第一篇：《同學(xué),請(qǐng)大聲點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

表哥駕到

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

3．能從文章中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信心。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

2．重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：如坐針氈、安分守己、恐怖、禁錮、啞然失笑、自閉、不絕于耳、言猶在耳

3．課文講述了一位教師一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)使作者得到了信心和勇氣的事，這句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)是什么？

二、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

1．投影出示自學(xué)要求：

（1）“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”這句話(huà)在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？

（2）你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)？

（3）從課文中的哪些地方可以看出“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”這句話(huà)使“我”獲得了勇氣和自信？

2．學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3．同桌討論。

三、全班交流

1．“同學(xué)，請(qǐng)大聲音點(diǎn)”這句話(huà)在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？

2．你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)？

3．從課文中哪些地方可以看出“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”這句話(huà)使“我”獲得了勇氣和自信？

四、引導(dǎo)學(xué)生理解“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”在全文中的作用

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第二篇：＊ 同學(xué),請(qǐng)大聲點(diǎn)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

3．能從文章中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信心。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

了解老師是怎樣幫助“我”克服害羞、內(nèi)向的性格的。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”在文中的作用。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，你們有足夠的勇氣和自信嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的是（點(diǎn)擊課件）一位性格內(nèi)向、害怕當(dāng)眾講話(huà)的學(xué)生，在老師的鼓勵(lì)下，獲得勇氣和信心，最終走向成功的故事。老師的法寶就是——同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)。

二、新授

學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。課文講述了一位教師一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)使作者得到了信心和勇氣的事，這句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)是什么？ 深入理解課文

1．投影出示自學(xué)要求：

（1）“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”這句話(huà)在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？

（2）你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)？（3）從課文中的哪些地方可以看出“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”這句話(huà)使“我”獲得了勇氣和自信？

2．學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3．同桌討論。全班交流

1．“同學(xué)，請(qǐng)大聲音點(diǎn)”這句話(huà)在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？

2．你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)？

3．從課文中哪些地方可以看出“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”這句話(huà)使“我”獲得了勇氣和自信？

引導(dǎo)學(xué)生理解“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”在全文中的作用。

在第一次（點(diǎn)擊課件）“鐵腕”班主任的鼓勵(lì)時(shí)，抓住班主任的動(dòng)作描寫(xiě)“瞇起眼”、“皺起眉”、“走到我面前，盯著我的眼睛，慢慢地、一字一句地問(wèn)”以及他的語(yǔ)言描寫(xiě)“你說(shuō)什么？同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)！”“同學(xué)，你的聲音——能不能大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)？”“你能有勇氣當(dāng)眾大聲喊，難道就沒(méi)有勇氣讓你的成績(jī)好起來(lái)嗎”進(jìn)行角色扮演朗讀，讀出老師的鼓勵(lì)，讀出老師的期盼，讀出作者“一股熱流沖頂而出，不顧一切地大聲喊道”的進(jìn)步，更重要的是，能讓學(xué)生感受到自信帶來(lái)的快樂(lè)。

第二次是（點(diǎn)擊課件）“我”得到老師的鼓勵(lì)，心情異常激動(dòng)耳邊回響、震蕩著老師鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的，在這里，我抓住了“熱切的呼喚”、“進(jìn)入心靈??深處”、“有了寫(xiě)作的沖動(dòng)”、“捧回??獲獎(jiǎng)證書(shū)”、“解決??恐懼”重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生有感情來(lái)朗讀，邊讀邊悟，體會(huì)出沒(méi)有老師的鼓勵(lì)就沒(méi)有“我”的進(jìn)步。

第三次是（點(diǎn)擊課件）在“我”奉老師之命到低年級(jí)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由于怯場(chǎng)而眩暈，一致一個(gè)字都吐不出，是那位陌生的老師“有一雙溫暖的眼睛充滿(mǎn)信任的看著我”、“深深的皺紋，卻掩飾不住唇邊那慈愛(ài)的微笑”，“我好像又聽(tīng)到那熟悉的聲音；‘同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)’”，是這位陌生的老師又給了“我”極大的鼓勵(lì)，使“我盡全力大聲念出自己寫(xiě)在心靈里的每一個(gè)字”，“我”又一次獲得了成功，又一次學(xué)會(huì)了自信。在這里，我讓同學(xué)們抓住描寫(xiě)這位陌生老師神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句來(lái)朗讀，讀出對(duì)老師的感謝。

第四次的出現(xiàn)是在課文的結(jié)尾處，“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”這句話(huà)已經(jīng)成為了“我”的座右銘，（點(diǎn)擊課件）這是老師們的鼓勵(lì)的升華，是老師們的鼓勵(lì)影響了“我”的一生。在這里，我讓同學(xué)們回顧課文內(nèi)容，明白性格內(nèi)向、害怕當(dāng)眾講話(huà)、語(yǔ)文成績(jī)不好的“我”所取得的成績(jī)，離不開(kāi)老師們的鼓勵(lì)。是陌生老師的掌聲，“打破了我心靈中自閉、沉默、害羞的屏障”，是“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”這句話(huà)給了“我”的勇氣和信心，在畢業(yè)典禮，“我”才能有機(jī)會(huì)朗誦起自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，是“我”有了勇氣和信心才取得了人生的成功。所以，沒(méi)有老師就沒(méi)有我的成功。使學(xué)生領(lǐng)悟了自信的作用，又培養(yǎng)他們對(duì)老師的感激之情。

課堂小結(jié)

在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)鯓幼鰝€(gè)有勇氣、有自信的人呢？（點(diǎn)擊課件）（在這里我告訴學(xué)生多讀勵(lì)志故事的書(shū)。

課后習(xí)題

用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)積累本課生字詞語(yǔ)。

板書(shū) 同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)

克服自卑

獲得勇氣和自信

第三篇：《同學(xué),請(qǐng)大聲點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

波水學(xué)校：李亞琴

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能從文章中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能從文章中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信心。教學(xué)用具：班班通。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、探究合作法。課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣談話(huà)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，誰(shuí)說(shuō)的一句話(huà)對(duì)你影響最大？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

今天我們一起來(lái)感激一位優(yōu)秀的人民教師，因?yàn)樗囊痪湓?huà)竟成了作者人生道路上的座右銘。你們想知道這句話(huà)嗎？------同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)（板書(shū)課題）

2、生齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)提綱

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。

（2）畫(huà)出生字、新詞，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞義。

（3）說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么？

自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

下面到了老師的檢測(cè)時(shí)間了，老師要來(lái)考考大家了。這些生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字）

2、指名認(rèn)讀，及時(shí)糾正字音。齊讀

3、根據(jù)意思說(shuō)成語(yǔ)或詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：如坐針氈、安分守己、恐怖、禁錮、啞然失笑、自閉、不絕于耳、言猶在耳

4、課文講述了一位教師一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)使作者得到了信心和勇氣的事。這句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)是什么？（同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)）

（三）再讀課文，深入理解課文

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找到以下問(wèn)題的答案。

1、投影出示自學(xué)要求：（1）“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”這句話(huà)在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？

（2）你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)？

（3）從課文中的哪些地方可以看出“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”這句話(huà)使“我”獲得了勇氣和自信？

2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、同桌討論。

（四）全班交流

1、“同學(xué)，請(qǐng)大聲音點(diǎn)”這句話(huà)在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？

“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”這句話(huà)在課文中共出現(xiàn)了四次。第一次作為老師鼓勵(lì)的話(huà)出現(xiàn)的；

第二次是“我”得到了老師的鼓勵(lì)，心情異常激動(dòng)，耳邊回響、震蕩著老師鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的；

第三次是在“我”奉老師之命到低年級(jí)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由于怯場(chǎng)而眩暈，以致一個(gè)字都吐不出是，看到一位老教師慈愛(ài)的微笑，想起了班主任鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)時(shí)，出現(xiàn)的。

第四次是這句話(huà)已升級(jí)為“我”的座右銘，作為座右銘的內(nèi)容出現(xiàn)的?！巴瑢W(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”這句話(huà)貫穿全文，是結(jié)構(gòu)十分緊湊。

2、你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)？

“我”害怕當(dāng)眾講話(huà)，老師宣布課代表時(shí)，所有人翹首以待，只有“我”低著頭，如坐針氈；

當(dāng)老師宣布選中“我”時(shí)，“我”呆住了，認(rèn)為老師是和“我”作對(duì)； 做就職演說(shuō)時(shí)，聲音結(jié)結(jié)巴巴，咬著牙回答老師的問(wèn)題；

奉命介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，望著臺(tái)下的人，竟一陣眩暈，一個(gè)字都吐不出。

3．從課文中哪些地方可以看出“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”這句話(huà)使“我”獲得了勇氣和自信？

得到老師的鼓勵(lì)后，“那天回家，我第一次有了一種寫(xiě)作的沖動(dòng)，提起筆，寫(xiě)了一篇文章，題目是：《打開(kāi)窗戶(hù)》”從此我的學(xué)習(xí)一日千里，捧回大大小小作文競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)；

當(dāng)“我”去低年級(jí)介紹經(jīng)驗(yàn)，由于怯場(chǎng)而眩暈，以致一個(gè)字都吐不出時(shí)，看到了一位老教師慈愛(ài)的微笑，想起了班主任鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，便擦干急出來(lái)的汗水，盡全力去大聲念出自己寫(xiě)在心靈里的每一個(gè)字，一口氣講完了想要說(shuō)的； 畢業(yè)典禮上，“我”用洪亮的聲音和真摯的情感，面對(duì)千人匯聚的禮堂，朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，全場(chǎng)掌聲如雷，不絕于耳。

（五）感悟語(yǔ)言，體會(huì)特點(diǎn)

1、小組討論：想想“我”和老師的性格特點(diǎn)。（請(qǐng)匯報(bào)）

從“我”結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)，咬了咬牙說(shuō)，不顧一切大聲的喊?？梢钥闯觥拔摇钡穆曇粼絹?lái)越大，內(nèi)心也越來(lái)越急躁。這正是“我”性格內(nèi)向、膽怯所導(dǎo)致的。從“老師瞇起眼問(wèn)，皺起眉再問(wèn)，慢慢地，一字一句的問(wèn)”，可以看出老師是在千方百計(jì)改變“我”的不良性格，老師是多么的富有耐心和細(xì)心和愛(ài)心。

2、讀下面的句子，再說(shuō)說(shuō)他們的異同（1）“你說(shuō)什么？同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)！”（2）“同學(xué)，你的聲音-----能不能大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)？”（3）“你能有勇氣當(dāng)眾大聲喊，難道就沒(méi)有勇氣讓你的成績(jī)好起來(lái)嗎？” 這三個(gè)句子的相同點(diǎn)是：表達(dá)的意思相同。講的是老師面對(duì)“我”不愿當(dāng)眾就職演說(shuō)所采取的循循善誘，及時(shí)鼓勵(lì)“我”，給“我”信心，給“我”勇氣，消除“我”的膽怯，希望“我”能當(dāng)眾大聲說(shuō)話(huà)。

這三個(gè)句子的不同點(diǎn)是：表達(dá)的方式不同，先后采用疑問(wèn)、反問(wèn)等句式，語(yǔ)氣表達(dá)的效果一次比一次強(qiáng)烈。

（六）演一演

同學(xué)們，我們一起來(lái)再現(xiàn)課文中的一些情節(jié)，有沒(méi)有毛遂自薦來(lái)表演的，演一演課文中的老師和學(xué)生。

（七）知識(shí)拓展

一起來(lái)了解一下一些名人說(shuō)過(guò)的鼓舞人心，給人勇氣的話(huà)。要有自信，然后全力以赴！假如具有 這種觀念，任何事情十之八九都能成功。

——威爾遜 先相信自己，然后別人才會(huì)相信你！

—— 羅曼·羅蘭

（八）課堂小結(jié)

文章通過(guò)講述作者在老師的“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”的這句話(huà)的影響下，獲得了信心和勇氣，消除了內(nèi)心的恐懼，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。同時(shí)也告訴我們，在人生道路上要有足夠的勇氣和信心，才不會(huì)被困難所嚇倒。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

（八）小練筆

在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)數(shù)次地得到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，那么哪一次對(duì)你的幫助最大，印象最深？請(qǐng)你以“一次催我上進(jìn)的表?yè)P(yáng)”或“我的第一次”為題寫(xiě)一篇周記，300字左右。

第四篇：《同學(xué),請(qǐng)大聲點(diǎn)》的教學(xué)反思（定稿）

《同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)》這篇課文作者用第一人稱(chēng)的口吻講述了兩位曾經(jīng)給“我”誠(chéng)心幫助的老師，他們用“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”這句話(huà)，鼓勵(lì)“我”打破心靈中自閉、沉默、害羞的屏障，給“我”增添了勇氣和信心，從而完成了人生重要的轉(zhuǎn)折，文章字里行間充滿(mǎn)著對(duì)老師深深的感激之情。同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣，也是最好的教育機(jī)會(huì)。

這篇課文是一篇略讀課文，所以打算花一個(gè)課時(shí)上完，但是學(xué)生們的基礎(chǔ)和理解能力的欠缺，這篇課文還是上了兩個(gè)課時(shí)。我想這不僅僅是學(xué)生自身的問(wèn)題，作為老師沒(méi)有把學(xué)生的預(yù)習(xí)工作安排到位是一個(gè)很大的原因，同時(shí)這也限制了學(xué)生的自由思考、自主學(xué)習(xí)，這是我以后教學(xué)中該注重的重中之重。

第二課時(shí)以學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容為主，圍繞“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題并展開(kāi)課堂，同學(xué)們?cè)谶@一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為積極，也略顯輕松。其中這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之“這句話(huà)有什么作用”在同學(xué)們的共同努力下較好地完成。這既有助于學(xué)生閱讀理解能力的提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)了他們的勇氣和自信。

這堂課存在的不足之處一是指導(dǎo)朗讀不夠。整堂課基本上是老師在指導(dǎo)學(xué)生找相應(yīng)的位置和答案，完全忽略了朗讀，并且朗讀比較細(xì)碎沒(méi)有成整體，更沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。高年級(jí)更注重的學(xué)習(xí)方法，老師一味地灌輸只會(huì)讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)變得更棘手，這是我以后教學(xué)中也該注重的細(xì)節(jié)，一定要讓學(xué)生多去讀，美美地讀，反復(fù)地讀，讀出感情，讀出感受。二是教學(xué)流程略有混亂，其實(shí)對(duì)于幾個(gè)句子的欣賞可以放在每次出現(xiàn)“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)”就可以做到，但我過(guò)多地追求去找尋四次出現(xiàn)這句話(huà)的位置、場(chǎng)景，分析其作用，導(dǎo)致分析完后又回過(guò)頭看其他的句子，這不僅讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到莫名其妙，教師也陷入尷尬局面。針對(duì)這樣的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中一定要反復(fù)地讀教材，吃透教材，把自己的教學(xué)流程預(yù)設(shè)得盡可能的盡善盡美。

第五篇：朗誦詩(shī)同學(xué)請(qǐng)（定稿）

同學(xué)情一別四十年，今日又團(tuán)圓。

曾經(jīng)揮別的手，今日又相牽。

在這瓜果飄香、熱情如火的禮堂，帶著生命中的真誠(chéng)，帶著心與心的守望，我們從遠(yuǎn)方而來(lái)，歡聚一堂。

重逢的時(shí)刻，目光停歇在每一張陌生而熟悉的臉上，找尋著內(nèi)心深處一個(gè)又一個(gè)從前生動(dòng)的模樣。

個(gè)別叫不出名姓了，那也無(wú)妨，雙手相握時(shí)，流露的真情依然滾燙!

四十年前，緣分讓我們走到了一起，今天的重逢，又讓我們共同追憶那純真的時(shí)光。

在那座叫做安崖中學(xué)的學(xué)校，印著我們成長(zhǎng)的足跡，那里有我們情竇初開(kāi)的美麗回憶。

忘不了教室里勤奮苦讀的身影，忘不了同學(xué)間無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲，忘不了課桌上那道男生女生的界線(xiàn)，忘不了少男少女那朦朧的幻想。

也許他曾是你心目中的白馬王子，也許她曾是你心中高貴的女王，只是當(dāng)時(shí)的年少和羞澀，讓我們不敢傾訴衷腸。

那時(shí)的我們還不太懂事，嘰嘰喳喳、打打鬧鬧，甚至是荒唐，但不管怎樣，我們相依相伴，度過(guò)了人生中最美好的一段時(shí)光。

那里有我們共同的青春，共同的憶想，值得我們用一生去眷戀和珍藏。

四十年啊，不論你天南，還是我在海北，不經(jīng)意間還會(huì)想起你，我的老同學(xué)，你是否無(wú)恙?

多少次，我在夢(mèng)里呼喚著你的名字，在腦海里猜想著你現(xiàn)在的容顏，或許多少次，你在夢(mèng)中想象著他現(xiàn)在的聲音，多想知道，曾經(jīng)陪我一起長(zhǎng)大的兄弟姐妹現(xiàn)在是否安好？

是誰(shuí)送了她的發(fā)帶，是誰(shuí)在清晨把你喚起?

多想知道，同桌的姑娘，是“誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤(pán)起，誰(shuí)為你做了嫁衣?”

40年同學(xué)情，似鮮花吐蕊，綻放著芬芳，40載同窗誼，如陳年老酒，歷久彌香。

不管你是平凡辛苦的工作，還是現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)達(dá)！

無(wú)論你地位高低，收入怎樣，最可貴的是同學(xué)，最難得的是同窗。

有什么能比同學(xué)的情誼深長(zhǎng)?

似水流年的四十年，在我們臉上刻下了許多皺紋，在我們發(fā)間染上了點(diǎn)點(diǎn)秋霜。

但我們的心卻依然是年輕的模樣!

歷經(jīng)蒼桑讓我們變得更加成熟，每個(gè)人的人生都是正午的驕陽(yáng)!

不必感嘆我們將漸漸老去，中年的輕狂會(huì)更加溢彩流光。

讓一杯杯美酒醉紅我們的臉龐，讓一句句知心的話(huà)兒溫暖我們的心房，讓我們?yōu)橄嗑叟e杯祝愿：

祝我們的情誼地久天長(zhǎng)，祝親愛(ài)的同學(xué)們，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)幸福安康!