第一篇：小學(xué)語文四年級上冊《對比描寫顯特點》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文四年級上冊《對比描寫顯特點》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文四年級上冊《對比描寫顯特點》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容簡析：

《白鵝》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元“作家筆下的動物”單元的第一篇課文，作家豐子愷主要運用對比描寫突出了鵝的特點，表達了作者對鵝的喜愛之情。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)抓住對比描寫進行閱讀的方法。

2、體會對比描寫的表達效果。

3、嘗試遷移練習(xí)，加深對對比描寫的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

問好談話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、交流

1、以“鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。鵝的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！睘槔?，在反復(fù)的朗讀中認識對比描寫，初步體會對比描寫的表達效果。

①朗讀。

②找一找這段話中用誰和誰作對比？用誰的什么和誰的什么做對比？這樣寫的好處是什么？

老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，在讀中逐步感受“作者用‘狗’和‘鵝’作對比，突出鵝的叫聲‘大’而且‘厲’的特點”，體會對比描寫的好處。

三、練習(xí)

1、邊扶邊放，以“鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”為例，嘗試運用抓住對比描寫進行閱讀的方法。

①默讀思考：這段話用誰和誰作對比，這樣寫的好處是什么？

②班內(nèi)交流，老師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在表演讀中體會鵝的特點。

2、自讀全文，尋找其他對比描寫并批注表達效果，交流匯報。

3、遷移練習(xí)。如果要描寫蚊子，你會用誰和它作對比，從哪些方面進行描寫，突出它的什么特點。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

閱讀時要關(guān)注文章中的對比描寫，細心體會這些對比描寫的表達效果，這是一種很重要的閱讀方法，也是很好的閱讀習(xí)慣。有了這種習(xí)慣，你就能從文章中學(xué)到很多的寫作方法。

我們也要在生活中關(guān)注細節(jié)并嘗試在作文中運用。

第二篇：四年級上冊精彩篇目教學(xué)設(shè)計對比

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

知識

1．理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。

2．背誦三、四自然段。

能力

1．能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。

2．能說出把“想到的”寫進句子的好處。

3．有感情朗讀課文。

個性品質(zhì)

1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。

2．大膽表達自己對語句的理解和體會。

【教學(xué)重點】

領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。

【教學(xué)難點】

能說出把“想到的”寫進句子的好處，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。

【教學(xué)準備】

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

2．學(xué)生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標?，F(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。

二、分層達標

（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。

1．出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會大潮的壯觀。

（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

2．學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個體學(xué)習(xí)，然后小組交流。

（二）匯報交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。

1．匯報劃出的語句。（引導(dǎo)注意順序）

2．交流理解、體會，引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點引導(dǎo)細讀課后練習(xí)2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導(dǎo)學(xué)生達標，熟讀成誦。）

（1）課后練習(xí)2語句的教學(xué)。

1）在這些語句中，你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？

2）學(xué)生匯報語句后，示填空，完成填空。

3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。

4）交流匯報。（重點引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）

5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。

（2）其它語句的教學(xué)。

1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點左右，……悶雷滾動。

3）過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。

4）那條白線很快……白色城墻。

5）霎時，……兩丈來高了。

三、總結(jié)歸納

這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。

【板書】

觀潮

天

下

奇

觀

潮來前

江面平靜

悶雷滾動 風(fēng)平浪靜

越來越大 一條白線

潮來時

橫貫江面 白色城墻

山崩地裂 白色戰(zhàn)馬

退潮去

風(fēng)號浪吼 余波涌來

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計 《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領(lǐng)略這“天下奇觀”。

2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點、難點：

1、“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細致。“浪潮越來越近……顫動起來”，是全文的重點句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點，同時要注重感情朗讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？

二、講讀課文第三、四自然段。

1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象？

2、師適時發(fā)問：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢？

引導(dǎo)學(xué)生說，同時指導(dǎo)朗讀。

3、師小結(jié)：這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀，讓我們一起再來讀一讀，讀出潮的壯觀來。

4、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫潮的壯觀，還從哪些方面寫？怎么寫？請同學(xué)們自己找一找，說一說，讀一讀，可以小組討論。（生自學(xué)）

5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

6、師小結(jié)：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法，這樣寫使我們很真實、具體、生動地認識了大潮的壯觀。

7、怎樣讀好這些句子呢？請同學(xué)們試著讀讀，特別要讀好你喜歡的句子。（學(xué)生試讀后指名讀，并交流。）

三、講讀課文第五自然段。

1、自由讀，找出寫潮壯觀的詞語，要求標上“”。

2、交流并板書：漫天卷地、風(fēng)號浪吼、兩丈來高。

3、有感情朗讀這一自然段。

四、寫作方法指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng)。

1、學(xué)完課文，你覺得文章寫得怎樣？

2、知道作者為什么會寫得這樣好嗎？

3、師小結(jié)：是呀，正是因為作者細致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。

五、總結(jié)。

1、錢塘江大潮真是雄偉壯觀，難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為?天下奇觀?。（相機板書“天下奇觀”）

2、觀看錄象，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢。

六、練習(xí)。（略）

板書設(shè)計： 觀潮

聲音

潮來之時

顏色

形狀

漫天卷地

潮來之后 風(fēng)號浪吼

兩丈來高

天下奇觀 《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

2．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

教學(xué)重點難點：

1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3.理解文中含義較深的句子。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入感知美

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。在作者巴金的眼中，南國的風(fēng)景含有一種迷人的力量，一切都顯出一種夢境一般的美。這節(jié)課，我們就一起來欣賞這夢境般的美。

二、感悟榕樹的奇特美

下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！

1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會。

2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)

3、匯報交流（1）大： A、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！?①從“不可計數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。②重點體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。出示投影：

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）C、“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！?這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）

課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個教室？

經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。A、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙?！?/p>

不留一點兒縫隙，說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛，生機勃勃。）

1、從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹！

2、看錄像：榕樹的大與茂盛。

3、請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。（全班齊讀，分句讀）

三、感受群鳥紛飛的壯觀景象

過渡：這是多么美，多么可愛的大榕樹??！作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）

1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？

2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？

3、學(xué)生自讀課文，互相交流。

4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？

①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

兩個“到處”說明鳥多。

②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！盎ǖ?，黑的 ”看出顏色多，“有的?有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。

③我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

解釋和體會什么是應(yīng)接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了??，又錯過了??這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇?。。芤恢划嬅鉴B飛了出來??那歌聲真好聽！興奮的叫說明鳥很快樂。

5、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。

6、看了這段錄像你有什么感受？

7、指導(dǎo)朗讀。

四、體會情感

1、讀一讀描寫大榕樹的部分和描寫鳥的部分，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

前面寫大榕樹茂盛側(cè)重寫的是靜態(tài)美，后面寫那么多的鳥，那么熱鬧，側(cè)重寫的是大榕樹動態(tài)的美。

2、大榕樹動態(tài)的美是由鳥的歡快熱鬧帶來的，由此你聯(lián)想到什么？

大榕樹給鳥帶來了舒適的家園，而鳥又給大榕樹帶來了勃勃生機。

3、齊讀最后一段，體會感情。

“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！” 怎樣理解作者發(fā)出的這一句感嘆？

4、再讀最后一句，體會課文感情。

5、是什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”？出示課外資料

（榕樹的枝繁葉茂給鳥類提供了生存空間、食物；當?shù)氐娜藗儽Ｗo鳥）

五、總結(jié)全文

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂，而千姿百態(tài)的鳥兒給大榕樹帶來了勃勃生機，使大榕樹確實成了鳥的天堂，大自然是多么的神奇??！作為祖國的未來的同學(xué)們，我們也要保護動物，保護環(huán)境，保護大自然，讓我們這個世界變成天堂。

板書設(shè)計

3、鳥的天堂

葉：

多 密

綠

榕樹

大而茂盛

靜態(tài)描寫

美

枝干：

枝上生根

數(shù)不清

到處

到處

鳥

多而快樂

動態(tài)描寫

有的有的有的

《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計之七

課時目標：

1、認識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、了解榕樹的特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。

教學(xué)方法：

讀中感知，讀中感悟，交流討論，合作探究。

教具準備：

投影儀，投影片，掛圖，錄音機，綠葉，鳥。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入，明確目標

昨天，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題），請同學(xué)們回憶：課文作者是誰？幾次去鳥的天堂？分別看見了什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進鳥的天堂，進一步深入學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文，品讀悟情

1、速讀課文，劃出作者兩次去鳥的天堂后感受最深的句子，幻燈出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。↓R讀，學(xué)生質(zhì)疑：為什么說昨天是我的眼睛欺騙了我？為什么鳥的天堂一個加引號，一個不加引號？這句話表達了作者怎樣的感情？

過渡：讓我們一起來再讀書，再思考，解開心中的疑團吧。

2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分

（1）以自己喜歡的方式，讀7、8自然節(jié)，說說哪些地方讀懂了，談?wù)勀愕捏w會；哪些地方未懂，做上記號，匯報交流，師相機引導(dǎo)。

（2）資料介紹榕樹，簡筆畫展示。

（3）出示掛圖，學(xué)生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置，體會榕樹特點。

（4）抓重點詞句，暢談體會。

（5）指名生讀，教師范讀，總結(jié)朗讀方法。

（6）感情朗讀，品讀悟情。

（7）認識靜態(tài)的描寫方法。

過渡：作者第一次去鳥的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？為什么兩次感受不同？

3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分（運用以上學(xué)法自學(xué)）

（1）自由讀課文中描寫鳥的部分，找出你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由，在讀不懂的地方做上記號。

（2）學(xué)生展示各自手工制作的鳥，以趣激情。

（3）師生合作，模擬演示，創(chuàng)設(shè)情境，激活參與。

（4）認識動態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運用動靜結(jié)合法，這樣對文章理解更深刻，寫作也就更生動。

（5）看幻燈，聽錄音，談感受。

（6）感情朗讀，領(lǐng)悟中心。

（7）體會兩個鳥的天堂的含義，解題釋疑。

三、回歸整體，總結(jié)全文

作者第一次去鳥的天堂，看到了大榕樹，抓住了榕樹大、茂盛的特點，寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂，看到了許多鳥，抓住鳥多、快樂的特點，寫出了鳥的動態(tài)美，表達了作者對大自然、對美的熱愛之情。

四、設(shè)問促思，升華情感

如果你來到這美麗的榕樹下，看到了這活潑可愛的鳥兒，你會怎么做？

五、砥礪思維，拓展延伸

看，這精致的籠中有一只美麗的鳥兒，學(xué)了這一課，你一定明白該怎么做了（學(xué)生放飛）。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍天的鳥兒，你有什么感受呢？請你以自己喜歡的方式表達出來。（可說，可寫，可畫，可唱）

六、板書設(shè)計：（略）

《長城》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、根據(jù)文字聯(lián)想畫面，感受古人修筑長城的艱辛和其中所包含的智慧，體會作者的思想情緒。

2、有情緒地朗讀課文，感受長城的巨大，激發(fā)民族自滿感。

3、了解有關(guān)世界遺產(chǎn)的知識。

教學(xué)重、難點：

1、體會古人修筑長城的艱辛和其中所包含的智慧，體會作者的思想情緒。

2、感受長城的巨大，激發(fā)民族自滿感。課前籌備：教師籌備幾位國際名人謳歌長城的有關(guān)材料及我國29處世界遺產(chǎn)的圖片。學(xué)生搜集含有長城的歌曲、傳說。

教學(xué)內(nèi)容：課文的第三、四自然段。

教學(xué)過程： 第二課時

一、復(fù)習(xí)

分別出示長城前景圖和長城的構(gòu)造示意圖。學(xué)生分別用文中的一句話來描寫，并進行簡介。

（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生加深對課文第一、二自然段的理解。）

二、走上長城，感受巨大 學(xué)習(xí)課文的第三自然段

師：看著這高大牢固的長城，如果你此時正站在長城上，你會想到什么？有什么感受？

1、學(xué)生自由讀課文

2、學(xué)生交換匯報

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“站”“踏”“扶”“很自然地”等詞語體會作者心情。師：長城總長一萬三千多里，在“崇山峻嶺”中修建如此浩大的工程，古代勞動人民付出了艱辛的勞動，從哪里可以看出？為什么說長城是古代勞動人民心血和智慧的結(jié)晶？

1、學(xué)生默讀課文，畫出體現(xiàn)“艱辛”的句子。

2、結(jié)合插圖，想象古人修筑長城的場景。

3、討論，聯(lián)想：當時的條件工具那樣落伍，勞動人民是怎樣運用自己的智慧長城的？ 學(xué)生交換、匯報

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生品讀、理解重點句子：“單看這數(shù)不清的條石-------后不見尾的萬里長城?！?/p>

再看插圖，讀課文。（指名讀——小組讀——齊讀）再接洽第1、2自然段進行體會。

（設(shè)計意圖：本部分重要是引導(dǎo)學(xué)生體會古人修筑長城的艱辛，體會作者的情緒。教學(xué)時，以提問的方式給出知識點，讓學(xué)生帶著問題去讀書，使得學(xué)習(xí)有目的，另外引導(dǎo)學(xué)生想象古人修筑長城的情景，在想象中學(xué)生可以切身體會到修筑的艱辛，感受到古人的智慧。）

三、品位長城，謳歌長城

師：同窗們，古代勞動人民用自己的心血和智慧，才修筑成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。它不愧是世界歷史上一個巨大的奇跡。我們應(yīng)當帶著怎樣的心情來讀第四自然段？” 學(xué)生自讀，賽讀。師范讀。

師：難怪國際友人游覽完長城后，會發(fā)出這樣的贊嘆。（出示謳歌詞）（設(shè)計意圖：教師用豪情去帶動、沾染學(xué)生。使學(xué)生深入體會到長城的巨大。）

四、擴大延伸

1、學(xué)習(xí)材料袋，教師介紹有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的知識，展示材料袋中的八幅我國的“世界遺產(chǎn)”的圖片，并做簡短的介紹。

2、學(xué)生唱含有長城的歌曲，交換搜集到的有關(guān)長城的傳說。（設(shè)計意圖：通過對材料袋的學(xué)習(xí)，目的在于增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，繼續(xù)了解中國的“世界遺產(chǎn)”的欲望，為后面幾篇課文的學(xué)習(xí)做好籌備。）

五、課后作業(yè)：畫一畫你心目中的長城。板書設(shè)計（略）

6《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文三至五自然段，了解爬山虎腳的樣子，爬山虎是怎樣爬的，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

2、理解重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生積累語言。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

教學(xué)難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準備：多媒體課件

金邊瑞蘭 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們跟著葉圣陶爺爺一起認識了爬山虎的葉子（指板書），那滿墻的爬山虎給咱們留下了很美很有生機的印象，老師還想聽聽同學(xué)們讀讀描寫葉尖的句子。（注意有些難讀，里邊有兩個兒化音，我們處理的方法可不一樣）表揚朗讀：仿佛又看見了一墻的爬山虎。

2、是啊，這些爬山虎的葉子葉尖不僅一順兒朝下，而且顏色也隨著生長由(嫩紅變?yōu)槟劬G)。

3、師：看來，同學(xué)們對爬山虎的葉子的特點掌握地非常好。那么下面就請同學(xué)們思考一個問題：沒有人為爬山虎搭架子，它怎么爬得滿墻都是呢？

4、師：大致歸納一下有這么幾個問題：（1）爬山虎的腳是什么樣子的？（2）它是怎樣爬的？

順延引入“爬山虎的腳”揭開葉子，板書“腳”字。師：這么多問題怎么解決呢？其實讀書百遍，其義自見，只要反復(fù)讀書就能解決，那么，下面我們就來自己動手從書中來找到答案。

二、教學(xué)第三自然段：

1、師：自由讀第3自然段，然后把你的發(fā)現(xiàn)說給小組同學(xué)聽。（生自由讀）師：誰來匯報一下你的發(fā)現(xiàn)？

2、教師引導(dǎo)說出腳的樣子。（把寫它腳的句子畫下來）相機板書：位置、形狀、顏色。

3、師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳原來是這個樣子的。那么你們愿意用自己的生花妙筆畫一畫爬山虎的腳嗎？（全班同學(xué)分代表在黑板上完成簡筆畫，每小結(jié)加入引導(dǎo)語，例如：莖上，葉柄的反面，細絲，蝸牛觸角，嫩紅。加深同學(xué)對腳的樣子的印象）

4、師：好，看來同學(xué)們都了解了爬山虎腳的樣子，那么誰想把這部分給同學(xué)們讀一讀。（指名讀2遍）看圖試背。

練說：仿“爬山虎的腳”樣子寫“金邊瑞蘭的腳”。（出示實物配合幻燈片上瑞蘭腳的細節(jié)圖）

三、教學(xué)第四自然段：

師：好，下面我們來解決第二個問題：爬山虎是怎樣爬的。哪一段能找到答案？

（齊讀4）邊讀邊想：你是怎么通過這段文字理解爬山虎向上爬的過程的？

師總結(jié)：動詞。圈出來。生活實例：塑膠吸盤。（借以理解圓盤更容易吸住并體會拉一把能使它更緊貼）

師：今天我給大家?guī)砹伺郎交⑴缐Φ膭赢?，大家想不想看？（想）請大家特別注意它爬的動作，細微的變化。多媒體演示爬山虎爬的過程

師：好了，課件看完了，剛才老師想了一個問題，想和大家討論一下，那就是壁虎也是在墻上爬的，那么它的爬和爬山虎一樣嗎？ 師：壁虎怎樣爬？（一步一步的爬）

師：那么，爬山虎一腳一腳向上爬能換成一步一步地向上爬嗎？（不能）為什么？

生：動物的腳爬是不留住的，爬山虎的腳是爬到哪里就長到哪里。師：誰還想說？

生：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。

師：說得真好。知道小壁虎的腳是不留在墻上的，是一步一步的往上爬，這里用詞多準確??！我們在習(xí)作時也要注意用詞準確。下面我們一起來讀課文，一邊讀一邊想爬山虎是怎么爬的。

四、教學(xué)第五自然段：

師：同學(xué)們我們已經(jīng)順利地知道了（板書）這2個問題的答案，那課文的第5段作者又想讓我們了解到爬山虎的什么信息呢？（自由讀。）生：我通過讀第五自然段知道了，爬山虎的腳觸到墻的和觸不到墻的不一樣。

師：讀得非常仔細。那也就是說爬山虎和墻有一種依賴關(guān)系。（板書：與墻的關(guān)系）

五、拓展延伸：師：我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）今后，我們也要做個有心人，仔細觀察周圍的事物。并且把平時積累的好詞妙句用到我們的寫作中去。相信我們一定也能寫出和葉爺爺一樣棒的文章，有沒有信心？

六、總結(jié)收獲，延伸課堂。

好了，同學(xué)們請坐好，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（學(xué)生舉手）先說給你的小組同學(xué)聽。（結(jié)合板書談收獲）

板書設(shè)計：

樣子： 生長位置、形狀、顏色

爬山虎的腳 怎樣爬： 觸→巴→拉→貼 與墻的關(guān)系： 觸著墻 ←-→沒觸著墻的。

第二課時

課時目標

1、朗讀課文，了解爬山虎的特點。

2、背誦課文。

3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)

聽寫生字詞。

二、了解爬山虎葉子的特點（第二自然段）

1、輕聲讀第二自然段，小組合作研究、理解“剛長出來的”和“長大了的”葉子各有什么特點。

2、填空。

剛長出來的葉子的特點：(嫩紅、嫩綠)。

長大了的葉子的特點：(綠得新鮮，看著舒服。葉尖兒一順朝下，在墻上鋪得那么均勻)。

3、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。（關(guān)鍵詞：新鮮、一順兒、均勻）

4、結(jié)合自己的觀察日記，品味課文的寫法。（學(xué)生自我檢討，體會作者的觀察習(xí)慣和寫作技法。）

5、小結(jié)：你們是不是覺得作者寫得特別美，你們也仔細地觀察過爬山虎，可以借鑒作者的寫法，試著修改一下觀察日記。

三、了解爬山虎腳的特點（第三自然段）

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)的句子。

1、課件出示描寫爬山虎腳的句子，學(xué)生小組內(nèi)說一說每句話都講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2、你能用書上的話說一說爬山虎的腳是什么樣子嗎？小組內(nèi)練說，指名說，評議。

3、觀察實物，再次默讀第3-5句，加深對爬山虎腳的位置、樣子、顏色的了解。

4、小結(jié)：正是因為作者仔細觀察，所以才能對爬山虎描寫得那樣準確。

四、了解爬山虎是怎樣往上爬的（第四自然段）

1、教師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊思考：這一自然段主要講了什么？

2、請學(xué)生自讀課文，討論完成填空。

（1）爬山虎的腳(觸)著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，(巴)住墻。

（2）細絲原先是(直)的，現(xiàn)在(彎曲)了，把爬山虎的嫩莖(拉)一把，使它緊(貼)在墻上。

3、聽匯報，寫板書：觸、巴、拉、貼。

4、小組組員用課文語句來介紹爬墻的過程，相互評價

5、音樂聲中，再次輕聲讀課文，了解作者是怎樣寫爬山虎爬墻的具體過程。

6、小結(jié)：這一自然段作者圍繞“爬山虎的腳巴住墻往上爬”這個中心，仔細觀察，用恰當?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻。

五、了解爬山虎的腳和墻的關(guān)系

1、小組研究： 對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的腳的不同情況。

沒觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）灰色、牢固

2、討論： 爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣？

3、匯報成果。

4、齊聲讀這一自然段。

六、總結(jié)課文

1、學(xué)生總結(jié)： 課文圍繞“爬山虎的腳的特點”從三個方面進行了具體的敘述，是哪三個方面呢？

2、再次細讀課文第三部分，邊讀邊想，小組合作完成填空。

這篇課文圍繞（“爬山虎的腳”）這個中心，先講爬山虎的（腳的生長位置、樣子和顏色)；再講爬山虎的(腳是怎樣爬墻的)，最后講爬山虎的(腳和墻的關(guān)系)，這幾個方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密，寫清楚了爬山虎腳的特點。

3、全班齊讀填空。

4、學(xué)生思考： 爬山虎的腳不大會引起我們的注意，但是作者寫得非常有條理，敘述又具體，這是什么原因呢？（觀察細致）

5、總結(jié)。

6、說一說自己的學(xué)習(xí)體會。

七、課外拓展

細致觀察一種植物，圍繞著植物的某一特點，仿寫作文，注意把這一特點寫清楚。

板書設(shè)計

爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面

特點 樣子：細絲 像觸角

顏色：嫩紅 灰色

爬墻 觸→巴→拉→貼（牢固）

第三篇：小學(xué)四年級語文上冊 長城(教學(xué)設(shè)計)

人教版小學(xué)語文四年級上冊

長城(教學(xué)設(shè)計)

教材分析：

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重、難點：

1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。

2．展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第17課《長城》。讀題。

2、（出示長城游客圖）這么多人在干什么？（游覽長城）

3、是的，在北京八達嶺長城，中外游客絡(luò)繹不絕，其中不乏外國元首。他們游覽長城后，有什么感受？

（出示幾位國外領(lǐng)導(dǎo)人的句子）

（1）齊讀

（2）讀后說說感受。

二、學(xué)習(xí)課文

下面，我們一起去參觀長城。

1、（出示課文遠近圖）區(qū)別，有什么不同？

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）從遠處看長城，它是怎樣的？

（2）（出示第一小節(jié)）齊讀理解：崇山峻嶺

（3）這一小節(jié)寫出了長城的什么特點？（板書：長）

（4）你從哪些詞語體會到長城的長？理解：蜿蜒盤旋

一萬三千多里（出示地圖）長城經(jīng)甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、市、自治區(qū)。曾經(jīng)有一個人不用任何交通工具，徒步行走，從起點走到終點，你們猜。他用了多久？（學(xué)生猜）一共走了五百多天，將近兩年時間，足可以看出長城的“長”。

（5）為了將長城的長寫得形象生動，更具體準確，作者用了什么方法？（打比方、列數(shù)字）

（6）指導(dǎo)朗讀。怎樣才能用我們的朗讀體現(xiàn)長城的長呢？一起來試一試。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）欣賞了長城的遠景，讓我們走近長城，近看長城，你又發(fā)現(xiàn)了什么特點？

（2）學(xué)生自讀第二小節(jié)，交流反饋。（板書：高大堅固）

（3）再次默讀課文，找找長城由那些結(jié)構(gòu)組成，畫出來。

（4）在課文83頁的插圖上，寫出長城各個結(jié)構(gòu)名稱。

（5）指名介紹各個結(jié)構(gòu)，相繼指導(dǎo)朗讀朗讀，體會長城的寬、高、和設(shè)計的巧妙。

（6）歷經(jīng)兩千多年，長城依舊高大堅固，它設(shè)計巧妙，不但是抵御外敵入侵的重要軍事防御，更是中華民族的偉大象征。

（7）齊讀感悟。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩。

（1）作者想到了什么？（古代修筑長城的勞動人民）

（2）（出示：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。）齊讀，這句話在開頭有什么作用？（過渡）

（3）那時的勞動人民是怎樣修筑長城的？讀第三小節(jié)，找出相關(guān)語句。

（4）是呀，那時的科技十分落后，而一塊條石就有兩三千斤重，沒有火車、汽車，也沒有起重機，他們只能靠著自己的肩膀和手，一步一步地抬上山嶺，這是多么——艱辛、不易?。∧惴路鹂吹搅耸裁?？

（5）請你帶著自己的理解，自讀感悟，體會古代修筑長城的勞動人民的艱辛。

（6）齊讀

（7）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這——前不見頭，后不見尾的萬里長城。（呼應(yīng)：一萬三千多里）首尾呼應(yīng)，可以使文章具體突出，也能使文章更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密。

（8）在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力。古代勞動人民巧妙設(shè)計長城，不正體現(xiàn)了勞動人民的智慧嗎？假如這時，你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么？

（9）正是這雄偉的長城，這是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發(fā)出了這樣的贊嘆：（出示最后一小節(jié)，齊讀贊嘆。）

（10）“偉大的奇跡”體現(xiàn)在長城的哪些方面？（長、高大堅固、古代勞動人民的血汗和智慧）

（11）所以，這樣氣魄雄偉的工程——是世界歷史上一個偉大的奇跡。

三、總結(jié)

作者由遠及近的寫法，將長城的雄偉壯觀、高大堅固形象生動地展現(xiàn)在我們面前。

長城不僅是世界歷史上的一個偉大奇跡，吸引了千千萬萬的中外游人，她

更是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。

讓我們再次拿起書本，帶著自豪的心情領(lǐng)略長城的雄偉壯觀吧！

齊讀全文，結(jié)束。

板書：

長

高大堅固設(shè)計巧妙偉大奇跡

血汗智慧

教學(xué)反思：

《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，課文充分展示了中華文化的魅力，它是中華民族的偉大遺產(chǎn)，同時也是世界文化遺產(chǎn)的窗口。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。我在教學(xué)活動中將課文中的一些重點內(nèi)容做成了精美的課件，讓學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)更加有興趣。

課中，我讓學(xué)生先整體感知課文內(nèi)容，然后按順序教學(xué)四個自然段，讓學(xué)生就全文談感受最深的語句，學(xué)生可講之處就會更多，所談感受體會也會更充實、深切。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。了解了它的特點，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。但因為對當時建筑長城的背景資料了解不夠，學(xué)生在朗讀長城高大堅固的雄偉氣勢時不能很好地感悟并朗讀出。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文，與文本展開充分的對話。

體會古代勞動人民的艱辛這一點與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！边@個重點句，通過自己的想象和說話練習(xí)幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（說明工程浩大）；“沒有……沒有……”（說明設(shè)備的簡陋）；“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”（說明條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，從而產(chǎn)生情感共鳴。在充分的讀書后發(fā)揮想象，“你站在長城上，想說什么？”以想象促說、促讀，充分感悟中心句，體會作者的民族自豪感和愛國主義的情感。

語文是一種情感教育，應(yīng)多把語文和我們情感認識更緊密地聯(lián)系起來，讓語文走進我們的生活，走進我們的心里。最后，我再次引出最后一句話，讓學(xué)生在此體會，并以有這樣的長城，我們應(yīng)該感到自豪，有這樣的人民和民族我們應(yīng)該感到自豪。

第四篇：小學(xué)語文四年級上冊《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)語文四年級上冊《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中引用的五副對聯(lián)。.學(xué)會本課 10個生字，兩條綠線的 4個只識不寫。認識一個多音字，理解生詞及文中五副對聯(lián)的意思。.初步了解春聯(lián)的一些知識，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學(xué)重點：.有感情的朗讀課文，背誦春聯(lián)。

2.學(xué)會生字詞，理解詞語意思及文中五幅對聯(lián)的意思。

教學(xué)難點：

初步了解春聯(lián)的一些知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學(xué)準備：

課文插圖，幾幅對聯(lián)。

學(xué)生準備：

朗讀課文，搜集有關(guān)對聯(lián)的知識。導(dǎo)學(xué)過程：

課前欣賞：音樂《恭喜恭喜》

一、談話導(dǎo)入

1.孩子們知道今天是幾月幾號嗎？再過一個多月的時間，2月2號就是我們農(nóng)歷的新年了。過年都有哪些習(xí)俗??？（學(xué)生交流，教師相機板書春聯(lián)）(拿出你們的小手，和老師一起板書課題，教師板書，邊板書邊講解“春”“聯(lián)”二字的寫法)2.課前同學(xué)們已經(jīng)做過預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師想看看你們掌握得怎樣。（出示詞語）

氣氛

和睦

揣摩

開卷有益

抑揚頓挫

這是本課二類字，先自己讀一讀。（學(xué)生自由讀）誰能讀準它們？（指名讀）

d 這里有一個多音字（出示“卷”），它還有一個讀音，你來說？你能用卷（三聲）組個詞嗎？

e（面向全體學(xué)生）讓我們一起來讀！3.老師這里還有一組詞語（大屏幕出示）增添

欣欣向榮

歌頌

聲律 辭舊歲

奧妙

開卷有益

瀏覽

張貼 誰想讀？（指名讀）

教師評價；這么快就認識了這么多的生字，老師真佩服你！4.這里有幾個字特別容易寫錯，（屏幕上的添、奧、益變色），仔細觀察你有哪些地方想提醒別人？（學(xué)生交流）（課件最好能突出重點，做出提示）

拿出筆，在課后練習(xí)2中描紅這三個字。教師提醒握筆的姿勢和書寫的姿勢。

二、初讀課文 過渡：同學(xué)們的字寫得真漂亮，相信你們理解課文的能力會像你們的字一樣精彩。

1.請同學(xué)們輕輕地打開書本，小聲地課文，想一想：每一個自然段講了春聯(lián)的哪些內(nèi)容？（板書：內(nèi)容

對仗

聲律）（學(xué)生以這樣的方式回答：第一自然段寫出了春聯(lián)的內(nèi)容等。）（學(xué)生容易把內(nèi)容理解為種類，教師給予恰當?shù)囊龑?dǎo)：默讀第一自然段，）教師給予及時的評價：經(jīng)你這么一梳理，課文的結(jié)構(gòu)一目了然，如果我們在寫作文時像這篇文章這樣也做到內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)清晰，你的作文一定很棒。

2.請同學(xué)們快速的瀏覽課文，找一找課文中都出現(xiàn)哪幾幅春聯(lián)。用筆畫一畫。（指名回答，如果不完整：誰來補充一下？如果很完整：你真是一個細心的孩子，一下子把五幅春聯(lián)都找了出來。）（多媒體出示這五幅春聯(lián)）

3．自己讀讀這四幅春聯(lián)，看看它們都是描寫了哪些方面的內(nèi)容？ 4.學(xué)生交流自己的感受：

學(xué)生說：讀了“梅開……”我感覺每家每戶都在放鞭炮，非常熱鬧。

學(xué)生說：“梅開春浪漫，竹報歲平安”……（教師總結(jié)：這幅春聯(lián)表達了人們對新的一年的美好祝愿。）

學(xué)生說：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅……”感到春天的美麗，樹木綠蔭蔭的，杏花紅艷艷的。（說得真好……或者教師總結(jié)：對呀，這描繪了美麗的春光）

學(xué)生說：“……百廢興”我長大了應(yīng)該為祖國的建設(shè)努力。（一個比一個說得好或者：這描繪了祖國欣欣向榮的景象。）

4.教師總結(jié)：你們看，這些春聯(lián)雖然內(nèi)容各不相同，但表達的都是一種歡樂祥和的氣氛，都是美好的東西。（板書：美）下面讓我們把這些春聯(lián)放到課文中再來讀一讀，進一步感受一下春聯(lián)的內(nèi)容美

（課件出示）當我們?yōu)g覽者各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。因為這些春聯(lián)中，有的；有的；有的；更多的是。

5.能根據(jù)課文內(nèi)容來填一填嗎？

6.孩子們，.再來看看這些春聯(lián)，除了內(nèi)容美之外，你有沒有發(fā)現(xiàn)它們還有什么特點?。浚▽φ蹋?/p>

7.能不能用課文中的句子來解釋一下對仗是怎么一回事啊？請同學(xué)們自由讀讀讀課文第二自然段找出答案。（學(xué)生回答：上下聯(lián)不僅字數(shù)相等，而且詞類相當。）

教師：上下聯(lián)字數(shù)要相等這一點老師明白，可詞類相當又是怎么一回事?。磕隳芤浴熬G柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例做一下解釋嗎？

（學(xué)生回答：綠柳對紅桃。教師邊畫邊總結(jié)：它們同屬于植物，這就是詞類相當；舒眉和開口，這兩個都是表示動作的詞，詞類相當；）

教師評價：你的講解清晰而又明白，讓我感受到了春聯(lián)對仗的美（板書：美）

9.教師：課前，我搜集了幾幅春聯(lián)，可是一不小心給弄亂了！孩子們，你能運用春聯(lián)要求對仗的特點，幫我對一對嗎？

（多媒體出示）

田園無限美

九州同唱奮飛歌

花開富貴家家樂

山河分外嬌

萬眾共書開拓史

燈照吉祥歲歲歡

艷陽照大地

春色滿人間

過渡：正因為春聯(lián)很講究對仗，所以讀起來也很有韻味，這正是春聯(lián)的聲律美。（板書：美）

10.指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：你是從哪些地方感受到了春聯(lián)的聲律美？學(xué)生回答：抑揚頓挫，和諧動聽。）

教師：你知道怎樣讀才算是抑揚頓挫嗎？(抑：降低；揚：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。)下面就讓我們抑揚頓挫的讀一讀這些令人陶醉的春聯(lián)。11（播放背景音樂）指名讀。

13.你想記住這些春聯(lián)嗎？自己先嘗試一下，一會兒接受老師的挑戰(zhàn)。

14．準備好了嗎？我出上聯(lián)，你來對下聯(lián)。（指名背）你能背誦完整的一幅嗎？（指名背）教師評價：同學(xué)們的記憶力超強，老師佩服！

過渡：孩子們，你們已經(jīng)會掌握了春聯(lián)的特點，知道嗎？寫春聯(lián)更是其樂無窮的。

15.這不快過年了嗎，校長給我出了一道難題，讓我為學(xué)校寫一幅春聯(lián)，在老師的一番苦思冥想之下，只想出了上聯(lián)（出示）“共創(chuàng)和樂四實小”，誰能幫幫我對出下聯(lián)？

16.人們常說 “開卷有益”，你能解釋“開卷有益”是什么意思嗎？是呀，多讀書（加重語氣）就會得教益，那多讀春聯(lián)也會得教益嗎？（指名說）得什么教益？（聯(lián)系老師的板書談）。（兩名孩子起來說，其中一名隨便談。）

原來如此，讀讀春聯(lián)真的是一種很好的學(xué)習(xí)。捧起課本齊讀最后一個自然段。

17.孩子們春聯(lián)是我們民族的象征，哪里有春聯(lián)哪里就有炎黃子孫的足跡，哪里有春聯(lián)哪里就有中國人的智慧。

18.作業(yè)設(shè)計：課后同學(xué)們可以多多收集春聯(lián)，進一步感受春聯(lián)的魅力，下節(jié)課我們來交流。好嗎？

五、板書設(shè)計 24

春聯(lián) 內(nèi)容美 形式美 聲律美

《春聯(lián)》教后反思

《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)四年級語文中的一篇知識性很強的說明文課文，文章用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的種類、對仗及聲律的特點．在整篇課文的教學(xué)過程中，我想重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀春聯(lián)，透過春聯(lián)讓學(xué)生領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，從而激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。圍繞著這一思想，我展開了以下的教學(xué)：

一、激趣導(dǎo)入，以讀為主

上課伊始，我詢問孩子們一些有關(guān)春節(jié)的活動、習(xí)俗，學(xué)生很感興趣。發(fā)言非常熱烈、積極。這為這節(jié)課有效、深入的學(xué)習(xí)作了一個良好的開端。一讀，是理解讀。通過對文章中出現(xiàn)的對聯(lián)的理解，讀出每一副對聯(lián)中所包含的不同的意思，讀出新年中人們的幸福和希望。在讀中理解，在讀中滲透情感。

二、讀中觀察，聯(lián)系文章的內(nèi)容，理解春聯(lián)的特點：講究對仗。讀中感悟字數(shù)相等、詞類相當，內(nèi)容相關(guān)。這個特點不是光看就能掌握的，他需要學(xué)生在讀中體會，理解，深入研究才行。

三、多層次的朗讀，指讀、賽讀、分組讀、男女比讀配樂讀等方法，讓學(xué)生感受到春聯(lián)的聲律美。體會和理解春聯(lián)的特點。在熟讀的基礎(chǔ)上再進行背誦和相關(guān)的拓展、鞏固，加深學(xué)生對語言文字的印象。也使語文的工具性與人文性得到較好的統(tǒng)一。

第五篇：小學(xué)語文四年級上冊《貓》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文四年級上冊《貓》教案

教學(xué)目標：

1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、反饋自學(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請同學(xué)上臺聽寫

c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論，小組交流匯報

（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談?wù)?/p>

板書：古怪

淘氣可愛

（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞

2、熟讀課文

第二課時

教學(xué)目標：

1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容

2、學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

板書：古怪淘氣可愛

三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報 大花貓：

1、性格古怪

（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？

（2）重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職

板書：（大花貓）性格古怪高興時??不高興時??

膽小勇猛

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎？

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎？

體會到：（課件展示）

a.“說它??吧，可是??“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。）

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺??不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！保ā盁o論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

耍個沒完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛

重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。

（1）默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？

a.從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動有趣。

b.從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。

（2）默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）

如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！保ò雅K腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學(xué)生分頭準備，同桌交流。

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

七、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)

2、背誦自己喜歡的段落

3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職