第一篇：人教部編版二年級上冊語文第八單元教案二-22.狐貍分奶酪

22.狐貍分奶酪

教學(xué)目標

1.認識生字,正確理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,明白狐貍是如何分奶酪的,體會狐貍的狡猾。教學(xué)重點：認識生字、詞,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：通過狐貍分奶酪體會狐貍的狡猾。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件 課時安排：兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.(課件展示狐貍圖片)自從狐假虎威后,狐貍在森林里可威風了,有一天他在森林里悠閑地散步,遇到了兩只小熊,他們之間會發(fā)生什么有趣故事呢?讓我們一起去看看吧。

2.板書課題,領(lǐng)讀課題。強調(diào)“奶酪”的讀音。(奶酪圖片)

二、初讀課文,整體感知 1.借助拼音自由朗讀課文,要求:(1)讀準字音,讀通句子。畫出文中的生字、詞。(2)邊讀邊思考:狐貍是如何分奶酪的?結(jié)果如何? 2.學(xué)習(xí)生字、詞。

(1)出示生字,這些生字是我們讀書的攔路虎,要想正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。

①合作識字。同學(xué)之間相互讀生字,不熟悉的字相互交流,多讀幾遍。②檢查:你覺得哪個字難讀?會讀了嗎?(指名讀)撿 酪 倆 始 拌 幫 勻 嚷 瞧 便 剩 整

③去掉拼音讀一讀,同桌互相讀一讀,聽一聽?！伴_火車”讀。(2)出示詞語。撿到 奶酪 哥倆 開始 拌嘴 仔細 瞧一瞧 剩下 整塊 公平吃光 詞語會不會讀?自由練讀,搶讀詞語。

小結(jié):只一會兒功夫,就把字音讀得那么準,同學(xué)們真棒!自己夸夸自己吧!3.讀通課文。

(1)同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍,然后聽聽同桌是怎樣讀的。

(2)指名逐段朗讀課文,教師點評、指導(dǎo)、正音。小結(jié):大家真不簡單,這么長的句子都讀通順了,太棒了!4.狐貍是如何分奶酪的? 5.你覺得這是一只什么樣的狐貍?

三、學(xué)生觀察生字,相互交流記住生字的辦法

學(xué)習(xí)生字的方法:借助拼音讀一讀,看清字形記一記,記住筆順寫一寫。

四、指導(dǎo)寫字

1.范寫,學(xué)生書空練習(xí)。

2.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫筆順。

五、達標檢測 1.黃金搭檔。(連線)撿到

觀察 不停

咬著 仔細

東西 2.讀一讀,記一記。

開始 起始 始終 幫忙 幫助 幫手 方便 便利 便于 整個 整數(shù) 完整

第二課時

這節(jié)課我們繼續(xù)去看看狡猾的狐貍是如何分奶酪的。

一、撿奶酪

1.讀第1自然段,找一找:這個奶酪是怎么來的?(熊哥哥和熊弟弟撿來的)2.這哥倆多么幸運啊!他倆的心情是怎樣的呢?(高興)3.撿到奶酪是一件多么高興的事情啊!可是這小哥倆為什么又拌起嘴來了呢?(他們不知道怎么分這塊奶酪)4.他們是如何拌嘴的呢?會說些什么呢?找兩個同學(xué)到前面表演一下。

二、分奶酪

過渡:哥倆吵得正激烈的時候,狐貍跑過來了,看到奶酪,狐貍心里會如何想?狐貍是如何解決哥倆的難題的呢? 1.讀課文第2~9自然段,找一找,同桌交流:剛開始狐貍是怎么幫助哥倆分奶酪的? 2.學(xué)生交流匯報結(jié)果。(狐貍開始時把奶酪掰成了兩半)3.狐貍?cè)绱朔?哥倆滿意嗎?為什么?(不滿意,一半大,一半小)試著讀出小哥倆不滿意的情緒。

4.一半大,一半小,這樣可不公平,狐貍又是怎么解決的呢?(在那半塊大的上咬了一口)5.這一口下去又出現(xiàn)了什么問題?狐貍又是如何解決的?(不停地咬)理解“不?！痹谖闹械囊馑肌?就是咬完這一塊,咬那一塊)學(xué)生模仿狐貍“不停地咬”的動作。用“不?！笨陬^說一個句子。6.狐貍不停地咬著這兩半塊奶酪,他的心里會想些什么呢?

三、沒奶酪

狐貍就這樣不停地咬著兩半塊奶酪,咬著咬著,奶酪還有嗎? 1.好不容易撿到的奶酪就這樣被狐貍給咬沒了,熊哥倆此時的心情如何?(生氣)2.指導(dǎo)讀出這種生氣的心情。

3.面對這樣生氣的小哥倆,狐貍是如何回答的? “小熊,我分得可公平啦!”狐貍笑著說,“你們誰也沒多吃一口,誰也沒少吃一口?！?/p>

4.狐貍說,他分得很公平,誰也沒多吃一口,誰也沒少吃一口,你同意狐貍的說法嗎?小組討論。

學(xué)生自由讀最后一自然段,感受狐貍的狡猾。5.如果你是小熊,撿到奶酪,你會怎么做?

四、讀演結(jié)合,深化理解 1.分角色朗讀課文。2.表演這個故事。

五、總結(jié)全文

1.你想對狐貍說些什么?對小熊說些什么? 2.處世聰明而不狡猾,為人老實而不愚笨。

六、作業(yè)設(shè)計

改寫故事:熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪,高興極了?！?/p>

第二篇：二年級上冊語文教案-22 狐貍分奶酪 人教部編版

《狐貍分奶酪》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課的8個生字，認識本課的12個生字，理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

3.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。

二、教學(xué)重點：

1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

三、教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。

四、課時安排：

2課時

五、課前準備：

教師準備：1.熊哥哥、熊弟弟、狐貍頭飾、相關(guān)課件及生字詞的卡片。

2．搜集相關(guān)民間故事。

學(xué)生準備：自學(xué)生字，自主朗讀課文。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于狐貍的寓言故事，你還記得嗎？你還學(xué)過哪些關(guān)于狐貍的故事？狐貍給你留下了什么樣的印象？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇跟狐貍有關(guān)的故事，它是匈牙利的民間故事。(板書課題：狐貍分奶酪)

2．教師出示奶酪圖片，介紹“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。

3．指導(dǎo)讀準“酪”，強調(diào)“酪”的讀音是lào，不要讀成nào。

4．齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：狐貍是怎么分的奶酪？他給誰分奶酪？奶酪分得公平嗎？

設(shè)計意圖：導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的前奏曲，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，向?qū)W生提出新穎、巧妙的問題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生強烈的閱讀期待，讓他們以躍躍欲試的心態(tài)投入到教學(xué)活動中去，把學(xué)習(xí)當成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。

二、初讀課文，了解大意

1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意聽準字音及長句的停頓。

2．自由練讀課文，標出自然段序號，教師隨機糾正和幫助有困難的同學(xué)。

3．指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇課文講了一件什么事？

設(shè)計意圖：概括文章的主要內(nèi)容，是領(lǐng)會文章中心思想的前提，是讀懂一篇文章的基礎(chǔ)。在課文講解之初，讓學(xué)生通過聽讀、自由讀，了解、概括文章大意，有助于幫助學(xué)生從整體上把握課文主題，為下一步的精讀打下堅實的基礎(chǔ)。

三、精讀課文，隨文識字

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1．先鼓勵學(xué)生自由讀，然后指名讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生交流，找到故事的起因：小熊兄弟為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來。

3．認讀“撿”“倆”“始”“拌”。

(1)“撿”“拌”本義都與手有關(guān)，所以部首是“扌”，可以與“臉”“胖”換偏旁識記。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。

(2)強調(diào)“始”是翹舌音；鼓勵學(xué)生通過組詞加強認知，再讀一讀，記一記。

(3)“倆”的讀音是liǎ，表示兩個，要與“兩”區(qū)分開。

4．小組交流：本來撿到奶酪是件讓人高興的事，為什么兄弟倆會拌起嘴來？課文中是用哪一個詞把“高興”和“拌嘴”兩部分內(nèi)容連起來的？

5．小組匯報：兄弟倆因撿到的奶酪不知道怎么分而拌嘴；把“高興”和“拌嘴”兩部分內(nèi)容連起來的詞是“可是”。

6．指導(dǎo)朗讀，要讀出兄弟倆撿到奶酪時高興的語氣，為了怎么分奶酪而拌嘴生氣的語氣。

(二)學(xué)習(xí)第2～5自然段。

1．自由讀第2～5自然段，用“____”畫出狐貍說的話，并圈出狐貍的動作。

2．小組交流。

3．小組匯報。

(1)狐貍說的話：

①“小家伙們，你們吵什么呀？”

②“這事好辦，我來幫你們分吧！”

(2)狐貍的動作：跑、問、笑、拿、掰。

4．引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么狐貍是“跑”過來“問”？他心里會想什么？

5．指導(dǎo)朗讀狐貍說的第一句話，要讀出狐貍假裝好奇和熱情的語氣。

6．學(xué)習(xí)“吵”字。引導(dǎo)學(xué)生理解“吵”字的部首為什么是“口”，再小組交流識記字形。

7．指名讀狐貍說的第二句話，思考：說這句話時，狐貍為什么“笑”？

8．交流匯報：

(1)指導(dǎo)學(xué)生做“笑了笑”的表情，體會狐貍的“笑”有什么不一樣。

(2)猜一猜：此時狐貍是怎么想的？(狐貍心生詭計，用笑來掩飾。)

(3)根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。

9．認讀“幫”字，學(xué)生組詞后，讓學(xué)生讀一讀，記一記，并選擇一個詞語說一句話。

10．四人小組合作練一練，分角色朗讀第2～5自然段。

11．分角色朗讀展示，學(xué)生互評。

設(shè)計意圖：隨文識字的編排意圖在于將識字與閱讀結(jié)合在一起，賦予了識字教學(xué)雙重的目的。兒童識字離不開具體環(huán)境，離不開反復(fù)接觸，反復(fù)實踐。“字不離詞，詞不離句，句不離文”，通過誦讀課文，生字詞及時得到復(fù)習(xí)，對以后的鞏固也極為有利。在規(guī)范語言的同時，進一步加深對字詞的理解，孩子們在以后的寫話、作文中就會少寫錯別字。

四、細心觀察，指導(dǎo)書寫

1．課件出示生字：奶、吵。讓學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)字形的共同特點。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察匯報，發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。

3．重點指導(dǎo)，逐一分析寫字要點。

奶：左右寬窄相當，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。

吵：左窄右寬，“口”要寫得小而高，第三筆橫在橫中線上，右邊“少”的第一點在豎中線左側(cè)，最后一撇要舒展，延伸到左半格。

4．學(xué)生練習(xí)書寫，描一個，寫一個。

5．展示，師生點評，學(xué)生修改后再次練寫。

設(shè)計意圖：通過師生間的相互點評，觀察他人寫字的優(yōu)點及不足，能夠讓學(xué)生及時地提醒自己，在寫字中揚長避短，把字寫得更規(guī)范。

五、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們了解了課文大意，學(xué)習(xí)了文章的前5個自然段，狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動來幫助他們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師借助文本提供的故事情節(jié)、人物形象等，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，積極地誘導(dǎo)學(xué)生思索和探究。課時結(jié)束時，通過設(shè)疑“狐貍把奶酪分得公平嗎”，激起學(xué)生在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。

第二課時

一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)：(1)出示生字卡片，隨機點名認讀并組詞。

(2)認讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞語說一句話。

奶酪　撿到　兄弟倆　始終　拌嘴　爭吵　幫忙

2．導(dǎo)入：狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。

設(shè)計意圖：根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，兒童在識字教學(xué)課后對生字的復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。上課前，通過認讀生字，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的生字詞，并設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、抓住主線，朗讀感悟

1．自由讀第9～10自然段，思考：狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？小哥兒倆最后得到奶酪了嗎？從課文的哪些句子可以知道？

2．思考交流教師提出的問題，用“____”畫出相關(guān)句子。

(1)沒有！是從“咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下”這句話看出來的。

(2)沒有！是從“整塊奶酪都被你吃光了”這句話知道的。

3．認讀生字“?！薄罢?，理解“一點兒也沒剩下”和“整塊”。

4．指導(dǎo)朗讀第10自然段，讀出小熊兄弟倆無奈和生氣的語氣，再鼓勵學(xué)生猜想小哥兒倆此刻的心情。

5．學(xué)法總結(jié)：通過聯(lián)系上下文，展開想象，體會故事中人物的心情，就能把故事讀得有滋有味。

6．出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第6～8自然段。

(1)狐貍先是怎樣分的？

(2)看到奶酪分得不勻，狐貍是怎么說，怎么做的？用“____”標出狐貍說的話，用“　　”標出寫狐貍做法的語句。

7．學(xué)生交流匯報：狐貍故意把這塊奶酪分得不均勻。(半塊大、半塊小。)

8．相機學(xué)習(xí)“勻、嚷”。“勻”可與“均”比較，“嚷”可與“喊、叫”比較。理解兩個字的意思。

9．指導(dǎo)朗讀小熊兄弟倆的話。

10．引導(dǎo)學(xué)生思考：聽了小熊兄弟倆的嚷叫，狐貍是怎么說、怎么做的呢？

11．組織學(xué)生匯報，相機理解“仔細”“不?！边@兩個詞語，識記“仔”“?！眱蓚€字。

12．小組合作，利用學(xué)具“奶酪”演示狐貍分奶酪的過程，用自己的話說一說狐貍是怎樣分奶酪的。

13．讀第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？

14．組織學(xué)生匯報，體會狐貍的第二次“笑”，相機引導(dǎo)學(xué)生深思：從這次“笑”中體會到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會這次“笑”是狐貍得逞之后暗自得意的笑。

15．分角色朗讀全文。

(1)重點指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍得逞后暗自得意的笑，要讀出假裝無辜的語氣。

(2)進入角色，入情入境地朗讀。

(3)小組內(nèi)先練習(xí)，再請幾組展示表演。

(4)戴頭飾，分角色表演課文內(nèi)容。

重點讀好狐貍和小熊兄弟倆的四次對話。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)抓住文章的主線——“分奶酪”，從結(jié)果入手，并利用教具，通過角色轉(zhuǎn)換，實際操作，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演，突出了文章的重點，有助于加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。

《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。本環(huán)節(jié)的兩個問題設(shè)計正是關(guān)注了學(xué)生的個性理解，給予了學(xué)生充分表達自己閱讀感受的機會，同時很好地貫徹體現(xiàn)了文本的編寫意圖和主旨。

三、抓住重點，指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫本課剩下的6個生字“始、仔、急、咬、第、公”。

1．課件出示字的筆順，學(xué)生跟著書空。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)，重點講解“急”“第”兩個字：

(1)“急”和“第”都是上下結(jié)構(gòu)的字。

(2)“急”的部首在下面，是“心”，書寫時上長下短。

(3)急：上長下短，上半部分緊湊，第四筆寫在橫中線上，心字底扁一些。

第：上短下長，第八筆寫在橫中線上，末筆撇起筆在豎中線上，第九筆豎折折鉤要比第七筆橫折寫得寬大。

始：左窄右寬，女字旁要靠近豎中線，“臺”的撇折的折段在橫中線上，“口”要寫得扁一點。

仔：左窄右寬，“子”最后一橫要從豎中線的左側(cè)起筆，寫在橫中線上。

咬：左窄右寬，“交”比單獨成字時要窄瘦，長撇從橫中線起筆，撇尖伸到“口”下，捺的捺腳低于撇尖。

公：上寬下窄，第三筆撇折起筆在田字格中心點上，撇段的運筆方向同第一筆撇平行。

3．教師范寫，學(xué)生認真觀察。

4．學(xué)生臨寫。

5．反饋交流，展示評議。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四、總結(jié)提高，拓展延伸

1．自由讀文，梳理故事脈絡(luò)。

(1)課件出示填空：()撿到一塊()，()趁他們拌嘴時提議幫他們分()。在分()的過程中，()故意分得不均，而()都不愿意吃虧，讓()一次又一次有機會吃()。最后，一整塊的()都被()吃光了。

(2)學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流填空。

(3)學(xué)生匯報，教師相機板書。

2．正確評價狐貍。

(1)組織學(xué)生討論：通過狐貍分奶酪這件事，可以發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的狐貍？為什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確：狐貍的行為是損人利己的行為，所以這是一只狡猾的狐貍。

3．想象體會，感悟真諦。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想，如果自己是其中一只小熊，應(yīng)該怎么做？

①不讓狐貍分，自己分吃，大一點兒，小一點兒都沒關(guān)系。

②兄弟間要學(xué)會禮讓，哥哥讓著弟弟。

③兩只小熊不該分撿來的奶酪，他們應(yīng)該把奶酪歸還失主。

(2)結(jié)合學(xué)生回答，正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會到團結(jié)的重要性，不團結(jié)就會給壞人可乘之機。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實際想辦法解決問題的能力，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

《語文課程標準》強調(diào)了識字教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位，明確指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”，要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，提高識字教學(xué)效率，同時強調(diào)了對學(xué)生識字興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。

低年級教材的最大特點是識字量大，如果集中識記字形，會增加識記難度且枯燥無趣，也不科學(xué)。最好的解決辦法是在學(xué)習(xí)課文的時候分散識字。隨文識字教學(xué)既是一種教學(xué)要求，同時，它也是一種教學(xué)策略。它根據(jù)兒童的語言思維發(fā)展水平與特點，從兒童的興趣與接受能力出發(fā)，構(gòu)建學(xué)習(xí)體系與內(nèi)容；同時把識字與閱讀及發(fā)展語言結(jié)合起來，以識字與學(xué)習(xí)書面語言互相促進的方式，貫穿于整個小學(xué)語文教學(xué)之中。本課識字寫字內(nèi)容較多，很適合使用“隨文識字”這一教學(xué)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解會認、會寫的字。對一些重點字詞，也可擴展延伸，如借字組詞、擴展造句等。

第三篇：二年級上冊語文教案-狐貍分奶酪-部編版

22、狐貍分奶酪（群文閱讀）

【教學(xué)目標】

1、通過默讀，運用勾畫、交流等閱讀方法，抓住關(guān)鍵語句分別從語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，感受狐貍的不同形象。

2、結(jié)合閱讀材料，了解狐貍的多彩性格特點。初步感知童話的特點。

3、通過多文本比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)習(xí)用默讀，勾畫、交流等閱讀方法。

2、通過多文本閱讀，從語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描寫感受不同故事中狐貍的形象特點。

【教學(xué)難點】

通過比較閱讀，初步學(xué)會辨證地看待狐貍，了解狐貍的多彩性格特點。

初步感知童話的特點

【教學(xué)準備】

PPT、視頻、閱讀材料（《狐貍與獵狗》《狐貍孵蛋》《狐貍和馬》）

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：孩子們，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們發(fā)言積極，討論熱烈，現(xiàn)在老師要來考考你們哦。這些是我們上節(jié)課學(xué)過的詞語，哪位同學(xué)愿意來讀一讀。

出示詞語（指名讀、齊讀）

高興

拌起嘴來

掰成兩半

不勻

嚷著

咬了一口

生氣

吃光

第三組我們一起來讀一讀。嗯，真棒，看來上節(jié)課你們學(xué)得很認真。

2、下面老師要加深一點兒難度哦。誰能夠根據(jù)這些詞語用自己的話把這個故事簡單的說一說？

3、最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了?？梢娺@是一只怎樣的狐貍？

（板書：狡猾）

課文中是怎么寫出它的狡猾呢？請你們看看屏幕上的閱讀要求。用我們這個學(xué)期剛學(xué)會的默讀的方式，邊讀邊思考，用橫線勾畫出狐貍在分奶酪時是怎么說的？用三角形畫出他是怎么做的？用圓圈圈出狐貍的表情。老師的要求你們聽清楚了嗎？好，那就趕緊開始吧！

二、全班匯報交流

1、交流“語言”

誰愿意先來分享？請你，你用橫線畫出了哪些語句？

還有補充的嗎？

你們把狐貍讀得活靈活現(xiàn)，老師也忍不住了，你們看看我這只狐貍怎么樣？

（生：太狡猾了）

你們看，狐貍的狡猾就藏在它的語言里。（板書：語言）

2、交流“動作”

狐貍的狡猾還藏在它的動作里（板書：動作），誰來說一說？

你太棒了，一下子就找到了表示動作的詞。

還有嗎？（瞧了瞧、咬、吃光）生回答，師表演。

吃光了！多么狡猾的狐貍呀！

3、交流“神態(tài)”

這狡猾的狐貍臉上會有哪些表情呢？你找到了嗎？

（笑了笑）狡猾的狐貍在想什么？

是的，他心里已經(jīng)有壞主意了，他笑的——（學(xué)生接）。不懷好意。

還有嗎？這時候的笑是怎樣的笑？他的如意算盤得逞了，得意地笑了。

誰能來得意地讀一讀。

通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了狐貍的狡猾藏在他的語言、動作、神態(tài)中。

總結(jié)：這是一只多么狡猾的狐貍呀！它趁熊哥倆互不相讓的時候，把奶酪吃光了。如果你是小熊，你會讓狐貍來分奶酪嗎？

那你們應(yīng)該？

對，這樣就不會讓狡猾的狐貍有機可乘了。

三、多文本閱讀，學(xué)法遷移

1.看來狐貍的狡猾已經(jīng)深入人心了，在大家的眼里狐貍都是狡猾、愛騙人的。有一只小狐貍知道這種情況后難過得哭了。他有話要說，我們來聽聽吧。

播放音頻。

2.《狐貍與獵狗》

這里還住著許多不同的狐貍。先讓我們走進由這只狐貍帶來的影片《狐貍與獵狗》。

大家一邊看一邊思考，這是一只怎樣的狐貍？

學(xué)生小結(jié)：剛才我們認識了一只（）的狐貍。

3、孩子們，你們喜歡讀繪本嗎？這只狐貍給我們帶來一個有趣的繪本故事。請你們打開繪本，同桌合作讀一讀，共同完成學(xué)習(xí)單。

同桌共同反饋，交流。

師小結(jié)：通過你們的分享，老師從狐貍的語言，動作，神態(tài)，心理的描寫中，知道了這是一只善良的狐貍。

4、剛才你們的發(fā)言很精彩，這只小狐貍送給你們一份神秘禮物，哦，這是一份密語，請你大聲地讀一讀，它能打開博物館的最后一扇門，叫醒我們今天的最后一位主角。

請你大聲讀一讀。（狐貍狐貍你是智慧的化身。）

你喊得不夠大聲，請全班同學(xué)一起大聲喊一喊，叫醒我們沉睡中的狐貍吧。

現(xiàn)在請你們自己默讀《狐貍和馬》，邊讀邊思考這是一只怎樣的狐貍？完成你們手中的學(xué)習(xí)單。

四、總結(jié)收獲，達成共識。

今天，我們用一節(jié)課的時間，參觀了這座有趣的狐貍“博物館”，學(xué)習(xí)了三篇和狐貍相關(guān)的故事。每一個故事都通過語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫來塑造不同的狐貍形象。有善良、聰明、勇敢、狡猾，這樣的狐貍具有——多面性，它們是一群——多彩的狐貍。

五、布置作業(yè)

狐貍的形象是多彩的，每一個人心中都隱藏著一只不一樣的狐貍。課后你們再去讀一讀跟狐貍有關(guān)的故事。你也可以自己編一個關(guān)于狐貍的故事。你筆下的狐貍會是怎樣的呢？它會說什么？做什么？想什么?老師期待著。

第四篇：2017部編二年級語文上冊 22(教案)狐貍分奶酪

《狐貍分奶酪》

［教學(xué)目標］ 知識與技能

1.認識本課13個生字，會寫8個生字。2.分角色朗讀課文，知道狐貍是怎樣分奶酪的。

3.讀懂故事中狐貍做了什么事，能用關(guān)鍵詞概括故事中狐貍的品性。情感態(tài)度與價值觀

能夠分辨好壞對錯，懂得做事要公平合理、過分斤斤計較反而會失去更多的道理。

［教學(xué)重難點］

1.識字、寫字。分角色朗讀課文。

2.體會狐貍狡猾、貪吃的特點，深入理解文章最后一句話反映的道理。［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.播放動畫視頻《烏鴉和狐貍》，讓學(xué)生觀賞。

2.剛剛的動畫視頻好看嗎？有哪個同學(xué)能說說動畫中講的是什么故事？（學(xué)生舉手回答）同學(xué)們講得真好。今天我們也來學(xué)習(xí)一個和狐貍有關(guān)的故事。

二、范讀課文

1.師范讀課文，要求學(xué)生一邊聽，一邊思考問題。（出示課件）

課文講了誰和誰之間發(fā)生的故事？他們之間發(fā)生了一件什么事情？ 2.要求學(xué)生聽準生字的讀音。把認讀不清的字標出來，多讀幾遍。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文 1.學(xué)生自讀課文。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。2.指名學(xué)生分段朗讀課文。想一想：（出示課件）

（1）狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？（2）最后分奶酪的結(jié)果是什么？

四、教學(xué)生字、詞

1.要求讀準字音，認清字形。（1）后鼻音：幫、嚷、剩、整。（2）三拼音節(jié)：撿、倆、瞧、便。

（3）重點指導(dǎo)：“倆”讀liǎ，注意與“兩”區(qū)別。2.讀準詞語。

奶酪 開始 拌嘴 仔細 第一 剩下 公平3.用生字練習(xí)組詞。

五、再讀課文，整體感知

1.齊讀課文，要求讀準字音，讀得流利。

2.老師范讀，指導(dǎo)讀出狐貍和兩只小熊說話時各自的語氣。3.分組，分角色進行朗讀，并評出最佳朗讀小組。4.梳理課文段落，總結(jié)課文主要內(nèi)容。

（這篇課文講一只狐貍為兩只小熊分奶酪，結(jié)果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事。）

（1）小家伙們你們吵什么呀（2）這事好辦我來幫你們分吧

第二課時

一、整體復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課我們認識了一只狐貍和兩只小熊，在它們身上發(fā)生了什么故事呢？ 生：狐貍為熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。

二、細讀課文，深入理解 1.讀第1自然段。

（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極了）（2）后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹?？（他們不知道怎么分這塊奶酪）（3）你們覺得應(yīng)該怎樣分這塊奶酪？（學(xué)生自由回答）過渡：我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的。2.讀第3~6自然段。

（1）指名三個同學(xué)分角色朗讀這四段話。

（2）思考：狐貍是怎樣為小哥倆分奶酪的，小哥倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因為分得不勻）

（3）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？ 3.讀第7~9自然段。（1）學(xué)生分小組讀。

（2）根據(jù)上面的方法自由討論。

①狐貍是怎樣分奶酪的？（在大的這半塊上咬了一口）②狐貍有把奶酪分好嗎？（沒有，他最后把奶酪吃光了）③小哥倆都說了什么？（出示課文中的句子）4.讀第10、11自然段。

（1）指名學(xué)生讀第10、11自然段，指導(dǎo)讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。

（2）兩只小熊為什么生氣？（整塊奶酪都被狐貍吃光了）（3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？ 5.總結(jié)討論。

（1）狐貍為兩只小熊分奶酪的結(jié)果是把整塊奶酪吃光了，你覺得狐貍的做法對嗎？為什么？

（2）在狐貍為兩只小熊分奶酪的時候，兩只小熊一直都在說對方的半塊又大了一點兒，你覺得他們的做法對嗎？

（3）如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？

三、指導(dǎo)書寫

1.師：這節(jié)課我們要學(xué)寫8個生字： 奶 始 吵 仔 急 咬 第 公 2.師：誰來讀讀它們？指名讀，齊讀。3.仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。4.重點指導(dǎo)： 奶：“女”字旁起筆是撇點，橫筆要短一點；“乃”字要先寫橫折折折鉤。5.學(xué)生練寫，老師巡視并做細節(jié)指導(dǎo)。

第五篇：人教二年級語文上冊第八單元教案

人教二年級語文上冊第八單元教案

第八單元

教材分析：本單元教材以愛科學(xué)為專題編排的，有生動形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

識字8 教材分析：本課由8個詞語組成，既讓學(xué)生識字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當代的科學(xué)成就，豐富了知識，開闊了視野。

教學(xué)目標：

1、會認9個生字，會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。

3、使學(xué)生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

教學(xué)重點：會認寫生字；正確流利地朗讀課文，會認寫生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點：通過反復(fù)朗讀，感受語言的韻律美。

教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準備：課件 教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

二、認讀生字

1、自讀課文：借助拼音認讀生字。

2、小組互相讀、指名讀課文。

3、學(xué)生認讀帶有生字的詞語。

4、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟

1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：介紹有關(guān)知識并認讀詞語。

2、聽四個神話故事。

3、小組為單位講述四個神話故事。

3、全班交流：每組派代表講故事、認讀詞語。

4、將神話故事與現(xiàn)代科技對比：說說感受，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

5、教師范讀、學(xué)生模仿讀：讀出韻律美。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：識字寫字

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認讀詞語；接力認讀生字。

二、識字寫字：啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)熟字。

2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。

3、教師重點講解“宇宙”的詞義。

4、寫字指導(dǎo)：教師重點指導(dǎo)“衛(wèi)、宇宙”

三、讀課后的“我會讀”。作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語 教學(xué)反思：我是什么

教材分析：這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

教學(xué)目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。教學(xué)重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學(xué)難點：了理解水的變化與人類的關(guān)系。教具準備：課件、白紙、小黑板 教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、贊美水

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。

二、猜謎，認識水

1、范讀，猜謎。

播放范讀動畫，學(xué)生猜“我”是什么。

2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

3、自由讀課文，認識水。

（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動動腦

我們給每一項起個題目，好嗎？

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學(xué)。

2、自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

3、匯報交流，指導(dǎo)朗讀

“我會變”

（1）“我學(xué)會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰

霜…… 重點指導(dǎo)朗讀

指名讀課文、齊讀課文。

師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的脾氣、背誦課文

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1、出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評價。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學(xué)會了字詞”（1）出示詞語：

溫和

暴躁 灌溉

機器

幫助 淹沒

莊稼

沖毀

災(zāi)害 師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時候，我很

，有時候，我很

。我既給人們帶來

，又給人們帶來了。

引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

2、“我是小小朗誦家”

自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評價，齊讀。

3、“展開想象的翅膀”

師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？

三、我自信，我能背

1、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

2、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進行評價。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。

四、我要寫好字

利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計： 30 我是什么

我會變： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活動：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計：

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫課后詞語。教學(xué)反思：

回聲

教材分析：

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)目標

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點:讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學(xué)準備：

1、生字詞語卡片、課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、初讀課文

一、談話導(dǎo)入

1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”這時總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學(xué)生談感受（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？

今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

二、初讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

2、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。

3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

4、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。

三、識字寫字

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。

2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。

3、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

4、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

5、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

6、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀課文

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

4、教師運用圖片，進一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

5、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！板書設(shè)計： 32 回

聲

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

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教學(xué)反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

教學(xué)目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學(xué)準備：

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。

2、學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識字寫字

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，當我們仰望夜空，你會想到什么？在那遙遠的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學(xué)生齊讀。

2、課件激趣

播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動畫。

二、自讀課文

1、師：請大家?guī)е约合胫赖膯栴}，自由地讀讀課文吧。讀書的時候如果遇到不會的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會可以畫下來，我們一起解決。

2、生讀書，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。

3、指名六位同學(xué)選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯誤。

4、師：現(xiàn)在，請大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?

5、讀后交流在太空生活的有趣。

三、識字寫字

1、小黑板出示：

舒服

必須

綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽

鉤住

一件事

噴頭 設(shè)計 淋浴 指名讀，齊讀。

2、師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來了，你會拼讀嗎？能組幾個詞呢？請大家先練練，不會的可以向你的同桌請教。

利用課件中的認一認部分，教學(xué)生字。（1）請學(xué)生自己選字拼讀、組詞。（2）請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

3、師：剛才我們認識了一些生字朋友，現(xiàn)在請大家仔細看一下田字格中的這8個字，寫的時候要注意什么。

（1）利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫。師生評議。

四、鞏固識字

利用課件中的選一選部分，鞏固識字。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入

出示生字卡抽查認讀情況，給生字組詞。

二、朗讀

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、感悟

1、師：請同學(xué)們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

學(xué)生自讀課文。

2、匯報交流

教師板書，加深學(xué)生對太空生活的認識。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

5、指名說：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。

6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個小故事。

四、擴展

（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱

情。

（2）以“我要向楊叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

板書設(shè)計：

太空生活趣事多

睡覺

喝水

失重

走路

洗澡

作業(yè)設(shè)計：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

教學(xué)反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

教學(xué)目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學(xué)重點：

識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。教學(xué)難點：識字、寫字。教學(xué)準備：課件 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識字寫字

一、導(dǎo)入新課

板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

二、初讀課文

1、自讀課文

課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、指名讀。

4、領(lǐng)讀，教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，正音。

5、輪讀，每人讀一自然段。

6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

7、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。

三、識字寫字

1、看課件、自主識字。

2、交流識字經(jīng)驗。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）

5、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

6、學(xué)生描紅，臨寫。

7、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文

一、導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

二、質(zhì)疑

1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。

2、熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

（1）自由讀課文。

（2）小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、拓展

假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。）

伴教錦囊

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設(shè)計：

33活化石

銀杏樹——古生物

珍貴

生長慢

葉子像小扇子

大熊貓——古生物

愛吃竹子

祖先是食肉動物

中華鱘——古生物

有一億多年的歷史

大

重

怪

少

我感到 ……

作業(yè)設(shè)計：完成課后“讀讀寫寫”

教學(xué)反思：

34農(nóng)業(yè)的變化真大

教材分析：本課采用連環(huán)畫的編排形式，向?qū)W生介紹先進的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。

教學(xué)目標：

1、能認讀“農(nóng)、技”等14個生字，會寫“廠、產(chǎn)”等8個生字。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點：識字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識。

教學(xué)方法：觀察法、朗讀 教具準備：課件、字卡 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

3、板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。

二、初讀課文，整體感知

1、播放范讀動畫，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。

三、識記生字，學(xué)習(xí)新詞

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、利用課件中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

四、研讀課文，理解內(nèi)容

師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：

（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學(xué)們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的？

學(xué)生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

學(xué)生扮演講解員介紹。

5、學(xué)生自學(xué)第3～5段

（1）師：請同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？

教師補充相關(guān)資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。

（2）小組交流，評選組內(nèi)最佳講解員。（3）班級交流展示。

五、指導(dǎo)書寫，展示交流

1、利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

2、范寫“紡”“織”，指導(dǎo)寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。

3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

六、拓展延伸，鼓勵想象

1、師：小朋友們，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。

指名學(xué)生回答。

2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。

教學(xué)反思：

語文園地8 教材分析：這項練習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。

5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查

閱資料的能力。

教學(xué)重難點：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話

教學(xué)準備：搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

5、讓學(xué)生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

（二）看看說說

學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會寫

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

2、指名說話，老師相機指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

（四）我會讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認為韓愈聰明在什么地方。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際、展示臺

一、課前準備

學(xué)生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

學(xué)生自由準備講稿。

二、有趣的動物、植物、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。

3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。展示臺

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進行展示。

教學(xué)反思：