第一篇：《紙與生活》參與式教案

參與式教案

《紙 與 生 活》

活動(dòng)背景：

在語文教材中有一篇課文《紙奶奶的生日》和一節(jié)口語交際課《紙》吸引了孩子們的興趣，大家想進(jìn)一步探討“生活中的紙”，因此我們進(jìn)行了這次實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生將通過這次的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)紙的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。提高學(xué)生對(duì)生活中的事物的關(guān)注程度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，組織能力，語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和收集、處理、存儲(chǔ)、運(yùn)用信息的能力，增強(qiáng)班集體的凝聚力和競爭意識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo):

1、2、認(rèn)識(shí)生活中的紙，知道紙的用途

初步了解造紙的過程，意識(shí)到保護(hù)森林資源、節(jié)約用紙的重要性。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約紙教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、積極探索的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在研究學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)解決問題

的方案，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。活動(dòng)過程：

第一階段：引入、探討階段

我們剛學(xué)了一篇名為《紙奶奶的生日》的課文。從那里了解到一些功能紙的知識(shí)。我們的生活中處處離不開用紙做的物品。今天，咱們就來研究生活中的紙吧（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的紙制品）。初步感知紙與我們的生活關(guān)系密切。出示新穎的課題《紙與生活》，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探討紙的積極性，吸引了學(xué)生的注意力。

學(xué)生想了解有關(guān)紙的哪些知識(shí)，先由學(xué)生提出問題，有：①、探究紙的歷史。②、生活中紙的種類和用途。（在日常生活和學(xué)習(xí)中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？）③、紙的制造。（了解古代造紙和現(xiàn)代造紙的不同）④、紙與環(huán)境（造紙給環(huán)境帶來什么影響？紙與森林有什么關(guān)系？）⑤、節(jié)約用紙（為什么要節(jié)約用紙？怎樣變廢紙為“寶”？紙能成為哪些藝術(shù)作品？怎樣才能節(jié)約紙張）

同學(xué)們想知道的可真多，大家現(xiàn)在根據(jù)自己的興趣、愛好、特長自由結(jié)合組成研究小組。用兩周的時(shí)間去探討、收集這些有關(guān)紙的知識(shí)或圖片等。

第二階段：師生共同探討紙與生活。一． 引題：

我們剛學(xué)了一篇名為《紙奶奶的生日》的課文。那是紙奶奶在2003年1898歲過生日時(shí)的情景。紙奶奶出生于公元105年，她今年有多少歲了呢？（1900歲）她說今年過生日要出門走走，看看她的子孫們生活得怎么，我們也隨她去了解了解我們生活中的紙。二．交流，共同探討。1． 生活中的紙。

先了解了她的子孫們豐富多彩的生活。（出示幻燈片）紙奶奶笑了。你還知道哪些紙，介紹給大家。2．紙的制造。

在研究中，我也從網(wǎng)上查到了一些資料，請(qǐng)大家看看吧。（放課件）

這是古代生產(chǎn)紙的圖片。人們先把植物砍下來，在水里泡一段時(shí)間，播掉它們的皮，再用刀剁碎；放在鍋里煮一段時(shí)間，等放涼以后，用腳踩一踩或者用木棍攪一攪，讓其中的植物變得又細(xì)又碎；往其中再放進(jìn)一些其他材料，做成紙漿；用一個(gè)竹簾之類做成的抄紙器，在紙漿里抄撈一下，然后在太陽底下晾一晾，紙就做成了?，F(xiàn)代紙的生產(chǎn)情況又是怎樣的呢？請(qǐng)往下看。（播放現(xiàn)代造紙廠的錄像資料）

通過研究，我們知道了作為我國古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，從古到今，從簡單的手工制作到先進(jìn)的自動(dòng)化生產(chǎn)，這其中包含著無數(shù)勞動(dòng)者的智慧和汗水，我們都應(yīng)該珍惜這來之不易的每一張紙呀！3． 紙與森林。

木材是造紙的主要原料，為了保護(hù)森林資源，我們要注意節(jié)約用紙。制造一噸紙需要砍樹17棵，可以說小小的一頁紙，就是大大的一頁金。我們每天都要用掉大量的紙張，如果再不注意節(jié)約，不注意回收，就會(huì)造成更多的森林被砍伐，造成更嚴(yán)重的水土流失，造成更多資源的浪費(fèi)。（看錄象）

4． 紙與環(huán)境。

紙給我們的生活帶來了很多方便。可是，任何事物都有好的一面，也有不足的一面。它對(duì)我們周圍的環(huán)境有什么影響？（看幻燈片）5． 節(jié)約用紙。

節(jié)約用紙是保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球媽媽，保護(hù)我們?nèi)祟惖闹匾胧?。我們一定要認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義。怎樣才能做到節(jié)約用紙。

※ 我們從節(jié)約每一張紙做起，節(jié)約每本本子做起，不能認(rèn)為浪費(fèi)一張紙無所謂，要有滴水成河，聚沙成塔的思想。

※ 節(jié)約使用練習(xí)本，不要隨便扔掉白紙，要充分利用紙的空白處。※ 用過的一面紙可用另一面來寫草稿，寫便條，也可以重新裝訂成自備本作課堂筆記本。

※ 我們要拒絕勸說售貨員，不要過分包裝商品。

※ 過年過節(jié)，不買或少買賀卡，盡量以打電話，發(fā)郵件或手機(jī)短信等方式來祝賀新年，祝賀節(jié)日。

※ 不用或少用一次性水杯，飲料包裝紙等不能再利用的紙品。※ 購買紙張時(shí)盡量選擇再生紙。

※ 把廢書報(bào)，廢紙搜集起來時(shí)，賣到廢品收購站去，讓有關(guān)部門回收利用。

我們是地球媽媽的孩子，是一群可愛的節(jié)紙小天使，保護(hù)大樹，節(jié)約紙張，才能讓我們的生活環(huán)境更美好。讓我們行動(dòng)起來，讓四季長綠，讓鮮花常開，為把我們學(xué)校創(chuàng)建成綠色學(xué)校而努力奮斗吧！讓地球成為我們的樂園吧！

三．思維擴(kuò)展。

紙是我們的生活中不可缺少的東西，它給我們帶來了很多方便，但也給我們的生活帶來了很多煩惱。見于這種情況，你希望將來出現(xiàn)什么樣的新型紙呢？ 四．結(jié)束

紙奶奶今年的生日過得特別，我們把前幾天自己用廢紙做的紙制品作為生日禮物送給紙奶奶好嗎？看看誰的生日禮物是紙奶奶最喜歡的。（學(xué)生拿出自己做的作品）我們?yōu)樗恢崭?，祝她生日快樂?/p>

第二篇：參與式教學(xué)教案

Unit 5 On the farm

涼州區(qū)武南鎮(zhèn)中畦中學(xué) 范國英

教學(xué)內(nèi)容：

第1課時(shí)B、C部分 教學(xué)目標(biāo)：

1、四會(huì)單詞：taste, milk, pull up, did, last及其動(dòng)詞的過去式。

2、三會(huì)單詞：farm, carrot, cow, pick.3、四會(huì)句型：What did you do? What else did you do? I/We….教學(xué)重點(diǎn)：

四會(huì)單詞和句型。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解及運(yùn)用一般過去時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、錄音機(jī)、電腦、課件 教學(xué)過程：

Step1.Warming Up 1.Listen and do.2.Free talk What day is it today? What day was it yesterday? What date is it today? What date was it yesterday? How is the weather today? Where were you yesterday? Step2.Presentation and practice 1.由 Free Talk 中的問題：Where were you yesterday? 引入到新課中。

T: I was at home yesterday.Guess.What did I do yesterday? You can use: Did you …? to ask me.For example: Did you watch TV yesterday?

用Can you …? 進(jìn)行引導(dǎo)（sing, play with your friends, dance…）

11.Good job.T: Look, there are some fruit trees.Maybe apple trees, maybe pear trees….So we can ________.(用手勢表示)教學(xué)：pick a lot of fruit(picked—pick的過去式)12.We can pick lots of fruit, then taste them.教學(xué)：taste fruit(tasted---taste的過去式)13.collect eggs 同理教學(xué)

14.小結(jié):(根據(jù)黑板上老師分類的動(dòng)詞過去式進(jìn)行總結(jié))A．一般過去時(shí)中，動(dòng)詞一般加ed。

以不發(fā)音的e結(jié)尾的單詞，直接加d 變成過去式。

B．動(dòng)詞過去式的發(fā)音規(guī)則

15.Exercise: Find the friends 鞏固復(fù)習(xí)動(dòng)詞過去式的發(fā)音

16.T: Wonderful.Now, we know something about the past form of Verbs.Here are some exercises for you.Now, picture 1（示范）Who can act this boy? Picture 2: Who can do it? Another four pictures for you.教學(xué)：last week 學(xué)生小組討論表演對(duì)話。

17.National Day holiday T：We all know the National Day holiday is coming soon.There are seven days for us.So do you have any plans? What do you want to do? T: 示范 I want to visit a farm with my friends.Because my Friends visited the farm last National Day holiday.They were very excited.Why? Let’s see.What did they do?(watch flash)18.引入課文

What did they do?(引導(dǎo))教學(xué)： watch a film

第三篇：紙與我們的生活教案

《紙與我們的生活》

綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)選題指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)開展，提高學(xué)生研究紙的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地科學(xué)選題進(jìn)行研究。

2、通過活動(dòng)，引導(dǎo)走入生活，關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研究紙的興趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題提出問題，整理問題，形成課題，并自主選擇課題進(jìn)行研究。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題提出問題，整理歸類問題，形成課題，初步掌握科學(xué)選題的方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

生：觀察和收集生活中各種各樣的紙制品。師：紙制品、百寶盒、課件、視頻、活動(dòng)表格等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，課前交流。

安排好座位，發(fā)下問題紙和小組匯總歸類表格。

同學(xué)們，很高興我們能夠相聚在綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂。咱們的綜合實(shí)踐活動(dòng)就是專門研究我們最感興趣的問題的，這里將是我們展示才華的舞臺(tái)。還記得我們的口號(hào)嗎？一起說（點(diǎn)擊課件）：我自信，我發(fā)現(xiàn)，我研究，我展示，我精彩！

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，生成研究主題

1、激趣，引入話題。

同學(xué)們，這是什么？（點(diǎn)擊課件：樹）老師的百寶盒也里有一棵樹，你們相信嗎？誰能把這棵樹找出來？教師與學(xué)生依次摸：作業(yè)本、面巾紙、紙杯、卡片??

沒有摸到樹，為什么老師說百寶盒里有一棵樹？指名說。

同學(xué)們真聰明，剛才你們摸到的東西都是以樹材為原材料制成的紙制品。

2、交流生活中的紙。

其實(shí)，在我們的生活中還有許多紙，它們的原材料不同，適用的范圍也各不相同。誰來結(jié)合課前的觀察和收集向我們介紹一下？指名學(xué)生交流。

（評(píng)價(jià)：你真是生活的有心人，留心生活就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們搜集了這么多非常有特色的紙，說明你們很善于觀察。）

看了剛才同學(xué)們搜集的各種各樣的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么，想說些什么呢？ 老師發(fā)現(xiàn)你們不僅善于觀察，而且還善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勇于表達(dá)。真不錯(cuò)！這些品質(zhì)可都是咱們綜合實(shí)踐活動(dòng)制勝的法寶啊!

3、走進(jìn)紙的世界。

老師也帶來了一個(gè)有關(guān)紙的短片，看了這個(gè)短片，愛思考愛提問的你有什么想說的？有什么想問的？（點(diǎn)擊課件）

（評(píng)價(jià)：你是用心在看，所以有所發(fā)現(xiàn)。你還能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，真不錯(cuò)。好奇心是一切科學(xué)研究的開端。你也是個(gè)愛思考愛提問的小問號(hào)。）

4、生成主題。

紙，文化燦爛，歷史悠久，與我們的生活息息相關(guān)，涵蓋的內(nèi)容豐富多彩。今天，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課就來研究——板書：紙與我們的生活。

三、主題分解，提出研究問題

1、提出問題。

（1）特別愛思考愛提問的小問號(hào)們，你最想研究有關(guān)紙的哪方面的問題？別著急，先小組交流，然后組織好語言把它寫在老師發(fā)給你的紙條上。

（2）學(xué)生交流、書寫，師巡回指導(dǎo)。

（3）老師想采訪幾個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你來（指名生）：

①你最想研究的是什么？（生說）老師發(fā)現(xiàn)你的問題就在我們身邊，很真實(shí)。（板書：很真實(shí)）

②老師很好奇你為什么想研究這個(gè)問題？（生說）這個(gè)問題你覺得很有意義，值得你去研究，也是你感興趣的問題。這是你感興趣的問題，你很想去研究。同學(xué)們你們覺得他提出的問題怎么樣？（相機(jī)板書：感興趣、有意義）

③如果讓你研究你會(huì)用怎樣研究呢？看來你想研究的問題很適合我們研究，是可操作的。（板書：可操作）你提出的問題真棒，謝謝，請(qǐng)坐。

還有誰來說說你想研究的問題？為什么要研究？打算怎樣研究？大家覺得他提出的問題怎么樣？

??（師相機(jī)指導(dǎo)問題的表述和內(nèi)容指向）

2、整理問題。

（1）愛因斯坦曾說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題還重要?！焙玫膯栴}一般都具有這樣幾個(gè)共同的特征：很真實(shí)、感興趣、有意義、可操作。剛才幾位同學(xué)提出的問題都是很有研究價(jià)值的好問題，那其他同學(xué)的問題是不是也具備這些特征呢？

下面就請(qǐng)小組進(jìn)行評(píng)議問題，然后將問題進(jìn)行匯總歸類（點(diǎn)擊課件）。匯總歸類的時(shí)候，老師要給大家一個(gè)友情提示（點(diǎn)擊課件：選擇很真實(shí)、感興趣、有

意義，可操作的好問題進(jìn)行匯總，修改或剔除表述不清、沒有研究價(jià)值、操作性不強(qiáng)的問題，合并相同問題。將匯總后的有效問題標(biāo)上序號(hào)，將同一個(gè)研究方向的歸為一類。）

（2）指名讀。學(xué)生小組評(píng)議，匯總歸類。師巡回指導(dǎo)。

（3）下面請(qǐng)各小組推薦一名自信、勇敢、表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)來匯報(bào)你們小組匯總歸類的情況。哪一小組先來？師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)分類，板書：紙的歷史？紙的制作？紙的材料與特性？紙的種類與用途？紙與環(huán)保？紙的保存？

（讓我們把掌聲送給這個(gè)勇敢的同學(xué)和這一組的同學(xué)??）

四、問題梳理，確定研究課題、（1）同學(xué)們將眾多的問題匯總歸類為這幾個(gè)方面的問題，下面我們就來將這些問題轉(zhuǎn)化本次研究的小課題，（點(diǎn)擊課件）怎樣轉(zhuǎn)化為研究課題呢？作為研究課題，表述要更加的準(zhǔn)確，如紙的歷史，應(yīng)該改為有關(guān)紙的歷史的研究，其實(shí)課題的名稱表述形式有多種，（點(diǎn)擊課件）如——誰來試試？

（2）學(xué)生轉(zhuǎn)化課題，板演。

4、選擇課題。

原本還能青澀的問題，經(jīng)過同學(xué)們的概括提煉，已經(jīng)形成了比較規(guī)范的課題名稱。這么多的研究課題，你想選擇哪個(gè)來進(jìn)行研究呢？（點(diǎn)擊課件）選擇課題時(shí)，咱們還要遵循四個(gè)原則（點(diǎn)擊課件）——感興趣、有價(jià)值、可操作、范圍小。

下面就請(qǐng)同學(xué)們先自主選擇課題，然后互相交流。

五、規(guī)范名稱，準(zhǔn)確表述課題。

1、建立課題小組。

選擇完課題后，（點(diǎn)擊課件）咱們就要來建立課題小組了。友情提示——（點(diǎn)擊課件）課題小組成員選擇一個(gè)課題共同進(jìn)行研究，一般為4至8人左右，有共同的興趣愛好，能力互補(bǔ)為宜。

請(qǐng)大家?guī)Ш米约旱奈木咻p輕地站起來，排成四隊(duì)，選擇——課題的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)到前面來（學(xué)生根據(jù)選擇自主建立課題小組，師進(jìn)行組織和宏觀調(diào)控）。

2、課題小組活動(dòng)。

課題小組成立后，咱們就要進(jìn)行小組的第一次活動(dòng)：（點(diǎn)擊課件）

1、推薦課題組長，2、確立研究課題。

（點(diǎn)擊課件）推薦課題組長可以民主推選，也可以毛遂自薦，或者兩者結(jié)合也可以。（點(diǎn)擊課件）確立研究課題，不僅要確立課題的名稱，還要確立研究的具體內(nèi)容。

小組活動(dòng)時(shí)先討論交流，然后做記錄。（發(fā)課題小組第一次活動(dòng)情況記錄表）學(xué)生討論，師指導(dǎo)提出具體問題。

由于時(shí)間的關(guān)系，還有不少小組記錄還沒有寫好，哪一組率先將課題小組的活動(dòng)情況進(jìn)行口頭匯報(bào)。（看來你們課題小組討論的卓有成效，你們對(duì)于自己想

研究的課題已經(jīng)成竹在胸，雖然具體問題還值得推敲，但從你們活動(dòng)的過程中展示出來的熱情，老師相信你們一定能取得研究的成果。）

五、總結(jié)課堂，指導(dǎo)活動(dòng)。

第一次課題小組活動(dòng)老師發(fā)現(xiàn)大家都親密配合，熱情澎湃。希望今后的活動(dòng)中大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)互助精神，服從組長的安排，團(tuán)結(jié)合作，在研究的過程中共同成長，共享快樂！

課后，大家還可以根據(jù)自己研究的需要，去聘請(qǐng)任課老師或家長當(dāng)課題研究的指導(dǎo)老師。這節(jié)課我們就上到這里，咱們活動(dòng)計(jì)劃指導(dǎo)課上再見！全體起立，（點(diǎn)擊課件）讓我們一起高呼：我自信，我發(fā)現(xiàn)，我研究，我展示，我精彩！

第四篇：我與參與式教學(xué)

我與參與式教學(xué)

“參與式”教學(xué)告訴我們，學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)﹑體會(huì)，會(huì)逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個(gè)性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。.一、新課改下，我對(duì)參與式教學(xué)中新型師生角色的扮演有了新的理解。

“參與式教學(xué)活動(dòng)”突現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，首先在理論上要求實(shí)現(xiàn)教育公平、承認(rèn)個(gè)體差異、協(xié)同發(fā)展認(rèn)知與非認(rèn)知因素以及促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為其支撐點(diǎn)。所以，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系。要求教師從以往知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，教師要做學(xué)生的知己、朋友、榜樣，把學(xué)生看做學(xué)生，不再把學(xué)生看做是教育過程中的被動(dòng)的“訓(xùn)練”、“給予”、“評(píng)價(jià)者”，不再以“容器論”來看待學(xué)生。同時(shí)，參與式教學(xué)也為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了平臺(tái)，參與式教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，做學(xué)習(xí)的主人，變學(xué)習(xí)的被動(dòng)者為主動(dòng)者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。做知識(shí)的構(gòu)建者，個(gè)性發(fā)展的張揚(yáng)者。

二、我對(duì)參與式教學(xué)中出現(xiàn)的各種沖突有了新的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)措施。

教學(xué)是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，教師在從教的過程中，難免會(huì)遇到這樣那樣的問題。尤其在跟學(xué)生的交往中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的沖突，如學(xué)生與學(xué)生的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等等。面對(duì)如此多的沖突，作為教師首先要用積極的思維方式看問題，分析問題發(fā)生的原因是來自于學(xué)生需求的不滿還是權(quán)力分配的不公，或者是目標(biāo)的不一致，抑或是溝通的不暢，找準(zhǔn)了原因，然后觀察，對(duì)癥下藥，必要的時(shí)候因敵取資，利用“草船借箭”的方式化解矛盾，朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，調(diào)整心態(tài)，沉著對(duì)應(yīng)，適時(shí)地采取“冷處理”和“統(tǒng)一表達(dá)法，允許參與者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做，也可以組織一些互動(dòng)式游戲淡化沖突，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，把矛盾化解在大家的討論中。

三、參與式教學(xué)中，我對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有了更深的理解。

從教十多年來，從未靜心探討過“什么是教師專業(yè)化”，總認(rèn)為自己能拿著書本站在講臺(tái)上給學(xué)生傳授知識(shí)就是教書，能在學(xué)校工作，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的學(xué)生就是育人。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更深刻地懂得了，教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程，教師不僅肩負(fù)著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。做教學(xué)工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關(guān)系，在教育學(xué)生成長的過程中，不斷反思自己教學(xué)的行為，在不斷學(xué)習(xí)、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。

讓學(xué)生“參與互動(dòng)”，成為學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的主人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，積極思維，熱烈地參與討論投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在小組中交流時(shí)的心情是愉快的，這種“互動(dòng)式”的教學(xué)方式，是把學(xué)生看作是主人翁，讓他們參與教學(xué)過程，認(rèn)識(shí)到小組發(fā)言的價(jià)值是一樣的，即使老師沒有請(qǐng)他站進(jìn)來發(fā)言，他也一樣做了學(xué)習(xí)的主人，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。

第五篇：初中生參與式生活技能培訓(xùn)教案

初中生參與式生活技能培訓(xùn)教案

耒陽市芭蕉中學(xué)：謝堯墩

課題：第三章：如何避免拐賣

之活動(dòng)三：如果被拐賣了怎么辦？ 課型：綜合課 課時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目的：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解如果遇到拐賣應(yīng)該采取哪些應(yīng)對(duì)措施。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一、使學(xué)生了解被拐賣采取哪些應(yīng)對(duì)措施。

二、使學(xué)生意識(shí)到生命的重要性。

三、課堂秩序的掌控。

四、引導(dǎo)學(xué)生充分參與并有序的討論。教學(xué)方法：

參與式教學(xué)方法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了什么是拐賣、拐賣的主要方式和場所、怎樣預(yù)防拐賣等避免拐賣的知識(shí)。假如我們不小心被拐賣了，那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？帶著這個(gè)疑問，我們一起走入今天的課程——如果被拐賣了怎么辦？

二、組織教學(xué)：

1、目前，在很多地方還存在著拐賣的現(xiàn)象。傳統(tǒng)意義上的拐賣是“以強(qiáng)迫婚姻和收養(yǎng)為目的，拐騙、綁架、販賣婦女和兒童”。然而近些年，一種新的拐賣形式正在呈上升趨勢。這就是以“勞動(dòng)剝削”為目的的拐賣，包括強(qiáng)迫勞動(dòng)和強(qiáng)迫賣淫。如果一個(gè)人被拐賣了，特別是女童和青年婦女，將會(huì)受到很多的傷害（多媒體展示被拐賣婦女、兒童的圖片以及視頻）。

2、教師將事先準(zhǔn)備好寫有：生命、身體尊嚴(yán)、財(cái)產(chǎn)、被勞動(dòng)剝削四張卡片向?qū)W生展示，然后放在教室中間（每張卡片間留有足夠的距離）。

3、擺放好卡片后，教師啟發(fā)式提問：如果你遭遇到拐賣，你認(rèn)為生命、身體尊嚴(yán)、財(cái)產(chǎn)、被勞動(dòng)剝削哪一樣最重要？如果你認(rèn)為哪項(xiàng)最重要就站在寫有這項(xiàng)名稱的周圍。

4、教師請(qǐng)選擇不同卡片的學(xué)生分別說明自己選擇此項(xiàng)的原因。例如，有想也是選擇“生命”，請(qǐng)此學(xué)生說明選擇“生命”為最重要的原因。教師記錄關(guān)鍵詞。

5、教師講解生命的重要性：生命對(duì)每個(gè)人都只有一次，沒有生命就失去一切，只有珍惜自己的生命，保存自己的生命，才有其他的可能。

6、學(xué)習(xí)分析被拐賣自救案例（文字和視頻）。

7、上述活動(dòng)完成后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們討論：遇到拐賣時(shí)首先不要慌亂，你會(huì)有很多辦法去應(yīng)對(duì)。然后教師讓學(xué)生分組討論應(yīng)對(duì)

方法。教師用多媒體或在黑板上記錄。討論結(jié)束后，教師總結(jié)，總結(jié)參考以下資料。

①向拐賣分子說明拐賣婦女兒童是犯法行為：

《刑法》第240條規(guī)定，拐賣婦女、兒童的，判刑5年以上，直至死刑。

《刑法》第241條規(guī)定，收賣被拐賣婦女、兒童的判處有期徒刑?！秼D女權(quán)益保障法》第36條規(guī)定，政府必須及時(shí)解救被拐賣、綁架的婦女。

②巧妙向周圍暗示你的處境，請(qǐng)求人幫助，設(shè)法與外界取得聯(lián)系。③若被限制人身自由，不可硬拼，只能智取，用假象騙取信任，伺機(jī)逃跑。

④尋找機(jī)會(huì)向公安機(jī)關(guān)、婦聯(lián)報(bào)警，或撥打110電話報(bào)警，但必須說明你現(xiàn)在所在的位置。

⑤一旦發(fā)現(xiàn)自己被拐賣，立即向人多的地方靠近，并大聲呼救。應(yīng)對(duì)拐賣最好的方法就是提高警惕，預(yù)防被拐賣，使犯罪分子沒有可乘之機(jī)。如果一旦被拐賣，切記：生命是最重要的，盡可能保障生命安全！

三、小結(jié)與下課：

教師布置下節(jié)課任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們下課之后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，下節(jié)課我將請(qǐng)每小組分別表演與拐賣有關(guān)的情景劇。