第一篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元 小橋流水人家

第六單元 小橋流水人家

——方向與位置

教材分析：

本單元的知識(shí)基礎(chǔ)有兩個(gè)：一是學(xué)生對(duì)東、西、南、北四個(gè)反向的初步感知；二是這道從不同的方位觀察到的物體的形狀是他同的。本單元的學(xué)習(xí)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的辨認(rèn)方向和從不同的方位觀察物體的形狀打下基礎(chǔ)。本單元的知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)方能獲得。因此，有效的教學(xué)應(yīng)在充分激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：給定東、西、南、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余三個(gè)方向，看簡(jiǎn)單的線路圖；辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖；能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

2、經(jīng)理辨認(rèn)方向與從不同的方向觀察物體形狀的過(guò)程，發(fā)展初步的空間觀念。

3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。教學(xué)措施：

1、充分挖掘素材中的人文資源。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮情境圖的育人功能。滲透審美教育。

2、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。

3、采用實(shí)踐性、操作性的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地辨認(rèn)方向或路線圖的活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。教學(xué)時(shí)間：共6 課時(shí)。

信息窗1 2課時(shí) 信息窗2 2課時(shí)

信息窗一：認(rèn)識(shí)方向

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。

2、經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。

教前準(zhǔn)備：學(xué)校的四個(gè)建筑物的卡片。教學(xué)方法：講授法、討論交流法。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。

2、經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。

教前準(zhǔn)備：學(xué)校的四個(gè)建筑物的卡片。教學(xué)方法：講授法、討論交流法。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友，老師給大家?guī)?lái)了美麗的風(fēng)景畫(huà)，咱們一起欣賞吧（出示情境圖）途中的小朋友遇到什么問(wèn)題？

全班交流討論。

小結(jié)：看來(lái)認(rèn)清方向、會(huì)看地圖是一項(xiàng)重要的生存本領(lǐng)。同學(xué)們，你們想不想學(xué)會(huì)這項(xiàng)本領(lǐng)？今天我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)方向。

二、認(rèn)識(shí)方向

1、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)校園的北邊是什么？南面是什么？北面是什么？西邊是什么？

2、現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖（邊說(shuō)邊寫(xiě)奇山小學(xué)四個(gè)字），需要將學(xué)校的四個(gè)建筑物貼在這張圖上。你認(rèn)為貼在哪兒合適？

展示貼的結(jié)果，并說(shuō)明你的理由。

大家貼的圖各有各的道理，都不錯(cuò)，可是，同一個(gè)校園，平面圖卻

不一樣，那我們?cè)撛鯓觼?lái)介介紹我們的校園呢？（學(xué)生討論畫(huà)圖的規(guī)則）

在繪制地圖或其他平面圖時(shí)，統(tǒng)一了圖上的方向：上北、下南、左西、右東。我們來(lái)看看哪幅圖是用這種方法填的？為了看的更明白，通常在圖上加上方向標(biāo)（將方向標(biāo)填在選出的那幅圖上）

3、一起來(lái)說(shuō)說(shuō)地圖上的方向。

集體交流。再說(shuō)說(shuō)教室里各個(gè)方向主要有什么物體。

三、解決問(wèn)題

剛才我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)地圖上的方向，增長(zhǎng)了本領(lǐng)。下面讓我們一起幫助圖上的小朋友判斷一下到桃花村怎么走，這是一張平面圖（出示教材中的路線圖），對(duì)照看風(fēng)景圖，想一想路線圖上小朋友們的位置在哪兒？

你能說(shuō)說(shuō)到桃花村要怎么走嗎？（小組交流，然后個(gè)別全班交流）如果從杏花村到竹林，應(yīng)該怎樣走？

四、鞏固練習(xí)

學(xué)校大致在你家的哪個(gè)方向？說(shuō)說(shuō)從你家到學(xué)校的路線，和老師一起表示在圖上。（教師根據(jù)學(xué)生的描述畫(huà)路線圖，標(biāo)出相關(guān)的建筑，讓學(xué)生判斷對(duì)于錯(cuò)）

五、小結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)方向

東

早市

學(xué)校

西

一條路

南

居民樓 北

立交橋

第二課時(shí)

課型：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

鞏固學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，根據(jù)給定的東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向，教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)方向了嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

請(qǐng)2—4名學(xué)生面向北，你的后面是——，左面是—右面是—

如果你面向東，你的后面、左面、右面又是什么方向？面向西呢？面向南呢？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第一題

2、自主練習(xí)第2題

課下請(qǐng)每一位同學(xué)去找你的好朋友，兩人一組做游戲，一個(gè)人說(shuō)，一個(gè)人做。如：請(qǐng)向南走5步，再向北走3步

3、自主練習(xí)第3題

請(qǐng)找到你的同桌，互相說(shuō)一說(shuō)，從你家到學(xué)校，或者到其他地方怎樣走。

找一、二名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)

4、自主練習(xí)第4題

仔細(xì)觀察第4題，你知道了什么？ 誰(shuí)愿意把第4題來(lái)讀一讀 說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣做？為什么？

根據(jù)上北、下南、左西、右東來(lái)完成第4題。

5、自主練習(xí)第5題

先獨(dú)立完成，再全班交流，鞏固看路線圖的方法。

6、自主練習(xí)第6題

練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生找到并描述去體育館的路，在計(jì)算沿找到的路線去體育館的路程。

三、小結(jié)：

我們這節(jié)課就要結(jié)束了，你覺(jué)得今天誰(shuí)表現(xiàn)得好？今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助我們辨認(rèn)方向，使我們不會(huì)迷路。在我們的生活中，還有許多關(guān)于“東南西北”方向的知識(shí)，大家課后還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)方向

上北、下南、左西、右東

課后反思：

信息窗二： 小橋流水人家

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

3、通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

教前準(zhǔn)備：學(xué)校的四個(gè)建筑物的卡片。教學(xué)方法：講授法、觀察法。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課型：新授.教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

3、通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

教前準(zhǔn)備：學(xué)校的四個(gè)建筑物的卡片。教學(xué)方法：講授法、觀察法。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

同學(xué)們你知道嗎，中國(guó)有許多著名的旅游勝地。峰巒雄偉的泰山，遼闊的大海，美麗的西湖，暢游其間猶如在畫(huà)中游。今天，老師帶你們?nèi)プ?/p>

國(guó)的江南水鄉(xiāng)桃源看看，好嗎？

二、探究新知。

1、觀察情境圖。

（1）你看到了什么？彎彎的小橋、橋下有小船、橋上有兩位小朋友、岸上有（生觀察情境圖）

（2）小結(jié)：是的。這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色，有小橋、橋下有流水、岸上有人家。（板書(shū)課題：小橋流水人家）

2、體驗(yàn)從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

（1）談話：是啊，圖上的三位小朋友都看到了這只小船，他們各在什么位置？（學(xué)生自由發(fā)言）

（師板書(shū)）上面 側(cè)面 正面

（2）想想看，他們看到的小船的形狀一樣嗎？（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）

（3）是不是這樣的呢？老師給大家?guī)?lái)了一只船模，你來(lái)試一試，從不同的方向來(lái)看它，看到的形狀一樣嗎？（學(xué)生觀察）

（4）請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)選擇合適的位置做好觀察桌上的船模，和小伙伴說(shuō)說(shuō)你看到的是船模的哪一個(gè)面？形狀是什么樣的？

交流從不同方向觀察的結(jié)果

小朋友可真聰明，這么會(huì)觀察。

3、認(rèn)一認(rèn)正面、側(cè)面和上面。

剛才大家觀察得很仔細(xì)，判斷的也很正確。這三位小朋友分別看到的是正面、側(cè)面和上面。

三、鞏固應(yīng)用

1、談話：桃園的景色可真美，這里有小橋、有流水，看遠(yuǎn)處還有一架水車?？粗@美景你還能提出什么問(wèn)題？（生提問(wèn)題）

2、提問(wèn)：小朋友，這兩位小朋友都看到了水車，他們看到的一樣嗎？

3、是啊，這兩幅水車的圖畫(huà)分別是誰(shuí)看到的？小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)自己的看法。（學(xué)生在小組中討論）

四、小結(jié)。

這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

小橋流水人家 上面 側(cè)面 正面

洗衣服的、釣魚(yú)的、綠樹(shù)、人家。這里的景色美嗎？

第二課時(shí)

課型：練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)方向和位置的認(rèn)識(shí)，能比較準(zhǔn)確的辨認(rèn)從正面、上面、側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)方法：練習(xí)法、討論交流法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

（出示鬧鐘）老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別占再腦中的不同方向觀察鬧鐘，請(qǐng)你描述一下你看到的是鬧鐘的什么部分。

師：請(qǐng)看書(shū)上的三個(gè)小朋友分別站在鬧鐘的什么位置，你能判斷他們看到的是鬧鐘的那一部分嗎？請(qǐng)連線

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第2題

觀察第2題中的電視機(jī)圖分別是在電視機(jī)的那個(gè)位置看到的，把你的意見(jiàn)在小組中交流一下，2、自主練習(xí)第3題

請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上是一幅什么景象？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。你能說(shuō)出下面的圖片都是誰(shuí)看到的嗎？

3、我學(xué)會(huì)了嗎？

說(shuō)說(shuō)你看到圖上有什么？要注意說(shuō)出方向。

你能獨(dú)立完成下面三道題嗎？完成后把你的想法在小組內(nèi)交流一下。

三、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后反思：

實(shí)踐活動(dòng)

——我喜歡的地方 第三課時(shí)

課型：實(shí)踐 教學(xué)目標(biāo)：

鞏固學(xué)生對(duì)方向和位置的認(rèn)識(shí)，能比較準(zhǔn)確的辨認(rèn)從正面、上面、側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練掌握上北、下南、左西、右東的概念，準(zhǔn)確的辨認(rèn)從正面、上面、側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

方向的知識(shí)同學(xué)們掌握了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道有關(guān)方向的哪些知識(shí)呢？ 指名說(shuō)。

學(xué)生邊說(shuō)老師邊借機(jī)引導(dǎo)。

二、實(shí)踐活動(dòng)

今天老師要帶同學(xué)們?nèi)タ此姆?huà)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本71頁(yè)。仔細(xì)觀察這四幅畫(huà)，你喜歡哪一幅？小組之間說(shuō)一說(shuō)。用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述四幅畫(huà)中的一幅。例如：

我的家鄉(xiāng)山清水秀。村的南面有一條清清的小河﹍﹍ 注意在描述的過(guò)程中滲透上北、下南、左西、右東的概念。

三、教師小結(jié)。

第二篇：第六單元教學(xué)計(jì)劃—小橋流水人家—方向與位置

第六單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：給定東、西、南、北的一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向，看簡(jiǎn)單的路線圖；辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教材編寫(xiě)的特點(diǎn)：

1、素材的選取充滿詩(shī)情畫(huà)意。

教材選取的素材是山清水秀、景色宜人的鄉(xiāng)村美景——小橋流水人家。題目本身就足以給人以美的感受，恬靜的畫(huà)面更能喚起學(xué)生對(duì)大自然的向往。這樣的素材既能有效的激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，又能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得美的體驗(yàn)與情感的陶冶。

2、強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。

本單元的教學(xué)目標(biāo)，不只是單純的關(guān)注知識(shí)的獲得，而且關(guān)注學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，無(wú)論是素材的選取還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖；能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

2、經(jīng)歷辨認(rèn)方向與從不同的方向觀察物體形狀的過(guò)程。發(fā)展初步的空間觀念。

3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中一個(gè)方向辨認(rèn)其他三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。學(xué)與教建議：

1、充分挖掘素材中的人文資源。

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮情景圖的育人功能，滲透審美教育。教師可以用充滿詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言介紹美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景，也可以結(jié)合畫(huà)面的意境給人物配上富有詩(shī)意的對(duì)話，將審美教育滲透其中。

2、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。

根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)過(guò)程中教師要用情景素材做“引子”，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)方向的辨認(rèn)。

3、采用實(shí)踐性、操作性的評(píng)價(jià)方式。

本單元不適宜用紙筆測(cè)試的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地辨認(rèn)方向或路線圖的活動(dòng)。在活動(dòng)中，多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)課時(shí)數(shù)：4課時(shí)

六、小橋流水人家 ——方向與位置

信息窗2 小橋流水人家

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第67-68的內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀

四、教具準(zhǔn)備：照片、圖片

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)幔浚ㄔ谄聊簧弦来未虺鰞蓮埛謩e從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

（二）、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖 1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）（1）指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來(lái)。

（2）實(shí)地“拍照”：

先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里.（3）辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。

2、給小鬧鐘“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及3張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的，并在書(shū)上69頁(yè)連一連。

（2）核對(duì)結(jié)果。

3、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。（1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記

（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。（4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。

4、觀察大水車

（1）出示“小橋流水人家”圖

（2）有2個(gè)小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。

（3）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？

5、反思總結(jié)，加深體會(huì)

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？（2）在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖

1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？

3、在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。

（四）、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察

你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。教學(xué)反思：

1、給定一個(gè)方向能夠分辨出其他三個(gè)方向，回看簡(jiǎn)單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題的能力。

第七單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：用2—5的乘法口訣求商；乘除法之間的關(guān)系，用6—9的乘法口訣求商；倍的意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。教材編寫(xiě)的特點(diǎn)：

1、素材的選取具有趣味性和廣泛性。

捕捉昆蟲(chóng)、采摘輸液、拾撿貝殼等，是小學(xué)生都喜歡的有趣的活動(dòng)。這樣的素材適用于不同地域的學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合。

本單元所編制的知識(shí)結(jié)構(gòu)較傳統(tǒng)教材有很大的改變，知識(shí)跨度比較大，編排較靈活。教材對(duì)利用口訣求商的知識(shí)不再細(xì)分6的口訣、7的口訣??而是采取了大步走的方式，將2—9的口訣求商分為兩部分，一部分是用2—5的口訣求商，一部分是用6—9的口訣求商，分別安排在兩個(gè)信息窗中。而兩部分的編排又有變化，第一部分使用2—5的口訣求商，重在算理、方法的探索，而第二部分用6—9的口訣求商則重在運(yùn)用口訣求商來(lái)解決問(wèn)題。這樣編排會(huì)使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，有利于學(xué)生較好地掌握口訣求商的方法，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、多角度理解除法的意義，加強(qiáng)前后知識(shí)之間的聯(lián)系。

本單元將“倍”的意義及有關(guān)的計(jì)算納入其中，有利于學(xué)生深入理解除法的意義，體會(huì)知識(shí)的發(fā)展與聯(lián)系。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)增強(qiáng)了多樣性和現(xiàn)實(shí)性。本單元的練習(xí)題形式多樣，這些題目都可以用多種方法來(lái)解決，有較大的靈活性。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，不僅鞏固、應(yīng)用了知識(shí)，而且充滿了情趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用口訣求商的方法，比較熟練的口算表內(nèi)除法；初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義。

2、在實(shí)際情境中，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系，能利用它們之間的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題，在自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的意義。學(xué)與教建議：

1、開(kāi)發(fā)利用好教學(xué)資源。在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)時(shí)，要充分利用信息窗提供的情景，引起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的回憶，展開(kāi)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索活動(dòng)。應(yīng)避免將情景僅僅看作是簡(jiǎn)單的看圖找條件、提問(wèn)題，應(yīng)注重與學(xué)生生活的密切結(jié)合。

2、以“問(wèn)題解決”為探索組織學(xué)生的探索活動(dòng)，注重基本的解決問(wèn)題方法的指導(dǎo)。雖然本單元是計(jì)算教學(xué)，但要注重基本的解決問(wèn)題方法的訓(xùn)練。

3、正確處理算法多樣化與教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。教材中用解決問(wèn)題引出對(duì)口訣求商計(jì)算方法的探索。教師要在尊重學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上，適當(dāng)關(guān)注本單元的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會(huì)用口訣求商是本單元教學(xué)的主要目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生用自己的方法求商后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流，如果學(xué)生想不到用口訣求商的方法，教師應(yīng)給予針對(duì)性地引導(dǎo)。

4、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法的能力，在本單元結(jié)束時(shí)，應(yīng)達(dá)到每分鐘計(jì)算8—10題的基本要求。教學(xué)課時(shí)數(shù)：10課時(shí)

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 小橋流水人家—方向與位置

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 小橋流水人家—方向與位置

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會(huì)用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向。

2．經(jīng)歷辨別東、南、西、北方向的過(guò)程，明確方向在生活中的重要作用，并獲得積極的情感體驗(yàn)。

3．會(huì)識(shí)別簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)要求標(biāo)出指定物體的方位。感受方向與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會(huì)用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)識(shí)別簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)要求標(biāo)出指定物體的方位。教具準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)、地圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示教材98頁(yè)圖，兩位小朋友他們?cè)诟墒裁?？他們都說(shuō)了些什么？從圖上你都知道些什么？

你知道內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)哪方嗎？海南省在我國(guó)的哪一方嗎？

2、揭示課題。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

二、認(rèn)識(shí)東、南、西、北

1、出示教材99頁(yè)圖

⑴認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)怎樣辨認(rèn)這幅圖的東、南、西、北4個(gè)方向？ 小組交流討論。

反饋。你是怎樣辨認(rèn)的？你為什么要這樣認(rèn)為呢？

⑵根據(jù)圖中的方向標(biāo)，我們知道上方是北方，那么其他幾個(gè)方向怎樣辨識(shí)呢？ 全班交流

⑶同學(xué)們能辨識(shí)圖中的東、南、西、北4個(gè)方向，下面小組交流，說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北4個(gè)方向各有什么？ 反饋。哪個(gè)組的同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)？ 每個(gè)同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)。

2、小結(jié)。我們認(rèn)識(shí)了什么？怎樣認(rèn)識(shí)東、南、西、北？

三、課堂活動(dòng)

1、分組活動(dòng)

5個(gè)同學(xué)一個(gè)組，中間一個(gè)，其余分別站在東、南、西、北方，每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)站在自己的什么方向？

2、練習(xí)二十1題

觀察圖，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。

理解題意。讀出題目要求。小組交流 全班交流

3、練習(xí)二十2題

獨(dú)立完成，然后反饋。

四、介紹指南針

五、課堂小結(jié)。

第四篇：《小橋流水人家》

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《小橋流水人家》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇優(yōu)美散文，一看到這個(gè)題目，就感覺(jué)有一股淳厚的鄉(xiāng)土氣息迎面撲來(lái)，一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開(kāi)來(lái)，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，這是多少人的夢(mèng)里水鄉(xiāng)、夢(mèng)中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢(mèng)中的世外桃園?。《@，就是我的故鄉(xiāng)，不管過(guò)了多少年，不論隔了多少路，呵??故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無(wú)數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？

讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足??不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動(dòng)了呢？

【設(shè)計(jì)理念】

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言清新、流暢，一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文?！皹?shù)高千尺忘不了根”，鳥(niǎo)兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長(zhǎng)于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛(ài)戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過(guò)優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來(lái)表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、識(shí)７個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

４、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

２、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂(lè)。

３、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

４、把課文中相關(guān)句子制作成課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話切入，激發(fā)興趣

１、同學(xué)們，家鄉(xiāng)是我們成長(zhǎng)的地方，也許它并不繁華，也許它并沒(méi)有都市的熱鬧，可家鄉(xiāng)確是我們一生難忘的地方?！霸率枪枢l(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的優(yōu)美課文。

出示課題：小橋流水人家。

２、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？

（生自由暢說(shuō)）

３、請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的題目吧！

４、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰(shuí)知道？

（馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中的詩(shī)句。“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家??”人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）

５、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！

二、初讀課文，感知大意

１、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？（指名說(shuō)），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

⑴ 讀準(zhǔn)讀順。

⑵ 讀思結(jié)合（參照“連接語(yǔ)”中的問(wèn)題）。

⑶ 圈畫(huà)批注。

⑷ 交流討論。

２、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

３、師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字；對(duì)學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)等。

４、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)）。

５、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來(lái)，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文中，作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致懷念？“家鄉(xiāng)景色”、“家鄉(xiāng)生活”。

三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相應(yīng)的地方圈畫(huà)批注。）

２、生自讀自悟，師走下講臺(tái)當(dāng)“顧問(wèn)”，了解學(xué)情，隨時(shí)幫助學(xué)生排憂解疑。

３、在四人小組中交流自己的讀書(shū)所得，要求注意傾聽(tīng)，互評(píng)互學(xué)。

４、全班交流：

師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。

預(yù)設(shè)如下：，作者把家鄉(xiāng)的景色寫(xiě)得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

① 出示第一自然段。

② 通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么？

（“間接抒情”）

間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感？

③ 引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見(jiàn)底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛(ài)家鄉(xiāng)！

④ 師點(diǎn)明學(xué)法：

“通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì)，是讀書(shū)的一個(gè)好方法！

⑤ 師動(dòng)情地描述：

“清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫(huà)著粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（引讀）

⑥ 出示課文插圖１，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫(huà)”中吧！（配樂(lè)朗讀）。

⑵ 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)??”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

① 運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)體會(huì)。

② 出示插圖２，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過(guò)東窗，來(lái)欣賞“小橋流水人家”的美景吧！（感情朗讀）

⑶ “我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方??光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它?！睆倪@幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

① “我愛(ài)我的老家”、“但我非常愛(ài)它”，這樣的抒情方式是什么？

（“直接抒情”）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

② 但是，如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解？

③ 真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么？（作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，愛(ài)它不須任何理由?。?/p>

④ 讓我們帶著這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧！

四、回歸整體，積累延伸

１、師生共同總結(jié)課文：

作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露，如??（學(xué)生看板書(shū)回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？

２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧！

（有感情地朗讀全文）

３、小結(jié)學(xué)法：

書(shū)是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書(shū)方法？

（學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書(shū)方法，來(lái)提高自己的閱讀能力。

４、積累語(yǔ)言：

⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。

⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

５、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫(huà)、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。（為本單元主題活動(dòng)“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小橋流水人家

1、字詞解析：婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕

2、句子理解：那么美，那么自然

“我”熱愛(ài)，“我”思念

3、表達(dá)的思想感情：強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情

第五篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第67-69的內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

四、教具準(zhǔn)備：課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們猜猜這是什么？讓學(xué)生觀察一張圖片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，當(dāng)辨認(rèn)有困難時(shí)，提出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容——觀察物體。

2、想一想：讓一名學(xué)生拿著一本書(shū)，讓其他學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)觀察到的書(shū)是什么樣，和幻燈片上的圖片對(duì)比。

3、得出結(jié)論：同一本書(shū)，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

（二）、講授新課

1、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

（1）出示“小橋流水人家”圖

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記下來(lái)。（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。

2、觀察大水車。

（1）出示“小橋流水人家”圖。

（2）有2個(gè)小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。

（3）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？

3、反思總結(jié)，加深體會(huì)

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？（2）在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：觀察物體要從正面、側(cè)面、上面三個(gè)角度觀察。

（三）、鞏固練習(xí)

觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。

（四）課后作業(yè)

學(xué)生做自主練習(xí)1、2、3題。

（五）、小結(jié)

同學(xué)們，大家學(xué)到了什么！

板書(shū)：

觀察物體

正面 側(cè)面 上面