第一篇：《槐鄉(xiāng)五月》市級(jí)示范課教案2

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

一、教材分析：

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)優(yōu)美清雅雋永的散文。它不是一首詩(shī)，卻有著詩(shī)一般的語(yǔ)言，它不是一則童話(huà)，卻有著童話(huà)般的意境。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞、熱情、好客、淳樸的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。

文中最后一自然段“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”統(tǒng)領(lǐng)全文。這句話(huà)是整篇文章的靈魂和基調(diào)。這樣，整個(gè)教學(xué)我就圍繞這句話(huà)來(lái)鋪展，整堂課分為兩部分：第一部分，以朗讀感悟?yàn)橹?，感受槐鄉(xiāng)槐花的美；第二部分以師生、生生、師生與文本之間的“對(duì)話(huà)”為主，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。

二、明確本課教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀課文，在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐花的美、香；感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。

2、理解文中部分詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻詞說(shuō)比喻句。

3、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言文字、感受美、欣賞美的能力。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、在課前老師與同學(xué)們聊天時(shí)知道了小朋友很愛(ài)旅游，旅游時(shí)用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，都很有收獲。

2、今天，老師也要帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜?，不過(guò)與普通旅游不同的是，這是一次“文字之旅”。你知道這樣的“文字之旅”需要做哪些準(zhǔn)備嗎？（板：文字之旅）

3、那么，就讓我們帶著一顆會(huì)感受的心，一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去五月的槐鄉(xiāng)走一走，看一看，聞一聞，留下最難忘的回憶。

（指導(dǎo)：開(kāi)篇導(dǎo)入別出心裁地運(yùn)用“文字之旅”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也暗示了本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法、讀書(shū)的方法，一舉兩得。）

（二）、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。

1、文章的作者已經(jīng)去過(guò)槐鄉(xiāng)了，寫(xiě)下了這么一句話(huà)，我們一起來(lái)讀一讀。你讀懂了什么？（板：槐花飄香的季節(jié)

槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)）

2、過(guò)渡：這飄香的槐花是什么樣的呢？

（三）、品讀第一自然段。

1、指讀第1自然段。

2、這飄香的槐花是什么樣的？

A：五月，洋槐花開(kāi)了……如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

1、自由讀讀這段話(huà)，你感受到了什么？

2、這五月的槐花美在哪兒呢？能結(jié)合具體的句子、詞語(yǔ)談?wù)剢幔?①欣賞槐花的多、白：山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫、瑞雪初降 一朵白花能似瑞雪初降嗎？（板：……似……）那是多少朵，用上文中的一個(gè)詞。（一片白茫茫）②欣賞各種姿態(tài)的槐花：有的……有的……（板：……像……、……如……）

③看圖想象一下：這槐花還象什么？用上……象……，也可以用……似……或……如……試著說(shuō)說(shuō)。

[指導(dǎo)：教者緊扣文中比喻這一語(yǔ)言特色，抓住最具代表性的兩個(gè)打比方的句子，突出三個(gè)比喻句，層層深入，步步拓展。第一步，引導(dǎo)學(xué)生弄懂寫(xiě)了什么，明白把槐花比作三種事物。第二步，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么這樣寫(xiě)，明白不同的觀察角度會(huì)產(chǎn)生不同的感受。第三步，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這樣寫(xiě)的好處，傳達(dá)出喜愛(ài)的情感。第四步，在教學(xué)最后進(jìn)行遷移運(yùn)用看圖想象這槐花還象什么？從中我們不難看出，教者既引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言之內(nèi)，又帶領(lǐng)學(xué)生跳出語(yǔ)言之外，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言的運(yùn)用之妙，又眷顧主體，遷移到語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，融理解、感悟、體驗(yàn)、運(yùn)用于一體，日久天長(zhǎng)，日積月累，學(xué)生的思維會(huì)日益靈活而深刻，語(yǔ)言會(huì)日漸靈動(dòng)而精彩。]

3、五月的槐花這么美，想親眼看一看嗎？（演示課件：槐花系列圖片欣賞）

看了這么美的槐花，再來(lái)讀讀這些文字，相信你的感受會(huì)更深的。自已讀第一自然段相關(guān)文字

4、指名讀。

5、指導(dǎo)背：（老師見(jiàn)你不用看書(shū)，也不怎么看大屏幕就已經(jīng)把這段優(yōu)美的文字印刻在心中了，你真會(huì)學(xué)習(xí)）

讓我們?nèi)嘁积R來(lái)背背這美好的文字，記住這美麗的畫(huà)面。

6、過(guò)渡：五月的槐花不但美，還很香呢。你從哪兒感受到槐花的香呢？自己讀一讀第一自然段后面的部分，劃一劃、想一想、聞一聞。

B：“嗡嗡嗡……”整個(gè)槐鄉(xiāng)浸在香海中了。

1、小蜜蜂飛來(lái)干什么呀？

2、你發(fā)現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)花香的？ ①清香、醇香、濃香……可以顛倒嗎？

……省略了什么香？是??！已經(jīng)香到了無(wú)法形容，作者用……來(lái)表示，誰(shuí)讀讀。②老師發(fā)現(xiàn)了一處也是寫(xiě)花香的，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？ 你發(fā)現(xiàn)了嗎？你有什么感受。（體會(huì)“浸”的用法）

[指導(dǎo)：本篇課文對(duì)槐花的描寫(xiě)，作者留下了許多藝術(shù)的空白，如“嗡嗡嗡……”、“清香、醇香、濃香……”就給讀者留下了想象的空間。利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，聽(tīng)弦外之音，會(huì)言外之意，拓展豐富，充實(shí)課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累，還將原有的抽象的語(yǔ)言文字變成了可愛(ài)的形象，悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。] C：回歸第一自然段

1、無(wú)怪乎作者感嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié)，誰(shuí)愿意把我們帶進(jìn)這美好的槐鄉(xiāng)。指名朗讀第一自然段。（配樂(lè)）

2、過(guò)渡：同學(xué)們都已陶醉了，五月是槐花飄香了季節(jié)，可為什么五月也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呀？

[指導(dǎo)：為了進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)的景色美，課文的語(yǔ)言美。我通過(guò)運(yùn)用圖片、音樂(lè)等手段來(lái)創(chuàng)造意境美。比如在教學(xué)槐花不同姿態(tài)的句子時(shí)，我讓學(xué)生讀句子，根據(jù)作者描繪想象槐花的不同姿態(tài)，再出示兩幅圖片，借圖片再現(xiàn)課文情境，把課文具體化、形象化，收到“一圖窮于言”的效果，進(jìn)一步直觀真切地感受到槐花的美。在教學(xué)完第一自然段整體朗讀時(shí)，我給學(xué)生配上音樂(lè)，渲染情境，創(chuàng)造氣氛，把語(yǔ)言文字與音樂(lè)有機(jī)地溝通起來(lái)，讓文本感染學(xué)生，讓音樂(lè)感染學(xué)生，讓美不知不覺(jué)地浸入孩子們的心田。]

（四）、品讀2、3自然段。

1、自由讀2、3，想一想：五月，我們槐鄉(xiāng)孩子有什么感受呀？誰(shuí)來(lái)用1、2句話(huà)說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。（出示：插圖）

2、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，可我們的文字之旅可不能停留在這樣淺的層次。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文2、3，用筆勾勾畫(huà)畫(huà)給你感受深的句子、詞語(yǔ)。

3、全班交流。A品嘗香甜的槐花飯 B臥在槐樹(shù)下睡覺(jué) C小姑娘變俊俏（看插圖）D槐鄉(xiāng)孩子贈(zèng)送禮物

E小小子吃槐花、裝槐花（看插圖）①我們槐鄉(xiāng)孩子為什么快樂(lè)？ ②如果你就是這個(gè)孩子，你會(huì)做什么？ 能讀讀嗎？愿意把這份快樂(lè)與我們分享嗎？

3、同學(xué)們用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、一顆感受的心在學(xué)習(xí)，收獲是豐富的?，F(xiàn)在，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音，看看你們的表情，自己讀讀2、3小節(jié)。

4、指名讀。（配樂(lè)）其他同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、聞一聞。老師看見(jiàn)你仿佛都陶醉了，你來(lái)讀第2自然段。

我見(jiàn)你可開(kāi)心了，把開(kāi)心也帶到我們身邊。你來(lái)讀第3自然段。

5、其他同學(xué)閉上眼睛靜靜的聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)什么了？看見(jiàn)什么了？

[指導(dǎo)：在2、3自然段教學(xué)時(shí)，學(xué)生自由交流自己感受最深的地方，在交流中主要抓住臥在槐花樹(shù)下睡覺(jué)，品嘗香甜的槐花飯，贈(zèng)送槐花干等場(chǎng)景體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞、感悟到怎樣的風(fēng)情，欣賞到什么樣的美，都由學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定。教學(xué)時(shí)，給孩子充分的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。]

五、總結(jié)全文。

槐鄉(xiāng)五月的槐花美，槐鄉(xiāng)五月的孩子美。齊讀最后一自然段。

[指導(dǎo)：教學(xué)本課，從“美”入手，以讀解文，以情促讀。通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)、精美的多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話(huà)、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，讓“美”不知不覺(jué)浸入每個(gè)孩子的心田，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲之效。] 指導(dǎo)板書(shū)設(shè)計(jì)：

文字之旅 槐花飄香的季節(jié)

……像……

槐鄉(xiāng)五月

槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)

……如……

……似……

第二篇：《槐鄉(xiāng)五月》教案

槐鄉(xiāng)五月教案（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文，掌握生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一部分，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗和孩子的快樂(lè)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程: 一：談話(huà)導(dǎo)入：

我們菏澤被稱(chēng)為牡丹之鄉(xiāng)，是因?yàn)楹蕽赡档善G美麗，天下聞名。而有一個(gè)地方，每到五月份，到處會(huì)開(kāi)滿(mǎn)了潔白似雪，芳香醉人 的槐花，可美了，于是人們稱(chēng)這個(gè)地方為“槐鄉(xiāng)”，那么槐鄉(xiāng)的五月會(huì)是怎樣一番景象呢？今天我們就走進(jìn)課文《槐鄉(xiāng)五月》。二：自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲朗讀第21課《槐鄉(xiāng)五月》。在讀的過(guò)程中，你也許會(huì)遇到一些生字詞，也許會(huì)遇到一些難讀的句子，別擔(dān)心查工具書(shū)把它讀正確，讀通順了。三，學(xué)習(xí)生字新詞：

1：課文中的生字還挺多呢，你能把它讀正確嗎？ 槐

挎

擺

拌

炒 肩

咸 蒜

芝

2：課文中還有一些詞語(yǔ)很有特色，咱們也來(lái)感受一下 洋槐

槐樹(shù)

槐花

槐鄉(xiāng) 清香

醇香

濃香

香氣撲鼻 白茫茫

喜盈盈

傻乎乎

香噴噴 山山洼洼

坡坡崗崗

大大咧咧

3，看來(lái)生字詞沒(méi)有難倒大家，剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)被文中一些句子難住了，因?yàn)橛行┚渥犹L(zhǎng)了。第一小節(jié)中有這樣一句話(huà)“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

聽(tīng)老師讀，看老師在讀長(zhǎng)句子時(shí)注意到了什么？學(xué)著老師的樣子，注意停頓，讀一讀再齊讀。

4，讀了課文你覺(jué)得五月的槐鄉(xiāng)怎么樣？快速瀏覽課文，能用文中的一句話(huà)把同學(xué)們的感受寫(xiě)出來(lái)嗎？

學(xué)生交流。出示句子“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”

四：理清課文脈絡(luò)：

課文哪些段落描寫(xiě)這是槐花飄香的季節(jié)，哪些描寫(xiě)是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找一找。(1自然段,槐花飄香的季節(jié);2,3自然段，槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié))五，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第一小節(jié)，思考五月的槐鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？讀到有感受的句子在文中標(biāo)一標(biāo)畫(huà)一畫(huà)。

1：交流句子“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！保ǘ啵菏前?，每一山每一洼，每一坡每一崗，放眼望去，到處是槐花，花不僅多而且白，是花海也是雪海，聞一聞好香啊，也是一片香海。你能把自己的感受送到句子當(dāng)中讀一讀這句話(huà)嗎？指名讀，齊讀。

2，交流句子“有的槐花抱在一起………小辮兒?！?從這句話(huà)中你讀出了什么？是的很美，出示槐花圖片。瞧，作者多會(huì)觀察，多會(huì)想象，用兩個(gè)形象的比喻句把槐花優(yōu)美的姿態(tài)寫(xiě)出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)妹妹地讀讀這句話(huà)，指名朗讀。

3，交流句子“嗡嗡嗡………喜盈盈的滿(mǎn)足?！保ń涣鞲惺埽菏腔ㄏ阋齺?lái)了蜜蜂和孩子們，花叢中真熱鬧，你能把這種熱鬧勁讀出來(lái)嗎？指名讀。

老師變換一下句子的形式再看看這兩句話(huà)像什么？ 嗡嗡嗡……..小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪……

孩子們跑來(lái)了，藍(lán)兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。

(這語(yǔ)言多像詩(shī)一樣啊，練一練讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言，再齊讀。)

4，交流句子“中午…….浸在香海中了?！?學(xué)生先讀句后交流)你找到描寫(xiě)香的詞了嗎？（清香，醇香，濃香）齊讀這三個(gè)詞，指名讀。文中的省略號(hào)你能讀懂它的意思嗎？

是啊，花香，飯香，人香，連空氣都是香的，齊讀這句話(huà)，讓我們?cè)谶@花海，雪海，香海中再陶醉一會(huì)，再讀這句話(huà)，所以說(shuō)，齊讀中心句“五月，是槐花飄香的季節(jié)。”

六，總結(jié)：這節(jié)課我們感受到了槐花的多，白，美，香，下節(jié)課我們要走進(jìn)農(nóng)家小院，走近槐鄉(xiāng)的孩子和他們一起感受那份快樂(lè)。

七，學(xué)習(xí)生字。1:分析字的結(jié)構(gòu) 2，描紅 3.仿寫(xiě)。

第三篇：《槐鄉(xiāng)五月》教案

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：霞浦水門(mén)中心小學(xué)

黃華旸

開(kāi)課時(shí)間：2010.4.21 設(shè)計(jì)思路

從美入手，以讀解文，以情帶讀，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中品味，讀中想象，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話(huà)、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，在引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美的同時(shí)發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫茫”等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。

3、借助具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受槐鄉(xiāng)五月的美。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)境激趣

1、師：同學(xué)們,上學(xué)期我們了解了別稱(chēng)，還記得福州、廣州的別稱(chēng)是什么嗎？

像盛產(chǎn)茶葉的地方，我們稱(chēng)它為——（茶鄉(xiāng)）柑橘遠(yuǎn)近聞名的地方，我們稱(chēng)之為——橘鄉(xiāng)。

2、老師板書(shū)課題“槐鄉(xiāng)”，當(dāng)你看到這個(gè)稱(chēng)呼時(shí)，你想到什么呢？

3、師簡(jiǎn)介：槐樹(shù)又稱(chēng)洋槐，洋槐開(kāi)的花叫——槐花，用槐花做的飯——槐花飯，才槐花釀的蜜叫——槐花蜜；種滿(mǎn)洋槐的家鄉(xiāng)，作者稱(chēng)之為“槐鄉(xiāng)”。

4、師：為什么要寫(xiě)槐鄉(xiāng)的五月呢？（板書(shū)）因?yàn)槲逶率腔被ㄊ㈤_(kāi)的季節(jié)，這時(shí)候的槐鄉(xiāng)是最美的。齊讀課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“槐”

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞的讀音

師：課文都讀了幾遍了？這些詞你會(huì)讀了嗎？出示課件1 槐花

肩頭

挎走

擺出

一頓

拌上

咸的 蒜泥

炒芝麻

釀蜜

瑞雪

熏醉

醇香

俊俏

衣襟

陳醋

玉雕的圓球

風(fēng)打的旋兒

2、檢查長(zhǎng)句子的朗讀

師：讀詞沒(méi)問(wèn)題了，這句子會(huì)讀嗎？出示課件2 有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族顧念披散在肩頭上的小辮兒。

師：標(biāo)點(diǎn)就像人的呼吸，找準(zhǔn)長(zhǎng)句停頓的位置，這樣讓人聽(tīng)得就更明白了。

師：課文會(huì)讀了嗎？要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，傾聽(tīng)是最好的合作。（生讀）

師：難怪包老師總在語(yǔ)文組夸你們了，你們的預(yù)習(xí)習(xí)慣真好！

三、整體感知

1、默讀課文，看看能不能完成這道作業(yè)。出示課件3 五月是

的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，槐鄉(xiāng)的孩子采，吃

，把槐花干和槐花蜜送給客人，與客人分享槐鄉(xiāng)的特產(chǎn)，用

裝扮自己，甚至把

當(dāng)零食。

2、交流。

四、潛心品讀

1、師：槐花到底是什么樣兒的呢？大家一定急著想看看，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一自然段，槐花給你留下怎樣的印象？

2、誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)夸一下？交流后板書(shū)：多 美

香

3、作者用生花妙筆寫(xiě)下了槐花盛開(kāi)的情景,在這美妙的文字中,哪些句子寫(xiě)出了槐花的多、美、香，分別做上記號(hào)。

4、交流

槐花多

師：這句話(huà)中哪些詞讓你感覺(jué)槐花的多？（“山山洼洼”、“坡坡崗崗”“一片白茫?！保煟簷M線(xiàn)上的詞有什么特點(diǎn)？（用上了疊詞）疊詞是這一課詞語(yǔ)的最大特點(diǎn)。如果沒(méi)用，大家讀讀這兩個(gè)句子，對(duì)照比一比，你有什么感覺(jué)？

師：是??！目之所及，漫山遍野都是槐花，怪不得稱(chēng)之為“槐鄉(xiāng)”。誰(shuí)來(lái)把這么多的槐花讀出

來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）

槐花的美：

（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼??一片白茫茫。” ①指讀

②你覺(jué)得它美在哪？（教師相機(jī)板書(shū)：花多、色白）

③你能否通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家槐花的美？誰(shuí)能比他讀得更多、更白？

（2）過(guò)渡：看，有的槐花像——（玉雕的圓球）；有的槐花像——（維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒）出示句子

①怎樣抱的才會(huì)形成“玉雕的圓球”？（緊緊地，一個(gè)挨著一個(gè)，擠作一團(tuán)地??）我們?nèi)タ纯础＃c(diǎn)擊課件，出示畫(huà)面）

多么可愛(ài)的槐花呀！大家看，一個(gè)“抱”字，不但把槐花寫(xiě)活了，而且使槐花變得更美了，就像是玉雕的圓球。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種團(tuán)結(jié)的美！這是一種挨挨擠擠，生機(jī)勃勃的美！誰(shuí)想讀一讀這種充滿(mǎn)生命的美？指讀。

②為什么又說(shuō)它像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”呢？新疆小姑娘的小辮子和我們班女同學(xué)的辮子有什么不同？（出示畫(huà)面）

③作者的眼中，那抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看像——；那槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如——；在你眼中，你又覺(jué)得那槐花像什么？槐花就這兩種姿態(tài)嗎？在你眼中，你又覺(jué)得那槐花像什么？出示課件8讓學(xué)生欣賞各種姿態(tài)的槐花。

師：欣賞了這么多的槐花，在你眼中的槐花又像什么？抓住什么樣的槐花像什么來(lái)說(shuō)。（可以根據(jù)平常吃的，用的，穿的，看到的東西展開(kāi)想像。）師：能學(xué)著課文的句式來(lái)仿寫(xiě)幾句嗎？ 交流學(xué)生寫(xiě)的句子，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

④作者連用了兩個(gè)比喻句，寫(xiě)出了槐花的姿態(tài)美，讓我們一邊讀一邊體會(huì)槐花的姿態(tài)美。

槐花香

（3）過(guò)渡：槐花還美在哪？讓我們用鼻子聞一聞，你聞到了什么？

出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”

①指讀

②“清香”、“醇香”、“濃香”這香一樣嗎？能把它們交換一下順序嗎？為什么？（由遠(yuǎn)到近，香氣由淡到濃，也說(shuō)明越開(kāi)越多）

③這清香、這醇香、這濃濃的香全彌漫在空氣中，這時(shí)候——（連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻），整個(gè)槐鄉(xiāng)——（都浸在香海中了）。

理解“浸”：課前老師查了下字典，“浸”在字典中有這三個(gè)意思，你能告訴我在這篇課文中應(yīng)選哪個(gè)嗎？為什么？（槐鄉(xiāng)到處是開(kāi)滿(mǎn)了槐花，槐花的香氣彌漫在槐鄉(xiāng)的每一地方，槐鄉(xiāng)簡(jiǎn)直成了香海，芳香撲鼻）

④同學(xué)們！閉上你的眼睛，讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)。漫山遍野都是白茫茫的槐花，我們置身于槐花叢中，靜靜地，大家深吸一口氣，你聞到了什么？再靠近些，你聞到了濃郁的香味，這時(shí)，吹來(lái)的風(fēng)也成了香風(fēng)了，飛來(lái)的蝴蝶成了香蝶，來(lái)槐鄉(xiāng)的游人也成了香人了，開(kāi)心的你在這不由得放聲歌唱，歌聲也成了香歌了。每一根頭發(fā)，身上的每一個(gè)細(xì)胞都充滿(mǎn)了香味，村莊、田野，一草一木，無(wú)一不沐浴在槐花造就的香海中了，難怪作者這時(shí)會(huì)說(shuō)——（連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了）。⑤齊讀

（4）多美的槐花呀，瞧，把誰(shuí)給引來(lái)了？（蜜蜂、孩子們）

出示課件“嗡嗡嗡??小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉釀出了甜的蜜。

啪啪啪?? 孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足?！?①這兩句話(huà)很有特點(diǎn)，老師把它，它們這么一排列，就像一首小詩(shī)了。出示課件

嗡嗡嗡??

啪啪啪?? 蜜蜂飛來(lái)了，孩子們跑來(lái)了，采走了香的粉，籃兒挎走白生生的槐花，釀出了甜的蜜。

心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。

②分組讀，男女生對(duì)讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏，詩(shī)的韻律美。

5、小結(jié)：五月的槐花真美呀，槐鄉(xiāng)的孩子實(shí)在是太幸福了，如果你就是一個(gè)槐鄉(xiāng)的孩子，你會(huì)怎樣呢？讓我們下節(jié)課一起去槐鄉(xiāng)作客，了解一下槐鄉(xiāng)的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

文中多處出現(xiàn)了ABB式的重疊詞，請(qǐng)同學(xué)們課后仿照著寫(xiě)幾個(gè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

21、槐鄉(xiāng)五月

多

美

像

如

似

香

第四篇：槐鄉(xiāng)五月教案

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、小朋友們猜一猜，老師今天要帶你們?nèi)ナ裁吹胤?？（板?shū)：槐鄉(xiāng)。）你知道這個(gè)地方為什么叫槐鄉(xiāng)嗎？今天老師就帶著大家一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，到那里去瀏覽一番。齊讀課題。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，槐鄉(xiāng)給你留下了什么樣的印象？

師出示六個(gè)疊詞：能用上這里面的一個(gè)或兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)槐鄉(xiāng)或者槐鄉(xiāng)的孩子們嗎？

3、記得嗎？作者在課文的最后這樣寫(xiě)道：“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”讀（多媒體出示并板書(shū)）

師：你從哪兒看出“五月是槐花飄香的季節(jié)”呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，好好讀一讀課文的第一小節(jié)，一會(huì)兒告訴老師，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么？

二、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，感受景色之美

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

a、生：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（多媒體出示：“五月，洋槐開(kāi)花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！保?/p>

師：你看到了“一片白茫茫”的什么？ 師：請(qǐng)問(wèn)，一朵槐花能說(shuō)成白茫茫嗎？

師：你從這句話(huà)中讀出了槐花的什么特點(diǎn)？（師板書(shū)：多）師：你還從這句話(huà)的哪兒看出了槐花的多？

師：你能讀出這種漫山遍野，都是槐花的感覺(jué)嗎？（指名讀）b、你還看到了什么？

（多媒體出示：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！保?/p>

1.注意老師的斷句，我們一起來(lái)讀一讀吧！

2、孩子們，在作者眼里槐花仿佛是什么？ 師：什么樣的槐花像玉雕的圓球？

師：什么樣的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒？

師：這兩句話(huà)用了一個(gè)修辭手法，叫打比方。都是寫(xiě)槐花，為什么在作者眼中，一會(huì)這槐花似白雪，像圓球，如小辮呢？ 師：姿態(tài)不同。還有嗎？

師：觀察的角度一樣嗎？是什么樣的角度？師：哦，看來(lái)觀察的角度不同，看到的事物也就不同。其實(shí)，我們平時(shí)在寫(xiě)作時(shí)，也要學(xué)會(huì)從多方面來(lái)觀察。

引讀：孩子們，當(dāng)我們站在山坡上，抬頭眺望，只見(jiàn)槐鄉(xiāng)的——；讓我們走近些，把視線(xiàn)瞄準(zhǔn)那一片槐花，只見(jiàn)，有的——；讓我們?cè)俳镜交睒?shù)下，仰頭張望，只見(jiàn)——（字體變紅）

師：在作者眼里，槐花似茫茫瑞雪，像玉雕的圓球，如維吾爾族姑娘的小辮兒，那在你眼中，這槐花又像什么呢？（課件出示圖片和句式）師：看完了圖片，誰(shuí)能用打比方的句子說(shuō)一說(shuō)你眼中的槐花？ 師：你有一雙慧眼。師：老師真想把它摘下來(lái)送給你。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，不管是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花的姿態(tài)總是這么——美，（板書(shū)：美）讓我們捧起課本，將這些優(yōu)美的姿態(tài)牢牢地記在腦海里。（生齊讀）

2、師：這么美的槐花真是讓我們大飽了眼福，它不僅吸引了我們，還引來(lái)了——（小蜜蜂、小朋友）（出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。）師：誰(shuí)先來(lái)讀一讀？（指名讀）

師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這兩句話(huà)前后對(duì)得很整齊，你們看，老師把它搖身一變，它就成了——（一首詩(shī)）（多媒體出示）

師：女生讀寫(xiě)小蜜蜂的句子，男生讀寫(xiě)孩子們的句子，感受一下詩(shī)一樣的韻味。小蜜蜂們，見(jiàn)到槐花你們的心情怎么樣??？為什么啊？孩子們。那就把這高興勁讀出來(lái)吧！

3、師：同學(xué)們，我們的槐鄉(xiāng)之旅，飽了眼福，飽了耳福，現(xiàn)在，忍不住想要——聞一聞。（教師用體態(tài)語(yǔ)演示“聞”）（出示句子：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。）1.指名讀

師：這一聞，你聞到了什么？

師：句子中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出槐花飯的香？大家找出來(lái)，用筆畫(huà)一畫(huà)。（香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香海??）（課件點(diǎn)詞）

（2）（板書(shū)“香”）槐花飯的香味到底有幾種，數(shù)一數(shù)？（3）怎么會(huì)數(shù)不清呢？

能讀好這句話(huà)嗎？（指名讀）誰(shuí)先來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)？

清香，醇香、濃香??（字體越來(lái)越大：清香、醇香、濃香）把這三個(gè)詞語(yǔ)的位置調(diào)換一下好不好？ 師：為什么？

師：能讀出這種感覺(jué)嗎？

師：就是這樣，我們一起來(lái)讀。難怪作者這回會(huì)說(shuō)：“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都——”（師引讀，生齊讀下一句）孩子們，在這一句話(huà)中有一個(gè)字，不帶一個(gè)香字，卻香味十足。浸，說(shuō)說(shuō)你的感受。一個(gè)浸字已經(jīng)把香味浸透在了人們心里。讀 結(jié)合板書(shū)發(fā)出贊嘆：好一個(gè)槐花飄香的季節(jié)！

4、師：槐鄉(xiāng)的五月，花美人更美。不信，你們就去大聲地讀一讀課文的二、三自然段。

生自由讀課文。

師：你們讀得這么投入，看上去似乎已經(jīng)與槐鄉(xiāng)的孩子融為一體了。誰(shuí)來(lái)讀讀槐鄉(xiāng)小姑娘的話(huà)？（指名讀）

師：你接下去讀讀小小子的話(huà)（指名讀）

師：老師把課文中的“小姑娘”和“小小子”都換成了“我們”，男生、女生自由讀一讀描寫(xiě)你們各自的句子，相信會(huì)有更深切的感受?。ǘ嗝襟w出示第三小節(jié)內(nèi)容）

（3）師：女孩子們，讀讀描寫(xiě)你們的句子。小姑娘們，你們?cè)趺磿?huì)飄呢？ 師：體會(huì)一下，小姑娘飄起來(lái)的心情怎么樣？ 師：帶著這份心情讀一讀這句話(huà)。生讀。

師：小小子呢，你們這會(huì)兒心情如何？ 生：很快樂(lè)。

師：為什么覺(jué)得快樂(lè)？ 師：讓我們起立，一起做一次大大咧咧的槐鄉(xiāng)小小子，可以一邊讀一邊加上動(dòng)作。生齊讀。

聽(tīng)完了朗讀，我感覺(jué)你們的生活可以用一個(gè)詞來(lái)形容——（板書(shū)：快樂(lè)）

2、師：槐鄉(xiāng)的小姑娘，小小子們，現(xiàn)在，老師也來(lái)到了槐鄉(xiāng)，聞，真香啊，香的我都醉啦！你們準(zhǔn)備怎么招待我呀？（多媒體出示第二小節(jié)內(nèi)容）師：我什么飯都吃過(guò)，就是沒(méi)有吃過(guò)槐花飯。我想吃咸的。師：說(shuō)得我口水都快流出來(lái)了。我還想吃甜的！師：真讓人垂涎欲滴呀！你們想吃槐花飯嗎？ 師：想吃的同學(xué)一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。

師：吃完了槐花飯，老師就要離開(kāi)槐鄉(xiāng)了，你們有沒(méi)有小禮物給我?guī)Щ厝ニ徒o我的朋友們？

師：謝謝你啊，槐鄉(xiāng)的小姑娘，你可真——

師：槐鄉(xiāng)的小小子，你可真——（板書(shū)：熱情好客）師小結(jié)：槐花不僅美了我們的眼睛，還填飽了我們的肚皮??難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（多媒體出示并導(dǎo)讀：五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）師：（多媒體出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，_______。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，_______。）你能引用課文中的內(nèi)容，將“飄香的季節(jié)”和“孩子的季節(jié)”說(shuō)得更具體嗎？看看課文當(dāng)中的語(yǔ)句，找一句話(huà)來(lái)說(shuō)明前面句話(huà)的。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) 為什么這樣說(shuō)呢？你能用課文當(dāng)中的句子來(lái)說(shuō)明嗎？

師：一趟槐鄉(xiāng)之旅，一次全身心的感受、體驗(yàn)。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有著文中“槐鄉(xiāng)”一樣的迷人風(fēng)采：春有金黃絢爛的油菜花；夏有亭亭玉立的荷花；秋有姿態(tài)萬(wàn)千的菊花；冬有傲雪綻放的寒梅，一年四季季季精彩！現(xiàn)在正是初春時(shí)節(jié)，我們家鄉(xiāng)開(kāi)放的花兒可多了！課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛(ài)的一種花草，看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞，當(dāng)然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！

△ 板書(shū)設(shè)計(jì)

飄香的季節(jié) 多 美 香 槐 鄉(xiāng) 五 月 ｛

孩子的季節(jié) 樂(lè)

第五篇：槐鄉(xiāng)五月教案

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，感知課文大概內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2．能正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過(guò)有感情的朗讀背誦，使學(xué)生體會(huì)五月的槐鄉(xiāng)處處盛開(kāi)著槐花，婀娜多姿，香氣醉人的景象。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解文章中“抱”、“浸”的用法。

2、熟讀課文第一自然段，感受槐花的美，體會(huì)比喻句的好處并適度學(xué)習(xí)比喻句的寫(xiě)作方法。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、錄音。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、吟唱兒歌，走近槐鄉(xiāng)。

1、今天，老師給大家?guī)Я艘皇着氖指?，想和老師一起唱一唱嗎？出示拍手歌（?jiàn)下），讓學(xué)生與老師合作吟唱。

五月到，五月到，槐鄉(xiāng)的槐花飄清香。

五月到，五月到，槐鄉(xiāng)的蜜蜂把蜜釀。

五月到，五月到，槐鄉(xiāng)的人們把歌唱。

五月到，五月到，槐鄉(xiāng)的孩子用嘴嘗。

五月到，五月到，槐鄉(xiāng)的清香傳四方、傳四方！

2、今天學(xué)習(xí)的課題就藏于其中，你能找到嗎？ 生：（槐鄉(xiāng)）

3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書(shū)課題，學(xué)生與老師共書(shū)寫(xiě)生字“槐”，讀課題。

師：恩，槐鄉(xiāng)的槐還是本課的生字呢，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，（生書(shū)空，生講解）槐字與植物有關(guān)，所以它是木字旁，右邊是一個(gè)鬼字，鬼字要注意撇折點(diǎn)不能丟。

師：給“槐”擴(kuò)詞（相機(jī)出示槐花、槐樹(shù)、洋槐等圖片），像圖上所表現(xiàn)的那樣，到處都是槐花，才可以稱(chēng)為──槐鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)在的感受再讀課題。而五月是槐鄉(xiāng)最有魅力的季節(jié)。（板書(shū)完整課題，齊讀課題）

二、初讀感知。

1、今天，我們就一起走進(jìn)那五月的槐鄉(xiāng)，去看一看，去聞一聞。（學(xué)生自由讀課文）出示要求：

（1）輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，用自己的方式理解字詞。

（2）把課文讀通讀順，難讀的地方多讀幾遍。

5、檢查自讀情況。

（1）師：這課生字特別多，在讀課文的過(guò)程中有沒(méi)有難道你呀？

生：沒(méi)有

師：這么棒啊，那現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)游戲。第一關(guān)：

出示生字：炒

挎

擺

拌

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？你發(fā)現(xiàn)這行字有什么特點(diǎn)嗎？ 生：（都表示動(dòng)作，都是左右結(jié)構(gòu)。）第二關(guān)：

師：這些表示動(dòng)作的字，大家讀得都很好，那接下來(lái)的短語(yǔ)就難不倒大家了。（開(kāi)火車(chē)）

出示詞語(yǔ)：挎走白槐花

擺出槐花飯

撒上炒芝麻

拌上槐花蜜

師：你們剛剛讀的這幾個(gè)短語(yǔ)是寫(xiě)我們?cè)诔蕴鸬幕被?，那咸的味道是怎么做的呢?/p>

（出示詞語(yǔ)：陳醋

蒜泥）指名讀，評(píng)價(jià)（你的平舌音讀得真準(zhǔn)）師：在讀前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在讀這兩個(gè)詞之前應(yīng)該注意什么？ 生：注意平舌音。第三關(guān)

師：課文中還有一些很有意思的句子呢，接下來(lái)我們進(jìn)入第三關(guān)。出示句子：

師：這些都是兒化音，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀（相機(jī)評(píng)價(jià)）再請(qǐng)個(gè)別讀讀。出示句子：

1、籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。

2、這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻。

3、近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

師：同學(xué)們，詞語(yǔ)都讀熟練了，接下來(lái)我們回到課文中，接下來(lái)老師要請(qǐng)4個(gè)同學(xué)讀，一人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并告訴老師，五月的槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象？ 生：自由回答

師：文章中作者也用一句話(huà)表達(dá)了他的感受你知道是哪句嗎？（五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）師：恩，誰(shuí)再來(lái)讀讀？ 生：讀

師：同學(xué)們，從這句話(huà)中你知道作者都寫(xiě)了槐鄉(xiāng)的什么嗎？ 生：寫(xiě)了槐鄉(xiāng)的槐花和孩子。（師板書(shū)：槐花

孩子）

師：請(qǐng)你快速地找出文章當(dāng)中哪自個(gè)然段寫(xiě)了五月是槐花飄香的季節(jié)？

生：第一自然段寫(xiě)槐花??

四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段?；被溃?/p>

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)從這些文字當(dāng)中你感受到了什么？

生：槐花香，槐花美（板書(shū) 美

香）

師：是啊這么美，這么香，值得我們一讀再讀，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出哪些句子寫(xiě)出了槐花的美。生：近看，如維吾爾族姑娘披散在肩痛的小辮兒。

師：哦??如維吾爾族姑娘披散在肩的頭小辮兒，（出示圖片，進(jìn)行對(duì)比）看，這就是如維吾爾族姑娘披散在肩痛的小辮兒，美嗎。師：同學(xué)們，不僅僅是句子，甚至可以從某個(gè)詞某個(gè)字上來(lái)體會(huì)槐花的美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你還從哪些地方感受到了槐花的美？ 生：白茫茫，山山洼洼。

師：同學(xué)們注意到“抱”字沒(méi)？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這句話(huà)。（）生：讀

師：這是個(gè)什么句？ 生：擬人句

師：是啊這個(gè)擬人句把槐花寫(xiě)的生機(jī)勃勃。這么美你們想不想欣賞一番吶？（生欣賞圖，生相機(jī)朗讀。）美圖陪美文，相信加上你們動(dòng)聽(tīng)的聲音，一定會(huì)更美的。（齊讀）槐花香：

同學(xué)們，槐花不僅美，還很香呢，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話(huà)，用波

浪線(xiàn)畫(huà)出槐花的香的詞。生：答

師：數(shù)數(shù)作者在這兩句話(huà)中，連用的幾個(gè)香？ 生：六個(gè)

師：其中還有三個(gè)香是連在一起的，誰(shuí)來(lái)讀讀？ 生：清香，醇香，濃香 師：這三個(gè)香有什么區(qū)別嗎？

生：清香(淡淡的香）、醇香（純正的香，不帶任何雜質(zhì)的）、濃香（非常香）師幫助引出

師：從淡淡的香到濃濃的香，這三種香是層層遞進(jìn)的，你應(yīng)該怎樣來(lái)讀？

生：讀這三個(gè)字（請(qǐng)一到兩個(gè)），再齊讀

師：同學(xué)們。很多的花聚在一起，我們可以稱(chēng)為花海，很多的人聚在一起我們稱(chēng)為人海，各種各樣的香混在一起稱(chēng)為？ 生：香海

師：這段文字中還有一個(gè)字用的特別好，不是香字，但卻香氣十足。生：浸

師：這個(gè)字上面旁？ 生：三點(diǎn)水

師：三點(diǎn)水與誰(shuí)有關(guān)，你有沒(méi)有浸在水中的體驗(yàn)？ 生：在游泳的時(shí)候。

師：是啊，在游泳的時(shí)候我們浸在水中，我們的周?chē)际撬?，那么這

浸在香海中呢？會(huì)是什么感受？ 生：周?chē)际窍愕摹?/p>

師：是啊，香海中，花是香的，草是香的。還有什么是香的？ 生：是啊，無(wú)論走到哪里都是香的，這就是一個(gè)字“浸”。帶著這種體驗(yàn)，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。師：這么香的槐花把誰(shuí)引來(lái)了？ 生：小蜜蜂，孩子們。

師：是啊，我們一起來(lái)讀一讀。讀出孩子們的快樂(lè)。生：讀

師：槐花真美真想啊，難怪一到五月，孩子們就會(huì)忍不住喊出：“五月，洋槐開(kāi)花了”。

師：同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的槐花這么美，你想知道槐鄉(xiāng)的孩子們都會(huì)做些什么嗎？節(jié)課我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，一起感受槐鄉(xiāng)孩子們的快樂(lè)。

五、書(shū)寫(xiě)生字

1、認(rèn)讀生字（肩

挎）

2、學(xué)寫(xiě)生字，師范寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，仿寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

1、記住生字詞。

2、摘抄喜歡的句子，讀一讀。板書(shū)：

21、槐鄉(xiāng)五月

槐花

孩子 美

？

香