第一篇：一共有多少天教學(xué)設(shè)計(jì)

《一共有多少天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教科書二年級(jí)上冊(cè)第80頁(yè)《一共有多少天》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。

2.會(huì)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.體驗(yàn)7的乘法口訣來源，理解每一句口訣的意義。

2.熟記口訣，學(xué)會(huì)可以利用推想的辦法幫助記憶。通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一、（導(dǎo)入）同學(xué)們，這節(jié)課不僅來了很多老師，而且你們的好朋友淘氣、笑笑、還有小明也來到了課堂上，好像他們正在議論什么，我們?nèi)タ纯春脝?？（出示淘氣和笑笑的?duì)話）誰能大聲地把笑笑和淘氣的對(duì)話讀一下，(生讀)從中你知道了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？ 對(duì)，我們知道了還有兩個(gè)星期，就開運(yùn)動(dòng)會(huì)了。還有3個(gè)星期就是笑笑的生日了。還有9個(gè)星期就放假了。那么對(duì)于這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？那么今天我們就一起幫助這幾位小朋友算算2個(gè)星期、3個(gè)星期，9個(gè)星期一共有多少天。（板書課題）

1.為了更好地幫助我們解決這個(gè)問題，老師借助這樣的一個(gè)表格來幫一下忙（出示課件）

2.第一行的數(shù)表示什么？（星期）第二行呢？(天數(shù))要想解決2個(gè)星期，3個(gè)星期，9個(gè)星期有多少天？首先我們得先知道一個(gè)星期有幾天？誰知道？生答：一個(gè)星期有7天。（很好，請(qǐng)坐。）

師：2個(gè)星期有多少天呢？你是怎么算的？（生答：7+7、7×

2、口訣）師：那3個(gè)星期多少天？你是怎么算的？（生答：7+7+7、14+7、7×

3、口訣）

3.師：你會(huì)接著算嗎？請(qǐng)你打開書80頁(yè)，把結(jié)果在這個(gè)表格里寫一寫。找同學(xué)來說一說

同學(xué)們剛才我們借助表格，弄明白了2個(gè)、3個(gè)、9個(gè)星期到底有多少天，不過這樣是不是很麻煩？我們能不能想一個(gè)辦法，一下子就能算出幾個(gè)星期有幾天？我們之前學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你們猜想一下我們學(xué)習(xí)一個(gè)什么新知識(shí)就會(huì)更快的解決這幾個(gè)問題呢？對(duì)，太棒了！我們只要學(xué)會(huì)了7的乘法口訣，這些問題就很快解決了，接下來我們一起來探討一下7的乘法口訣。（板書）在一共有多少天后面打上括號(hào)，寫上7的乘法口訣。

二、觀察，圈畫

（一）為了更直觀的看到我們剛才計(jì)算的結(jié)果，你們能在這個(gè)點(diǎn)子圖上進(jìn)行說明嗎？生：能

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察點(diǎn)子圖，要有序觀察，先看一行有幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？生答：（引導(dǎo)一行行觀察）（1行是7個(gè)，2行是14個(gè)，3行是21個(gè)）

2.現(xiàn)在老師圈起了一個(gè)7，一個(gè)7是7，仔細(xì)觀察，現(xiàn)在呢？（圈起兩行）兩個(gè)7，誰能完整說一下，生：兩個(gè)7是14.再看，（圈起3行）生：3個(gè)7是21.2.接下來請(qǐng)你自己會(huì)圈一圈，照樣子寫一寫嗎？自己試試看。3.師巡視。

4.好同學(xué)們接著一起來說說。（4個(gè)7是28,5個(gè)7是35）

（二）列式計(jì)算

1同學(xué)們看著這個(gè)圖你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：每次都多了一個(gè)7，根 據(jù)我們的觀察與發(fā)現(xiàn)你能列出乘法算式嗎？誰來試試看？生：（板書）1×7=，2×7=，3×7=，7×9

2.如果沒有點(diǎn)子圖，你有什么好方法又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算？生：連加/口訣 3.你想用什么方法呢？生：口訣。師：為什么都用乘法口訣呢？生：簡(jiǎn)單。師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下7的乘法口訣。

（三）編口訣，找關(guān)系

1.編口訣：同學(xué)們?cè)蹅円郧耙呀?jīng)學(xué)過很多口訣了，那7的乘法口訣到底什么樣呢？同學(xué)們你們能編一編7的乘法口訣嗎？編完同桌說一說。一七得七，二七十四，三七二十一

2.好多同學(xué)都說完了，誰試著給老師說一說。生：一七得七??(說的真好)3.同學(xué)們看乘法口訣，哪些是我們以前學(xué)過的？1-6的口訣已經(jīng)學(xué)過，今天新學(xué)的有七七四十九、七八五

十六、和七九六十三。

提問：同學(xué)們“四七二十八”是什么意思呢？根據(jù)這一個(gè)乘法口訣你能寫出幾個(gè)乘法算式？分別是什么？那“七八五十六”是什么意思呢？說出他的乘法算式。那“七九六十三呢”?

師：那每句口訣都能列出兩個(gè)乘法算式嗎？ 生：不是七七四十九只能列一個(gè)。師：為什么呢？

生：7和7是相同的，你們同意他的說法嗎？ 3.找關(guān)系：

師：現(xiàn)在我們來觀察一下這些乘法口訣，他們之間有關(guān)系嗎？

生：有，找學(xué)生來黑板指著說。每個(gè)乘法口訣相鄰兩句相差1個(gè)7。從上往下+7，從下往上-7。（同學(xué)們真善于觀察）那么不相鄰的兩句口訣如：七七四十九和七九六十三他們之間的關(guān)系呢？生：不相鄰的兩

句之間前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個(gè)7。七七四十九表示什么意思？生：７個(gè)７相加。那七九六十三呢？表示9個(gè)7相加。我還聽到了有同學(xué)說表示7個(gè)9相加，是嗎？我們一起來看點(diǎn)子圖，這63個(gè)點(diǎn)有什么奧妙你能發(fā)現(xiàn)嗎？生：看出9個(gè)7、7個(gè)9。橫著看9個(gè)7，豎著看7個(gè)9.我們有不同的觀察角度就有不同的表述方法。對(duì)嗎？我們?cè)诹?xí)慣上只記小數(shù)在前面的那一句，同學(xué)們明白了嗎？那七九六十三能表示什么？再找同學(xué)來說，表示7個(gè)9或9個(gè)7。

（四）、找方法記口訣

1.師：我們?cè)谟浛谠E是時(shí)候你有什么好方法？ 生：加法記口訣、用他們之間的關(guān)系記口訣。師：你認(rèn)為哪句口訣最難記？為什么？ 生：或說七九六十三，七八五十六

2.（課件）如果我們計(jì)算“7×8=?”時(shí)，真的忘了口訣怎么辦？生：用７的口訣來推算一下。你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎？ 7×8=7×□+7×□觀察等號(hào)兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系了嗎？還可以怎樣填空。

給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間來記一下7的乘法口訣，看誰記得更快，一會(huì)老師要找出我們班級(jí)的“背乘法口訣大王”，看誰背得又快又準(zhǔn)，開始吧！

剛才我們猜測(cè)學(xué)會(huì)了7的乘法口訣，我們課前的問題就會(huì)很快的解決了，是這樣的嗎？我們來驗(yàn)證一下，再一次出示情境圖，誰能快速的告訴老師2個(gè)星期有幾天？先列示，你用了那句口訣計(jì)算的？同樣3和9，同學(xué)們，看，我們猜想的真不錯(cuò)，學(xué)了7的乘法口訣，我們?cè)賮斫鉀Q這樣的問題就簡(jiǎn)單多了，那么現(xiàn)在我們將再用7的乘法口訣去解決更多的問題，好嗎？我們來做幾道練習(xí)。

三、做練習(xí)題

1.課本第81頁(yè)第1、2題：學(xué)生獨(dú)立完成，找學(xué)生來黑板做，師巡視訂正。2.課本第81頁(yè)第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。并說說自己是根據(jù)哪一句口訣計(jì)算的。

四、課堂總結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲？ 1.學(xué)會(huì)了7的乘法口訣 2.理解了乘法口訣

六、板書設(shè)計(jì)

一共有多少天（7的乘法口訣）1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八 5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九 7×8=56 七八五十六 7×9=69 七九六十三

第二篇：一共有多少天 教案

《一共有多少天》教學(xué)設(shè)計(jì)

榆林市第十一小學(xué) 孫芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解口訣的意義。

2、會(huì)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力，體會(huì)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：理解7的乘法口訣的形成過程。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)紙、多媒體課件 教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，奠基新知。通過“開火車游戲”回顧2-6口訣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、剛才大家對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你是什么心情？遇到高興的事，我們都愿意與大家分享。讓我們來聽聽看看要淘氣笑笑他們有什么高興的事？（出示課件）你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?能提什么問題？

2、自主探索，編寫口訣。

（1）課件出示表格，引導(dǎo)學(xué)生讀表。第一行是指幾個(gè)星期，第二行是指有多少天。（2）填表，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ ①完成表格；

②發(fā)現(xiàn)“依次加7”的規(guī)律。

（3）出示點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生自主編口訣。

①圈第一、第二、第三行點(diǎn)子，說一說乘法算式以及乘法口訣；

②自主完成，說一說，并完成前六句學(xué)過的乘法口訣； ③小組合作討論（三分鐘），完成后三句乘法算式以及乘法口訣。

教師講解七七四十九與算式的對(duì)應(yīng)，以及《西游記》故事中七七四十九的應(yīng)用。

4、鞏固知識(shí)，體會(huì)快樂。

①開火車：任意一位學(xué)生開頭說一句口訣，后面的學(xué)生接“口訣”； ②對(duì)口令。

5、快樂游戲，熟記口訣。

全班齊讀，不同形式對(duì)口令，同桌互問互答，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

6、知識(shí)拓展。7×8=？

①7×8=7×7+7×____;②學(xué)生思考其他方法。

7、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。尋找生活中7的口訣。①一只七星瓢蟲背上有7個(gè)點(diǎn)，八只七星螵蟲背上共有幾個(gè)點(diǎn)？

②找找文學(xué)作品中的口訣和7藏在哪里？ ③七巧板。

（三）指引方向，課外延伸

結(jié)束語(yǔ)（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？ [生答。板：7的乘法口訣]讓我們把它裝進(jìn)我們的小腦袋，做一個(gè)口訣表吧！

（四）板書設(shè)計(jì)：

一共有多少天

1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八 5×7=35 6×7=42 7×7=49 7×8=56 7×9=63

五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三

教案設(shè)計(jì)

孫芳

2017年11月29日

第三篇：一共有多少天教案

《一共有多少天》

教學(xué)目標(biāo)：

1.編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。

2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3.乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4.編制口訣，初步體會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和記憶7的乘法口訣 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立估算意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)6的乘法口訣。

2、復(fù)習(xí)1-6有關(guān)7的乘法計(jì)算題：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、出示主題圖：（再過2個(gè)星期就開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，再過3個(gè)星期就是我的生日，再過9個(gè)星期就放假了）一個(gè)星期是多少天？?jī)蓚€(gè)星期是多少天？你是怎么知道的？

2、填寫表格。

3、你能從表格中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

4、誰能知道我們今天要學(xué)的是什么內(nèi)容？（7的乘法口訣）

二、問題探究

1、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？先自己嘗試編寫，寫在書上。

2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學(xué)生交流。

3、哪幾句是學(xué)過的？哪幾句是新的口訣？

4、如何記住新的乘法口訣？例如七七四十九。

5、對(duì)于

三、鞏固練習(xí)

組織學(xué)生自主完成P81第1、2、3題。巡視并指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，前六句在之前我們學(xué)習(xí)1~6的乘法口訣中已經(jīng)學(xué)過，后面三句我們通過故事，用之前的口訣推理等方法記住。這個(gè)問題，研究淘氣的想法。

第四篇：《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解加法的含義；

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。

三、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課是學(xué)生上一年級(jí)后第一次由實(shí)物---圖像---抽象符號(hào)的這一數(shù)學(xué)模型的建立，這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)算式的建立對(duì)發(fā)展學(xué)生以后的數(shù)感、符號(hào)感尤其重要。一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算20或100以內(nèi)加減法，他們的計(jì)算能力有一定的基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物、圖像中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的建立，知其然知其所以然，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來表達(dá)，真正讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并正確列出加法算式，理解加法的意義是本節(jié)的難點(diǎn)。

四、教具準(zhǔn)備

師準(zhǔn)備5支鉛筆和15張圓片； 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具小棒一包。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，老師給大家表演幾個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，一會(huì)兒把你看到的動(dòng)作變化講給我們聽，好不好？

（二）探索新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1．老師拿出鉛筆直觀演示。（先拿出3枝鉛筆，再拿出2枝鉛筆，最后把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來）

2．師：誰來完整地說說你看到了什么？（指名學(xué)生回答，并注意指導(dǎo)學(xué)生完整地表述合起來的過程：老師一只手拿出3支鉛筆，另一只手拿出2支鉛筆，然后把3支鉛筆和2支鉛筆合到一起。）3．師講解：我們把兩只手上的鉛筆合到一起，可以用一個(gè)數(shù)學(xué)問題來表達(dá)：一共有多少支鉛筆？（師課件出示）

好，請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)。誰來回答老師的問題：一共有多少支鉛筆呢？…..這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課——《一共有多少》（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。

4.師：下面，老師帶大家到熊貓樂園里看一看，你看到了什么？學(xué)生說，師在黑板上板書：3，再板書2。

請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具口袋，用小棒代替圖中的熊貓擺一擺，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用圓片擺，貼在黑板上。（注意各貼在3和2的上方）

同學(xué)們擺得真整齊！老師提問題了：一共有多少根小棒？請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)。生答。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們?cè)賮砜纯催@幅熊貓樂園圖，誰能像老師剛才一樣給大家提問題：一共有多少只熊貓？（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，師再課件出示：一共有多少只熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)。

5師說明：在數(shù)學(xué)上，我們要回答一共有多少只熊貓?就要用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)把數(shù)字3和2合起來（師在黑板上板書“+”）。

6．認(rèn)識(shí)“+”的名稱，寫法和意義。

師：這個(gè)符號(hào)你們知道它的名字嗎？對(duì)，它叫做“加號(hào)”（板書：加號(hào)），請(qǐng)同學(xué)們一起讀兩遍。它在算式中讀“加”，表示把數(shù)或物體合起來的意思。請(qǐng)伸出手指和老師一起寫一寫！

師強(qiáng)調(diào)：我們要想知道一共有多少只熊貓，就要把3和2合起來，用加法計(jì)算。

7.師：板書“=”，這個(gè)符號(hào)它叫什么名字？同學(xué)們記得真準(zhǔn)！它是我們學(xué)過的等號(hào)，表示合起來一共有多少的意思。那么，3和2合在一起是多少呢？用數(shù)字幾表示？生回答5，師在黑板上板書5。

8.師：（課件出示：3+2＝5）這個(gè)算式在數(shù)學(xué)上叫加法算式。算式中的3表示這邊的3只熊貓，那么2表示什么呢？5表示什么呢？誰來讀一讀這道加法算式？（課件出示讀作：3加2等于5）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。師問：看著這道加法算式，誰來完整地回答老師的問題：一共有多少只熊貓？師再問，大家一起回答。

9．動(dòng)手操作，合作交流

師：今天大家表現(xiàn)得都很棒！請(qǐng)表?yè)P(yáng)一下自己！下面老師想考一考你們。請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖，請(qǐng)用小棒代替桃子在桌子上迅速擺出來。

（1）指一名學(xué)生上臺(tái)用圓片代替桃子擺一擺，其他學(xué)生用小棒代替桃子擺一擺。先說說自己擺的過程,再說出算式（課本中“擺一擺”1），最后回答一共有多少個(gè)桃子。

（2）師：請(qǐng)你們用小棒擺一擺第2幅圖，誰來說一說你是怎樣擺的？指名說出加法算式?？粗@道加法算式，誰來回答，一共有多少朵小花？生答。

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替小鴨子擺一擺第3幅圖！誰來說一說，這道加法算式老師應(yīng)該怎樣寫？大家一起回答：一共有多少只小鴨子？

（三）鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

1．師：剛才大家的學(xué)得都很認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們收好學(xué)具，坐好看大屏幕，老師接下來帶大家去停車場(chǎng)參觀一下?。ù笃聊怀鍪就＼噲?chǎng)圖片）你看到了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生先完整說說圖意再列出算式，培養(yǎng)學(xué)生從圖和文字中提取數(shù)學(xué)信息的好習(xí)慣）你能說說3+1=4的意思嗎？

2．師：瞧！一群小鳥正在嘰嘰喳喳唱歌呢！你能用加法算式算出一共有多少只小鳥嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整地說出圖意并列出算式）

3．下面我們一起來活動(dòng)一下吧。（做《課中操》）

4．師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本到25頁(yè),師讀題，生接著做練一練1－6題。做完點(diǎn)學(xué)生一一匯報(bào)。

5．師：明明小朋友聽說大家今天學(xué)會(huì)了加法題，很想邀請(qǐng)大家去做客?？伤矚g愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，想請(qǐng)你們找找他家里的加法問題。愿意幫助他的同學(xué)請(qǐng)坐舉手！

（出示大屏幕圖片，分大組比賽說，后全班交流）

（四）全課小結(jié)，布置作業(yè)。

師：這節(jié)課大家聽講很認(rèn)真，發(fā)言很積極！其實(shí)，在我們身邊還有許許多多的數(shù)學(xué)問題，老師相信你們都是愛觀察的孩子，回家后把你找到的加法問題講給爸爸媽媽聽，好不好？

六、教學(xué)反思 教學(xué)中我改變教材呆板圖畫出示方式,盡力由情態(tài)圖變?yōu)閯?dòng)態(tài).教師的動(dòng)作表演（將3支鉛筆和2支鉛筆合在一起），初步理解加法的含義。接著舉一反三,通過課件演示讓學(xué)生嘗試用棒擺小朋友圖、熊貓圖，得到等于５的兩個(gè)算式。最后把圓片圖當(dāng)做檢驗(yàn)學(xué)生擺的情況，并讓學(xué)生說出這樣擺的想法，多次體會(huì)加法的含義。

整堂課以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為出發(fā)點(diǎn),緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的具體現(xiàn)象和事物,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué),借助多媒體課件和學(xué)具的運(yùn)用,使學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境中，醞釀創(chuàng)新的火花。

第五篇：《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

課題：《一共有多少》 執(zhí)教者：李曉娜

教材簡(jiǎn)析：

“一共有多少”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，教材上呈現(xiàn)的一個(gè)小朋友兩手分別拿著3支與2支鉛筆的情境，是他們生活中經(jīng)常玩耍的一個(gè)動(dòng)作，把兩部分合起來就是數(shù)學(xué)加法的雛形，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)加法意義的基礎(chǔ)，由于情景中的操作動(dòng)作每個(gè)學(xué)生都可以演示、體驗(yàn)，所以學(xué)生在課堂的教學(xué)活動(dòng)中就有了一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)教材中還呈現(xiàn)了學(xué)生所喜歡的小熊貓吃竹子的情景，學(xué)生樂于接受并有興趣進(jìn)行探究吃竹子的小熊貓和沒吃竹子的小熊貓一共有多少。因此，在教學(xué)時(shí)，要充分利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇、好玩、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算5以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計(jì)算能力會(huì)稍差一些。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。2.在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解加法的意義。教學(xué)資源：小棒、鉛筆、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題。1.談話引入。

今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？（想）

2.課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

這位好朋友是笑笑，她左手拿3支鉛筆，右手拿2支鉛筆。3.根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 一共有多少支鉛筆？

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入書中的情境，是孩子們易于接受的，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們由情入境再入理。從而解決“一共有多少”的問題?！?/p>

二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型。

1.解決左手3支鉛筆，右手2支鉛筆，一共有多少支鉛筆?（1）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。預(yù)設(shè)：一共有5支鉛筆。

（2）借助手中學(xué)具演示計(jì)算的過程。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

2.觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？ 生：有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

師：恩！說得真棒！師接下來用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來好嗎？ 生：好！

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？” 師：這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎？ 生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

3.揭示加法算式。

師：看來咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！師：老師還有一個(gè)問題，大家愿意幫幫老師嗎？ 生：愿意！

師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)?。±蠋熓窃谙?，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問題呢？

生：可以！

師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢？（點(diǎn)名回答）

生：用數(shù)字3來表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？ 生：用數(shù)字2來表示。

師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“＋”）師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？ 生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書）

師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，下面老師可要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算 師：（出示課本第24頁(yè)“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

【設(shè)計(jì)意圖：用圖片代替實(shí)物進(jìn)行操作，進(jìn)一步理解加法的意義。從本節(jié)課開始，要引導(dǎo)學(xué)生將圖意描述完整，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)言和傾聽?！?/p>

三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)。

（課本第25頁(yè)練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。（1）讓學(xué)生充分地動(dòng)手操作。（2）指名說一說自己是怎樣想的。（3）說一說自己是怎樣算出得數(shù)的。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用卡片、小棒等學(xué)具結(jié)合圖中的情境擺一擺、說一說，再進(jìn)行全班交流，加深對(duì)加法意義的理解?！?/p>

四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？在生活中會(huì)有哪些應(yīng)用？

【設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲使學(xué)生回顧和總結(jié)，同時(shí)激發(fā)孩子們的共鳴，能理解他人的不同想法，認(rèn)識(shí)加法，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活解決相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！?/p>