第一篇：《設(shè)計生活標志》教學(xué)反思

最初的課堂設(shè)計還是沒有脫離太過于注重知識點，覺得講得太少了，很怕學(xué)生不知道，結(jié)果講得太多，學(xué)生也不是預(yù)想中的那么感興趣，特別是設(shè)計方法上，太專業(yè)，沒有從生活實例入手，學(xué)生覺得生硬難懂、不感興趣。在課后的反思中，我仔細的回憶、思考，在新課標的指導(dǎo)下重新備課，重新設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將知識技能融于活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的氛圍，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、探索，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有了興趣，在興趣的指引下，逐步了解標志的方便、標志的美和魅力，從而有了激情自己創(chuàng)作。

在藝術(shù)實踐時，學(xué)生對用什么素材表現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容會感到困難，不太會設(shè)計，應(yīng)該用生活中成功的標志做范例，供學(xué)生參考。若對同一標志有不同的思路，也可以讓學(xué)生分別制作，再選出最佳方案。

課前，應(yīng)該根據(jù)校園設(shè)計一些草圖，當(dāng)某小組學(xué)生有困難時可給予提示。也可提前讓學(xué)生查找相關(guān)書籍、網(wǎng)路等獲取更多的信息?；虻洁徑值?、校園實地拍攝標志，供學(xué)生參考。這樣作品也可以更加豐富多彩一點。

第二篇：設(shè)計生活標志教學(xué)反思

設(shè)計生活標志教學(xué)反思

設(shè)計生活標志教學(xué)反思1

最初的課堂設(shè)計還是沒有脫離太過于注重知識點，覺得講得太少了，很怕學(xué)生不知道，結(jié)果講得太多，學(xué)生也不是預(yù)想中的那么感興趣，特別是設(shè)計方法上，太專業(yè)，沒有從生活實例入手，學(xué)生覺得生硬難懂、不感興趣。在課后的反思中，我仔細的回憶、思考，在新課標的指導(dǎo)下重新備課，重新設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將知識技能融于活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的氛圍，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、探索，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有了興趣，在興趣的.指引下，逐步了解標志的方便、標志的美和魅力，從而有了激情自己創(chuàng)作。

在藝術(shù)實踐時，學(xué)生對用什么素材表現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容會感到困難，不太會設(shè)計，應(yīng)該用生活中成功的標志做范例，供學(xué)生參考。若對同一標志有不同的思路，也可以讓學(xué)生分別制作，再選出最佳方案。

課前，應(yīng)該根據(jù)校園設(shè)計一些草圖，當(dāng)某小組學(xué)生有困難時可給予提示。也可提前讓學(xué)生查找相關(guān)書籍、網(wǎng)路等獲取更多的信息。或到鄰近街道、校園實地拍攝標志，供學(xué)生參考。這樣作品也可以更加豐富多彩一點。

設(shè)計生活標志教學(xué)反思2

今天早上第二節(jié)，在四二班，我的組內(nèi)公開課終于講完了!這次“痛苦”的講課經(jīng)歷又是讓我有了一次進步的機會。

第一節(jié)下課的鈴聲還沒落，我就提起包從辦公室沖了出去。來到班里，同學(xué)們收作業(yè)的、上廁所的亂作一團。于是，帶上耳機，整頓紀律，其實孩子們還是挺聰明的，知道今天要講公開課于是很配合的很快做好了課前準備，趴在桌子上靜息等待預(yù)備鈴的響起。上課了，孩子們一個個坐的端端正正的，精神煥發(fā)，看到他們那可愛的小臉，我緊張的'感覺立即消失殆盡。終于，上課進行了十幾分鐘，我要講的內(nèi)容也講完了。孩子們像快樂的鳥兒一樣很快的拿出工具，開始了他們的創(chuàng)作。。。。。。

一節(jié)課上下來，雖然效果還行。但問題還是一大堆。首先，我感覺我安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容有點多，重點不突出。在備課的過程中，雖然我也知道內(nèi)容偏多，應(yīng)該刪除一點，可是，在刪的過程中，我又覺得什么都想讓學(xué)生知道，什么都舍不得刪，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生上課時剛開始積極性很高，可是到了后來，學(xué)生就不愿意說了，他們更愿意的是畫。這方面我應(yīng)該注意。另外，在講“如何設(shè)計標志”時，像周老師說的那樣，我可以把這一部分融會在“標志的作用”“標志的分類”里講，這樣既生動又形象，更利于學(xué)生接受。

其實，在這節(jié)課里。我感覺自己相比之下是有進步的。特別是在課堂紀律方面，在這方面我要特別感謝程老師和周老師的悉心指導(dǎo)。

其實，每一次痛苦的經(jīng)歷都是一次進步的機會，雖然這次的公開課，在準備的過程中有些痛苦，可是，當(dāng)公開課結(jié)束之后，聽著別的老師對我的指導(dǎo)，安靜的思考著自己的教學(xué)過程。。。。。。我覺得這樣的一節(jié)課能夠抵得上我們平時10節(jié)課的提高。所以，我很珍惜每一次講公開課的機會！

設(shè)計生活標志教學(xué)反思3

《設(shè)計生活標志》是人美版第八冊第四課教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計應(yīng)用”類的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生為校園設(shè)計實用、美觀的標志，并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學(xué)生的設(shè)計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白標志在我們生活中的作用，了解有關(guān)標志的文化、初步學(xué)習(xí)標志的構(gòu)思，看到這些標志知道應(yīng)該怎樣做，并且自己會設(shè)計簡單的標志。

四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設(shè)計、制作的能力，對繪畫工具及各種材料的運用處于快速發(fā)展階段，但這一課對于他們來說還是有一定的難度，尤其是對設(shè)計的標志很難做到易識別、簡潔、美觀，不容易被學(xué)生理解和掌握，對表現(xiàn)什么樣素材的標志會感到困惑，往往出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。所以我讓學(xué)生為校園創(chuàng)作標志，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上分為六步：

第一步導(dǎo)入實現(xiàn)有四步：①安全事故的視頻播放②說說生活中的標志③學(xué)習(xí)標志的定義④揭示課題

首先讓學(xué)生觀看視頻，受到安全事故帶來的警示，潛移默化的.體會標志的重要作用；再引導(dǎo)學(xué)生說說認識的標志，加深印象，增強對標志客觀的了解。

第二步的教學(xué)實施有四步：標志的作用、分類、特點、設(shè)計，

學(xué)習(xí)有關(guān)標志的知識，重點是體會和理解標志的設(shè)計理念，如何將自己主觀的設(shè)計意識，用標志的設(shè)計來表達。在了解了它的作用、分類、特點之后，理解標志的設(shè)計理念已經(jīng)讓學(xué)生一眼領(lǐng)會，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，突出了知識的層次，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松，有效。

第三步是教師示范，通過直觀的繪畫展示，讓學(xué)生再次領(lǐng)會設(shè)計的精要，本環(huán)節(jié)我只采取黑白繪畫未上色，目的是引出多種學(xué)過的作品呈現(xiàn)的方法，如剪貼、拼貼，（圖片展示）避免學(xué)生在觀摩教師手法之后全部臨摹統(tǒng)一方法，而切斷了學(xué)生子自主選擇的權(quán)利，為還孩子自主的課堂而精心鋪墊。

第四步是學(xué)生動手設(shè)計，此環(huán)節(jié)主要分三步，觀察校園校貌，以文明創(chuàng)效為目的，引導(dǎo)學(xué)生思考杜絕摘花、奔跑、踩雕塑這些行為的需要設(shè)計一個標志，同時也是文明禮儀教育。

第五步是學(xué)生作品評價，評價是為了更好地鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)重難點，讓學(xué)生自評、互評、教師點評反復(fù)說，說出設(shè)計理念、設(shè)計方法、好在哪里、不好在哪里、怎樣完善尤為重要。我采用實物展臺，讓學(xué)生自己展示自己說，其他同學(xué)欣賞，起到較好的效果。

第六步是課外知識拓展，欣賞各國標志性的建筑，再次體會典型標志、成功標志的深遠作用，激發(fā)學(xué)生更加喜愛美術(shù)學(xué)習(xí)。

本課在教學(xué)中我比較注重聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生很自然的進入上課的主題，感知標志給我們生活的幫助，體會標志的作用。通過活動讓學(xué)生將標志與行為主動聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)進行了一定的鋪墊。我的想法是，不僅僅將課堂作為知識傳授的陣地，還作為對學(xué)生進行多項教育的主渠道，本節(jié)課在在傳授知識、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時，應(yīng)不失時機地進行安全教育、思想教育，把德育教育滲透到每一節(jié)課中，充分體現(xiàn)美術(shù)課教學(xué)的巨大輻射作用，不僅發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，還要語言美、行為美、思想美。因此在課堂上，我結(jié)合教材的特點，表揚學(xué)生們不亂扔垃圾的好習(xí)慣，教育學(xué)生要節(jié)約用水、愛護花草樹木、保護環(huán)境等等。從正面對學(xué)生進行公德心的教育。

本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾：

1、大部分的學(xué)生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的學(xué)生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以點明讓學(xué)生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品的表現(xiàn)內(nèi)容會形式多樣一些。

2、本節(jié)課著重造型，而技能的運用有待充實，重點放在幫助學(xué)生如何獨立進行設(shè)計，而設(shè)計實施的方法環(huán)節(jié)略顯單薄，有待加強；

3、在學(xué)生作品點評環(huán)節(jié)上教師說的不夠到位，情感沒有升華；留給學(xué)生說的時間不充分，只強調(diào)設(shè)計意圖，而設(shè)計效果如方法、色調(diào)提煉不夠；

4、教學(xué)氛圍過于嚴謹，教學(xué)氣氛不夠松弛。學(xué)生發(fā)言容易緊張，尺度不夠大膽。

設(shè)計生活標志教學(xué)反思4

《設(shè)計生活標志》是人美版第八冊第四課教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計？應(yīng)用”類的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生為校園設(shè)計實用、美觀的標志，并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學(xué)生的設(shè)計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白標志在我們生活中的作用，我們看到這些標志知道應(yīng)該怎樣做，并且自己會設(shè)計簡單的標志。

四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設(shè)計、制作的能力，對繪畫工具及各種材料的運用處于快速發(fā)展階段，但這一課對于他們來說還是有一定的難度，尤其是對設(shè)計的標志很難做到易識別、簡潔、美觀，不容易被學(xué)生理解和掌握，對表現(xiàn)什么樣素材的標志會感到困惑，往往出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。所以我讓學(xué)生為校園創(chuàng)作標志，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上首先讓學(xué)生走近生活，引導(dǎo)學(xué)生主動認識標志，客觀的了解，學(xué)習(xí)有關(guān)標志的知識；再走進標志，將自己主觀的設(shè)計意識，用標志的設(shè)計來表達。這樣的'設(shè)計適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，突出了知識的層次，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松，有效。

本課在教學(xué)中我比較注重聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生很自然的進入上課的主題，感知標志給我們生活的幫助，體會標志的作用。通過活動讓學(xué)生將標志與行為主動聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)進行了一定的鋪墊。我們知道，課堂教學(xué)是對學(xué)生進行德育的主渠道，在傳授知識、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時，應(yīng)不失時機地進行思想教育，把德育教育滲透到每一節(jié)課中。因此在課堂上，我結(jié)合教材的特點，表揚學(xué)生們不亂扔垃圾的好習(xí)慣，教育學(xué)生要節(jié)約用水、愛護花草樹木、保護環(huán)境等等。從正面對學(xué)生進行公德心的教育。

本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾：

1、大部分的學(xué)生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的學(xué)生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品的表現(xiàn)內(nèi)容會形式多樣一些。

2、在設(shè)計的環(huán)節(jié)處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個別學(xué)生用彩筆、油畫棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫面也不夠整潔。

3、教師的教態(tài)比較自然，但是過于嚴肅，教學(xué)氣氛不夠融洽。嚴肅的表情會讓學(xué)生感到緊張，往往出現(xiàn)會答的問題也不敢舉手或是不愿意舉手的現(xiàn)象。應(yīng)記住要時刻保持微笑，這很重要。

設(shè)計生活標志教學(xué)反思5

《美術(shù)新課程標準》指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。”

《設(shè)計生活標志》很好地體現(xiàn)這一要求。教材從日常生活出發(fā)，內(nèi)容涉及標志的涵義、分類、用途、特點及設(shè)計標志的構(gòu)思、取材等諸多方面，進而引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校涉及實用、美觀的標志，領(lǐng)悟美術(shù)在生活中的獨特價值。

教案設(shè)計伊始，我在思考：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)到了什么？我的課不應(yīng)該是一節(jié)課下來，看似什么都教給學(xué)生了，或者看似學(xué)生什么都會了，實質(zhì)一無所有或收獲甚微。因此，在教案設(shè)計時必須把握好美術(shù)知識技能傳授的度，既要考慮不能過于注重知識點，怕講得太少，學(xué)生不知道；又要思量不能講得太多，讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，不感興趣；而教學(xué)方法的設(shè)計，如果太專業(yè)，不從生活實例入手，會讓學(xué)生覺得枯燥乏味、不感興趣。

基于這樣的考慮，分析教材后，我首先考慮讓學(xué)生走近生活，認識標志，客觀地了解、學(xué)習(xí)有關(guān)標志的知識；再走近標志，了解標志設(shè)計的要素與基本方法；接著尋找學(xué)校各處（如樓梯、操場、教室等）需要的標志內(nèi)容，最后將自己的設(shè)計意圖，通過標志設(shè)計來表達。這樣的活動設(shè)計，適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，突出了知識的層次，學(xué)習(xí)難度不高，學(xué)習(xí)起來輕松、有效。

在課堂教學(xué)過程中，我按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容，結(jié)合課件，步步為營開展活動，注意運用生成性的的內(nèi)容，學(xué)生興趣濃、情緒高、達到預(yù)期的效果。欣慰之余，我的收獲是：要學(xué)會挖掘合適有效的教學(xué)內(nèi)容，帶動學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

“課程源于生活，高于生活”。教學(xué)活動的設(shè)計，首先要考慮學(xué)生的年齡特點和認知水平，學(xué)生生活在社會大環(huán)境內(nèi)，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要重視尋找學(xué)生“生活中熟悉的事物”，作為教學(xué)的切入點；同時，教師應(yīng)把握好知識技能傳量的“度”，有效地解決教學(xué)中的重難點。其中最為重要的.是“對教材的合理挖掘與重組?！北菊n如按課本內(nèi)容上，課的密度會小很多；我遵循“以書為本、適度延伸”的原則，對課的內(nèi)容進行了挖掘、重組。按照“從生活中尋找標志——認識各種各樣的標志——給標志分類整理——將標志運用于生活”的總體思路完成教學(xué)設(shè)計。整節(jié)課思路清晰，遵循了循序漸進的教學(xué)規(guī)律。

其次，是“注重多種形式教學(xué)資料的集成化”。所有的美術(shù)知識都是來源于生活，更與生活實際緊密結(jié)合。只有在知識與實際生活結(jié)合的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會興趣昂然，才會輕松、投入，充滿激情地主動探索和創(chuàng)造。圖片資料、動畫、實物展示等齊上陣，濃縮了生活精華，為學(xué)生提供翔實的資料，帶動學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

本課在學(xué)生作品展評的環(huán)節(jié)中，我注重了掌握好評價語言的“度”。不以“成人的眼光”看待學(xué)生的作品，針對學(xué)生的年齡特點以通俗易懂的語言評價學(xué)生作品，對學(xué)生的作品以表揚鼓勵為主，并接受學(xué)生對作品的“再評價”。要認識到不同學(xué)生有不同的作業(yè)內(nèi)涵，只要是體現(xiàn)學(xué)生性情的都是好作品，不以學(xué)生的掌握技法的高低作為評價標準；學(xué)生掌握能力的差異性導(dǎo)致掌握程度有高低，只要是體現(xiàn)學(xué)生性情的，有真情實感的，并能圍繞一定的課堂知識點的作品都是好作品?；叵搿对O(shè)計生活標志》一課的教學(xué)過程，我深切體會到幫助學(xué)生“用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式表現(xiàn)生活”的重要性。我想，教師只要掌握好知識技能傳授的“度”，注意相應(yīng)教學(xué)技巧的“巧引”，讓學(xué)生輕松地接受知識技能和有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，美術(shù)教學(xué)的目標也就達到了。

第三篇：《標志設(shè)計》教學(xué)反思

初中六年級《標志設(shè)計》教學(xué)反思

一、課前反思

我利用同學(xué)們在日常生活中熟悉的商品包裝標志為題，讓學(xué)生了解標志的作用和意義，學(xué)生們積極的搜集包裝標志，從而激發(fā)學(xué)生的生活情感，達到本節(jié)課的上課目的。學(xué)生的熱情很高，詢問家長，搜集資料，作好了上課的準備。

二、課堂反思

本節(jié)課能按照設(shè)計的思路來上好課，課堂上能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在比一比，看一看，說一說，粘一粘的方法，認識包裝標志，知道他們的意義和作用。尤其是讓學(xué)生設(shè)計包裝標志更加調(diào)動了他們的創(chuàng)新機智，在想象與創(chuàng)造中發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

三、課后反思

整節(jié)課，能夠完成教學(xué)任務(wù)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在輕松愉悅的氣氛中增長了知識。達到了本次活動的目的。但我覺得課堂上教師對學(xué)生把的過緊，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體性，應(yīng)有生生互動的場面，應(yīng)有生生交叉的場面，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性就會更加充分地體現(xiàn)出來，課堂上的效果會更好一些。

第四篇：《標志設(shè)計》教學(xué)反思

《標志設(shè)計》教學(xué)反思

“標志”在學(xué)生的眼里中并不陌生，在我們的生活中、校園里處處可見。這些標志大部分是由專業(yè)設(shè)計人員創(chuàng)作的，如何讓一位小學(xué)生在短短一堂課內(nèi)設(shè)計出有內(nèi)涵且兼具形式美的標志呢？這就需要教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，對學(xué)生進行美育和德育。為此，我設(shè)計出了一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)目標順利實現(xiàn)。

整堂課教學(xué)過程是循序漸進的，以學(xué)生感興趣的日常生活中常見的標志入手，引入主題，突出課中的知識點，背景音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣，體驗情景教學(xué)之樂。來達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進入教學(xué)過程之中，為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向?qū)?。喚醒學(xué)生帶著豐富的感情色彩參與標志設(shè)計的學(xué)習(xí)活動之中。教學(xué)過程中強化學(xué)生主體意識，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，又是活動評價的主體。在為自己班級設(shè)計設(shè)計標志時，學(xué)生設(shè)計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自我的平臺。

在引導(dǎo)學(xué)生說說自己班級特色，夸夸我們的班集體時，同學(xué)們體現(xiàn)了極大熱情，因為在學(xué)生眼里從來都是得到老師的夸獎和表揚，這一次由自己對同學(xué)對班級特色和優(yōu)點進行列舉和夸贊。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計極大地激勵了學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)了學(xué)生為自己班級設(shè)計標志的熱情經(jīng)過短短十幾分鐘的創(chuàng)意制作，學(xué)生們設(shè)計出了獨具特色、美觀醒目的各種班級標志。在總結(jié)展示活動中，經(jīng)過自評、互評和教師點評，大家對學(xué)校更加熱愛了，對標志設(shè)計的認識得到進一步提高。

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。

第五篇：標志設(shè)計教學(xué)反思

標志設(shè)計教學(xué)反思

篇一：標志設(shè)計>教學(xué)反思

《設(shè)計標志》是初中六年級第三單元《校園的春天》活動一的內(nèi)容，是設(shè)計應(yīng)用類型的課題。通過學(xué)習(xí)有關(guān)的設(shè)計知識和理解設(shè)計藝術(shù)在社會生活中的地位。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、認識、了解并嘗試設(shè)計的內(nèi)容。是知識性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。其中既有對中外優(yōu)秀標志設(shè)計作品的欣賞，又有對標志作品的設(shè)計思維和方法的剖析。

六年級的學(xué)生已經(jīng)具有較強的觀察與比較能力，結(jié)合預(yù)習(xí)，能有意識的收集尋找各種標志，并通過認識初步了解標志。聯(lián)系實際生活，對理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容已有較豐富的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在準備這節(jié)課的過程中，為了使學(xué)生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優(yōu)秀的標志設(shè)計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內(nèi)容。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問題：所選用的范例與學(xué)生生活較接近的的優(yōu)秀標志設(shè)計數(shù)量偏少，課堂上學(xué)生們明顯表現(xiàn)出對標志了解信心不足。針對這種情況，我對本課的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，突出強調(diào)了幾個環(huán)節(jié)：為了突出標志的世界語言性，選擇國內(nèi)優(yōu)秀標志設(shè)計作品（如：奧林匹克標志、寶馬車標志、中國鐵路路徽和北京奧運會標志等），并作重點分析，使學(xué)生在欣賞之余增強民族自豪感；選擇國內(nèi)著名品牌的標志設(shè)計作品（如：中國李寧標志等），選擇接近學(xué)生實際生活的標志（如商業(yè)標志中麥當(dāng)勞、肯德基等食品標志）使學(xué)生在親切之余，又多了一份對家鄉(xiāng)的熱愛；選擇教師自己的設(shè)計作品為范例（如：音樂會標志等），來講述標志的設(shè)計思維和制作過程，使學(xué)生增強內(nèi)容的理解，切實感受到設(shè)計就在自己身邊。同時，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的選擇不同形式表現(xiàn)，并在嘗試合作練習(xí)中，加入了草稿設(shè)計的交流與選擇，讓學(xué)生明白設(shè)計的嚴謹性，恰當(dāng)?shù)募尤氲掠齼?nèi)容，使本課教育目的上提高了一個層次。

這節(jié)《設(shè)計標志》課本著知識性實用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的原則，在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過介紹標志設(shè)計的基本知識（包括標志的概念、類別、設(shè)計的基本原則和藝術(shù)表現(xiàn)手法），分析重點設(shè)計作品，強化學(xué)生對基本知識的理解，分析標志設(shè)計的思維過程和方式等環(huán)節(jié)，使學(xué)生達到在一課中既要學(xué)習(xí)知識又能使用知識的教學(xué)目的。在本課中，結(jié)構(gòu)設(shè)置體現(xiàn)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡(luò)清晰、層層展開、一氣呵成，學(xué)生的適時參與，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置，使課堂教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但同時也限制了學(xué)生自由思維的時間和空間，使他們的內(nèi)在創(chuàng)造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。

采用現(xiàn)代化教學(xué)手段是本課的又一大特點。利用白板編制課件并使用大屏幕展示作品與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢：信息量大，學(xué)生參與教學(xué)時間多，單位時間展示作品數(shù)量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品，加強學(xué)生直觀感受和感性認識（本節(jié)課為學(xué)生展示和分析了二十余件設(shè)計作品，這在傳統(tǒng)教學(xué)手段中是很難做到的）；在分析作品的設(shè)計思維過程和動態(tài)演示上，能夠很多和促進和激發(fā)學(xué)生思維，增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設(shè)計的音樂會標志設(shè)計是的思維過程、分析和演示就很直觀的說明問題）；此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽效果，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，強化教學(xué)效果起了明顯的作用。

以上是我在教學(xué)過程中的幾點突出感受。當(dāng)然在對課堂的把握、教學(xué)語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經(jīng)過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大益處。

篇二：標志設(shè)計教學(xué)反思

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)>美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上《標志設(shè)計》時課時的一些優(yōu)缺點，做如下反思：

一、反思本節(jié)課的成功之處

1、這堂課教學(xué)過程是循序漸進的，以學(xué)生感興趣的日常生活中常見的標志入手，引入主題，突出課中的知識點，背景音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣，體驗情景教學(xué)之樂。來達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進入教學(xué)過程之中，為深挖教材中的想象因素作出了鋪墊；為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向?qū)А拘褜W(xué)生帶著豐富的感情色彩參與標志設(shè)計的學(xué)習(xí)活動之中。雖然實際的教學(xué)效果和備課的設(shè)想有一些差距，例如備課時我預(yù)計講10分鐘，后面全部留給學(xué)生，但課上學(xué)生對前面基礎(chǔ)性知識反映的沒有預(yù)想的好，所以即使調(diào)整到了17分鐘，為學(xué)生的情感體驗在學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)作中得到較大的發(fā)揮做好鋪墊。使學(xué)生的心靈得到最大的震撼，進而體現(xiàn)了以“學(xué)生為主”的人文精神。教學(xué)過程中強化學(xué)生主體意識，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，又是活動評價的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創(chuàng)造力”，在為自己班級設(shè)計設(shè)計標志時，學(xué)生設(shè)計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自我的平臺。

2、我在上課的時候 比較重視教學(xué)手段，如多媒體，錄像 范例畫，甚至名言，或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受。

3、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。

4、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價

5、教育機智上的處理得當(dāng)，如即將結(jié)束課程的時候，一名學(xué)生還要到前面說說自己的作品，我沒有因為時間問題而拒絕他等。

6、在引導(dǎo)學(xué)生說說自己班級特色，夸夸我們的班集體時，同學(xué)們體現(xiàn)了極大熱情，因為在學(xué)生眼里從來都是得到老師的夸獎和表揚，這一次由自己對同學(xué)對班級特色和優(yōu)點進行列舉和夸贊。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計極大地激勵了學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)了學(xué)生為自己班級設(shè)計標志的熱情。

二、反思不足之處

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，雖然時間不夠，但是做為教師的我，沒有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，以滿足課堂的需要。

2、學(xué)生活動時間相對不足，和預(yù)設(shè)有一定的差距，3、在標志設(shè)計方面學(xué)生們對美術(shù)形式多樣性表現(xiàn)、美術(shù)材料的運用等方面還存在著一些不足和困難，不能將自己的一些很好的創(chuàng)作想法通過作品準確的表現(xiàn)出來。在這些方面，今后的美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)多加指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、過高的估計孩子們地理解能力，使得孩子沒有很快的完成我的設(shè)想。這樣時間上出現(xiàn)了前松后緊的情況。對制作班級標志，我的要求還應(yīng)該再具體些，強調(diào)標志的特點，它與我們平時繪畫是有區(qū)別的。

5、學(xué)生在自行設(shè)計時，我想設(shè)計成三四人共同完成一個作品的創(chuàng)作效果這樣會更理想。這樣不但可以節(jié)省更多的時間，也會讓孩子們真正體會到班級標志的含義——代表大家的意愿。

6、其實我知道每一堂美術(shù)課生成的東西遠遠比預(yù)設(shè)的要多的多，在課堂生成時把握的不夠即使、不夠理想。

7、教學(xué)語言有待于進一步簡練和提高。

三、反思改進措施和教學(xué)感悟

1、對待本節(jié)課的不足之處，總結(jié)起來還是教學(xué)經(jīng)驗的缺乏、對學(xué)生的了解程度不夠和對新課程標準把握不好導(dǎo)致的，在以后的教學(xué)實踐中積極的探索新的教學(xué)模式，多研究課標，多和學(xué)生接觸、多聽友經(jīng)驗老師的課、多參與各種教學(xué)活動、并且及時的總結(jié)反思，假以時日我想我會解決以上不足之處的。

2、通過本課我更加堅信美術(shù)課堂的生成比預(yù)設(shè)要多，因為每個學(xué)生都是一個思維的個體對于美的理解是 不一樣的，有一百個人就會有一百個蒙娜麗莎，美術(shù)教學(xué)，從一個主題到作品出爐，可以千人一面也可以千差萬別精彩紛呈。《美術(shù)課程標準》指出，“必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。”所以，開始我設(shè)想，課前設(shè)定越多，課上學(xué)生的自由空間也許就越小。教師不要急于教給學(xué)生什么，也不要滿足于教給學(xué)生什么。重要的是，要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時空?？墒聦嵣希]有我想象的那樣簡單，我特別關(guān)注的來自學(xué)生自身的“突如其來”的內(nèi)容并未折射出太多的智慧光芒。我分析是這樣的：

1、我認為教學(xué)亮點是可遇而不可求的，“生成”不曾“預(yù)設(shè)”，突如其來。由于教師沒有彈性“預(yù)設(shè)”，沒有為這些“可能”和“不確定”的發(fā)生留下了足夠的時空、足夠的思想和智慧的準備，所以當(dāng)這些“可能”和“不確定性”發(fā)生時，顯得驚慌失措，亂了方寸。

2、企圖在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究中自我實現(xiàn)發(fā)掘知識技能，情感、態(tài)度與價值觀等教學(xué)的生發(fā)點，過分相信學(xué)生自我生成能力，結(jié)果輪番的信息轟炸讓學(xué)生“狼吞虎咽”，造成“面面俱到，等于不到”的局面，以至于喪失美術(shù)課特點。

3、面對不可捉摸，虛無飄緲的生成智慧，我唯有不斷的增加自己的知識量、課堂實踐、在自主學(xué)習(xí)和教學(xué)目標達成之間找到平衡。我相信精彩，在預(yù)設(shè)和生成平衡之處！

以上就是我的教學(xué)反思

篇三：標志設(shè)計教學(xué)反思

《標志設(shè)計》是人美版七年級 14 冊的設(shè)計應(yīng)用課，全課分為兩部分：一部分是標志作品欣賞，一部分是標志設(shè)計方法以及如何將標志設(shè)計應(yīng)用到生活中。我這課主要針對設(shè)計部分而定，要求學(xué)生了解和掌握標志的特征﹑表現(xiàn)形式并能自我設(shè)計標志手稿。整個過程可以歸結(jié)為“初探知識——提出懸念——解決懸念——運用方法——展示作品”我主要通過兩次的練習(xí)掌握設(shè)計標志的方法。

雖然在教材中已經(jīng)有了很多標志圖片的展示，但是學(xué)生年紀小，生活閱歷較少，難以從教材上獲得深入的感受和思考，對于標志的表現(xiàn)形式，設(shè)計方法等方面還不能主動的建構(gòu)知識。為此，在課中我收集了大量與學(xué)生較接近的標志，課本知識便不再孤立，而是立馬和學(xué)生的生活實際發(fā)生串聯(lián)，激活學(xué)生的求知欲和好奇心.在試教中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是比較感興趣的。在尋找大量的關(guān)于標志設(shè)計的知識內(nèi)容時，不查不知道一查就感覺無從下手，關(guān)于標志設(shè)計的內(nèi)容實在是太多了，就標志的設(shè)計方法就有很多種劃分，有具像表現(xiàn)，抽象表現(xiàn)，意象表現(xiàn)等，這三種表現(xiàn)形式還可以細的劃分，還有標志色彩的含義也是一個很龐大的知識塊，如果要講透，單單色彩就可以講上一節(jié)課，面對那么多的問題，要在一堂課中講解清楚，還要能讓學(xué)生掌握這些知識，實在是很難把課堂設(shè)計好，在期間我進行了很多次的嘗試，為了能使學(xué)生更加容易的掌握設(shè)計的方法，我在課的安排上把標志的基本要素，滲透到奧運的例子中來分析，節(jié)省了時間又達到了要求，而這課我主要側(cè)重的是講解設(shè)計的方法，相對色彩上就不做大的要求，畢竟七年級的學(xué)生在小學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過色彩的搭配了，如果什么都要講清楚的話時間上就不容易安排了，講解起來也比較的粗糙了。

這課主要的亮點是在學(xué)生的作業(yè)設(shè)計上，一般的美術(shù)課往往在是分析講解方法后學(xué)生再練習(xí)的，而我設(shè)計了兩次學(xué)生的練習(xí)來展開，在剛開始的時候先讓學(xué)生嘗試來設(shè)計，有很多學(xué)生感覺無從下手，不知道怎么來設(shè)計，有的學(xué)生心里感覺有設(shè)計的對象了，但是在設(shè)計中不知道怎么來概括提煉，進過嘗試面對困難后在來分析和介紹設(shè)計的方法，學(xué)生的興趣調(diào)動了起來，學(xué)生的目的更加明確了，有淺到深，這種方法很有效，我發(fā)現(xiàn)在后面的練習(xí)中絕大多數(shù)的學(xué)生都能設(shè)計出理想的標志來 , 比單單講方法后直接練習(xí)的效果好的多。

雖然，從學(xué)生的作品來看，基本是達到了我的教學(xué)目標，但是期間還是存在一些不足，還需要我不斷的去思考和改進。特別在作業(yè)的展示上還有待加強 , 在這課中由于時間的關(guān)系展示作品時學(xué)生的自我評價和學(xué)生間的互相評價沒有充分的展示出來 , 如果能把作品全部粘在黑板上展示下 , 再進行評價 , 學(xué)生的感知會更加的明顯.一堂課的時間是短暫的，但通過教學(xué)，值得自己去挖掘和思考的地方還很多，需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和思考，俗話說得好 “教學(xué)同長，學(xué)無止境” 立足課前精心備課，課后認真整理、分析和反思自己的不足，有努力，必然有所>收獲。