第一篇：2016年六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第7課木星__歡樂(lè)使者片段教案

木星——?dú)g樂(lè)使者

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)的方法，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒。

2、通過(guò)分析、旋律記憶等方法，反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，分辨主題音樂(lè)出現(xiàn)了幾次。促進(jìn)學(xué)生對(duì)旋律的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析音樂(lè)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、記憶樂(lè)曲的主題旋律。

2、分辨主題旋律出現(xiàn)了幾次。教材分析：

管弦樂(lè)合奏《木星──歡樂(lè)使者》由英國(guó)作曲家古斯塔夫?霍爾斯特創(chuàng)作。教材選取的是第四樂(lè)章，樂(lè)曲一開(kāi)始出現(xiàn)了歡鬧的主題似乎眾神把天堂都震動(dòng)了，接著音樂(lè)逐漸變得嚴(yán)肅起來(lái)，最后出現(xiàn)了書(shū)中出示的旋律，寬廣而神圣，猶如宗教里感恩歌的音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞樂(lè)曲《木星──歡樂(lè)使者》：

教師簡(jiǎn)介《行星組曲》（包括介紹作者霍爾斯特及樂(lè)曲創(chuàng)作背景），使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一定的了解。

二、欣賞《木星──歡樂(lè)使者》第二樂(lè)段：

在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生視唱教科書(shū)中出示的《歡樂(lè)頌歌》旋律（第1──9小節(jié)），其后的旋律由教師在琴上彈奏，使學(xué)生初步熟悉。

師：主題旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了怎樣的情緒？

生：一開(kāi)始音樂(lè)很歡快，接著出現(xiàn)了節(jié)奏比較寬廣的主題旋律，表現(xiàn)了莊嚴(yán)肅穆的情緒。

1、教師完整地演奏這一段音樂(lè)，學(xué)生邊聽(tīng)邊揮拍。

2、復(fù)聽(tīng)全曲《木星──歡樂(lè)使者》。師：這段旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？ 學(xué)生自由回答。

生：感受音樂(lè)：主題出現(xiàn)時(shí)晃動(dòng)身體感受主題旋律舒展寬廣的特點(diǎn)。

三、器樂(lè)演奏：

用口風(fēng)琴演奏《歡樂(lè)頌歌》的旋律，重點(diǎn)是1至9小節(jié)。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

四、學(xué)生創(chuàng)作（可兩人合作）。

教師給出創(chuàng)作標(biāo)題──飛船發(fā)射、飛船航行、勝利歡慶等內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

老師提示要在練習(xí)前先決定要表達(dá)的音樂(lè)情緒是什么，再?zèng)Q定節(jié)拍，然后決定第一音，順著試寫(xiě)下去，不要寫(xiě)得太難。雖然只有短短4小節(jié)，其中最好要有重復(fù)的節(jié)奏，結(jié)束音要有穩(wěn)定的感覺(jué)。

五、作品展示：

1、教師選擇公布幾個(gè)有代表性的學(xué)生創(chuàng)作（其中有較好的，也有較差的）。師生共同評(píng)論，使學(xué)生逐步增加一些旋律創(chuàng)作的理性認(rèn)識(shí)。

2、選擇幾個(gè)較為優(yōu)秀的旋律，師生共同用課堂樂(lè)器演奏，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

六、課堂小結(jié)：

今天我們創(chuàng)編了四小節(jié)旋律，出現(xiàn)的問(wèn)題一定要改正。在今后的課程中還要不斷練習(xí)，為今后創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律做好準(zhǔn)備。

第二篇：《木星——?dú)g樂(lè)使者》教案02

《木星——?dú)g樂(lè)使者》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)《行星組曲》中的《木星——?dú)g樂(lè)使者》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，記住主要的音樂(lè)主題，并為《歡樂(lè)頌歌》編配歌詞。

2、通過(guò)聆聽(tīng)《水星——?dú)g樂(lè)使者》，體驗(yàn)音樂(lè)的色彩變化。

3、通過(guò)演唱等方式，體驗(yàn)頌歌題材飽含深情的情緒。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲第二部分。教學(xué)難點(diǎn)：歌詞的創(chuàng)編與曲譜的編配,體驗(yàn)樂(lè)曲中的音樂(lè)色彩變化。

三、教學(xué)過(guò)程：

師：音樂(lè)是一門(mén)聆聽(tīng)的藝術(shù)，在音樂(lè)中我們需要帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，有目的的去聆聽(tīng)，去感受音樂(lè)的力度變化、情緒變化、速度變化，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美。

師：今天的音樂(lè)課呢，；老師要向大家介紹一位非常具有才氣，也非常具有影響力的作曲家，霍爾斯特，是一位有著瑞典血統(tǒng)的英國(guó)作曲家，是現(xiàn)代最杰出的英國(guó)作曲家之一。1893年入英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)鋼琴、管風(fēng)琴、作曲、長(zhǎng)號(hào)。18歲時(shí)，就已擔(dān)任管風(fēng)琴師與唱詩(shī)班指揮，并開(kāi)始進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作?；魻査固匾簧袆?chuàng)作了大量的音樂(lè)作品，為人們廣為熟知的，當(dāng)數(shù)他的《行星組曲》.這部作品是他一生中最重要和最成功的作品。

接下來(lái)我們就欣賞他這首非常具有代表性的行星組曲里面的一首《木星——?dú)g樂(lè)使者》。(一)、第一部分。

1、簡(jiǎn)介圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)。

師：在欣賞之前呢，老師帶來(lái)幾樣西洋樂(lè)器，不知道你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)，讓我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們所發(fā)出的聲音。生：聆聽(tīng)。

2、聆聽(tīng)第一部分。

師：記住他們的聲音了嗎。請(qǐng)聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分。說(shuō)一說(shuō)這部分音樂(lè)情緒（從速度、力度、情緒上去體會(huì)），還有是有沒(méi)有剛才我們聽(tīng)到的那些樂(lè)器，如果有請(qǐng)問(wèn)它出現(xiàn)在什么地方？

生：聆聽(tīng)。（一開(kāi)始是圓號(hào)、后來(lái)是長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)交替進(jìn)行著）。（情緒越來(lái)越高漲，激昂；速度越來(lái)越快；力度越來(lái)越強(qiáng)）。

師：那么，老師還想問(wèn)下同學(xué)們，你覺(jué)得給你印象最深是哪段旋律呢？

生：后面的那段。

師：是的，我也是這么認(rèn)為，那你發(fā)現(xiàn)后面是不是一直在重復(fù)？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，總共重復(fù)了幾次。生：聆聽(tīng)。（6次）

師：那么請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)每次出現(xiàn)時(shí)，在速度、力度、情緒，特別樂(lè)器上都有什么樣的變化呢？ 生：速度越來(lái)越快；力度越來(lái)越強(qiáng)；樂(lè)器越來(lái)越豐富。

3、第一部分分3個(gè)主題

師：現(xiàn)在老師又有問(wèn)題了，這部分音樂(lè)如果讓你分段，你會(huì)怎么分呢？ 生：討論回答。

師：圓號(hào)出現(xiàn)時(shí)分為一段；大號(hào)、長(zhǎng)號(hào)出現(xiàn)時(shí)又分為一段；重復(fù)6次的旋律也分為一段。那么你們說(shuō)可以分為幾個(gè)主題。生：3個(gè)。

4、簡(jiǎn)介3個(gè)主題

師：現(xiàn)在老師簡(jiǎn)單的把這三個(gè)主題來(lái)介紹一下。音樂(lè)一開(kāi)始，奔涌湍急的音型中閃爍著璀璨的光彩，渲染出興奮和激動(dòng)的節(jié)日氛圍，預(yù)示著歡樂(lè)的來(lái)臨。音樂(lè)緊張振奮人心，其中的一些音調(diào)用不同的樂(lè)器反復(fù)，給人一種幽默滑稽的感覺(jué)，力度對(duì)比也很明顯。

第一主題：喜悅的情緒十分明顯，圓號(hào)主奏的主題充滿了活躍的氣氛，弦樂(lè)和木管形成的歡快的波浪使主題情緒更為高漲。樂(lè)隊(duì)響亮的演奏使樂(lè)曲的情緒達(dá)到高潮后，樂(lè)曲呈示出歡欣鼓舞的動(dòng)機(jī)。

第二主題：隨后由長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)等銅管樂(lè)器奏出單純而真摯的第二主題：充滿生機(jī)，熱情洋溢，富有氣勢(shì)。第三主題：從容莊重，帶有較強(qiáng)的民族舞曲色彩，音樂(lè)在多次的反復(fù)中，配器和伴奏織體出現(xiàn)了很多生動(dòng)的變化，樂(lè)曲的情緒更加熱烈，最后在凱旋般的號(hào)聲中結(jié)束。

（二）、第二部分。

師：同學(xué)們剛才都聽(tīng)的很認(rèn)真，其實(shí)我們剛才聽(tīng)的有3個(gè)主題的這段旋律，其實(shí)只是《木星——?dú)g樂(lè)使者》第一部分，真正質(zhì)樸無(wú)華、親切感人的旋律還在后面等著我們欣賞呢，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)了以后你有什么樣的感覺(jué)。

學(xué)生聆聽(tīng)第二部分。(跟著音樂(lè)劃拍)師：首先寫(xiě)的是《歡樂(lè)頌歌》，而且歌曲速度上很明顯的優(yōu)由快板轉(zhuǎn)為了，如歌的行板。

音樂(lè)也變得格外莊嚴(yán)，整個(gè)第二部分由一首虔誠(chéng)的頌歌構(gòu)成。它那侃侃而述般的進(jìn)行，使人想起教堂里唱詩(shī)班吟唱的贊美歌。讓我們也來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)感受一番。來(lái)唱一唱這部分的旋律。生：演唱。

(三)、聆聽(tīng)第三部分。

師：樂(lè)曲的最后一部分它其實(shí)是第一部分的再現(xiàn)，在輝煌華麗的氣氛中，用歡樂(lè)頌歌的曲調(diào)結(jié)束整個(gè)樂(lè)章。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，如果你聽(tīng)到頌歌這部分旋律，請(qǐng)舉手示意。生：聆聽(tīng)。

（四）、欣賞樂(lè)隊(duì)演奏

（五）、總結(jié)：

這首頌歌總共可以分為三個(gè)部分，第一部分氣勢(shì)異常浩蕩，非常的歡樂(lè)其中又可分為三個(gè)主題。第一主題為快板，喜悅的情緒十分明顯；第二主題情緒非常親切、柔和，熱情洋溢，富有氣勢(shì)；第三主題轉(zhuǎn)為3/4拍，好像一首民間舞曲，氣氛熱烈。樂(lè)章的第二部分為一首雄壯的“歡樂(lè)頌歌”，類似東方五音音階的旋律，親切感人，樸實(shí)生動(dòng)。第三部分則為第一部分的再現(xiàn)，在變?yōu)榍f嚴(yán)的慢板后又突然轉(zhuǎn)為急板，讓樂(lè)章在輝煌中結(jié)束。

而這首《木星——?dú)g樂(lè)使者》是霍爾斯特行星組曲中的一首，而全曲由七首樂(lè)曲組成，分別以七顆行星的名稱為標(biāo)題：火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。除了地球和當(dāng)時(shí)還不為人類所知的冥王星外，太陽(yáng)系的行星都在這部作品中得到了表現(xiàn)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們感受到了音樂(lè)的色彩變化，音樂(lè)需要我們用心的去聆聽(tīng)，相信你會(huì)體驗(yàn)到音樂(lè)中的快樂(lè)！

第三篇：小學(xué)音樂(lè) 木星──歡樂(lè)使者 教學(xué)設(shè)計(jì)

木星──歡樂(lè)使者 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)的方法，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒。

2.通過(guò)分析、旋律記憶等方法，反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，分辨主題音樂(lè)出現(xiàn)了幾次。促進(jìn)學(xué)生對(duì)旋律的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析音樂(lè)的能力。2學(xué)情分析

對(duì)六年級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)有了一定的了解，加深了他們對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，而且他們樂(lè)于參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，特別是一些動(dòng)手，需要合作完成的音樂(lè)內(nèi)容會(huì)比較感興趣，但由于他們年紀(jì)小，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解還需要加強(qiáng)。因此，對(duì)六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該使他們對(duì)音樂(lè)的興趣繼續(xù)保持，同時(shí)引導(dǎo)他們加強(qiáng)音樂(lè)思維，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.記憶樂(lè)曲的主題旋律。2.分辨主題旋律出現(xiàn)了幾次。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】背景導(dǎo)入

簡(jiǎn)介《行星組曲》作者霍爾斯特及樂(lè)曲創(chuàng)作背景，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一定的了解。

活動(dòng)2【講授】欣賞《木星──歡樂(lè)使者》

一、初次聆聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)作品有整體的了解與感受。

二、分析作品、分段聆聽(tīng)。整樂(lè)曲共分三個(gè)部分 第一部分：分別表現(xiàn)了三個(gè)不同的主題。(1)這段樂(lè)曲是什么樂(lè)器主奏的?(2)表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面? 第二部分：《歡樂(lè)頌歌》作為主旋律重點(diǎn)欣賞。(1)這段音樂(lè)的速度和第一部分有什么樣的變化？(2)音樂(lè)的情緒怎樣？表達(dá)作者怎樣的情感？ 第三部分：是第一部分的再現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：將整首樂(lè)曲劃分為三個(gè)部分，邊欣賞作品邊引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)所表達(dá)的情緒，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)和分析音樂(lè)作品的能力。活動(dòng)3【練習(xí)】視唱主題旋律

1、單獨(dú)聆聽(tīng)樂(lè)曲第二部分《歡樂(lè)頌歌》。

2、學(xué)生隨琴輕聲視唱旋律?；顒?dòng)4【活動(dòng)】聆聽(tīng)整曲

讓學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)整首樂(lè)曲，想象宇宙太空的奇幻色彩。

自2004年1月5日，美國(guó)“勇氣號(hào)”探測(cè)器順利登上火星后，“機(jī)遇號(hào)”探測(cè)器再次登上火星，人類第一次把視線真實(shí)地投放到火星上，標(biāo)志著人類對(duì)太空探索又邁進(jìn)了一步。努力吧！孩子們，只要勤奮，老師相信登上外太空對(duì)于你們來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)夢(mèng)。

第四篇：六年級(jí)上音樂(lè)教案-木星──歡樂(lè)使者3人教新課標(biāo)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，并在歡快的學(xué)唱活動(dòng)中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中掌握3/4拍知識(shí)，并能在歌曲的演唱中表現(xiàn)出三拍子的韻律感。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)好歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織發(fā)聲練習(xí)

二、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們正處在最快樂(lè)的童年時(shí)光，每一個(gè)季節(jié)都有自己快樂(lè)的故事。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

恩，同學(xué)們都講了自己的有趣故事，有位小朋友也想將他的有趣故事分享給大家聽(tīng)，同學(xué)們想不想聽(tīng)？

這個(gè)小朋友要講的故事名字叫《童心是小鳥(niǎo)》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

三、感受歌曲 1．聽(tīng)賞與初步感受

歌曲是用怎樣的情緒在演唱？ 這首歌曲是三拍子還是四拍子？

這首歌曲是一首四三拍歌曲。介紹三拍子歌曲特點(diǎn)：以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍，強(qiáng)弱特點(diǎn)是只有一個(gè)強(qiáng)拍，即：強(qiáng)、弱、弱。2．再次聆聽(tīng)，感受歌曲

同學(xué)們，讓我們?cè)俅位氐礁枨?dāng)中去感受歌曲的情緒，感受四三拍的特點(diǎn)。再次聆聽(tīng)老師有要求要提出來(lái)：（1）在聆聽(tīng)時(shí)注意跟著細(xì)聲的哼唱，再次感受歌曲的情緒,感受四三拍的特點(diǎn)。（2）注意觀察歌詞，看看歌曲描寫(xiě)的是哪些季節(jié)。

這些呢都是這個(gè)小朋友的快樂(lè)童年，小朋友說(shuō)他想將他的快樂(lè)童年分享給我們，同學(xué)們?cè)敢饨邮軉幔?/p>

四、學(xué)習(xí)歌曲

1、好，讓我們一起來(lái)分享這個(gè)朋友的快樂(lè)童年，請(qǐng)同學(xué)們跟老師有感情的朗誦歌詞。（邊打拍子，邊讀歌詞）

同學(xué)們，通過(guò)剛剛的聆聽(tīng)和現(xiàn)在對(duì)歌詞的朗讀，你認(rèn)為歌曲可分為幾部分？ 歌曲可以分為兩部分，第一部分、第二部分。

2、跟琴學(xué)唱歌曲。

第一部分要表達(dá)出喜悅、自豪的心情，聲音要輕盈有彈性；第二部分歌詞注意歡快的情緒，聲音要舒展、連貫。

3、完整演唱樂(lè)曲。

五、課堂小結(jié)

最后，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，為我們的童心插上小鳥(niǎo)的翅膀，一起唱起來(lái)，跳起來(lái)，飛進(jìn)大自然的懷抱中。

第五篇：六年級(jí)上音樂(lè)教案-木星──歡樂(lè)使者人教新課標(biāo)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)的方法，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒。

2.通過(guò)分析、旋律記憶等方法，反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，分辨主題音樂(lè)出現(xiàn)了幾次。促進(jìn)學(xué)生對(duì)旋律的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析音樂(lè)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.記憶樂(lè)曲的主題旋律。2.分辨主題旋律出現(xiàn)了幾次。教材分析

管弦樂(lè)合奏《木星──歡樂(lè)使者》由英國(guó)作曲家古斯塔夫·霍爾斯特創(chuàng)作。教材選取的是第四樂(lè)章，樂(lè)曲一開(kāi)始出現(xiàn)了歡鬧的主題似乎眾神把天堂都震動(dòng)了，接著音樂(lè)逐漸變得嚴(yán)肅起來(lái)，最后出現(xiàn)了書(shū)中出示的旋律，寬廣而神圣，猶如宗教里感恩歌的音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、欣賞樂(lè)曲《木星──歡樂(lè)使者》

教學(xué)要求：《行星組曲》簡(jiǎn)介（包括介紹作者霍爾斯特及樂(lè)曲創(chuàng)作背景），使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一定的了解。

二、欣賞《木星──歡樂(lè)使者》第二樂(lè)段

教學(xué)要求：在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生視唱教科書(shū)中出示的《歡樂(lè)頌歌》旋律（第1──9小節(jié)），其后的旋律由教師在琴上彈奏，使學(xué)生初步熟悉。師：主題旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了怎樣的情緒？

生：一開(kāi)始音樂(lè)很歡快，接著出現(xiàn)了節(jié)奏比較寬廣的主題旋律，表現(xiàn)了莊嚴(yán)肅穆的情緒。1．教師完整地演奏這一段音樂(lè)，學(xué)生邊聽(tīng)邊揮拍。

2．復(fù)聽(tīng)全曲《木星──歡樂(lè)使者》。師：這段旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？ 學(xué)生自由回答。

生：感受音樂(lè)：主題出現(xiàn)時(shí)晃動(dòng)身體感受主題旋律舒展寬廣的特點(diǎn)。

三、器樂(lè)演奏

教學(xué)要求：用口風(fēng)琴演奏《歡樂(lè)頌歌》的旋律，重點(diǎn)是1至9小節(jié)。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

四、學(xué)生創(chuàng)作（可兩人合作）

教學(xué)要求：教師給出創(chuàng)作標(biāo)題──飛船發(fā)射、飛船航行、勝利歡慶等內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。老師提示要在練習(xí)前先決定要表達(dá)的音樂(lè)情緒是什么，再?zèng)Q定節(jié)拍，然后決定第一音，順著試寫(xiě)下去，不要寫(xiě)得太難。雖然只有短短4小節(jié)，其中最好要有重復(fù)的節(jié)奏，結(jié)束音要有穩(wěn)定的感覺(jué)。

五、作品展示

1．教師選擇公布幾個(gè)有代表性的學(xué)生創(chuàng)作（其中有較好的，也有較差的）。師生共同評(píng)論，使學(xué)生逐步增加一些旋律創(chuàng)作的理性認(rèn)識(shí)。

2． 選擇幾個(gè)較為優(yōu)秀的旋律，師生共同用課堂樂(lè)器演奏，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

六、課堂小結(jié)

今天我們創(chuàng)編了四小節(jié)旋律，出現(xiàn)的問(wèn)題一定要改正。在今后的課程中還要不斷練習(xí)，為今后創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律做好準(zhǔn)備。