第一篇：2016年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第7課乘雪橇教案

乘雪橇

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉、記住主題旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共變奏了三次。

2、感受爵士樂(lè)風(fēng)格的變奏。

3、通過(guò)拍手、打擊樂(lè)參與，體驗(yàn)?zāi)M第二樂(lè)段的聲響，感受乘雪橇的歡樂(lè)場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)律動(dòng)、哼唱等熟悉主題旋律。

2、第二樂(lè)段的模擬聲響。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受三個(gè)變奏的異同及爵士樂(lè)風(fēng)格的變奏。

教學(xué)過(guò)程：

1、全曲感受階段。

第一次聆聽(tīng)第一樂(lè)段，學(xué)生跟教師做恒拍感受樂(lè)曲歡快的感覺(jué)。

第二次全曲聆聽(tīng)，并帶上動(dòng)作（從頭開(kāi)始逐步往下做恒拍）在每次主題出現(xiàn)的時(shí)候。

2、揭題。

讓學(xué)生猜想這首歡快的樂(lè)曲在表現(xiàn)什么情景？可以提醒與冬天有關(guān)。（美國(guó)作曲家安德森《乘雪橇》）

3、第二樂(lè)段的體驗(yàn)。

第一次你能從這段音樂(lè)中感受到乘雪橇的哪些聲音？ 第二次，你能準(zhǔn)確地拍出它的位置嗎？

第三次，老師把每一拍送給第一排的同學(xué)，從左到右依次是8拍，我們看看，鞭子的聲音到底落在哪一拍？

第四次，這次請(qǐng)你準(zhǔn)確地用拍手或者叫喊聲模擬打鞭子的聲音，打擊樂(lè)器參與體驗(yàn)。

師：同學(xué)們，光有鞭子的聲音不過(guò)癮，可以用什么打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)鈴鐺聲與馬蹄聲呢？ 第一次，師生合作，通過(guò)教師演奏串鈴與學(xué)生打鞭子聲完成節(jié)奏。

第二次，把串鈴的節(jié)奏交給一組，老師進(jìn)行木魚(yú)的敲擊，提醒學(xué)生完成自己的同時(shí)聆聽(tīng)馬蹄的節(jié)奏怎么敲擊。

第三次，教師指揮，分成三組進(jìn)行節(jié)奏合作。（教師的動(dòng)作中有漸強(qiáng)的感覺(jué)，表現(xiàn)越來(lái)越近了的效果。）

第四次，跟上音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)。

4、哼唱主題。

還記得剛才一直出現(xiàn)的旋律嗎？（師邊做動(dòng)作邊哼唱）這段音樂(lè)與動(dòng)作有什么關(guān)系？一共有幾個(gè)樂(lè)句？完全一樣嗎？

5、完整欣賞。

聆聽(tīng)主題一共出現(xiàn)幾次？小組合作完成表格。教師邊聽(tīng)邊將曲式結(jié)構(gòu)圖以色塊的形式貼在黑板上。交流表格內(nèi)容。

6、聆聽(tīng)爵士樂(lè)變奏的樂(lè)段。

主題的第三次出現(xiàn)和其他幾次主題出現(xiàn)除了強(qiáng)弱關(guān)系作了一些變化以外，還有什么音樂(lè)要素發(fā)生了變化呢？以走步的動(dòng)作感受切分的特點(diǎn)。以哼唱的形式感受爵士樂(lè)的特點(diǎn)。（有很多的切分節(jié)奏，更加歡快熱烈。）

7、介紹作曲家并回味他的其他作品。

小結(jié)：

安德森是一位善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的作曲家。他喜歡捕捉日常生活中的一點(diǎn)一滴來(lái)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。生活即音樂(lè)，音樂(lè)就在我們的身邊。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案-7《乘雪橇》︳人音版（五線譜）

《乘雪橇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)欣賞《乘雪橇》

課時(shí)安排：一課時(shí)

教材分析：這是一首美國(guó)爵士音樂(lè)，由安德森作曲。在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪影地表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡樂(lè)心情。樂(lè)曲是帶再現(xiàn)的復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。主題旋律共出現(xiàn)四次，每次出現(xiàn)都反復(fù)一次。最后，音樂(lè)的力度逐漸減弱，仿佛是雪橇載著人們的歡歌笑語(yǔ)向遠(yuǎn)方奔馳而去。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞美國(guó)樂(lè)曲《乘雪橇》，使學(xué)生初步了解爵士樂(lè)，感受《乘雪橇》給人們帶來(lái)的歡樂(lè)情緒。

2、聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)樂(lè)曲的爵士風(fēng)格，聽(tīng)辨主題音調(diào)共出現(xiàn)幾次，區(qū)分其不同情緒。

3、觀看課件，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)，并通過(guò)觀看祖國(guó)各地冬景圖，感受大自然的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作品的基本內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情緒與風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、雪橇的資料和圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

二、圖片導(dǎo)入

1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)雪橇的資料。

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)查找的途徑及對(duì)雪橇的認(rèn)識(shí)。

2、教師課件展示雪橇圖片及作曲家的相關(guān)文字資料，并揭題。

三、欣賞樂(lè)曲

1、聆聽(tīng)全曲，初步感受樂(lè)曲的基本情緒和樂(lè)曲中的音響。

設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（歡快的、俏皮的）

樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些聲音？（鈴鐺聲、馬鞭聲、馬蹄聲、馬鳴聲）

2、初步了音樂(lè)

教師播放音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)《乘雪橇》感受其不同風(fēng)格。

3、感受全曲

（1）

聆聽(tīng)全曲（課件）

設(shè)問(wèn)：主題旋律全曲共出現(xiàn)幾次？

每段主題旋律出現(xiàn)時(shí)，力度有哪些變化？

（在整首樂(lè)曲中這個(gè)旋律共出現(xiàn)四次，每次出現(xiàn)都要反復(fù)一遍。開(kāi)始時(shí)旋律輕快，中部的音樂(lè)先是同音重復(fù)，節(jié)奏頓挫的旋律描繪馬蹄的噠噠聲和揚(yáng)鞭催馬的情景；繼而又以連綿不斷、逐層升高的音調(diào)表達(dá)人們心中酣暢愉快的感情。當(dāng)?shù)谝徊糠种黝}再次出現(xiàn)時(shí)，用小號(hào)吹奏，節(jié)奏做切分處理，使樂(lè)曲更富有爵士音樂(lè)的特征，氣氛也更為熱烈。最后，音樂(lè)力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們的歡歌笑語(yǔ)奔向遠(yuǎn)方）

（2）

分段聆聽(tīng)

教師引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生想象自己坐在雪橇上的感受并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，鈴鐺響起的時(shí)候用拍腿來(lái)表示，鞭子聲用擊掌來(lái)變現(xiàn)。每段結(jié)束時(shí)師生共同探索表現(xiàn)主題旋律的動(dòng)作。

（3）

播放全曲，讓學(xué)生相互交流，用動(dòng)作來(lái)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。

四、拓展練習(xí)

（1）

用《乘雪橇》作背景音樂(lè)，用畫(huà)筆畫(huà)出自己所聽(tīng)到的樂(lè)曲和腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了美國(guó)樂(lè)曲《乘雪橇》，通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、看電影等方式，讓我們對(duì)冬天對(duì)雪橇有了更深刻的認(rèn)識(shí)。雖然現(xiàn)實(shí)生活中，我們很難接觸到雪橇，但是在音樂(lè)聲中我們卻體會(huì)到了乘雪橇的快樂(lè)。最后，讓我們?cè)谶@首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中，帶著乘雪橇的快樂(lè)結(jié)束本節(jié)課！

第三篇：乘雪橇教案

乘雪橇

教學(xué)流程：

1、課前播放純音樂(lè)《Sleigh ride》，活躍課堂氣氛

2、師生問(wèn)好

3、導(dǎo)入：誰(shuí)知道雪橇是什么？乘雪橇是一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？生簡(jiǎn)單回答，師再作簡(jiǎn)單介紹（雪橇，雪上運(yùn)動(dòng)器材，起源于瑞士山地，后逐漸在歐洲、北美和亞洲等國(guó)家流行。雪橇最初為木制，后發(fā)展成用金屬制作。1884年英國(guó)舉行首次雪橇公開(kāi)賽。1924年被列為首屆冬奧會(huì)比賽項(xiàng)目，分有舵雪橇和無(wú)舵雪橇兩種類型。在國(guó)外的雪場(chǎng)，狗拉雪橇算是貴族娛樂(lè)。今天我們要欣賞的是馬拉雪橇）4出示課題管弦樂(lè)《乘雪橇》，翻開(kāi)書(shū)第48頁(yè)

5初次聆聽(tīng)，并思考：音樂(lè)情緒是.A(輕快)B（緩慢）

你在音樂(lè)中聽(tīng)到哪些有趣的聲音？（馬鈴聲、馬蹄聲、馬鞭聲、馬鳴聲）

你從中仿佛看到了什么情景？（馬兒在雪地上飛奔的情景）

6師簡(jiǎn)介樂(lè)曲作者和樂(lè)曲背景(乘雪橇由美國(guó)作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作。1988年，美國(guó)音樂(lè)界人士把安德森選入“作曲家名人殿堂”。他早年曾就讀于哈佛大學(xué)，擅長(zhǎng)創(chuàng)作輕巧的樂(lè)隊(duì)小品，旋律流暢生動(dòng)，內(nèi)容通俗易懂，為廣大聽(tīng)眾所喜愛(ài)。安德森的代表作品，最著名的包括《打字機(jī)》《調(diào)皮的小鬧鐘》《藍(lán)色的探戈》，還有在每年的圣誕節(jié)人們經(jīng)常聽(tīng)到的《乘雪橇》。每年的圣誕節(jié)，幾乎全世界的人們都會(huì)聽(tīng)到這非常熟悉的樂(lè)曲。其實(shí)這首樂(lè)曲原本并非是為圣誕節(jié)而寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的時(shí)候還是最炎熱的七月，只是因?yàn)樗硎荆@首他對(duì)冬季情景的幻想，后來(lái)有人為這首曲子填上了歌詞，就成了圣誕歌曲的經(jīng)典)7再次聆聽(tīng)全曲，感受馬兒乘著雪橇在雪地上策馬飛騰的感覺(jué)

8出示樂(lè)曲主題，師范唱主題，聲跟隨老師用“l(fā)a“模唱（多唱幾次）,并劃一劃旋律線 9再聽(tīng)全曲，找出主題在樂(lè)曲中一共出現(xiàn)了幾次，注意每重復(fù)一次，才算一次完整的主題（4次）

10分開(kāi)聆聽(tīng)并分析每個(gè)主題

主題一 氣氛活潑歡快，第二次重復(fù)有變化

主題二后有馬蹄聲（雙響桶）和馬鞭聲（人聲模擬）主題三：1具有什么音樂(lè)風(fēng)格（爵士樂(lè)）

2出示旋律，師講解哪些地方具有爵士樂(lè)風(fēng)格（力度增強(qiáng)、節(jié)奏作切分處理，用小號(hào)吹奏，使樂(lè)曲更富有爵士音樂(lè)的特征，氣氛也更為熱烈）

師簡(jiǎn)介爵士樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，欣賞歌曲《Sleigh ride》，并做自己喜歡的動(dòng)作（捻指、扭跨簡(jiǎn)單動(dòng)作）

主題四

結(jié)尾：馬鞭聲和馬鳴聲 11拓展創(chuàng)編，完整表現(xiàn)

馬鈴聲、馬蹄聲、馬鞭聲、主題三爵士樂(lè)動(dòng)作、馬鳴聲

第四篇：《乘雪橇》教案

新標(biāo)準(zhǔn)第九冊(cè)《乘雪橇》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：新標(biāo)準(zhǔn)第九冊(cè)《乘雪橇》

一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞美國(guó)樂(lè)曲《乘雪橇》，讓學(xué)生體會(huì)美國(guó)爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，在欣賞中能聽(tīng)辨樂(lè)曲的各部分是如何從速度、節(jié)奏以及聲音的模仿來(lái)描寫(xiě)人們興高采烈的情景

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)爵士樂(lè)作品的音樂(lè)特點(diǎn)

2、體會(huì)相同旋律的不同表現(xiàn)

3、感受人們乘雪橇?xí)r候的熱烈場(chǎng)面

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入：

1、有一位善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的作曲家。他喜歡捕捉日常生活中的一點(diǎn)一滴來(lái)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。下面是我們聽(tīng)到過(guò)的他的兩首作品。你們還能聽(tīng)出這兩首作品所模仿的是生活中的什么事物嗎？（播放音樂(lè)）

A、《調(diào)皮的小鬧鐘》 B、《打字機(jī)》 那讓我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位作曲家吧！

2、引出作曲家

作曲家介紹（美）安德森。

他寫(xiě)過(guò)《安德森管弦樂(lè)作品集》。剛才我們聽(tīng)到的那兩首作品就選自《安德森管弦樂(lè)作品集》他善于創(chuàng)作輕巧的樂(lè)隊(duì)小品，旋律流暢生動(dòng)，內(nèi)容通俗易懂，為廣大聽(tīng)眾所喜愛(ài)。

（二）、新授

1、有一天，那冰天雪地又讓他有了靈感。讓我們共同來(lái)聆聽(tīng)一下這首作品，并思考樂(lè)曲表現(xiàn)的是冬天里的什么場(chǎng)景？哪些音響讓你感受到這樣的情景？（生：圣誕節(jié)的場(chǎng)景，因?yàn)橛锈忚K的聲音?；┑膱?chǎng)景，因?yàn)槲衣?tīng)到音樂(lè)有高有低，好象人們從很高的地方滑了下來(lái)。??）

2、師：同學(xué)們回答得真精彩，你們的答案和作曲家已經(jīng)很接近了。作曲家安德森到底想表現(xiàn)冬天里的什么情景呢？（出示圖片，《乘雪橇》揭示課題）

3、原來(lái)乘雪橇還真的很熱鬧，有那么多的音響效果。那么葉老師選取了其中的一段音樂(lè)（樂(lè)曲第二部分），請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)這段音樂(lè)表現(xiàn)了乘雪橇過(guò)程中的哪些聲響？（馬鞭聲，馬蹄聲，鈴鐺聲）

A、接下來(lái)我們一起來(lái)模仿一下馬鞭的聲音（嘴巴喊“駕”，手做動(dòng)作）讓學(xué)生跟著音樂(lè)嘗試著加入馬鞭（會(huì)失敗）

B、為什么會(huì)我們的馬鞭跟不上雪橇的腳步呢？我們一起來(lái)找找正確答案吧。（出示圖譜）

教師口數(shù)拍子，手點(diǎn)著圖譜，讓學(xué)生清楚是在哪里加入的馬鞭聲。（第6拍）馬鞭是在弱拍甩起的。

C、（慢速）請(qǐng)學(xué)生試著加入馬鞭聲?？跀?shù)拍子，在第6拍加入馬鞭聲

（在打節(jié)奏過(guò)程中要注意學(xué)生的情緒，強(qiáng)弱關(guān)系，并體會(huì)這條節(jié)奏在樂(lè)曲中的作用。休止符地方在樂(lè)曲中其實(shí)是馬鞭的聲音，也是一個(gè)重拍。馬鞭甩下去馬跑得更快了。）

4、乘雪橇的隊(duì)伍他們始終有著一條主要路線。這個(gè)路線就是樂(lè)曲的主題旋律。它貫穿樂(lè)曲始末。

出示旋律主題一。哼唱……（速度可以i放慢）

5、接下去我們要來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這條主題一出現(xiàn)了幾次？每一次有什么變化？（從樂(lè)器、節(jié)奏、力度上思考？）

作曲家為什么要對(duì)主題做這些變化？（四次，每一次包括都有一次反復(fù)。第三次出現(xiàn)的氣勢(shì)最龐大，好象暗示著乘雪橇的人越來(lái)越多，場(chǎng)面越來(lái)越熱鬧。最后一次出現(xiàn)力度越來(lái)越弱。

6、主題的第三次出現(xiàn)和其他幾次出現(xiàn)除了強(qiáng)弱關(guān)系作了一些變化以外，還有一些什么變化？（節(jié)奏，切分節(jié)奏）給我們一種怎樣的感覺(jué)呢？搖擺、跳舞）其實(shí)作曲家安德森在這個(gè)作品中運(yùn)用了大量的流行音樂(lè)的元素，如這個(gè)切分節(jié)奏，還有剛才在弱拍響馬鞭都是爵士音樂(lè)的風(fēng)格。

7、那接下來(lái)我們也加入到這流行當(dāng)中來(lái)，一同感受乘雪橇的快樂(lè)。（打擊樂(lè)器，感受場(chǎng)面的氣氛并加深體會(huì)樂(lè)曲的主題旋律）

第一部分A：a（串鈴）

b（響板）

a 1（串鈴加響板）第二部分B：c喊馬鞭聲

d（碰鈴）

第三部分A′：a2（串鈴、響板、加碰鈴）

b1(響板)

a3（串鈴）請(qǐng)為主題旋律伴奏的起立示意。

（三）課堂小結(jié)

在這熱烈、歡快的樂(lè)曲當(dāng)中我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了。音樂(lè)是全世界共同的語(yǔ)言。只要同學(xué)們用心去聆聽(tīng)音樂(lè)，用情去感受音樂(lè)，我想你們的音樂(lè)空間會(huì)越來(lái)越廣闊。好，下課！

聆聽(tīng)音樂(lè)總時(shí)間大約15分鐘

第五篇：2016年六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第7課日出教案

日出

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出一些常見(jiàn)西洋樂(lè)器的名稱及其分組，能辨別他們的音色。

2、能夠記住《日出》的主題音樂(lè)。

3、在欣賞《日出》的活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述聽(tīng)后聯(lián)想到的景色，讓大家分享。教學(xué)重點(diǎn)： 聽(tīng)賞《日出》。教學(xué)難點(diǎn)：

同類樂(lè)器音色特點(diǎn)對(duì)比認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：

VCD、錄音機(jī)、磁帶、幻燈片、投影儀。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，行音樂(lè)課禮儀。

二、導(dǎo)入新課：

（激發(fā)興趣）現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，許多同學(xué)為了提高素質(zhì)，學(xué)習(xí)掌握了一門(mén)樂(lè)器演奏技術(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)上來(lái)為大家演奏。（直觀性原則）A、小提琴 師：你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？ 生：認(rèn)識(shí)。

師：它們屬于民族樂(lè)器，還是西洋樂(lè)器？ 生：西洋樂(lè)器。

師：你還知道哪些樂(lè)器屬于西洋管弦樂(lè)器？ 生：……。

三、新課講授：

1、初聽(tīng)全曲：

師：下面我們要聽(tīng)賞的這支曲子，是由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的作品。選自美國(guó)作曲家格羅非的《大峽谷組曲》第一樂(lè)章，題目是《日出》。請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng)賞，細(xì)細(xì)地品味，充分體驗(yàn)音樂(lè)為我們描繪的美好情境，說(shuō)出每種情景有特色的樂(lè)器。

師：描繪一下你從樂(lè)曲中感受到的情境，或體驗(yàn)到的情緒是什么？主要情景中的主要演奏樂(lè)

B、單簧管

C、小號(hào)

器有哪些？ 生：……。

2、復(fù)聽(tīng)片段，主題音樂(lè)視唱。

出示幻燈片《日出》的主題音樂(lè)，老師伴奏，學(xué)生視唱主題音樂(lè)。

師：大家唱的真好，請(qǐng)記住這個(gè)主題，并想一想這段樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？ 生：……。

3、復(fù)聽(tīng)全曲。

四、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了《日出》這一樂(lè)曲，我們體會(huì)到了日出時(shí)的美景，同學(xué)們有時(shí)間可以和爸爸媽媽一起去看一次真正的日出！