第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué) 綜合實(shí)踐--紙與我們的生活

綜合實(shí)踐----紙與我們的生活

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第96-97頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1、在交流、調(diào)查的過(guò)程中，了解紙的用途，感受節(jié)約紙張的意義。

2、在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)調(diào)查的方法，提高搜集信息、整理數(shù)據(jù)的能力。

3、通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，全面鞏固知識(shí)，給學(xué)生提供展示自己的空間。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在調(diào)查整理的過(guò)程中，學(xué)會(huì)調(diào)查方法，提高搜集信息、整理數(shù)據(jù)的能力。難點(diǎn)：利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)搜集好的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和計(jì)算。教師準(zhǔn)備

1、收集紙制品。

2、自制多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、調(diào)查紙的用途

師生談話：紙與我們的生活關(guān)系密切嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪些地方要用到紙。課件出示紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用。

學(xué)生調(diào)查匯報(bào)：學(xué)習(xí)需要紙，生活需要紙、手工制作有時(shí)也需要紙，紙與我們的生活隨時(shí)相伴。小結(jié)：通過(guò)剛才的交流我們認(rèn)識(shí)了許多紙及它們的作用（師指著黑板學(xué)生齊說(shuō)）：錫箔紙、復(fù)寫紙??紙的作用真不小，我們的生活處處離不開紙。這節(jié)課我們就專門來(lái)了解一下紙與我們的生活。（師板書：紙與我們的生活。）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生搜集各種各樣的紙，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到紙與我們生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀，上網(wǎng)等方面的實(shí)踐能力。課堂上讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果，并展示給大家不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且提高了對(duì)數(shù)學(xué)生活性、實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥的計(jì)算與數(shù)字也是精彩的展示與交流。】

2、交流有關(guān)紙的知識(shí)。同學(xué)們課前搜集了這么多非常有特色的紙，咱們還有一個(gè)任務(wù)，調(diào)查有關(guān)紙的知識(shí)，你愿意把你調(diào)查到的資料和其它同學(xué)來(lái)交流一下嗎？

學(xué)生交流自己查到的有關(guān)紙的資料。??

小結(jié)：雖然紙的種類很多，但是我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中最常用的就是木漿紙，也就是以木頭為原料做成的紙。

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用是以體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題為主要任務(wù)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為目的，真正體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。因此，它具有強(qiáng)烈的生活性、實(shí)踐性、研究性、參與性和開放性等特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)各種不同的途徑，查找資料了解到與紙有關(guān)的各種知識(shí)，獲得不同程度的發(fā)展。在課堂交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生讓學(xué)生交流搜集到的資料，學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話，學(xué)生與老師之間對(duì)話，達(dá)到資源共享，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率?！?/p>

二、合作探究,統(tǒng)計(jì)我們每天的用紙量并加以整理。

1、展示交流課前調(diào)查班級(jí)學(xué)生用紙情況。

教師指出在我們的學(xué)習(xí)生活中每天都要用到紙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中都用紙來(lái)干什么呢？小組討論匯報(bào)。

生1：我們用紙來(lái)畫畫。生2：我們用紙來(lái)做數(shù)學(xué)題。生3：我們手工制做要用到紙。?? 教師進(jìn)一步指出到底我們每天會(huì)用到多少紙呢？同學(xué)們課前已經(jīng)做了調(diào)查，你能將你的調(diào)查表向大家展示一下。

學(xué)生課前分別調(diào)查了一至六年級(jí)的學(xué)生用紙量，簡(jiǎn)單將調(diào)查表作一介紹。（出示調(diào)查表）

2、學(xué)生根據(jù)調(diào)查表合作探索。我們每個(gè)年級(jí)的用紙情況到底是怎么樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前調(diào)查的情況對(duì)調(diào)查結(jié)果作一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

3、班級(jí)交流。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)小組能把調(diào)查情況匯報(bào)一下。

學(xué)生將不同的統(tǒng)計(jì)方法交流一下，其它學(xué)生觀察一下從統(tǒng)計(jì)圖表中發(fā)現(xiàn)了哪些信息，同學(xué)請(qǐng)看，不同年級(jí)的用紙量的變化有什么規(guī)律？

學(xué)生討論得出：咱們每個(gè)年級(jí)的用紙量是不相同的，一個(gè)年級(jí)比一個(gè)年級(jí)多。教師進(jìn)一步指出如果我們選擇一個(gè)年級(jí)的用紙量最能代表咱們學(xué)校每人每天的用紙量，你認(rèn)為應(yīng)該選哪一個(gè)？ 學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出，選擇二三年級(jí)平均每人每天的用紙量10，其它的不是太多就是太少了。

2、教師指出，你知道這10張紙有多重嗎？每張紙約重3克。10張紙約重30克。也就是說(shuō)我們每人每天用掉約30克紙。把這個(gè)作為一個(gè)數(shù)學(xué)信息，再加上幾個(gè)（多媒體出示）

3、教師指出，我們班有40人，咱們學(xué)校有14個(gè)班，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生討論并提出問(wèn)題： 生：學(xué)校一共有多少人？ 生：我們班每天用去多少克紙？ 生：學(xué)校每天用去多少千克紙？ 生：學(xué)校一個(gè)周用去多少千克紙？ 生：學(xué)校一個(gè)月用去多少千克紙？ 生：學(xué)校一年用去多少千克紙？?? 教師引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)計(jì)算一下，“學(xué)校每天用去多少千克紙？學(xué)校一年用去多少千克紙？”這兩個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生小組計(jì)算整理。)集體交流：全校每天用去約15千克紙，一年用掉5475千克紙。有5噸還多呢。教師進(jìn)一步指出：一棵樹大約能造60千克紙，這樣的話，幾天要用去1棵樹呢？

學(xué)生計(jì)算得出：60÷15=4天。

教師表?yè)P(yáng)學(xué)生算得非常準(zhǔn)確。4天過(guò)去了，咱們小樹林里的一棵大樹就沒(méi)了。一年過(guò)去了，咱們學(xué)校外面小樹林里的樹就差不多快沒(méi)了。那咱們具體算算，一年要用去幾棵樹呢？學(xué)生計(jì)算得出：5475÷60=91.25（棵）

四、抽象概括，總結(jié)提升。

十年樹木，百年樹人。一棵樹大約需要生長(zhǎng)十年時(shí)間才能用來(lái)造紙。一年過(guò)去了，差不多100棵樹就被我們砍掉了，這只是咱們一個(gè)學(xué)校用掉的紙，如果有10所這樣的學(xué)校，100所這樣的學(xué)校呢？為了給大家造紙，筏木工人將車開進(jìn)了美麗的大森林，在一瞬間，一棵棵大樹倒下了，最后竟成了這樣的場(chǎng)面。（師出示只剩下樹樁的大地畫面）

教師強(qiáng)調(diào)：不僅我們的大森林不再美麗，而且，樹木被砍伐給我們的生存環(huán)境帶來(lái)的危害更大，同學(xué)們請(qǐng)看。（課件展示樹林亂砍亂伐的危害）

看到這樣的場(chǎng)面同學(xué)們有什么話想說(shuō)的嗎？學(xué)生紛紛說(shuō)說(shuō)自己的想法。生1：這個(gè)場(chǎng)面太恐怖了！看著特別不舒服！心里很難受！

生2：太可怕了，這一棵棵樹被砍伐，實(shí)在太可惜了。生3：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木真是太重要了。??

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，節(jié)約用紙，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)怎樣節(jié)約用紙？ 生1：愛(ài)護(hù)書和本子。

生2：用過(guò)一面的紙我們可以用背面來(lái)畫畫或是做演草紙。

生3：在過(guò)年的時(shí)候少用賀年卡。我們要把作業(yè)寫規(guī)范，不隨便撕本子！生4：我們可以收集廢紙，把廢紙賣掉，再讓它們變成新的紙??

【設(shè)計(jì)意圖：在綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，充分利用其中的思想性、教育性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源、團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作交流等的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！?/p>

五、鞏固應(yīng)用，拓展提升

1、通過(guò)計(jì)算，明確廢紙回收的意義。紙與我們的生活十分密切，讀書寫字都需要，我們離不開它，但是我們可以將用掉的紙收集起來(lái)用來(lái)造再生紙。真是個(gè)好主意。廢紙不光可以變成再生紙，還有其它的重要意義呢。有數(shù)據(jù)可以證明． 樹爺爺要親自告訴我們有關(guān)廢紙的作用。

課件出示：(1噸廢紙的作用：1噸廢紙可生產(chǎn)再生紙800千克，能節(jié)省化工原料300千克，節(jié)約電600千瓦時(shí)，節(jié)約水100噸，少砍伐17棵大樹。）

如果把我們一年用過(guò)的10噸紙都回收并加以利用，可以節(jié)省多少原料呢？能少砍伐多少棵大樹呢？還是以小組為單位，算一算。

2、集體交流： 10噸廢紙可生產(chǎn)再生紙8000千克，能節(jié)省化原料3000千克，節(jié)約電6000千瓦時(shí)，節(jié)約水100噸。

10噸廢紙可少砍伐170棵大樹。通過(guò)剛才計(jì)算，你想說(shuō)什么？ 學(xué)生交流感受廢紙回收的重要意義。

教師說(shuō)明，事實(shí)勝于雄辯，我們用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，算出了準(zhǔn)確的數(shù)字，從數(shù)學(xué)的眼光了解了廢紙?jiān)倮玫闹匾?。【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果作出正確分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真實(shí)的計(jì)算結(jié)果是說(shuō)明問(wèn)題的重要依據(jù)，初步感受到數(shù)據(jù)的說(shuō)服力。當(dāng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，再用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述出來(lái)，這本身就是一種最好的實(shí)踐運(yùn)用．這一環(huán)節(jié)，從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的思想方法認(rèn)識(shí)生活世界中的事物和現(xiàn)象，并分析和解決自身生活和社會(huì)生活中的問(wèn)題。其實(shí)質(zhì)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)生活的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)與生活的統(tǒng)一，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)習(xí)的成功，增加學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】

3、回顧反思，深化認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們，紙與我們的生活密不可分。一頁(yè)紙就是一頁(yè)金，舉手投足間珍惜一張紙，就等于造林一片。我們只有一個(gè)地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。節(jié)約一張紙，挽救的可能是一棵大樹，甚至整個(gè)森林......節(jié)約不僅是美德，更是責(zé)任。同學(xué)們通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們寫一份倡議書。

六、板書設(shè)計(jì)：

綜合實(shí)踐---紙與我們的生活

一棵樹大約能造60千克紙，這樣的話，幾天要用去1棵樹呢？ 60÷15=4（天）

使用說(shuō)明：

1．教學(xué)反思：

《綜合應(yīng)用：紙與我們的生活》是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的一次綜合應(yīng)用。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查的方法，獲得一些初步的收集信息，整理數(shù)據(jù)的能力。本節(jié)課我認(rèn)為亮點(diǎn)之處是：

（1）努力凸顯學(xué)生的主體性。本節(jié)課學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅，我充分尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的興趣與選擇，鼓勵(lì)學(xué)生努力探究自己的目標(biāo)。只關(guān)注學(xué)生，而不關(guān)注教師的綜合實(shí)踐能力，不注重提高教師的素質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)就可能走向膚淺。

（2）評(píng)價(jià)手段的多樣性。本節(jié)課我把最終的評(píng)價(jià)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主體地位。在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他學(xué)生評(píng)、老師評(píng)等形式來(lái)提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性、公正性、客觀性。

2、使用建議。教學(xué)時(shí)要注重活動(dòng)組織的嚴(yán)密性，環(huán)環(huán)內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏適當(dāng)，有效地實(shí)現(xiàn)了通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面都有所收獲。在活動(dòng)前引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生查找、收集相關(guān)資料，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，然后小組匯報(bào)活動(dòng)成果，教師是參與者，適時(shí)參與其中，點(diǎn)撥指導(dǎo)，給予評(píng)價(jià)。在活動(dòng)的總結(jié)與交流階段，引導(dǎo)小學(xué)生說(shuō)說(shuō)節(jié)約用紙的想法。

3、需要破解的問(wèn)題。

（1)學(xué)生對(duì)于紙的用途，說(shuō)的時(shí)候范圍不夠廣，學(xué)生一般只能說(shuō)一些小范圍的用途，而不能把它擴(kuò)大到我們社會(huì)的大用途。

（2）如何放手讓學(xué)生動(dòng)手收集整理數(shù)據(jù)、自主探索與合作交流，才能有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是我值得深思的問(wèn)題。

劉霞 永安中心校

第二篇：“紙與我們的生活”綜合應(yīng)用

紙與我們的生活

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 96—97頁(yè) 綜合應(yīng)用 紙與我們的生活 教學(xué)目標(biāo)：

1.在主動(dòng)參與的過(guò)程中，學(xué)會(huì)調(diào)查的方法，提高搜集信息、整理數(shù)據(jù)的能力。2.在調(diào)查、交流的過(guò)程中，了解紙的用途，感受節(jié)約紙張的意義。3.通過(guò)活動(dòng)了解紙的歷史，種類，并能夠了解到廢棄紙張也有好多用途； 4在交流的過(guò)程中，意識(shí)到保護(hù)自然資源的重要性，從我做起，從小做起，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在調(diào)查、交流的過(guò)程中，了解紙的用途，感受節(jié)約紙張的意義。難點(diǎn)：在主動(dòng)參與的過(guò)程中，學(xué)會(huì)調(diào)查的方法，提高搜集信息、整理數(shù)據(jù)的能力。

教具、學(xué)具：

多媒體課件，調(diào)查表，計(jì)算器，學(xué)生搜集的各種各樣的紙 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1.中央電視臺(tái)節(jié)約用紙公益廣告 你看懂了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紙張與我們生活的密切聯(lián)系及對(duì)紙張的浪費(fèi)）

在我們今天的日常生活中，紙扮演著十分重要的角色，已經(jīng)成為我們密不可分的朋友。可以說(shuō)離開了紙，我們的生活將寸步難行。

2.了解紙的用途

學(xué)生交流課前搜集的各種各樣的紙。教師在學(xué)生介紹紙時(shí)讓學(xué)生把紙貼到黑板上。

小結(jié)：通過(guò)剛才的交流我們認(rèn)識(shí)了許多紙及它們的作用（師指著黑板學(xué)生齊說(shuō)）：錫箔紙、復(fù)寫紙??紙的作用真不小，我們的生活處處離不開紙。

這節(jié)課我們就專門來(lái)了解一下紙與我們的生活。（師板書：紙與我們的生活。）

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

同學(xué)們課前搜集了這么多非常有特色的紙，咱們還有一個(gè)任務(wù)，調(diào)查有關(guān)紙的知識(shí)，你愿意把你調(diào)查到的資料和其它同學(xué)來(lái)交流一下嗎？

學(xué)生交流自己查到的有關(guān)紙的資料。??

師小結(jié)：雖然紙的種類很多，但是我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中最常用的就是木漿紙，也就是以木頭為原料做成的紙。

師：到底我們每天會(huì)用到多少紙呢？同學(xué)們課前已經(jīng)做了調(diào)查，你能將你的調(diào)查表向大家展示一下。（生展示自己的調(diào)查結(jié)果）

師：我們每個(gè)年級(jí)的用紙情況到底是怎么樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前調(diào)查的情況對(duì)調(diào)查結(jié)果作一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

哪個(gè)小組能把你們小組的調(diào)查情況匯報(bào)一下。

學(xué)生將不同的統(tǒng)計(jì)方法交流一下，其它學(xué)生觀察一下從統(tǒng)計(jì)圖表中發(fā)現(xiàn)了什么。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，并感受紙張的浪費(fèi) 課件出示：

你知道這10張紙有多重嗎？每張紙約重3克。10張紙約重30克。也就是說(shuō)我們每人每天用掉約30克紙。把這個(gè)作為一個(gè)數(shù)學(xué)信息，再加上幾個(gè)，（屏

幕出示）我們班有60人，咱們學(xué)校有24個(gè)班，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出以下問(wèn)題：

師：咱們一起來(lái)計(jì)算一下，“學(xué)校每天用去多少千克紙？學(xué)校一年用去多少千克紙？”這兩個(gè)問(wèn)題。

(學(xué)生小組計(jì)算整理。)集體交流：全校每天用去約30千克紙，一年用掉10950千克紙。有10噸還多呢。

四、抽象概括，總結(jié)提升。

通過(guò)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)和交流，我們了解了紙的用途，經(jīng)過(guò)計(jì)算和整理我們知道了僅僅我們一個(gè)學(xué)校一年就能用到10噸還多，其實(shí)一棵樹大約能造60千克紙，這樣的話，幾天要用去1棵樹呢？

（60÷30=2天）

師：那咱們具體算算，一年要用去幾棵樹呢？（10950÷60=182.5）

十年樹木，百年樹人。一棵樹大約需要生長(zhǎng)十年時(shí)間才能用來(lái)造紙。一年過(guò)去了，180多棵樹就被我們砍掉了，五年過(guò)去了，咱們市區(qū)內(nèi)可供造紙的樹木就所剩無(wú)幾了，這只是咱們一個(gè)學(xué)樣用掉的紙，如果有10所這樣的學(xué)校，100所這樣的學(xué)校呢？為了給大家造紙，筏木工人將車開進(jìn)了美麗的大森林，（課件出示茂密的大森林圖片）在一瞬間，一棵棵大樹倒下了，最后竟成了這樣的場(chǎng)面。

（師播放只剩下樹樁的大地畫面，）

不僅我們的大森林不再美麗，而且，樹木被砍伐給我們的生存環(huán)境帶來(lái)的危害更大，同學(xué)們請(qǐng)看。

（課件展示樹林亂砍亂伐的危害）看到這樣的場(chǎng)面同學(xué)們有什么話想說(shuō)的嗎？

（這個(gè)場(chǎng)面太恐怖了！看著特別不舒服！心里很難受！太可怕了，這一棵棵樹被砍伐，實(shí)在太可惜了。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木真是太重要了。??）

大家說(shuō)的太好了，但是我們看看這些同學(xué)做的對(duì)嗎？（課件播放：教室內(nèi)廢紙亂扔，作業(yè)本用半頁(yè)扔半頁(yè)的現(xiàn)象）你想說(shuō)點(diǎn)什么？

（生說(shuō)自己的想法，樹立節(jié)約用紙的意識(shí)）

同學(xué)們說(shuō)得非常好，節(jié)約用紙，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)怎樣節(jié)約用紙？（愛(ài)護(hù)書和本子、用過(guò)一面的紙我們可以用背面來(lái)畫畫或是做演草紙、在過(guò)年的時(shí)候少用賀年卡、我們要把作業(yè)寫規(guī)范，不隨便撕本子、我們可以收集廢紙，把廢紙賣掉，再讓它們變成新的紙。）

紙與我們的生活十分密切，讀書寫字都需要，我們離不開它，但是我們可以將用掉的紙收集起來(lái)用來(lái)造再生紙。真是個(gè)好主意。廢紙不光可以變成再生紙，還有其它的重要意義呢。

（課件出示：

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1.如果把我們一年用過(guò)的10噸紙都回收并加以利用，可以節(jié)省多少能源呢？能少砍伐多少棵大樹呢？還是以小組為單位，算一算。

集體交流：

10噸廢紙可生產(chǎn)再生紙8000千克，能節(jié)省化原料3000千克，節(jié)約電6000千瓦時(shí)，節(jié)約水100噸。

10噸廢紙可少砍伐170棵大樹。通過(guò)剛才計(jì)算，你想說(shuō)什么？ 學(xué)生交流感受廢紙回收的重要意義。

事實(shí)勝于雄辯，我們用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，算出了準(zhǔn)確的數(shù)字，從數(shù)學(xué)的眼光了解了廢紙?jiān)倮玫闹匾浴?/p>

2.3.同學(xué)們，紙與我們的生活密不可分。一頁(yè)紙就是一頁(yè)金，舉手投足間珍惜一張紙，就等于造林一片。我們只有一個(gè)地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。節(jié)約一張紙，挽救的可能是一棵大樹，甚至整個(gè)森林......節(jié)約不僅是美德，更是責(zé)任?，F(xiàn)在我們以小組為單位書寫一份節(jié)約用紙的倡議書吧。

板書設(shè)計(jì)：

紙與我們的生活

節(jié)約用紙 變廢為寶

使用說(shuō)明：

1.教學(xué)反思：回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有：

“資料調(diào)查與數(shù)據(jù)整理”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一，本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了這個(gè)方式。在活動(dòng)中通過(guò)組織學(xué)生觀察、調(diào)查、研究、解決問(wèn)題的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了共同目標(biāo)、共同研究、明確分工、個(gè)體負(fù)責(zé)、資源共享、榮譽(yù)共享的需要，經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生學(xué)會(huì)合作、體驗(yàn)合作、形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用的過(guò)程，體驗(yàn)合作的需要。

2.使用建議：教學(xué)時(shí)多給學(xué)生足夠探討和交流的空間，實(shí)行大開放。大空間，大交流，大收獲。

3.需破解的問(wèn)題：能否將本節(jié)課與品社課結(jié)合起來(lái)，使內(nèi)容更廣泛，真正體現(xiàn)綜合課程的價(jià)值。

滕州市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳亞婷

第三篇：紙與我們的生活教案

《紙與我們的生活》

綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)選題指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)開展，提高學(xué)生研究紙的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地科學(xué)選題進(jìn)行研究。

2、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)走入生活，關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研究紙的興趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題提出問(wèn)題，整理問(wèn)題，形成課題，并自主選擇課題進(jìn)行研究。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題提出問(wèn)題，整理歸類問(wèn)題，形成課題，初步掌握科學(xué)選題的方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

生：觀察和收集生活中各種各樣的紙制品。師：紙制品、百寶盒、課件、視頻、活動(dòng)表格等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，課前交流。

安排好座位，發(fā)下問(wèn)題紙和小組匯總歸類表格。

同學(xué)們，很高興我們能夠相聚在綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂。咱們的綜合實(shí)踐活動(dòng)就是專門研究我們最感興趣的問(wèn)題的，這里將是我們展示才華的舞臺(tái)。還記得我們的口號(hào)嗎？一起說(shuō)（點(diǎn)擊課件）：我自信，我發(fā)現(xiàn)，我研究，我展示，我精彩！

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，生成研究主題

1、激趣，引入話題。

同學(xué)們，這是什么？（點(diǎn)擊課件：樹）老師的百寶盒也里有一棵樹，你們相信嗎？誰(shuí)能把這棵樹找出來(lái)？教師與學(xué)生依次摸：作業(yè)本、面巾紙、紙杯、卡片??

沒(méi)有摸到樹，為什么老師說(shuō)百寶盒里有一棵樹？指名說(shuō)。

同學(xué)們真聰明，剛才你們摸到的東西都是以樹材為原材料制成的紙制品。

2、交流生活中的紙。

其實(shí)，在我們的生活中還有許多紙，它們的原材料不同，適用的范圍也各不相同。誰(shuí)來(lái)結(jié)合課前的觀察和收集向我們介紹一下？指名學(xué)生交流。

（評(píng)價(jià)：你真是生活的有心人，留心生活就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們搜集了這么多非常有特色的紙，說(shuō)明你們很善于觀察。）

看了剛才同學(xué)們搜集的各種各樣的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么，想說(shuō)些什么呢？ 老師發(fā)現(xiàn)你們不僅善于觀察，而且還善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勇于表達(dá)。真不錯(cuò)！這些品質(zhì)可都是咱們綜合實(shí)踐活動(dòng)制勝的法寶啊!

3、走進(jìn)紙的世界。

老師也帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)紙的短片，看了這個(gè)短片，愛(ài)思考愛(ài)提問(wèn)的你有什么想說(shuō)的？有什么想問(wèn)的？（點(diǎn)擊課件）

（評(píng)價(jià)：你是用心在看，所以有所發(fā)現(xiàn)。你還能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，真不錯(cuò)。好奇心是一切科學(xué)研究的開端。你也是個(gè)愛(ài)思考愛(ài)提問(wèn)的小問(wèn)號(hào)。）

4、生成主題。

紙，文化燦爛，歷史悠久，與我們的生活息息相關(guān)，涵蓋的內(nèi)容豐富多彩。今天，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課就來(lái)研究——板書：紙與我們的生活。

三、主題分解，提出研究問(wèn)題

1、提出問(wèn)題。

（1）特別愛(ài)思考愛(ài)提問(wèn)的小問(wèn)號(hào)們，你最想研究有關(guān)紙的哪方面的問(wèn)題？別著急，先小組交流，然后組織好語(yǔ)言把它寫在老師發(fā)給你的紙條上。

（2）學(xué)生交流、書寫，師巡回指導(dǎo)。

（3）老師想采訪幾個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)（指名生）：

①你最想研究的是什么？（生說(shuō)）老師發(fā)現(xiàn)你的問(wèn)題就在我們身邊，很真實(shí)。（板書：很真實(shí)）

②老師很好奇你為什么想研究這個(gè)問(wèn)題？（生說(shuō)）這個(gè)問(wèn)題你覺(jué)得很有意義，值得你去研究，也是你感興趣的問(wèn)題。這是你感興趣的問(wèn)題，你很想去研究。同學(xué)們你們覺(jué)得他提出的問(wèn)題怎么樣？（相機(jī)板書：感興趣、有意義）

③如果讓你研究你會(huì)用怎樣研究呢？看來(lái)你想研究的問(wèn)題很適合我們研究，是可操作的。（板書：可操作）你提出的問(wèn)題真棒，謝謝，請(qǐng)坐。

還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想研究的問(wèn)題？為什么要研究？打算怎樣研究？大家覺(jué)得他提出的問(wèn)題怎么樣？

??（師相機(jī)指導(dǎo)問(wèn)題的表述和內(nèi)容指向）

2、整理問(wèn)題。

（1）愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題還重要?！焙玫膯?wèn)題一般都具有這樣幾個(gè)共同的特征：很真實(shí)、感興趣、有意義、可操作。剛才幾位同學(xué)提出的問(wèn)題都是很有研究?jī)r(jià)值的好問(wèn)題，那其他同學(xué)的問(wèn)題是不是也具備這些特征呢？

下面就請(qǐng)小組進(jìn)行評(píng)議問(wèn)題，然后將問(wèn)題進(jìn)行匯總歸類（點(diǎn)擊課件）。匯總歸類的時(shí)候，老師要給大家一個(gè)友情提示（點(diǎn)擊課件：選擇很真實(shí)、感興趣、有

意義，可操作的好問(wèn)題進(jìn)行匯總，修改或剔除表述不清、沒(méi)有研究?jī)r(jià)值、操作性不強(qiáng)的問(wèn)題，合并相同問(wèn)題。將匯總后的有效問(wèn)題標(biāo)上序號(hào)，將同一個(gè)研究方向的歸為一類。）

（2）指名讀。學(xué)生小組評(píng)議，匯總歸類。師巡回指導(dǎo)。

（3）下面請(qǐng)各小組推薦一名自信、勇敢、表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)匯報(bào)你們小組匯總歸類的情況。哪一小組先來(lái)？師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)分類，板書：紙的歷史？紙的制作？紙的材料與特性？紙的種類與用途？紙與環(huán)保？紙的保存？

（讓我們把掌聲送給這個(gè)勇敢的同學(xué)和這一組的同學(xué)??）

四、問(wèn)題梳理，確定研究課題、（1）同學(xué)們將眾多的問(wèn)題匯總歸類為這幾個(gè)方面的問(wèn)題，下面我們就來(lái)將這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化本次研究的小課題，（點(diǎn)擊課件）怎樣轉(zhuǎn)化為研究課題呢？作為研究課題，表述要更加的準(zhǔn)確，如紙的歷史，應(yīng)該改為有關(guān)紙的歷史的研究，其實(shí)課題的名稱表述形式有多種，（點(diǎn)擊課件）如——誰(shuí)來(lái)試試？

（2）學(xué)生轉(zhuǎn)化課題，板演。

4、選擇課題。

原本還能青澀的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的概括提煉，已經(jīng)形成了比較規(guī)范的課題名稱。這么多的研究課題，你想選擇哪個(gè)來(lái)進(jìn)行研究呢？（點(diǎn)擊課件）選擇課題時(shí)，咱們還要遵循四個(gè)原則（點(diǎn)擊課件）——感興趣、有價(jià)值、可操作、范圍小。

下面就請(qǐng)同學(xué)們先自主選擇課題，然后互相交流。

五、規(guī)范名稱，準(zhǔn)確表述課題。

1、建立課題小組。

選擇完課題后，（點(diǎn)擊課件）咱們就要來(lái)建立課題小組了。友情提示——（點(diǎn)擊課件）課題小組成員選擇一個(gè)課題共同進(jìn)行研究，一般為4至8人左右，有共同的興趣愛(ài)好，能力互補(bǔ)為宜。

請(qǐng)大家?guī)Ш米约旱奈木咻p輕地站起來(lái)，排成四隊(duì)，選擇——課題的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)到前面來(lái)（學(xué)生根據(jù)選擇自主建立課題小組，師進(jìn)行組織和宏觀調(diào)控）。

2、課題小組活動(dòng)。

課題小組成立后，咱們就要進(jìn)行小組的第一次活動(dòng)：（點(diǎn)擊課件）

1、推薦課題組長(zhǎng)，2、確立研究課題。

（點(diǎn)擊課件）推薦課題組長(zhǎng)可以民主推選，也可以毛遂自薦，或者兩者結(jié)合也可以。（點(diǎn)擊課件）確立研究課題，不僅要確立課題的名稱，還要確立研究的具體內(nèi)容。

小組活動(dòng)時(shí)先討論交流，然后做記錄。（發(fā)課題小組第一次活動(dòng)情況記錄表）學(xué)生討論，師指導(dǎo)提出具體問(wèn)題。

由于時(shí)間的關(guān)系，還有不少小組記錄還沒(méi)有寫好，哪一組率先將課題小組的活動(dòng)情況進(jìn)行口頭匯報(bào)。（看來(lái)你們課題小組討論的卓有成效，你們對(duì)于自己想

研究的課題已經(jīng)成竹在胸，雖然具體問(wèn)題還值得推敲，但從你們活動(dòng)的過(guò)程中展示出來(lái)的熱情，老師相信你們一定能取得研究的成果。）

五、總結(jié)課堂，指導(dǎo)活動(dòng)。

第一次課題小組活動(dòng)老師發(fā)現(xiàn)大家都親密配合，熱情澎湃。希望今后的活動(dòng)中大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)互助精神，服從組長(zhǎng)的安排，團(tuán)結(jié)合作，在研究的過(guò)程中共同成長(zhǎng)，共享快樂(lè)！

課后，大家還可以根據(jù)自己研究的需要，去聘請(qǐng)任課老師或家長(zhǎng)當(dāng)課題研究的指導(dǎo)老師。這節(jié)課我們就上到這里，咱們活動(dòng)計(jì)劃指導(dǎo)課上再見(jiàn)！全體起立，（點(diǎn)擊課件）讓我們一起高呼：我自信，我發(fā)現(xiàn)，我研究，我展示，我精彩！

第四篇：紙與我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)

紙與我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

通過(guò)“紙和我們的生活”這一主題研究，讓學(xué)生感受并喜愛(ài)紙文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。并激發(fā)學(xué)生探究欲望，興趣以及培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣，同時(shí)貫穿低碳生活的理念。同時(shí)在研究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作。

2、能力目標(biāo)：

感受探究學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，學(xué)會(huì)搜集、分析、整理關(guān)于紙的資料。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力，收集處理信息的能力，增長(zhǎng)科普知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：

了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、小朋友們，老師這兒有一些圖片，請(qǐng)你欣賞的時(shí)候說(shuō)出他們的名字，生答：有（課件出示學(xué)生逐圖欣賞）

2、小朋友們見(jiàn)識(shí)可真廣，說(shuō)的也很棒，那請(qǐng)你們根據(jù)他們共同的制作原料給他們?nèi)€(gè)共同的名字，應(yīng)該叫什么？

學(xué)生齊答：紙

過(guò)渡：看來(lái)紙的用途可真廣，我們的生活、學(xué)習(xí)處處離不開紙，紙?jiān)谖覀兊纳钪邪l(fā)揮著極大的作用。今天這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們就來(lái)研究一下“紙和我們的生活”（課件揭題）

（通過(guò)欣賞圖片，刺激他們的感知區(qū)域，能夠積極的參與進(jìn)來(lái)，并且一開始給他們呈現(xiàn)紙的各種用途，引起他們研究的興趣）

二、自主討論，提出問(wèn)題

1、關(guān)于紙和我們的生活這個(gè)話題，小朋友們想了解紙哪些方面呢？（讓學(xué)生思考十幾秒鐘）師：好，有的小朋友已經(jīng)有問(wèn)題想問(wèn)了，有的還在想，下面請(qǐng)各小組討論一下，把你們組最想了解的問(wèn)題寫在老師發(fā)給你們的小紙條上，每張紙條寫一個(gè)問(wèn)題，要把問(wèn)題問(wèn)清楚。學(xué)生按組交流討論，師下去巡視，參與討論，組織學(xué)生的問(wèn)句表達(dá)。（并留心學(xué)生的問(wèn) 1

題，以便可以寫在黑板上）

2、師生共同交流

（1）師：小朋友討論得可真積極，下面請(qǐng)一些同學(xué)站起來(lái)讀讀你們的問(wèn)題，聲音響亮干脆能做到嗎？（2）老師也收集了一些你們提的比較有代表性的問(wèn)題，我們一起來(lái)看一下吧。師讀紙條上的問(wèn)題，并且讓學(xué)生起來(lái)歸納，這個(gè)問(wèn)題是從哪個(gè)方面來(lái)研究紙的？根據(jù)學(xué)生的回答，師板書紙的歷史、紙的種類、廢紙妙用、造紙?jiān)??

（師巡視有意選擇有價(jià)值的問(wèn)題讓他們起來(lái)讀，進(jìn)而老師歸納，選取4個(gè)方面紙的歷史、紙的種類、廢紙妙用、造紙?jiān)希?）師：現(xiàn)在你們是分成了四個(gè)小組，請(qǐng)各個(gè)小組根據(jù)組員的興趣愛(ài)好來(lái)確定你們組的研究主題。

三、尋求解決問(wèn)題的方法

1、（1）小朋友們提了這么多關(guān)于紙的問(wèn)題，通過(guò)交流，我們把這些問(wèn)題進(jìn)行了歸類整理，要研究紙和我們的生活，可以從紙的（師指板書，學(xué)生說(shuō)：歷史，紙的種類，廢紙妙用、造紙?jiān)??）這幾方面進(jìn)行研究，這也就是我們研究的小主題（板書：主題）（2）師：圍繞每個(gè)主題，大家又提出了不同的問(wèn)題，這就是研究的內(nèi)容，我們可以分小組研究，根據(jù)研究主題，我們每個(gè)小組可以取個(gè)個(gè)性化的名字，并確定組員的分工，并共同商討研討方法。（板書：內(nèi)容）

（3）要想更深入的了解關(guān)于紙的這些知識(shí)，豐富你的課題，我們可以通過(guò)哪些途徑呢？ 上網(wǎng)查閱資料，參觀，訪問(wèn)，調(diào)查，做實(shí)驗(yàn)—————— 師：這就是研究的方法（板書：方法）

（4）小朋友們開展了這些研究活動(dòng)后，對(duì)紙已經(jīng)有了深入了解，也學(xué)到了許多知識(shí)，想不想把你的收獲與他人共同分享呢？

想想看，你可以用什么樣的方法把你的收獲展示給大家？學(xué)生交流 課件出示：

講故事

制作網(wǎng)頁(yè)

做小報(bào)

圖片宣傳

制作視頻

表演小品

自創(chuàng)歌曲 師述：這就是研究成果的展示。不過(guò)不同的主題采用的成果展示方法也不同，如寫日記，倡議書??也是很好的成果展示方法。（板書：成果展示：寫日記，倡議書??）這樣，一

份關(guān)于“紙的歷史”的研究計(jì)劃就初步完成了。

但是要想真正搞明白這些問(wèn)題，我們還得制定一個(gè)完善的計(jì)劃，這樣才能保證我們的研究活動(dòng)有序有效地開展

2、接下來(lái)我們就要問(wèn)繞其中的一個(gè)主題來(lái)學(xué)習(xí)制定一份研究計(jì)劃，小朋友們請(qǐng)看（課件出示：研究計(jì)劃表），這是一張關(guān)于紙和我們的生活的研究計(jì)劃表，里面分為四大塊：研究主題

研究?jī)?nèi)容

研究方法

成果展示

我覺(jué)得我們可以分小組研究，根據(jù)研究主題，我們可以給每個(gè)小組取個(gè)個(gè)性化的名字，并確定組長(zhǎng)和組員的分工，并共同商討研究方法。

3、下面小朋友們能不能按照剛才的方法也來(lái)制定一份研究計(jì)劃呢？你對(duì)剩下的哪個(gè)主題最感興趣？下面我們來(lái)分組合作，請(qǐng)這邊兩組同學(xué)排左邊，那邊兩組排右邊，（師分組）要求：請(qǐng)小組成員先進(jìn)行討論，再填寫表格

老師給每組下發(fā)表格，并參與學(xué)生的討論

4、反饋

下面我們來(lái)看這組小朋友制定的研究計(jì)劃（把表格放在實(shí)物投影儀上），你們覺(jué)得怎么樣？

學(xué)生點(diǎn)評(píng)，說(shuō)得好的地方在表格上隨時(shí)修改。

（活動(dòng)效果：通過(guò) “紙與我們的生活”研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了許多紙的相關(guān)知識(shí)，對(duì)紙有了比較全面的認(rèn)識(shí)，還學(xué)到了許多生活知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。并且在很多同學(xué)的日記里，他們都表達(dá)了節(jié)約用紙的愿望。）

四、總結(jié)

今天這節(jié)課我們通過(guò)交流確定了關(guān)于“紙和我們的生活”的研究小主題，研究?jī)?nèi)容，學(xué)會(huì)了選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠绞胶统晒故痉椒ǎ瓿闪艘环葺^完整的研究計(jì)劃，在以后的幾周里，小朋友們要采用各種方式研究你們的課題，相信會(huì)有更多的收獲！

（師活動(dòng)反思：怎樣讓活動(dòng)真正貼近學(xué)生的生活，活動(dòng)中學(xué)生獲得的更多的資料是關(guān)于紙的歷史，文化和造紙?jiān)系染W(wǎng)絡(luò)資料，而生成性的，生活化的資料較少。學(xué)生只有學(xué)會(huì)反思、交流比較，隨時(shí)調(diào)整小組計(jì)劃，才能使活動(dòng)開展得有聲有色。所以，教師如何采取相應(yīng)的策略來(lái)調(diào)控并引導(dǎo)學(xué)生的反思就至關(guān)重要。整個(gè)活動(dòng)真正的過(guò)程性評(píng)價(jià)并不明顯，因此教師應(yīng)更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，將學(xué)生的自我反思與即時(shí)性評(píng)價(jià)充分結(jié)合，真正是為了每一

個(gè)學(xué)生的發(fā)展。）

第五篇：綜合實(shí)踐：我們的課余生活

我們的課余生活

知識(shí)目標(biāo)：知道學(xué)生的課余生活對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

技能目標(biāo)：能夠選擇健康的課余生活。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇健康的課余生活。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生不能按自己的想法和愿望來(lái)設(shè)計(jì)自己的課余生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料及圖片

教學(xué)方法：講授法 合作學(xué)習(xí)法

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在有很多學(xué)生不能按照自己的想法和愿望來(lái)設(shè)計(jì)自己的課余生活，我們的課余生活時(shí)間被各種學(xué)習(xí)班的所充填，讓我們共同呼吁，我們的課余生活由我們自己做主吧。

二、課前調(diào)查

課前以小組為單位，對(duì)不同的年級(jí)同學(xué)的課余生活進(jìn)行調(diào)查，填寫好調(diào)查報(bào)告。

三、討論與交流

1、能否按照自己的意愿安排自己的課余生活？

2、對(duì)你的課余生活內(nèi)容感到滿意嗎？

3、應(yīng)如何合理、科學(xué)地安排自己的課余生活？

4、你期待和希望的課余生活方式是怎樣的？

5、填寫課余生活方式統(tǒng)計(jì)表

四、活動(dòng)延伸：讓我們按照自己的意愿來(lái)設(shè)計(jì)自己的課余生活好嗎？

1、學(xué)生對(duì)一周的課余生活進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、小組內(nèi)交流自己的課余生活設(shè)計(jì)。

3、全班匯報(bào)，評(píng)出優(yōu)秀的課余生活設(shè)計(jì)。

五、學(xué)習(xí)相關(guān)鏈接

1、閱讀相關(guān)鏈接內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、你想對(duì)自己的課余生活做哪些調(diào)整？

六、總結(jié)全課

板書設(shè)計(jì)：

我們的課余生活

豐富多彩

張揚(yáng)個(gè)性

由我做主

活動(dòng)背景：

“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正的了解自己的課余生活，豐富自己的課余生活；另外還讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成自主活動(dòng)的習(xí)慣，提高其探究能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、習(xí)作能力等多方面的語(yǔ)文能力。

活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：

此次活動(dòng)分四階段開展實(shí)施

第一階段：講解分析過(guò)程

1、師生共同學(xué)習(xí)第一單元四篇課文，了解什么是課余生活。

2、學(xué)生交流自己目前的課余生活。

3、布置本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題：我的課余生活。

第二階段：記錄自己的課余生活

1、講解記錄課余生活的方法：日記、表格、畫圖等多種方法。

2、學(xué)生每天用喜歡的方式記錄自己的課余生活。

第三階段：探尋他人的課余生活

1、通過(guò)觀察，用多種方法記錄身邊同學(xué)的課余生活。

2、通過(guò)采訪，用多種方法記錄身邊除同學(xué)外的人群的課余生活。

3、通過(guò)查詢，用多種方法記錄名人的課余生活。

第四階段：匯報(bào)展示

1、學(xué)生寫出自己本次實(shí)踐活動(dòng)的感受。

2、利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生們展示自己整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中積累的資料。

預(yù)期結(jié)果：

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，希望學(xué)生能能在主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用。本次綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密地聯(lián)系，成為該單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。更重的是能夠有豐富的課余生活！