第一篇：新PEP四上Unit4 My home A Talk教學設(shè)計

Unit 4 My Home A Let’s talk Let's Play C Good to know 【學習內(nèi)容】

A Let’s talk Let's Play C Good to know 【教材分析】

本課內(nèi)容是在前幾個單元的學習之上繼續(xù)強化學習指示代詞引導的陳述句及其一般疑問句形式，重點練習一般疑問句及其回答。如：Is she in the study? No, she isn’t.… 【學情分析】

四年級學生已有一定語言輸入和輸出的能力，愛好新奇的事物，活潑好動，樂于表現(xiàn)自己。且要學習的內(nèi)容學生也有一定基礎(chǔ)，在學習了簡單的疑問句：Is this a …?后，繼續(xù)學習Is this your …? Is she in the …? 采用適當?shù)姆椒◣椭鷮W生學習能起到積極的作用?！緦W習目標】

一、能力目標：

1.能用Is it/she … ？詢問物品所在。

2.能準確選擇合適的語言表達自己的意愿，并能作出準確地回答。

二、知識目標：

1.能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。

2、能表演本節(jié)課對話。

3、能在實際生活中運用本節(jié)課對話，能聽懂會說Is she in the bed room？Yes, she is.No, she isn’t.Is it … ？Yes，it is/No，it isn't.I have ….Where's…?

4、了解知識點： Is she in the study? No, she isn’t.（一般疑問句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）w ww.Xk b1.coM

三、情感目標：熱愛自己的家，積極參與勞動，做家務(wù)?！緦W習重點、難點】

教學重點：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t.詞匯：isn’t 教學難點：發(fā)音it is 連讀，isn’t 【學習準備】

.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s talk；教材相配套的教學錄音帶，教學光盤。1.我行我秀

2.演講 My home.【學習過程】

一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）說唱玩賽，激情引趣

1.Let's do播放上一課時的Let't do,讓學生邊聽邊做動作.2.單詞風暴 大屏幕快速閃現(xiàn)上節(jié)課單詞，讓學生快速說，達到鞏固單詞的目的。PPT出示 我的家

T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home.Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look.（火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study）

【設(shè)計意圖】營造輕松愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學生，了解學生已有知識結(jié)構(gòu)；復習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，引出話題，為后面新句型的新授做好鋪墊。3.Free talk T: My home is nice.I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms.What about you? Can you tell me about your home? 4.Make groups: Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把學生分為 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個，比一比說的home 又大又好。)

二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）話題交流，導入新課 學習cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home.I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.(monkey, mouse , duck , cat)2.魔術(shù)停留在出現(xiàn)的“cat”上，T: I have a cat.She’s cute.What about you?(板書：I have _______.She’s cute.)

引導學生介紹自己的寵物，I have a....She’s cute.（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語意

教學 Is she in....? Yes, she is./ No, she isn’t.1.在魔術(shù)中，最后出現(xiàn)的 dog，最后變沒了。T： Oh，Where’s my dog? Let’s guess: Where is she?

T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom?（做上聲音）(ppt 播放,一組猜，一組答，集體操練）2.學習Yes, she is.No, she isn’t.找學生猜的時候，點擊圖片，學習這兩個句子。【設(shè)計意圖】讓學生利用身邊的事物及實物學習和鞏固句型.（三）交際練習，板式呈現(xiàn) 教師把寵物貓拿出來放到門外（播放敲門聲），詢問：Where is she ? Is she in the classroom ? 引導學生回答：No，she isn't.并解釋。然后詢問Is she in the school?引導回答 Yes，she is.把貓拿進來，詢問Is she in the classroom ? Yes，she is.答對有獎勵。板書 Where is...? Is she in.....? Yes, she is.No, She isn’t.（四）問題視聽，整體感知

T：I find my cat.But Amy’s cat missing.Let’s go and find.Where is Amy’s cat ? 借助圖片幫助學生理解文本:(聽錄音之前先猜測 Is she in the…?)Is she in the bedroom? Is she in the.....? Is she in the.....?

三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）跟讀模仿，歌謠強化 模仿中正音——塑語速成語感 播放對話錄音，學生模仿朗讀。分角色模仿朗讀。

分組練習模仿，個別模仿朗讀。

（二）歌謠鞏固，表演生成 1．Let’s chant I have a cat.It is cute.Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No,No, she isn’t.Is she in the study? No.No, she isn’t.Look ,Look , She’s in the kitchen.3.對話表演

讓學生練習對話，分組表演對話，并給予鼓勵。

四、運用（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）活動運用，任務(wù)落實 1.Game1: 拯救美羊羊

誰先猜到美羊羊被灰太狼關(guān)在哪里，誰就贏了。Is she in.....? 拯救懶羊羊 Is he in......? 【設(shè)計意圖】運用拯救羊羊的游戲，促使學生積極主動的練習語言，并培養(yǎng)了孩子競爭意識和責任感。2．練習任務(wù)中落實——隨堂檢測

隨堂檢測：Read and choose（選擇填空）I can choose.1.---Is _____in the study?---Yes, she is.A.he B.she 2.---Is she in the desk?---No, she ____.A.is B.isn’t 3.---Is he in the bedroom?---No, __________.A.he isn’t B.she isn’t 4.---_____is your mother ?---She’s in the living room.A.What B.Where 5.---Is it in your bedroom?---Yes, ___________.A.it is B.she is 3.組成一段完整的對話.I can do.1.Yes,sheis.2.No, she isn’t.3.Where’s my cat?

4.Is she in the livingroom?

4.Let’s play

玩一玩，創(chuàng)編新對話。

（二）總結(jié)賞析，情感升華 獎勵優(yōu)勝小組，模仿優(yōu)勝組。

讓學生知道家是溫暖幸福的，身為家庭的一員應(yīng)該為家庭做點力所能及的事情。家人之間應(yīng)該相互尊重，相互理解，相互幫助熱愛生活，熱愛我們的家。

（三）作業(yè)分層，自主拓展

【板書設(shè)計】

Unit4 My home A.Let’s talk

I have a cat..She’s cute.Is she in the living room？

bathroom bedroom study kitchen Yes,she is.No,she isn't.Is it in the bedroom/ bathroom? Yes,it is.No,it isn't.

第二篇：新版PEP四上U3 Read and Write教學設(shè)計

四年級Unit Three My friends Read and Write 教學目標：

1.學生能夠借助圖片讀懂組句，完成理解配圖。

2.學生能夠初步理解并嘗試運用通過關(guān)鍵詞（key words）進行閱讀判斷的技巧。3.學生能夠理解HeShe is....或者是HeShe has...兩種表達方法的使用，并在老師的提示下，以填詞成句的方式進行單詞和句子片段的書寫。教學準備：物體圖片、單詞卡片、學生練習紙等 教學過程： 一.復習導入

1.T: Boys and girls, I have some pictures for you.What color is it?

……（從黑和白的顏色入手，用反義詞的形式復習本單元的單詞和詞組。）2.T: Now boys and girls, let’s chant together.（播放chant的視頻，一起讀）

T: Can you chant with your classmates?（找班上的同學代替chant的內(nèi)容）3.T：（用QQ好友的情景）Boys and girls, I have a friend.He is friendly.He’s tall and strong.He has short hair.He has small eyes.What’s his name?....S:（學生猜）

4.T: Let’s describe him together.（看著PPT上面的描述）

S：（全班一起描述）

5.T: Please take out these paper and circle the words and write down the name?

S:（全班一起做QQ好友的紙上練習）

T: OK.Time’s up.You can work in pair.First fold the paper.Then describe and your partner guess.S:（學生開始做對話猜猜練習）二.閱讀

1.T: I have another friend.He’s short and strong.He’s friend.He has a read bag.Who is he? S:

2.T: Bingo.He is Santa.He has a red bag.He has four gifts for these four students.But he doesn’t know their name.Let’s help him? OK? S:….3.T: Here is a gift.Which gift? What number is it? Here is a note.S:（讀note上的描述，找出禮物的編號）

T: Yes, gift Number 2.Let’s read it together.What’s her name? Open your book.Find the name.Match the sentence with the student.S:（學生找第一禮物的主人）

4.T: What’s her name? S:

T: Why? How do you know it?

（用phonics教名字發(fā)音）

4.T: What about other gifts? Underline the key words and match.S:（學生完成其他禮物主人的找尋）

5.T: Let’s check.Let’s read together.（注重關(guān)鍵詞的尋找，問why How do you know it?）S: …..三.寫

1.T: Boys and girls, you did a very good job.I have some word blocks here.Can you make sentences with them? Like this…..T: OK.Let’s play a game.（老師先示范做步步高的游戲，然后學生做游戲）

T: What sentence did you make?（找一些學生說句子，糾正結(jié)構(gòu)is has）2.T: Look at Santa.Santa has a red_________.Circle the word bag and write it down.How about these words? Find the word and circle it and write it here.S:（學生開始做練習）

3.T:（對答案，關(guān)鍵是字母的書寫）

T: Exchange your paper and check the answers.Look, here is the right answer for you.4.Now Santa thinks all of you did a very good job.In these class, he wants to send a gift to one of you.I think….did a very good job.I write a letter to Santa.（在黑板上示范）

T: Santa, please send a gift to my friend.His name is…….Maybe on Christmas Day, Santa will send a gift to your stocking.Can you recommend one of your friends to Santa.Please take out this paper and write it down.（學生寫）

5.（老師拿一個學生的對答案，示范句子的正確書寫，并讀讀書寫規(guī)則）四．拓展

1.T: Now please put the papers into the bag.Let’s shovel them.Who can choose one and read it.S：（學生抽一個讀）

T:（扮演圣誕老人）OK….Here is a gift for you.

第三篇：pep四上教案

Unit 1 My classroom 第一課時教學設(shè)計

課題：Unit One My classroom 教學重點：學習

What’s

in

the

classroom?及相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,board,light。

教學難點：1．window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應(yīng)及時糾正。

2．在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數(shù)的讀音。教具準備：

1．教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教學錄音帶 3．教師自制的單詞卡 4．一張畫有教室的大圖 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。2．教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3．復習pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。4．引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag?What’s in the pencil-case? 5．在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數(shù)進行回答。如：What’s in the pencil-case?A ruler,two pencils…

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What’s in the classroom? 2．學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk,chair,picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

3．告訴學生我們要學習有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom 4．讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What’s in the classroom?

A board,two lights,many desks and chairs…

當學生只回答出board,light,desk and chairs時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7．出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

8．學生跟讀并模仿Let’s learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）9．教師在學生學習了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they? 10．讓學生觀看教學課件，學習其它單詞?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學生：What’s this?讓學生回答。

12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學生做pair work:根據(jù)教室中的實際情況，自編對話

15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應(yīng)及時表揚。

16．教師和學生用英語進行交流，導入Let’s do的學習。I can do many things in the classroom.:Open the door,turn on the light,clean the window,put up the picture,clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學生理解。

17．教師先說詞組,然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。

（三）趣味訓練（Practice）游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。游戲2：

做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

（四）課堂評價（Assessment）

（五）擴展性活動（Add-activities）Listen,draw and say 1．教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。

2．教師說一段話，學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。

所聽內(nèi)容：This is my classroom.What’s in the classroom?A picture,two boards,two doors,three windows,six lights,many desks and chairs.3．請學生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。4．兩人一組，看圖做問答。教學反思：

第二課時教學設(shè)計示例 課題：Unit One My classroom 教學重點：學習句子We have a new classroom.We have 6 new lights；學習用near表示方位。

教學難點：學生對our和my的表達要比理解稍難些。our一詞的發(fā)音對學生來說讀準不太容易。

教具準備：

1．學生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學過的英文單詞。2．Amy,Mike和Zhang Peng的面具。3．一張畫有教室的大幅圖片。

4．教材相配套的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A] 5．教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．復習已學句型：This is…I have…教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog,this is my new dog.2．讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3．當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it?啟發(fā)學生用學過的知識回答：It’s on/in/under/the…

4．在學生回答Where is it?時，教師可以適當?shù)募尤雗ear一詞，It’s near the…讓學生在實際的情景中理解near的含義并運用。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s he?Who’s she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates.讓學生猜classmate的含義。教讀classmate 2．教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng,he is Amy and Mike’s new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look?Ok,Let’s go and have a look.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)3．讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Let’s talk/A］How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng’s seat?

4．讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。5.學生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

6．請學生解釋We have a new classroom.We have 6 new light.讓學生結(jié)合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Let’s go and have a look.本句可用動作來表示。教師告訴學生Let’s go and have a look.是建議去看遠處的東西。

7．教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’s your seat?It’s… 8．再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。

9．讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my,our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

10．聽Let’s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）

教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。學生聽錄音進行模仿。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1做“找朋友”的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have…找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。

游戲2做“拍手”的游戲。教師播放Let’s chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play,兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day.兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play,Work and play.We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。

游戲3做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：Do you have…?其他幾名學生回答：Yes/No,we have…如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）學唱歌曲《Apple Song》 教學反思: 第三課時教學設(shè)計示例 課題：Unit One My classroom 教學重點：學習書寫英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小寫，學習單詞beef,doctor,bed。教學難點：大寫C和D,小寫b和d易混淆；大寫B(tài)和E的筆順 教具準備：

1．寫有大小寫Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡 2．寫有本課單詞的單詞卡 3．教材相配套的教學錄音帶 4．自制課件（見媒體素材）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．教師播放“chant”，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。（使用第二冊教材Unit 6,Let’s chant/B）

A B C D E F G, H I J K L M N, O P Q,R S T, U V W,X Y Z!Now you can say your A B C’s.It’s as easy as 1 2 3!2．讓學生背誦字母表

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．播放教學課件（字母A）

1）教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：What’s this?隨著學生回答出：It’s a hand.It’s an apple.It’s an ant時，用鼠標操作顯示英文單詞。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學生回答問題時，apple和ant前an的使用。

2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Aa。并讓學生說出大小寫Aa的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

2．播放教學課件（字母B）

1）教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學生回答：He’s a boy.It’s a ball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母Bb。

2）讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。教學步驟同畫面1的第二、三步。

3．同樣步驟學習字母C、D、E 4．看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1,Read and write/A］

5．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。

6．教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結(jié)合。

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰找得快

學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示?？凑l找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。

游戲2：配對子

小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。游戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d)則放回原處由其他人繼續(xù)進行游戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結(jié)束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．本單元“Let’s find out/C”部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。

2．讓學生回家教家長書寫大小寫字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee 板書設(shè)計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee 黑板下方：___at___gg___pple___uck__all 教學反思: 第四課時教學設(shè)計示例 課題：Unit One My classroom 教學重點：學習This is my classroom The wall is white.The floor is green…；學習單詞：computer,teacher’s desk,fan,wall,floor

教學難點：the的發(fā)音與運用 表達復數(shù)時be動詞的運用 教具準備：

1．教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s learn/B］ 2．教材相配套的教學錄音帶 3．教師自制的單詞卡

4．自制顏色轉(zhuǎn)盤（形如第一冊P28頁Let’s learn部分的圖片）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個學生撥動上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。當轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，直到所學的有關(guān)顏色的單詞（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被復習過一遍。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．復習本單元A部分Let’s learn的內(nèi)容。

T：Look！This is our classroom.What’s in the classroom?

學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor,a teacher’s desk,a computer,two fans and four walls in the classroom,too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設(shè)施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)2．教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What’s this?讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。

3．播放本部分的教學課件［Unit1 Let’s learn/B］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）

4．利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。5．教師播放課件中的句子部分。

6．教師提出問題：What colour is the wall?What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white.The floor is green.教師注意及時糾正the的發(fā)音。

7．學生跟讀并模仿“Let’s learn”部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）

8．觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green,too.The computer is blue.The teacher’s desk is yellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers’desk?

9．讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。

10．復習本單元所學有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應(yīng)的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。11．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為“Let’s play”部分。

（三）趣味訓練（Practice）游戲1：Colour your classroom.1）教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設(shè)計的classroom。

2）本游戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然后再看圖說話。

3）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內(nèi)容與操作見媒體素材）游戲2：計時猜詞競賽

每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞computer,fan,wall,floor,teacher’s desk,board,chair,desk,picture,classroom,window,light,door的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學生要根據(jù)組內(nèi)同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）

如：This is my classroom.It’s very big.The door is yellow.The windows are green…I like my classroom.板書設(shè)計：

注：板書中事物與顏色的搭配根據(jù)Unit 1 Let’s learn/B部分的圖片而寫。教學反思: Unit 1 My classroom 第五課時

教學重點：學習Let’s…和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學習詞組clean the classroom,clean the desks and chairs,clean the window,clean the board.教學難點：區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me…

clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。教具準備：

1．教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s talk/B］ 2．教材相配套的教學錄音帶

3．教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．復習本單元A部分Let’s do的內(nèi)容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says:Open the door.學生必須要做出相應(yīng)的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應(yīng)的動作，而應(yīng)保持原來的姿勢不動。

2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉Let’s...這一句型。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應(yīng)的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom,clean the desks and chairs,clean the board，讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文。

2．教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan,Sarah,Amy,Zhang Peng,John,Mike,Chen Jie和Miss White.教師創(chuàng)設(shè)情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do?

3．師生共同觀看教學課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 4．教師提問，學生回答：

Who says:Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)Who says:Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)

Sarah和Amy同意他們提出的建議嗎?他們是怎么回答的呢？(Good idea.All right)告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學說這兩個句子。

Who want to clean the window.(Mike)Who want to clean the board?(Chen Jie)Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板書，讓學生用完整句回答問題)nice在Nice to meet you.句子中曾經(jīng)學過，教師可稍做解釋，與good同義。

Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學生用完整句回答問題)clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎(chǔ)上才出該詞的含義。

What does Miss White say?(Good job!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。

5．教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan,Zhang Peng與Mike,Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。

6．學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。

7．讓學生看黑板讀出詞組和句子。

8．看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）9．讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。）

10．學生展示練習情況，教師要做適當?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。

12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1猜詞游戲（見Unit 1 Let’s play/B）

小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window,clean the desk,clean the chair,clean the board,clean the classroom,open the door,turn on the light,put up the picture,sweep the floor.游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。游戲2最佳Partners 要求：1）每兩名同學為一對拍檔。2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘。

方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。4．擴展性活動(Add-activities)你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子？

學生把學過的句子加以總結(jié)，并可說出課外所學的有關(guān)句子并教給大家。板書設(shè)計： 教學反思: Unit One My classroom 第六課時

教學重點：學習書寫英文字母Ff,Gg,Hh,Ii的大小寫；學習單詞farmer,hat,ice water。教學難點：大寫C和G,大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F,H和小寫i的筆順，小寫f,g,I的占格位置。

教具準備：

1．寫有大小寫Ff,Gg,Hh,Ii的字母卡 2．寫有本課單詞的單詞卡 3．教材相配套的教學錄音帶 4．自制課件（見媒體素材）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．復習所學過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。

2．游戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應(yīng)的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應(yīng)最快的學生。

3．讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．播放教學課件（字母F）

1）教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答：What’s this?隨著學生回答出：It’s a fish.和French fries時，用鼠標操作顯示英文單詞。點擊農(nóng)民，讓學生模仿發(fā)音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ff。

2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Ff。并讓學生說出大小寫Ff的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

2．同樣步驟學習字母G、H、I 3．看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1,Read and write/B］

4．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。

5．教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結(jié)合。

三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲2：Bingo 學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖： ××× ××× ×××

教師每念一個字母,學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。

游戲3猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff,Gg,Hh,Ii 2．把所學單詞綜合在一起，進行歸類 板書設(shè)計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff,Gg,Hh,Ii 黑板下方：___ce—cream___ish____oose___amburger 教學反思: Unit 2 My schoolbag 第一課時 教學重點：

1．句型：How many…do you have?I have…

2．詞匯：Chinese book,English book,math book,notebook,story-book,schoolbag 教學難點：

1．發(fā)音：have,math book,story-book,schoolbag 2．區(qū)別書寫形式：notebook,story-book與Chinese book,English book,math book 教具準備：

1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾。2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］。3．教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．復習第一單元My classroom所學內(nèi)容

做游戲：Simon says教師說simon says:Clean the board….學生根據(jù)游戲規(guī)則做出動作。看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據(jù)圖片內(nèi)容做問答練習。2．復習與本課內(nèi)容有關(guān)的單詞 做游戲：教師先出示圖片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．讓學生熟悉句型How many…do you have?I have… 教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.教師提問：How many pencils do you have? 學生回答：I have…

教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have? 學生回答：I have…

教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

教師提問：How many books do you have? 學生回答：I have…

(教師可讓多名學生來回答上述問題，并板書How many…do you have?I have…)2．教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have? 小熊：I have 6.An English book,a Chinese book,a math book,a notebook,two story-book.3．教師提問：How many books does the Teddy Bear have? 學生回答：6。

教師提問：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。

4．讓學生觀看教學課件。［Unit 2 Let’s learn/A］

5．教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。

6．教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。7．學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2 Let’s learn/A）8．看教學課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。

9．讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如： A:I have a new schoolbag.B:Oh,it’s nice.What’s in your schoolbag? A:A pencil-case and many books.B:How many books do you have? A:I have 4.An English book,a Chinese book,a manth book and a notebook..10．找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

（三）趣味操練（Practice）游戲1 Listen and do 學生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作?？凑l做得又對又快。指令為：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戲2看誰拿得快

教師用英文說：Show me your English book.Show me your Chinese book…學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應(yīng)的物品，看誰拿得快。

游戲3 Listen and draw 教師給學生每人發(fā)一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：English book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。Math book可用算式或數(shù)字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區(qū)分。

（四）擴展性活動（Add-activities）

啟發(fā)學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題： How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math books do you have? How many notebooks do you have? How many story-books do you have? 板書設(shè)計： Unit 2 My schoolbag How many…do you have? I have…

schoolbag Chinese book Math book English book story-book notebook 教學反思: Unit 2 My schoolbag第二課時 教學重點：

1．句型：What colour is it?It’s… 2．詞匯：colour,fat 教學難點：

1．發(fā)音：What’s colour is it?

2．在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經(jīng)常會出現(xiàn)It’s a red.這樣的錯誤。教具準備：

1．教師使用的一只玩具熊貓

2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．做本單元A部分Let’s do內(nèi)容，聽指令做動作。2．復習上一課內(nèi)容：

看單詞卡，讀單詞：English book,Chinese book,math book,notebook,story-book。做對話：How many books do you have?I have…

3．教師播放錄音，學生模仿錄音進行對話。（使用第一冊相配套的教學錄音帶Unit4 Let’s talk/B）

A:I have a…

B:Oh,really?May I have a look? A:Sure.Here you are.B:Thank you.Oh,it’s nice!I like it.A:Thanks.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really?What colour is it?如果沒有學生說出與課文相關(guān)的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag.It’s black and white.讓學生聽兩遍后，問學生：What colour is it?如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It’s…讓學生重復。

2．讓學生用身邊的物品做What colour is it?It’s…的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子It’s a blue.教師要隨時給與糾正）

3．教師出示一只玩具熊貓，問學生：What’s this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It’s a panda.It’s a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。

4．教師指著熊貓，與學生做問答。教師：What colou is it? 學生：It’s black and white.教師：How nice！（教師說此句時，盡量把語氣夸張些，讓學生理解句子的意思。）5．讓學生模仿著做這組對話。

6．讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let’s talk/A］ 7．讓學生根據(jù)視聽內(nèi)容，判斷對錯。Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag.An English book,a notebook,and… The panda is fat and nice.第一句錯誤，應(yīng)為Amy has a new schoolbag.第二句錯誤，應(yīng)為Many books in the schoolbag.An English book,a story-book,and…第三句正確。

8．聽錄音帶，跟讀并模仿。（使用相配套的教學錄音帶，Unit 2 Let’s talk/A）9．觀看課件，讓學生給人物配音。

10．讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎(chǔ)上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。

11．學生匯報練習結(jié)果，教師要進行評價。

（三）趣味操練（Practice）游戲1猜顏色

兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：I have…另一個學生說：Really?What colour is it?手拿東西的學生說：Guess!然后那個學生來猜東西的顏色：It’s…手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續(xù)游戲。

游戲2遵守交通規(guī)則

小組活動。一個學生來當交通指示燈，其他人可在不同時間用What colour is it?向這個學生詢問指示燈的顏色，并要根據(jù)指示燈回答的顏色做出通行、停止和放慢的動作。例如：有一個學生問指示燈：What colour is it?指示燈回答：It’s green.這時大家可隨便行走。忽然，有一個學生又問：What colour is it?回答：It’s red.那這時大家必須停止走動。如果有學生做錯了，就要與當指示燈的學生交換位置，繼續(xù)游戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）

可結(jié)合第一單元所學內(nèi)容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應(yīng)的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。

板書設(shè)計： Unit 2 My schoolbag What colour is it? It’s… 教學反思: 第三課時教學設(shè)計示例 課題：Unit Two My schoolbag 教學重點：

1．學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小寫。2．學習單詞jigsaw puzzle,jacket,nurse,noodles。3．學習拼寫單詞：bag,pencil,pen 教學難點：

1．大寫J,K,M,N的筆順和小寫j,k的書寫格式。2．單詞jigsaw puzzle,kangaroo,lion的發(fā)音。教具準備：

1．圖片jigsaw puzzle,jacket,key,kangaroo,lion,lock,nurse,noodles 2．寫有大小寫Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的字母卡 3．單詞卡jeep,kite,lamp,monkey,man,mouse,nose 4．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2．教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教學字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle,jacket。教師出示單詞卡jeep，讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生jeep的第一個字母是什么：What letter is this?學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。

教師說：今天我們再來學習兩個以字母j打頭的單詞。出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Jj。注意讓學生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。2．教學字母Kk。

教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。

教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生：What’s this?讓學生說出單詞key。教師出示單詞卡kite,讓學生讀出來并說出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Kk。教學中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。

3．教學字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。教師出示單詞卡lamp,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。

4．教學字母Mm。

教師出示單詞卡monkey,man,mouse,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。

5．教學字母Nn和教學單詞noodles,nurse。教師出示單詞卡nose，讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生nose的第一個字母是什么：What letter is this?學生回答：n。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。

教師說：今天我們再來學習兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nurse,noodles。教師要注意聽學生讀noodles時的尾音是否正確。

教師：這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順，第二筆不要寫反。

6．讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。8．學習拼寫單詞bag,pencil,pen。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生：What’s in English?學生回答：bag,pencil,pen。教師問：Can you spell these words?如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b,a,g,p,e,n,c,i,l, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰拿得快

教師可將字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

（四）擴展性活動（Add-activities）本項活動復本課時所學的單詞及字母。a.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的J,K,L,M,和N字母卡。b.將小寫字母及本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。

d.繼續(xù)翻卡片，直到翻開所有的卡片?？ㄆ嗟膶W生獲勝。e.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。板書設(shè)計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn 黑板下方： 教學反思: Unit 2 My schoolbag第四課時 教學重點：

1．句型：How many…do you have?How mangy…can you see? 2．詞匯：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty 教學難點：

1．發(fā)音：thirteen與thirty,fourteen與forty,fifteen與fifty 教具準備： 1．5－6個計數(shù)器 30本英語書、40本圖畫書和50本故事書.3．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn／B］ 4．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．復習數(shù)字1－20 1）報數(shù)：教師讓學生從1－20按順序用英文報數(shù)，如果前一個學生報到20了，那么下一個學生就要從一再開始。

2）游戲：叫號。教師把寫有one—twenty的單詞卡發(fā)給學生，教師隨意說數(shù)字，誰拿著相應(yīng)的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。

2．操練句型How many…do you have?I have…(使用20以內(nèi)的數(shù)字)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。教師說：There are many books on the teacher desk.What books? 學生答：English books and story-books.教師問：How many English books/story-books can you see? 學生答：…

教師從一摞圖畫書上拿起一本問學生：Is this an English book? 學生答：No.教師接著問：Is this a story-book? 學生答：No.教師說：What book is this?It’s a picture-book.讓學生學說picture-book.教師問：How many picture-books can you see? 學生答：…

2．教師往英語書一摞上再添幾本，續(xù)到30本為止。問學生：How many English books can you see?如果有學生能夠回答出，教師應(yīng)給與表揚。

3．教師說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let’s learn/B］

4．讓學生模仿小熊的話One,two,three…Sorry,too many.來回答問題How many English books can you see? 5．教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？ 學生答：沒有。

教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為too many，而小熊只會說20以內(nèi)的數(shù)字。哪個同學知道too many是什么意思呢？

6．教師說：那好，現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)這有多少本英語書。教師帶著學生數(shù)：One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀這個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。7．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到30本。讓學生回答：How many picture-books can you see? 8．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到40本，問學生：How many picture-books can you see? 當學生數(shù)到30本回答不上來時，啟發(fā)學生回答：Sorry,too many.9．教師帶著學生一起數(shù)講臺桌上的圖畫書，一直數(shù)到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對fourteen和forty加以識別。

10．教師把講臺桌上的那摞故事書分別續(xù)到30本和40本，讓學生回答：How many story-books can you see? 11．教師把講臺桌上的那摞故事書續(xù)到50本，問學生：How many story-books can you see？學生能夠根據(jù)規(guī)律數(shù)到49，這時教師幫助他們說出50這個單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。

12．讓學生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學錄音帶。］

13．讓學生看黑板認讀新單詞：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty 14．聽錄音學說Let’s chant。可以讓學生更改句子中的單詞，表演新的chant。

（三）趣味操練（Practice）游戲1聽指令撥數(shù)

教師準備好幾個計數(shù)器（數(shù)學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規(guī)則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出50以內(nèi)的數(shù)字后，馬上在計數(shù)器上撥出該數(shù)字。結(jié)果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學生繼續(xù)比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。

此游戲還可讓被選的學生在計數(shù)器上撥出數(shù)字，讓對方小組的同學馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。

游戲2看誰的記憶力最好

教師可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數(shù)量。教師發(fā)給每兩個學生一張表格，游戲為兩人一組。教師給30秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格并努力記下來。30秒之后，由另一個學生問他：How many…can you see?這時那個學生要背著不許看表格來回答問題?？匆豢茨軌蛴泴Χ嗌?。然后，兩人交換繼續(xù)游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。自制表格如下：

物品名稱apple chair balloon bus desk girl lamp orange 數(shù)量18 43 25 7 50 30 38 22 物品名稱rabbit book bag ruler pencil pen Watermelon taxi 數(shù)量20 40 3 27 46 34 15 19

（四）擴展性活動（Add-activities）進行踢毽子、跳繩比賽。

兩人一組，一人踢或跳，另一人計數(shù)。教師計時，時間到后，由記數(shù)人報數(shù)匯報結(jié)果。教師再次記時，小組內(nèi)的兩人進行交換。

板書設(shè)計： Unit 2 My schoolbag How many…do you have? How many…can you see?

twenty-one…thirty thirty-one…forty forty-one…fifty 教學反思: Unit 2 My schoolbag第五課時 教學重點：

1．句型：20 story-books,32 pencils,8 rulers and 3 pencil-cases.2．詞匯：heavy,50以內(nèi)的數(shù)字 教學難點： 1．名詞復數(shù)發(fā)音 教具準備：

1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具 2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．復習50以內(nèi)的數(shù)字

Let’s chant：教師播放上一課時Let’s chant部分的錄音，讓學生邊唱邊拿出相應(yīng)的書本，并用手勢表示數(shù)字。

游戲：讓學生按照教師規(guī)定的順序從1數(shù)到50，下一個學生要能接上前一個學生所說的數(shù)字。但有個要求：逢二和二的倍數(shù)不能說。如想增加點兒難度教師可以要求不說的數(shù)字更多些或者更大些。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示Unit2,Let’s learn/B的教學掛圖，問學生：What’s on the teacher’s desk? 學生會回答：English books,picture-books and story-books.教師再進一步問：How many English books/picture-books/story-books?學生會答出：thirty,forty,fifty.教師先引導學生說thirty English books,Forty picture-books,fifty story-books.再啟發(fā)學生用Thirty English books,forty picture-books and fifty story-books來回答What’s on the teacher’s desk?

2．教師讓學生用此方法回答：What’s in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?讓學生兩人一組做問答練習。

3．教師手中拿著一個書包說：My schoolbag is heavy.一邊說一邊用動作和表情讓學生理解heavy一詞。讓學生猜意思并教讀單詞heavy。

4．教師出示兩張畫有書包的圖片，說：These are Zhang Peng and Amy’s schoolbags.并讓學生猜一猜What’s in their schoolbag?

5．讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let’s talk/B］ 6．讓學生再看2遍課件后完成下列表格。

Story-book Picture-book Pencil-case Eraser Ruler Crayon Sharpener Pencil Zhang Peng Amy 要求：在與對話內(nèi)容相符的空格內(nèi)打“√”，并填寫好相應(yīng)的數(shù)量。

7．核對答案。看表格回答問題：What’s in Zhang Peng’s schoolbag?What’s in Amy’s schoolbag? 兩人一組，一個扮演Zhang Peng，一個扮演Amy。做What’s in it?的問答。

8．當兩個學生做完上述問答時，教師問其中的一個學生：Is your schoolbag heavy?一邊說一邊用動作給以提示，啟發(fā)學生說出My schoolbag is heavy.教師再問另一個學生同樣的問題，啟發(fā)學生說出My schoolbag is heavy,too。教師多叫一些學生來回答。

9．讓學生聽錄音，跟讀模仿。（使用相配套的教學錄音帶）10．三個人一組進行對話表演。

（三）趣味操練（Practice）游戲：對話表演賽 教師讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

Group work：小調(diào)查

教師讓學生兩人或三人一組，學生也可自愿結(jié)對或組成小組進行對話，模仿教材Group work部分的活動內(nèi)容，做問答練習：How many…do you have?I have…調(diào)查他人的書本、文具的數(shù)量。教師可提示學生在問問題時，可做小小變化，如增加long,short及顏色等形容詞。然后學生將結(jié)果報告教師，教師和學生一起統(tǒng)計全班每樣文具共有多少。

（四）課堂評價(Assessment)做活動手冊第二單元的B部分練習3：Listen and write。1學生看圖，說說圖中教師和學生在做什么、說什么。2讓學生聽錄音做練習。

3再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后進行自我

評價。

（五）擴展性活動（Add-activities）Let’s sing 1=E 2/4 Book and Pencils 5 6 6 5 4|3 4 5|2 3 4|3 4 5| How many books do you have,do you have,do you have? 5 6 6 5 4|3 4 5|2 5|1—|| How many books do you have,big and small? 教師可讓學生用所學過的單詞來替換歌詞。板書設(shè)計： Unit 2 My schoolbag My schoolbag is heavy.Story-book Picture-book Pencil-case Eraser Ruler Crayon Sharpener Pencil Zhang Peng 20 3 8 32 Amy 35 12 42 10 教學反思: Unit Two My schoolbag第六課時 教學重點：

1．學習在四線三格中正確書寫英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小寫。2．學習單詞queue,rice。

3．學習拼寫單詞：book,ruler,pencil-case 教學難點：

1．大寫Q,R和小寫p的筆順，小寫p,q的書寫格式。2．單詞squirrel,queue,quiet的發(fā)音。教具準備：

1.寫有大小寫Oo,Pp,Qq,Rr的字母卡 2．圖片rice 3.單詞卡orange,pen,pencil,pencil-case,squirrel,rabbit,ruler 4.教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa－Rr，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2．教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教學字母Oo和教學單詞。

教師出示單詞卡orange，讓學生讀出來并說出中文。教師做出打開的動作，讓學生說出單詞Open。

教師在學生回答完問題之后，一邊說Ok一邊用手勢做出表示OK的動作。

教師問學生orange,OK,open這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this?學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。教師在四線三格中教學字母大小寫Oo。2．教學字母Pp。

教師拿著一個鉛筆盒問學生：What’s it in English?What’s in the pencil-case?使學生說出pen,pencil。

教師出示單詞卡，讓學生認讀pen,pencil,pencil-case。教師讓學生說出它們的第一個字母p。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Pp的大小寫。讓學生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Pp。教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先寫左半部分，小寫p占下兩格。

3．教學字母Qq和單詞queue。

教師把右手的食指放到嘴上并發(fā)出“噓”的聲音，讓學生猜出單詞quiet。教師出示單詞卡squirrel,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這兩個單詞含有的相同字母q。

教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是q。

教師讓幾名學生到教室前并站成一隊說：This is a queue。讓學生理解中文意思并教讀單詞queue。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Qq的大小寫。讓學生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Qq。教師提醒學生大寫Q的第二筆不進圈內(nèi)。小寫q占下兩格。

4．教學字母Rr和單詞rice。

教師可先讓學生通過猜謎語說出單詞rabbit，讓后再出示單詞卡rabit,ruler讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答r。教師出示圖片教讀單詞rice，讓學生通過讀音說出第一個字母是r。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Rr的大小寫。讓學生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Rr。教師指導學生怎樣把小寫r寫得更漂亮。

6．讓學生在練習本上把所學字母Oo-Rr每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8．學習拼寫單詞book,ruler,pencil-case。教師分別拿實物書、尺子和鉛筆盒問學生：What’s in English?學生回答：book,ruler,pencil-case。

教師問：Can you spell these words?如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b,o,k,r,l,e,p,n,c,I,a, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。教師在教學ruler和pencil-case時，注意小寫u和s還沒有學習書寫，讓學生照著板書寫就可以了。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）游戲1：Bingo 讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結(jié)束以后，全班一起復習詞匯。

游戲2：擊鼓傳花

教師把所學過的要求學生認讀的單詞放到一個小紙盒里，讓學生聽音樂傳東西。音樂停止時這個東西在誰手里，誰就要從盒子里抽取一張單詞卡并讀出上面的單詞。如果說對了，繼續(xù)游戲。如果說錯了，還可有再抽取兩張的機會。再錯就要被取消游戲資格。其他人繼續(xù)游戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）Looking for the letter’s family

準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發(fā)給學生。告訴學生字母和其相應(yīng)的單詞組成一個家庭，看誰能幫字母找到家庭。教師發(fā)出指令，學生開始尋找。

板書設(shè)計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Oo,Pp,Qq,Rr 黑板下方： 教學反思: Unit 3 My friends 第一課時

教學重點：1．句型：Who’s he/she?Who’s your best friend? 2．詞匯：hair,thin,strong,quiet 教學難點：1．發(fā)音：friends,thin 2．名詞復數(shù)的使用 教具準備：

1．畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片 1．Amy,Chen Jie,Sarah,Mr Black的面具或頭飾 2．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn／A］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．猜謎語。教師說，學生猜。

It’s so big.It has a long nose and a short tail.What is it?(An elephant)It’s small.It has two long ears.What is it?(A rabbit)

2．教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學生說：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’s tall.It’s short.3．復習單詞big,small,long,short,tall,并說出中文意思。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示Chen Jie的面具，問：Who is she?學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師出示Amy的面具，問：Who is she?學生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends.They are friends.2．讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair.She has short hair.They are friends.3．讓學生指著班里的同學說：She has long hair.He has short hair.教師出示單詞卡教讀long hair,short hair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）

4．教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah,Miss White。教師把面具貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair.She has short hair.5．教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin.He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。

6．教師出示Zhang Peng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，讓學生說出：He is strong.He is thin.7．教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet.讓學生翻譯中文。

8．教師導入課文對話：John has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件［Unit 3 Let’s learn/A］教師問：Who is he?(板書)9．聽錄音帶，跟讀對話。［Unit 3 Let’s learn/A］

10．教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎？My friend is thin.She has long hair.She has quiet.Who is she?(板書)11．讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

（三）趣味操練（Practice）1．Let’s find out

教師出示第一組單詞：hair,eyes,ears,nose,mouth.教師出示第二組單詞：long,short,big,small 教師出示第三組單詞：thin,strong,quiet,cute,tall,short 操作：讓一個學生問：Who’s your best friend?回答問題的學生可根據(jù)教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特征，讓大家猜?？凑l描述的恰當、準確，看誰猜得快。

2．Listen and draw 教師簡要描述幾個人的模樣和特征，學生要根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物。然后讓學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。

（四）擴展性活動（Add-activities）為爸爸、媽媽畫像

教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣?？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設(shè)計： Unit 3 My friends Who is he/she? Who’s your best friend? 教學反思: Unit 3 My friends第二課時

教學重點：1．句型：What’s his name?His name is…He has… 2．詞匯：Chinese,photo 教學難點：1．發(fā)音：Chinese,his的尾音 2．句型：He has… 教具準備：

1．幾張班里同學的照片

2．John和他媽媽的面具或圖片。

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．問答練習：Who’s your best friend?

2．做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。

盡量多做幾組，練習句型Who’s he/she?He/She is…..（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．新課導入。教師先自我介紹My name’s….，然后提問一名男生What’s your name?該名學生回答問題后，教師對大家說：His name is…He is…教師問學生：What’s his name?啟發(fā)學生回答：His name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答：What’s his name?教師再指另一個男生，讓一個學生問What’s your name?另一個學生回答His name is..（多做幾組）2．教師指著一個女生說：She’s…Her name is…然后問學生：What’s her name？讓學生試著回答：Her name is…教師再指幾個女生問：What’s her name?讓學生兩人一組做What’s her name?Her name is…的問答練習。

3．教師出示課文人物面具，讓學生做問答： What’s his/her name?His/Her name is…

4．出示班里某個學生的照片，教師說：Look,I have some photos.Look at this photo,who can tell me his/her name? 5．教讀單詞photo：教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。

例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He’s tall and strong.7．教師出示John的面具問：What’s his name?學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解釋Chinese.教師：We are all Chinese,because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese。

8．讓學生觀看教學課件［使用與教材相配套的教學課件Unit 3 Let’s talk/A］ 9．讓學生就對話內(nèi)容回答問題。Does John have a Chinese friend? What’s his friend’s name?

Is he tall and strong?(解釋單詞too。教師：…is ten.…is ten,too.I have a friend,you have a friend too.)10．聽錄音，跟讀對話。11．讓學生表演課文對話。

（三）趣味操練（Practice）Guessing game： 1.猜人游戲。

與Let’s play部分相結(jié)合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He’s thin.He has short hair.He likes math.Who’s he?

2．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy?A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name?猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

（四）擴展性活動（Add-activities）游戲：玩紙牌

同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張（注意B抽出卡片時不能翻過來看），A問：What’s his name?讓B回答：His name is…如果答對B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。

板書設(shè)計： Unit 3 My friends What’s his name? His name is… What’s her name? Her name is… 教學反思: 第三課時教案示例 課題：Unit Three My friends 教學重點：學習書寫英文字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher,student 教學難點：1．大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。2．單詞spoon,van的發(fā)音。教具準備：

1．圖片snake,tiger,umbrella,USA,vest violin,van 2．寫有大小寫Ss,Tt,Uu,Vv的字母卡 3．單詞卡student,teacher 4．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2．教師出示字母卡讓學生認讀字母。3．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教學字母Ss（出示字母課件）和教學單詞spoon 教師問學生：Are you a student?學生回答：Yes,I am a student.教師出示圖片，學生說出snake。

教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。

教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發(fā)音。

教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。2．教學字母Tt。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。

教師指著教室里的電視，問學生：What’s this?讓學生說出單詞TV。教師出示單詞卡teacher,讓學生讀出來并說出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：t。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。

3．教學字母Uu。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。

教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book.教師讓學生說出umbrella,USA,under這三個單詞的第一個字母是Uu。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。

4．教學字母Vv和教學單詞van。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出vest,violin.教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出v后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。

教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus?Is this a car?學生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學生說一說中文。

教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Vv。

5．讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

6．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。7．學習拼寫單詞teacher,student。

教師出示單詞卡teacher,student,讓學生認讀。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們拼讀單詞。教師讓學生在四線三格中默寫字母t,e,a,c,h,r,s,u,d,n, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰拿得快

教師可將字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

（四）擴展性活動（Add-activities）Making string letters 1．把課前準備好的小繩或細線分發(fā)給學生。2．告訴學生要按指令用小繩擺出字母。3．教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。4．繼續(xù)活動，直到復習完所有學過的字母。板書設(shè)計： Unit 3 My friends 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss,Tt,Uu,Vv 黑板下方： 教學反思: 第四課時教案示例 課題：Unit 3 My friends 教學重點：1．句型：My friend/He/She likes… 2．詞匯：music,science,sports,painting,computer game 教學難點：1．發(fā)音：sports,painting 2．動詞的第三人稱單數(shù) 教具準備：

1．圖片：內(nèi)容見P31頁Let’s learn部分 2．Mike和Chen Jie的面具

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn／B］ 3．教材相配套的教學錄音帶 4．錄有音樂的錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習有關(guān)fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits? 2．聽錄音，讓學生模仿錄音內(nèi)容表演對話。［使用第二冊Unit4 Let’s talk/A教學錄音帶］ Do you like peaches? Yes,I do.Do you like oranges? No,I don’t.What about pears? Oh,I like them very much.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示幾張有關(guān)運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports.重復兩遍之后，問學生：Do you like sports?引導學生說出：Yes,I like sports.教師指著這個學生說：He/She likes sports.然后讓學生重復老師的這句話。

2．教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like music.Do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes music.3．教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science?教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes science 4．教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game?教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes painting/computer game.教師要及時糾正學生的錯誤發(fā)音，like后的s不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發(fā)音。

5．讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。

6．教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的圖片下方。

7．教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie,One is Mike.8．教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends.Now,Let’s listen What do their friend like? 9．讓學生觀看教學課件［Unit 3 Let’s learn/A］ 10．教師提出問題，讓學生回答。What does Mike’s friend like? What does Chen Jie’s friend like? 11．聽錄音帶跟讀課文和單詞。12．教師問：What does your friend like?學生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。13．教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.的中文意思。

14．讓學生聽錄音，跟讀Let’s do部分的詞組。

（三）趣味操練（Practice）1．猜詞游戲

小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。

此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據(jù)他所做出的動作說出單詞或詞組。

2．耳語游戲：What does he like? 教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務(wù)，隨后請該生表演規(guī)定的動作，讓全班同學猜。例如：

Teacher(whispering to Bob)：Do sports.(addressing the class)：What does he like? Martin:He likes football.Teacher:No,He doesn’t.Jane:He likes sports.Teacher:Yes,he does.Thank you,Bob.Go back to your seat.Now you,Tom.（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。

My grandfather likes…,My grandmother likes…,My father likes…,My mother likes…,I like….板書設(shè)計： Unit 3 My friends My friend likes…He/She likes… 教學反思: 第五課時教案示例 課題：Unit 3 My friends 教學重點：1．句型：What’s her name?Her name is…He/She likes… 2．詞匯：some 教學難點：1．區(qū)別What’s her name?與What’s his name?

2．區(qū)分Who’s she?Who’s he?he,his;she,her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。教具準備：

1．John和Chen Jie的面具。

2．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生What’s his name?然后讓這個回答問題的學生繼續(xù)向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用What’s her name?來詢問）

2．Say something about your friend:I have a friend.He/She has…He/She is…He/She likes…

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．做“猜物”游戲。教師手拿一本書：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教師手拿一個蘋果：I have an apple.Guess!Red or green？

2．教師提問學生：Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。3．教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boy or girl?”學生答“A boy.” 教師問：What’s his name?做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續(xù)游戲，指向女生問：Who’s this girl?What’s her name?

4．教師出示Chen Jie的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl?學生答出girl.教師再問：What’s her name?

5．教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl?學生答出boy。教師再問：What’s his name?

6．教師：Chen Jie and John are talking about their friends.讓學生觀看教學課件。7．看完課件回答問題：Who’s Chen Jie’s friend?Who’s John’s friend? 8．聽錄音跟讀課文。9．兩人一組表演課文。

10．讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。

11．聽錄音，讓學生跟讀chant。［使用相配套的教學錄音帶Unit 3 Let’s chant/B］

（三）趣味操練（Practice）

1．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl?猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name?猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

2．傳話游戲。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

（四）擴展性活動（Add-activities）Let’s sing：學唱歌曲《Friends》。板書設(shè)計： Unit 3 My friends I have a friend.She’s/He’s…She/He has… What’s his/her name? His/Her name is… 教學反思: 第六課時教案示例 課題：Unit Three My friends 教學重點：學習書寫英文字母Ww,Xx,Yy,Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy,girl,friend 教學難點：1．大寫Y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式。2．單詞yacht的發(fā)音。教具準備： 1.寫有大小寫Ww,Xx,Yy,Zz的字母卡 2．圖片yacht,zebra 3.單詞卡window,watermelon,walkman,taxi,six,yellow,zoo 4.教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Vv，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2．教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教學字母Ww。（出示字母課件）

教師分別出示單詞卡window,watermelon,walkman，讓學生讀出來并說出中文。教師問學生這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this?學生回答：w。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ww的大小寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。

2．教學字母Xx。（出示字母課件）

教師拿著一個盒子問學生：What’s it in English?學生說出box。教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi,six,并說出中文。教師讓學生說出box,taxi,six這三個單詞中相同的字母是x。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Xx的大小寫。讓學生說出大小寫字母Xx的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Xx。教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先從左上到右下，第二筆再從右上到左下，要有起筆和收筆。

3．教學字母Yy和單詞yacht。（出示字母課件）

教師手中拿著悠悠球問學生：What’s this?讓學生說出yo-yo。教師出示單詞卡yellow,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是y。教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是y。

教師出示圖片問學生：What’s this?也許學生會說出ship。這時教師說：No,it isn’t a ship.It’s yacht.教師教讀單詞yacht。這個單詞的發(fā)音有些難度，教師要耐心幫助學生把音讀準。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Yy的大小寫。讓學生說出大小寫字母Yy的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Yy。教師提醒學生大寫Y的第二筆是一筆寫完的，小寫y占下兩格。

4．教學字母Zz和單詞zipper。（出示字母課件）教師出示單詞卡zoo，讓學生讀出單詞并說出中文。教師問學生：What can you see in the zoo? 當學生說出zebra時，教師出示該圖片。

教師讓學生說出zoo和zebra的第一個字母是什么。學生回答z。

教師手拿一根拉鏈，教學生說單詞zipper，讓學生通過讀音說出第一個字母是z。教師出示字母卡，讓學生辨認字母Zz的大小寫。讓學生說出大小寫字母Zz的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Zz。

6．讓學生在練習本上把所學字母Ww-Zz每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。8．學習拼寫單詞boy,girl,friend 教師分別指著班里的一個那同學和一個女同學說：This is a boy.This is a girl.教師問：Can you spell the words“boy and girl”?如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師出示單詞卡friend,讓學生拼讀并背下來。教師讓學生在四線三格中默寫字母b,o,y,g,i,r,l,f,e,n,d 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）1．Bingo 讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結(jié)束以后，全班一起復習詞匯。

2．Listen and show 教師將學過的字母卡片分發(fā)給學生，讓學生熟讀該字母。教師說一個以所學字母開頭的單詞。學生舉起該單詞起始字母的字母卡片。活動繼續(xù)下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。

2．教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地說出這個單詞第一個字母的讀音的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。

板書設(shè)計： Unit 3 My friends 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ww,Xx,Yy,Zz 黑板下方： 教學反思: Recycle 1 第一課時教學設(shè)計示例 課題：Recycle 1,第一課時

教學重點：讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。教學難點：新出現(xiàn)的句型：Let me sweep the floor.They’re my friend’s story-books.She speaks English well./Gee!教具準備： 1．單詞卡。

2．供學生表演用的實物道?。簳?、鉛筆等。3．教材相配套的教學課件［Recycle1,Read and act］。4．教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．教師出示單詞卡，復習1－3單元所學單詞。

2．做游戲Listen and do.教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發(fā)布命令，另一個學生根據(jù)他的命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A,第三單元B的Let’s do部分。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．Free talk.教師與學生就有關(guān)教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。What’s in the classroom? What’s in your schoolbag? Who’s your best friend?

2．教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示第一段對話。3．讓學生觀看后回答問題：

What does Chen Jie want to do?(Clean the desks and chairs.)What does John want to do?(Sweep the floor.)這個詞組在前面復習過，學生理解起來不應(yīng)成問題。

4．聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

5．讓學生表演對話。啟發(fā)學生用Let’s….Let me…表達更多的句子。6．給學生展示第二段對話。7．根據(jù)對話回答問題： Is John’s schoolbag heavy? What’s in it? Are the story-books John’s?

(They’re John’s friend’s story-books.)教師給學生解釋這一句話：Mary is my friend.They are my friend’s books.It means they are Mary’s books.8．聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。9．讓學生表演對話。

10．教師出示John的圖片，指著他的頭發(fā)說：He has curly hair.He speaks English well.教師再指一名學習好點的學生說：He/She has not curly hair.(一邊說一邊做手勢)He/She speaks English well.教師可以向?qū)W生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you have curly hair?Do you speak English well? 11．讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話。

12．模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。

13．教師給學生展示第四段對話。并讓學生回答問題：What’s John’s teacher’s name? 14．讓學生聽錄音，跟讀對話。教師解釋“Gee!”表示驚奇、贊賞等的感嘆語。15．根據(jù)課文做對話表演?？商鎿Q以下句型：What’s his name?His name’s…

（三）趣味操練（Practice）

1．玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。

2．傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生選擇“談?wù)摻淌摇?、“談?wù)搶W習用品”、“談?wù)撆笥选敝械娜我辉掝}，與同伴進行會話練習。

板書設(shè)計： Recycle 1 Let’s… Let me…

What’s in your schoolbag? What’s her name? Her name is… 教學反思: Recycle 1,第二課時

教學重點：1．掌握字母的發(fā)音和書寫。2．鞏固數(shù)字30－60的拼讀。教學難點：

1．Jj,Gg;Bb,Dd;Ii,Rr;Mm,Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。2．B,d;l,j;p,q;u,v在書寫時易寫錯。

3．Sing and read中出現(xiàn)了三個新單詞：jet,sugar,X’mas.要讓學生做到能認讀。4．Let’s practise中兩道加法題的結(jié)果出現(xiàn)了55、60，而前面只學到50。教具準備：

1．字母卡、加法算式卡 2．有關(guān)學習物品的圖片或?qū)嵨铩?．Read and say部分的自制課件。4．教材相配套的的錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．復習第二冊教材第65頁的Let’s chant。

2．做“搶讀字母”的游戲。這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

3．全班報數(shù)游戲。教師讓全班學生依次起立從1到50報數(shù)，教師需要特別點撥一下55和60的發(fā)音。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示字母課件，讓學生說出含有該字母的單詞。當出示字母Jj,Ss,Xx時，教師補充并教讀三個新單詞：jet,sugar,X’mas.2．放錄音讓學生感知Sing and read部分的內(nèi)容，要求學生邊聽邊指。教師可提供圖片，幫助學生理解其意。

3．讓學生跟著錄音學唱。

4．讓學生讀出5個紅色的字母，告訴學生它們是元音字母。讓學生記?。涸糇帜赣?個，分別是Aa,Ee,Ii,Oo,Uu.5．教師利用自制教學課件，讓學生把字母按照發(fā)音歸類。用鼠標操作，把字母分別放進Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff，Rr7個小房子里。

6．師生共同討論、調(diào)整，最后形如Read and say。7．讓學生根據(jù)結(jié)果說規(guī)律，教師總結(jié)。

8．做找伙伴的游戲。教師發(fā)給學生們字母卡片，每個學生持一張，然后教師說字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff,Rr.凡持有這幾個字母的同學到前面來。讓其他持有字母的學生按相同音素與其站在一起。當教師問：How many friends are there in your family?Letter A？時，持有H、J、K三張字母卡的學生走到A的身邊，四人一起說：Four!A,H,J,K!9．教師先出示3本書，問學生：Look!How many books?學生回答：3！教師再拿起4本書，問學生：How about this one?How many books?學生回答：4!教師把這七本書摞在一起，問學生：What’s 3 plus 4?引導學生回答出：7！

10．教師可用學生的文具等實物，讓學生熟悉這一句型。

11．教師把加法算式卡貼到黑板上，每張卡后都有一張圖片。教師讓一個學生選擇題并讀題What’s___plus____?另一個學生答題，如果答對就把該算式卡后的圖片翻過來作為獎品發(fā)給他。但這個學生必須說：I’ve got…說對才能拿到獎品。

12．教師最后統(tǒng)計誰得的獎品最多：How many prizes do you have?

（三）趣味操練（Practice）

1．聽音辨字母這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，等，共準備2～4套，同時將學生分成2～4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應(yīng)立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。

2．字母書寫傳遞比賽這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

圖形中找字母教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的字母，例如：CDIO bdpq CIDO EFHIL 板書設(shè)計：Recycle1 What’s 10 plus 10? I’ve got… 教學反思: Recycle 1,第三課時

第四篇：新人教版四上數(shù)學《平均數(shù)》教學設(shè)計

《平均數(shù)》教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知識與技能

理解平均數(shù)的意義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。

（二）過程與方法

學生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補少”“對應(yīng)”等數(shù)學思想。

（三）情感態(tài)度和價值觀

感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學習數(shù)學解決實際問題的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。教學難點：借助“移多補少”的方法理解平均數(shù)的意義。

三、教學準備 課件、實物投影。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 1．談話引入。

以幻燈片形式出示教師家的書櫥。

現(xiàn)在，我的書架上層有12本書，下層有10本書，我想請同學們幫忙，重新整理一下，使每層書架上的書一樣多。

2．感知課題。

（1）學生思考，想象移動的過程。（2）教師操作并提問：現(xiàn)在每層都有11本書了，這個11是它們的什么數(shù)？

（3）教師：像這樣把幾個不同的數(shù)，通過“移多補少”的方法，得到相同的數(shù)，就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。

今天，我們就來認識一下“平均數(shù)”這個新朋友，好嗎？（板書：平均數(shù)）

（二）探究新知

1．引發(fā)質(zhì)疑，探索新知。

教師：看到這個課題，你想通過這節(jié)課學習到哪些知識？ 預(yù)設(shè)：

（1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？（2）怎樣計算平均數(shù)？（3）平均數(shù)在生活中有什么用？ 2．理解含義，探求方法。

出示例1，為了保護環(huán)境，學校四年級1班的一組同學利用業(yè)余時間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士。

仔細觀察統(tǒng)計圖，從圖中知道了什么？你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題？ 預(yù)設(shè)：

（1）小紅比小蘭多收集多少個瓶子？

（2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？（3）他們平均每人收集了多少個瓶子？

你怎樣理解“平均每人收集了多少個瓶子？”你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢？ 學生匯報交流。小結(jié)1：求平均數(shù)實際就是把多的補給少的，在數(shù)學上叫做“移多補少”。

小結(jié)2：求平均數(shù)也可以采用計算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個數(shù)總和除以人數(shù)，得到平均每人收集多少個。

（14＋12＋11＋15）÷4＝13（個）。

【設(shè)計意圖】注重讓學生自主探索、合作交流，通過解決平均每人收集多少個礦泉水瓶的問題，引導學生思考并理解求平均數(shù)的方法，掌握“移多補少”以及“先求和再平均分”的數(shù)學方法。

3．理解平均數(shù)的含義。

教師：剛才我們通過移多補少和計算，求出平均每人收集了13個礦泉水瓶，看這個平均數(shù)13，它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量？

引導學生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。小結(jié)：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，是一個“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。

教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎？舉例說一說。預(yù)設(shè)：

（1）本周平均最高氣溫6攝氏度。（2）三年級學生的平均身高是140厘米。（3）四年級2班五位同學平均每人捐10本圖書。（4）李莉同學平均每天上學路上花費15分鐘。

【設(shè)計意圖】初步理解平均數(shù)的意義，并在現(xiàn)實生活中尋找實例，感受數(shù)學源于生活。

（三）知識應(yīng)用 1．判斷。（1）某小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學一定都捐了3元。

（）

（2）學校排球隊隊員的平均身高是160厘米，有的隊員身高會超過160厘米，有的隊員身高不到160厘米。

（）

（3）小明所在的1班學生平均身高1.4米，小強所在的2班平均身高1.5米。小明一定比小強矮。

（）

【設(shè)計意圖】讓學生結(jié)合具體情境，進一步理解平均數(shù)的含義，初步感受平均數(shù)的特點：一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比數(shù)據(jù)中最大數(shù)小，比最小數(shù)大。

2．選擇。

小明家平均每月用水（）噸。

A．（16＋24＋36＋27）÷365 B．（16＋24＋36＋27）÷12 C．（16＋24＋36＋27）÷4 【設(shè)計意圖】通過解決平均用水量的問題，鞏固所學知識，根據(jù)所求問題找準與總數(shù)相對應(yīng)的份數(shù)。

（四）全課小結(jié) 今天你有什么收獲？

再看看開始想解決的問題：（1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？（2）怎樣計算平均數(shù)？（3）平均數(shù)在生活中有什么用？現(xiàn)在能解決了嗎？

第五篇：PEP教學設(shè)計

PEP《小學英語》六年級（上）Unit 2 Where is the Science Museum? First Period教學設(shè)計

(一)教學要點

1．教學目標與要求

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore；能夠聽、說，認讀短語science museum。(2)能夠掌握“三會”句型：Where isthe library?It’S near the postoffice．(3)能夠理解并會吟唱Let’S chant的歌謠。(4)能夠聽懂并基本會唱歌曲“Where areyou going?”

2．教學重難點分析

(1)重點：掌握Let’S learn部分的“四會”單詞和短語。(2)難點：引導學生能正確書寫四會單詞，并掌握“三會”單詞museum發(fā)音。

(二)課前準備

1．CAI、詞匯教學卡片2．教師準備錄音機和本單元的歌曲磁帶

(三)教學過程

1．Warm up／Revision(熱身／復習)

(1)教師播放歌曲Whereare you going?(2)教師根據(jù)教室里的事物進行問答。

Where is the board?It’S onthewall．

Where is the teacher’S desk?It’S near the board．

Where is the TV?It’S near

the shelf．

2．Presentation(呈現(xiàn))

(1)引導學生去參觀哈利·波特的魔法世界。

①出示哈利·波特圖片T：Look!Who’s he?He’S Harry

Potter Magic World．

②出示哈利·波特學校的圖片：Let’s go to Harry potter’S

school Ok?

(2)Let’S Learn

①引導學生在參觀學校的過程中學習新單詞：hospital，post office，cinema，bookstore，science museum．(通過在課件上出示圖片及單詞，讓學生跟讀模仿發(fā)音并說說這些地方的特征等)。如：r11}le hospital is

c001．The cinema is nice．

②在出示的過程中拼寫“四會”單詞。

3．Practice／Consolidation(操練／鞏固)

(1)出示魔法世界的魔法地圖，并要求學生說一說。

Look，the——is near the

(2)快速記憶。

給學生30秒鐘時間快速記住這些地方的方位。

然后關(guān)閉課件，進行搶答(先教師示范，后同桌操練)。

T：Where is the——?

S1：It’S near the——．

4．Assessment(檢測評價)(1)聽聽寫寫。

給學生一張空白地圖，根據(jù)聽力內(nèi)容寫出相對位置的地方。(2)完成活動手冊的配套練習。5．Add—activities(課外活動)引導學生去觀察本地區(qū)各建筑物的地理位置