第一篇：2015年柳州市中小學(xué)教師招聘考試預(yù)測(cè)卷
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2015年柳州市中小學(xué)教師招聘考試預(yù)測(cè)卷
2015年度廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教師公開招聘公告|報(bào)名入口|海量免費(fèi)筆試復(fù)習(xí)資料：http://gx.huatu.com/2015/0228/1176442.html
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3.我國(guó)在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有()。
A.傳遞功能 B.創(chuàng)造功能
C.更新功能 D.傳播功能
4.在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
5.在教育研究文獻(xiàn)中，各類文物、教育史專著、名師教育實(shí)錄等屬于()。
A.事實(shí)性文獻(xiàn)
B.工具性文獻(xiàn)
C.理論性文獻(xiàn)
D.經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)
6.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采取()。
A.電話通知家長(zhǎng)，具體告知情況
B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診
C.臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量
D.按摩并熱敷受傷的部位
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7.三(1)班在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂于助人同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于()。
A.說(shuō)服教育法 B.實(shí)踐指導(dǎo)法
C.陶冶教育法 D.品德評(píng)價(jià)法
8.小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于()。
A.雙趨式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突
D.多重趨避沖突
9.同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽課，突然從外面飛進(jìn)來(lái)一只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它，從心理學(xué)的角度看，這是()。
A.有意注意
B.無(wú)意注意
C.隨意注意
D.有意后注意
10.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語(yǔ)文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.生理的內(nèi)驅(qū)力
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D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
11.麗麗花10分鐘背會(huì)了《山行》這首詩(shī)，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識(shí)保持方法屬于()。
A.及時(shí)復(fù)習(xí)
B.使用記憶術(shù)
C.分散與集中結(jié)合 D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)
12.針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表?yè)P(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的方法是()。
A.正強(qiáng)化法
B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
C.自我控制法
D.系統(tǒng)脫敏法
13.以布盧姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分成三大領(lǐng)域，其中不包括()。
A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.情感領(lǐng)域
C.意志領(lǐng)域
D.動(dòng)作技能領(lǐng)域
14.張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致，這說(shuō)明這張?jiān)嚲砭哂休^好的()。
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A.信度 B.效度
C.難度 D.區(qū)分度
15.為了適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，各地可以對(duì)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的()。
A.可操作性 B.可替代性
C.可轉(zhuǎn)換性 D.可度量性
16.小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)，以及兒童的其他生活空間。這段話說(shuō)明該課程具有()。
A.生活性
B.綜合性
C.開放性
D.活動(dòng)性
17.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎?愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。”這屬于()。
A.直接導(dǎo)入 B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
C.故事導(dǎo)入 D.直觀導(dǎo)入
18.烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的。這種觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循()。
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A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則
C.因材施教原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
19.根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為()。
A.校內(nèi)課程資源與校外課程資源
B.教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源
C.條件性課程資源與素材性課程資源
D.文字性課程資源與非文字性課程資源
20.《義務(wù)教育國(guó)家課程設(shè)置實(shí)施方案》規(guī)定，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開發(fā)或選用。該課程屬于()。
A.國(guó)家規(guī)定的必修課 B.國(guó)家規(guī)定的選修課
C.地方規(guī)定的必修課 D.學(xué)校規(guī)定的選修課
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本精神。
22.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的特點(diǎn)。
23.簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
24.榮獲第62屆美國(guó)年度國(guó)家教師大獎(jiǎng)的瑞貝卡在頒獎(jiǎng)大會(huì)上說(shuō)：“我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)，應(yīng)以學(xué)生為中心，作為教師應(yīng)用技巧、愛心、知識(shí)去引導(dǎo)他們，感化他們，去實(shí)現(xiàn)這一切?！?/p>
問題：(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)”的理解。(10分)國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|
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(2)結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用。(10分)
25.作文課上，李老師說(shuō)：“作文材料像大海中的浪花，多得數(shù)不清，同學(xué)們要從生活中捕捉各種作文素材。”李老師正在上課說(shuō)著，忽然一位同學(xué)說(shuō)：“不對(duì)，作文材料不像浪花，而是各種各樣的小魚，在作文材料的海洋里捕捉更多有價(jià)值的‘小魚’?！甭牭竭@么一句話，李老師很生氣，想斥責(zé)他上課亂說(shuō)話，后來(lái)李老師使自己冷靜下來(lái)，平靜地說(shuō)：“這樣的想法和比喻很好，還有沒有其他想法的同學(xué)?”后來(lái)在李老師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都提出了自己的想法，比李老師原來(lái)的比喻要好很多。
問題：(1)請(qǐng)對(duì)李老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。(10分)
(2)談?wù)劷虒W(xué)過程中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。(10分)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題，26、27任選一題作答。全部作答只按前一小題計(jì)分，共40分)
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文并按要求作答。
日月潭
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
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中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題：
(1)簡(jiǎn)要分析本文的寫作特點(diǎn)。(10分)
(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)
27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材片斷，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題：
(1)什么是運(yùn)算能力?如何發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力?(10分)
(2)如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)
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第二篇：2009年教師招聘考試預(yù)測(cè)卷及答案詳解
2009年教師招聘考試預(yù)測(cè)卷及答案詳解：中學(xué)政治
【華圖教育閱讀提示】本篇節(jié)選自華圖教師公開招聘考試專用教材系列編委會(huì)編寫的《教師招聘考試中學(xué)政治預(yù)測(cè)試卷》。
點(diǎn)擊查看：參考答案及詳解
（滿分為100分）
第一部 分教育理論與實(shí)踐
一、單項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，恰有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，共5分）
1．最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是(B)。
A．盧梭 B．夸美紐斯 C．裴斯塔洛齊 D．凱洛夫
2．提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（D）。
A．巴甫洛夫 B．桑代克 C．華生 D．斯金納 3．心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，可以加速或延緩，但發(fā)展的順序一般不能改變。這說(shuō)明心理發(fā)展具有（A）。
A．順序性 B．差異性 C．階段性 D．連續(xù)性
4．教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有（B）。
A．教育專業(yè)素養(yǎng) B．學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) C．品德專業(yè)素養(yǎng) D．職業(yè)道德素養(yǎng)
5．學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（D）。
A．前攝干擾 B．超限抑制 C．消退抑制 D．倒攝干擾
二、判斷題（判斷下列各項(xiàng)正誤，并在右邊括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每空1分，共5分）
1．杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。（√）
2．科學(xué)技術(shù)決定教育的規(guī)模和速度。（×）
3．教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。（√）
4．廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。（√）
5．教學(xué)通過系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。教學(xué)與智育是兩個(gè)相同的概念。（×）
第二部分 政治專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
一、單項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，恰有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共12分）
1．因質(zhì)量存在瑕疵，我國(guó)的一些極具價(jià)格優(yōu)勢(shì)的小家電產(chǎn)品，卻不敢邁出國(guó)門到歐洲市場(chǎng)去闖蕩。這反映了（C）。
A．有價(jià)值的勞動(dòng)產(chǎn)品不一定有使用價(jià)值 B．有使用價(jià)值的勞動(dòng)產(chǎn)品不一定有價(jià)值
C．商品的使用價(jià)值影響價(jià)值的實(shí)現(xiàn) D．使用價(jià)值是決定商品交換能否成功的唯一因素 2．2008年1月1日起，未獲國(guó)家強(qiáng)制性產(chǎn)品認(rèn)證、沒有“3C”認(rèn)證標(biāo)志的童車、電玩具、塑膠玩具、金屬玩具、彈射玩具以及娃娃玩具等6大類玩具產(chǎn)品，將禁止生產(chǎn)和銷售。國(guó)家以法律的形式對(duì)玩具產(chǎn)品的生產(chǎn)進(jìn)行限制（A）。
A．有利于保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益 B．不利于市場(chǎng)對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用
C．有利于克服市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的盲目性 D．侵犯了企業(yè)的自主經(jīng)營(yíng)權(quán)
2008年1月中下旬，我國(guó)南方10多個(gè)省區(qū)持續(xù)降雪，出現(xiàn)低溫冰凍的極端天氣現(xiàn)象，造成嚴(yán)重的災(zāi)害，給人民生活、生產(chǎn)帶來(lái)極大災(zāi)難和損失。有專家指出，極端天氣如果發(fā)生在遠(yuǎn)古或者發(fā)生在人煙稀少的地區(qū)，就不會(huì)構(gòu)成如此嚴(yán)重的災(zāi)難。之所以造成如此嚴(yán)重災(zāi)害，和時(shí)值“春運(yùn)”，發(fā)生在人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快地區(qū)以及防災(zāi)準(zhǔn)備不足等因素共同起作用有密切關(guān)系。鑒于此，我國(guó)政府提出，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)展越要高度重視防范災(zāi)害的工作?；卮?~5題。
3．隨著人類社會(huì)的發(fā)展，極端天氣對(duì)人類生活的影響越來(lái)越大。這表明（C）。①人類認(rèn)識(shí)和改造自然的實(shí)踐不斷發(fā)展使人與自然的矛盾也隨之深化和發(fā)展
②人類認(rèn)識(shí)和改造自然的實(shí)踐不斷發(fā)展使人與自然的矛盾越來(lái)越激化和失控
③人類社會(huì)的發(fā)展使人類與自然界的聯(lián)系越來(lái)越多樣化和復(fù)雜化
④人類社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越使人類超越自然而逐漸成為自然界的主宰
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
4．災(zāi)害一般是在各種不利因素同時(shí)出現(xiàn)時(shí)發(fā)生的，對(duì)人們生產(chǎn)、生活各方面產(chǎn)生直接或間接的不利影響。這使我們更深刻地認(rèn)識(shí)到（D）。
①聯(lián)系是普遍的，因此任何事物都可以是某一特定事件的原因或者結(jié)果
②聯(lián)系是多樣的，因此應(yīng)該全面地認(rèn)識(shí)與事件有關(guān)的各種聯(lián)系 ③聯(lián)系是客觀的，因此事件的發(fā)生與人的活動(dòng)無(wú)關(guān)
④聯(lián)系是有條件的，因此應(yīng)該注意具體地分析事件發(fā)生的各種條件
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
5．抗災(zāi)救難是重要的，但更重要的是居安思危、未雨綢繆、防患于未然。這個(gè)思想的哲學(xué)依據(jù)是，人能夠發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)作用（B）。
①認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，精確預(yù)見自然的未來(lái)變化
②認(rèn)識(shí)人類行為和自然相互作用的可能后果
③采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)防止不利于自己的結(jié)果產(chǎn)生
④采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)改變自然規(guī)律和相關(guān)的條件
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
6．我國(guó)的人民代表大會(huì)制度與西方的議會(huì)共和制、總統(tǒng)制同屬于民主共和制，但兩者有不同之處，這種不同從本質(zhì)上說(shuō)在于（A）。A．所體現(xiàn)的階級(jí)屬性不同 B．所體現(xiàn)的國(guó)家結(jié)構(gòu)不同
C．所體現(xiàn)的權(quán)力授受關(guān)系不同 D．所體現(xiàn)的國(guó)家政權(quán)運(yùn)行方式不同
二、多項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)。每小題3分，共18分）
1．奧地利科學(xué)家魏格納偶然發(fā)現(xiàn)地圖上大西洋兩岸的海岸線凹凸相反，經(jīng)過查閱資料和苦苦思索，形成了一種設(shè)想：由于某種驅(qū)動(dòng)力，把原本連在一起的非洲和南美洲兩塊大陸分裂開來(lái)，天長(zhǎng)日久，便為大西洋所隔??于是提出了“大陸漂移”說(shuō)。這說(shuō)明（ABD）。
A．合理想象有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 B．想象是一種令人驚奇的思維能力
C．想象一定能成為現(xiàn)實(shí) D．合理想象有助于更好地認(rèn)識(shí)世界
2．農(nóng)民梁金牛在家鄉(xiāng)采用美國(guó)NBA賽制舉辦農(nóng)民籃球聯(lián)賽，將“常規(guī)賽”安排在廟會(huì)日，“總決賽”放在春節(jié)期間，巧借傳統(tǒng)文化的“東風(fēng)”，愈辦愈紅火。此例說(shuō)明（AB）。
A．想問題辦事情必須主客觀統(tǒng)一 B．合理想象與創(chuàng)造性思維不可分
C．發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果 D．量的積累會(huì)引起事物質(zhì)的變化
3．某區(qū)通過居民直選、戶代表選舉和居民代表選舉，產(chǎn)生新一屆居委會(huì)。這反映了（BC）。
A．居民通過選舉基層政府，參與民主管理 B．居委會(huì)干部居民選，是公民參與政治生活的重要方式
C．居委會(huì)選舉是基層民主建設(shè)的重要組成部分 D．本居住地區(qū)全體居民通過直接或間接的方式選舉居委會(huì)
4．“大部制”改革中，新組建了住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、人力資源和社會(huì)保障部，并把國(guó)家環(huán)?？偩稚駷榄h(huán)境保護(hù)部。這有利于我國(guó)政府（BC）。
A．嚴(yán)格約束政府組織
B．履行社會(huì)公共服務(wù)職能
C．貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 D．克服官僚主義和不正之風(fēng)
5．2008年第一季度我國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格總水平上漲8．0%，漲幅比上年同期高5．3個(gè)百分點(diǎn)。居民消費(fèi)價(jià)格總水平持續(xù)高速上漲（ABD）。
A．會(huì)影響居民生活水平和質(zhì)量 B．一定程度上反映了市場(chǎng)供求關(guān)系的變化
C．完全是雪災(zāi)等自然災(zāi)害造成的結(jié)果 D．不利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展
6．世界經(jīng)濟(jì)受國(guó)際市場(chǎng)石油價(jià)格大幅上升的拖累，放緩了增長(zhǎng)的步伐，有些國(guó)家甚至出現(xiàn)衰退的現(xiàn)象。這告訴我們（ACD）。
A．經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起 B．國(guó)際油價(jià)上漲對(duì)世界所有國(guó)家都是不利的
C．經(jīng)濟(jì)全球化意味著“風(fēng)險(xiǎn)全球化” D．我國(guó)必須重視維護(hù)自身的經(jīng)濟(jì)安全
三、辨析題（判斷下面命題的正誤，并闡述自己的理由。10分）
資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與分配有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但與社會(huì)主義的本質(zhì)是相悖的。
四、簡(jiǎn)答題（12分）
最近十年，國(guó)際上生產(chǎn)柴油發(fā)動(dòng)機(jī)的噴油系統(tǒng)的主流技術(shù)從機(jī)械式轉(zhuǎn)向電控式。面對(duì)這種技術(shù)變化，原來(lái)我國(guó)該行業(yè)最大的企業(yè)A擔(dān)心自己無(wú)力自主開發(fā)出能夠達(dá)到歐洲標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)，無(wú)法進(jìn)入歐洲市場(chǎng)，于是決定與外國(guó)企業(yè)合資以引進(jìn)技術(shù)。合資的結(jié)果是：外國(guó)企業(yè)控股67％；把企業(yè)A的幾百名技術(shù)人員全部納入合資企業(yè)；還規(guī)定企業(yè)A其他分公司的同類產(chǎn)品永遠(yuǎn)不能進(jìn)入歐洲市場(chǎng)。由于決策失誤，目前企業(yè)A已經(jīng)瀕臨破產(chǎn)。
我國(guó)另外一家企業(yè)B則決定自主開發(fā)電動(dòng)噴油系統(tǒng)。該企業(yè)在不斷學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，克服了重重困難，終于成功開發(fā)出了達(dá)到歐洲標(biāo)準(zhǔn)的電控噴油系統(tǒng)?，F(xiàn)在，其產(chǎn)品打進(jìn)了歐洲市場(chǎng)，企業(yè)蒸蒸日上，成為國(guó)內(nèi)該行業(yè)的領(lǐng)頭羊。
聯(lián)系上述材料，運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)知識(shí)回答：技術(shù)落后的企業(yè)如何才能實(shí)現(xiàn)成功追趕?
五、材料分析題（18分）
材料一：1978年以來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民以一往無(wú)前的進(jìn)取精神進(jìn)行理論和實(shí)踐創(chuàng)新，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、從封閉半封閉到全方位開放的偉大歷史轉(zhuǎn)折，極大地激發(fā)了億萬(wàn)人民的積極性和創(chuàng)造力，中國(guó)人民的面貌發(fā)生了歷史性變化。黃健民的經(jīng)歷是改革開放以來(lái)普通百姓命運(yùn)變化的縮影。20世紀(jì)80年代初，他由農(nóng)村來(lái)到沈陽(yáng)，從擦皮鞋、做木工到擺服裝攤，不僅改善了自己的生活，而且積極為公益事業(yè)作貢獻(xiàn)，并致力于維護(hù)“農(nóng)民工”合法權(quán)益，2007年他成為沈陽(yáng)市第一位“農(nóng)民工”人大代表。
材料二：中國(guó)發(fā)展進(jìn)步離不開世界，世界繁榮穩(wěn)定也離不開中國(guó)。
一個(gè)美國(guó)家庭做了“一年不買中國(guó)產(chǎn)品”的試驗(yàn)，結(jié)論是：沒有中國(guó)產(chǎn)品，也可以生活，只是生活會(huì)變得艱辛。中國(guó)不僅為世界提供了大量物美價(jià)廉的商品，而且是世界第三大進(jìn)口市場(chǎng)，2001年以來(lái)為相關(guān)國(guó)家和地區(qū)創(chuàng)造了約1000萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)；中國(guó)使用外資為國(guó)際資本提供了廣闊市場(chǎng)。30年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率超過10%，對(duì)國(guó)際貿(mào)易增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率超過12%。我們可以充滿自信地說(shuō)：“世界曾等待中國(guó)融入世界，而今天中國(guó)也有耐心等待世界認(rèn)識(shí)中國(guó)?！?/p>
結(jié)合材料一、二，運(yùn)用政治常識(shí)說(shuō)明中國(guó)有信心讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó)的理由。要求：邏輯清晰。
六、教材分析題（20分）
對(duì)高一政治第五課內(nèi)容在教材中的地位進(jìn)行分析。第一部分 教育理論與實(shí)踐
一、單項(xiàng)選擇題
1．B［解析］夸美紐斯針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校中個(gè)別教學(xué)法效果差、效率低的特點(diǎn)，提出了一種嶄新的教學(xué)組織形式，即班級(jí)授課制。根據(jù)這種制度，學(xué)生被組織成班級(jí)，每個(gè)班又分成幾個(gè)小組；一名教師向全班授課，一個(gè)教師可同時(shí)教幾百個(gè)學(xué)生；學(xué)生組長(zhǎng)協(xié)助教師維持課堂紀(jì)律。
2．D［解析］操作性條件反射這一概念，是斯金納新行為主義學(xué)習(xí)理論的核心。斯金納把行為分成兩類：一類是應(yīng)答性行為，這是由已知的刺激引起的反應(yīng)，如學(xué)生聽到上課鈴聲后迅速安靜坐好的行為；另一類是操作性行為，是有機(jī)體自身發(fā)出的反應(yīng)，與任何已知刺激物無(wú)關(guān)。桑代克是美國(guó)心理學(xué)家和教育家，“聯(lián)結(jié)”是桑代克教育心理學(xué)的核心概念。華生是美國(guó)心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)的創(chuàng)建人，他的行為主義又被稱作“S-R”心理學(xué)，即刺激-反應(yīng)心理學(xué)。
3．A［解析］在正常的條件下，個(gè)體的心理發(fā)展具有不可逆的方向性和順序性。如認(rèn)知的發(fā)展是從感知?jiǎng)幼魉季S到具體形象思維，再到抽象概括思維。
4．B［解析］教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。包括精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。包括學(xué)科間的相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等；了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。
5．D［解析］倒攝干擾，又可稱為倒攝抑制，指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生的干擾作用。前攝抑制，指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)的材料的干擾作用。
二、判斷題
1．√［解析］杜威認(rèn)為，教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗(yàn)，豐富人類經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而把社會(huì)生活維系起來(lái)和發(fā)展起來(lái)，教育即生活。
2．×［解析］生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度?？茖W(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念，能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量，可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。3．√［解析］教育目的是教育的根本性問題，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義，所以題中說(shuō)法正確。
4．√［解析］略
5．×［解析］教學(xué)與智育是兩個(gè)相互聯(lián)系又有區(qū)別的概念。
第二部分 政治專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
一、單項(xiàng)選擇題
1．C［解析］我國(guó)的小家電由于質(zhì)量問題，即使價(jià)格低廉也不敢去歐洲市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，這反映出使用價(jià)值影響了價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。A、D兩項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，B項(xiàng)說(shuō)法正確但與題意不符。
2．A［解析］B、D兩項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的盲目性是指，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參加者都是分散在各自的領(lǐng)域從事經(jīng)營(yíng)，單個(gè)生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者不可能掌握社會(huì)各方面的信息，也無(wú)法控制經(jīng)濟(jì)變化的趨勢(shì)，因此，在進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策時(shí)，也就是僅僅觀察市場(chǎng)上什么價(jià)格高、有厚利可圖，并據(jù)此決定生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)什么。題中的說(shuō)法與盲目性的含義不符，故不選C項(xiàng)。3．C［解析］人類認(rèn)識(shí)和改造自然的實(shí)踐不斷發(fā)展使人與自然的矛盾也隨之深化和發(fā)展，而并非是失控；題中的材料是關(guān)于冰雪災(zāi)害的問題，未反映出人類是自然界的主宰，而且說(shuō)明在自然規(guī)律的作用下，人類要如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，②④兩項(xiàng)的說(shuō)法顯然是錯(cuò)誤的。
4．D［解析］①②和③④分別是相反的觀點(diǎn)。聯(lián)系具有普遍性、客觀性、多樣性，聯(lián)系是有條件的，①、③的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，故選D項(xiàng)。
5．B［解析］人類可以認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，但不能準(zhǔn)確地預(yù)見未來(lái)，更不能改變自然規(guī)律，因此，①、④說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)選B項(xiàng)。
6．A［解析］略
二、多項(xiàng)選擇題
1．ABD［解析］想象要在一定的現(xiàn)實(shí)條件下才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，不是所有的想象都能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，故C錯(cuò)誤，不選。
2．AB［解析］題中四個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法均正確，但C、D兩項(xiàng)與題中的材料無(wú)關(guān)，故不選。3．BC［解析］居民通過選舉產(chǎn)生居委會(huì)，參與民主管理，并非選舉出基層政府，A項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)“全體居民”范圍過大，與題意不符，不選。正確答案為BC。
4．BC［解析］題中指出新組建了住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、人力資源和社會(huì)保障部，并把國(guó)家環(huán)?？偩稚駷榄h(huán)境保護(hù)部，主要是為了實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)職能和貫徹科學(xué)發(fā)展觀，A、D兩項(xiàng)拔高了題中所給材料的意義。
5．ABD［解析］居民消費(fèi)價(jià)格總水平持續(xù)高速上漲的直接原因并不是雪災(zāi)等自然災(zāi)害造成的，C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，不選。
6．ACD［解析］國(guó)際油價(jià)上漲對(duì)石油出口國(guó)來(lái)說(shuō)是有益的，B項(xiàng)說(shuō)法明顯錯(cuò)誤，不選。
三、辨析題
（1）資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與分配，有利于調(diào)動(dòng)資本、技術(shù)所有者投資活動(dòng)的積極性，既能解決資金、技術(shù)短缺的困難，又有利于優(yōu)化資源配置。所以，認(rèn)為資本、技術(shù)參與收益有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是正確的。
（2）社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。共同富裕的目標(biāo)要通過解放和發(fā)展生產(chǎn)力來(lái)實(shí)現(xiàn)，只要有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，一切反映社會(huì)化大生產(chǎn)規(guī)律的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式都可以使用。資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配，有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，與社會(huì)主義的本質(zhì)是吻合的。
（3）題中觀點(diǎn)肯定了資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，但否認(rèn)了它與社會(huì)主義本質(zhì)的一致性，是片面的。
四、簡(jiǎn)答題
第一，看問題要一分為二。對(duì)企業(yè)自身的實(shí)際狀況應(yīng)做全面客觀的分析，既要看到我們?cè)诩夹g(shù)上與國(guó)外同行的差距，又要看到我們已經(jīng)具有一定的實(shí)力和潛力，能夠在學(xué)習(xí)外國(guó)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)新。
第二，要重視發(fā)揮主觀能動(dòng)性。要有敢于創(chuàng)新的勇氣與信心，始終保持積極的精神狀態(tài)。
第三，要正確處理內(nèi)外因的關(guān)系。技術(shù)落后的企業(yè)，在學(xué)習(xí)外國(guó)技術(shù)的同時(shí)，更要重視內(nèi)因，努力創(chuàng)新。
第四，要重視實(shí)踐的作用。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，只要在實(shí)踐基礎(chǔ)上反復(fù)探索、不懈努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)成功追趕。
五、材料分析題
答案提示：中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)是我國(guó)改革開放取得重大成就的根本保證。改革開放基本國(guó)策的貫徹落實(shí)，極大地促進(jìn)了我國(guó)綜合國(guó)力的提升，為世界和平發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。我國(guó)綜合國(guó)力的提升和國(guó)際地位的提高使中國(guó)人民的民族自尊心、自信心和自豪感顯著增強(qiáng)。
六、教材分析題
各行各業(yè)的勞動(dòng)者創(chuàng)造出來(lái)的全部財(cái)富，有相當(dāng)一部分要在全社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行集中分配，這就涉及財(cái)政和稅收等問題。因?yàn)椋?cái)政是以國(guó)家為主體的集中性分配，也是社會(huì)主義國(guó)家對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行宏觀調(diào)控的重要手段，稅收則是國(guó)家財(cái)政的主要來(lái)源。本課的主要內(nèi)容就是介紹積累和消費(fèi)的關(guān)系、財(cái)政、稅收等基本知識(shí)。這是從社會(huì)產(chǎn)品分配的角度對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)過程進(jìn)行的分析，因而是全書的重點(diǎn)之一。
首先，從社會(huì)產(chǎn)品分配的理論來(lái)看，它是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要內(nèi)容。分配是再生產(chǎn)全過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。生產(chǎn)決定分配，沒有生產(chǎn)就沒有分配，分配的性質(zhì)、原則和形式由人們?cè)谏a(chǎn)中的地位和狀況決定。同時(shí)，分配對(duì)生產(chǎn)也有反作用，能促進(jìn)或阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。因此對(duì)分配中積累與消費(fèi)的關(guān)系和比例，以及財(cái)政、稅收的性質(zhì)和作用的分析，是經(jīng)濟(jì)理論研究的重要方面。
其次，從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐來(lái)看，正確處理積累與消費(fèi)的關(guān)系，運(yùn)用有效的手段和途徑組織財(cái)政收入，合理安排財(cái)政支出，使社會(huì)成員樹立依法納稅的意識(shí)，做到自覺納稅，都是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的具體措施。所以，本課涉及的內(nèi)容有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
第三篇：2015年四川省教師招聘考試真題預(yù)測(cè)卷
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2015年四川省教師招聘考試預(yù)測(cè)卷
教育公共基礎(chǔ)知識(shí)
一、單項(xiàng)選擇題
1.下列論述能夠體現(xiàn)孔子是教育平等思想的是（）。A.因材施教 B.有教無(wú)類 C.性相近，習(xí)相遠(yuǎn) D.溫故而知新
2.普及義務(wù)教育始于（）A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.資本主義社會(huì) D.社會(huì)主義社會(huì)
3.教育學(xué)上稱“跳一跳能夠夠得著桃子”是指（）。A.最佳期和敏感期 B.轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期 C.關(guān)鍵期 D.最近發(fā)展區(qū)
4.德育工作既要從社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，又要與共產(chǎn)主義發(fā)展方向一致，二者要有 機(jī)結(jié)合是指（）。A.知行統(tǒng)一原則
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B.方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合原則 C.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則 D.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
5.在下列教學(xué)方法中，屬于以直接知覺為主的是（）。A.演示法 B.講授法 C.練習(xí)法 D.情境教學(xué)法
6.教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）A.一種認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.一種主體活動(dòng) D.一種實(shí)踐活動(dòng) C.一種文化活動(dòng)
7.為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來(lái)而提出的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.高速度原則 D.高難度原則
8.在“所有學(xué)生都能學(xué)好”思想指導(dǎo)下，只要提供足夠的時(shí)間和個(gè)別化幫助，每一個(gè)學(xué) 生都能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式是（）A.程序教學(xué)模式
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B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式 C.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式
9.在活動(dòng)后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。A.單項(xiàng)評(píng)價(jià) B.綜合評(píng)價(jià) D.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià)
10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）。
A.發(fā)展性功能
B.個(gè)體性功能
C.教育性功能
D.社會(huì)性功能 11.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律，下列說(shuō)法正確的是（）。
A.人的身心發(fā)展具有一定階段性、順序性，從低級(jí)到高級(jí)，抽象思維到具體思維 B.人的身心發(fā)展具有階段性，每階段之間變化比較大，所以要以年齡分段進(jìn)行教育 C.根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性，要抓住關(guān)鍵期，促進(jìn)其發(fā)展，并因材施教 D.由于人身心發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)逐步取消班級(jí)授課制
12.“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的興趣愛好和能力差異（）。A.由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)C.滿足不同學(xué)生的需要 B.將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué) D.培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子
13.由于工作量比較重，總的工作時(shí)間沒有固定的時(shí)間長(zhǎng)度，教師常常要利用晚上或休 息時(shí)間來(lái)思考、備課、批改作業(yè)、寫作等。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。
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A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.長(zhǎng)期性
D.勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性
14.西方文化突出個(gè)人本位，因而在教育中倡導(dǎo)個(gè)性張揚(yáng)，在教育教學(xué)上強(qiáng)調(diào)自主探索； 東方文化突出社會(huì)本位，因而在教育中倡導(dǎo)謙虛謹(jǐn)慎，在教育教學(xué)上強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授。這表明 文化影響著（）。A.教育目的的確立 C.教學(xué)方法的使用 B.教育內(nèi)容的選擇 D.教育價(jià)值的取向
15.20世紀(jì)五六十年代，蘇聯(lián)教育家贊科夫在教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)中，提出教學(xué)過程就是促 進(jìn)學(xué)生的（）。A.一般發(fā)展 B.特殊發(fā)展 C.全面發(fā)展 D.個(gè)性發(fā)展
16.我國(guó)小學(xué)現(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)體制是（）。A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
B.教師負(fù)責(zé)制 C.黨支部負(fù)責(zé)制
D.學(xué)生負(fù)責(zé)制 17.工作記憶就是（）記憶。A.瞬時(shí)
B.短時(shí)
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C.長(zhǎng)時(shí)
D.永久
18.提到交通擁擠，人們頭腦中都能浮現(xiàn)出車水馬龍的景象，這屬于（A.空想
B.幻想
C.有意想象
D.無(wú)意想象
19.生活中我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來(lái)。這屬于遺 忘原因的（）。A.衰退說(shuō) B.壓抑說(shuō) C.提取失敗說(shuō) D.干擾說(shuō) 20.需要是指（）
A.對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求 B.對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)環(huán)境條件的欲求 C.對(duì)有機(jī)體外部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)外環(huán)境條件的欲求 D.對(duì)有機(jī)體外部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求 21.以下關(guān)于操作技能與心智技能說(shuō)法不正確的是（）A.操作技能與心智技能都屬于觀念范疇 B.操作技能是系列動(dòng)作的連鎖，而心智技能不是
C.操作技能要求學(xué)生必須掌握一套“刺激—反映”的聯(lián)結(jié) D.操作技能經(jīng)常是心智技能形成的最初依據(jù)
22.為了打擊社會(huì)不良現(xiàn)象，政府常用“殺一儆百”的做法，其理論依據(jù)可能是（）。A.經(jīng)典條件反射
B.操作條件反應(yīng)
C.人的悟性
D.替代懲罰
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23.前一種學(xué)習(xí)對(duì)后一種學(xué)習(xí)的影響是（）
A.逆向遷移
B.順向遷移
C.垂直遷移
D.水平遷移
24.兒童對(duì)某些不應(yīng)引起恐懼的事物產(chǎn)生一種過分強(qiáng)烈或持續(xù)出現(xiàn)的恐懼情緒指的是（）。A.強(qiáng)迫癥 B.多動(dòng)癥 C.抑郁癥 D.恐怖癥
25.中國(guó)第一部教育心理學(xué)著作并非原創(chuàng)，而是由房東岳翻譯日本教育家小原又一的（）。
A.《教育心理學(xué)》 B.《實(shí)用教育心理學(xué)》 D.《教育實(shí)用心理學(xué)》 C.《教育心理學(xué)大綱》
26.諸葛亮和張飛的認(rèn)知風(fēng)格分別是（）。A.場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立 C.場(chǎng)依存與沖動(dòng)型 27.心理學(xué)家（B.沖動(dòng)型和沉思型 D.沉思型與沖動(dòng)型
于 1994年受邀在美國(guó)教育研究會(huì)的專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)發(fā)展成果。（）
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A.斯金納 B.布魯納 C.布魯姆 D.奧蘇貝爾
28.下列有關(guān)問題解決策略的描述錯(cuò)誤的是（）A.問題類比是搜尋問題解決方法的首選策略
B.問題分解是把問題的目標(biāo)狀態(tài)分解成若干個(gè)小的子目標(biāo) C.想法—檢驗(yàn)是最通用的問題解決方法
D.手段—目的分析就是從當(dāng)前狀態(tài)逐步接近和達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)
29.教師將關(guān)注的焦點(diǎn)從“如何備好課”上轉(zhuǎn)向“如何在教學(xué)實(shí)踐中因材施教”，這表 明教師轉(zhuǎn)向了（）。A.關(guān)注生存階段 C.關(guān)注學(xué)生階段 B.關(guān)注情景階段 D.關(guān)注發(fā)展階段
30.王謙家里貧困，為了得到獎(jiǎng)學(xué)金給父母減輕負(fù)擔(dān)，他每天都在刻苦學(xué)習(xí)。王謙的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。A.高尚動(dòng)機(jī)
31.在科爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于（）A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.權(quán)威水平
32.適齡兒童、少年因身體狀況要延續(xù)入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（）批準(zhǔn)。
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A.學(xué)校 B.內(nèi)部動(dòng)機(jī) C.外部動(dòng)機(jī) D.低級(jí)動(dòng)機(jī)
B.市級(jí)人民政府或縣級(jí)人民政府教育行政部門 C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級(jí)人民政府教育行政部門 D.市級(jí)人民政府或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門
33.教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識(shí)的方法是（）A.自學(xué)法 B.讀書指導(dǎo)法 C.練習(xí)法 D.參觀法
34.某縣民辦學(xué)校以當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)高中的名義招生，該重點(diǎn)高中認(rèn)為此民辦學(xué)校侵犯了他們 的名義權(quán)，它應(yīng)該向（）提出申訴。A.縣教育行政部門 C.縣人民政府 B.縣人民代表大會(huì) D.市人民政府
35.“兒童中心主義”教育理論違背了（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 B.傳授知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 C.知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
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D.教師主導(dǎo)作用于學(xué)生主體作用想結(jié)合的規(guī)律
36.對(duì)“出版未經(jīng)依法審定的教科書的”作出處罰規(guī)定的是（）。A.《義務(wù)教育法》 B.《教師法》 D.《高等教育法》 C.《教育法》
37.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)不包括（）A.情緒耗竭 B.去人格化
C.個(gè)人成就感低
D.新的職位渴求
38.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，以熱衷予“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（）。A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德 C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德 D.廉潔從教的職業(yè)道德
39.教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師 必須（）。A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) B.實(shí)事求是 C.與時(shí)俱進(jìn) D.理論聯(lián)系實(shí)際
40.教師儀表樸實(shí)大方的基本要求是（）
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A.教師的儀表應(yīng)具有美感 C.儀表應(yīng)適合自己的性格特點(diǎn) B.教師的儀表應(yīng)具有職業(yè)感 D.教師的儀表還應(yīng)具有時(shí)代感
二、多項(xiàng)選擇題
1.教師的知識(shí)素養(yǎng)包括（）A.政治理論修養(yǎng) B.精深的專業(yè)知識(shí) D.廣博的文化知識(shí) C.教育科學(xué)知識(shí)
2.心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即（）。A.自動(dòng)化階段 B.認(rèn)知階段 D.聯(lián)結(jié)階段
C.出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段
3.提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從（）
A.外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)
B.幫助學(xué)生牢固的記憶知識(shí) C.提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括
D.重視知識(shí)之間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu) 4.正強(qiáng)化的方法包括（）方面入手。
A.獎(jiǎng)金
B.對(duì)成績(jī)的認(rèn)可
C.表?yè)P(yáng)
D.改善工作條件和人際關(guān)系 5.福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)分為（）階段。A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注自我階段
C.關(guān)注情境階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
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6.對(duì)于“馬斯洛的需要層次理論”，說(shuō)法正確的是（）A.對(duì)需要的實(shí)質(zhì)、結(jié)構(gòu)、歸屬及作用做了系統(tǒng)的探討 B.其中包括社交需要 C.安全需要是最基本的
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要處于最高層次
7.教學(xué)認(rèn)識(shí)過程是一種間接性的認(rèn)識(shí)過程，具體表現(xiàn)在（）。A.由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用 C.認(rèn)識(shí)對(duì)象的間接性 B.借助工具認(rèn)識(shí)事物 D.認(rèn)識(shí)方式的間接性
8.教師的健康心理是師德修養(yǎng)的內(nèi)在基礎(chǔ)，這就要求教師要（）A.富有同情心和耐心、良好的人際關(guān)系 B.具有開朗、樂觀、積極向上的健康情緒 C.始終保持一顆童心 D.有良好的愛心和表達(dá)能力
9.從德育的角度看，師表之美的價(jià)值主要表現(xiàn)在三方面，即（）。A.充分發(fā)揮教育主體的德育潛能 B.充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)C.改善教育與道德教育的效能 D.使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍 10.屬于我國(guó)古代教育內(nèi)容的是（）A.四書
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B.六藝 C.七藝 D.五經(jīng)
11.在教育構(gòu)成要素中（）。
A.受教育者既是教育的主體，又是教育的客體 B.受教育者是教育過程中“學(xué)”的主體 C.教育者是教育過程中“教”的主體
D.教育者和受教育者在教育過程中是主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系 12.參觀教學(xué)法可分為（）
A.總結(jié)性參觀
B.準(zhǔn)備性參觀 C.現(xiàn)實(shí)性參觀
D.并行性參觀
13.說(shuō)理疏導(dǎo)法是教師職業(yè)道德教育的一種基本方法。應(yīng)遵循以下基本原則（）。A.以理服人 B.講究針對(duì)性 C.要尊重教師的人格 D.要研究說(shuō)理疏導(dǎo)的藝術(shù)
14.學(xué)生認(rèn)識(shí)具有與人類認(rèn)識(shí)過程不同的顯著特點(diǎn)是（）A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性
15.教師適宜的教學(xué)行為主要包括（）
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A.合理利用規(guī)則與懲罰 B.發(fā)揮民主管理作風(fēng) C.挖掘教師自身潛能 D.養(yǎng)成敏銳的觀察力
16.教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格，具體體現(xiàn)在（）A.嚴(yán)而有理 B.嚴(yán)而有度 C.嚴(yán)而無(wú)情 D.嚴(yán)而有法
17.義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上的規(guī)定是（）。A.適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)縣級(jí)以上教 育主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)
B.因身體原因申請(qǐng)免學(xué)、緩學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附具縣級(jí)以上教育主管部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證 明
C.緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請(qǐng) D.應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞∫患?jí)教育部門的許可 18.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里?（）A.不用高高在上的眼光看待學(xué)生
B.和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來(lái)保持平等
C.要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上 D.不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具 19.我國(guó)教育內(nèi)容的規(guī)范形式有（）
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A.教科書
B.參考書 C.教學(xué)大綱
D.課程計(jì)劃
20.以課程任務(wù)為依據(jù)對(duì)課程進(jìn)行分類，可分為（）A.研究性課程 B.拓展性課程 C.技能型課程 D.基礎(chǔ)性課程
三、判斷題
1.在我國(guó)，德育就是指道德教育。（）
2.教師的行動(dòng)研究途徑可以是任何非正式的探索方法，包括做筆記、寫日志、談話記錄 以及保留學(xué)生的作品等。（）
3.教育具有歷史性說(shuō)明教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育。（）4.教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展 表明身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。（）
5.校園文化包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化，比如道德規(guī)范、行為準(zhǔn) 則、典禮儀式、節(jié)日活動(dòng)等都屬于校園精神文化。（）
6.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到
2020年，主要?jiǎng)?動(dòng)年齡人口平均受教育年限從 9.5年提高到
12年。（）
7.新課程的核心是為了人的發(fā)展，為此，要突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。（）
8.當(dāng)學(xué)生孫曉出現(xiàn)李老師所希望的行為時(shí)，李老師獎(jiǎng)勵(lì)了她七枚小紅星，這是心理輔導(dǎo) 中的強(qiáng)化法。（）
9.學(xué)完直角后再學(xué)銳角、平角、周角，這些學(xué)習(xí)之間的相互影響是水平順向遷移。（）
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10.桑代克的效果律認(rèn)為，反應(yīng)重復(fù)的次數(shù)越多，刺激—反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就越牢固。（）11.在復(fù)雜技能練習(xí)的后期出現(xiàn)的成績(jī)暫時(shí)停頓現(xiàn)象，叫做練習(xí)曲線上的“高原期”現(xiàn) 象。（）
12.根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)也必須 著眼于學(xué)生的已有水平。（）
13.學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人 實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。（）14.《中華人民共和國(guó)教師法》只適用于在公立學(xué)校的教師。（）
15.學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年人組織或參加的實(shí)施不良行為的團(tuán)伙有違法犯罪行為的，應(yīng)當(dāng)向公 安機(jī)關(guān)報(bào)告。（）
16.教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。（）
17.教師職業(yè)道德對(duì)教師教育行為的調(diào)節(jié)主要通過社會(huì)輿論和法律法規(guī)兩種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。（）18.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。）19.《中華人民共和國(guó)教育法》不適用于在中華人民共和國(guó)境內(nèi)辦學(xué)的他國(guó)公民。（）20.中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，對(duì)有重大貢獻(xiàn)的教師依照國(guó)家有關(guān)規(guī)定授予榮譽(yù)稱號(hào)。（）
四、判斷簡(jiǎn)析題
閱讀下面資料，作答 1、2題
教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來(lái)，請(qǐng)問：
1.你是否贊成這種做法?（）
2.依據(jù)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，教師這種做法符合什么規(guī)律?（）A.知覺選擇規(guī)律
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B.感覺的相互作用中同時(shí)對(duì)比規(guī)律 D.練習(xí)律
C.刺激泛化與分化規(guī)律 閱讀下面資料，作答 3、4題
小王任教于某市重點(diǎn)中學(xué)，他性格孤僻，不喜歡與人交往。他一直認(rèn)為作為教師把課講 好就可以了，因此平時(shí)很少與人交往，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，我行我素，難于和同事搞好關(guān)系。3.這種做法是否正確？（）
4.你認(rèn)為小王老師應(yīng)該如何改進(jìn)?（）A.教師之間要團(tuán)結(jié)合作 B.要以積極的心態(tài)融人集體當(dāng)中 C.多與學(xué)生交流
D.更多的進(jìn)行人際關(guān)系的交往 閱讀下面資料，作答 5、6題
某小學(xué)語(yǔ)文教師李某，一次在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤地要 求何某抄寫課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣布讓該生抄 寫課文一百遍作為處罰。5.李老師的做法對(duì)嗎?（）
6.李老師的做法有哪些不妥之處?（）A.沒有充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán) B.對(duì)學(xué)生實(shí)施變相體罰
C.事先沒有充分調(diào)查學(xué)生未完成作業(yè)的原因
D.違背《教師法》、《義務(wù)教育法》關(guān)于學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定
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五、案例分析題（不定項(xiàng)選擇題）【案例一】
一學(xué)生中考時(shí)以不高于中考分?jǐn)?shù)線的成績(jī)考入一所普通中學(xué)，由于自身的努力，成績(jī)?cè)?班上名列前茅，尤其是數(shù)理化成績(jī)，由此，該生下定了讀理科的決定。在高二分班的時(shí)候由 于數(shù)理化教師發(fā)生了變動(dòng)，加之現(xiàn)在的化學(xué)老師對(duì)該生不斷的進(jìn)行冷嘲熱諷，該生對(duì)化學(xué)的 熱情驟然下降，最后成績(jī)一落千丈。數(shù)學(xué)與物理老師的變動(dòng)也讓該生感到很失落，因?yàn)橄惹?的數(shù)理化老師既嚴(yán)格又非常欣賞該生，但目前該生未體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)心。因此，該生在 萬(wàn)般失望的情況下，在高二下學(xué)期又重新選擇了文科。
1.請(qǐng)從學(xué)習(xí)與教學(xué)要素的角度分析，導(dǎo)致該生如此消極的主要影響因素有（）
A.教師
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)環(huán)境 2.你認(rèn)為可以采取什么最有效辦法避免。（）。A.改變自己的認(rèn)知 C.重新選擇老師 B.主動(dòng)改變教學(xué)環(huán)境 D.重新選擇學(xué)習(xí)方式 【案例二】
小強(qiáng)是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，特別喜歡數(shù)學(xué)，因此他上數(shù)學(xué)課時(shí)思維敏捷，反應(yīng)積極，但他一上其它課就無(wú)精打采，甚至打瞌睡。用他的話說(shuō)是除了數(shù)學(xué)，其它學(xué)科都不喜歡，所 以不想學(xué)。這次數(shù)學(xué)考試，他取得了全班最好的成績(jī)，他認(rèn)為這是因?yàn)樗麛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。3.案例中，小強(qiáng)把數(shù)學(xué)考試的成功歸因于能力強(qiáng)，根據(jù)歸因理論，能力高低屬于（）。A.內(nèi)部的B.穩(wěn)定的C.不穩(wěn)定的 D.不可控的 4.案例中，小強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，按照奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類，屬于（）。
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A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.自我完善內(nèi)驅(qū)力
5.案例中，小強(qiáng)缺乏學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師為激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可通過的途徑 是（）。
A.充分利用反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定 B.利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要 C.妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平【案例三】
一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一題時(shí)，老師為了讓小朋友們 能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛 跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境，下面是這一情境 的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定 7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好?學(xué)生：好!老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大?學(xué)生：女生聲音大!老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大?學(xué)生：女生人多（學(xué)生憑直覺感受到）。老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?學(xué)生：（部分學(xué)生已經(jīng)很快說(shuō)出女生比男生多人。還有大多數(shù)同學(xué)在用不同的方法計(jì)算）
老師：（留給學(xué)生充分的時(shí)間計(jì)算，隨后提問）你是怎么知道是 4的?學(xué)生：比的（學(xué) 生說(shuō)出自己比的方法）。
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老師：大家用比的方法做得對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)一塊比一下（讓男生和女生成對(duì)依次坐回 原位，最后只剩下 4個(gè)女生）。
6.材料中這位老師運(yùn)用了哪一種教學(xué)原則?（）
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進(jìn)原則 7.這位老師采取哪一種教學(xué)方法?（）A.講授法
B.讀書指導(dǎo)法 C.演示法
D.談話法 8.這種教學(xué)方法有何優(yōu)勢(shì)?（）A.吸引學(xué)生的注意力 B.引起學(xué)生的思維興奮
C.通過啟發(fā)讓學(xué)生一步步獲取新知
D.通過歸納使知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí) 【案例四】
一天，上課鈴響過后，邵校長(zhǎng)和往常一樣，在教學(xué)大樓內(nèi)巡視，當(dāng)他走到一樓時(shí)，看見 一個(gè)初一的男同學(xué)低著頭、默不作聲地站在教室門口。“不去上課，怎么站在外邊？” “不，是李老師讓我出來(lái)的。” “為什么？”
“因?yàn)槲覜]完成作業(yè)?！鄙坌ｉL(zhǎng)把這個(gè)學(xué)生帶到教導(dǎo)處，先是對(duì)其不完成作業(yè)的行為進(jìn) 行了批評(píng)，隨后又讓他補(bǔ)上未完成的作業(yè)。下課了，李老師來(lái)見邵校長(zhǎng)，談起沒讓學(xué)生進(jìn)教 室上課這件事，邵校長(zhǎng)說(shuō)：“不準(zhǔn)隨便停學(xué)生的課，這是學(xué)校的規(guī)章制度，你怎么忘了？” 李老師笑了：“校長(zhǎng)，你講得很對(duì)，我也知道不該這么做，但個(gè)別學(xué)生上課愛講話，不
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按時(shí)完成作業(yè)，如果不嚇唬一下不行，所以我就在班上宣布了這條紀(jì)律，誰(shuí)違反了誰(shuí)出去，再說(shuō)??”“再說(shuō)什么？”，“這個(gè)學(xué)生是我親戚的孩子，一來(lái)可用他教育其他學(xué)生，二來(lái) 落下的功課我可以給他補(bǔ)上。”校長(zhǎng)聽后，思索了一會(huì)兒說(shuō)：“你這種做法，聽起來(lái)似乎有 理，實(shí)際上是錯(cuò)誤的。不管哪個(gè)學(xué)生，老師都無(wú)權(quán)停他的課。對(duì)學(xué)生的管理教育決不能采取 與學(xué)校規(guī)定相違背的做法，再說(shuō)，這種做法也達(dá)不到教育的目的。這個(gè)學(xué)生，你還是先把他 安排到班里去?！?/p>
9.教師的行為侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利？（）
A.人格尊嚴(yán)權(quán)
B.受教育權(quán)
C.隱私權(quán)
D.人身自由權(quán) 10.如果你是校長(zhǎng)，對(duì)于教師侵犯學(xué)生權(quán)利的行為，應(yīng)該如何處理？（）A.依據(jù)相關(guān)法律將教師開除 B.對(duì)教師進(jìn)行批評(píng)教育
C.鼓勵(lì)學(xué)生維護(hù)自己的合法權(quán)益 D.不給予處理
2015年四川省教師招聘考試預(yù)測(cè)卷 教育公共基礎(chǔ)知識(shí)參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題 1.【答案】B。
2.【答案】C。解析：普及義務(wù)教育始于資本主義社會(huì)。
3.【答案】D。解析：此原則是在維果斯基的最近發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上提出的。
4.【答案】B。解析：德育要結(jié)合學(xué)生實(shí)際體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)性，又要保持與共產(chǎn)主義方向一 致，體現(xiàn)了德育的方向性。
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5.【答案】A。
6.【答案】A。解析：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
7.【答案】A。解析：?jiǎn)l(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn) 用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活 潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。故選 A。8.【答案】C。解析：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式是美國(guó)教育學(xué)家布魯姆創(chuàng)立的，是在“所有學(xué) 生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以及時(shí)的反饋，為學(xué)生提供個(gè)別化幫 助以及必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。程序教學(xué)模式是 根據(jù)斯金納“操作條件反射”和強(qiáng)化理論設(shè)計(jì)的教學(xué)模式；發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式是根據(jù)美國(guó)教育心 理學(xué)家布魯納的認(rèn)知心理學(xué)思想所設(shè)計(jì)的教學(xué)模式；非指導(dǎo)性教學(xué)模式是根據(jù)羅杰斯的情感 教學(xué)理論所設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。
9.【答案】D。解析：總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)類型，目的是為了檢測(cè)學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果。
10.【答案】D。解析：德育具有社會(huì)性功能。
11.【答案】B。解析：個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律包括發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。發(fā)展的順序性體現(xiàn)了事物從低級(jí)到高級(jí)、從量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的 發(fā)展過程。發(fā)展的階段性要求教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段地進(jìn)行。發(fā)展的 個(gè)別差異性要求教育工作要做到因材施教。故選 B。
12.【答案】C。解析：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需 要，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
13.【答案】D。解析：由于工作量大，教師勞動(dòng)的時(shí)間不僅僅局限于正常的教學(xué)上課時(shí) 間，還要占用教師本人的休息時(shí)間，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性。
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14.【答案】A。
15.【答案】A。解析：“贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原 則，即高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到 一般發(fā)展的原則?！彼赃x A。
16.【答案】A。解析：現(xiàn)行的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是指由校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)、黨在學(xué)校的 基層組織黨支部保證監(jiān)督、教職工民主管理三個(gè)部分有機(jī)組成的相互聯(lián)系和統(tǒng)一的管理制度，包含學(xué)校黨、政、群三方面的地位、作用和職責(zé)權(quán)限。故選 A。17.【答案】B。
18.【答案】C。
19.【答案】C。解析：提干中描述的現(xiàn)象又稱“舌尖現(xiàn)象”。根據(jù)提取失敗說(shuō)，我們之 所以對(duì)存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的一些事情想不起來(lái)，是因?yàn)槲覀冊(cè)谔崛∮嘘P(guān)信息的時(shí)候沒有找到 適當(dāng)?shù)奶崛【€索。20.【答案】A。
21.【答案】A。解析：A選項(xiàng)的說(shuō)法有誤，操作技能屬于實(shí)際操作活動(dòng)范疇，心智技能 屬于觀念范疇。
22.【答案】D。解析：在替代學(xué)習(xí)中，他人的行為受到了強(qiáng)化或懲罰，就相當(dāng)于觀察者 也受到了獎(jiǎng)懲，因而這種獎(jiǎng)懲又叫替代性的強(qiáng)化或替代性的懲罰。23.【答案】B。解析：題干所指是順向遷移。
24.【答案】D。解析：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕，可分 為單純恐怖癥、廣場(chǎng)恐懼癥和社交恐懼癥。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng) 事人身不由己的思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。多動(dòng)癥的核心特點(diǎn)是注意力不集中、活動(dòng)過多等。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神 經(jīng)癥。
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25.【答案】D。
26.【答案】D。
27.【答案】B。
28.【答案】B。解析：?jiǎn)栴}解決是把一個(gè)問題分解陳若干個(gè)小的問題，再對(duì)各個(gè)子問題 進(jìn)行逐級(jí)分解，逐步簡(jiǎn)化，直到每個(gè)問題都能解決，從而找到解決總問題的辦法。B選項(xiàng)中 描述的把問題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，是手段—目的分析的方法。29.【答案】C。
30.【答案】C。
31.【答案】B。
32.【答案】C。解析：《義務(wù)教育法》第十一條第二款規(guī)定：“適齡兒童、少年因身體 狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民 政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)?！?/p>
33.【答案】B。解析：讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書，培養(yǎng)學(xué) 生自學(xué)能力的一種方法。題干與概念相符。
34.【答案】A。解析：教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；?者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接 到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。
35.【答案】D。解析：“兒童中心主義”教育理論有片面夸大學(xué)生地位，從而忽略了教 師主體作用的發(fā)揮。
36.【答案】A。解析：《義務(wù)教育法》第五十九條規(guī)定：有下列情形之一的，依照有關(guān) 法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：
（一）脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年 失學(xué)、輟學(xué)的；
（二）非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的；
（三）出版未經(jīng)依 法審定的教科書的。
37.【答案】D。解析：教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在情緒耗竭、去人格化和個(gè)人成就感低三 個(gè)方面。情緒耗竭主要表現(xiàn)為生理耗竭和心理耗竭，如極度的慢性疲勞、力不從心、喪失工 作熱情等。去人格化指的是刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠
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和忽視態(tài)度。個(gè)人成就感低表現(xiàn)為消極地評(píng)價(jià)自己，貶低自己的工作意義和價(jià)值。38.【答案】D。
39.【答案】A。
40.【答案】A。
二、多項(xiàng)選擇題
1.【答案】ABCD。解析：教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識(shí)，廣 博的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的教育科學(xué)知識(shí)，如系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)以及管理科學(xué)知識(shí) 等。
2.【答案】ABD。解析：認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需經(jīng)過三個(gè)階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動(dòng)化階段。
3.【答案】BCD。解析：A屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。
4.【答案】ABCD。解析：正強(qiáng)化是給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。5.【答案】ACD。6.【答案】ABD。
7.【答案】CD。解析：這種間接性主要體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)對(duì)象和認(rèn)識(shí)方式的間接性。8.【答案】ABCD。解析：一個(gè)心理健康的教師應(yīng)該具備以下主要特點(diǎn)：具有積極的職 業(yè)態(tài)度和對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)；具有良好的愛心和表達(dá)能力；具有開朗、樂觀、積極向上的健 康情緒；始終保持一顆童心；富有同情心和耐心；具有良好的人際關(guān)系。故本題選 ABCD。9.【答案】ABD。
10.【答案】ABD。解析：六藝是奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容；四書五經(jīng)是封建社會(huì)的教育內(nèi) 容。C項(xiàng)七藝是西方教會(huì)教育的內(nèi)容。
11.【答案】ABC。解析：教育過程是由師生共同構(gòu)成的。雖然教師與學(xué)生在教育過程 中所承擔(dān)的任務(wù)各不相同，但卻都是教育活動(dòng)不可缺少的要素，是教育活動(dòng)的復(fù)合主體。所 謂“復(fù)合主體”指的是，教育者與受教育者在教育活動(dòng)中都處于主體的地位，他們共同的客 體是教育內(nèi)容，即主體活動(dòng)指向的共同對(duì)象。同時(shí)，教育者與受教育者之間的內(nèi)容關(guān)系應(yīng)該
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是互為主客體，互為條件。12.【答案】ABD。16.【答案】ABD。20.【答案】ABD。
13.【答案】ABCD。
14.【答案】ACD。
15.【答案】ABCD。17.【答案】ABC。
18.【答案】ABCD。
19.【答案】ACD。
三、判斷題
1.【答案】×。解析：在我國(guó)德育不僅包括道德教育，還包括政治教育、思想教育、法 制教育等。2.【答案】√。
3.【答案】×。解析：教育具有歷史性說(shuō)明在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。
4.【答案】×。解析：揚(yáng)長(zhǎng)避短表明身心發(fā)展具有互補(bǔ)性。
5.【答案】×。解析：道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、典禮儀式、節(jié)日活動(dòng)等都屬于校園制度文 化。
6.【答案】×。
7.【答案】√。
8.【答案】×。解析：上述行為屬于代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。代幣是一種象征性強(qiáng)化物，當(dāng)學(xué)生表 現(xiàn)出我們所期待的良好行為后，我們發(fā)給他數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。強(qiáng)化法用來(lái)培養(yǎng)新 的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再 一次發(fā)生。
9.【答案】×。解析：先學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)后學(xué)習(xí)知識(shí)的影響叫順向遷移，后學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì) 先學(xué)習(xí)知識(shí)的影響叫逆向遷移。既然是相互影響則既存在順向遷移也存在逆向遷移。
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10.【答案】×。解析：上述陳述屬于練習(xí)律中的使用律。效果律：即情境與反應(yīng)之間 聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)（或減弱）受反應(yīng)之后的效果支配。使用律是指一個(gè)已形成的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)，若 加以練習(xí)應(yīng)用，則聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)；失用律則是指若不予以使用，聯(lián)結(jié)就會(huì)減弱。準(zhǔn)備律：個(gè) 體是否會(huì)對(duì)刺激作出反應(yīng)，與個(gè)體事先是否處于準(zhǔn)備狀態(tài)有關(guān)。11.【答案】√。
12.【答案】×。解析：關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，維果斯基認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已 達(dá)到的水平，但教學(xué)不應(yīng)只著眼于學(xué)生已有的水平，而“應(yīng)走在發(fā)展的前面”，應(yīng)著眼于學(xué) 生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基認(rèn) 為教學(xué)“創(chuàng)造著”學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)可以而且應(yīng)該促進(jìn)發(fā)展。13.【答案】√。
14.【答案】×。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》適用于在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī) 構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。15.【答案】√。
16.【答案】×。解析：教學(xué)是傳授系統(tǒng)的科學(xué)基本知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會(huì)主義審美情趣和思想品德，奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展 的活動(dòng)。
17.【答案】×。解析：教師職業(yè)道德對(duì)教師教育行為的調(diào)節(jié)主要通過社會(huì)輿論和內(nèi)心 信念兩種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。
18.【答案】√。
19.【答案】×。
20.【答案】√。
四、判斷簡(jiǎn)析題
1.【答案】√。
2.【答案】AB。3.【答案】×。
4.【答案】ABCD。
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5.【答案】×。
6.【答案】ABCD。
五、案例分析題
1.【答案】AC。解析：現(xiàn)在幾位老師對(duì)學(xué)生態(tài)度和教學(xué)方法的改變，致使該同學(xué)成績(jī) 下降。
2.【答案】A。解析：對(duì)老師的態(tài)度的情緒體驗(yàn)，受到學(xué)生認(rèn)知的影響；如果能將新老 師的行為看做是一種激勵(lì)和信念的教學(xué)方式，逐步適應(yīng)，同樣能夠有效的適應(yīng)。3.【答案】ABD。6.【答案】B。4.【答案】A。7.【答案】D。5.【答案】ABCD。8.【答案】ABCD。
9.【答案】AB。解析：教師不讓學(xué)生上課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)；讓學(xué)生站在門口 屬于體罰，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。
10.【答案】BC。解析：根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，侵犯學(xué)生權(quán)利屢教不改，學(xué)校和有關(guān)部門 才有權(quán)開除教師，A錯(cuò)誤；作為校長(zhǎng)，教師勤罰學(xué)生權(quán)利的行為需要給予及時(shí)處理，D錯(cuò)誤。
第四篇：中學(xué)英語(yǔ)教師招聘考試完整卷（范文）
注意事項(xiàng)：
1、本考試時(shí)量為 120 分鐘，滿分為 100 分。
2、答題時(shí)，教師將所有選擇題的答案寫在答題卷上，將短文改錯(cuò)和書面表達(dá)部分直接寫在 試卷上，考試結(jié)束后，教師將試卷及答題卷一并上交。
3、凡將選擇題的答案直接寫在試卷上的不給分。第一部分：教育學(xué)、心理學(xué)基本知識(shí)（20分，另卷）第二部分：外語(yǔ)教育的理論與實(shí)踐（10分）
I、單項(xiàng)選擇題（選擇正確答案）（每小題 1分，共計(jì) 5 分）
1、語(yǔ)言技能_______.A.包含聽、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面的能力 B.是指一個(gè)人說(shuō)話時(shí)遣詞造句的能力
C.包含聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力 D.是指一個(gè)人的語(yǔ)言表述能力
2、英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系的改革，主要是_______。
A、強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià) B、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化 C、考試方式的改革 D、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3、在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以忽視的是：
A、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。B、活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系。
C、活動(dòng)要能夠促進(jìn)學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決 實(shí)際問題的能力。
D、活動(dòng)應(yīng)局限于課堂教學(xué)，不要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
4、以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)策略的范疇？ A、利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
B、設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。C、在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。D、制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
5、以下哪種描述是錯(cuò)誤的？
A、聽、說(shuō)、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。B、聽和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。
C、基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和 話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。
D、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的任何錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)給予糾正，以使學(xué)生不 走彎路。
II、多項(xiàng)選擇題。（凡多選、少選、不選或錯(cuò)選均不給分）（每小題 1分，共計(jì) 5分）
6、要具備較強(qiáng)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，必須有語(yǔ)言技能、______作基礎(chǔ)。A、語(yǔ)言知識(shí) B、情感態(tài)度 C、學(xué)習(xí)策略 D、文化意識(shí)
7、教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，是因?yàn)榍楦袘B(tài)度包含了影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的以下 因素：
A、學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī) B、尊師愛友 C、自信與意志力 D、合作學(xué)習(xí)
8、聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練內(nèi)容與形式應(yīng)盡可能________。A、貼近學(xué)生的實(shí)際生活 B、貼近真實(shí)的交際行為
C、貼近英語(yǔ)國(guó)家的文化 D、貼近有目的地綜合運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng)
9、在英語(yǔ)教學(xué)中，既要有學(xué)生的個(gè)別活動(dòng)，又要有學(xué)生的集體活動(dòng)。協(xié)調(diào)這兩種活動(dòng)的原 則是___________。
A、既要力求使全班學(xué)生都投入活動(dòng)又要防止有的學(xué)生在活動(dòng)中成為“南郭先生” B、既要合作學(xué)習(xí)，又要以個(gè)人學(xué)習(xí)作為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) C、既要活躍，又要沉靜，以適應(yīng)外傾和內(nèi)傾學(xué)生的需要 D、重在保證課堂活動(dòng)不單一化，也增強(qiáng)直觀性
10、在教學(xué)中，教師努力營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的氛圍是非常重要的。要營(yíng)造這種氛圍，教師應(yīng)做到：_______。
A、保護(hù)后進(jìn)學(xué)生的自尊心和積極性
B、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神
C、特別關(guān)注性格內(nèi)向的和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì) D、建立民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果 第三部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) III.語(yǔ)法和詞匯知識(shí)
從每題所給的 A、B、C、D 四個(gè)選項(xiàng)中，選出可以填入空白處的最佳選項(xiàng)。(共 30 小題，每小題 0.5 分，滿分 15 分)11.Peter______ a lot of Spanish by playing with the native boys and girls.A.picked up B.took up C.made up D.turned up 12.－Did you tell Julia about the result? －Oh, no, I forgot.I ________ her now.A.will be calling B.will call C.call D.am to call 13.John, look at the time.___________ you play the piano at such a late hour? A.Must B.Can C.May D.Need 14.—Did Jack come back early last night? —Yes.It was not yet eight o’clock ______he arrived home.A.before B.when C.that D.until 15.—Can the project be finished as planned? —Sure, it ______completed in time, we’ll work two more hours a day.A.having got B.to get C.getting D.gets 16.______, Carolina couldn’t get the door open.A.Try as she might B.As she might try C.She might try as D.Might as she try 17.What a table!I’ve never seen such a thing before.It is ______ it is long.A.half not as wide as B.wide not as half as C.not half as wide as D.as wide as not half 18.—How about putting some pictures into the report? —________A picture is worth a thousand words.A.No way.B.Why not? C.All right? D.No matter.19.They _______ on the program for almost one week before I joined them, and now we _______ on it as no good results have come out so far.A.had been working;are still working B.had worked;were still working C.have been working;have worked D.have worked;are still working 20.The place _______ the bridge is supposed to be built should be ________the cross-river traffic is the heaviest.A.which;where B.at which;which C.at which;where D.which;in which 21.—Don’t you think it necessary that he _______ to Miami but to New York? —I agree, but the problem is ________ he has refused to.A.will not be sent;that B.not be sent;that C.should not be sent;what D.should not send;what 22.Months ago we sailed ten thousand miles across this open sea, which _______ the Pacific, and we met no storms.A.was called B.is called C.had been called D.has been called 23.—______ that he managed to get the information? —Oh, a friend of his helped him.A.Where was it B.Who was it C.How was it D.Why was it 24.There was such a long queue for coffee at the interval that we ________ gave up.A.eventually B.unfortunately C.generously D.purposefully 25.Word comes that free souvenirs will be given to _______ comes first.A.no matter whom B.whomever C.no matter who D.whoever 26.____for the terrible accident, as the public thought, the mayor felt nervous and was at a loss what to do.A.Having blamed B.To blame C.Being to be blamedD.Being to blame 27.—How did the plan strike you? —It _____, so we can’t think too highly of it.A.all de pends B.makes no sense C.is so practical D.is just so so 28.The new tax would force companies to _____ energy-saving measures.A.adopt B.adjust C.adapt D.accept 29.I think ________ knowledge of the Internet is ________ must in our work today.A.a;a B.the;an C.the;不填 D.不填;a 30._______ center has been set up to give ________ on scientific farming for the nearby farmers.A.Information;advice B.An information;advice C.An information;advices D.Information;advices 31.—Carl, go to wash the dishes.—Why_______? Jack is doing nothing over there.A.me B.I C.he D.him 32.—What did Mr Black do in the middle of the night? —Well, I’m not sure, but he was often heard ___________.A.singing the same song B.to sing the same song C.sing a same song D.to be playing same song 33.The computers made by our company sell best, but several years ago no one could have imagined the role in the markets that they ________.A.were playing B.were to play C.have played D.played 34.The novel “The Da Vinci Code” ______ a great success and was translated into 44 languages in 2004.A.appreciated B.enjoyed C.won D.seized 35.—I haven’t seen you for ages.Haven’t you graduated from college? —Yes.I _____ English for four years in Nanjing.A.study B.have studied C.am studying D.studied 36.—What made him so happy? —_____ as the model student in school.A.He being elected B.His electing C.His being elected D.His been elected 37.—You don’t like this oil painting, do you? —______.I like it better _____ I look at it.A.Yes;the moment B.No;as C.No;when D.Yes;the more 38.Nobody but the twins ________ some interest in the project till now.A.shows B.show C.have shown D.has shown 39.—According to the weather report, the temperature tomorrow will rise up _______22 degrees centigrade.—Oh, it’s quite hot ________ December.A.to;for B.at;in C./;in D.by;for 40.Mary spent the whole weekend _______ in her room, _______for the coming examinations.A.locked…prepared B.being locked…preparing C.locked…preparing D.locking…preparing
IV.完形填空(共 20 小題；每小題 1 分，滿分 20 分)閱讀下列短文，掌握其大意，然后從每小題所給的四個(gè)選項(xiàng) A、B、C、D 中，選出最 佳選項(xiàng)。
In the days of Samuel Clemens, better known as Mark Twain, life on a steamboat on the Mississippi River was 41.One of the most exciting 42 of that period was a race 43 two of the fastest river boats.The Natchez had steamed up the river from New Orleans to St.Louis in three days, twenty-one hours, and fifty-eight minutes.John Cannon, 44 of the Robert E.Lee felt sure that he could 45 this time and challenged the captain of the Natchez.46 his boat light, Captain Cannon 47 no passengers 48;he did not 49 the usual goods.Moreover, he had crews with supplies of coal waiting on floats along the river so that the boat would not have to put it to shore for 50.The race began on June 30, 1870.Being lighter than the Natchez, the Lee jumped into an early lead.For three days the race continued, 51 the boats travelling at full steam.They were 52 each other the whole time, 53 short spaces when bends in the river hid one or the other from view.Then only a few hours from its goal, the Natchez 54 a rock and ran aground(擱淺).The Lee steamed proudly into St.Louis in exactly three days, eighteen hours, and thirty minutes after she had left New Orleans.Bell rang, and people called 55 the boat named after the general 56 as an army engineer had prevented the river from changing its course and St.Louis 57 becoming an inland town.The Lee 58 a good record---one that brought honor to all rivermen.However, the great day of the river steamers was drawing to 59.The 60 won the passenger and goods business from the river boats.There are boats on the river today.But they are not the white birds that attracted young Samuel Clemens.41.A.an adventure B.a story C.an experience D.a creation 42.A.incidents B.events C.accidents D.affairs 43.A.between B.among C.in D.within 44.A.shopkeeper B.postmaster C.headmaster D.captain 45.A.beat B.won C.fall D.hit 46.A.Making B.To make C.Made D.So as to make 47.A.rode B.drove C.took D.brought 48.A.on the board B.in board C.on board D.in the board 49.A.carry B.lift C.support D return 50.A.oil B.coal C.gas D.water 51.A.with B.and C.having D.for 52.A.at sight of B.in sight C.out of sight D.in sight of 53.A.besides B.beside C.but D.except for 54.A.hit B.knocked C.beat D.struck 55.A.with a joy B.with joy C.in joy D.in excitement 56.A.which B.whom C.who D.what 57.A.from B.in C.not D.to 58.A.has made B.had made C.made D.had done 59.A.a close B.stop C.a pause D.a rest 60.A.traffic B.railroads C.planes D.airlines V.閱讀理解（共 25小題，計(jì) 25 分）(A)1.Driver Wanted(1)Clean driving license.(2)Must be of smart appearance.(3)Aged over 25.Apply to: Capes Taxis, 17 Palace Road, Boston.61.What prevents Jack, an experienced taxi driver, working for Capes Taxis? A.Fond of beer and wine.B.Punished for speeding and wrong parking.2.Air Hostesses for International Flights Wanted(1)Applicants must be between 20 and 33 years old.(2)Height 1.6m to 1.75m.(3)Education to GCSE standard.(4)Two languages.Must be able to swim.Apply to: Recruitment office, Southern Airline, Heathrow Airport West.HR37KK 3.Teacher Needed For private language school.Teaching experience unnecessary.Apply to: The Director of Studies, Instant Language Ltd, 279 Canal Street, Boston.C.Unable to speak a foreign language.D.Not having college education.62.Ben, aged 22, fond of swimming and driving, has j
ust graduated from a college.Which job might be given to him? A.Driving for Capes Taxis.B.Working for Southern Airlines.C.Teaching at Instant Language Ltd.D.None of the three.63.What prevents Mary, aged 25, becoming an air hostess for international flights? A.She once broke a traffic law and was fined.B.She can’t speak Japanese very well.C.She has never worked as an air hostess before.D.She doesn’t feel like working long hours flying abroad.64.Which of the following is NOT mentioned in the three advertisements? A.Marriage.B.Male or female.C.Education.D.Working experience.
第五篇：招聘中小學(xué)教師考試試題
招聘中小學(xué)教師考試試題（卷）初中語(yǔ)文
（本試題滿分100分，考試時(shí)間150分鐘）
一、課程標(biāo)準(zhǔn)（15分）
（一）選擇題（每小題1分，共5分）
1．下列表述正確的一項(xiàng)是（）
A．課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和水平，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。
B．工具性與思想性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
C．語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
D．語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力
2．下列表述有誤的一項(xiàng)是（）
A．語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。
B．培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多做題，多讀書、讀好書、讀整本的書。
C．在語(yǔ)文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
D．教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
3．根據(jù)課標(biāo)對(duì)閱讀的要求，你認(rèn)為下列四種說(shuō)法哪一種是正確的（）
A．閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得知識(shí)的重要途徑。
B．閱讀是學(xué)生的集體行為，應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
C．閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。
D．在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法修辭知識(shí)，可集中語(yǔ)法修辭知識(shí)的教學(xué)。
4．對(duì)初中學(xué)生閱讀淺易文言文的要求是：能借助注釋和工具書，理解基本內(nèi)容，背誦（）
A．優(yōu)秀詩(shī)文80篇B．優(yōu)秀詩(shī)文60篇
C．優(yōu)秀詩(shī)文50篇D．優(yōu)秀詩(shī)文100篇
5．初中學(xué)生在閱讀中要了解的表達(dá)方式是（）
A．?dāng)⑹?說(shuō)明 議論B．?dāng)⑹?描寫 議論
C．?dāng)⑹?描寫 說(shuō)明 議論D．?dāng)⑹?說(shuō)明 議論 描寫 抒情
（二）填空題（每空1分，共10分）
6．初中學(xué)生應(yīng)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)，其中有個(gè)左右會(huì)寫。
7．九年義務(wù)教育階段，每個(gè)學(xué)生的課外閱讀總量不少萬(wàn)字。
8．初中階段，作文每學(xué)年一般不少于次，其他練筆不少于字，分鐘能完成不少于
字的習(xí)作。
9．語(yǔ)文課程應(yīng)植根于，面向，面向。
得分 評(píng)卷人
二、專業(yè)知識(shí)（60分）
（三）語(yǔ)言積累與運(yùn)用（26分）
10．按要求默寫填空，每條橫線上填寫一句。（8分）
①，陰陽(yáng)割昏曉。（杜甫《望岳》）
②沉舟側(cè)畔千帆過。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）
③，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（趙翼《論詩(shī)》）
④安得廣廈千萬(wàn)間。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）
⑤《送杜少府之任蜀州》一詩(shī)中的千古名句是：。
⑥寫出初中教材中古詩(shī)詞中帶“月”的兩句詩(shī)。
。
11．閱讀短文，完成后面的題。（6分）
羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”落霞孤騖（），秋水長(zhǎng)天，是自然之美；憂國(guó)憂民，興利除弊（），是社會(huì)之美；詩(shī)詞歌賦，琴棋書畫，是藝術(shù)之美。但是如果你缺少發(fā)現(xiàn)美這一種特殊能力，沒有，沒有，沒有，那么你面對(duì)“斷臂的維納斯”只能瞠目而視；你締聽“春江花月夜”只會(huì)莫知其然；你置身蘇州園林也
難以領(lǐng)略其中的佳妙。作為一名初中語(yǔ)文教師，你捧起語(yǔ)文課文，也難以發(fā)現(xiàn)文章中表現(xiàn)出來(lái)的氣像萬(wàn)千的自然美，異彩紛呈的社會(huì)美1ín
láng()()滿目的藝術(shù)美。
①短文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)改正。（2分）
錯(cuò)別字：改正錯(cuò)別字：改正
②給加點(diǎn)字注意，或根據(jù)注音寫出漢字。（2分）
騖弊1ín láng
③根據(jù)語(yǔ)境把下列短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钤谠臋M線上，只填序號(hào)。（2分）
①審美的感受②審美的眼睛③審美的耳朵
12．語(yǔ)文知識(shí)填空。（每空0.5分，共10分）
①常用的敘述方式有、、、。
②記敘文包括：、、、等類文章。
③說(shuō)明文按說(shuō)明對(duì)象可分為：、。
④說(shuō)明的順序有：、、。
⑤議論文常見的論證方法有：、、、。
⑥小說(shuō)的三要素是：、、。
13．根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。（2分）
人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海；，。
（四）閱讀下面一段文言文，完成后面的題（16分）
①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今
人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。
②嗟乎！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜不以已悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之
遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。
噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？
14．解釋下列句中加點(diǎn)詞。（3分）
A．滕子京謫守巴陵郡謫：。
B．增其舊制制：。
C．或異二者之為為：。
15．第①段中有兩個(gè)通假字，請(qǐng)找出來(lái)，并解釋。（4分）
A．B．
16．指出下列文言句式，并翻譯。（4分）
微斯人，吾誰(shuí)與歸？
答：
17．第②段中“古仁人”指；“古仁人之心”具體指
。（2分）
18．作者在本文中提出了一種理想的憂樂觀，就你的理解，你認(rèn)為作者的此種觀點(diǎn)有哪些是值得肯定和繼
承的？（3分）
答：
（五）閱讀短文《恩師》完成后面的題（18分）
恩師
一日為師，終身為父，可謂恩師的活寫照。師父這個(gè)詞，我們已經(jīng)習(xí)以為常。凡是有文化傳統(tǒng)的國(guó)家，尊
師之道十分自然。
章太炎先生是清末民初的大學(xué)問家，桃李滿天下，他的弟子中，有成就的太多。如名教授黃侃、錢玄同、馬幼漁、許壽棠，還有魯迅和周作人兄弟倆。一九三二年，章太炎北上講學(xué)，在北京的弟子一個(gè)個(gè)已名成功就。由于章太炎鄉(xiāng)音極重，估計(jì)到多數(shù)學(xué)生聽不懂，已是名教授的錢玄同和劉半農(nóng)自告奮勇做翻譯，一
個(gè)口譯，一個(gè)用粉筆在黑板上筆錄，一絲不茍，畢恭畢敬。坐在下面聽講演的學(xué)生，見自己的教師現(xiàn)身說(shuō)
法，說(shuō)不出的佩服和敬重。錢玄同當(dāng)時(shí)是國(guó)文系的主任，章太炎去他所在的學(xué)校講演，錢扶上扶下，執(zhí)弟
子禮甚恭。北京報(bào)界紛紛報(bào)道此事，一時(shí)傳為美談。
尊師是人們津津樂道的事。對(duì)老師不恭敬，無(wú)論誰(shuí)都會(huì)覺得應(yīng)該打屁股。但是中國(guó)的尊師，很容易流于形
式，如果老師本身沒什么了不起的，學(xué)生雖然做出了尊敬的樣子，仍然免不了沽名釣譽(yù)。為人師者，占了
年齡和知識(shí)上的便宜，擺一點(diǎn)架子很近情理，但是真正得到名副其實(shí)的敬重，并不容易。
《幼學(xué)瓊林》中便有這樣的句子：“弟子稱師之善教，曰如坐春風(fēng)之中；學(xué)業(yè)感師之造成，曰仰沾時(shí)雨之
化。”做老師的須善教，善教，然后有弟子的學(xué)業(yè)之成功。為人師表不是樁玩笑。做老師有時(shí)很容易，可
是像樣的老師并不好做。
豐子愷先生一談到自己的恩師李叔同時(shí)，總是充滿感激之情。李叔同給人有大才子印象，在浙江師范做教
師時(shí)，他教音樂和美術(shù)，可是他的國(guó)文比國(guó)文老師好，外文比外文老師好，他的書法全國(guó)聞名。在浙江師
范，李叔同可以拿許多個(gè)第一名。他是中國(guó)第一位畫裸體畫的畫家，第一批演文明戲的演員，他演“茶花
女”中的茶花女，戲劇史上必須提到他，他也是最早介紹西洋音樂的人，當(dāng)年流行的《祖國(guó)歌》就是他譜的曲，電影《城南舊事》中的主題歌，是他根據(jù)英國(guó)名歌曲譜重新填的詞，然而李叔同從來(lái)不恃才傲物，他做別人的老師，不是靠自己的才華折服人，而是以身作則，處處嚴(yán)于律已，用實(shí)際行動(dòng)教育弟子。
豐子愷先生后來(lái)才專攻繪畫，最初是繪畫和音樂雙管齊下。豐子愷講李叔同上音樂課，總是穿得整整齊齊，絕對(duì)不可能遲到，他一向是以自己的認(rèn)真來(lái)迫使學(xué)生不得不認(rèn)真，豐子愷習(xí)琴，每彈錯(cuò)一次，李就回頭看
他一眼。豐子愷曾說(shuō)過，他對(duì)這一看比什么都害怕，比較長(zhǎng)的一頓訓(xùn)話更有效更感動(dòng)。在后來(lái)做人的漫長(zhǎng)
生涯中，豐子愷每做錯(cuò)一件事，便能想到李叔同回頭的那一看。??
李叔同音樂方面的傳人是劉質(zhì)平。劉以后在音樂方面的造詣相當(dāng)高。他出身貧寒，留學(xué)日本時(shí)，經(jīng)濟(jì)沒來(lái)
源。李叔同知道后，很認(rèn)真地給劉寫了一封信，細(xì)報(bào)自己的收入，然后一一說(shuō)出支出款項(xiàng)：“現(xiàn)每月收入
薪水百零五元，出款，上海家用四十元（年節(jié)另加），天津家用廿五元（年節(jié)另加）自己食物十元，自己
零用五元，自己應(yīng)酬買物添衣費(fèi)五元，如此正確計(jì)算，嚴(yán)守之?dāng)?shù)，不再多費(fèi)，每月可余廿元，此廿元即可
以作君學(xué)費(fèi)用。將來(lái)不佞之薪水，大約有減無(wú)增，但再減去五元，仍無(wú)大妨礙，自己用之款內(nèi)，可以再加
節(jié)省，如再多減，則覺困難矣?！崩詈髞?lái)出家做和尚，成了高僧弘一法師，塵心既斷，臨出家時(shí)，還備了
一筆款子，供劉讀書至畢業(yè)?？钗礈慅R時(shí)，李寫信說(shuō)：“此款尚可借到，余再入山，如不能借到，余仍就
職，至君畢業(yè)時(shí)止?！睈凵绱?，似乎已趨于極端，然而不愛護(hù)學(xué)生，又何以談尊師。
19．如何理解“一日為師，終身為父”這句話？你同意這樣的說(shuō)法嗎？為什么？（3分）
答：
20．北京報(bào)界為什么紛紛報(bào)道錢玄同對(duì)自己的老師章太炎執(zhí)弟子之禮恭這件事？這件事的意義在何處？（3
分）
答：
21．嘗試翻譯作者引用的《幼學(xué)瓊林》中的一組句子。（3分）
答：
22．李先生在給劉質(zhì)平的信中說(shuō)的話，見畫線句，其中流露的是怎樣一份情感？又是怎樣一種精神？（3分）
答：
23．作者說(shuō)：“不愛護(hù)學(xué)生，又何以談尊師”，你認(rèn)為老師怎樣做才是真正的愛護(hù)學(xué)生？（3分）
答：
24．文章談了為人師表的典范，我們不應(yīng)奢望所有的老師都像李叔同先生那樣。你認(rèn)為老師要得到學(xué)生的尊敬，首先應(yīng)做到哪一點(diǎn)？（3分）
答：。
得分 評(píng)卷人
三、教材教法（25分）
25．請(qǐng)你恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，緊扣課題《背影》或《岳陽(yáng)樓記》，完成一段富于感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。（5分）
（六）閱讀下面材料，完成26題
一個(gè)人或一個(gè)社會(huì)的成長(zhǎng)，必須經(jīng)歷不斷的“喪失”：新生兒必須剪斷臍帶喪失同母體的生理聯(lián)系；兒童
必須斷奶喪失母親溫暖的懷抱；青年必須獨(dú)立謀生喪失家庭的經(jīng)濟(jì)支持??不失弓箭不會(huì)擁有土地，不喪
失鄉(xiāng)村不會(huì)擁有城市，不喪失歐洲大陸不會(huì)有美洲的崛起，不喪失家園不會(huì)使猶太人更親近上帝、智慧和
財(cái)富??，人類的第一次喪失，第一次痛楚、每一次的漸行漸遠(yuǎn)，都伴隨著種種偉大的發(fā)現(xiàn)和不斷的成長(zhǎng)。
26．請(qǐng)以“喪失”為話題，寫一篇作文指導(dǎo)文章。（20分）
要求：①體現(xiàn)新的教育理念；
②體現(xiàn)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)；
③字?jǐn)?shù)500字左右。附件:
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