第一篇：《一共有多少天》集備教案

《一共有多少天》集備教案

一、備課標(biāo)

1、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程。

2、、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能。

3、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

4、在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

5、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程。

6、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

7、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能。

二、單元總目標(biāo)及訓(xùn)練重點(diǎn)：

（一）單元總目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問(wèn)題的具體情境，經(jīng)歷編制6—9乘法口訣的過(guò)程。初步發(fā)現(xiàn)抽象、概括能力，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2、能正確運(yùn)用6—9的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、感受乘法口訣的魅力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、熟記6—9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣正確計(jì)算表內(nèi)乘法。

2、理解每句口訣的意義，能夠根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。

3、能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

4、能從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

三、教材分析：

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育學(xué)的。教材通過(guò)“一共有多少天”這一情境，一到學(xué)生獨(dú)立編制7的乘法口訣。在7的乘法口訣中，前6句是學(xué)過(guò)的，只有后3句是新的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師先要讓學(xué)生看懂圖意，在提出：“7個(gè)星期有多少天？”引導(dǎo)學(xué)生先探索“7×7=？”的算法，特別是利用學(xué)過(guò)的口訣來(lái)計(jì)算，如從7×3=21、7×4=

28、得7×7=28+21=49等，體驗(yàn)算法的靈活性。

四、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來(lái)的，掌握了編制乘法口訣策略和方法。本課是乘法口訣教學(xué)的延續(xù)。二年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)，所以學(xué)7的乘法口訣應(yīng)該不是很困難。

五、本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握7的乘法口訣。過(guò)程與方法：

正確運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，了解解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，及自主探究，合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

難記的口訣：五七三十五和六七四十二。易混的口訣：六七四十二和四六二十四。

六、教法與學(xué)法：直觀演示的教學(xué)法及自主合作探究式教學(xué)法

七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口訣卡。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入新課：

師：

1、同學(xué)們，一個(gè)星期有幾天嗎？

2、今天，淘氣和笑笑也來(lái)到我們的課堂，他們給我們帶來(lái)了一些與星期有關(guān)的信息，我們一起去看看吧！（出示多媒體）

3、請(qǐng)學(xué)生讀一讀淘氣和笑笑的話，從而引出問(wèn)題：2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期有幾天？（指名回答）

【設(shè)計(jì)意圖】 創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去解決問(wèn)題。

二、合作探究，編制口訣：

1、填表格：

（1）大家知道一個(gè)星期有7天，那么你們能指出這個(gè)表格上所要

求的內(nèi)容嗎？

（2）出示表格，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這張表格的每一欄表示什么，要求什么。

（3）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，小組內(nèi)交流一下。

（4請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)一下算出的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是用什么辦法算出來(lái)的。

2、編寫(xiě)7的乘法口訣。

（1）下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)表格，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算是表示什么？（2）學(xué)生獨(dú)立編口訣，然后小組內(nèi)交流。

（3）誰(shuí)愿意把你列的算式告訴大家，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示什么？

（4）誰(shuí)愿意把自己的口訣說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？

3、尋找規(guī)律。

（1）今天編的口訣里，哪些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的，哪些是今天剛接觸的？（2）那剛才你們是怎樣算出后面三句口訣的結(jié)果的呢？你為什么只加7，不加其他數(shù)字呢？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出7的乘法口訣的規(guī)律：口訣的得數(shù)7個(gè)7個(gè)的增加。）

4、記憶口訣。

（1）哪些口訣難記？你們有什么辦法記住它們嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，討論記憶方法，并用喜歡的方法記憶口訣）

（2）對(duì)口令、記口訣。

5、交流編制口訣7×8=？的其他辦法。

師：剛才經(jīng)過(guò)同學(xué)們的獨(dú)立思考和共同努力，我們已經(jīng)完整非編

制出7的乘法口訣，同學(xué)們可真棒。我們的好朋友淘氣也和我們一樣，現(xiàn)在也正學(xué)習(xí)7的乘法口訣呢？那就讓我們一起去看看吧。（出示書(shū)80頁(yè)圖）

（1）先獨(dú)立思考。然后在小組內(nèi)交流自己的想法。（2）匯報(bào)，你是怎樣想的？

【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生在小組內(nèi)合作編口訣，雖然需要更多的時(shí)間，但學(xué)生通過(guò)積極動(dòng)腦整理、匯報(bào)總結(jié)、各種能力得到較好的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力。

三、反饋練習(xí)、加深理解：

1、應(yīng)用口訣完成練習(xí)題：1、2、3、4。

2、口訣不僅能幫助我們解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，語(yǔ)文中也能有數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？那位同學(xué)來(lái)背古詩(shī)《山行》，你們猜一猜老師會(huì)提出什么樣的問(wèn)題？

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

師：詩(shī)中有什么地方與7有關(guān)？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？能用一句口訣來(lái)解決嗎？

3、師：生活中的數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在，乘法口訣的用處可真大，智慧爺爺也想考考大家！他為我們準(zhǔn)備了兩道考題，選擇你喜歡的問(wèn)題解決。

7×2+7×7=7×（）7×2+1+2+3+4+5+6+7=7×（）

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)傻李}的難度不一，目的是使優(yōu)秀生思維得到更好的發(fā)展。

四、總結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一共有多少天 1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八 5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九 7×8=56 七八五十六 7×9=63 七九六十三

第二篇：一共有多少天 教案

《一共有多少天》教學(xué)設(shè)計(jì)

榆林市第十一小學(xué) 孫芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，理解口訣的意義。

2、會(huì)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，初步發(fā)展類(lèi)推能力，體會(huì)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解7的乘法口訣的形成過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)紙、多媒體課件 教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，奠基新知。通過(guò)“開(kāi)火車(chē)游戲”回顧2-6口訣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、剛才大家對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你是什么心情？遇到高興的事，我們都愿意與大家分享。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看要淘氣笑笑他們有什么高興的事？（出示課件）你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?能提什么問(wèn)題？

2、自主探索，編寫(xiě)口訣。

（1）課件出示表格，引導(dǎo)學(xué)生讀表。第一行是指幾個(gè)星期，第二行是指有多少天。（2）填表，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ ①完成表格；

②發(fā)現(xiàn)“依次加7”的規(guī)律。

（3）出示點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生自主編口訣。

①圈第一、第二、第三行點(diǎn)子，說(shuō)一說(shuō)乘法算式以及乘法口訣；

②自主完成，說(shuō)一說(shuō)，并完成前六句學(xué)過(guò)的乘法口訣； ③小組合作討論（三分鐘），完成后三句乘法算式以及乘法口訣。

教師講解七七四十九與算式的對(duì)應(yīng)，以及《西游記》故事中七七四十九的應(yīng)用。

4、鞏固知識(shí)，體會(huì)快樂(lè)。

①開(kāi)火車(chē)：任意一位學(xué)生開(kāi)頭說(shuō)一句口訣，后面的學(xué)生接“口訣”； ②對(duì)口令。

5、快樂(lè)游戲，熟記口訣。

全班齊讀，不同形式對(duì)口令，同桌互問(wèn)互答，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

6、知識(shí)拓展。7×8=？

①7×8=7×7+7×____;②學(xué)生思考其他方法。

7、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。尋找生活中7的口訣。①一只七星瓢蟲(chóng)背上有7個(gè)點(diǎn)，八只七星螵蟲(chóng)背上共有幾個(gè)點(diǎn)？

②找找文學(xué)作品中的口訣和7藏在哪里？ ③七巧板。

（三）指引方向，課外延伸

結(jié)束語(yǔ)（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？ [生答。板：7的乘法口訣]讓我們把它裝進(jìn)我們的小腦袋，做一個(gè)口訣表吧！

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：

一共有多少天

1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八 5×7=35 6×7=42 7×7=49 7×8=56 7×9=63

五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三

教案設(shè)計(jì)

孫芳

2017年11月29日

第三篇：一共有多少天教案

《一共有多少天》

教學(xué)目標(biāo)：

1.編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。

2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3.乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4.編制口訣，初步體會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和記憶7的乘法口訣 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立估算意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)6的乘法口訣。

2、復(fù)習(xí)1-6有關(guān)7的乘法計(jì)算題：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、出示主題圖：（再過(guò)2個(gè)星期就開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，再過(guò)3個(gè)星期就是我的生日，再過(guò)9個(gè)星期就放假了）一個(gè)星期是多少天？?jī)蓚€(gè)星期是多少天？你是怎么知道的？

2、填寫(xiě)表格。

3、你能從表格中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

4、誰(shuí)能知道我們今天要學(xué)的是什么內(nèi)容？（7的乘法口訣）

二、問(wèn)題探究

1、你能根據(jù)填寫(xiě)的表，自己編出7的乘法口訣嗎？先自己嘗試編寫(xiě)，寫(xiě)在書(shū)上。

2、提問(wèn)：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學(xué)生交流。

3、哪幾句是學(xué)過(guò)的？哪幾句是新的口訣？

4、如何記住新的乘法口訣？例如七七四十九。

5、對(duì)于

三、鞏固練習(xí)

組織學(xué)生自主完成P81第1、2、3題。巡視并指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，前六句在之前我們學(xué)習(xí)1~6的乘法口訣中已經(jīng)學(xué)過(guò)，后面三句我們通過(guò)故事，用之前的口訣推理等方法記住。這個(gè)問(wèn)題，研究淘氣的想法。

第四篇：一共有多少教案

課題：

一共有多少（認(rèn)識(shí)加法）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，體會(huì)加法意義。經(jīng)歷將2個(gè)部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)“+”，會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，初步理解加法的意義。

2、學(xué)生能看圖說(shuō)圖，并能列式計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： PPT、鉛筆、學(xué)具盒

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)趣：

師：同學(xué)們，老師的左手里有2支鉛筆，右手里有3支鉛筆。（動(dòng)作：雙手緩慢合在一起）合在一起，一共有多少？ 生：5支鉛筆。

師：很好，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“一共有多少”（板書(shū)）

請(qǐng)全班同學(xué)拿出小棒，跟著老師一起來(lái)邊比劃，邊說(shuō)：我左手里有2支鉛筆，右手里有3支鉛筆，合在一起，一共有5支鉛筆。

二、探究新知：

1、熊貓圖（認(rèn)識(shí)加法算式）

出示熊貓圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生用完整的話對(duì)該圖進(jìn)行描述。師：你從這幅圖里看到了有（）只熊貓?jiān)诔灾褡?，有（）只熊貓?jiān)谕嫫で?，（?dòng)作：合起來(lái)）然后······ 生：······（要求學(xué)生完整的將三句話說(shuō)完整）

學(xué)生邊說(shuō)，老師一邊在黑板上記錄：3 師：現(xiàn)在，老師用一個(gè)算式就能表示剛才同學(xué)們說(shuō)的那三句話。在上面的三個(gè)數(shù)字之間加上運(yùn)算符號(hào)。請(qǐng)看：3 + 2 = 5（板書(shū)）

↓

加號(hào)

A.認(rèn)識(shí)加號(hào):這個(gè)符號(hào)(+)叫加號(hào),表示將前后的兩個(gè)數(shù)字合起來(lái) B.學(xué)習(xí)加號(hào)的寫(xiě)法:書(shū)空(2根線一樣長(zhǎng))C.讀作:3加2等于5(讀兩遍)

師:算式:3+2=5在這幅圖里面,表示什么意思呢? 生:3+2=5表示:有3只熊貓?jiān)诔灾褡?有2只熊貓?jiān)谕嫫で?合起來(lái)一共有5只熊貓。

2、擺一擺：

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)指令，擺學(xué)具。（下面三種情況）請(qǐng)學(xué)生將以下三種情況，完整的表述出來(lái)

○

○○○（板書(shū)：1+3=4）○○

○○

（板書(shū)：2+2=4）○○○○

○

（板書(shū)：4+1=5）

三、鞏固練習(xí)：

1、動(dòng)筆算一算：

書(shū)P24練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

書(shū)P25頁(yè)練習(xí)通過(guò)PPT展示出來(lái)，讓學(xué)生先動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生列式

2、說(shuō)一說(shuō)：

出示書(shū)P25說(shuō)一說(shuō)中的4副圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖用三句話進(jìn)行表述，再進(jìn)行列式（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并滲透加法的交換律）

四、總結(jié)回顧：

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了“一共有多少”，明白當(dāng)我們需要將兩個(gè)部分的數(shù)量合起來(lái)的時(shí)候，就需要用到加法算式。下課之后，同學(xué)們可以用自己的小眼睛去仔細(xì)觀察，找找看，生活中還有哪些地方會(huì)用到加法，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一共有多少

○

○○○（板書(shū)：1+3=4）+ 2 = 5（板書(shū)）○○

○○

（板書(shū)：2+2=4）

↓ ○○○○

○

（板書(shū)：4+1=5）

加號(hào)

讀作：3+2=5

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書(shū)P25第1、2題

2、找找生活中的加法

第五篇：一共有多少教案

一共有多少

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版一年級(jí)上冊(cè)P24教學(xué)內(nèi)容及P25練一練

二、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確的讀出加法算式。

2.在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)和體會(huì)“合起來(lái)”的過(guò)程，理解加法的含義。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解加法的意義,體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決。

五、教具 多媒體課件，小棒

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意

談話：老師今天給大家?guī)?lái)了一些鉛筆，猜一猜老師這一只手里有幾支鉛筆？

生猜測(cè)。然后教師出示三支。師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)你看到了什么？ 生：我看到老師手里有三支鉛筆。師：大家再猜猜老師另一只手里有幾支鉛筆？ 生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。師：你這次又看到了什么？

生：我看到了老師另一只手里拿了2支鉛筆。(二)探索新知，引入加法，理解含義 1.探索一共有幾支鉛筆。

（1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來(lái)的過(guò)程。

師：我們一起來(lái)看一看老師接下來(lái)做了個(gè)什么動(dòng)作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來(lái)的動(dòng)作），誰(shuí)看清楚了？

生：老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）師：你說(shuō)的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：合起來(lái)有多少支鉛筆？

師：合起來(lái)我們就說(shuō)是一共有多少支鉛筆，大家一起來(lái)說(shuō)：老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，老師一共有多少支鉛筆？ 師：誰(shuí)能像老師這樣一邊演示一邊提問(wèn)題呢？ 請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。

師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢?（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來(lái)一共有多少支鉛筆。師：你說(shuō)合起來(lái)到底是多少支小棒呢？ 生：5支。

師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？

學(xué)生回答數(shù)的過(guò)程。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等）師：老師也用小棒在黑板上擺出來(lái)。你們看懂了嗎？ 2.探索一共有幾只熊貓。（1）仔細(xì)觀察，說(shuō)明圖意。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來(lái)到課堂參加活動(dòng)啦?。ǔ鍪菊n件:熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？ 生：三只熊貓?jiān)诔灾褡?，兩只熊貓?jiān)谕媲颉煟赫f(shuō)的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生： 一共有多少只熊貓？

（2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。師說(shuō)明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭?huà)一畫(huà)。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫(huà)畫(huà)，并講述自己的作品意思。師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。學(xué)生上臺(tái)講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？ 生匯報(bào)。師：還有沒(méi)有不同的數(shù)法？

師：這些熊貓合起來(lái)一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來(lái)。板書(shū)：

（3）引入加法算式，闡明加法意義。師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫(huà)圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？ 生：3+2=5。教師板書(shū)：3+2=5 師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：“+”，你們知道它是什么符號(hào)嗎？ 生：加號(hào)。

師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來(lái)動(dòng)作）學(xué)生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？ 學(xué)生回答。

師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來(lái)讀這個(gè)算式：三加二等于五。

師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個(gè)蘋(píng)果，另一個(gè)手有兩個(gè)蘋(píng)果，合起來(lái)一共有多少個(gè)蘋(píng)果，就用3+2=5表示。誰(shuí)能像這樣再來(lái)舉個(gè)例子？ 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

師：看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦,老師就來(lái)考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！

師：那我們就開(kāi)始吧?。ㄒ刖毩?xí)部分）

（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。1.擺一擺，算一算。（P24）（1）出示課件

師：誰(shuí)能講一講圖上的故事并提出問(wèn)題呢？ 生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？ 師：老師用方塊代替桃子，請(qǐng)大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個(gè)桃，再擺三個(gè)桃，一共是四個(gè)桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）（2）出示課件

師：誰(shuí)能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問(wèn)題呢？ 生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花? 師：誰(shuí)想當(dāng)小老師像剛才老師一樣到講臺(tái)上來(lái)帶著大家擺一擺呢？ 請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）（3）出示課件

師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事。

齊說(shuō)：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？ 師：大家自己試著用小棒邊擺邊說(shuō)。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5.請(qǐng)大家自己試著邊說(shuō)邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5.（四）課堂小結(jié)，深化理解。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

其實(shí)我們生活中有許多加法問(wèn)題，只要同學(xué)們善于觀察，生活中到處藏著加法問(wèn)題。下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占恍┛梢杂眉臃ń鉀Q的生活問(wèn)題，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流好嗎？

七、板書(shū)

一共有多少（加法）

3+2=5 加號(hào)

讀作：3加2等于5。