第一篇：《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》教學(xué)案例

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例 ——《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出；“利用多媒體資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我，提供了一種充滿樂(lè)趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑?！北菊n學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：學(xué)生通過(guò)對(duì)標(biāo)志的識(shí)別、欣賞、研究，啟示學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作生活中、校園中需要的標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的設(shè)計(jì)理念和健康向上的情感，提高形象表達(dá)力及創(chuàng)作欲望。

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活標(biāo)志的體驗(yàn)，我通過(guò)淘氣一家去游樂(lè)園的情境，自然過(guò)渡到課題學(xué)習(xí)。

2、在圖片與情境中感知標(biāo)志。

通過(guò)出示圖片，結(jié)合情境讓學(xué)生感知標(biāo)志的作用，分析標(biāo)志的分類、標(biāo)志的組成和特點(diǎn)。

3、在大量的圖片中探討標(biāo)志的設(shè)計(jì)。

進(jìn)一步展示大量的圖片，通過(guò)學(xué)生的觀察和思考，探討標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法。

4、說(shuō)一說(shuō)生活中的標(biāo)志。

結(jié)合多媒體展示的標(biāo)志，讓學(xué)生回想生活中的標(biāo)志，并跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

5、啟示學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作生活中、校園中需要的標(biāo)志。

二、課堂實(shí)錄：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：老師想知道在剛剛過(guò)去的周末，你們都去了哪里？做了什么？ 生1：去了洛帶玩。生2：去了龍泉奶牛廣場(chǎng)。

師：孩子們的周末生活真是豐富多彩??！你想知道大家的好朋友——淘氣去了哪里嗎？ 生：想。

師：上個(gè)周末淘氣的爸爸媽媽帶著他去了游樂(lè)園，游樂(lè)園真大啊，而且里面有很多好玩的游樂(lè)設(shè)施，淘氣玩得特別開(kāi)心。突然，淘氣想上廁所，就急急忙忙往廁所跑，幾秒鐘后，廁所傳來(lái)了一陣女生的尖叫聲。同學(xué)們猜猜是怎么回事啊？ 生1：有個(gè)強(qiáng)盜來(lái)了。生2：廁所壞了。

師：同學(xué)們的想象力真是太豐富了！還有不同的猜測(cè)嗎？ 生3：淘氣跑到了女廁所。

師：我們一起來(lái)看看。（師展示課件）原來(lái)游樂(lè)園的廁所標(biāo)志是這樣的，淘氣太急了，根本沒(méi)有認(rèn)真看清楚標(biāo)志就沖進(jìn)去了?？磥?lái)在我們的生活中標(biāo)志是非常重要的，今天我們就一起來(lái)研究研究“生活標(biāo)志”（板書(shū)：生活標(biāo)志）師：淘氣不僅玩了很多游樂(lè)設(shè)施，還在游樂(lè)園吃了好多零食。請(qǐng)幫粗心的淘氣看看他應(yīng)該把垃圾扔到哪個(gè)箱子里呢？

生：我認(rèn)為淘氣應(yīng)該把垃圾扔到那個(gè)綠色的箱子里。師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

生：因?yàn)榫G色箱子上有個(gè)扔垃圾的標(biāo)志，而黃色的那個(gè)箱子上的標(biāo)志表示禁止吸煙。

師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。不僅幫粗心的淘氣解決了問(wèn)題，而且還告訴了我們這兩個(gè)標(biāo)志的意思，你真棒！

師：這個(gè)標(biāo)志給我們的行為起到了什么作用呢？ 生1：這個(gè)標(biāo)志可以引導(dǎo)我們把垃圾扔到那個(gè)箱子里。生2：這個(gè)標(biāo)志可以提示我們把垃圾扔到那個(gè)箱子里。師板書(shū)“標(biāo)志的作用：引導(dǎo)、提示”。師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是哪里？ 生1：營(yíng)業(yè)廳。生2：餐館。生3：肯德基。

師：我們來(lái)看看這到底是哪里。（出示課件）生：原來(lái)是肯德基。

師：這是個(gè)什么店呢？（出示麥當(dāng)勞的圖片）生：麥當(dāng)勞。

師：怎么現(xiàn)在一看就知道是麥當(dāng)勞了呢？ 生：因?yàn)殚T口的那個(gè)標(biāo)志就是是麥當(dāng)勞的標(biāo)志。師：這兩個(gè)標(biāo)志有什么作用呢？ 生：讓我們能馬上就知道是什么店。師：說(shuō)得真好，這就是我們標(biāo)志的第二個(gè)作用——識(shí)別的作用。師板書(shū)“識(shí)別”。師：老師給大家也帶來(lái)一些標(biāo)志，請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)先來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些標(biāo)志，再通過(guò)你們對(duì)標(biāo)志的了解，給它們分類。（出示課件）生1：這個(gè)是商標(biāo)。生2：那個(gè)是國(guó)徽。師：我們把它稱為徽標(biāo)。生3：這個(gè)是廁所的一種標(biāo)志。師：我們可以說(shuō)它是一種公共標(biāo)志。

師：我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)標(biāo)志。（出示課件）它是由什么組成的呢？ 生1：文字。生2：圖案。生3：顏色。

師：請(qǐng)同學(xué)們看四組對(duì)比圖片，每一組如果只選擇一個(gè)作為標(biāo)志，你認(rèn)為哪個(gè)更適合？ 生：第4個(gè)。

師：因?yàn)闃?biāo)志的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、醒目、易懂、美觀。師：我們?cè)賮?lái)研究一下標(biāo)志是怎樣設(shè)計(jì)的呢？ 生：我們發(fā)現(xiàn)了那個(gè)標(biāo)志就像一個(gè)“工”字。

師：你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)真棒，原來(lái)標(biāo)志可以利用文字變形得到。生：我覺(jué)得這個(gè)標(biāo)志很像小麥。

師：你說(shuō)的真好，標(biāo)志也可以利用實(shí)物變形得到。師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些標(biāo)志呢？ 生1：電視臺(tái)的標(biāo)志。生2：馬路上的交通標(biāo)志。

師：今天我們也來(lái)設(shè)計(jì)生活標(biāo)志。（將板書(shū)補(bǔ)充完整）和同學(xué)討論學(xué)校都需要什么標(biāo)志，把它們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)并展示，供學(xué)校選用。

三、課后反思：

本課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生為校園設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀的標(biāo)志，并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)及自己動(dòng)手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

標(biāo)志在我們的生活中隨處可見(jiàn)，本課教學(xué)內(nèi)容也充分聯(lián)系生活實(shí)際，向?qū)W生介紹標(biāo)志的涵義、標(biāo)志的作用、特點(diǎn)、分類及設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法等等。同時(shí)，這是一節(jié)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類的美術(shù)課，充分利用學(xué)生已掌握的知識(shí)技能進(jìn)行本節(jié)課的創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、合作意識(shí)、實(shí)踐操作能力和欣賞表述能力等等。另外，我將嘗試為學(xué)生提供圖片資料、制作工具和材料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分感受到美術(shù)課堂上的豐富性、多樣性和一份驚喜！還要打開(kāi)學(xué)生的思路，不只是為校園內(nèi)設(shè)計(jì)標(biāo)志，只要是生活中自己感興趣的方面都可以作為設(shè)計(jì)的對(duì)象，充分?jǐn)U展學(xué)生的思維和視野！

課前做充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的人文性、愉悅性、審美性：這里指的準(zhǔn)備包括幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)、文字資料、圖片資料、教學(xué)課件、工具材料等。在新課程的指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了幾次嘗試，數(shù)次改動(dòng)，都為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松又愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在充滿興趣的前提下快樂(lè)的學(xué)習(xí)，這也是本次教學(xué)研究的一個(gè)主旨！所以之前搜集了大量的文字資料、圖片資料，制作了一個(gè)能真正服務(wù)于課堂的教學(xué)課件，讓學(xué)生得到充分的藝術(shù)享受。并且由教師準(zhǔn)備了學(xué)生課上所用的圖片資料和工具、材料等，學(xué)生只是帶著一種好奇來(lái)參加一次輕松愉快的活動(dòng)。

讓孩子在探究、觀察、分析、討論、合作中快樂(lè)的學(xué)習(xí)！

第二篇：《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計(jì)

《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

歡迎同學(xué)們來(lái)到神奇的美術(shù)課堂！

春天，春暖花開(kāi)。樂(lè)樂(lè)和他的家人一起去踏青。他用一種特殊的形式記錄了美好的一天。我們一起來(lái)看看吧。

老師都去過(guò)哪些地方？你是怎么知道的？

標(biāo)志跟我們的生活密不可分，是我們生活中的好助手，今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課設(shè)計(jì)生活標(biāo)志（貼課題 設(shè)計(jì)生活標(biāo)志）

（PPT）展示課題

二、新授

1、標(biāo)志含義以及功能

（出示PPT）同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了兩幅圖片，猜一猜哪一幅是我們生活的標(biāo)志？

對(duì)！標(biāo)志其實(shí)就是一種圖形傳播符號(hào)，以精煉形象表達(dá)一定的含義，傳達(dá)特定的信息。

請(qǐng)同學(xué)們看一下這兩個(gè)標(biāo)志，這兩個(gè)標(biāo)志給你傳達(dá)了什么信息？（點(diǎn)PPT齊答禁止鳴笛、禁止吸煙）

標(biāo)志在生活中給我們以引導(dǎo)、指示等作用。

2、欣賞中國(guó)第一個(gè)標(biāo)志

同學(xué)們，標(biāo)志自古以來(lái)就有，我們一起來(lái)了解一下：中國(guó)的第一個(gè)標(biāo)志。（點(diǎn)PPT）

800多年前北宋--濟(jì)南--劉家針?shù)伒陌淄蒙虡?biāo)。這枚商標(biāo)是銅板材質(zhì)，現(xiàn)收藏于中國(guó)歷史博物館。是我國(guó)有關(guān)商標(biāo)與廣告的珍貴歷史文物。

隨著歷史的進(jìn)步，數(shù)字化的時(shí)代到來(lái)，生活中的標(biāo)志設(shè)計(jì)也越來(lái)越多。同學(xué)們，想一想在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志？（點(diǎn)名回答）

哇，你知道這么多標(biāo)志，看來(lái)你是一位善于用發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀察生活的同學(xué)。

3、標(biāo)志分類

標(biāo)志在生活中隨處可見(jiàn)，下面老師要帶同學(xué)們?nèi)⒓右粋€(gè)現(xiàn)代標(biāo)志展覽會(huì)。

欣賞各種標(biāo)志，同學(xué)們要認(rèn)真分析，這些標(biāo)志都有什么圖形組成？有什么顏色？它們會(huì)在什么地方應(yīng)用到？

快看！這是我們最為熟悉的少先隊(duì)標(biāo)志（齊答），它有什么圖形組成？（齊答）有什么顏色（齊答）它們會(huì)在什么地方應(yīng)用到?。R答）會(huì)出現(xiàn)在你們的胸前，你們都是光榮的少年先鋒隊(duì)員。剩下的標(biāo)志同學(xué)們可要睜大眼睛自己欣賞分析了?？煲黄鹦袆?dòng)起來(lái)吧。

參觀結(jié)束，老師要考一考大家，小游戲：連一連（PPT）

你能給這五個(gè)標(biāo)志找到屬于它們的類別嗎？小組討論

哪個(gè)小組來(lái)分享一下你們組討論的結(jié)答案。

同學(xué)的觀察分析能力真厲害，老師為你點(diǎn)贊。

生活中的標(biāo)志種類繁多，常見(jiàn)的從應(yīng)用角度我們就可以這樣分類。

4、標(biāo)志組成生活中的標(biāo)志不僅種類繁多，而且處處可見(jiàn)，桌面上擺放的美術(shù)工具彩筆、油畫(huà)棒、課本都有自己的標(biāo)志。你注意到這些標(biāo)志有哪幾部分組成嗎？小組討論標(biāo)志的組成。（點(diǎn)PPT）

哪個(gè)小組來(lái)分享一下你們組討論的結(jié)答案。

我看X小組討論最為激烈，組長(zhǎng)起來(lái)分享你們組討論的答案。（說(shuō)出一個(gè)貼黑板一個(gè)）

你代表你們小組，要有自信，聲音宏亮就更好了！請(qǐng)坐。

有沒(méi)有要補(bǔ)充的？X組來(lái)補(bǔ)充。（貼板書(shū)）

我們一起來(lái)看標(biāo)志由哪幾部分組成？（齊說(shuō)）（點(diǎn)PPT）

標(biāo)志的組成部分是不是缺一不可呢？下面我們一起來(lái)看看。

這兩個(gè)標(biāo)志從標(biāo)志的組合來(lái)說(shuō)有什么不同？

不是所有的標(biāo)志必須有圖形文字色彩編排，為實(shí)際需求有的標(biāo)志是沒(méi)有文字的。

5、標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則

通過(guò)學(xué)習(xí)知道標(biāo)志的組成，那么一個(gè)好的標(biāo)志是是怎樣設(shè)計(jì)的呢？生活中與我們息息相關(guān)交通標(biāo)志一起來(lái)分析尋找答案。

（點(diǎn)PPT）同學(xué)們，觀察一下，如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)選擇哪個(gè)作為斑馬線標(biāo)志

哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們小組討論的結(jié)果。X組來(lái)匯報(bào)你們組的討論結(jié)果。這個(gè)小組總結(jié)的很到位。（學(xué)生說(shuō)老師跟總結(jié)總結(jié)一個(gè)黑板貼一個(gè)）

我們?cè)O(shè)計(jì)的標(biāo)志要簡(jiǎn)潔、醒目、美觀、易懂。我們掌聲鼓勵(lì)。

6、標(biāo)志組成跟標(biāo)志設(shè)計(jì)原則關(guān)系

標(biāo)志的組成跟標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則是一對(duì)好朋友，形影不離，互相影響。

7、欣賞學(xué)生作業(yè)

生活中的標(biāo)志在我們學(xué)校里應(yīng)用也很多，很廣泛。下面的游戲快閃標(biāo)志，以小組為單位游戲接龍，認(rèn)識(shí)就大聲說(shuō)出來(lái)。

預(yù)備開(kāi)始！（點(diǎn)PPT出標(biāo)志）

8、師微課師范

我們快閃游戲看到的標(biāo)志會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校的各個(gè)角落，看了同學(xué)們的設(shè)計(jì)老師也想動(dòng)手設(shè)計(jì)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻，老師都用了哪幾種表現(xiàn)形式來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志。（點(diǎn)PPT播放微課）

老師用了哪幾種表現(xiàn)形式？（齊答）

繪畫(huà)、彩紙剪貼、彩泥制做，我們一起欣賞這么多優(yōu)秀標(biāo)志，你想不想也成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師呢？（點(diǎn)PPT）

三、藝術(shù)實(shí)踐

（點(diǎn)PPT）2021年對(duì)我校來(lái)說(shuō)是一個(gè)與眾不同的一年，我們學(xué)校今年建校20周年了，我們要舉辦一個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽，你想?yún)⒓訂幔?/p>

藝術(shù)實(shí)踐：

用自己喜歡的表現(xiàn)形式為學(xué)校的活動(dòng)、社團(tuán)或場(chǎng)所設(shè)計(jì)一款適合的標(biāo)志。

設(shè)計(jì)時(shí)注意要易識(shí)別，圖形要簡(jiǎn)潔，色彩要鮮明醒目美觀。老師非常期待你的作品，我們現(xiàn)在就開(kāi)始你的創(chuàng)作吧。

循環(huán)播放標(biāo)志圖片（播放音樂(lè)學(xué)生創(chuàng)作）

大部分同學(xué)已經(jīng)完成標(biāo)志創(chuàng)作，我們的創(chuàng)作到此結(jié)束（點(diǎn)PPT）

四、作業(yè)展評(píng)

本次大賽的評(píng)選即將開(kāi)始，每小組評(píng)選出兩幅優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)，并小組討論優(yōu)秀在哪里？請(qǐng)每個(gè)小組評(píng)選出的優(yōu)秀參賽選手拿著你的作品到臺(tái)上來(lái)。

建校20周年生活標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)?wù)呤沁@幾位同學(xué)。我們掌聲鼓勵(lì)。

展示結(jié)束作品貼在展板上

五、課后拓展

今天我們?yōu)閷W(xué)校這個(gè)溫暖的家庭設(shè)計(jì)了這么多優(yōu)秀的生活標(biāo)志。我們常說(shuō)家是最小國(guó)，國(guó)是最大的家，我國(guó)家有著34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域。每個(gè)省都有自己的歷史文化，今天老師帶來(lái)了代表了每個(gè)省的特色的標(biāo)志我們一起來(lái)欣賞吧。（點(diǎn)PPT）

（播放視頻，播放國(guó)家歌曲）

同學(xué)們，國(guó)是我們的家，我們是這個(gè)家里一員。我們的生活離不開(kāi)規(guī)則，生活中的標(biāo)志就是規(guī)則的語(yǔ)言和記號(hào)。讓我們一起認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志，遵守社會(huì)秩序和規(guī)則，做文明小學(xué)生，共建文明校園和和諧社會(huì)。

第三篇：《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)案例評(píng)價(jià)

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)案例評(píng)價(jià)

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的課。主要以認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志，學(xué)習(xí)一些基本的設(shè)計(jì)方法及應(yīng)用來(lái)組織教學(xué)。主要在于提高學(xué)生的審美能力及創(chuàng)新的思維。在美術(shù)教學(xué)中具有重要作用。

從學(xué)情上來(lái)看，標(biāo)志是學(xué)生生活中很常見(jiàn)的視覺(jué)藝術(shù)之一，這一特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)標(biāo)志還是有一定的日常積累，教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生更快地去接受這一領(lǐng)域。設(shè)計(jì)這門藝術(shù)其特有的開(kāi)放性和包容性，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自由度和參與度。

初中學(xué)生接觸到的美術(shù)僅僅出于視覺(jué)層次，懂得欣賞美和丑，但對(duì)于美術(shù)一些較深層的學(xué)術(shù)知識(shí)，概念等較難理解，因此在視頻學(xué)習(xí)中我看到吳曉東老師把教學(xué)中枯燥的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生比較感興趣的實(shí)物，圖片等。突出了美術(shù)課的視覺(jué)性。在圖形體驗(yàn)中理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的意義，突出教學(xué)重點(diǎn)。他的教學(xué)過(guò)程大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產(chǎn)生標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)意的火花。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也讓我受益匪淺。我知道教學(xué)不單單局限于老師講，學(xué)生聽(tīng)的固定模式。新的教育理念更注重的是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，改變老師的行走方式。我相信行動(dòng)，就會(huì)有收獲。

第四篇：設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思

設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思

設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思1

最初的課堂設(shè)計(jì)還是沒(méi)有脫離太過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)，覺(jué)得講得太少了，很怕學(xué)生不知道，結(jié)果講得太多，學(xué)生也不是預(yù)想中的那么感興趣，特別是設(shè)計(jì)方法上，太專業(yè)，沒(méi)有從生活實(shí)例入手，學(xué)生覺(jué)得生硬難懂、不感興趣。在課后的反思中，我仔細(xì)的回憶、思考，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下重新備課，重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將知識(shí)技能融于活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的氛圍，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、探索，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有了興趣，在興趣的.指引下，逐步了解標(biāo)志的方便、標(biāo)志的美和魅力，從而有了激情自己創(chuàng)作。

在藝術(shù)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生對(duì)用什么素材表現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容會(huì)感到困難，不太會(huì)設(shè)計(jì)，應(yīng)該用生活中成功的標(biāo)志做范例，供學(xué)生參考。若對(duì)同一標(biāo)志有不同的思路，也可以讓學(xué)生分別制作，再選出最佳方案。

課前，應(yīng)該根據(jù)校園設(shè)計(jì)一些草圖，當(dāng)某小組學(xué)生有困難時(shí)可給予提示。也可提前讓學(xué)生查找相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)路等獲取更多的信息?；虻洁徑值?、校園實(shí)地拍攝標(biāo)志，供學(xué)生參考。這樣作品也可以更加豐富多彩一點(diǎn)。

設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思2

今天早上第二節(jié)，在四二班，我的組內(nèi)公開(kāi)課終于講完了!這次“痛苦”的講課經(jīng)歷又是讓我有了一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

第一節(jié)下課的鈴聲還沒(méi)落，我就提起包從辦公室沖了出去。來(lái)到班里，同學(xué)們收作業(yè)的、上廁所的亂作一團(tuán)。于是，帶上耳機(jī)，整頓紀(jì)律，其實(shí)孩子們還是挺聰明的，知道今天要講公開(kāi)課于是很配合的很快做好了課前準(zhǔn)備，趴在桌子上靜息等待預(yù)備鈴的響起。上課了，孩子們一個(gè)個(gè)坐的端端正正的，精神煥發(fā)，看到他們那可愛(ài)的小臉，我緊張的'感覺(jué)立即消失殆盡。終于，上課進(jìn)行了十幾分鐘，我要講的內(nèi)容也講完了。孩子們像快樂(lè)的鳥(niǎo)兒一樣很快的拿出工具，開(kāi)始了他們的創(chuàng)作。。。。。。

一節(jié)課上下來(lái)，雖然效果還行。但問(wèn)題還是一大堆。首先，我感覺(jué)我安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容有點(diǎn)多，重點(diǎn)不突出。在備課的過(guò)程中，雖然我也知道內(nèi)容偏多，應(yīng)該刪除一點(diǎn)，可是，在刪的過(guò)程中，我又覺(jué)得什么都想讓學(xué)生知道，什么都舍不得刪，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生上課時(shí)剛開(kāi)始積極性很高，可是到了后來(lái)，學(xué)生就不愿意說(shuō)了，他們更愿意的是畫(huà)。這方面我應(yīng)該注意。另外，在講“如何設(shè)計(jì)標(biāo)志”時(shí)，像周老師說(shuō)的那樣，我可以把這一部分融會(huì)在“標(biāo)志的作用”“標(biāo)志的分類”里講，這樣既生動(dòng)又形象，更利于學(xué)生接受。

其實(shí)，在這節(jié)課里。我感覺(jué)自己相比之下是有進(jìn)步的。特別是在課堂紀(jì)律方面，在這方面我要特別感謝程老師和周老師的悉心指導(dǎo)。

其實(shí)，每一次痛苦的經(jīng)歷都是一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)，雖然這次的公開(kāi)課，在準(zhǔn)備的過(guò)程中有些痛苦，可是，當(dāng)公開(kāi)課結(jié)束之后，聽(tīng)著別的老師對(duì)我的指導(dǎo)，安靜的思考著自己的教學(xué)過(guò)程。。。。。。我覺(jué)得這樣的一節(jié)課能夠抵得上我們平時(shí)10節(jié)課的提高。所以，我很珍惜每一次講公開(kāi)課的機(jī)會(huì)！

設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思3

《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》是人美版第八冊(cè)第四課教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生為校園設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀的標(biāo)志，并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)及自己動(dòng)手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白標(biāo)志在我們生活中的作用，了解有關(guān)標(biāo)志的文化、初步學(xué)習(xí)標(biāo)志的構(gòu)思，看到這些標(biāo)志知道應(yīng)該怎樣做，并且自己會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的標(biāo)志。

四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設(shè)計(jì)、制作的能力，對(duì)繪畫(huà)工具及各種材料的運(yùn)用處于快速發(fā)展階段，但這一課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，尤其是對(duì)設(shè)計(jì)的標(biāo)志很難做到易識(shí)別、簡(jiǎn)潔、美觀，不容易被學(xué)生理解和掌握，對(duì)表現(xiàn)什么樣素材的標(biāo)志會(huì)感到困惑，往往出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。所以我讓學(xué)生為校園創(chuàng)作標(biāo)志，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上分為六步：

第一步導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)有四步：①安全事故的視頻播放②說(shuō)說(shuō)生活中的標(biāo)志③學(xué)習(xí)標(biāo)志的定義④揭示課題

首先讓學(xué)生觀看視頻，受到安全事故帶來(lái)的警示，潛移默化的.體會(huì)標(biāo)志的重要作用；再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，加深印象，增強(qiáng)對(duì)標(biāo)志客觀的了解。

第二步的教學(xué)實(shí)施有四步：標(biāo)志的作用、分類、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)，

學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)志的知識(shí)，重點(diǎn)是體會(huì)和理解標(biāo)志的設(shè)計(jì)理念，如何將自己主觀的設(shè)計(jì)意識(shí)，用標(biāo)志的設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)。在了解了它的作用、分類、特點(diǎn)之后，理解標(biāo)志的設(shè)計(jì)理念已經(jīng)讓學(xué)生一眼領(lǐng)會(huì)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，突出了知識(shí)的層次，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松，有效。

第三步是教師示范，通過(guò)直觀的繪畫(huà)展示，讓學(xué)生再次領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)的精要，本環(huán)節(jié)我只采取黑白繪畫(huà)未上色，目的是引出多種學(xué)過(guò)的作品呈現(xiàn)的方法，如剪貼、拼貼，（圖片展示）避免學(xué)生在觀摩教師手法之后全部臨摹統(tǒng)一方法，而切斷了學(xué)生子自主選擇的權(quán)利，為還孩子自主的課堂而精心鋪墊。

第四步是學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，此環(huán)節(jié)主要分三步，觀察校園校貌，以文明創(chuàng)效為目的，引導(dǎo)學(xué)生思考杜絕摘花、奔跑、踩雕塑這些行為的需要設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，同時(shí)也是文明禮儀教育。

第五步是學(xué)生作品評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是為了更好地鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)反復(fù)說(shuō)，說(shuō)出設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法、好在哪里、不好在哪里、怎樣完善尤為重要。我采用實(shí)物展臺(tái)，讓學(xué)生自己展示自己說(shuō)，其他同學(xué)欣賞，起到較好的效果。

第六步是課外知識(shí)拓展，欣賞各國(guó)標(biāo)志性的建筑，再次體會(huì)典型標(biāo)志、成功標(biāo)志的深遠(yuǎn)作用，激發(fā)學(xué)生更加喜愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)。

本課在教學(xué)中我比較注重聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生很自然的進(jìn)入上課的主題，感知標(biāo)志給我們生活的幫助，體會(huì)標(biāo)志的作用。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生將標(biāo)志與行為主動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)進(jìn)行了一定的鋪墊。我的想法是，不僅僅將課堂作為知識(shí)傳授的陣地，還作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)教育的主渠道，本節(jié)課在在傳授知識(shí)、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行安全教育、思想教育，把德育教育滲透到每一節(jié)課中，充分體現(xiàn)美術(shù)課教學(xué)的巨大輻射作用，不僅發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，還要語(yǔ)言美、行為美、思想美。因此在課堂上，我結(jié)合教材的特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生們不亂扔垃圾的好習(xí)慣，教育學(xué)生要節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境等等。從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德心的教育。

本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾：

1、大部分的學(xué)生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的學(xué)生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以點(diǎn)明讓學(xué)生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品的表現(xiàn)內(nèi)容會(huì)形式多樣一些。

2、本節(jié)課著重造型，而技能的運(yùn)用有待充實(shí)，重點(diǎn)放在幫助學(xué)生如何獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)實(shí)施的方法環(huán)節(jié)略顯單薄，有待加強(qiáng)；

3、在學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)上教師說(shuō)的不夠到位，情感沒(méi)有升華；留給學(xué)生說(shuō)的時(shí)間不充分，只強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意圖，而設(shè)計(jì)效果如方法、色調(diào)提煉不夠；

4、教學(xué)氛圍過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)氣氛不夠松弛。學(xué)生發(fā)言容易緊張，尺度不夠大膽。

設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思4

《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》是人美版第八冊(cè)第四課教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”類的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生為校園設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀的標(biāo)志，并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)及自己動(dòng)手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白標(biāo)志在我們生活中的作用，我們看到這些標(biāo)志知道應(yīng)該怎樣做，并且自己會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的標(biāo)志。

四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設(shè)計(jì)、制作的能力，對(duì)繪畫(huà)工具及各種材料的運(yùn)用處于快速發(fā)展階段，但這一課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，尤其是對(duì)設(shè)計(jì)的標(biāo)志很難做到易識(shí)別、簡(jiǎn)潔、美觀，不容易被學(xué)生理解和掌握，對(duì)表現(xiàn)什么樣素材的標(biāo)志會(huì)感到困惑，往往出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。所以我讓學(xué)生為校園創(chuàng)作標(biāo)志，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上首先讓學(xué)生走近生活，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)標(biāo)志，客觀的了解，學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)志的知識(shí)；再走進(jìn)標(biāo)志，將自己主觀的設(shè)計(jì)意識(shí)，用標(biāo)志的設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)。這樣的'設(shè)計(jì)適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，突出了知識(shí)的層次，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松，有效。

本課在教學(xué)中我比較注重聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生很自然的進(jìn)入上課的主題，感知標(biāo)志給我們生活的幫助，體會(huì)標(biāo)志的作用。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生將標(biāo)志與行為主動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)進(jìn)行了一定的鋪墊。我們知道，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道，在傳授知識(shí)、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，把德育教育滲透到每一節(jié)課中。因此在課堂上，我結(jié)合教材的特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生們不亂扔垃圾的好習(xí)慣，教育學(xué)生要節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境等等。從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德心的教育。

本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾：

1、大部分的學(xué)生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的學(xué)生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品的表現(xiàn)內(nèi)容會(huì)形式多樣一些。

2、在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個(gè)別學(xué)生用彩筆、油畫(huà)棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫(huà)面也不夠整潔。

3、教師的教態(tài)比較自然，但是過(guò)于嚴(yán)肅，教學(xué)氣氛不夠融洽。嚴(yán)肅的表情會(huì)讓學(xué)生感到緊張，往往出現(xiàn)會(huì)答的問(wèn)題也不敢舉手或是不愿意舉手的現(xiàn)象。應(yīng)記住要時(shí)刻保持微笑，這很重要。

設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思5

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！?/p>

《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》很好地體現(xiàn)這一要求。教材從日常生活出發(fā)，內(nèi)容涉及標(biāo)志的涵義、分類、用途、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)標(biāo)志的構(gòu)思、取材等諸多方面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校涉及實(shí)用、美觀的標(biāo)志，領(lǐng)悟美術(shù)在生活中的獨(dú)特價(jià)值。

教案設(shè)計(jì)伊始，我在思考：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)到了什么？我的課不應(yīng)該是一節(jié)課下來(lái)，看似什么都教給學(xué)生了，或者看似學(xué)生什么都會(huì)了，實(shí)質(zhì)一無(wú)所有或收獲甚微。因此，在教案設(shè)計(jì)時(shí)必須把握好美術(shù)知識(shí)技能傳授的度，既要考慮不能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)，怕講得太少，學(xué)生不知道；又要思量不能講得太多，讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，不感興趣；而教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，如果太專業(yè)，不從生活實(shí)例入手，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味、不感興趣。

基于這樣的考慮，分析教材后，我首先考慮讓學(xué)生走近生活，認(rèn)識(shí)標(biāo)志，客觀地了解、學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)志的知識(shí)；再走近標(biāo)志，了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的要素與基本方法；接著尋找學(xué)校各處（如樓梯、操場(chǎng)、教室等）需要的標(biāo)志內(nèi)容，最后將自己的設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)標(biāo)志設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，突出了知識(shí)的層次，學(xué)習(xí)難度不高，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松、有效。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容，結(jié)合課件，步步為營(yíng)開(kāi)展活動(dòng)，注意運(yùn)用生成性的的內(nèi)容，學(xué)生興趣濃、情緒高、達(dá)到預(yù)期的效果。欣慰之余，我的收獲是：要學(xué)會(huì)挖掘合適有效的教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

“課程源于生活，高于生活”。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，首先要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，學(xué)生生活在社會(huì)大環(huán)境內(nèi)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視尋找學(xué)生“生活中熟悉的事物”，作為教學(xué)的切入點(diǎn)；同時(shí)，教師應(yīng)把握好知識(shí)技能傳量的“度”，有效地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。其中最為重要的.是“對(duì)教材的合理挖掘與重組?！北菊n如按課本內(nèi)容上，課的密度會(huì)小很多；我遵循“以書(shū)為本、適度延伸”的原則，對(duì)課的內(nèi)容進(jìn)行了挖掘、重組。按照“從生活中尋找標(biāo)志——認(rèn)識(shí)各種各樣的標(biāo)志——給標(biāo)志分類整理——將標(biāo)志運(yùn)用于生活”的總體思路完成教學(xué)設(shè)計(jì)。整節(jié)課思路清晰，遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。

其次，是“注重多種形式教學(xué)資料的集成化”。所有的美術(shù)知識(shí)都是來(lái)源于生活，更與生活實(shí)際緊密結(jié)合。只有在知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會(huì)興趣昂然，才會(huì)輕松、投入，充滿激情地主動(dòng)探索和創(chuàng)造。圖片資料、動(dòng)畫(huà)、實(shí)物展示等齊上陣，濃縮了生活精華，為學(xué)生提供翔實(shí)的資料，帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

本課在學(xué)生作品展評(píng)的環(huán)節(jié)中，我注重了掌握好評(píng)價(jià)語(yǔ)言的“度”。不以“成人的眼光”看待學(xué)生的作品，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以通俗易懂的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作品，對(duì)學(xué)生的作品以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，并接受學(xué)生對(duì)作品的“再評(píng)價(jià)”。要認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生有不同的作業(yè)內(nèi)涵，只要是體現(xiàn)學(xué)生性情的都是好作品，不以學(xué)生的掌握技法的高低作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生掌握能力的差異性導(dǎo)致掌握程度有高低，只要是體現(xiàn)學(xué)生性情的，有真情實(shí)感的，并能圍繞一定的課堂知識(shí)點(diǎn)的作品都是好作品?；叵搿对O(shè)計(jì)生活標(biāo)志》一課的教學(xué)過(guò)程，我深切體會(huì)到幫助學(xué)生“用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式表現(xiàn)生活”的重要性。我想，教師只要掌握好知識(shí)技能傳授的“度”，注意相應(yīng)教學(xué)技巧的“巧引”，讓學(xué)生輕松地接受知識(shí)技能和有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)也就達(dá)到了。

第五篇：設(shè)計(jì)標(biāo)志》教學(xué)案例

設(shè)計(jì)標(biāo)志》教學(xué)案例

余姚市臨山鎮(zhèn)中心小學(xué) 沈兵

一、教材分析

本課為省版小學(xué)信息技術(shù)四（下）第三單元最后一課，以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新的為主線，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了WORD的一般操作及認(rèn)識(shí)和了解了標(biāo)志的相關(guān)知識(shí)后進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。由于與前面認(rèn)識(shí)、了解標(biāo)志知識(shí)三課都作為參賽課并選其一，是跨越式的，因此，考慮到知識(shí)的連貫性，本課教學(xué)的目標(biāo)定位有所改動(dòng)。

本課的操作技能上的新授知識(shí)為自選圖形的認(rèn)識(shí)與操作，對(duì)于標(biāo)志設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在掌握操作技能的基礎(chǔ)上，借于自選圖形的設(shè)計(jì)與組合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力空間，培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力，只有提升到這樣的高度，我們的信息技術(shù)課才有更深層的意義。

基于時(shí)間、學(xué)生相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備及上述的分析，我將本課分二課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)志，設(shè)計(jì)標(biāo)志、表達(dá)設(shè)計(jì)思路、認(rèn)識(shí)并初步學(xué)會(huì)自選圖形的一般操作；第二課時(shí)結(jié)合自己的作品進(jìn)行技術(shù)上的完善和相互交流。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的意義，作用；

認(rèn)識(shí)、了解自選圖形。

技能目標(biāo)：掌握自選圖形的繪制、縮放；

能改變自選圖形的背景色、線條色、線條粗細(xì)的設(shè)置等。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和思維個(gè)性化；

初步發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力； 培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)自然，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 1．自選圖形的繪制和設(shè)置；

2．標(biāo)志的制作。

難點(diǎn) 1．標(biāo)志的構(gòu)思、設(shè)計(jì)； 2．自選圖形的合理設(shè)置

四、教學(xué)方法和手段：

以情境教學(xué)為依托，以學(xué)生自主探究、嘗試操作貫穿主線，始終體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體作用和創(chuàng)造力。最后通過(guò)表述、欣賞、互評(píng)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：FLASH課件、多媒體控件軟件

五、教學(xué)過(guò)程：

1、課前交流 作好伏筆

師：（黑板上畫(huà)一下三角形）同學(xué)們想象一下，它像什么？ 生：一棵松樹(shù)、金字塔 師：（填充綠色）像什么？ 生：綠色的山

師：（再畫(huà)上長(zhǎng)方形）像什么？ 生：樹(shù)、鉆子 師：想象力非常豐富

2、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣

師：（播放FLASH課件《我是一只小小鳥(niǎo)》）欣賞完這個(gè)故事后，同學(xué)們有什么感受？

生：很悲傷、很痛恨。師：你為什么會(huì)感到傷心？

生：伐木工人砍樹(shù)，小鳥(niǎo)失去家園，環(huán)境被破壞。師：我們可以做些什么？

生：我們?nèi)プ柚?，可以?shù)一個(gè)廣告牌，不亂扔垃圾

3、認(rèn)識(shí)標(biāo)志 分析組成 了解自選圖形

師：小小綠色志愿者，戴一頂帽子，（出示圖示）缺少了什么？ 生：缺少一個(gè)標(biāo)志。

師：（出示許多標(biāo)志）同學(xué)們認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志？ 生：愛(ài)山小學(xué)的標(biāo)志、李寧牌標(biāo)志。

師：我們能否將李寧牌標(biāo)志貼在自己衣服上？ 生：不能。

師：（出示工商銀行標(biāo)志）讓學(xué)生分析，這些標(biāo)志，有何共同特占？ 生：含有意義，十分簡(jiǎn)潔。

師：（出示禁止吸煙標(biāo)志）同學(xué)生思考一下由哪幾部分組分？ 生：圓、長(zhǎng)方形等。

師：WORD中已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了許多自選圖形,想知道它們?cè)谀哪兀浚ㄑ菔?介紹路徑）

師：小朋友動(dòng)手自己去參觀一下吧。生：查看WORD自選圖形，相互交流。

4、發(fā)揮想象 設(shè)計(jì)標(biāo)志

師：你能用這些圖形和工具設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志來(lái)表明小志愿者的身份呢？請(qǐng)大家和旁邊小朋友一起交流一下。

生1：（思考，同桌交流）一棵綠色的樹(shù)，一個(gè)紅色的圓圈，表示禁止砍劃森林。

生2：用綠色三角形和棕色長(zhǎng)方形組成一顆顆樹(shù)，表示愛(ài)護(hù)森林。

5、嘗試操作 掌握技能

師：展示一位學(xué)生作品，有哪些問(wèn)題，同學(xué)們?nèi)绾蝸?lái)修改？ 生：去掉禁止符號(hào)（在帽子上，多加了一個(gè)禁止符號(hào)）。師：如何去掉？

生：選擇后按DEL鍵，或選擇后單擊右健選擇剪切。師：在帽子上有一個(gè)三角形，如何填充顏色？ 生：選擇后單擊右鍵，填充顏色。

師：故意選錯(cuò)了對(duì)象，結(jié)果填錯(cuò)了。讓學(xué)生分析。

6、展示成果 表現(xiàn)自我 師：請(qǐng)所有設(shè)計(jì)師將自己的作品保存在桌面上，相互可以欣賞 生：同組相互欣賞

師：請(qǐng)同學(xué)展示作品，并請(qǐng)其講講作品設(shè)計(jì)意圖。

生1：（一件上衣，標(biāo)志圖文并茂）我的填充色彩很豐富，我想讓我們的森林，我們的大自然更加豐富多彩。

生2：（一頂帽子，標(biāo)示為圓環(huán)加樹(shù)）我想用圓環(huán)保護(hù)好我們的森林，不再受到破壞。

生3：（一件上衣，一個(gè)擴(kuò)音器+禁止標(biāo)志）我想讓我們的生活沒(méi)有躁音，大家身體鍵康。

六、教學(xué)反思 學(xué)習(xí)的過(guò)程是主客體互動(dòng)的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)主體對(duì)知識(shí)客體融會(huì)整合的過(guò)程。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是靜止和被動(dòng)的，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)增加了障礙和困難。本課教材內(nèi)容為班級(jí)標(biāo)志設(shè)計(jì)，一方面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不能引起他們強(qiáng)烈的興趣和求知欲，另一方面我們不能按教材那樣照搬教學(xué)，那樣只會(huì)停留于單純技能上的掌握并扼制了學(xué)生的創(chuàng)造思維。我始終認(rèn)為，對(duì)于這一課，自選圖形的學(xué)習(xí)只能是一種手段或者是一種媒介而已，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生在這課中，他的創(chuàng)造思維得到了多少的發(fā)展，他的語(yǔ)言表達(dá)能力有了多少的提高，他的各方面的信息素養(yǎng)是否有所培養(yǎng)。因此，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，處處體現(xiàn)了這一思想，也就是注重學(xué)生在掌握一般操作技能前提下的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，從學(xué)生的需要、學(xué)生的角度作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)。

于是課前之際，看似隨心所欲畫(huà)上的幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形，讓學(xué)生想象回答，其實(shí)已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)入了設(shè)計(jì)標(biāo)志的狀態(tài)里了。的確，它一方面拉近了與學(xué)生的距離，活躍了課前的氣氛，但更重要的目的在于打開(kāi)了學(xué)生的想象思維空間，為上課時(shí)的設(shè)計(jì)朝簡(jiǎn)單自選圖形方向靠攏埋下了伏筆，一舉兩得。

設(shè)計(jì)的任務(wù)也是從貼近學(xué)生的生活開(kāi)始，設(shè)計(jì)標(biāo)志之前安排了欣賞生活中的常見(jiàn)標(biāo)志，是為了彌補(bǔ)學(xué)生在沒(méi)有學(xué)過(guò)前兩節(jié)課的情況下而設(shè)計(jì)的。學(xué)生在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的過(guò)程中，不但要了解標(biāo)志的特點(diǎn)，更重要的是它的組成、意義。因此，我所讓學(xué)生看到的標(biāo)志都有一定的用意。如“少先隊(duì)的標(biāo)志”，不但它的圖形有意義，它的顏色也代表著意義；再比如“李寧”標(biāo)志，我特地講了“能不能把這個(gè)‘李寧’標(biāo)志放在你的衣服上”，從中滲透了標(biāo)志還有版權(quán)保護(hù)的思想。

緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能用這些自選圖形設(shè)計(jì)怎么樣的標(biāo)志，需要用到哪些圖形？它們代表了什么？此環(huán)節(jié)比較關(guān)鍵，關(guān)系到這節(jié)課的成功與否。事實(shí)證明，只有通過(guò)了這個(gè)環(huán)節(jié)，才能保證這堂課的順利進(jìn)行。從學(xué)生的回答來(lái)看，都非常有想法，并且說(shuō)出了要用到的圖形。由于時(shí)間有限，只說(shuō)了沒(méi)幾個(gè)同學(xué)的想法，應(yīng)該可以再多抽幾個(gè)學(xué)生，想法交流的多了，學(xué)生的思維更加的開(kāi)闊了，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高。

在安排學(xué)習(xí)自選圖形技能操作模塊里，我故意設(shè)置一個(gè)學(xué)生作品修改的環(huán)節(jié)，但用得不是很自然。我的本意不是讓學(xué)生跟著老師逐個(gè)去模仿學(xué)會(huì)自選圖形操作的方法，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓通過(guò)學(xué)生之間的幫助示范，從而達(dá)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。正如有一位聽(tīng)課老師提出，在這里我用了“這個(gè)設(shè)計(jì)對(duì)嗎？”的話語(yǔ)是不恰當(dāng)?shù)模谠O(shè)計(jì)中，不存在對(duì)與錯(cuò)，應(yīng)該肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)想法，要讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)需要改進(jìn)之處，然后可以展開(kāi)討論，交流方法，從而達(dá)到技能的掌握，這才是從學(xué)生的角度、從學(xué)生的需要去觀察、去解決問(wèn)題。而我們的老師，特別是在平常的教學(xué)中所缺少的。

最后的成果展示是本課的升華與出彩之處。盡管有些學(xué)生還沒(méi)有出一個(gè)像樣的標(biāo)志，但我認(rèn)為，在本節(jié)課時(shí)里，我們并不能強(qiáng)求學(xué)生在不到半節(jié)課的時(shí)間里能做出好的作品來(lái)，只要他有想法，只要他有設(shè)計(jì)的思路，哪怕在課的結(jié)束時(shí)，他還只畫(huà)了一個(gè)三角形，只要他能說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路和想表達(dá)的意義，我認(rèn)為這一課他已經(jīng)完成任務(wù)了，我們可以在第二課時(shí)中去完善，去鞏固練習(xí)更多的操作層面上的技巧。

拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的空間，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，首先應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。消泯學(xué)生的個(gè)性，千人一面，異口同聲，是創(chuàng)造活動(dòng)的大忌。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，在欣賞評(píng)述過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。

從我所展示的三個(gè)同學(xué)的作品和他們的表達(dá)來(lái)看，都是非常精彩的，從而也說(shuō)明了愛(ài)山小學(xué)學(xué)生的良好素質(zhì)。我們不但要求學(xué)生能掌握某一技巧，更重要的是借助這一媒介或手段，讓學(xué)生在思維上、在情感上、在語(yǔ)言表達(dá)等各個(gè)方面上都能有所發(fā)展和提高，這才是我們信息技術(shù)課堂所追求的。