第一篇：點(diǎn)課制度

天元學(xué)校點(diǎn)課制度

為加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高，特制定天元學(xué)校點(diǎn)課制度。

一、每周由教學(xué)常規(guī)領(lǐng)導(dǎo)小組人員進(jìn)行點(diǎn)課。

二、點(diǎn)課時(shí)間分為固定時(shí)間和不固定時(shí)間。固定時(shí)間一般放在每周五的下午。不固定時(shí)間在周一至周四這四天當(dāng)中任意一天進(jìn)行。

三、點(diǎn)課后由點(diǎn)課領(lǐng)導(dǎo)聽課或是教學(xué)常規(guī)檢查小組人員共同聽課、評課。聽課人員要記好聽課記錄，填寫好點(diǎn)課單留存。

四、每月教師工作例會(huì)上要反饋點(diǎn)課情況，提出意見和建議，以利于大家的工作。

五、為促進(jìn)新教師盡快成長，對于新教師的點(diǎn)課，原則上要有所增加。

哈爾濱市天元學(xué)校

第二篇：點(diǎn)評說課

1.做課件時(shí)不要太過于依賴網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，首先自己理解課本的知識(shí)，從課本的目錄開始看，充分了解自己要講的這節(jié)課，然后再進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。

2.再說課過程中應(yīng)該避免口頭禪，以及言辭也應(yīng)該避免過于主觀。

3.要運(yùn)用教學(xué)語言，語言規(guī)范化，不要出現(xiàn)太多的口語，語速要有節(jié)奏感，也要注意說話的語調(diào)，這樣才能吸引聽眾

4.在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)，應(yīng)從授課對象的知識(shí)水平、接受能力等特點(diǎn)進(jìn)行分析。

5.在講到重難點(diǎn)突破時(shí)，一定要注意強(qiáng)調(diào)在本次課中你是采取何種手段來突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

6.在說課的過程中，不應(yīng)該太過于依賴課件，在說課過程中，課件是作為輔助工具，而不作為自己的說課內(nèi)容

7.板書設(shè)計(jì)以及課后習(xí)題可有可無，除非很有亮點(diǎn)，要不然會(huì)顯得繁雜。8.在制作課件的時(shí)候可以做些關(guān)系圖表。

9.如果在課件中如果使用視頻，應(yīng)該注意讓導(dǎo)入的視頻與教學(xué)內(nèi)容銜接恰當(dāng)。10.教學(xué)目標(biāo)要適當(dāng)，要多用行為動(dòng)詞。

1、理解說課概念：一個(gè)老師在上課之前把自己如何上課說給同事聽。說課不同講課，說課的對象為教研組同事，而講課的對象為學(xué)生。說課的最根本點(diǎn)為為什么這樣做（好的說課:說課內(nèi)容+說課過程占50%；為什么這樣講占50%：例①為什么那個(gè)為重難點(diǎn)？②為什么要用這樣的教學(xué)方法？③為什么這樣導(dǎo)入?）

2、說學(xué)生是必不可少的，說他們的掌握的知識(shí)情況，學(xué)習(xí)背景，且放在前面講。

3、說課層次要清楚（上什么→怎么上→達(dá)到什么效果→為什么這樣教），重點(diǎn)要分明，時(shí)間分配得當(dāng)（1學(xué)情教材：2目標(biāo)及重難點(diǎn)：4教學(xué)過程：1小結(jié)）

4、對教學(xué)方法的理解與使用：教學(xué)方法一般有談話法、講授法、討論法、探究學(xué)習(xí)法等，一節(jié)課一般只限于用兩種一下的教學(xué)方法即可，最常用的方法為講授法，探究學(xué)習(xí)法不輕易用。

5、說課要在對教材、對學(xué)生、對教學(xué)內(nèi)容都非常熟悉的基礎(chǔ)上，爭取脫口而出，建議脫稿。

6、ppt的要求：①圖文并茂，聲音視頻動(dòng)畫

7、基本要求：①眼神交流，觀察大家情緒反應(yīng)，也可減輕緊張；②語速要適中，應(yīng)為中速狀態(tài)。

8、沒有必要有教學(xué)反思這一部分。

9、建議上網(wǎng)看老教師的說課視頻。

1、說課各個(gè)環(huán)節(jié)的承接還有所欠缺。

2、說課的內(nèi)容要有創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)新手段達(dá)到教學(xué)目的。

3、在真正的課堂上，老師講授內(nèi)容的時(shí)間最好不要超過一半的時(shí)間，把一些時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生參與到其中。

4、在說到不同說課內(nèi)容的時(shí)候，一定要注意輕重緩急。

5、遇到教學(xué)內(nèi)容較少的的課程設(shè)計(jì)中，可以考慮重難點(diǎn)的反復(fù)加深的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。

6、在新課改的要求中，要突出學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。

7、教學(xué)法無需專門單獨(dú)說明，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中再結(jié)合教學(xué)法具體說明各種的教法的作用。

8、課程的導(dǎo)入不應(yīng)過于復(fù)雜，應(yīng)該直觀易于理解。

9、在說課要注意說課的姿勢。

10、操作課件時(shí)要熟練，邊說邊換不應(yīng)該停下來再翻頁。

11、課程內(nèi)容很簡單時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，從而豐富課堂教學(xué)。

12、在課程內(nèi)容比較多的時(shí)候，盡量把內(nèi)容講的緊湊些。

13、在進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意它的可行性。

14、在介紹教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，知識(shí)目標(biāo)講的比較具體，而情感目標(biāo)也應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中有所體現(xiàn)。

英語的復(fù)習(xí)需要貫穿整個(gè)備考過程。我從二月份開始背單詞，反復(fù)的背，換著花樣背，一直背到暑假，最后將一本厚厚的單詞書簡化成一小本自己整理的單詞本。這樣在后期，你就可以強(qiáng)化自己記不牢的單詞，并且重點(diǎn)復(fù)習(xí)真題了。單詞是英語的根本，單詞背過幾遍后，再復(fù)習(xí)真題你就會(huì)覺得輕松很多。單詞關(guān)過了以后，就要著重復(fù)習(xí)真題了，英語的真題是非常重要的，需要用心梳理和總結(jié)，這個(gè)過程可能因人而異，我就不多說了。

2、政治是一門不需要花費(fèi)太多時(shí)間的課程，然而，它又可能是最能幫你拉分或者卡分的一門課程。所以，對于政治的復(fù)習(xí)，是需要講究一些技巧的。我以一個(gè)過來人的身份負(fù)責(zé)任的告訴你，不用報(bào)任何輔導(dǎo)班，不用相信所謂的押題老師。政治你唯一需要的就是一本教育部出版的考研大綱，俗稱紅寶書，只要將這本書反復(fù)的看透，熟練掌握上面的重要知識(shí)點(diǎn)，政治就絕對不會(huì)拖你后腿。當(dāng)然，也可以在看過幾遍書本之后，買一本練習(xí)題來做，只做選擇題，這主要是檢測一下自己的復(fù)習(xí)情況。問答題可以在后期買一本押題寶典，多看看答題步驟和方法就可以了。至于選擇什么書，就是見仁見智了，選擇一本你覺得讓你最舒服、最愿意去做的就可以了，因?yàn)槊勘緯际遣畈欢嗟?，只有一點(diǎn)是相同的，那就是全都不會(huì)壓中一題。政治因?yàn)樾枰烙浻脖?，所以不用太早?zhǔn)備，9月或10月都可以，或者干脆就在紅寶書發(fā)行的時(shí)候開始準(zhǔn)備吧，肯定來得及的，當(dāng)然也不要太晚，否則最后階段當(dāng)你發(fā)現(xiàn)政治還有很多沒有復(fù)習(xí)時(shí)，你會(huì)很害怕的。篇二：教師說課評語反饋

教師說課評語反饋

時(shí)代的發(fā)展要求教師實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變，由實(shí)踐者轉(zhuǎn)向研究者，由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向知識(shí)批判性分析者，由課程實(shí)施者轉(zhuǎn)向課程開發(fā)者，由教案執(zhí)行者轉(zhuǎn)向教學(xué)智慧的創(chuàng)造者。要實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，說課是一條重要的途徑。

說課的根本精神是“反思、合作與創(chuàng)造”。

反思——經(jīng)常性地對自己的教學(xué)活動(dòng)本身進(jìn)行反省和思考，從中得出經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥晾碚摚?合作——形成良好的交流、討論氛圍，構(gòu)建教師專業(yè)共同體，相互借鑒、共同提高； 創(chuàng)造——在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)新教育方法、形式、內(nèi)容等。

將“反思、合作與創(chuàng)造” 融入自己的課堂教學(xué)行為中，并形成經(jīng)驗(yàn)、生成理論，教師的教學(xué)才能在對自我的不斷突破中成熟。

下面是匯總形成的對您說課的綜合評價(jià)，希望能夠體現(xiàn)說課的根本精神——“反思、合作與創(chuàng)造”。

1、說課環(huán)節(jié)完整，思路清晰，講解清楚；但對過程的解說過細(xì)，在教理、教例上沒有鮮明的觀點(diǎn)及實(shí)證。另外“說課”不要成為“讀課”。

3、教學(xué)步驟的展開中體現(xiàn)了個(gè)人思路的獨(dú)到、視野開闊的特色；但對教學(xué)過程的解說有些像日常講課，要注意調(diào)整說課視角，以體現(xiàn)說課的研究性、反思性。

4、說課的開始部分流程規(guī)范，有很好的個(gè)人設(shè)想并提出了可行性教理；但中間教學(xué)環(huán)節(jié)的敘述過細(xì)，且結(jié)束顯倉促，這些使說課的后半部分特色不鮮明。

5、說課整體思路清晰，能夠針對學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)了教師在教材處理上的創(chuàng)新；不足之處：教學(xué)過程的解說有些流程化，要注意教例與教理的水乳交融。另外語速應(yīng)適當(dāng)放慢會(huì)有利于呈現(xiàn)說課效果。

6、對說課框架結(jié)構(gòu)的把握較為合理，思路清楚，敘述流暢，有恰當(dāng)?shù)睦C。不足之處是過于尊重教材，應(yīng)注意對教材的把握和挖掘要體現(xiàn)創(chuàng)新性。能夠體現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容才有吸引力和生命力。

7、教材把握有高度，教材挖掘有亮點(diǎn)，做到了針對教學(xué)對象的特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教師教學(xué)的獨(dú)到之處；不足之處：應(yīng)添加“說教學(xué)反思”，以體現(xiàn)說課的研究性。

8、說課步驟清晰，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定明確突出，教學(xué)內(nèi)容的把握到位；但缺乏實(shí)施措施，教學(xué)過程的解說應(yīng)再細(xì)化，否則會(huì)使說課內(nèi)容顯得空洞。

9、說課環(huán)節(jié)完整，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，特別注意了教法的分析，教學(xué)程序、設(shè)計(jì)理念合理、科學(xué)、有創(chuàng)意。不足之處：說課內(nèi)容略顯細(xì)碎；要注意教學(xué)反思，以體現(xiàn)說課的研究性；課件制作再細(xì)致些。

10、教材分析、學(xué)情分析等說課環(huán)節(jié)把握較為準(zhǔn)確，教態(tài)自然大方；應(yīng)進(jìn)一步注意對教學(xué)內(nèi)容、課堂形式等的豐富拓展、深入挖掘，以體現(xiàn)教師的教學(xué)特色。篇三：如何評價(jià)說課

如何評價(jià)說課

在教學(xué)實(shí)踐中，說課經(jīng)常存在這樣一些問題：其一，說得過于簡單，僅僅交代幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和呈現(xiàn)的內(nèi)容；其二，內(nèi)容邏輯混亂；其三，缺少 “說”的味道，給人感覺像是上課或是做枯燥的報(bào)告。說課應(yīng)該讓別人明白你所說的內(nèi)容，清楚你想在課堂上做些什么，怎么做，為什么要這么做。此外，說課還要具有一定的吸引力，讓同行能夠聽下去。

優(yōu)秀的說課，至少應(yīng)該具有以下一些基本特征。

１.突出教學(xué)理念

教學(xué)理念在說課中占有重要的地位，甚至可以說是整個(gè)說課的靈魂。雖然教師在備課的時(shí)候，也需要教學(xué)理念的支撐，教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)出一定的教學(xué)理念，但備課中的理念往往是一種內(nèi)隱的東西，發(fā)揮著潛在的作用與影響。而說課則不然，說課中的教學(xué)理念是突出的、外顯的，因?yàn)檎f課不僅要說出其然，而且要說出其所以然。即不但要說教什么，怎么教，而且要說出為什么。沒有教學(xué)理念的說課，便缺少了分量，缺少了深度，也就失去了最關(guān)鍵的亮點(diǎn)。

２.詮釋教學(xué)思想

從說課的陳述形式看，它不限于對教學(xué)設(shè)計(jì)或教案的簡單說明解釋，它不是教案的復(fù)述，此其一。其二，說課也不是上課的預(yù)演。它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地反映教師如何將教學(xué)思想運(yùn)用于該課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略等的設(shè)計(jì)中，因此，更加注重的是教學(xué)理論的詮釋。所以，教師在說課時(shí)必須清晰、完整地表達(dá)出相關(guān)的教學(xué)思想和自己的教學(xué)觀點(diǎn)與思路。

３.體現(xiàn)教學(xué)能力

從說課的整個(gè)過程看，好的說課對教師由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型教師向現(xiàn)代科研型教師轉(zhuǎn)變大有裨益。因?yàn)?，教學(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師進(jìn)一步掌握和樹立新課程改革觀；教學(xué)設(shè)計(jì)的展現(xiàn)，可以使教師將教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，解釋教學(xué)現(xiàn)象；教學(xué)效果的預(yù)期或反思，可以提升教師的教學(xué)能力。這些都通過說課充分表達(dá)出來。

４.展現(xiàn)教學(xué)境界

創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂，也是教學(xué)的最高境界。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)應(yīng)該具有創(chuàng)造性。說課者對教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性可以通過說課呈現(xiàn)在同行面前，這種創(chuàng)造性體現(xiàn)在說課者對教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的理解，對教學(xué)環(huán)節(jié)別具一格的安排和設(shè)計(jì)，對教學(xué)策略頗具匠心的運(yùn)用技巧等上面。

需要說明的是，優(yōu)秀說課的特征或者說課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)決不僅限于此，以上所述也只是當(dāng)今時(shí)代背景下幾個(gè)主要的方面，說課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就像其形式一樣，應(yīng)該是開放的、動(dòng)態(tài)的和發(fā)展的。

因?yàn)檎f課是省時(shí)、省力、簡便易行的教研活動(dòng)，說課活動(dòng)得以蓬勃發(fā)展。說課活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，全面提高了教師素質(zhì)，進(jìn)而大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，它對于教師在實(shí)施新課程的教育理念中起著非常重要的作用。

那么，如何來評價(jià)一個(gè)教師說課的優(yōu)劣情況呢？

一、評價(jià)內(nèi)容：

縱觀各地“評說”方案，大體可以分為以下幾個(gè)方面：

1、說課稿件的評價(jià)；

2、說課過程的評價(jià)；

3、現(xiàn)場發(fā)揮的評價(jià)。

二、評價(jià)方案

（一）說課稿件、說課過程的評價(jià)：

說課稿件、說課過程的評價(jià)，大體上是一致的，它主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：

1、教材分析：

能聯(lián)系新課標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容適當(dāng)，安排適中；能準(zhǔn)確分析教材的編寫體例及意圖；能準(zhǔn)確提煉教學(xué)內(nèi)容的思想和方法，充分挖崛教材的思維訓(xùn)練、品德思想培養(yǎng)的素材；準(zhǔn)確、具體、恰當(dāng)?shù)卣f出教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。

2、學(xué)生分析：

能正確分析學(xué)生已有的知識(shí)、技能、能力、方法及習(xí)慣基礎(chǔ)，找準(zhǔn)學(xué)生已有的的認(rèn)知水平與本內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。

3、教法設(shè)計(jì)：

能說出本節(jié)內(nèi)容所用的教學(xué)方法及主要教學(xué)方法的特點(diǎn)；教法選擇恰當(dāng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究性；有助于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和優(yōu)良的思想品質(zhì)。

4、學(xué)法分析：

能說出本節(jié)所涉及的主要學(xué)習(xí)方法及特點(diǎn)；學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)、具體，與教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情相適應(yīng)。

5、教學(xué)過程：

緊扣教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容正確、設(shè)計(jì)合理；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、層次清楚，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；準(zhǔn)確把握關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破；注重興趣培養(yǎng)，富于啟發(fā)性，落實(shí)因材施教，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展；練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性。

6、板書設(shè)計(jì)：

簡單明了，重點(diǎn)突出，線索清晰，布局合理。

7、整體水平：

能對每部分說出理論根據(jù)；教學(xué)思想先進(jìn)，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用；各部分聯(lián)系緊密，銜接自然；觀點(diǎn)鮮明，分析透徹，說服力強(qiáng)。

（二）現(xiàn)場以揮的評價(jià)

能脫稿講述，內(nèi)容熟悉，講述清楚、生動(dòng)；普通話標(biāo)準(zhǔn)、自然；舉止得體，神態(tài)自然；快慢適度，停頓恰當(dāng)；能根據(jù)現(xiàn)場即時(shí)調(diào)整節(jié)奏及內(nèi)容。

三、綜合評價(jià)

根據(jù)說課的形式，選擇適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方案。比如，校內(nèi)的教研活動(dòng)，可以選擇“只說不寫”；說課稿件的征集選擇的是“只寫不說”；賽課活動(dòng)則選擇了“既說又寫”。

不同的評價(jià)方案，其評價(jià)的維度，所賦予的分值比例也不盡相同（以滿分100分計(jì)）。

1、“只說不寫”與“只寫不說”：

教材分析（15%~20%）、學(xué)生分析（5%~7%）、教法設(shè)計(jì)（5%~7%）、學(xué)法分析（10%~15%）、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（20%~25%）、板書設(shè)計(jì)及媒體選擇（5%~6%）、整體水平（30%~35%）。

2、“既說又寫”： “既說又寫”，說寫并進(jìn)的評價(jià)方案，一般情況下是將說課稿件、說課過程、現(xiàn)場發(fā)揮分別給予評價(jià)，最后按一定比例進(jìn)行綜合評價(jià)。

最后得分=稿件得分×30% +〔過程得分×70% + 現(xiàn)場發(fā)揮×30%〕×70%

一、教育教學(xué)新理念產(chǎn)生的理論支柱

“理念”的涵義：理，指理性、理論、思想；念，指觀念、信念、目標(biāo)。合起來意思是指富于創(chuàng)新的觀念、應(yīng)追求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教育教學(xué)新理念則是指教師在新時(shí)期教育工作中履行的教學(xué)觀念和追求的教學(xué)目標(biāo)。

教育教學(xué)新理念吸收了中外有影響的社會(huì)學(xué)理論、教育學(xué)理論、心理學(xué)理論成果。這些理論主要包括：西方的社會(huì)學(xué)理論（如人本主義理論、互動(dòng)理論、交往理論、學(xué)習(xí)型理論），教育學(xué)中的后現(xiàn)代主義的課程觀、心理學(xué)中的建構(gòu)主義理論等；馬克思關(guān)于人的“全面發(fā)展”的理論，鄧小平教育理論和“三個(gè)代表”重要思想，“科學(xué)的發(fā)展觀”，中國當(dāng)代的教育理論思想（如：素質(zhì)教育思想、創(chuàng)新教育思想、終身教育思想、全民教育思想、主體教育思想、多元智能的理論等）。

二、教育教學(xué)新理念舉隅

（一）新的課程觀——“三級課程”的多元性

（二）新課程目標(biāo)觀——“三維”目標(biāo)的立體性

基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合性、全面性、發(fā)展性。它的領(lǐng)域更廣，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面，即通常所說的“三個(gè)維度”——“三維”立體式目標(biāo)。這就是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。其中，“知識(shí)與技能”是真，“價(jià)值觀”是善，“情感態(tài)度”是美，而“過程與方法”則是為真善美服務(wù)的。也就是說，新課程目標(biāo)具有人性化的傾向，它追求真善美的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)追求學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，凸顯個(gè)性，健全人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（三）新型師生觀——互相尊重的平等性

主要理論依托是：以學(xué)生為中心的“人本主義”理論。

教師觀：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開發(fā)者和創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，更是學(xué)生的知心朋友。教師是“春蠶”，但“春蠶到死絲不盡”：蠶吐完絲后，化作蛹、又變成蛾、再變?yōu)樾Q，接著吐絲，沒有窮已時(shí)；教師是“蠟燭”，但比蠟燭更永恒：照亮了別人，升華了自己；教師是“人梯”，但不僅僅是肩托別人攀升：在輔助學(xué)生登往更高境界的同時(shí)，自己也在登攀的過程中得到了不斷的提升。教師永遠(yuǎn)是發(fā)展著的。教師應(yīng)該做師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家。

學(xué)生觀：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。如果說教師是“導(dǎo)演”、“主持人”，那么學(xué)生則是“演員”、是“主角”，而不是“配角”。學(xué)生是知識(shí)的自主建構(gòu)者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生由被動(dòng)地聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)、探究地問，參與著教學(xué)的全過程。

師生觀：建立新型師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)方式的基礎(chǔ)。師生之間是民主的、平等的合作關(guān)系?；ハ嘧鹬厥乔疤?，地位平等是基礎(chǔ)。尊重具體體現(xiàn)在：尊重自己（獨(dú)立）、尊重他人（平等）、尊重知識(shí)（科學(xué)）、尊重自然（和諧）、尊重社會(huì)（規(guī)則）。教師只是“平等中的首席”，師生之間是平等的對話關(guān)系。教師既要追求教育的公平，面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，平等地對待每一個(gè)人；又要關(guān)注人的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教師和學(xué)生雙方都是學(xué)習(xí)過程的主體，是民主、平等、和諧的“學(xué)習(xí)共同體”。如今，教師再也不是什么教學(xué)的權(quán)威、知識(shí)的霸權(quán)，教師的嘴并非是知識(shí)的“源泉”，學(xué)生的頭腦也并不是接受知識(shí)的“容器”。師生之間是“合作伙伴式”的關(guān)系。

（四）新教學(xué)觀——自主合作的探究性

1、課堂的開放性

課堂是教師和學(xué)生共度生命歷程的發(fā)生地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但不是唯一的陣地。教師要變課堂為“學(xué)堂”，由教為主變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究式的“以學(xué)為主”的學(xué)習(xí)形式，讓課堂充滿著活動(dòng)，讓課堂充滿著創(chuàng)造，讓學(xué)生真正成為課堂上的“主人”。教師鼓勵(lì)學(xué)生懷疑教材、反駁師說，突破經(jīng)典、離經(jīng)判道；支持學(xué)生帶有創(chuàng)造性的探究；也要諒解學(xué)生的失誤、錯(cuò)誤與不足，寬容學(xué)生的頑皮、淘氣。在開放的課堂里，教師允許學(xué)生“考問”自己，甚至因某一問題的“卡殼”而被咽住，以致暫時(shí)無法做答——教師并非是全知全能的，真理也可以掌握在學(xué)生的手中。新型課堂教學(xué)過程及其結(jié)果往往是事先不可預(yù)設(shè)的，始終處于動(dòng)態(tài)變化中，許多知識(shí)、問題都超過了教師的預(yù)想之外。知識(shí)畢竟是無止境的，教師也可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，全班學(xué)生的知識(shí)總量往往超過了教師個(gè)人的儲(chǔ)備。教師要真正實(shí)現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生”，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空。教師要盡可能地將課堂延伸到課外，盡可能地拓寬教學(xué)平臺(tái)。綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)需經(jīng)常安排到課外社會(huì)生活實(shí)踐中去探究。所以說“課堂小天地，實(shí)踐大舞臺(tái)”。

第三篇：設(shè)備點(diǎn)巡檢制度

設(shè)備點(diǎn)巡檢制度

一、設(shè)備點(diǎn)巡檢的目的為了維持生產(chǎn)設(shè)備的原有性能，通過人的五感(視、聽、嗅、味、觸)或簡單的工具、儀器、按照預(yù)定的時(shí)間周期及方法，對設(shè)備上的規(guī)定部位(點(diǎn))進(jìn)行有無異常的預(yù)防性周密檢查的過程，以使設(shè)備的隱患和缺陷能夠得到早期的發(fā)現(xiàn)，早期預(yù)防，早期處理，必免設(shè)備事故發(fā)生及事故的擴(kuò)大。

二、設(shè)備點(diǎn)檢的規(guī)定及要求

1.設(shè)備點(diǎn)巡檢工作由(運(yùn)行、維修、電氣)三工種人員共同參與。

2.點(diǎn)檢時(shí)間：操作崗位每小時(shí)進(jìn)行一次點(diǎn)檢；維修、電氣人員每兩小時(shí)進(jìn)行一次點(diǎn)檢。時(shí)間為正負(fù)十分鐘，運(yùn)行點(diǎn)巡檢時(shí)間為整點(diǎn)；維修點(diǎn)巡檢時(shí)間為單數(shù)半點(diǎn)進(jìn)行，如9：30分；電氣點(diǎn)巡檢時(shí)間為雙數(shù)半點(diǎn)進(jìn)行，如8：30分。點(diǎn)檢時(shí)間以點(diǎn)檢記錄及點(diǎn)檢表為準(zhǔn)，嚴(yán)禁弄虛作假，如被車間發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)肅處理。

3.點(diǎn)檢的項(xiàng)目有設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，點(diǎn)檢表時(shí)間的撥針及崗位劃卡。

4.提高設(shè)備點(diǎn)檢質(zhì)量，加強(qiáng)設(shè)備點(diǎn)檢及包機(jī)人的責(zé)任感，有效的將設(shè)備點(diǎn)巡檢質(zhì)量提高上來，減少設(shè)備的隱患，降低設(shè)備事故的發(fā)生。

5.實(shí)行設(shè)備點(diǎn)檢工作的“五定”內(nèi)容

①定點(diǎn)-----設(shè)定檢查的部位、項(xiàng)目和檢查內(nèi)容。

②定法-----定點(diǎn)檢查的方法。采用五感及借用儀器、儀表工具等。③定標(biāo)-----制訂設(shè)備檢修計(jì)劃及維修標(biāo)準(zhǔn)。

④定期-----按計(jì)劃將設(shè)備倒機(jī)，按設(shè)備倒機(jī)制度執(zhí)行倒機(jī)，以便有計(jì)劃的檢修及保養(yǎng)。

⑤定人-----確定設(shè)備包機(jī)責(zé)任人，以便確定點(diǎn)檢項(xiàng)目責(zé)任人。

6.設(shè)備點(diǎn)檢的關(guān)鍵九要素(點(diǎn)巡檢內(nèi)容)

①壓力②溫度③流量④泄漏⑤潤滑⑥聲音

⑦振動(dòng)⑧磨損⑨松馳

三、考核辦法

1.對點(diǎn)巡檢不到位、漏檢、未檢、未撥表、未填寫點(diǎn)檢卡的，一項(xiàng)罰責(zé)任者30元/次，罰主管站長20元。

2.對點(diǎn)檢中弄虛作假、代檢現(xiàn)象的扣當(dāng)事人100-200元/次，扣主管站長100元/次。

3.凡因設(shè)備運(yùn)行中因點(diǎn)檢質(zhì)量不高，未及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患而造成設(shè)備損壞及設(shè)備事故，對所發(fā)生的費(fèi)用由責(zé)任人承擔(dān)，并以100-500元/次罰款，并追究責(zé)任。

4.在點(diǎn)檢中發(fā)現(xiàn)威脅到生產(chǎn)的事故隱患及重大事故隱患者，車間應(yīng)根據(jù)具體情況獎(jiǎng)勵(lì) 100-200元/次。

制氧車間

2009.03.25

第四篇：設(shè)備點(diǎn)巡檢制度

設(shè)備三級五定點(diǎn)巡檢制度

一、機(jī)電運(yùn)行隊(duì)及外包單位對所屬的巡檢設(shè)備實(shí)行“三級”“五定”巡檢制度，“三級”即操作工、維修工、管理人員，“五定”即定點(diǎn)、定人、定方案、定標(biāo)準(zhǔn)、定巡檢周期。

二、機(jī)電運(yùn)行隊(duì)及外包單位應(yīng)根據(jù)設(shè)備、人員狀況制定本隊(duì)所屬設(shè)備的點(diǎn)巡檢標(biāo)準(zhǔn)。

三、各級巡檢人員應(yīng)根據(jù)所制定的點(diǎn)巡檢標(biāo)準(zhǔn)對各巡檢點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的檢查。

四、在設(shè)備巡檢過程中，發(fā)現(xiàn)事故和缺陷隱患，應(yīng)逐級匯報(bào)處理，并做好記錄。

五、設(shè)備巡檢紀(jì)錄應(yīng)妥善保管，每月底將各種巡檢記錄交技術(shù)副隊(duì)長檢查后，由材料員匯總，經(jīng)隊(duì)長審核后并交機(jī)電部妥善保管，以備查閱。

六、機(jī)電運(yùn)行隊(duì)及外包單位應(yīng)根據(jù)內(nèi)部情況制定對班組及巡檢人員檢查、管理、考核辦法，隊(duì)長、技術(shù)副隊(duì)長及管理人員應(yīng)加強(qiáng)對所管轄范圍巡檢工作的管理，隨時(shí)檢查所管轄范圍人員的巡檢情況。

七、本隊(duì)設(shè)備管理人員應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對所管轄設(shè)備進(jìn)行周檢和月檢，并做好記錄。

八、點(diǎn)巡檢要求每班進(jìn)行四次巡檢，維修工每班進(jìn)行一次巡檢，技術(shù)人員每周進(jìn)行一次巡檢，同時(shí)要做好記錄并本人簽字。

第五篇：廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)制度doc

忠縣官壩初級中學(xué)校

廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)防范制度

為進(jìn)一步增強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的針對性和實(shí)效性，建立健全廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)防范管理機(jī)制，使廉政風(fēng)險(xiǎn)問題做到事前預(yù)防、事中監(jiān)督、事后控制，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定《忠縣官壩初級中學(xué)校廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)防范制度》：

一、廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)防范責(zé)任制

1、廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)防范對象為：學(xué)校全體成員。

2、廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)責(zé)任制劃分：班子成員根據(jù)查找到的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)制定出具體的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)防范措施，并在教職工大會(huì)上做出個(gè)人廉政承諾，在工作中要時(shí)刻提醒自己，嚴(yán)格要求自己和規(guī)范自己的行為。

3、廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)防范管理工作內(nèi)容：廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)包括單位制度機(jī)制風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、個(gè)人思想道德風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、個(gè)人崗位職責(zé)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。思想道德風(fēng)險(xiǎn)是指個(gè)人在堅(jiān)定理想信念、模范遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、生活作風(fēng)、健康情趣等方面存在的風(fēng)險(xiǎn)；制度機(jī)制風(fēng)險(xiǎn)是指單位在權(quán)力運(yùn)行、機(jī)制體制、監(jiān)督管理、民主決策等方面存在的風(fēng)險(xiǎn)；崗位職責(zé)風(fēng)險(xiǎn)是指個(gè)人在行使職權(quán)、展行職責(zé)等方面存在的風(fēng)險(xiǎn)。

二、學(xué)校廉政建設(shè)規(guī)定

（一）規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為

1、認(rèn)真執(zhí)行《教育法》、《教師法》等國家、省、地、縣有關(guān)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵守收費(fèi)紀(jì)律。

2、在招生、學(xué)籍管理、課程設(shè)置、考試等管理中，嚴(yán)格按照國家、省、地、縣關(guān)教育法律法規(guī)的規(guī)定執(zhí)行。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

1、堅(jiān)持教育引導(dǎo)教師樹立忠誠黨的教育事業(yè)，樹立敬業(yè)、愛生、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的精神。

2、認(rèn)真執(zhí)行《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，積極開展教師師德師風(fēng)教育實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的師德素質(zhì)。

（三）堅(jiān)持廉潔從教，領(lǐng)導(dǎo)干部做好表率

黨政干部廉潔從政是新時(shí)期從嚴(yán)治黨，端正黨風(fēng)的重要前提，是貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策，促進(jìn)改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，維護(hù)政治、社會(huì)穩(wěn)定的重要保證。依照《黨章》和上級文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對我校黨政干部廉潔自律作出下列具體規(guī)定：

1、學(xué)校大額經(jīng)費(fèi)的使用，學(xué)校重要財(cái)產(chǎn)的處置，必須由學(xué)校黨政班子集體決定，并由校務(wù)委員會(huì)和教職工代表大會(huì)討論通過后，才可以實(shí)施。

2、不準(zhǔn)利用職務(wù)之便，向?qū)W生、學(xué)生家長索取錢、物，不能接受學(xué)生家長的吃請，不向?qū)W生、學(xué)生家長推銷商品。

3、不準(zhǔn)借各種公務(wù)活動(dòng)之機(jī)，大吃大喝，鋪張浪費(fèi)。

4、不準(zhǔn)利用公款、公物操辦婚喪事宜和斂財(cái)。

5、不準(zhǔn)利用職權(quán)，在公務(wù)活動(dòng)中借機(jī)斂財(cái)。

6、不準(zhǔn)用公款請客送禮和進(jìn)行高消費(fèi)的娛樂活動(dòng)。

7、不準(zhǔn)采取不正當(dāng)?shù)氖侄螢閭€(gè)人謀取職位或利用提拔、選拔干部和聘任教職工之機(jī)徇私舞弊和收受錢物。

8、管好自己的家屬。不準(zhǔn)利用職權(quán)和職務(wù)之便為親友及身邊的人員謀取私利。

9、不準(zhǔn)利用職務(wù)之便，侵占公共財(cái)物和集體利益。

10、不準(zhǔn)參與賭博、各種形式的封建迷信活動(dòng)。

11、堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)。

三、廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)防范措施 主要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)：

1、在校舍維修工程中，存在暗箱操作風(fēng)險(xiǎn)。

2、財(cái)務(wù)管理中存在利用不正當(dāng)手段謀取私利、挪用公款和私設(shè)小金庫的風(fēng)險(xiǎn)。

3、在學(xué)校重大物資及辦公用品采購上存在風(fēng)險(xiǎn)。

4、在干部任用，職工聘用，職稱評定，考核評優(yōu)等人事工作中，存在吃、拿、卡、要的風(fēng)險(xiǎn)。

5、在征訂教輔資料中，存在吃回扣的風(fēng)險(xiǎn)。

6、在招收新生、藝體特長生工作中，有亂收費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)。防范措施：

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)警示教育，努力提高黨員干部尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部自覺抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，堅(jiān)決杜絕各種風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定，完善學(xué)校財(cái)務(wù)制度，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)的監(jiān)督檢查，自覺接受監(jiān)督，嚴(yán)禁先斬后秦。

（3）學(xué)?；üこ添?xiàng)目，必須事前事后都要經(jīng)過嚴(yán)格的工程審計(jì)和工程驗(yàn)收，并向教代會(huì)或教職工大會(huì)報(bào)告。（4)建立健全用人唯賢的選賢任能機(jī)制，防止用人唯親。（5）改革目前教師考評考核機(jī)制、職稱推薦及聘用機(jī)制，客觀公正公平評價(jià)教師師德修養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力，以調(diào)動(dòng)骨干教師的積極性。（6）完善學(xué)?？己酥贫龋搪毠た己丝己酥贫然?、規(guī)范化，與績效工資分配、晉職晉級、評先選優(yōu)掛鉤。

（7）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過建立教職工師德師風(fēng)教育長效機(jī)制，增強(qiáng)教職工崗位責(zé)任意識(shí)，提高教職工的工作積極性和主動(dòng)性。（8）切實(shí)轉(zhuǎn)變教職工工作作風(fēng)，加強(qiáng)崗位意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)責(zé)任制，要求教職工要按時(shí)、按量、按質(zhì)履行崗位工作職責(zé)及上級臨時(shí)交辦的任務(wù)，做到辦事不推諉、不扯皮、不拖沓。

(9)嚴(yán)格執(zhí)行上級關(guān)于教輔材料征訂和減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的規(guī)定，堅(jiān)決禁止幫學(xué)生征訂輔助用書；

（10）堅(jiān)持校務(wù)公開制度，凡需要向教職工報(bào)告并需職工在一定時(shí)間內(nèi)醞釀通過的事項(xiàng)，都必須納入校務(wù)公開內(nèi)容進(jìn)行公示。