第一篇：以游戲?yàn)橹骶€ “活”化課堂教學(xué) --《AI EI UI》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[以游戲?yàn)橹骶€ “活”化課堂教學(xué) －－《ai ei ui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)]

《ai ei ui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

義烏市開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 宋春芳

教材分析

《ai ei ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課，以游戲?yàn)橹骶€ “活”化課堂教學(xué) －－《ai ei ui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話(huà)的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼?，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？

[良好的開(kāi)端是成功的一半。一開(kāi)始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

師：瞧！拼音樂(lè)園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。）

2、生摘?dú)馇颉?/p>

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱(chēng)叫什么？（單韻母）

誰(shuí)知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課ai ei ui

[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級(jí)而上。]

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《以游戲?yàn)橹骶€ “活”化課堂教學(xué) －－《ai ei ui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》

（1）學(xué)生嘗試念ai。

老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。

（2）教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

（3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：姐姐高，弟弟矮 ai ai ai

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai。

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫(xiě)一個(gè)，生試寫(xiě)兩個(gè)。

[這部分內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、練習(xí)學(xué)會(huì)了ai，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，又提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。]

2、課間休息。

師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。]

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

（1）師：剛才聽(tīng)到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。

（2）看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

（4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

[從游戲引入，再通過(guò)看圖、編順口溜等方法來(lái)學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學(xué)會(huì)ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說(shuō)話(huà)，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話(huà)。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！? 乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。”

??

[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，在觀察圖畫(huà)中，在游戲中學(xué)會(huì)了韻母ui。]

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三、鞏固練習(xí)。

課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤(pán)，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤(pán)）若干個(gè)寫(xiě)好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。

1、師：拼音樂(lè)園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤(pán)和4個(gè)寫(xiě)有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花??如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤(pán)上，全貼完了，就可以把大花盤(pán)貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。

第二篇：aieiui教學(xué)第一課時(shí) 一

aieiui教學(xué)第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)3歌復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能夠書(shū)寫(xiě)。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形，教學(xué)重難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。......ai ei ui 教學(xué)第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)3歌復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能夠書(shū)寫(xiě)。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形，教學(xué)重難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：小朋友們，今天天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。我們一起去郊外游玩好不好？ 生：好！

師：讓我們出發(fā)吧。擔(dān)任本次游玩的向?qū)У氖俏覀兊乃奈粏雾嵞咐吓笥?，讓我們一起喊出它們的名字吧?。ㄕn件出示a e u i四個(gè)單韻母）生：a e u i 師：瞧，郊外的風(fēng)景真漂亮。（課件出示風(fēng)景畫(huà)面）大家興高采烈，玩的都很開(kāi)心。a o e u導(dǎo)游帶我們?nèi)マr(nóng)民伯伯的家附近去看看，瞧，你們看到了什么？

師：你看得可真仔細(xì)。一個(gè)小朋友在給小樹(shù)圍籬笆，籬笆里的小樹(shù)，一個(gè)高一個(gè)矮。為了保護(hù)小樹(shù)不被小羊羔吃掉，咱們的小朋友有辦法，一邊用青草引誘小羊羔，嘴巴一邊叫著：唉 唉 唉，小羊羔到這邊來(lái)吃青草。他們真是愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小衛(wèi)士。

2、新授課文

●其實(shí)這里面有我們的新朋友呢！瞧,他們來(lái)了。第一位新朋友出示：ai 教師示范ai，注意觀察教師的口型。

生：我發(fā)現(xiàn)你的嘴巴是從張得大大的變成扁扁的。

師：你觀察得可真準(zhǔn)確。讀復(fù)韻母和讀單韻母可不一樣，讀復(fù)韻母我們應(yīng)該從一個(gè)音滑向另一個(gè)音，就像ai，我們?cè)谧x時(shí)就應(yīng)該從a滑向i。（板書(shū)）請(qǐng)跟我讀ai ai ai 生：ai ai ai 開(kāi)小火車(chē)讀。

做小教師讀，每一小組讀。（貼在黑板上）●學(xué)習(xí)ei，第二位新朋友

師范讀，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。(貼在黑板上)●學(xué)習(xí)ui 師范讀，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（貼在黑板上）觀察我們的老朋友和新朋友有什么不同。生：兩個(gè)單韻母組成，師：這就是他們共同的名字：復(fù)韻母 生：復(fù)韻母

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的四聲

師：加上四聲帽子怎么讀？請(qǐng)和你的同桌一塊兒讀讀吧。（課件出示ai的四聲）生同桌之間練讀四聲

師：生活中哪些詞語(yǔ)或句子中含有ai的四聲呢？

師：現(xiàn)在我可要考考你們，你們知道平常生活說(shuō)話(huà)中哪些詞語(yǔ)或句子含有ai的四聲嗎？

生：你愛(ài)我，我愛(ài)你的愛(ài)。生：你挨著我，我挨著你的挨。生：你比我矮的矮。

生：我爺爺?shù)昧税┌Y的癌。

師：你們的知識(shí)可真豐富。我也希望你的爺爺能盡快的好起來(lái)，大家都健健康康.ei 的四聲練習(xí)

生：杯子的杯中有ei的一聲。

生：天氣冷了要蓋被子的被是第四聲。生：我喜歡吃話(huà)梅，梅里有ei。生：飛機(jī)的飛里也有ei。

生：我和別人打招呼會(huì)說(shuō)：“嘿，你好?！钡暮?。

師：你們肚子里的好詞可真多?，F(xiàn)在讓我們放松一下，要音樂(lè)廳里去唱唱歌吧。你們會(huì)唱好多的歌對(duì)吧，要不我們選一首唱。就唱《打電話(huà)》吧。生唱《打電話(huà)》

師：我聽(tīng)見(jiàn)好多小朋友還在唱“我在幼兒園”呢。現(xiàn)在咱們?cè)谀膬喊。繉W(xué)拼音 生：在上學(xué)校。學(xué)拼音

師：那就讓我們把歌詞改一改，再唱一遍吧。師和生一起唱《打電話(huà)》 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui 帶上小帽子讀讀。

觀察：四個(gè)聲調(diào)，有什么發(fā)現(xiàn)？

出示：標(biāo)號(hào)原則：有a先找a,沒(méi)a找e o,i u誰(shuí)在后面標(biāo)。讀兒歌

3、拓展練習(xí)

生：小熊維尼、大力水手、白雪公主、人猿泰山、睡美人、加菲貓。師：你們知道它們名字中的哪個(gè)字含有我們今天學(xué)過(guò)的ai ei ui嗎？ 練習(xí)加標(biāo)號(hào)。

生：小熊維尼的維有ei的第二聲。生：大力水手的水有ui的第三聲。生：白雪公主的白有ai的第二聲。生：睡美人的睡有ui的第四聲。生：加菲貓的菲有ei的第一聲。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母

師：你的辦法可真不錯(cuò)。就讓我們來(lái)看看ai應(yīng)該如何在四線三格中書(shū)寫(xiě)吧。（課件演示ai的書(shū)寫(xiě)方法）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)它們都在四線三格的中格，只有小點(diǎn)兒在上格。師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：?jiǎn)雾嵞甘且粋€(gè)一個(gè)寫(xiě)的，而復(fù)韻母是兩個(gè)挨在一塊兒寫(xiě)的。

師：你真是個(gè)小觀察家。大家都請(qǐng)記住，以后在書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母時(shí)要把它們挨在一塊兒來(lái)寫(xiě)，就像這樣。（示范板書(shū)）生書(shū)空ai

生在拼音本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母 師：讓我們來(lái)看看我們當(dāng)中一位小朋友的作業(yè)吧。小教師們，你們說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的好嗎？ 生：好。

師：不能光說(shuō)好，還得說(shuō)說(shuō)好在哪？

生：好在字母寫(xiě)得挨得緊，聲調(diào)標(biāo)得準(zhǔn)。

師：真是一位好教師，我也相信你們寫(xiě)得和他一樣好呢。小朋友們，今天你們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里學(xué)到了這么多的新知識(shí)見(jiàn)到了這么多的卡通朋友，你們開(kāi)心嗎？ 生：開(kāi)心。

師：我也和你們一樣開(kāi)心，那就讓我們相約郊外，再見(jiàn)吧。下課。

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂(lè)鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。（放音樂(lè)，貼上擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子。

（導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。）

二、學(xué)習(xí)ai 今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

（一）引出ai，知道復(fù)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？

板：ai 你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

（過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）

（二）讀準(zhǔn)ai 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）

象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。指名讀。齊讀。

（尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。）

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著B(niǎo)i，是哪個(gè)字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

（看表演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。）

三、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

四、學(xué)習(xí)ei

（一）讀準(zhǔn)ei 小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

板：ei ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？

指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

（學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。）

（二）讀ei的四聲（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）

游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)話(huà)。（四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。）

五、學(xué)習(xí)ui

（一）讀準(zhǔn)ui 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。

你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。

我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了！（生答）

（根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。）

（二）讀準(zhǔn)四聲 出示，開(kāi)火車(chē)讀。

看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。（把圍巾取下，再?lài)诓弊由希┏鍪纠匣D。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。這里有一首兒歌P27 小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。（引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。）

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。

（出示）這是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開(kāi)）怎樣寫(xiě)就好了？

我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書(shū)上描紅）他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

（引導(dǎo)學(xué)生看明明寫(xiě)的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀察、練習(xí)。）

總評(píng)：這是一節(jié)很成功的漢語(yǔ)拼音教學(xué)課。主要特色有：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)?！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。

2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實(shí)踐，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。

3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字，教師在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。

《ai ei ui》評(píng)課稿

漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)相當(dāng)重要的部分，它是學(xué)生識(shí)字、閱讀，學(xué)好普通話(huà)的工具。漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，拼音字母是完全抽象的發(fā)音符號(hào)，（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，注意研究?jī)和睦?，運(yùn)用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。應(yīng)老師在教學(xué)《ai ei ui》一課前，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，用各種孩子樂(lè)見(jiàn)的游戲形式活化拼音教學(xué)的課堂，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，鮮活靈動(dòng)，易于接受，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)的課堂情境中親近拼音，感悟拼音，享受拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)。整堂課有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，下面我就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺感受吧！

首先應(yīng)老師運(yùn)用了新課程理念所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不厭學(xué)。復(fù)韻母的發(fā)音一直是教學(xué)的難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)應(yīng)老師設(shè)計(jì)了三步讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)-探究-實(shí)踐”，本環(huán)節(jié)的教學(xué)有比較單韻母與復(fù)韻母的不同，有認(rèn)識(shí)ai的組成，有學(xué)習(xí)ai的讀法，有聯(lián)系生活運(yùn)用ai，（如老師高，學(xué)生矮）使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。接著老師又讓學(xué)生從生活回到文字中，（出示了兒童樂(lè)見(jiàn)的兒歌《小白兔》），使學(xué)生從生活回到文字中，讓學(xué)生牢固地掌握拼音知識(shí)，接著又創(chuàng)設(shè)了在音節(jié)中找韻母這樣的探究情境，使學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義，從而初步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。以上每一個(gè)要點(diǎn)的教學(xué)，教師都讓學(xué)生在活動(dòng)中完成，避免了教師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)的灌輸性教學(xué)。使學(xué)生不厭學(xué)。

其次應(yīng)老師運(yùn)用新課程理念所倡導(dǎo)的“靈活的、開(kāi)放的、富于變化”的課堂形式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。美學(xué)心理告訴我們，形式單調(diào)、刻板、僵死的事物引不起人的美感；形式靈活、開(kāi)放、富于變化的事物才能引起人的美感。成人如此，低年級(jí)兒童更是這樣。所以低年級(jí)的課堂在形式上更應(yīng)該是靈活的、開(kāi)放的、富于變化的。他們的注意力集中在同一種活動(dòng)中所保持的時(shí)間不會(huì)超過(guò)15分鐘。如果老師還用教學(xué)ai的形式導(dǎo)學(xué)ei，學(xué)生的興致就會(huì)大大削弱。于是教學(xué)ei就換了另一種方式，抓住學(xué)生喜歡唱歌的特點(diǎn)來(lái)適時(shí)調(diào)控課堂，老師從ai的教學(xué)到ei的學(xué)習(xí)上時(shí)，請(qǐng)大家聽(tīng)唱一首《拔蘿卜》歌，還讓學(xué)生可以加上動(dòng)作，不但讓學(xué)生緊張而有疲勞的大腦輕松休息了一下，而且運(yùn)用從歌詞中找發(fā)音相同字眼的形式、（如誒喲誒喲拔蘿卜中的誒）運(yùn)用引唱引讀的方式（如拔蘿卜呀——ei、ei、ei，用點(diǎn)勁啊——ei、ei、ei，齊心協(xié)力——ei、ei、ei，加油干呢——ei、ei、ei）寓教于樂(lè)之中，使學(xué)生的興趣始終都很濃厚。在此時(shí)老師根據(jù)兒童把沒(méi)有生命的對(duì)象看作是有生命的，把沒(méi)有情感的事物看作是有情感的，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的東西看作會(huì)是說(shuō)話(huà)的這種特性，給新學(xué)習(xí)的復(fù)韻母戴帽子，（學(xué)習(xí)ei的四聲）在認(rèn)知的過(guò)程中學(xué)生也會(huì)同樣帶著生命、帶著情感、帶著運(yùn)動(dòng)去學(xué)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得津津有味。此時(shí)老師又不失時(shí)機(jī)地把所學(xué)的知識(shí)與生活和圖片結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“草莓”、“北京”、“飛機(jī)”等詞語(yǔ)中找ei的第幾聲，這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際，使知識(shí)深入淺出，變難為易，有利于對(duì)知識(shí)的接受和深化。課堂氣氛也活躍了，效果也較好。

而教學(xué)ui時(shí)顯然和教學(xué)ai與ei時(shí)所運(yùn)用的方法又不相同——?jiǎng)?chuàng)設(shè)了另一個(gè)游戲情境。模擬山谷回音，教師就是這樣不斷改變活動(dòng)方式，不斷調(diào)整導(dǎo)學(xué)方法，不斷順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，才使課堂始終活躍，使學(xué)生始終保持注意力的。很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

運(yùn)用多種手段來(lái)豐富課堂的形式，讓原本枯燥的拼音學(xué)習(xí)在多樣的教學(xué)手段中變得有趣起來(lái)。發(fā)音練習(xí)可以說(shuō)是拼音教學(xué)中最枯燥的了，在應(yīng)老師的課堂中，看老師發(fā)音，生自己試著發(fā)，師生對(duì)比發(fā)音，同桌互相糾正發(fā)音，……形式多樣的發(fā)音練習(xí)，在加上課間聽(tīng)唱兒歌，模擬山谷回音，摘蘋(píng)果等游戲，讓孩子們沉浸在音樂(lè)，游戲的海洋中，拼音課變得讓孩子向往了！

教學(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程，有缺憾才能衍生精彩。在發(fā)音練習(xí)中，老師也采用了各種各樣的形式，老師范讀，指名讀，同桌讀，師生對(duì)讀，男女生，開(kāi)火車(chē)讀等形式逐個(gè)糾正指導(dǎo)。在教學(xué)生復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音時(shí)，除了注重教師的示范外，還運(yùn)用字母組合法讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，在教學(xué)ei、ui時(shí)逐漸放手，讓學(xué)生探索著讀，從而達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。但在ai ei ui四聲調(diào)的學(xué)習(xí)上，我覺(jué)得應(yīng)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還有待于改進(jìn)。標(biāo)調(diào)也一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，雖說(shuō)教師已把標(biāo)調(diào)口訣詳細(xì)地介紹給學(xué)生，可如果你讓學(xué)生標(biāo)調(diào)的話(huà)還是會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題的。我想是不是應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌加以分析與理解，再讓學(xué)生在ei ui學(xué)習(xí)上運(yùn)用進(jìn)去，當(dāng)然形式有很多種，同桌可以討論討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你為什么這樣標(biāo)，不要讓學(xué)生被抽象的標(biāo)調(diào)口訣弄混了，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)前后左右等方位本來(lái)印象就模糊?！敖讨R(shí)”和“教方法”比較起來(lái)，當(dāng)然后者更顯得教師的高明，因?yàn)闉閹熣邞?yīng)該為學(xué)生的未來(lái)著想，一生著想，是“授人以?漁?”而不是“魚(yú)”。弄懂了這個(gè)標(biāo)調(diào)歌，對(duì)以后學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)學(xué)生自己也就會(huì)用了。

教無(wú)定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運(yùn)用拼音教學(xué)的金點(diǎn)子，針對(duì)各種各樣的學(xué)生因材施教，才能扎扎實(shí)實(shí)地把漢語(yǔ)拼音教學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)既實(shí)用，又嶄新的境界。

第三篇：以話(huà)題為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)

以話(huà)題為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)（朱巧娟）

Grammar： The Emphatic Pattern Teaching aims: 1.let the ss.Know the grammar.2.make the ss.master how to use the grammar 3.enlarge the ss’knowledge about the Olympic Games.Teaching important point:

The use of three different forms of the emphatic pattern Teaching difficult points: 1.The use of the emphatic pattern 2.not until used in the grammar Teaching methods :

Multi-media and task-based teaching methods Teaching procedures: Step1.lead-in

Show some the sports meetings’ pictures to let ss.talk about the pictures ,then introduce the grammar.Step2.grammar

1.Explain and summarize the grammar rules with the help of the two sentences about the sports meeting and their changed forms China held the 29th Olympic games in Beijing in 2008.It was China that held the 29th Olympic Games in Beijing

in 2008.It was the 29th Olympic Games that China held in Beijing in 2008.It was in Beijing that Chinese held the 29th Olympic Games in 2008.It was in 2008 that Chinese held the 29th Olympic Games in Beijing.The 31th Olympic Games will be held in Rio in 2016.It is the 31th Olympic Games that will be held in Rio in 2016.It is in Rio that the 31th Olympic Games will be held in 2016.It is in 2016 that the 31th Olympic Games will be held in Rio.2.ask the ss.to do some exercises with the help of some sentences about the sports meeting and the Olympic Games.3.強(qiáng)調(diào)句型的幾種特殊句式： 一般疑問(wèn)句的強(qiáng)調(diào)：

Is /was it +被強(qiáng)調(diào)部分+that/who/whom +剩余部分 1)Does every country want to hold the Olympic Games?

Is it every country that wants to hold the Olympic Games?

Is it the Olympic Games that every country want to hold? 2)Will the 31th Olympic Games be held in Rio?

Is it the 31th Olympic Games that will be held in Rio?

Is it in Rio that the 31th Olympic Games will be held? 3)Were women allowed to take part in the Olympic Games in ancient times?

Was it women that/who were allowed to take part in the Olympic Games in ancient times?

Was it the Olympic Games that women were allowed to take part in in ancient times?

Was it in ancient times that women were allowed to take part in the Olympic Games? 4)Did LiuXiang take part in the 29th Olympic Games ?

Was it LiuXiang that /who took part in the 29th Olympic Games ?

Was it the 29th Olympic Games that LiuXiang took part in ?

4.特殊疑問(wèn)句的強(qiáng)調(diào)：

特殊疑問(wèn)詞+ is /was it that/who/whom +剩余部分 1)How often are the Olympic Games held ?

How often is it that the Olympic Games are held ? 2)How many main sets are there in the Olympic Games?

How many main sets is it that there are in the Olympic Games?

3)Which sports do you like best? Which sports is it that you like best? 4)When and where were the 30th Olympic Games held ? When and where was it that the 30th Olympic Games were held ? 5)Where did the ancient Olympic Games start ? Where was it that the ancient Olympic Games started? 注意：

1.在此結(jié)構(gòu)中, be 動(dòng)詞必須是單數(shù)，因?yàn)橹髡Z(yǔ)是it.連接詞必須是that（指人時(shí)可以是who/ whom)2.主謂一致 ,在強(qiáng)調(diào)句型中，被強(qiáng)調(diào)部分作主語(yǔ)時(shí)，其形式必須與謂語(yǔ)動(dòng)詞在人稱(chēng)和數(shù)上保持一致。eg: It is your father that/whom is wrong this time.It is John and his parents that/who have come to China.3.固定句型：

It was not until+時(shí)間狀語(yǔ)/狀語(yǔ)從句+that-----

eg: ⑴It was not until his father came that the boy began to do his homework.⑵It was not until 12 o’clock that he arrived home.4.答語(yǔ)：強(qiáng)調(diào)句型的答語(yǔ)也應(yīng)是強(qiáng)調(diào)句型。

——Is it you that /who like sports?

——Yes, it is(不用we do)Step3.Practice 1.It was __ the city was liberated__his father was born.A.when;that B.that;when C.that;that

D.when;when

2.It was ______ the next morning that I began to think about where I was going.A.before

B.After

C.When

D.not until 3.It ______ her brother ______ she will borrow the money.A.is from…that

B.is …who C.is…whom D.is…that

4.It ______ on the telephone that I spoke to my wife in New Zealand.A.is

B.was

C.are

D.were 5.It was yesterday__ I saw him in our school.A.when

B.which

C.on which

D.that 6.It was in the village____he grew up.A.where

B.which

C.in which

D.that 7.—Why was __ you lost all your keys？

—It was because of my carelessness.（09山東）

A.that

B.what C.it that D.one 8.It was in Beihai Park__ they made a date for the first time___ the old couple told us their love story.（09安徽）

A.where;that B.that；that

C.where；when

D.that；when 9.I don’t mind her criticizing me ,but __is how she does it that I object to.（09湖南）

A.it

B.that

C.this

D.which

10.It is ___you solve the problem that shows ___a smart student you are.（09河南）

A.what,what

B.how.what C.how ,that

D.that.what 11.I don’t know how many years ago __people began to stay at home and civilization began.（08重慶)A.it was when B.it was that C.was it that D.was it when Step 4.Summary

Let several ss.summarize what we have learned today.Step 5.Homework

Link college examination exercises to consolidate the grammar.

第四篇：aieiui 教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))

aieiui

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

4．通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識(shí)字：“飛、來(lái)”。

5．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

（二）過(guò)程與方法

在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

3．拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。

2．拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．字母卡（單韻母、ai、ei、ui復(fù)韻母及其四聲調(diào)）。

2．制作十二張蘑菇卡片。

3．課件。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

3．拼讀音節(jié)。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，溫故知新：

1、師：今天這節(jié)課，老師請(qǐng)來(lái)我們可愛(ài)的朋友（出示小白兔的圖片）。喜歡他們么？小兔子來(lái)到一片菜園地，發(fā)現(xiàn)了許多蘿卜，蘿卜上有什么？（出示帶單韻母的蘿卜圖片）。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀。

3、復(fù)習(xí)單韻母概念。

4、復(fù)習(xí)聲調(diào)兒歌?！耙宦暺?，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降”。

5、拼讀“baluobo”，并復(fù)習(xí)兩拼法、三拼法。指名認(rèn)讀，隨機(jī)表?yè)P(yáng)。

二、學(xué)習(xí)ai：

1、師：這里有兩朵蘑菇，一朵高，一朵——矮。這兩朵蘑菇一朵高一朵矮，緊緊地挨在一起。點(diǎn)擊蘑菇，出示ai。學(xué)生試讀。

2、我們今天的新朋友a(bǔ)i就是一個(gè)復(fù)韻母。它是由單韻母a和i組成的，我們?cè)谧x的時(shí)候口型由a滑i。認(rèn)真聽(tīng)并注意老師的口型老師范讀學(xué)生跟讀兩遍。

3、個(gè)人讀，齊讀。

4、通過(guò)各種形式讀。（男、女讀，小組讀）

5、讀ai的四聲：（出示ai的四聲）

師：以前我們學(xué)單韻母的時(shí)候，我們可以在他們的頭上加聲調(diào)，可是今天學(xué)的復(fù)韻母有兩個(gè)拼音寶寶，我們應(yīng)該怎么標(biāo)呢，不要著急老師告訴你個(gè)小竅門(mén)，出示兒歌：有ɑ你可別放過(guò)，沒(méi)有ɑ就找o e，iu并列標(biāo)在后，聲調(diào)千萬(wàn)別標(biāo)錯(cuò)。老師讀學(xué)生將解意思。

師：聰明的你，ai有四頂帽子，帽子帶在誰(shuí)的頭上呢？（出示片）自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。

指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

6、師：你們聽(tīng)小白兔悄悄地告訴我們她的名字里就藏著ai。（出示小白兔加兒歌）有一首兒歌是唱小白兔的。（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，還愛(ài)蘑菇采一采，蹦蹦跳跳真可愛(ài)?。?/p>

這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！把這些音節(jié)找出來(lái)拼一拼。

三、課中休息

剛才我們認(rèn)識(shí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。小白兔邀請(qǐng)我們一起和他拔蘿卜?！栋翁}卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

四、學(xué)習(xí)ei

１、讀準(zhǔn)ei：

師：小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。（板書(shū)ei。）

師：ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？

2、指名讀。正音，師示范。

3、再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

4、讀ei的四聲：

ei也有四頂帽子，帽子帶在誰(shuí)頭上？（出示四聲）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

5、小朋友讀得真好，小白兔要獎(jiǎng)勵(lì)大家，看幾幅美麗的圖畫(huà)。（出示六幅圖）

你最喜歡哪一幅，拼一拼 讀一讀（找學(xué)生上來(lái)讀）。

（梅花、妹妹、飛機(jī)、美術(shù)書(shū)、杯子、被子）真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。

五、學(xué)習(xí)ui1、師：小白兔送了那么多禮物給我們，咱們也送給小白兔一個(gè)吧。(出示圍巾圖片)

秋天來(lái)了，天氣涼了，讓小白兔圍上一條圍巾吧，我們今天要學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母是ui，板書(shū)ui。

師：ui由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？

指名讀。正音，師示范。

再指名讀，齊讀。

2、老師和小白兔又拍了幾張美麗的找片，小朋友們看一看拼一拼。(烏龜 葵花 隊(duì)伍 推土 追車(chē))

六、游戲小結(jié)：

師：可愛(ài)的小白兔不僅愛(ài)吃蘿卜，她也愛(ài)采蘑菇，我們和他一起來(lái)采蘑菇吧。讀對(duì)上面的音節(jié)，你就幫小兔子猜下一個(gè)蘑菇。學(xué)生進(jìn)行采蘑菇游戲。

師：好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真。小白兔下次還會(huì)和我們一起上語(yǔ)文課，看看哪些小朋友進(jìn)步最快，好不好？下課。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)ai ei ui及其四聲。

2、在四線格中，正確書(shū)寫(xiě)ai ei ui及其音節(jié)。

3、熟讀兒歌，感受兒歌的趣味。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：在韻母家族里，我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，快叫出他們名字吧。（抽讀ai ei ui卡片）

2、齊讀ai ei ui四聲卡片。

二、拼讀音節(jié)練習(xí)

1、師：今天，小白兔要帶我們到游樂(lè)園去玩。想去嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備好，我們的火車(chē)可要開(kāi)動(dòng)了。逐一認(rèn)讀ai ei ui四聲。

2、師：我們順利地來(lái)到了游樂(lè)園，門(mén)怎么沒(méi)開(kāi)呢？請(qǐng)說(shuō)出兩拼相拼的口訣。（生：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

3、師：門(mén)打開(kāi)了，我們來(lái)到了“拼音大轉(zhuǎn)盤(pán)”。（出示制作好的拼音圓盤(pán)）

圓盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng)之前，請(qǐng)將課本上的音節(jié)與同桌互相認(rèn)讀。讀熟后，請(qǐng)打上勝利的手勢(shì)。

4、轉(zhuǎn)動(dòng)“拼音大轉(zhuǎn)盤(pán)”，指名認(rèn)讀、齊讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、師：（出示）小白兔和大家學(xué)得真開(kāi)心，這是小白兔寫(xiě)的kai，怎么寫(xiě)音節(jié)呢？

2、師板寫(xiě)，先寫(xiě)聲母，再寫(xiě)韻母，最后標(biāo)上聲調(diào)。注意復(fù)韻母是一個(gè)整體，音節(jié)也是一個(gè)整體，不能分開(kāi)。描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（每個(gè)學(xué)生發(fā)一張紙）

3、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)議。

四、學(xué)兒歌，認(rèn)生字

1、師：小白兔和大家一起學(xué)著學(xué)著，它又寫(xiě)了一首兒歌，是寫(xiě)它自己的，要看嗎？（出示兒歌帶拼音）請(qǐng)小朋友自己讀一讀。

2、老師范讀學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生齊讀。

4、指名讀能把兒歌念得又正確又響亮的小朋友可以戴上小白兔的頭飾來(lái)試試。

5、讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母，把音節(jié)找出來(lái)拼一拼

6、去掉音節(jié)讀兒歌，表演讀兒歌。

7、認(rèn)識(shí)生字：你、他、水、白、皮、子、在。（由帶拼音讀到去拼音讀）

五、課外作業(yè)：

找一找生活中帶有ai ei ui的讀音。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、ai ei ui

āi ái ǎi ài

ēi ?i ěi aiuī uí uǐ uì

第五篇：aieiui第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)ɑi ei ui的四聲和聲母與ɑi組成的音節(jié)

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

聲母與ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知

1、出示ɑi ei ui及四聲，復(fù)習(xí)讀，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

2、拼讀聲母與ɑi、ei的拼音詞。

（二）、導(dǎo)學(xué)新知：拼讀zh ch sh r 和ui相拼的音節(jié)

1、教學(xué)zh與ui相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀，指名讀。

2、教學(xué)ch與ui相拼的音節(jié)，開(kāi)火車(chē)讀。

3、教學(xué)sh與ui相拼的音節(jié)，生領(lǐng)讀。

4、教學(xué)r與ui相拼的音節(jié)，傳遞讀。

5、聽(tīng)聲音拿卡片，復(fù)習(xí)音節(jié)。

6、拼讀詞語(yǔ)練習(xí)。

（三）、書(shū)寫(xiě)拼音

1、出示zāi shù、péi tǔ、tí shuǐ拼音詞，指名拼讀，出示圖片。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)拼音。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

（四）、出示圖片

1、出示書(shū)中圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

2、出示書(shū)中的句子，借助拼音讀句子，識(shí)字。

3、拓展練習(xí)。

你，他，我。

（五）、總結(jié)

1、摘星星游戲。

2、今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里交到了這么多的拼音朋友，收獲真大啊，下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首兒歌吧！

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)

9、ɑi ei ui