第一篇：《留給我》教學(xué)設(shè)計

《留給我》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《留給我》，體會歌曲的優(yōu)美情緒。2.用自然真摯的聲音演唱歌曲。教學(xué)重、難點

1.學(xué)唱歌曲《留給我》。

2.用自然、真摯的聲音演唱。教材分析

b 歌曲《留給我》是一首創(chuàng)作歌曲。曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢，E大調(diào)，二段體。

第一樂段由四個方整樂句組成，旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整。第二樂段從第10小節(jié)開始，是第一樂段的發(fā)展，節(jié)奏變得緊湊，旋律變得激昂，表達(dá)了人們對綠色世界的美好向往。

通過學(xué)唱歌曲《留給我》，感受體驗并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的情緒。同時在和同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)中，設(shè)計不同的領(lǐng)唱、齊唱的演唱形式。

教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.聆聽歌曲《留給我》。2.學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。

過渡語：請同學(xué)們和老師看一段錄像，說一說你的心情。3.欣賞視頻亂砍亂伐。4.學(xué)生看后說一說感受。

二、學(xué)唱歌曲

（一）初次聆聽歌曲《留給我》

1.師：老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，這首歌曲表達(dá)了小朋友們怎樣的心聲？ 2.欣賞動畫《留給我》。

3.學(xué)生回答：小朋友希望把美好的東西都留下來。

（二）再次聆聽歌曲《留給我》

1.師：歌曲有兩個樂段組成，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽后，說說你是怎樣分的樂段，為什么這樣分？

2.學(xué)生回答：歌曲的第一樂段是前4個樂句，第二樂段從第10小節(jié)開始到結(jié)束。歌曲第一樂段情緒比較平和，第二樂段的情緒比較激昂。

3.對學(xué)生的回答做出相應(yīng)評價。

（三）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞

1.學(xué)生輕聲高位置朗讀歌曲第一樂段歌詞。

2.老師再范讀一遍歌曲第一樂段歌詞，學(xué)生注意聽重音在哪兒出現(xiàn)。教學(xué)要求：讀歌詞時，要體現(xiàn)緊迫感，語氣要連貫、緊湊。強調(diào)“給”，“吧”要讀得很輕。3.在老師的鋼琴伴奏下，學(xué)生跟讀一遍歌詞。

（四）學(xué)唱歌曲（《留給我》歌曲學(xué)習(xí)）

1.教師范唱《留給我》第一樂段，學(xué)生感受歌曲的情緒。2.學(xué)生演唱第一樂段，體會挽留、強調(diào)的情緒 3.分析第四樂句

教學(xué)要求：這一樂句最后一個字時值較長，學(xué)生要把時值唱飽滿。要求氣息支持，可以用上循環(huán)呼吸。4.學(xué)生完整演唱歌曲第一樂段

教學(xué)要求：第一樂段，注意氣息，還要強調(diào)樂句的連貫。

過渡語：地球媽媽想說的話還很多，聽聽她又呼喚了什么？她想讓我們幫她怎樣去做？ 5.教師范唱歌曲《留給我》第二樂段，學(xué)生聆聽。學(xué)生感受情緒：強調(diào)“留下”，心情越來越迫切。

6.學(xué)生回答：心情更加迫切，情緒更加激昂了。音區(qū)高了、力度強了。7.教師彈琴，學(xué)生演唱歌曲第二樂段的一、二樂句。

8.分析第三樂句，旋律越來越低，好像要把所有美好的東西（景物）都留在心中。9.教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲第二樂段。

（五）完整演唱歌曲

1.聆聽歌曲《留給我》伴奏，學(xué)生完整演唱。2.小組合作，為歌曲設(shè)計演唱形式。（領(lǐng)唱、齊唱）3.小組表演展示。

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們做一名環(huán)保衛(wèi)士，讓地球變得更美好。在同學(xué)們動情的歌聲中結(jié)束今天的課程。

第二篇：《留給我》教學(xué)設(shè)計

《留給我》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。

2、通過演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美的情趣。

3、教育學(xué)生保護環(huán)境，拯救地球，從我做起！教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。教學(xué)難點：

設(shè)計不同的演唱形式及打擊樂器為歌曲自由伴奏。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、聽音樂進(jìn)教室。

2、師生交流。

二、審美體驗，表現(xiàn)音樂

1、初聽音樂，跟著音樂動一動。思考：這首歌曲帶給你怎樣的感受？它是幾拍子的歌？

2、師生共討，解決四拍子的強弱關(guān)系。

3、師彈奏，生哼唱。要求：學(xué)生帶上感情擺動著身體，輕輕地哼唱。

4、有感情地根據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞。（可以用打擊樂器雙響筒打節(jié)拍）。

5、師講解歌曲的主題思想。

6、再聽音樂，思考：說說自己最喜歡哪幾句？你愿意當(dāng)小老師嗎？

7、小老師帶唱。

8、教師糾正音準(zhǔn)不到位的地方。

9、采用聽唱法，以學(xué)生自學(xué)為主學(xué)習(xí)全曲。

10、再次分析歌曲，“留給我”反復(fù)出現(xiàn)了幾次？應(yīng)帶上怎樣的情緒演唱？

11、有感情地演唱歌曲。

三、創(chuàng)編活動，鞏固音樂

你能為歌曲設(shè)計怎樣的演唱形式呢？

1、傳遞心聲。

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2、領(lǐng)唱、齊唱并配上打擊樂器。

四、總結(jié)全課，結(jié)束音樂

師總結(jié)：同學(xué)們，今天老師真為地球媽媽高興，也為你們感到驕傲，因為老師看到每一位孩子都在為保護環(huán)境，拯救地球而積極行動者，現(xiàn)在我有一個提議，請同學(xué)們把對我們環(huán)境保護的建議，心聲寫在卡片上來告訴我們身邊的伙伴好嗎？

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第三篇：留給我教學(xué)設(shè)計

《留給我》教學(xué)設(shè)計

產(chǎn)業(yè)辦中心校

李佳 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲、動作來表現(xiàn)歌曲，并為歌曲設(shè)計演唱方式。

2、通過歌曲學(xué)唱，教育學(xué)生要愛護環(huán)境、保護環(huán)境。

3、鼓勵學(xué)生體驗、參與各項音樂活動，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學(xué)重難點：

用真摯、自然的聲音表現(xiàn)歌曲 教具準(zhǔn)備：

多媒體、課件、電子琴 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、觀看《不要讓未來失去色彩》公益廣告

師：同學(xué)們，你們希望我們生活的家鄉(xiāng)是什么樣的？

生1：我希望抬頭就能看見紅紅的太陽，藍(lán)藍(lán)的天空

生2：我希望我的家周圍有很多綠色的樹，有綠油油的青草，是綠色的。

生3：我希望有很多很多的小鳥，每天清晨在我的窗前唱歌，是生機勃勃的！

生4：我還希望有一條清澈的小溪，小溪中有許多快活的小魚 師：你們心中的家園真漂亮！這也是我們最美好的愿望！請同學(xué)們欣賞一組圖片（ppt）

師：看了這些圖片大家有什么特別想說的話嗎？

師：大家知道，每過20分鐘，世界上就有3500多個嬰兒出生，氣候變暖，荒漠化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，那保護大自然就是我們每個公民義不容辭的責(zé)任了。今天這節(jié)音樂課就讓我們唱出心聲。把美好的一切都留下，留給你，留給我。留給我們的地球媽媽。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、請同學(xué)們先來聽歌曲，我們來聽聽，歌曲中要留下什么給我呢？初聽范唱《留給我》

師：同學(xué)們聽的很仔細(xì)，誰來說一說，歌曲中要留下什么給我們呢？

生回答，師：留下的可真多，歌曲中要留下這么多綠色給我們，2、復(fù)聽歌曲，聽一聽歌曲是幾拍子的？它的音樂情緒怎么樣？（老師隨音樂和同學(xué)一起拍手4拍子，弱拍右手半握）

師：誰來說一說歌曲是幾拍子組成的？

生回答，師：你能打一下四四拍的強弱嗎？

生打節(jié)奏（師：來，試一試）

師：來，同學(xué)們我們一起來做一做。預(yù)備，起。老師示范“強弱次強弱”全體生一起做。

師：那它的情緒是怎樣的呢？

生：剛開始的時候是優(yōu)美抒情的。后半部分是緊湊激昂的。

師補充：我們是不是還聽到樂曲的結(jié)尾的速度和前面一樣嗎？

生：不一樣

師：怎么樣變化？稍微慢了一點，慢下來了。正是由于四四拍的“強弱次強若弱”（老師邊拍手2遍）才使得這首歌曲在情緒上非常的優(yōu)美，很抒情。對嗎？孩子們。這首優(yōu)美歌曲現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)它吧。

3、師：下面請跟著老師來學(xué)習(xí)第一樂段，9個小節(jié)。我們先按節(jié)奏來讀一讀第一樂段的歌詞。把小手拿出來一邊拍手一邊讀歌詞。師：同學(xué)們，剛才我們讀第一樂段的歌詞是發(fā)現(xiàn)哪一個字你讀不好呢？

生回答，漠。

師：那我們仔細(xì)看一看歌譜，請同學(xué)們主動探索一下，這個漠字究竟唱幾拍？首先，我們來看，它是由一個二分音符和一個全音符組成的。二分音符我們平時唱幾拍？

生：2拍。師：全音符呢？ 生：4拍。

師：那這個漠字一共唱幾拍呢？ 生：6拍。

師：那我們一起來讀這個漠字（老師數(shù)手指提示）我們有意識的拖長一點就夠6拍了。

4、用la模唱第一樂段。填詞演唱。

師：剛才我們說過第一樂段是優(yōu)美抒情的，同學(xué)們在演唱時注意優(yōu)美抒情的音樂情緒。

5、學(xué)習(xí)第二樂段

師：現(xiàn)在我們來看第二樂段，第二樂段節(jié)奏變得緊湊，旋律也變得激昂了。請同學(xué)們聽老師彈琴，我彈一句，同學(xué)們跟著用la唱一句。

加上歌詞演唱第二樂段。（學(xué)生唱）

師：同學(xué)們唱的真好，下面讓我們跟著伴奏唱這首歌

生唱歌曲

師：同學(xué)們演唱中要注意“漠”字拖夠6拍。歌曲結(jié)尾有一個漸慢的處理。

同學(xué)們想想，這首抒情優(yōu)美的歌曲我們還可以怎么唱呢？

生：對唱點名兩個聲對唱（一人一句）

三、表現(xiàn)拓展

1、齊唱，在“漠”字處用手中的打擊樂器來劃拍。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，大自然是如此的美妙，讓我們共同保護我們的地球媽媽，使我們的家園變得越來越美麗。同學(xué)們，再見！

第四篇：《留給我》教學(xué)設(shè)計

《留 給 我》教 學(xué) 設(shè) 計

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《留給我》 教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2．通過演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。3．教育學(xué)生保護環(huán)境，拯救地球，從我做起！教學(xué)重點：用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點：歌曲中的附點節(jié)奏、切分節(jié)奏和連線的運用。教具準(zhǔn)備：

大屏幕、電腦、課件、錄音機、手風(fēng)琴 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂。（播放《留給我》音樂）

二、激發(fā)情感，引入音樂。

1、同學(xué)們想象中的我們的家園是什么樣的呢？（有很多的樹、有綠綠的草、有喳喳叫的小鳥、有清澈的小河、有成群的牛羊、有蔚藍(lán)的天空、有碧綠的大海。）（看環(huán)境優(yōu)美的幻燈片）

2、師：這樣的家園有誰不喜歡呢？可是生養(yǎng)我們的地球媽媽的身體可大不如從前了，經(jīng)常一個人悄悄的哭。你知道是誰讓地球媽媽這么傷心的嗎？（看環(huán)境污染的幻燈片）

生：人們把黑煙、廢氣釋放到了空中；沙漠埋葬了綠洲；水災(zāi)、旱災(zāi)地震襲擊著人類。

3、師：地球所面臨的問題都是我們?nèi)祟愐皇衷斐傻摹Ｍ瑢W(xué)們，衣服破了可以補，桌子壞了可以修，鞋子臟了可以洗，可是地球媽媽要是病了，就無藥可救了?，F(xiàn)在地球上發(fā)生的海嘯、地震、干旱、沙塵暴等自然災(zāi)害越來越多，如果人類再執(zhí)迷不悟的話，人類將自食苦果。通過觀看人類破壞自然環(huán)境的圖片，你們最想說什么？

（像愛護生命一樣，愛護我們的地球媽媽。）

4、師：老師最想說的一句話是：讓我們快快行動起來，救救地球吧！有一首歌曲正好唱出了我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學(xué)唱的歌曲《留給我》（播放歌曲的錄音范唱）

聽一聽歌曲是怎么唱的吧?。ǔ鍪靖杵┞犅牳柙~里寫了什么？

（歌中唱了留下小河，很多小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠，還有就是告訴我們要保護環(huán)境。）

5、教師范唱《留給我》

歌曲《留給我》是一首旋律非常優(yōu)美清新的歌曲，節(jié)奏也較為舒展。請思考：

“我”指的是誰？（地球上的一切生靈）“媽媽”指的又是誰呢？（地球媽媽）

三、學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂

師：帶著你們對這首歌曲的感受隨音樂讀出來吧！

1、自己有感情朗讀歌詞。

2、集體朗讀歌詞

3、學(xué)生小聲模唱一遍，哼唱，找出旋律相同的部分用顏色標(biāo)出。師：在歌曲的節(jié)奏中出現(xiàn)了長時值的音符，你認(rèn)為在歌曲中哪個字的時值最長？誰知道這個“漠”字唱幾拍？（“漠”6拍），在此處拍手掌數(shù)拍。

4、讓我們帶著這種保護媽媽、愛護媽媽的情感學(xué)唱歌曲。教師伴奏，學(xué)生模唱歌詞兩遍。

5、跟歌曲伴奏帶練習(xí)歌詞。

6、師：為什么在歌曲的結(jié)束句中要反復(fù)地演唱“留給我”呢？（學(xué)生回答）那么，你覺得“留給我”應(yīng)該用什么樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學(xué)生回答）

7、師：我們真心地去祈求人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替地球上所有的生靈祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學(xué)們試著以祈求的聲音來演唱歌曲的最后一句歌詞。

8、教師伴奏，學(xué)生演唱。在“漠”字處用手中的打擊樂器來劃拍。

9、學(xué)生練習(xí)，教師糾正。

四、設(shè)計形式，理解音樂

1、小組合作，設(shè)計不同的演唱形式。

2、教師伴奏，學(xué)生集體表現(xiàn)不同歌的曲形式。

師：歌曲呼喚我們愛護環(huán)境、保護環(huán)境。我們應(yīng)該怎樣保護環(huán)境？

學(xué)生回答：節(jié)約用水、不隨地亂扔垃圾、保護大自然……

教師總結(jié)：同學(xué)們，我們只有一個地球媽媽，需要我們來共同保護，希望同學(xué)們能行動起來，從小事做起，從身邊事做起，積極保護我們周圍的環(huán)境，使我們的家園變得越來越美麗。同學(xué)們，讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊：保護環(huán)境，拯救地球，從我做起！(生隨師大聲吶喊)（全體起立，隨琴聲共同演唱《留給我》）

第五篇：三年級留給我教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容：人教版小學(xué)音樂三年級上冊 時間：2013年10月

一、說課標(biāo)

（一）、總體目標(biāo)

通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。概括起來為三個層面：

1、情感態(tài)度與價值觀

2、過程與方法

3、知識與技能。

1、情感態(tài)度與價值觀：

把“情感態(tài)度與價值觀”放在音樂課程目標(biāo)的首位這是由音樂課程的性質(zhì)和價值決定的。音樂課屬于美育的范疇，是實施美育的主要途徑，其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人，以美育人。對于音樂課程來說，其教育效應(yīng)主要不在于知識和技能的習(xí)得，而是體現(xiàn)在情感層面上。所以說，從教育目標(biāo)來說，音樂課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2、過程與方法：

音樂學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學(xué)習(xí)方式——體驗的方式。音樂學(xué)習(xí)原則上是不能依靠講授的，是以他人的感受取代自己的感受。所以說教會音樂，不如會教音樂，這樣才會有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

3、知識與技能： 對于音樂教育來說，知識與技能的學(xué)習(xí)是必要的，這既是人的整體素質(zhì)中的音樂素質(zhì)的一種需要，同時也為學(xué)生進(jìn)一步的音樂奠定了基礎(chǔ)。

（二）、本冊教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力及藝術(shù)想像和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操及樂觀向上的生活態(tài)度

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神及友愛精神。

3.保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。4.通過欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受和鑒賞能力。5.培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱、演奏的基本技能。

6.培養(yǎng)學(xué)生在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在活動中運用樂譜。識記休止符，常用音樂記號等

二、說教材

（一）.編寫意圖

三年級教科書全面繼承了一二年級教科書的編寫思路，即： 1.單元式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，由低年級的六個單元增加到八個單元，每一冊的單元內(nèi)容都豐富多彩，且貼近學(xué)生生活。

2、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教材內(nèi)容。讓學(xué)生汲取全面、豐富的音樂營養(yǎng)。

3、豐富多彩的音樂活動。在音樂活動中使學(xué)生在知識、技能等方面得到全面鍛煉。

4、獨特的評價形式?！段业囊魳肪W(wǎng)頁》，以自我評價為主，輔相互評價，注意將音樂學(xué)習(xí)的評價延伸到家庭。

（二）、編寫特點

1.以審美為中心：在整個音樂教學(xué)過程中，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生。

2.以音樂文化為主線：本教材的內(nèi)容強調(diào)了音樂與人，音樂與社會，音樂與民族，音樂與大自然的聯(lián)系等，把音樂置身于大文化背景之中。

3.以音樂學(xué)科為基點：讓學(xué)生在實踐操作中，獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識與基本技能。

4.加強實踐與創(chuàng)造：讓學(xué)生在編創(chuàng)與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。

5.加強綜合與滲透：音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。

6.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終：充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，創(chuàng)造性地設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好

（三）、編排體例

1.本冊教材突出素質(zhì)教育中音樂學(xué)科的特點，注重了思想性，藝術(shù)性和趣味性的高度統(tǒng)一，以形象思維為主，好奇，好動，模仿力強的身心特點，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。

2.解讀本冊教材內(nèi)容：一共有八個單元，每個單元一個主題第一單元快樂的do re mi(熱愛音樂);第二單元在祖國的懷抱里(熱愛祖國);第三單元地球，我們共同的家(環(huán)保);第四單元健康歌(關(guān)注健康);第五單元動畫城(童趣);第六單元閃閃的紅星(傳統(tǒng)教育);第七單元音樂中的故事(音樂與社會);第八單元金鑰匙(科技、幻想)。其中聆聽欣賞10首、演唱表演13首、創(chuàng)編活動3首。

（四）、知識與技能立體式整合

本冊教材是八個單元，每個單元都采用生動、活潑的人文主題，既相互聯(lián)系又相對獨立，象三年級上冊第三單元地球，我們共同的家的主題就是綠色環(huán)保的主題在這一單元設(shè)計的歌曲聆聽曲目都是和綠色環(huán)保有關(guān)，而我來奏讓學(xué)生學(xué)習(xí)了do、re、mi在鍵盤上的位置，這和第一單元的識記的do、re、mi正好相互連接。而到五年級又設(shè)計了一單元綠色暢想進(jìn)一步增強了學(xué)生的環(huán)保意識。

三 說建議

（一）教學(xué)建議

1.創(chuàng)設(shè)音樂情境，以美育人。

聆聽曲中有部分是來自動畫片、童話故事等離學(xué)生生活較近的音樂，這對學(xué)生的興趣產(chǎn)生了極大的激發(fā)作用，能較好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境。

2、善于引導(dǎo)，培養(yǎng)審美情感。

教材中有很多歌曲，難度不是很大。要用自然、輕柔、高位置的聲音演唱歌曲，能體會歌曲的情緒并能將其演唱出來；教師要用歌聲，琴聲，語言和動作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提升音樂審美能力。

3、面向全體，因材施教。

發(fā)揮學(xué)生個性，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生參與各項音樂活動，樹立自信心，讓學(xué)生喜歡去編創(chuàng)、去創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的音樂興趣。

（二）評價建議

1、結(jié)論性評價：教學(xué)過程中，采用觀察、談話、提問、討論、抽唱等方式進(jìn)行評價

2、過程性評價：在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、掌握情況等，予以及時的鼓勵性評價。

3、激勵性評價：通過班級音樂會和其他活動，展示音樂作品，演出照片，現(xiàn)場表演等互相評價交流。

（三）課程資源開發(fā)與利用

音樂無處不在，美無處不在，教師要善于開發(fā)課程資源，讓學(xué)生感受到音樂的魅力所在。

課程資源包括學(xué)校資源，圖書資源，網(wǎng)絡(luò)資源，活動資源，校外資源。

學(xué)校資源有學(xué)校的各種音像器材及音樂器材、圖書資源有圖書室的音樂讀物，網(wǎng)絡(luò)資源有學(xué)校每周播放的音樂，活動資源有藝術(shù)特長培訓(xùn)課，舉行的歌詠比賽、文藝匯演。校外資源就是將本地區(qū)民族民間音樂資源運用在音樂教學(xué)中使學(xué)生從小就受到民族音樂文化的熏陶。

以上是我對三年級音樂教材的理解，不足之處，敬請指正，謝謝大家！