第一篇：新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)上Unit1第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)上Unit1第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

Unit 1 My name’s Gina.第一課時(shí) Period 1(Section A: 1a-2c)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.生詞和短語(yǔ) hello, nice, meet, what 2.重點(diǎn)句子

What’s your name? Nice to meet you.3.Enable the students to listen to and talk about names.Help the students to learn how to listen to and talk about their names.二、教學(xué)重難點(diǎn)

How to listen to and ask names.教具準(zhǔn)備：A tape recorder，some cards.三、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)活動(dòng)：

I.Warming up and lead-in Greet students and make a self-introduction.T: Good morning / afternoon, boys and girls!It’s very nice to meet you here.I’m Zhang Lan.You can call me Miss Zhang, OK? Well, may I know your names? S1: My name is Song Tao.Nice to know you, Miss Zhang.In this procedure, students will learn how to introduce oneself and ask for names.T: Hello!Who can tell me your name in English? S: I can.T: Then what’s your name? S: My name is….T: OK.You can say I am ….too.(Pointing to a girl)Then, what’s your name? S: My name is…

T:(Pointing to a boy)What’s your name? S: I am….T: So in order to introduce yourself, you can use: My name is….or I am….Do you understand? S: Yes.After doing this, ask two or three pairs of students to ask each other’s names in English.Make sure they can use My name is….and I am ….Give every student a chance to introduce himself or herself.II.Listening(1b, 2a, 2b: P1—P2)First tell students: When the people in western countries meet for the first time, they say Hello!or Nice to meet you.Then you can ask the next question: When one says Nice to meet you to you, what should you say to him? Ask students to answer in either English or Chinese.Then you can go on to explain: When people say Nice to meet you to you, you can say: Nice to meet you, too.or Me, too.Before this, ask some students to greet each other and ask their names.S1: Hello!S2: Hello!S1: What’s your name? S2: My name is….S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.Then ask students to listen to the recording.T: Next we’ll listen to a recording in 1b.In the recording, two people are talking about their names.Listen and number the conversations.Play the recording.Then check the answers.After this, ask students to repeat after the recording.T: Now we’ll listen to a recording in 2a.In the recording, two people are also talking about their names.Listen and number the pictures.Play the recording.Then check the answers.T: At last we’ll listen to a recording in 2b.In the recording, you’ll hear some names, circle the names you hear.Play the recording.Then check the answers.IV.Pairwork(1c, 2c: P1—P2)Ask students to practice the conversation and make their own conversation.A sample conversation: S1: Hello!S2: Hello!S1: What’s your name? S2: My name is….S1: Nice to meet you.S2: Me, too.Ask students to read the sentences in the grammar box.Tell students to pay attention to the answers to what questions.Then ask them to notice the contractions in the third column of the box.T: Can we answer “yes” or “no” to what questions? S: No.T: Look at the last column of the box.Cross the letters that is missing in the contractions.In spoken English, we often use these contractions.But we can’t say “Yes, I’m.” when answering questions like “Are you …?”.Then ask students to say the pairs of full forms and contractions.At last show the following to students and ask them to fill in the blanks.Fill in the following blanks with his and her.（在黑板上貼上姚明和趙薇的圖片）

What’s _________ name? _________ name is __________.What’s _________ name? _________ name is __________.Check the answers.T: We can see from the above that, when we say something about a boy or a man, we use “his” and when we say something about a girl or a woman, we use “her”.Today we’ll go on learning how to greet and introduce people.V.Homework 1.Ask the students to work in pairs and practice asking and telling each other names.2.Ask the students to finish Exercise 1 in the workbook.四、教學(xué)反思

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。由全班的熱身，引入新課，到聽(tīng)力操練，再到小組對(duì)話，小組討論，最后結(jié)束整堂課。在課堂上，學(xué)生們都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并能積極地回答問(wèn)題，積極地進(jìn)行小組活動(dòng)。就這點(diǎn)而言，學(xué)生在一定程度上做到了自主的學(xué)習(xí)和參與，從而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

然而，通過(guò)這次系統(tǒng)培訓(xùn)后，我發(fā)現(xiàn)本次教學(xué)三維目標(biāo)沒(méi)有在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分凸現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有確切地寫(xiě)出知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。雖然自己會(huì)說(shuō)只要自己心里明白就行，但是如果沒(méi)有用文字充分表達(dá)出來(lái)，日積月累就會(huì)養(yǎng)成不良的習(xí)慣從而造成不良的影響。所以在以后的工作中，細(xì)節(jié)上還是要多加注意的！

在這堂課上，雖然學(xué)生很積極，表象看起來(lái)是很懂了，但是最終能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？這才是最根本的問(wèn)題。在這節(jié)課中，倘若單單只講解幾個(gè)生詞和句子，那會(huì)很空洞無(wú)味。

這一課時(shí)還要求學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)形容詞性物主代詞（my, your, his, her）。當(dāng)然，在這一課時(shí)內(nèi)，不可能要求學(xué)生立刻就完全掌握其用法，但是至少要讓學(xué)生明白，“我的，你的，他的，她的”是如何表達(dá)的。所以課堂上還需多一點(diǎn)的單詞練習(xí)，比如單詞的英漢互譯，句子的英漢互譯。通過(guò)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生去做，再集體講解，這樣不斷的操練才能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象。畢竟素質(zhì)教育還是要面對(duì)考試。

因此，在以后的課堂教學(xué)中，不僅要操練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更要鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作和做題能力！這樣才能全面的做好素質(zhì)教育和考試的結(jié)合！

第二篇：初中英語(yǔ)七年級(jí)上Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

初中英語(yǔ)七年級(jí)上Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1教學(xué)目標(biāo);知識(shí)與能力

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問(wèn)他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is??！迸囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。過(guò)程與方法

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開(kāi)課堂Pair work;Group work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，詢問(wèn)他人姓名、查詢電話號(hào)碼，了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)并制作個(gè)性名片。情感態(tài)度價(jià)值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識(shí)新伙伴，增進(jìn)友誼。

2學(xué)情分析本單元的主題是熟識(shí)新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

3教學(xué)過(guò)程

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

教師活動(dòng)

1．利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ寣W(xué)生找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)打招呼和介紹自己、1．找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，學(xué)習(xí)打招呼和介詢問(wèn)他人姓名的基本句型“What’s

紹自己、詢問(wèn)他人姓名的基本句型“---What's your/his/her name? My/His/Her name is? your /his /he name? My/His/Her name is?”.2.讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，練習(xí)對(duì)話并模仿對(duì)話，結(jié)識(shí)班2.練習(xí)對(duì)話并模仿對(duì)話，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)。級(jí)的其他同學(xué)。

學(xué)生活動(dòng)

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

教師活動(dòng)

1．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)對(duì)話熟悉人名”Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim“，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。

1．通過(guò)聽(tīng)對(duì)話熟悉人名”Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim“，完成2a, 2b部分的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)

2.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)他們所聽(tīng)到的，模仿對(duì)話結(jié)識(shí)班2.聽(tīng)并模仿對(duì)話，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)，完成2c級(jí)的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（What’s 部分的教學(xué)任務(wù)(What’s your/his/her name？your/his/her name？My/His/Her name is?）。My/His/Her name is?.）。3.概括語(yǔ)法點(diǎn)” What’s your/his/her name？3．了解語(yǔ)法點(diǎn) My/His/Her name is?.”

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：姓名與文化

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知文化知識(shí)；從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)識(shí)；從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)查其查其他同學(xué)的姓、名，完成3b的任務(wù)。

他同學(xué)的姓，名完成3b的任務(wù)。

4效果檢測(cè) 本課小結(jié)

本課要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教學(xué)圖片來(lái)展開(kāi)課堂Pair work，group work使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自已、詢問(wèn)他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is ? 通過(guò)學(xué)習(xí)區(qū)分“”了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

分組進(jìn)行比賽，小組成員互相問(wèn)姓名，包括英文名、漢語(yǔ)名，看哪個(gè)小組問(wèn)得快、答得快而準(zhǔn)。三教學(xué)反思 教學(xué)探討與反思 七年級(jí)聽(tīng)力目標(biāo)：

1.能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如：陳述句、疑問(wèn)句和指令等； 2.能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判定句子意義的變化； 3.能辯認(rèn)出歌謠中的韻律； 4.能識(shí)別語(yǔ)段中句子間聯(lián)系；

5.能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)； 6.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段； 7.能借助提示聽(tīng)懂教師講述的故事。

不同的目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)不同的聽(tīng)力題型，同時(shí)應(yīng)考慮答題的方式要簡(jiǎn)單，如：勾、叉圈、寫(xiě)答題號(hào)、排序等。本單元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生慢慢體會(huì)成功的快樂(lè)。

第三篇：新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit1第一課時(shí)案例分析及教學(xué)反思

七年級(jí)上Unit1第一課時(shí)教學(xué)案例

劉慧敏

教材內(nèi)容：新目標(biāo)初中英語(yǔ)七上Unit1My name is Gina page 1-2 教材處理：本單元的重點(diǎn)在于如何在一個(gè)新的場(chǎng)合下介紹自己和認(rèn)識(shí)他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語(yǔ)搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會(huì)用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過(guò)的一些common English Greetings 來(lái)結(jié)識(shí)朋友。本課生詞量不大，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)操練以及常用人名的熟悉。三．教學(xué)過(guò)程：

Step1: 課前熱身：通過(guò)欣賞一個(gè)flash “The farmer has a dog, his name is bingo!” 通過(guò)隨著節(jié)奏的拍手以及一起說(shuō)唱來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂的狀態(tài)并且引入本課主題“something about name”.（但是在授課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很快熟悉這類(lèi)chant, 本人為了抓緊時(shí)間進(jìn)入課程，草草結(jié)束，并未達(dá)到預(yù)想的那種進(jìn)入課堂的氣氛。）

Step2: 新課導(dǎo)入并復(fù)習(xí)前面說(shuō)學(xué)過(guò)的名詞及句型；

1.Today, we will learn Unit1.My name is Gina.We know Gina is a girl’s name.First, let’s see something about Gina.This is Gina’s classroom.What things can you see in Gina’s classroom? Please write down.Except for the things, we also can see many students in the classroom.They are talking with each other.(讓學(xué)生熟悉第一單元的生詞，并引導(dǎo)進(jìn)入Step 3)Step3: 介紹人名以及對(duì)話操練：

1.Gina’s classmates: Jim, Mary, Alan, Jenny.They are making friends with each other.Now, let’s listen how they are making friends.2.listening，讓學(xué)生看課本，并對(duì)所聽(tīng)到的對(duì)話排序。3.Pair work: Making friends with your partner.讓學(xué)生操練（What’s your name? I’m/My name is ?）Step4: Meet some new friends.(導(dǎo)入“What’s her name? / What’s his name?)1.Alice, Cindy, Grace, Helen, Eric, Frank, Bob, Dale;(通過(guò)復(fù)習(xí)starter U1 所學(xué)的男名和女名，向?qū)W生介紹如何詢問(wèn)第三方的姓名)What’s her name? / What’s his name?

2.鞏固 “What’s her name? / What’s his name?“的句型，呈現(xiàn)一些明星的圖片，詢問(wèn)他們的姓名。

3.Group work: Know the students’ names in your group and make friends with them.Step5: Listening: 課本section A, 2a,2b listening 引導(dǎo)學(xué)生操練對(duì)話 Game: Quickly reaction.Game2: Let’s guess!通過(guò)文字的描述，讓學(xué)生猜“What’s her name? / What’s his name?”猜的過(guò)程中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生不斷地開(kāi)口說(shuō)“Her/His name is??”然后逐漸的增加信息量，直至學(xué)生猜出真實(shí)得姓名。Step6: Group work and report 1.教師演示：These famous people we referred are my good friends.His name is ? Her name is ? So , where are your friends?

2.學(xué)生操練對(duì)話并做一個(gè)report 3.上臺(tái)展示 Step: Homework: 四： 教學(xué)反思

1.新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂” 本人根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。但是在課堂中，并沒(méi)有完全的做到很客觀的去判斷學(xué)生的實(shí)際操練過(guò)程。帶著教師的主觀想法：What’s your name? My name is ?是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的句型，可以一筆帶過(guò)的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。

2.機(jī)智教學(xué)，靈活過(guò)渡是每個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所應(yīng)該具備的個(gè)人素質(zhì)。在本堂課上，我在引入本課的Step1 部分，受到課堂用語(yǔ)的牽制，使得開(kāi)頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過(guò)渡過(guò)于牽強(qiáng)，不夠流暢自然。同時(shí)，我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開(kāi)始、輕松愉快的過(guò)程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽(tīng)力部分的過(guò)渡中，過(guò)于牽強(qiáng)，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來(lái)，把他們當(dāng)成了完成我這個(gè)聽(tīng)力任務(wù)的工具。

3.教學(xué)內(nèi)容“大眾化”。不同的學(xué)生，對(duì)每一課的內(nèi)容都會(huì)體現(xiàn)出不同的興趣。所以，針對(duì)學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要根據(jù)難易，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)選擇適合他們的合理問(wèn)題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“What’s your name? What’s her name? What’s her name?”。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。

第四篇：新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)上Unit7第一課時(shí)教學(xué)反思

新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)上Unit7第一課時(shí)教學(xué)反思

曾誠(chéng)

在對(duì)本單元的教授上，因?yàn)楸締卧黝}是制作食物，在上課之前我做了大量的準(zhǔn)備工作，思考如何讓學(xué)生既感到有趣又能夠較為容易理解并記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在上完第一課時(shí)后，我發(fā)現(xiàn)在上的這節(jié)課中有成功的地方，但是失敗或者失誤的地方也不少，應(yīng)該認(rèn)識(shí)思考本堂課的得與失，為以后的上課減少不必要的失誤，讓學(xué)生能夠上好本單元。以下是我所得到的一些心得：

一．巧妙導(dǎo)入。熟話說(shuō)得好：良好的開(kāi)端，成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強(qiáng)趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到課堂上來(lái)。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問(wèn)學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試，積極配合。本節(jié)課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的

二．教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過(guò)程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)亦學(xué)得開(kāi)心、有趣。

三．創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，我大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會(huì)制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過(guò)學(xué)生們的積極努力，不但學(xué)會(huì)了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果

四．學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識(shí)才印象深刻，1 牢固掌握。把別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái)，而是直接告訴他們，然后通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單練習(xí)來(lái)鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械，呆板。效果也欠佳。五．掌控課堂，靈活教學(xué)。靈活過(guò)渡，必要時(shí)采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班，覺(jué)得每一步驟都很重要，不可少。時(shí)間不多時(shí)還繼續(xù)按原來(lái)的思路授課，以至到最后超時(shí)。操作過(guò)于呆板，不夠靈活機(jī)智，影響到教學(xué)質(zhì)量。

六．平等原則。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，也會(huì)引起學(xué)生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺(tái)來(lái)示范做奶昔時(shí)，不少學(xué)生高高舉起手，都希望自己能去試試。結(jié)果，我叫上來(lái)的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)非常欠考慮。備課時(shí)沒(méi)有想到應(yīng)該讓一個(gè)優(yōu)秀生，一個(gè)后進(jìn)生來(lái)表演，從而體現(xiàn)出教師對(duì)各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考慮學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。

通過(guò)這一節(jié)課，我對(duì)如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。也深刻體會(huì)到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。

第五篇：七年級(jí)英語(yǔ)新目標(biāo)上Unit1音標(biāo)教學(xué)

48個(gè)國(guó)際音標(biāo)表

? 單元音(12個(gè))：

[i:]

eat /i:t/

feel /fi:l/

[i]

sit /sit/

big /big/

[?:]

for /f?:/

more /m?:/

[?]

hot /h?t/

oil /?il/

[?:]

girl /ɡ?:l/

service /’s?:vis/

[?]

after/’ɑ:ft?/

color[美](colour)/’k?l?/

[u:]

cool /ku:l/

who /hu:/

[u]

put /put/

book /buk/

[ɑ:]

car [kɑ:]

hard /hɑ:d/

[∧]

bus [b∧s]

sunny /’s∧ni/

[?]

and /?nd/ carry /’k?ri/

[e]

tell /tel/

bread /bred/

? 雙元音(8個(gè)):

[ai]

bike /baik/

write /rait/

[ei]

wait /weit/

day

/dei/

[?i]

boy /b?i/

enjoy /in’d??i/

[i?]

idea /ai ’di?/

here

/hi?/

[e?]

hair /he?/

where /we?/(h不發(fā)音)

[u?]

tour /tu?/

flower [’flau?/

[?u]

boat /b?ut/

know [n?u]

[au]

town /taun/

how [hau]

? 輔音：(28個(gè)):(有氣無(wú)聲)?清輔音

[p]

park /pɑ:k/

pack /p?k/

[t]

tea /ti:/

talk/t?:k/ [k]

keep /ki:p/ bank [b??k/ [f]

face /feis/

free /fri:/ [∫]

shirt /∫?:t/

action /'?k∫?n/ [s]

sit /sit/

say /sei/ [θ]

think /θi?k/

nothing/n∧θi?/ [ts]

cats /k?ts/

lots /l?ts/ [tr]

tree /tri:/

try [trai] [t∫]

such /s∧t∫/

match /m?t∫/

(有聲無(wú)氣)?濁輔音:

[b]

be /bi:/

baby /’beibi/ [d]

dog /d?ɡ/

dad /d?d/ [g]

bag /b?ɡ/

go/ɡ?u/ [v]

give /ɡiv/

above /?’b∧v/ [?]

job /d??b/

join /d??in/ [z]

zoo /zu:/

amaze /?’meiz/ [e]

father /’fɑ:e?/

together/t?’ɡee?/ [dz]

beds /bedz/

birds/b?:dz/ [dr]

address /?’dres/

draw /dr?:/ [d?]

object /?b’ d?ikt/

age /eid?/ [m]

map /m?p/

me /mi:/ [n]

win /win/

thin /θin/ [l]

let /let/

lead /led/ [?]

pink /pi?k/

thing /θi?/ [r]

red /red/

reach/ri:t∫/ [h]

hi /hai/

he /hi:/ [w]

wedding /’wedi?/ water /’w?:t?/ [j]

yes /jes/

year /ji?:/

weather /’wee?/