第一篇：“熱愛生命”單元整組教材分析

“熱愛生命”單元整組教材分析

——四年級下冊五單元

【單元教材分析】

本單元以?熱愛生命?為主題來組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個?閱讀鏈接?，一個語文天地。

《觸摸春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。作者用細膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內(nèi)心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

?閱讀鏈接?擇取了盲人女作家海倫〃凱勒的一段內(nèi)心獨白。這段文字主要講海倫〃凱勒是怎樣的用手來感受現(xiàn)實生活的細微變化，從而在內(nèi)心描繪出大自然的神奇、可愛。

《永生的眼睛》講述了?我?的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過?‘我’對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸‘對’我進行教育；爸爸的言行感動教育‘我’，‘我’給女兒講‘我’爸爸的故事并感動了女兒?的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了?一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力?的道理。

《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的?飛蛾奮力掙扎逃生?、?小苗頑強地從墻縫里鉆出來?、?傾聽自己的心跳聲?作了深深地思考，表達了?珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力?的人生哲理。

《花的勇氣》細致描寫了?陽光下藏在花叢里的花?和?涼風(fēng)細雨中一下子全冒出來的花?的變化過程，感悟到：?花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣?，借此表了自己對生命的意味的理解：?勇氣?。

作者在這篇文章中重點描寫了?花?和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領(lǐng)讀者感悟到?不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現(xiàn)自己的價值，這是對生命的珍愛?。

主體課文后面是?詞語盤點?，然后是《語文天地》。

單元教學(xué)目標：

一、知識與技能

1．學(xué)習(xí)掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習(xí)積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。

2．了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。

3．練習(xí)積累關(guān)于“熱愛生命”的哲言名句。

4．學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、結(jié)合已有的知識經(jīng)驗和時代背景來理解含義較深刻的句子。

5．繼續(xù)練習(xí)圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。

6．培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力。

二、過程與方法

1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體回顧”的方法，進行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系和比較中閱讀，運用資料閱讀課文，體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。

2．在大量閱讀、實踐探究的基礎(chǔ)上來進行口語交際和習(xí)作。

三、情感態(tài)度和價值觀

1．體會生命的權(quán)利、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實現(xiàn)自己生命價值的意識；培養(yǎng)關(guān)心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。

2．認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。

教學(xué)設(shè)計理念：

本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來進行綜合設(shè)計：用綜合實踐活動貫穿這個教學(xué)單元的教學(xué)過程，把課文學(xué)習(xí)、語文天地的教學(xué)有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐活動于一體、語文學(xué)習(xí)與熱愛生命教育融為一體的系列化綜合活動過程。以此調(diào)動學(xué)生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)主題進行探究的欲望。

本單元整組教學(xué)設(shè)計：

單元整體感知（1-2課時）

本環(huán)節(jié)內(nèi)容主要包括：引導(dǎo)學(xué)生把握單元的主題內(nèi)容；對整組課文進行總體感知；布置安排綜合實踐活動。

主題綜合時間的總體思路：

本單元綜合實踐活動的主題是：?關(guān)于生命，我知道了……?

活動分為四個階段：我想知道（結(jié)合整體感知，提出自己想知道的問題，確定實踐探究的主題）、我去探究（通過閱讀和實踐探究活動，為自己想知道的問題去尋找資料和答案）、我做整理（對獲得的各種資料、實踐探究的經(jīng)歷、體驗進行整理）、我好感動（表達自己了解道德和自己的感受，包括口語交際和表達、辦主題墻報）

教學(xué)流程

一、談話倒入，引起學(xué)生對?熱愛生命?這一主題的關(guān)注。

教師介紹?2004年11月11日，兩名14歲少年在昆明機場，偷偷爬上了一架客機起落架艙上，該飛機起飛時一名當(dāng)場摔死，另一名隨飛機抵達重慶江北機場。”的消息，引發(fā)出討論：讀了這個消息，你們想到了什么？

在學(xué)生討論、發(fā)表自己對這則消息看法的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生談到的?應(yīng)該珍惜生命?的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)歸納出?要熱愛生命?的主題，引出課文中的導(dǎo)語。

二、瀏覽整組課文。

思考：這一組課文，主要談了哪些關(guān)于生命的故事？哪些內(nèi)容寫出了我們過去不曾知道的事情？你喜歡哪一篇，認真地看一看，想一想，這篇文章主要講了關(guān)于誰的生命故事？

三、布置學(xué)生帶著問題去進行以后的課文學(xué)習(xí)和實踐活動。提示學(xué)生準備好主題學(xué)習(xí)卡片，做好資料積累工作。

單元部分體驗──主體綜合實踐活動第二階段

部分體驗一

《觸摸春天》＋閱讀鏈接＋《永生的眼睛》＋《語文天地》?日積月累??習(xí)作參考資料

（一）?

主題意義的建立：認識生命權(quán)利的意義、生命的美好，認識到盲人也在為自己創(chuàng)造著繽紛美麗的生活，每個人都有義務(wù)為他人延續(xù)生命、美好生活做出能做的一切。

一、《觸摸春天》

1．從文中的盲童女孩引出《閱讀鏈接》的學(xué)習(xí)，了解，在盲人女作家海倫．凱勒看來，盲人是怎么了解這個世界的？在盲人看來，這個世界是什么樣子的？勾畫出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，讀了以后你有什么感受？全班匯報交流。

2．回讀《觸摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安靜與海倫．凱勒有哪些相同的地方？（引出安靜怎么用手來感受美好生活的）書上是怎么描寫的？勾畫出來，認真讀一讀（學(xué)生勾畫出安靜用手來感受春天美好景色的語句）。讀了這些內(nèi)容，哪里是你受到了感動？（結(jié)合學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生抓住流暢、磕磕絆絆、慢慢、極其準確、悄然合攏、驚訝、張開、仰頭張望等詞語，體會小安靜雖然是盲人，但是她通過觸覺特別是手感受生活的感人情景。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小盲童安靜的故事和海倫．凱勒內(nèi)心獨白、自己的生活實際來體會語句的意思）。

結(jié)合討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3．回想你要探究的“主題”：從上面的學(xué)習(xí)中，你知道了什么？把有關(guān)的內(nèi)容及在自己的主題學(xué)習(xí)卡片上。4．《語文天地》“我發(fā)現(xiàn)了”部分內(nèi)容的教學(xué)：回憶：在本課學(xué)習(xí)中，我們提出了那些有研究價值的問題？我們是怎么理解這些含義深刻的句子的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實踐來歸納總結(jié)一般性策略。

二、《永生的眼睛》

1、（1）理解含義深刻的語句（我真正領(lǐng)悟了父親留下的遠非一副角膜！結(jié)尾一段孩子的話。課題──“永生的眼睛”?？梢圆捎米寣W(xué)生提出不懂的問題的方法，抓住這些語句，然后運用前面學(xué)習(xí)歸納出的方法來進行理解，深化對本文情感和思想的體會。）

（2）找出課文中自己受感動的地方，勾畫出來，練習(xí)朗讀。

2．討論：學(xué)了本文以后，你對熱愛生命有了哪些新的認識？寫在自己的主題學(xué)習(xí)卡上。

3．閱讀“日積月累”，用前面學(xué)到的內(nèi)容來具體解釋一下這些名人哲言。要求課下進一步搜集積累更多的類似名人哲言。

部分體驗二

《生命生命》＋《花的勇氣》＋《語文天地》?手不釋卷?、?參考資料二?

一、《生命生命》

1．想一想，文中對“飛蛾、小瓜苗”的介紹中，哪些句子是你產(chǎn)生了關(guān)于生命的感悟？勾畫出來，想一想，他們使你產(chǎn)生了怎樣的感悟？為什么？

（結(jié)合學(xué)生的自讀、勾畫、交流，引導(dǎo)學(xué)生深入體會?但它掙扎著，極力鼓動翅膀，我感到了一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈，那樣鮮明?、?那小小的種子里飽含著多么強的生命力啊！…．不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天?的意思，體會到任何生物都有生存的權(quán)力，都有頑強的生命力，任何生命現(xiàn)象都對人有很深的啟示。理解句子的教學(xué)，要提示學(xué)生聯(lián)系前面課文的學(xué)習(xí)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，重點引導(dǎo)學(xué)生體會此刻飛蛾、小瓜苗?如果是人會怎樣想？?，在課文情境中體會他們頑強的生命欲望和活力。）

討論理解后，練習(xí)朗讀，讀出對飛蛾、小瓜苗的敬佩。

（朗讀過程中，老師要針對句子中的關(guān)鍵詞句，從體會它們的求生欲望和頑強生命力的角度給與必要的指導(dǎo)。）

聯(lián)系?日積月累?中的名人哲言，想一想：如何才能?使自己活得更加光彩有力?。

2．閱讀《手不釋卷》，說說本文講了怎樣的故事。說說題目的意思。針對文中的“人分別三天，就得另眼相看”找到相應(yīng)的成語。

結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，談一談，讀了這個故事，對你探究熱愛生命這個主題，有什么啟示？ 3．嘗試著利用課余時間背誦。在詞語積累本上抄寫好的語句和詞語。

二、《花的勇氣》

《花的勇氣》的教學(xué)主要采用自讀交流的方式。

3．通過讓學(xué)生提出不懂問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓?。骸拔殷@奇地想：花他們?yōu)槭裁床辉跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么、是──勇氣！”引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論，探索生命的意味。

（首先，讓學(xué)生回讀課文，勾畫出寫花?藏在草叢底下?和?全冒出來?的句子，一遍讀一邊想：讀了這些，你想到了什么？──可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)來思考。

然后，分析作者這段話中，哪些地方你不懂？針對學(xué)生提出的問題，抓住?為什么不在…偏偏在?、?勇氣?來進行探究。

整體回顧──綜合實踐活動第三、四階段

一、單元課堂學(xué)習(xí)匯報。

1．通過這一組學(xué)習(xí)，你對“熱愛生命”這個主題，有了怎樣的理解？

2．我會背誦了。學(xué)生背誦自己在本單元課文學(xué)習(xí)中所背誦下來的好的句段和名人哲言。

3、讀詞語盤點，想一想，?讀讀寫寫?的詞語，自己都會寫嗎？小組內(nèi)考一考。?讀讀記記?的詞語，自己都知道意思嗎？小組內(nèi)比一比。

4．學(xué)了這么多文章，在寫作方法上自己認為有什么收獲？（學(xué)生隨意談，老師相機指導(dǎo)）

二、綜合實踐活動第三階段：資料整理。

學(xué)生利用課余時間，對自己前一階段搜集到的資料進行整理，先分一下類，把同類的材料歸并到一起；然后，想一想：口語交際課上向大家介紹自己了解到的什么？自己準備一個發(fā)言提綱。

三、綜合實踐活動第四階段：我好感動。

口語交際

．按照單元教學(xué)初確立的主題，學(xué)生了解到內(nèi)容的類型，請學(xué)生代表發(fā)言。每一名學(xué)生發(fā)言的時候，教師組織學(xué)生認真聽，針對發(fā)言中存在的“內(nèi)容不夠具體、介紹不夠清楚、真實”等問題，進行提問、補答，或者提出改進意見，請發(fā)言的同學(xué)改進。討論之后，教師針對同類主題或者同類型內(nèi)容的表達，組織學(xué)生進行一般性策略方法的歸納。然后，學(xué)生自己練習(xí)說給小組同學(xué)聽，小組內(nèi)同學(xué)在評議，提出意見，自己修正。

習(xí)作

利用課上剩余的時間和課余時間，根據(jù)自己的發(fā)言，把自己了解到的內(nèi)容寫下來。寫的過程中注意提示學(xué)生要寫的具體、真實，必要時，可以參考一下別人怎么寫的。作文的題目可以是?熱愛生命，我知道了……?，也可以根據(jù)自己的內(nèi)容，自己確定題目。

第二篇：“熱愛生命”單元整組教學(xué)設(shè)計

【單元教材分析】

本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文天地。《觸摸春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。作者用細膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內(nèi)心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

“閱讀鏈接”擇取了盲人女作家海倫·凱勒的一段內(nèi)心獨白。這段文字主要講海倫·凱勒是怎樣的用手來感受現(xiàn)實生活的細微變化，從而在內(nèi)心描繪出大自然的神奇、可愛。

《永生的眼睛》講述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過“‘我’對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸‘對’我進行教育；爸爸的言行感動教育‘我’，‘我’給女兒講‘我’爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。

《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。

《花的勇氣》細致描寫了“陽光下藏在花叢里的花”和“涼風(fēng)細雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。

主體課文后面是“詞語盤點”，然后是《語文天地》?！墩Z文天地》中，編者安排了如下內(nèi)容： 口語交際·習(xí)作

口語交際和習(xí)作的內(nèi)容是交流自己了解到的生命現(xiàn)象和身邊熱愛生命的故事，并在交流的基礎(chǔ)上寫下來。然后，開展一次語文綜合活動：把習(xí)作和搜集到的資料進行整理，辦一期墻報。教材為學(xué)生給出了“非典期間，白衣戰(zhàn)士用自己生命換來他人生命”、“花草樹木頑強生長實現(xiàn)生命”的資料提示。其用意在于為學(xué)生的資料搜集、觀察調(diào)研開拓思路。我的發(fā)現(xiàn)

通過同學(xué)對話的方式，引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實踐中來體會“讀書要聯(lián)系上下文、時代背景、生活經(jīng)驗來仔細思考含義較深刻句子的意思”的方法 日積月累

為學(xué)生介紹了三句“實現(xiàn)生命價值”的格言，一方面作為對象，引導(dǎo)學(xué)生閱讀背誦，再一方面為學(xué)生拓展積累提供了范例。成語故事

“成語故事”安排了“手不釋卷”的故事。一方面引導(dǎo)學(xué)生探究中國漢語言文化的特征──好多成語都有典故的，本文除了題目“手不釋卷”是成語以外，里面的“人分別三天，就得另眼相看”是成語“士別三日，當(dāng)刮目相看”的解釋，激發(fā)學(xué)生探究漢語言奧秘的興趣；另一方面，本文也作為“熱愛生命”閱讀主題的豐富與拓展──怎樣才能實現(xiàn)自己生命的價值？首先是要多讀書學(xué)習(xí)。

整個單元的教材各個版塊被“熱愛生命”這一生命文化主題給密切聯(lián)系在一起?！皩?dǎo)語”用富有感染力的語言揭示了本單元的主題內(nèi)容；四篇主體課文和一個閱讀鏈接從“每個人都渴望得到美好的生活、在內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美好的生活”、“每個人都有幫助他人延續(xù)生命、為他人生活的美好做出應(yīng)有的努力的義務(wù)”、“世界上，凡是有生命的東西，都希望實現(xiàn)自己的價值”、“實現(xiàn)自己的價值需要頑強的勇氣和不懈的努力”的角度，使學(xué)生感悟生命的意義和價值、如何實現(xiàn)生命意義和價值?？谡Z交際·習(xí)作以及語文綜合活動，從實踐與表達的層面，來促進學(xué)生把“認知”轉(zhuǎn)化為內(nèi)心深刻的體驗?！叭辗e月累”和“成語故事”是對學(xué)生“通過本單元學(xué)習(xí)所得到認識和體驗”的進一步豐富和拓展?！霸~語盤點”是常規(guī)性的積累練習(xí)，“我的發(fā)現(xiàn)”是為學(xué)生更好地進行本單元學(xué)習(xí)而安排的方法的歸納性練習(xí)。【單元整組教學(xué)設(shè)計】 單元教學(xué)目標：

一、知識與技能

1．學(xué)習(xí)掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習(xí)積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。2．了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。3．練習(xí)積累關(guān)于“熱愛生命”的哲言名句。

4．學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、結(jié)合已有的知識經(jīng)驗和時代背景來理解含義較深刻的句子。

5．繼續(xù)練習(xí)圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。

6．培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力。

二、過程與方法

2．在大量閱讀、實踐探究的基礎(chǔ)上來進行口語交際和習(xí)作。

三、情感態(tài)度和價值觀

1．體會生命的權(quán)利、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實現(xiàn)自己生命價值的意識；培養(yǎng)關(guān)心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。2．認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。教學(xué)設(shè)計理念：

本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來進行綜合設(shè)計：用綜合實踐活動貫穿這個教學(xué)單元的教學(xué)過程，把課文學(xué)習(xí)、語文天地的教學(xué)有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐活動于一體、語文學(xué)習(xí)與熱愛生命教育融為一體的系列化綜合活動過程。以此調(diào)動學(xué)生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)主題進行探究的欲望。本單元整組教學(xué)設(shè)計： 單元整體感知（1-2課時）

本環(huán)節(jié)內(nèi)容主要包括：引導(dǎo)學(xué)生把握單元的主題內(nèi)容；對整組課文進行總體感知；布置安排綜合實踐活動。

主題綜合時間的總體思路： 本單元綜合實踐活動的主題是：“關(guān)于生命，我知道了??”

活動分為四個階段：我想知道（結(jié)合整體感知，提出自己想知道的問題，確定實踐探究的主題）、我去探究（通過閱讀和實踐探究活動，為自己想知道的問題去尋找資料和答案）、我做整理（對獲得的各種資料、實踐探究的經(jīng)歷、體驗進行整理）、我好感動（表達自己了解道德和自己的感受，包括口語交際和表達、辦主題墻報）教學(xué)流程

一、談話倒入，引起學(xué)生對“熱愛生命”這一主題的關(guān)注。

教師介紹“2004年11月11日，兩名14歲少年在昆明機場，偷偷爬上了一架客機起落架艙上，該飛機起飛時一名當(dāng)場摔死，另一名隨飛機抵達重慶江北機場?！钡南?，引發(fā)出討論：讀了這個消息，你們想到了什么？

在學(xué)生討論、發(fā)表自己對這則消息看法的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生談到的“應(yīng)該珍惜生命”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)歸納出“要熱愛生命”的主題，引出課文中的導(dǎo)語。

二、回憶，實現(xiàn)新舊知識銜接。

引導(dǎo)學(xué)生回憶四年級上學(xué)期在《品德與社會》課上學(xué)過的“美麗的生命”，交流：在品德與社會課上，我們了解了哪些關(guān)于生命的知識？我們懂得了什么？

（要點：生命是美麗的、美麗的世界石油美麗的生命組成的、我們的生命是在長輩們的呵護下成長的、生命只有一次應(yīng)該珍惜、健康地生活、要為他人更好地生活做出努力、要注意安全保護自己的生命等等。）

三、瀏覽整組課文。交流介紹。

總結(jié)歸納：整組課文主要介紹了一些生命現(xiàn)象和人們熱愛生命的故事。

四、進行主題綜合實踐活動。第一階段：我想知道??

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才讀過的哪些內(nèi)容你很感興趣？想更多地知道什么？為自己確定一個主題。結(jié)合學(xué)生討論，教師幫助學(xué)生確定自己要探究、了解的主題。主題及探究方式參考：

動植物和人類生命現(xiàn)象探秘──我的新發(fā)現(xiàn)：資料搜集、選一種喜歡的動植物，實踐考察； 怎樣做才算熱愛生命：通過回憶上學(xué)期學(xué)過的品德與社會第一、二單元內(nèi)容，閱讀本組教材、課外閱讀；

熱愛生命的好榜樣：讀書、查找資料、身邊人物調(diào)觀察、調(diào)查、訪談。

五、布置學(xué)生帶著問題去進行以后的課文學(xué)習(xí)和實踐活動。提示學(xué)生準備好主題學(xué)習(xí)卡片，做好資料積累工作。

單元部分體驗──主體綜合實踐活動第二階段 部分體驗一（6課時）《觸摸春天》＋閱讀鏈接＋《永生的眼睛》＋《語文天地》“日積月累”“習(xí)作參考資料

（一）” 主題意義的建立：認識生命權(quán)利的意義、生命的美好，認識到盲人也在為自己創(chuàng)造著繽紛美麗的生活，每個人都有義務(wù)為他人延續(xù)生命、美好生活做出能做的一切。

一、《觸摸春天》

1．初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、不懂得詞語，讀通課文后，思考：本文講了一個誰的怎樣的故事，能夠講下這個故事。

2．從文中的盲童女孩引出《閱讀鏈接》的學(xué)習(xí)，了解，在盲人女作家海倫．凱勒看來，盲人是怎么了解這個世界的？在盲人看來，這個世界是什么樣子的？勾畫出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，讀了以后你有什么感受？全班匯報交流。3．回讀《觸摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安靜與海倫．凱勒有哪些相同的地方？（引出安靜怎么用手來感受美好生活的）書上是怎么描寫的？勾畫出來，認真讀一讀（學(xué)生勾畫出安靜用手來感受春天美好景色的語句）。讀了這些內(nèi)容，哪里是你受到了感動？（結(jié)合學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生抓住流暢、磕磕絆絆、慢慢、極其準確、悄然合攏、驚訝、張開、仰頭張望等詞語，體會小安靜雖然是盲人，但是她通過觸覺特別是手感受生活的感人情景。）4．再讀課文，看一看有什么問題需要提出來與大家一起討論？

學(xué)生提出自己讀不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和自己的實際展開討論（通過學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住“真是一個奇跡”、“畫出一條弧線、極其優(yōu)美的曲線、飛翔的概念”、“誰都有生存的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”等語句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小盲童安靜的故事和海倫．凱勒內(nèi)心獨白、自己的生活實際來體會語句的意思）。結(jié)合討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6．自我回顧：回想你要探究的“主題”：從上面的學(xué)習(xí)中，你知道了什么？把有關(guān)的內(nèi)容及在自己的主題學(xué)習(xí)卡片上。7．《語文天地》“我發(fā)現(xiàn)了”部分內(nèi)容的教學(xué)：回憶：在本課學(xué)習(xí)中，我們提出了那些有研究價值的問題？我們是怎么理解這些含義深刻的句子的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實踐來歸納總結(jié)一般性策略。

8．指導(dǎo)書寫生字詞。在詞語積累本上抄寫自己認為好的詞語。9．勾畫出自己喜歡的段落，讀一讀，背一背。

二、《永生的眼睛》

1．圍繞如下四個方面來展開學(xué)習(xí)本課。

（3）理解含義深刻的語句（我真正領(lǐng)悟了父親留下的遠非一副角膜！結(jié)尾一段孩子的話。課題──“永生的眼睛”?？梢圆捎米寣W(xué)生提出不懂的問題的方法，抓住這些語句，然后運用前面學(xué)習(xí)歸納出的方法來進行理解，深化對本文情感和思想的體會。）（4）找出課文中自己受感動的地方，勾畫出來，練習(xí)朗讀。

2．討論：學(xué)了本文以后，你對熱愛生命有了哪些新的認識？寫在自己的主題學(xué)習(xí)卡上。3．拓展閱讀：人教版《品德與社會》四年級上《獻出愛心，延續(xù)生命》（p10），閱讀后討論：這些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似點，有什么不同點？ 4．閱讀“日積月累”，用前面學(xué)到的內(nèi)容來具體解釋一下這些名人哲言。要求課下進一步搜集積累更多的類似名人哲言。

5．小組檢查、匯報前段實踐探究進展。選代表匯報進展情況，提出遇到的問題。

6．結(jié)合你確定的探究主題想一想：前面這些課文的學(xué)習(xí)對完成你的探究主題有什么啟示、幫助？參照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，繼續(xù)進行主題實踐探究。（此環(huán)節(jié)可以針對學(xué)生的討論，結(jié)合學(xué)生在實踐探究中遇到的問題，對實踐活動給以進一步針對性的具體指導(dǎo)）。7．勾畫、抄寫自己認為好的語句和詞語。部分體驗二（4課時）

《生命生命》＋《花的勇氣》＋《語文天地》“手不釋卷”、“參考資料二”

一、預(yù)習(xí)《生命生命》、《花的勇氣》，解決字詞，想一想，這兩篇課文所寫的對象與前面的內(nèi)容有什么不同。

二、《生命生命》

1．檢查預(yù)習(xí)情況，重點檢查對字詞的學(xué)習(xí)情況。讀通課文。

2．讀書思考：這篇課文主要寫了什么？（要求學(xué)生作比較細致的敘述）

（引導(dǎo)學(xué)生歸納出本文主要寫了飛蛾奮力逃生、小瓜苗頑強從墻縫中長出、靜聽自己心跳等內(nèi)容）。

3．想一想，文中對“飛蛾、小瓜苗”的介紹中，哪些句子是你產(chǎn)生了關(guān)于生命的感悟？勾畫出來，想一想，他們使你產(chǎn)生了怎樣的感悟？為什么？

（結(jié)合學(xué)生的自讀、勾畫、交流，引導(dǎo)學(xué)生深入體會“但它掙扎著，極力鼓動翅膀，我感到了一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈，那樣鮮明”、“那小小的種子里飽含著多么強的生命力啊！?．不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天”的意思，體會到任何生物都有生存的權(quán)力，都有頑強的生命力，任何生命現(xiàn)象都對人有很深的啟示。理解句子的教學(xué)，要提示學(xué)生聯(lián)系前面課文的學(xué)習(xí)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，重點引導(dǎo)學(xué)生體會此刻飛蛾、小瓜苗“如果是人會怎樣想？”，在課文情境中體會他們頑強的生命欲望和活力。）討論理解后，練習(xí)朗讀，讀出對飛蛾、小瓜苗的敬佩。

（朗讀過程中，老師要針對句子中的關(guān)鍵詞句，從體會它們的求生欲望和頑強生命力的角度給與必要的指導(dǎo)。）

聯(lián)系“日積月累”中的名人哲言，想一想：如何才能“使自己活得更加光彩有力”。練習(xí)朗讀。5．閱讀《手不釋卷》，說說本文講了怎樣的故事。說說題目的意思。針對文中的“人分別三天，就得另眼相看”找到相應(yīng)的成語。

結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，談一談，讀了這個故事，對你探究熱愛生命這個主題，有什么啟示？ 6．進一步指導(dǎo)實踐探究：從本文的學(xué)習(xí)，你了解了那些生命現(xiàn)象？對你進行主題探究有什么啟示和幫助？（針對實際，給與必要的指導(dǎo)）7．指導(dǎo)書寫生字詞。

8．嘗試著利用課余時間背誦。在詞語積累本上抄寫好的語句和詞語。

二、《花的勇氣》

《花的勇氣》的教學(xué)主要采用自讀交流的方式。1．檢查對生字認讀和讀書情況。

2．讀書思考：本文主要講了什么故事。（要求學(xué)生能夠做比較細致的敘述）3．通過讓學(xué)生提出不懂問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住：“我驚奇地想：花他們?yōu)槭裁床辉跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么、是──勇氣！”引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論，探索生命的意味。

（首先，讓學(xué)生回讀課文，勾畫出寫花“藏在草叢底下”和“全冒出來”的句子，一遍讀一邊想：讀了這些，你想到了什么？──可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)來思考。

然后，分析作者這段話中，哪些地方你不懂？針對學(xué)生提出的問題，抓住“為什么不在?偏偏在”、“勇氣”來進行探究。

“不在??偏偏在”一句的理解，學(xué)生可能會得出兩種答案：一種是實踐的問題，還沒到冒出來的時候，這是從自然的角度來理解，也是比較合理的一種理解，再一種是這種話就是這個特點，不遇到冷天就不會冒出來，不很喜歡陽光，很喜歡挑戰(zhàn)困難。

這些理解都可以。教師不必作出統(tǒng)一的規(guī)定，可以作為資料查閱任務(wù)，布置給學(xué)生──作者寫的是維也納的什么花？這種花有什么特點？

關(guān)于“勇氣”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文“冷風(fēng)冷雨、全冒出來”以及前面學(xué)到的“小瓜苗”等，來體會勇氣是什么意思。最后，練習(xí)朗讀，讀出對小花的敬佩。）

4．朗讀課文中描寫小花的部分，讀出喜愛和對小花的敬佩之情。5．勾畫出自己喜歡的句子和詞語，讀一讀，記一記。整體回顧──綜合實踐活動第三、四階段（4－5課時）

一、單元課堂學(xué)習(xí)匯報。

1．通過這一組學(xué)習(xí)，你對“熱愛生命”這個主題，有了怎樣的理解？ 在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行歸納。

2．我會背誦了。學(xué)生背誦自己在本單元課文學(xué)習(xí)中所背誦下來的好的句段和名人哲言。3．這些詞語你積累了嗎？（詞語盤點）對照學(xué)生的詞語積累本，看哪些詞語自己抄寫了，哪些沒抄寫，想一想為什么沒抄寫。讀詞語盤點，想一想，“讀讀寫寫”的詞語，自己都會寫嗎？小組內(nèi)考一考?！白x讀記記”的詞語，自己都知道意思嗎？小組內(nèi)比一比。

二、綜合實踐活動第三階段：資料整理。

學(xué)生利用課余時間，對自己前一階段搜集到的資料進行整理，先分一下類，把同類的材料歸并到一起；然后，想一想：口語交際課上向大家介紹自己了解到的什么？自己準備一個發(fā)言提綱。

三、綜合實踐活動第四階段：我好感動?？谡Z交際

1．老師了解學(xué)生對資料整理和發(fā)言提綱的準備情況。

2．按照單元教學(xué)初確立的主題，學(xué)生了解到內(nèi)容的類型，請學(xué)生代表發(fā)言。每一名學(xué)生發(fā)言的時候，教師組織學(xué)生認真聽，針對發(fā)言中存在的“內(nèi)容不夠具體、介紹不夠清楚、真實”等問題，進行提問、補答，或者提出改進意見，請發(fā)言的同學(xué)改進。討論之后，教師針對同類主題或者同類型內(nèi)容的表達，組織學(xué)生進行一般性策略方法的歸納。然后，學(xué)生自己練習(xí)說給小組同學(xué)聽，小組內(nèi)同學(xué)在評議，提出意見，自己修正。習(xí)作

利用課上剩余的時間和課余時間，根據(jù)自己的發(fā)言，把自己了解到的內(nèi)容寫下來。寫的過程中注意提示學(xué)生要寫的具體、真實，必要時，可以參考一下別人怎么寫的。作文的題目可以是“熱愛生命，我知道了??”，也可以根據(jù)自己的內(nèi)容，自己確定題目。

寫完以后，組織學(xué)生在小組內(nèi)互相傳看，互相寫評語，提出自己的意見，然后，老師收上來看一看，針對學(xué)生的批閱情況，在提出進一步修改的意見，發(fā)還學(xué)生再次修改。修改完畢，自己反復(fù)朗讀，看看字、詞語和句子，有沒有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤?，進行再次修改。墻報展評

以小組為單位，把同學(xué)們的習(xí)作和自己搜集到地認為有價值的材料收集到一起，精選內(nèi)容，辦一張大一些的墻報。辦墻報的時候，請美術(shù)老師、有美術(shù)特長的同學(xué)幫忙，設(shè)計一下報頭、花邊，如果能夠通過計算機來設(shè)計更好。

第三篇：生命生命教材分析

《生命生命》【教材分析】

《生命生命》一文選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》四年級上冊。這篇文章作者杏林子通過生活中極為普通的三個事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”引發(fā)出對生命的深刻思考，闡釋了生命的價值和意義，并在文章結(jié)尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”，表達了自己強烈的生命意識和積極進取的人生態(tài)度。

這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，形象描寫與理性思考有機結(jié)合，小中見大，平中悟理，字里行間都飽含著作者對生命的沉思，對生命的渴望，是本冊教材中培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力的重要課文，目的是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實踐中來體會“讀書要聯(lián)系上下文、時代背景、生活經(jīng)驗來仔細思考含義較深刻句子的意思”的方法。在閱讀過程中學(xué)習(xí)圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力，為本單元習(xí)作打下基礎(chǔ)。

第四篇：單元教材分析

單元教材分析

1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊課本承接前8冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容,繼續(xù)在課本開頭安排了讀書做筆記和隨時使用工具書這兩方面的內(nèi)容。

良好的習(xí)慣的培養(yǎng),有著長期性和隨機性的特點,要落實到平時的教學(xué)中反復(fù)抓,抓反復(fù),持之以恒。此外還要取得家庭的密切配合,讓家長和我們達成共識,從而抓緊、抓實。第一單元主題:【園丁之歌】(一)單元教材基本分析

針對剛開學(xué)有一個教師節(jié),所以本冊第一單元課文圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文?！稁煻麟y忘》平實的語言傳遞的是濃濃的師生情;《陶校長的演講》演講稿辭真意切,極有鼓動性,感染性,體現(xiàn)的是老師對孩子們無微不至的關(guān)懷;古詩《尋隱者不遇》語

言精煉,情感強烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美;《所見》語言清新流暢,明白如話,把一個活潑機靈,天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生;習(xí)作也是選擇自己印象最深的一位老師幫助,教育自己的事情,這樣的安排不僅從認識上了解我們的老師、孩子,強調(diào)尊師重教的重要,也有利于在行動中落實這一主題。

(二)單元教學(xué)目標及重點難點分析

1、學(xué)會用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

2、《尋隱者不遇》重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化;《所見》要憑借語言文字,想象詩歌所描繪的景象,體會詩人的情感,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。

3、能通過誦讀和欣賞《題秋江獨釣圖》,進一步提高對古詩的鑒賞能力。

4、《習(xí)作1》重點要引導(dǎo)學(xué)生由課文激活學(xué)生的素材庫,并作好習(xí)作點的指導(dǎo),讓學(xué)生寫具體細膩。

第二單元主題:【自然的奧秘】(一)單元教材基本分析

本單元圍繞“探究自然的奧秘”選編了四篇課文?！度ゴ蜷_大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩,作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,召喚少年兒童投入大自然的懷抱,去探索、發(fā)現(xiàn),去從“綠色課本”中汲取豐富的營養(yǎng),去開啟大自然之門?！堆b滿昆蟲的衣袋》記述了昆蟲學(xué)家法布爾童年時癡迷于昆蟲以至于被責(zé)罵的故事,告訴學(xué)生打開自然、走進大自然不僅需要觀察、還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神;《變色龍》中作者通過細致地觀察,生動地描寫了變色龍這一珍稀動物的外形及捕食、變色的情景,告訴了學(xué)生打開自然的方法——觀察,展示了大自然神奇的生物資源。《金蟬脫殼》這篇課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景,激發(fā)了學(xué)生去研究自然科學(xué)的興趣。練習(xí)是以積累歇后語和觀察的名言為主。單元習(xí)作則是在學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文描寫方法的基礎(chǔ)上,仿寫一種動物的外形和動作,實現(xiàn)讀書寫作的結(jié)合。(二)單元教學(xué)目標及重點難點分析

1、能嘗試根據(jù)文章表達的順序給文章分段。

2、能在學(xué)文的過程中領(lǐng)悟作者的表達方法,并模仿著寫一種自己喜歡的動物,把動物的外形和動作寫具體。領(lǐng)會過渡段的作用,并在習(xí)作中靈活運用。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣、堅持不懈的精神,激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

第三單元有“故事集錦”之稱,分別為成語故事、文學(xué)故事、民間故事、寓言故事?！冻烧Z故事》中的三則寓言故事均由古籍改編而來,將成語還原成故事的形成幫助學(xué)生加深理解與記憶。《推敲》講述的是詩人賈島對詩歌語言的考究,表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,具有濃厚的中國文化特色。《嫦娥奔月》是一個神話故事,對嫦娥奔月的故事有好幾個版本。教材使用這個版本,教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會中國神話傳說對真善美的追求,體會鄉(xiāng)親們對嫦娥思念的原因?！蹲x書莫放“攔路虎”》是學(xué)生初次接觸的一篇自讀課文,旨在加強閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣?！兑了髟⒀浴愤x擇了三則意蘊豐厚的寓言,情節(jié)緊湊,語言生動傳神,發(fā)人深省。每則寓言都以一句訓(xùn)誡作結(jié),具有畫龍點睛之效?！段易x書我快樂》給學(xué)生推薦的也是伊索寓言,其實,教師還可以將其他幾大寓言推薦給學(xué)生閱讀,比如克雷洛夫寓言,等等?！读?xí)作3》寫“秋天的樹葉”,重點訓(xùn)練如何觀察,并將觀察順序和寫作順序相結(jié)合?！毒毩?xí)3》共安排5項內(nèi)容,有語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與感悟、口語交際和學(xué)寫毛筆字?！罢Z文與生活”是關(guān)于京劇《紅燈記》的,除了讓學(xué)生領(lǐng)會李玉和這段唱詞的弦外之音,教師可以指導(dǎo)學(xué)生也學(xué)學(xué)這個京劇的唱腔?！罢b讀與積累”讓學(xué)生誦讀與積累的

是散文《幸福》。“寫好鋼筆字”繼續(xù)提高學(xué)生的寫字能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。“學(xué)寫毛筆字”練習(xí)寫虎字頭和病字旁兩種偏旁的寫法。(二)單元教學(xué)目標及重點難點分析

1、弄清《成語故事》中精辟的語句,揭示其比喻義。加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。明白成語故事中包含著的深刻道理。

2、《推敲》重點引導(dǎo)學(xué)生了解故事經(jīng)過,理解“推敲”的含義,感悟“推敲”的益處,養(yǎng)成“推敲”的習(xí)慣。

3、《嫦娥奔月》要引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過程中充分感受人物的外在表現(xiàn),進而走進其豐富的內(nèi)心世界,獲得情感的陶冶與心靈的震撼。

4、《讀書莫放“攔路虎”》側(cè)重自讀,指導(dǎo)學(xué)生在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。

5、《伊索寓言》引導(dǎo)學(xué)生分析形象、揭示寓意、拓展想象,使學(xué)生不但感受寓言的形象,感悟寄托的道理,還要從中獲得教益。導(dǎo)讀《伊索寓言集》。

第四單元主題:【無私奉獻】

(一)單元教材基本分析:

第四組三篇課文分別講述了三個人物:鄧小平、高爾基、恩科西。用這三個不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來表達“無私奉獻”的主題。

《在大海中永生》這篇課文根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》,按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡木€索摘寫而成。記敘了偉人鄧小平的不朽功績,以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染,表達了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。《高爾基和他的兒子》一文通過蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利一島上休養(yǎng)時,和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理于事,不單講了父子之間親情,還將愛推而廣之,使之更廣博、寬泛——你的生活因為留給別人美好的東西而愉快。

《艾滋病小斗士》這是一個電視中曾專門的報道過的真實事件。這篇課文所隱含的主題其實是很深遠的,是世界性的。目前,世界人民正面臨著這樣一個重大的問題。這是一個災(zāi)難,對于這場災(zāi)難,每個人的表現(xiàn)是不一樣的。文章運用倒敘的手法,先寫恩科西的去世和聯(lián)合國秘書長安南的感嘆,再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗爭的事例,最后以南非前總統(tǒng)曼德拉痛切的講話進一步闡明主題。《習(xí)作四》是寫一寫自己的心里話,教師應(yīng)注意保護學(xué)生的隱私。平時教學(xué)中有很多的缺憾之處,教師也可以寫一寫對學(xué)生的歉意,對教學(xué)的缺憾。

《練習(xí)四》中的語文與生活是關(guān)于錯別字的練習(xí),教師可以把學(xué)生在作文中的錯別字全部梳理出來,讓學(xué)生訂正?！墩b讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學(xué)《成語故事》后進行?！缎⌒⌒侣劙l(fā)布會》應(yīng)該在每天早晨引導(dǎo)學(xué)生進行,幫助學(xué)生擴充視野。(二)單元目標:

1、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思,學(xué)習(xí)運用聯(lián)系課文內(nèi)容及品語細節(jié)的方法,理解含義深刻的句子。

2、通過語言文字的朗讀品味,激發(fā)學(xué)生體會文字中蘊含的思想感情。緬懷小平同志的豐功偉績,感受對小平同志的懷念、敬仰和頌 揚之情,學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷;體會高爾基父子之間親情的愛,還有廣博的人間真情,從中感受偉人的博大情懷,洞悉為人處世之道;感悟“小斗士”的可敬培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

3、單元練習(xí):學(xué)習(xí)改正錯別字,并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上,指出為什么會寫錯別字;讀背八個成語,學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成語故事;口語交際《小小新聞發(fā)布會》鼓勵學(xué)生勇敢地提問題,做到問題有對性,表達清楚,流利幫助學(xué)生擴充視野。

第五單元主題:【祖國各地】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析

本單元課文是《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》,另外還有一次習(xí)作和一個練習(xí)。

三篇精讀課文《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》、《莫高窟》,都給我們帶來了美的享受,大自然山水的風(fēng)景美,古代歷史的藝術(shù)美,無一不使我們感到生活的美。所以本組教學(xué)應(yīng)著重通過閱讀來使學(xué)生享受到美的陶冶,同時激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的感情。在理解課文內(nèi)容的過程中,要學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,注意積累材料的觀察方法,要學(xué)習(xí)作者抓住特點、先概括后具體描寫的寫作手法并運用到自己的作文中,提高自己的寫作水平。習(xí)作5安排的是一次看圖想象文章,主要激發(fā)孩子的想象和訓(xùn)練語言表達能力。

(二)單元教學(xué)目標及重點難點分析 單元教學(xué)目標

1、學(xué)會本單元課文里的生字和由生字組成的新詞,能夠正確朗讀、書寫,理解在文中詞語的意思。會用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”來造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,借助課文具體的語言文字,體會黃山松樹的特點,知道“奇”在哪里?感受到黃果樹瀑布的壯美,莫高窟的博大精深,體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位,激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。

4、學(xué)習(xí)從豐富多彩的記憶中去選取習(xí)作素材,準確表達自己的真情實感。體會和運用排比、擬人和比喻的修辭方法,能夠運用習(xí)得方法開展小練筆。

5、學(xué)習(xí)把自己的意思具體表達出來,鍛煉說話能力和語言表達能力。通過誦讀與欣賞,提高自己的想象力和語文素養(yǎng)。通過口語交際,懂得人類應(yīng)該珍惜資源,保護家園。單元教學(xué)重難點

教學(xué)重點:理解課文、有感情地朗讀課文,體會思想感情和了解寫法。教學(xué)難點:學(xué)以致用。

第六單元主題:【百折不撓】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析

本冊教材第六單元的主題關(guān)鍵詞是“百折不撓”,圍繞主題特點相機安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》、《滴水穿石的啟示》等四篇課文,另有看圖想象、寫故事的一篇習(xí)作,還有一個練習(xí)。

《天火之迷》向我們介紹了美國科學(xué)家富蘭克林通過精確、細致地觀察、研究和實驗,揭開了雷暴的秘密,贊揚了他勇于探索、敢于實驗的科學(xué)態(tài)度;《厄運打不垮的信念》是講明末清初的史學(xué)家談遷在艱難的困境中,兩次撰寫明史巨著——《國榷》的感人故事,表現(xiàn)了他在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力;《諾貝爾》則記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,表現(xiàn)了他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻精神;《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章,感悟滴水穿石給予我們的啟示,學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

《習(xí)作6》是看圖想象作文,它能鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力、想象能力,從而提高學(xué)生的寫作能力。

《練習(xí)6》包括語文與生活、誦讀與感悟、寫好鋼筆字、口語交 際和學(xué)寫毛筆字這五項練習(xí),其中語文與生活、口語交際是本次訓(xùn)練的重點。

(二)單元教學(xué)目標及重點難點分析

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)述《天火之謎》,尤其把“風(fēng)箏實驗”的經(jīng)過講具體、說生動。

2、理解課文主要內(nèi)容,抓住重點段落和詞句學(xué)習(xí)課文,感受“百折不撓”的單元主題。

3、學(xué)會有序觀察看圖,了解圖意,根據(jù)圖意展開合理的想象,再編寫故事。

4、訓(xùn)練學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運用語文的意識和能力,提高語言表達能力,提高健康意識。

第七單元主題:【走進名著】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析

本單元《林沖棒打洪教頭》《少年王冕》《黃鶴樓送別》《清平樂村居》四篇課文都和名著有關(guān)。《林沖棒打洪教頭》節(jié)選自《水滸傳》,《少年王冕》出自《儒林外史》,《黃鶴樓送別》脫胎于唐詩,《清平樂村居》乃是宋詞。這是我們認識古典文學(xué)名著的一扇窗戶,在接受古典文學(xué)的熏陶中,增強學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

習(xí)作七提供了四個習(xí)作題目,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個內(nèi)容進行習(xí)作,也可以自己命題,寫感興趣的內(nèi)容。教材體現(xiàn)了綜合性、自主性、創(chuàng)新性,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生表達時做到重點突出,內(nèi)容具體。練習(xí)七主要通過學(xué)生對朝代歌以及《水滸傳》主題的學(xué)習(xí),了解中華民族優(yōu)秀的歷史文化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言與文化的興趣。(二)單元教學(xué)目標及重點難點分析

1、學(xué)會本單元22個生字,認識12個生字,聯(lián)系上下文和自己的積累,理解文中有關(guān)詞語的意思,體會其表達效果。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會復(fù)述課文《林沖棒打洪教頭》,能背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《清平樂村居》,《少年王冕》的第五自然段。

3、通過語言文字的朗讀品味,來理解、感悟林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象,感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德,體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

4、借助朗讀、想象,感受詞中田園生活的情景,使學(xué)生從中受到美的熏陶,說一說這首詞所描繪的情景,并寫下來。

5、以走進名著為主題,激發(fā)學(xué)生閱讀名著名篇的興趣,讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶,增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

6、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣,進一步豐富自己的見聞,不斷積累習(xí)作素材。單元教學(xué)重點難點分析: 首先是背誦學(xué)習(xí)的古詩詞,文章中的精彩段落;第二是引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)課文通過對話、動作等表現(xiàn)人物特點的方法;第三是借助文本的學(xué)習(xí)初步接受古典文學(xué)的熏陶,增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情,激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》等名著的熱情。

第五篇：單元教材分析

蘇教版小學(xué)語文四年級下冊（第五單元）教材分析

一、單元教材基本分析

蘇教版第八冊第五單元是由《鳥語》、《天鵝的故事》、《生命的壯歌》以及《習(xí)作五》、《練習(xí)五》組成。

本組教材是動物篇，是圍繞“合作”這一專題展開的。選編的三篇文學(xué)作品，從不同角度抒發(fā)了對動物的贊美，抒寫了對人生的感悟。

《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情，表達了人與鳥兒和諧共生的呼喚。

《天鵝的故事》一文作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神?！渡膲迅琛芬晃挠伞跋亣⑿邸焙汀吧鼧颉眱蓜t激動人心、感人肺腑的動物逃生故事組成。作者以細膩的筆觸，向善的心靈，為我們再現(xiàn)了自然界弱小生命的“崇高”——可貴的合作精神和大無畏的獻身精神?！毒毩?xí)五》，安排了5個項目，其中“處處留心“、”讀讀背背“、和”口語交際“是教學(xué)重點。

《習(xí)作五》寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報告。學(xué)生調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點——傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結(jié)合作、勇于獻身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。

二、單元教學(xué)目標分析

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述《天鵝的故事》有關(guān)破冰場面的故事。選一則自己喜歡的故事背下來。

2、學(xué)會本單元29個生字，結(jié)合課文語境理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“ 倍感親切”等詞語造句。

3、利用重點語句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知文章思路。

4、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲；通過朗讀、想象練筆等途徑，遷移練習(xí)仿寫某一場面，提高學(xué)生的理解和表達能力。

5．激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對生命價值的認同。

6、通過《天鵝的故事》和《生命的壯歌》學(xué)習(xí)，感悟其中蘊涵的團結(jié)合作，勇于獻身的精神。

7、讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。

8、學(xué)會謎語謎面的表述特點。學(xué)會對照謎面特點來創(chuàng)作謎語。

9、正確認讀并理解積累詞語和關(guān)于合作方面的古今賢文。

10、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字。

11、通過互相評價、討論，明白當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項（四點）；

12、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會主持人的常用語言。（開場白、串聯(lián)詞、結(jié)束語）

13、在口語交際中，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達和交流，提高口語交際能力

三、單元教學(xué)重點與教學(xué)難點 本組教材，是關(guān)于自然界動物的，內(nèi)容生動有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標外，還安排了三個重點學(xué)習(xí)項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；三是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。教學(xué)設(shè)計要更多的考慮這些學(xué)習(xí)重點的落實。

四、篇目教學(xué)分析 《鳥語》 文本解讀

《鳥語》是一篇充滿童趣的文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情，表達了人與鳥兒和諧共生的呼喚。課文語言生動活潑，富有童趣，結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，插圖也很精美。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨特感受，教學(xué)中，如何讓學(xué)生走進文本，在與文本的對話中體會深深的人鳥情，是教學(xué)的重點和難點。教師在指導(dǎo)教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，對于課文中的重點部分要反復(fù)朗讀，直至感悟其中的情感意蘊。

由于學(xué)生大都生活在城市之中，對鳥兒的種類及叫聲并不精通，與文中“我”所生活的環(huán)境有著一定的距離，所以，深入文本感悟其內(nèi)在含義有一定的難度。針對以上學(xué)情，依據(jù)四年級教材的特點及新課程理念，我初步擬定了以下 教學(xué)目標

1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

2、利用重點語句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知文章思路。

3、學(xué)會本課生字，學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。重點理解“無拘無束、疏忽怠慢”等詞的意思。

4、通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學(xué)生的理解和表達能力，感受人鳥和諧的情趣。

5、加深理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、“ 倍感親切”造句。

6、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

7、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、頑強“造句。

3、通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學(xué)生的理解和表達能力，感受人鳥和諧的情趣。教學(xué)難點：

憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。課時安排：三課時 第一課時 教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

2、利用重點語句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知文章思路。

3、學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。課前預(yù)習(xí)，并完成補充習(xí)題第一題

教學(xué)資源：補充習(xí)題第一題，練習(xí)冊一至三題 教學(xué)過程：

一、揭示課題，談話激趣

1．今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。來，一起讀課題。

2．顧名思義，鳥語就是鳥的語言，你一定聽過鳥叫，可你懂得它們的語言嗎？因為我們都不是通曉鳥語公冶長。

（設(shè)計意圖：課堂導(dǎo)入簡潔明快，“可你懂得它們的語言嗎？”一下子激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讀懂課文，探究鳥語的奧秘成為自然而然的期待。）

二、學(xué)習(xí)詞語，整體感知

1．學(xué)習(xí)生字詞。

（1）公冶長

無拘無束

說傻話

疏忽怠慢

嗓音

應(yīng)驗

矯健

（重點關(guān)注“冶”、“傻”等字寫法）

（2）燕子 布谷 喜鵲

呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情

勤勞刻苦 喜事到家 希望安慰

●分組讀。

●根據(jù)課文內(nèi)容，選擇兩三個詞，說一句話。

（設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞語，由這些詞語擴句構(gòu)段，能幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容。把思維訓(xùn)練融入字詞學(xué)習(xí)，同時整體感知了課文內(nèi)容，一舉兩得。）

2．概括主要內(nèi)容。

（1）快速默讀課文，找出一句話概括課文主要內(nèi)容。

（相機板書：猜想

編故事

布谷

喜鵲）

（2）小結(jié)：我們要善于抓住重點語句來概括課文的主要內(nèi)容，這是一種非常有用的方法。

3、交流：

（1）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀好一些較長和較難的句子。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音，交流自己識記生字的方法，嘗試說說自己對一些生詞的理解。（3）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。

4、分組練讀課文，加深體會課文內(nèi)容。

在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在辨析的過程中學(xué)會“抓住重點語句概括主要內(nèi)容”的方法，提高學(xué)生歸納概括的能力。）

布置作業(yè)：

1、練寫本課生字新詞，完成課后描紅。

2、完成練習(xí)冊一至三題

第二課時 教學(xué)目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字，重點理解“無拘無束、疏忽怠慢”等詞的意思。

3．通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學(xué)生的理解和表達能力，感受人鳥和諧的情趣。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)課文四到六自然段，讀出情趣，學(xué)習(xí)語言形式。

教學(xué)資源運用

1．課件。

2、補充閱讀《鳥裝飾大自然的美》補充習(xí)題第二題 教學(xué)過程

一、感悟情趣，學(xué)習(xí)語言

（一）學(xué)習(xí)四、五自然段

1．默讀思考：“我”到底作出怎樣有趣的猜想呢？又感受到了什么？

2．交流。

（1）讀出情趣。

①布谷爭春，它的親切啼叫催促人們快快出工呢——（指名讀、齊讀）

②把“布谷布谷”的叫聲加進去讀，你會發(fā)現(xiàn)更有意思。

（谷、布、苦等很押韻）

③師生、生生合作讀。

（2）說出情趣。

布谷鳥還會和我說些什么？

3．和布谷鳥這樣自由地交流，你的感受是（快樂、沒有煩惱、自由自在??）課文中有一個詞可以包含我們所說的種種感受——無拘無束。

引讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

4．“我”從布谷鳥的話中還讀懂了什么？（相機理解“疏忽怠慢”，板書：勤勞刻苦）

5．小結(jié)：根據(jù)布谷鳥的叫聲，作者作出了有趣的猜想。（板書：叫聲）

（設(shè)計意圖：課文淺近易懂，充滿情趣。因此緊緊抓住課文中的詞語和句子，通過變換形式的讀、入情入境的說，使文字描述的生動畫面在學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受了其中情趣，豐富了“無拘無束”的意思。）

（二）學(xué)習(xí)第六自然段

1．對喜鵲的猜想又是根據(jù)什么呢？（板書：名字）自由讀第10自然段，看看作者是怎么寫自己的猜想的，讀后請大家完成一個填空。（填：總是、總是、總能）

2．相同意思的詞反復(fù)出現(xiàn)，我們就要學(xué)會關(guān)注。那作者為什么要反復(fù)用這個詞呢？請把這些詞放到句子中去讀一讀，體會體會。

交流。（強調(diào)喜鵲是報喜之鳥）齊讀。

3．講解：自古以來，喜鵲這個吉祥的名字就寄托了人們美好的希望，如果有兩只喜鵲飛來，人們會想——（雙喜臨門），如果有喜鵲登上了梅樹的枝頭，那就是——（喜上眉梢），你看，人人都希望喜事到家呀?。ò鍟合彩碌郊遥?/p>

4．引讀：

所以，盡管它的嗓音并不出眾，——聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。

所以，每當(dāng)聽到喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲，我心里——便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。

所以，雖然喜鵲的“話”常常不應(yīng)驗，——但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。

5．當(dāng)然，這只是“我”的猜想，這段話中有一個詞說明這只是猜想——據(jù)說。換一個詞，也能表示猜想的意思。

（設(shè)計意圖：理解內(nèi)容和領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該相伴相生，因此引導(dǎo)學(xué)生由“總是”、“總能”這些詞深入思考，一方面能緊扣“喜”一詞深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，知道了“寫什么”，一方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)了“怎么寫”。）

（三）模仿寫話

作者根據(jù)布谷鳥的叫聲和喜鵲的名字都作出了有趣的猜想。那大自然的鳥兒還有很多——你看，啄木鳥正在篤篤地敲打著樹干，和平鴿給世界帶來和平的希望，大雁排著隊伍整齊地從空中飛過，百靈帶給我們吉祥??聽著它們豐富的“語言”，我們的心里一定浮想聯(lián)翩，也有了各種各樣的猜想。請你選擇一種鳥兒，聽聽它的叫聲和名字，學(xué)著課文寫一段話。

（設(shè)計意圖：與閱讀對應(yīng)進行片斷訓(xùn)練，內(nèi)化了閱讀，又進一步感受了鳥語中的情趣，提高了學(xué)習(xí)效率。）

二、教學(xué)小結(jié)，存疑延伸

聽聽鳥語，猜猜鳥名，“我”在想象的世界里，聽懂了鳥語，感受到無窮的樂趣。那么，為什么“我”能成為鳥的“知音”？“我”在和鳥的交往中還收獲了什么呢？下節(jié)課，你們的老師將繼續(xù)帶你們走進鳥的世界聆聽鳥語。

（設(shè)計意圖：結(jié)尾回應(yīng)整堂課，同時以問題引發(fā)學(xué)生思考。下節(jié)課將圍繞“知音”一詞，引導(dǎo)學(xué)生深入體會人鳥和諧，體會作者的愛鳥情。）

第三課時 教學(xué)目標：

1、加深理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、“ 倍感親切”造句。

2、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

3、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)資源：含“疏忽”、“倍感親切”詞語的句子投影。補充習(xí)題 教學(xué)過程：

總結(jié)延伸，走向課外

一、檢查課文朗讀情況，相機進行造句訓(xùn)練

1、指名分段讀課文。

2、把你讀得最好的段落讀給大家聽。

3、相機進行造句訓(xùn)練。出示：

一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！（1）學(xué)生說說自己對“疏忽”一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會語境）（2）自已嘗試進行造句。（3）交流評議。

（4）按相同的方法完成對“倍感親切”的造句訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)文章寫法，進行拓展練習(xí)

1、本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時敘述詳細，而在寫其他鳥時則比較簡略。拓展練習(xí)一：

在作者所寫的其他鳥類中選擇一個依照前文進行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對話，也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實感，同時還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。

（1）學(xué)生練寫。（2）交流評議。

2、本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨特的地方，給大家留下了深刻的印象。拓展練習(xí)二：

仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子或叫聲。要求語言準確、通順。（1）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。（2）交流評議。

（本次練習(xí)可根據(jù)上課時間進行安排，亦可安排在課外完成）

三、指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)背誦2、3自然段。

邊讀邊記，作者先寫什么，再寫什么？

2、第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。

3、學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背。布置作業(yè)：

課內(nèi)完成：

1、選擇兩個拓展練習(xí)的其中一個寫下來。課外完成：

1、完成補充習(xí)題

2、背誦全文。