第一篇：張梅《一共有多少天》聽課體會

《一共有多少天》聽課體會

張梅

觀看了《一共有多少天》的視頻錄像，讓我體會到了名師的成長和他們對數學課及教學的詮釋。

我想每一位老師要向我們展示的并不是他這節(jié)課要講的什么，講了什么，學生又學會了多少什么？重要的是讓我們從課堂上透析出他們所倡導的教學理念和將他們對教育教學的研究，并將此呈現在廣大的一線老師面前，從而引起更多的討論和思考，進一步提高教育教學的質量。

細細品味我們可以發(fā)現，每一位老師在闡述自己的想法和觀點的時候總會舉一些在我們看來很平常的例子，可是，正是這些普通的不能再普通的例子卻能讓他們想到許多和數學學習有關的東西，我不得不感嘆名師對教學和學生的精心和耐心，也許正是這些普通的小例子才成就了名師的今天。其實，想起來我們身邊每天也會有一些這樣那樣的例子，有一些也會很典型，可是我們缺少的卻是名師對學生特別是后進生欣賞的眼光和耐心，對簡單工作的持之以恒。他們時時刻刻都在記錄自己課堂甚至是課下學生的反應和表現并把這作為自己工作之余的樂趣，這該是多大的毅力。名師們對數學教學的研究和反思、對學生的熱情猶如一壁淡雅的薔薇，把最美的一面留給了翹首期待，渴望求知的學生，而自己卻深深的扎根在一線的教學過程中。

一次次與名師的接觸讓我體會了教育的真諦，豐厚了我的教育智慧，堅定了我的教育理想和信念，讓我在前進的過程中有了方向和力量。作為青年教師我要保持從容淡定的心態(tài)，做一個研究型的老師，讓自己的數學課也變得“有滋有味”，讓我的學生在課堂上也體味到數學學習的幸福，真正掌握數學學習的技能和方法，獲得一定的學習能力。用“松靜勻樂”的心境，扎根于教學之中，不斷的積累專業(yè)知識，積累眾家所長，積累先進經驗，我相信，站在名師的肩膀上，一定會有更多的收獲和更快的成長。

第二篇：一共有多少天 教案

《一共有多少天》教學設計

榆林市第十一小學 孫芳

教學目標：

1、結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解口訣的意義。

2、會用7的乘法口訣進行計算，能解決簡單的實際問題。

3、溝通新舊知識間的聯系，初步發(fā)展類推能力，體會成功的快樂。

教學重點：理解7的乘法口訣的形成過程。

教學難點：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

教學準備：作業(yè)紙、多媒體課件 教學流程：

（一）復習舊知，奠基新知。通過“開火車游戲”回顧2-6口訣。

（二）創(chuàng)設情境，探究新知。

1、剛才大家對自己的表現滿意嗎？你是什么心情？遇到高興的事，我們都愿意與大家分享。讓我們來聽聽看看要淘氣笑笑他們有什么高興的事？（出示課件）你從中發(fā)現了什么數學信息?能提什么問題？

2、自主探索，編寫口訣。

（1）課件出示表格，引導學生讀表。第一行是指幾個星期，第二行是指有多少天。（2）填表，說說你發(fā)現了什么規(guī)律？ ①完成表格；

②發(fā)現“依次加7”的規(guī)律。

（3）出示點子圖，引導學生自主編口訣。

①圈第一、第二、第三行點子，說一說乘法算式以及乘法口訣；

②自主完成，說一說，并完成前六句學過的乘法口訣； ③小組合作討論（三分鐘），完成后三句乘法算式以及乘法口訣。

教師講解七七四十九與算式的對應，以及《西游記》故事中七七四十九的應用。

4、鞏固知識，體會快樂。

①開火車：任意一位學生開頭說一句口訣，后面的學生接“口訣”； ②對口令。

5、快樂游戲，熟記口訣。

全班齊讀，不同形式對口令，同桌互問互答，鼓勵學生背誦。

6、知識拓展。7×8=？

①7×8=7×7+7×____;②學生思考其他方法。

7、聯系生活，學以致用。尋找生活中7的口訣。①一只七星瓢蟲背上有7個點，八只七星螵蟲背上共有幾個點？

②找找文學作品中的口訣和7藏在哪里？ ③七巧板。

（三）指引方向，課外延伸

結束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？ [生答。板：7的乘法口訣]讓我們把它裝進我們的小腦袋，做一個口訣表吧！

（四）板書設計：

一共有多少天

1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八 5×7=35 6×7=42 7×7=49 7×8=56 7×9=63

五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三

教案設計

孫芳

2017年11月29日

第三篇：一共有多少天教案

《一共有多少天》

教學目標：

1.編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。

2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進行簡單的計算。3.乘法解決簡單的實際問題。

4.編制口訣，初步體會運用類推的方法學習新的知識。

教學重點：理解和記憶7的乘法口訣 教學難點：初步建立估算意識 教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、復習引入

1、復習6的乘法口訣。

2、復習1-6有關7的乘法計算題：

一、情景創(chuàng)設

1、出示主題圖：（再過2個星期就開運動會了，再過3個星期就是我的生日，再過9個星期就放假了）一個星期是多少天？兩個星期是多少天？你是怎么知道的？

2、填寫表格。

3、你能從表格中發(fā)現什么規(guī)律嗎？

4、誰能知道我們今天要學的是什么內容？（7的乘法口訣）

二、問題探究

1、你能根據填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？先自己嘗試編寫，寫在書上。

2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學生交流。

3、哪幾句是學過的？哪幾句是新的口訣？

4、如何記住新的乘法口訣？例如七七四十九。

5、對于

三、鞏固練習

組織學生自主完成P81第1、2、3題。巡視并指導。

四、課堂小結

今天我們學習了7的乘法口訣，前六句在之前我們學習1~6的乘法口訣中已經學過，后面三句我們通過故事，用之前的口訣推理等方法記住。這個問題，研究淘氣的想法。

第四篇：一共有多少教案

一共有多少

一、教學內容

北師大版一年級上冊P24教學內容及P25練一練

二、教學目標

1.結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，通過演示操作，使學生了解加法的含義，認識“+”，能正確的讀出加法算式。

2.在觀察、操作活動中，探索5以內數的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認識加法的意義。

3.在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

三、教學重點

學習和體會“合起來”的過程，理解加法的含義。

四、教學難點

理解加法的意義,體會生活中有許多問題需要用加法來解決。

五、教具 多媒體課件，小棒

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引起注意

談話：老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜老師這一只手里有幾支鉛筆？

生猜測。然后教師出示三支。師：請一位同學來說你看到了什么？ 生：我看到老師手里有三支鉛筆。師：大家再猜猜老師另一只手里有幾支鉛筆？ 生猜測。教師出示兩支鉛筆。師：你這次又看到了什么？

生：我看到了老師另一只手里拿了2支鉛筆。(二)探索新知，引入加法，理解含義 1.探索一共有幾支鉛筆。

（1）實物操作，體會合起來的過程。

師：我們一起來看一看老師接下來做了個什么動作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來的動作），誰看清楚了？

生：老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導學生說）師：你說的真清楚，能提個數學問題嗎？ 生：合起來有多少支鉛筆？

師：合起來我們就說是一共有多少支鉛筆，大家一起來說：老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，老師一共有多少支鉛筆？ 師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？ 請學生代表到臺前演示。

師：你表能現的真棒，那現在請大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢?（2）探索數法，數一數合起來一共有多少支鉛筆。師：你說合起來到底是多少支小棒呢？ 生：5支。

師：同意嗎？你是怎么數的？

學生回答數的過程。（一個一個的數，先數出三個，再數四、五等）師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？ 2.探索一共有幾只熊貓。（1）仔細觀察，說明圖意。

師：同學們剛才表現的非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動啦！（出示課件:熊貓圖）仔細觀察，你都看到了什么？ 生：三只熊貓在吃竹子，兩只熊貓在玩球。師：說的真清楚，你能提出一個數學問題嗎? 生： 一共有多少只熊貓？

（2）借助圖形符號，理解加法含義，交流數法。師說明要求：請大家用圓圈代替熊貓在紙上畫一畫。學生獨立畫，教師巡視指導。

請兩名學生代表上臺畫畫，并講述自己的作品意思。師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。學生上臺講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數的？ 生匯報。師：還有沒有不同的數法？

師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。板書：

（3）引入加法算式，闡明加法意義。師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數學算式表示出來嗎？ 生：3+2=5。教師板書：3+2=5 師：今天我們又認識了一個新朋友：“+”，你們知道它是什么符號嗎？ 生：加號。

師：你們知道加號是什么意思嗎？（做合起來動作）學生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？ 學生回答。

師：把兩個部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個算式：三加二等于五。

師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個蘋果，另一個手有兩個蘋果，合起來一共有多少個蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個例子？ 學生回答，教師引導。

師：看來大家已經學會加法啦,老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！

師：那我們就開始吧?。ㄒ刖毩暡糠郑?/p>

（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。1.擺一擺，算一算。（P24）（1）出示課件

師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？ 生：左邊有一個桃子，右邊有三個桃子，一共有幾個桃子？ 師：老師用方塊代替桃子，請大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個桃，再擺三個桃，一共是四個桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

（老師帶著學生擺。用小棒代替桃子，先擺一個桃子，再擺三個桃子，一共是4個桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）（2）出示課件

師：誰能講講這個幅圖上的故事并提出問題呢？ 生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花? 師：誰想當小老師像剛才老師一樣到講臺上來帶著大家擺一擺呢？ 請一名同學上臺帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.（請一個學生代表上臺帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）（3）出示課件

師：請大家一起告訴我這幅圖講的故事。

齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？ 師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5.請大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5.（四）課堂小結，深化理解。通過今天的學習，你學會了什么？

其實我們生活中有許多加法問題，只要同學們善于觀察，生活中到處藏著加法問題。下去之后請同學們再收集一些可以用加法解決的生活問題，下節(jié)課我們再來交流好嗎？

七、板書

一共有多少（加法）

3+2=5 加號

讀作：3加2等于5。

第五篇：一共有多少教案

課題：

一共有多少（認識加法）教學目標：

1、通過操作活動，體會加法意義。經歷將2個部分合在一起抽象為加法運算的過程。

2、認識“+”，會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。

3、激發(fā)學生學習加法計算的興趣。教學重難點：

1、學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的意義。

2、學生能看圖說圖，并能列式計算。教具、學具準備： PPT、鉛筆、學具盒

教學過程：

一、情景創(chuàng)設，激發(fā)學趣：

師：同學們，老師的左手里有2支鉛筆，右手里有3支鉛筆。（動作：雙手緩慢合在一起）合在一起，一共有多少？ 生：5支鉛筆。

師：很好，我們今天學習的內容就是“一共有多少”（板書）

請全班同學拿出小棒，跟著老師一起來邊比劃，邊說：我左手里有2支鉛筆，右手里有3支鉛筆，合在一起，一共有5支鉛筆。

二、探究新知：

1、熊貓圖（認識加法算式）

出示熊貓圖，引導學生進行觀察，讓學生用完整的話對該圖進行描述。師：你從這幅圖里看到了有（）只熊貓在吃竹子，有（）只熊貓在玩皮球，（動作：合起來）然后······ 生：······（要求學生完整的將三句話說完整）

學生邊說，老師一邊在黑板上記錄：3 師：現在，老師用一個算式就能表示剛才同學們說的那三句話。在上面的三個數字之間加上運算符號。請看：3 + 2 = 5（板書）

↓

加號

A.認識加號:這個符號(+)叫加號,表示將前后的兩個數字合起來 B.學習加號的寫法:書空(2根線一樣長)C.讀作:3加2等于5(讀兩遍)

師:算式:3+2=5在這幅圖里面,表示什么意思呢? 生:3+2=5表示:有3只熊貓在吃竹子,有2只熊貓在玩皮球,合起來一共有5只熊貓。

2、擺一擺：

師：請同學們聽指令，擺學具。（下面三種情況）請學生將以下三種情況，完整的表述出來

○

○○○（板書：1+3=4）○○

○○

（板書：2+2=4）○○○○

○

（板書：4+1=5）

三、鞏固練習：

1、動筆算一算：

書P24練習題，要求學生獨立完成。

書P25頁練習通過PPT展示出來，讓學生先動嘴說一說，再引導學生列式

2、說一說：

出示書P25說一說中的4副圖，請學生根據圖用三句話進行表述，再進行列式（引導學生發(fā)現并滲透加法的交換律）

四、總結回顧：

師：同學們，我們今天學習了“一共有多少”，明白當我們需要將兩個部分的數量合起來的時候，就需要用到加法算式。下課之后，同學們可以用自己的小眼睛去仔細觀察，找找看，生活中還有哪些地方會用到加法，好嗎？

板書設計：

一共有多少

○

○○○（板書：1+3=4）+ 2 = 5（板書）○○

○○

（板書：2+2=4）

↓ ○○○○

○

（板書：4+1=5）

加號

讀作：3+2=5

作業(yè)設計：

1、書P25第1、2題

2、找找生活中的加法