你希望將來出現(xiàn)什么樣的新型紙呢？ 四．結束

紙奶奶今年的生日過得特別，我們把前幾天自己用廢紙做的紙制品作為生日禮物送給紙奶奶好嗎？看看誰的生日禮物是紙奶奶最喜歡的。（學生拿出自己做的作品）我們?yōu)樗恢崭?，祝她生日快樂?/p>

第二篇：參與式教學教案

Unit 5 On the farm

涼州區(qū)武南鎮(zhèn)中畦中學 范國英

教學內容：

第1課時B、C部分 教學目標：

1、四會單詞：taste, milk, pull up, did, last及其動詞的過去式。

2、三會單詞：farm, carrot, cow, pick.3、四會句型：What did you do? What else did you do? I/We….教學重點：

四會單詞和句型。教學難點：

進一步理解及運用一般過去時。教學準備：

圖片、錄音機、電腦、課件 教學過程：

Step1.Warming Up 1.Listen and do.2.Free talk What day is it today? What day was it yesterday? What date is it today? What date was it yesterday? How is the weather today? Where were you yesterday? Step2.Presentation and practice 1.由 Free Talk 中的問題：Where were you yesterday? 引入到新課中。

T: I was at home yesterday.Guess.What did I do yesterday? You can use: Did you …? to ask me.For example: Did you watch TV yesterday?

用Can you …? 進行引導（sing, play with your friends, dance…）

11.Good job.T: Look, there are some fruit trees.Maybe apple trees, maybe pear trees….So we can ________.(用手勢表示)教學：pick a lot of fruit(picked—pick的過去式)12.We can pick lots of fruit, then taste them.教學：taste fruit(tasted---taste的過去式)13.collect eggs 同理教學

14.小結:(根據(jù)黑板上老師分類的動詞過去式進行總結)A．一般過去時中，動詞一般加ed。

以不發(fā)音的e結尾的單詞，直接加d 變成過去式。

B．動詞過去式的發(fā)音規(guī)則

15.Exercise: Find the friends 鞏固復習動詞過去式的發(fā)音

16.T: Wonderful.Now, we know something about the past form of Verbs.Here are some exercises for you.Now, picture 1（示范）Who can act this boy? Picture 2: Who can do it? Another four pictures for you.教學：last week 學生小組討論表演對話。

17.National Day holiday T：We all know the National Day holiday is coming soon.There are seven days for us.So do you have any plans? What do you want to do? T: 示范 I want to visit a farm with my friends.Because my Friends visited the farm last National Day holiday.They were very excited.Why? Let’s see.What did they do?(watch flash)18.引入課文

What did they do?(引導)教學： watch a film

第三篇：紙與我們的生活教案

《紙與我們的生活》

綜合實踐活動研究性學習選題指導課教學設計

教學目標：

1、通過研究性學習的活動開展，提高學生研究紙的興趣，引導學生積極主動地科學選題進行研究。

2、通過活動，引導走入生活，關注生活，培養(yǎng)學生搜集資料、處理資料的能力，培養(yǎng)學生的問題意識和科學探究能力，培養(yǎng)學生在活動中與人合作的精神。

教學重點：

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生研究紙的興趣，引導學生圍繞研究主題提出問題，整理問題，形成課題，并自主選擇課題進行研究。

教學難點：

引導學生圍繞主題提出問題，整理歸類問題，形成課題，初步掌握科學選題的方法。

教學時間：一課時 教學準備：

生：觀察和收集生活中各種各樣的紙制品。師：紙制品、百寶盒、課件、視頻、活動表格等。教學過程：

一、組織教學，課前交流。

安排好座位，發(fā)下問題紙和小組匯總歸類表格。

同學們，很高興我們能夠相聚在綜合實踐活動課堂。咱們的綜合實踐活動就是專門研究我們最感興趣的問題的，這里將是我們展示才華的舞臺。還記得我們的口號嗎？一起說（點擊課件）：我自信，我發(fā)現(xiàn)，我研究，我展示，我精彩！

二、創(chuàng)設問題情境，生成研究主題

1、激趣，引入話題。

同學們，這是什么？（點擊課件：樹）老師的百寶盒也里有一棵樹，你們相信嗎？誰能把這棵樹找出來？教師與學生依次摸：作業(yè)本、面巾紙、紙杯、卡片??

沒有摸到樹，為什么老師說百寶盒里有一棵樹？指名說。

同學們真聰明，剛才你們摸到的東西都是以樹材為原材料制成的紙制品。

2、交流生活中的紙。

其實，在我們的生活中還有許多紙，它們的原材料不同，適用的范圍也各不相同。誰來結合課前的觀察和收集向我們介紹一下？指名學生交流。

（評價：你真是生活的有心人，留心生活就會有所發(fā)現(xiàn)，同學們搜集了這么多非常有特色的紙，說明你們很善于觀察。）

看了剛才同學們搜集的各種各樣的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么，想說些什么呢？ 老師發(fā)現(xiàn)你們不僅善于觀察，而且還善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勇于表達。真不錯！這些品質可都是咱們綜合實踐活動制勝的法寶啊!

3、走進紙的世界。

老師也帶來了一個有關紙的短片，看了這個短片，愛思考愛提問的你有什么想說的？有什么想問的？（點擊課件）

（評價：你是用心在看，所以有所發(fā)現(xiàn)。你還能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，真不錯。好奇心是一切科學研究的開端。你也是個愛思考愛提問的小問號。）

4、生成主題。

紙，文化燦爛，歷史悠久，與我們的生活息息相關，涵蓋的內容豐富多彩。今天，我們的綜合實踐活動課就來研究——板書：紙與我們的生活。

三、主題分解，提出研究問題

1、提出問題。

（1）特別愛思考愛提問的小問號們，你最想研究有關紙的哪方面的問題？別著急，先小組交流，然后組織好語言把它寫在老師發(fā)給你的紙條上。

（2）學生交流、書寫，師巡回指導。

（3）老師想采訪幾個同學，請你來（指名生）：

①你最想研究的是什么？（生說）老師發(fā)現(xiàn)你的問題就在我們身邊，很真實。（板書：很真實）

②老師很好奇你為什么想研究這個問題？（生說）這個問題你覺得很有意義，值得你去研究，也是你感興趣的問題。這是你感興趣的問題，你很想去研究。同學們你們覺得他提出的問題怎么樣？（相機板書：感興趣、有意義）

③如果讓你研究你會用怎樣研究呢？看來你想研究的問題很適合我們研究，是可操作的。（板書：可操作）你提出的問題真棒，謝謝，請坐。

還有誰來說說你想研究的問題？為什么要研究？打算怎樣研究？大家覺得他提出的問題怎么樣？

??（師相機指導問題的表述和內容指向）

2、整理問題。

（1）愛因斯坦曾說：“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題還重要?！焙玫膯栴}一般都具有這樣幾個共同的特征：很真實、感興趣、有意義、可操作。剛才幾位同學提出的問題都是很有研究價值的好問題，那其他同學的問題是不是也具備這些特征呢？

下面就請小組進行評議問題，然后將問題進行匯總歸類（點擊課件）。匯總歸類的時候，老師要給大家一個友情提示（點擊課件：選擇很真實、感興趣、有

意義，可操作的好問題進行匯總，修改或剔除表述不清、沒有研究價值、操作性不強的問題，合并相同問題。將匯總后的有效問題標上序號，將同一個研究方向的歸為一類。）

（2）指名讀。學生小組評議，匯總歸類。師巡回指導。

（3）下面請各小組推薦一名自信、勇敢、表達能力強的同學來匯報你們小組匯總歸類的情況。哪一小組先來？師生評議，相機指導分類，板書：紙的歷史？紙的制作？紙的材料與特性？紙的種類與用途？紙與環(huán)保？紙的保存？

（讓我們把掌聲送給這個勇敢的同學和這一組的同學??）

四、問題梳理，確定研究課題、（1）同學們將眾多的問題匯總歸類為這幾個方面的問題，下面我們就來將這些問題轉化本次研究的小課題，（點擊課件）怎樣轉化為研究課題呢？作為研究課題，表述要更加的準確，如紙的歷史，應該改為有關紙的歷史的研究，其實課題的名稱表述形式有多種，（點擊課件）如——誰來試試？

（2）學生轉化課題，板演。

4、選擇課題。

原本還能青澀的問題，經過同學們的概括提煉，已經形成了比較規(guī)范的課題名稱。這么多的研究課題，你想選擇哪個來進行研究呢？（點擊課件）選擇課題時，咱們還要遵循四個原則（點擊課件）——感興趣、有價值、可操作、范圍小。

下面就請同學們先自主選擇課題，然后互相交流。

五、規(guī)范名稱，準確表述課題。

1、建立課題小組。

選擇完課題后，（點擊課件）咱們就要來建立課題小組了。友情提示——（點擊課件）課題小組成員選擇一個課題共同進行研究，一般為4至8人左右，有共同的興趣愛好，能力互補為宜。

請大家?guī)Ш米约旱奈木咻p輕地站起來，排成四隊，選擇——課題的同學請舉手，請到前面來（學生根據(jù)選擇自主建立課題小組，師進行組織和宏觀調控）。

2、課題小組活動。

課題小組成立后，咱們就要進行小組的第一次活動：（點擊課件）

1、推薦課題組長，2、確立研究課題。

（點擊課件）推薦課題組長可以民主推選，也可以毛遂自薦，或者兩者結合也可以。（點擊課件）確立研究課題，不僅要確立課題的名稱，還要確立研究的具體內容。

小組活動時先討論交流，然后做記錄。（發(fā)課題小組第一次活動情況記錄表）學生討論，師指導提出具體問題。

由于時間的關系，還有不少小組記錄還沒有寫好，哪一組率先將課題小組的活動情況進行口頭匯報。（看來你們課題小組討論的卓有成效，你們對于自己想

研究的課題已經成竹在胸，雖然具體問題還值得推敲，但從你們活動的過程中展示出來的熱情，老師相信你們一定能取得研究的成果。）

五、總結課堂，指導活動。

第一次課題小組活動老師發(fā)現(xiàn)大家都親密配合，熱情澎湃。希望今后的活動中大家繼續(xù)發(fā)揚互助精神，服從組長的安排，團結合作，在研究的過程中共同成長，共享快樂！

課后，大家還可以根據(jù)自己研究的需要，去聘請任課老師或家長當課題研究的指導老師。這節(jié)課我們就上到這里，咱們活動計劃指導課上再見！全體起立，（點擊課件）讓我們一起高呼：我自信，我發(fā)現(xiàn)，我研究，我展示，我精彩！

第四篇：我與參與式教學

我與參與式教學

“參與式”教學告訴我們，學生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關系，能產生情感期待效應。學校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調等表達對學生的愛，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。.一、新課改下，我對參與式教學中新型師生角色的扮演有了新的理解。

“參與式教學活動”突現(xiàn)以學生為中心的教學理念，首先在理論上要求實現(xiàn)教育公平、承認個體差異、協(xié)同發(fā)展認知與非認知因素以及促進個體發(fā)展為其支撐點。所以，它要求教師轉變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關系。要求教師從以往知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的指導者、合作者、促進者，教師要做學生的知己、朋友、榜樣，把學生看做學生，不再把學生看做是教育過程中的被動的“訓練”、“給予”、“評價者”，不再以“容器論”來看待學生。同時，參與式教學也為每個學生的發(fā)展提供了平臺，參與式教學要求學生主動參與，做學習的主人，變學習的被動者為主動者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。做知識的構建者，個性發(fā)展的張揚者。

二、我對參與式教學中出現(xiàn)的各種沖突有了新的認識和應對措施。

教學是一項長期而又艱巨的工作，教師在從教的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題。尤其在跟學生的交往中，有時會產生各種各樣的沖突，如學生與學生的沖突，教師和學生之間的沖突，教師和學生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等等。面對如此多的沖突，作為教師首先要用積極的思維方式看問題，分析問題發(fā)生的原因是來自于學生需求的不滿還是權力分配的不公，或者是目標的不一致，抑或是溝通的不暢，找準了原因，然后觀察，對癥下藥，必要的時候因敵取資，利用“草船借箭”的方式化解矛盾，朝著有利于學生發(fā)展的方向轉變，調整心態(tài)，沉著對應，適時地采取“冷處理”和“統(tǒng)一表達法，允許參與者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做，也可以組織一些互動式游戲淡化沖突，鼓勵學生發(fā)表看法，把矛盾化解在大家的討論中。

三、參與式教學中，我對教師專業(yè)發(fā)展有了更深的理解。

從教十多年來，從未靜心探討過“什么是教師專業(yè)化”，總認為自己能拿著書本站在講臺上給學生傳授知識就是教書，能在學校工作，培養(yǎng)遵紀守法的學生就是育人。通過這次培訓學習我更深刻地懂得了，教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴格專業(yè)訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程，教師不僅肩負著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔負著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。做教學工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關系，在教育學生成長的過程中，不斷反思自己教學的行為，在不斷學習、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專業(yè)發(fā)展是一個終身學習的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實現(xiàn)自我價值的過程。

讓學生“參與互動”，成為學習舞臺上的主人，最大限度地調動學生參與數(shù)學學習的積極性、主動性，積極思維，熱烈地參與討論投身到學習活動中。學生在小組中交流時的心情是愉快的，這種“互動式”的教學方式，是把學生看作是主人翁，讓他們參與教學過程，認識到小組發(fā)言的價值是一樣的，即使老師沒有請他站進來發(fā)言，他也一樣做了學習的主人，在愉悅的氛圍中獲取知識。

第五篇：初中生參與式生活技能培訓教案

初中生參與式生活技能培訓教案

耒陽市芭蕉中學：謝堯墩

課題：第三章：如何避免拐賣

之活動三：如果被拐賣了怎么辦？ 課型：綜合課 課時：一課時 學習目的：

通過本課學習，使學生了解如果遇到拐賣應該采取哪些應對措施。重點、難點：

一、使學生了解被拐賣采取哪些應對措施。

二、使學生意識到生命的重要性。

三、課堂秩序的掌控。

四、引導學生充分參與并有序的討論。教學方法：

參與式教學方法 教學過程：

一、導入：

在之前的課程中，我們學習了什么是拐賣、拐賣的主要方式和場所、怎樣預防拐賣等避免拐賣的知識。假如我們不小心被拐賣了，那我們應當怎么辦呢？帶著這個疑問，我們一起走入今天的課程——如果被拐賣了怎么辦？

二、組織教學：

1、目前，在很多地方還存在著拐賣的現(xiàn)象。傳統(tǒng)意義上的拐賣是“以強迫婚姻和收養(yǎng)為目的，拐騙、綁架、販賣婦女和兒童”。然而近些年，一種新的拐賣形式正在呈上升趨勢。這就是以“勞動剝削”為目的的拐賣，包括強迫勞動和強迫賣淫。如果一個人被拐賣了，特別是女童和青年婦女，將會受到很多的傷害（多媒體展示被拐賣婦女、兒童的圖片以及視頻）。

2、教師將事先準備好寫有：生命、身體尊嚴、財產、被勞動剝削四張卡片向學生展示，然后放在教室中間（每張卡片間留有足夠的距離）。

3、擺放好卡片后，教師啟發(fā)式提問：如果你遭遇到拐賣，你認為生命、身體尊嚴、財產、被勞動剝削哪一樣最重要？如果你認為哪項最重要就站在寫有這項名稱的周圍。

4、教師請選擇不同卡片的學生分別說明自己選擇此項的原因。例如，有想也是選擇“生命”，請此學生說明選擇“生命”為最重要的原因。教師記錄關鍵詞。

5、教師講解生命的重要性：生命對每個人都只有一次，沒有生命就失去一切，只有珍惜自己的生命，保存自己的生命，才有其他的可能。

6、學習分析被拐賣自救案例（文字和視頻）。

7、上述活動完成后，教師繼續(xù)引導學生們討論：遇到拐賣時首先不要慌亂，你會有很多辦法去應對。然后教師讓學生分組討論應對

方法。教師用多媒體或在黑板上記錄。討論結束后，教師總結，總結參考以下資料。

①向拐賣分子說明拐賣婦女兒童是犯法行為：

《刑法》第240條規(guī)定，拐賣婦女、兒童的，判刑5年以上，直至死刑。

《刑法》第241條規(guī)定，收賣被拐賣婦女、兒童的判處有期徒刑?！秼D女權益保障法》第36條規(guī)定，政府必須及時解救被拐賣、綁架的婦女。

②巧妙向周圍暗示你的處境，請求人幫助，設法與外界取得聯(lián)系。③若被限制人身自由，不可硬拼，只能智取，用假象騙取信任，伺機逃跑。

④尋找機會向公安機關、婦聯(lián)報警，或撥打110電話報警，但必須說明你現(xiàn)在所在的位置。

⑤一旦發(fā)現(xiàn)自己被拐賣，立即向人多的地方靠近，并大聲呼救。應對拐賣最好的方法就是提高警惕，預防被拐賣，使犯罪分子沒有可乘之機。如果一旦被拐賣，切記：生命是最重要的，盡可能保障生命安全！

三、小結與下課：

教師布置下節(jié)課任務：請同學們下課之后復習本節(jié)課所學內容，下節(jié)課我將請每小組分別表演與拐賣有關的情景劇。