第一篇：輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感

第五期輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)在職提高班學(xué)習(xí)心得

作為一名專職輔導(dǎo)員，有幸參加我院2017年度第五期輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)在職提高班網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，我感到非常幸運(yùn)，非常值得。培訓(xùn)中的各位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、專家、同仁就輔導(dǎo)員工作中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行討論和分享，他們分享討論的大部分是自己工作的總結(jié)，工作方法的探索和成就展示。這次學(xué)習(xí)給我很大的精神沖擊，讓我對(duì)輔導(dǎo)員工作有了新的理解和感悟，讓我有了新的思考和工作探索的原動(dòng)力，原來別人已經(jīng)走了很遠(yuǎn)……

“頂天立地談信仰”、“家校互動(dòng)”、“黨員管理微課”、“主題班會(huì)”、“輔導(dǎo)員壓力調(diào)節(jié)和自我關(guān)愛”“弘揚(yáng)工匠精神”這幾個(gè)是我在學(xué)習(xí)過程中印象非常深刻，對(duì)我沖擊比較大的幾次學(xué)習(xí)，可謂醍醐灌頂、茅塞頓開。他們的分享分外吸引我的眼球，或因內(nèi)容新穎、或因魅力獨(dú)特，或因講解風(fēng)趣幽默，或因精神可嘉。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、職業(yè)能力培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)提升、思想政治理論教育習(xí)總書記重要講話精神等等方方面面的內(nèi)容足夠豐富，創(chuàng)新程度足夠震撼。總的宗旨是做好高校輔導(dǎo)員。就這次學(xué)習(xí)，我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

一、用心引導(dǎo)

做任何事情，任何工作都需要用心，輔導(dǎo)員工作更需如此，輔導(dǎo)員是大學(xué)生接觸最多的老師，從某種程度上，大學(xué)生回憶自己大學(xué)生活的幸福感多半源于與輔導(dǎo)員交互過程中的情感體驗(yàn)，輔導(dǎo)員不只是需要“以學(xué)生之名”去做學(xué)生的工作，更應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到輔導(dǎo)員的無聲的“以學(xué)生之名”。

1、責(zé)任心

輔導(dǎo)員的責(zé)任心是輔導(dǎo)員參與這項(xiàng)工作的基本之心，責(zé)任心是對(duì)工作對(duì)學(xué)生敢于負(fù)責(zé)，主動(dòng)負(fù)責(zé)的態(tài)度。只有樹立這種責(zé)任意識(shí)，才能把工作做好，沒有責(zé)任意識(shí)，這項(xiàng)工作就會(huì)出現(xiàn)得過且過，當(dāng)一天和尚撞一天鐘的消極工作態(tài)度。為學(xué)生著想，以解決學(xué)生的實(shí)際需要和問題為己任，只有具有責(zé)任之心才能完成工作，但是只有責(zé)任心也僅僅是簡單機(jī)械地完成工作，談不上創(chuàng)新和創(chuàng)造。但是就簡單的責(zé)任心，好多在此崗位上的輔導(dǎo)員也不能完全做到將責(zé)任之心體現(xiàn)在工作的方方面面。

2、細(xì)心

輔導(dǎo)員工作的細(xì)心，具體而言就是工作的精細(xì)化，就是工作中的精益求精。輔導(dǎo)員工作與其他工作不同的一點(diǎn)就是它的工作對(duì)象不是事務(wù)而是活生生的人，這些人還有著自己獨(dú)特的性質(zhì)，大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀還沒有定型，承受挫折的能力、心理還比較脆弱。輔導(dǎo)員對(duì)所管理的班級(jí)的各項(xiàng)工作，要善于觀察、勤于思考，巧妙處理，要細(xì)心研究學(xué)生的心理，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)帶學(xué)生工作小心翼翼，都思考幾個(gè)方面，多觀察幾個(gè)角度，把工作做到細(xì)處。還要在與學(xué)生的交流溝通和處理學(xué)生事務(wù)的過程當(dāng)中，注意自己的言行舉止，把握方寸，拿捏尺度，關(guān)注學(xué)生的心理承受能力和心理發(fā)展水平。

3、愛心

愛心是教育成功的原動(dòng)力，輔導(dǎo)員服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，是相對(duì)有自己思想和想法的大學(xué)生，大學(xué)的思想、情感、意志散發(fā)，在青春期極其希望得到老師的關(guān)注，我們只有真正的愛學(xué)生，帶著自己的愛和真誠去工作，和風(fēng)化雨，通情達(dá)理，這樣才能打開學(xué)生的心扉，真正走進(jìn)學(xué)生的世界，去體驗(yàn)去尋找他們真正需要的東西。

二、用智培養(yǎng)

輔導(dǎo)員除了用心工作，還要注意工作方式，用“腦”工作，在工作過程中充分運(yùn)用智慧。

1、利用網(wǎng)絡(luò)提高工作效率

對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)媒體在現(xiàn)代人的生活學(xué)習(xí)和工作生活中扮演著積極重要的作用，對(duì)于大學(xué)生而言，更是不能沒有WIFI，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮重要的作用。網(wǎng)絡(luò)使輔導(dǎo)員工作方式發(fā)生改變，線下線上相結(jié)合，從面對(duì)面到即時(shí)視頻?？蛇\(yùn)用媒介日趨更新，從人人網(wǎng)到博客、微博、qq、微信、公眾號(hào)，談心談話、上傳下達(dá)、問卷調(diào)查、作業(yè)完成等都可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來完成，擴(kuò)大了輔導(dǎo)員工作的半徑范圍，使學(xué)生與輔導(dǎo)員的交流溝通不受時(shí)間和空間的限制，更加便利快捷。這樣輔導(dǎo)員就需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用方法和技巧。

2、利用智慧化解危機(jī)

大學(xué)生來自不同的地區(qū)不同的城市不同的家庭，風(fēng)俗習(xí)慣，教育背景，家庭影響的不同使得同學(xué)之間，宿舍之間產(chǎn)生小的矛盾和摩擦非常正常，能做到正視矛盾并智慧的化解并不容易，在此過程中運(yùn)用非此即彼你對(duì)我錯(cuò)的方式，運(yùn)用校規(guī)校紀(jì)的條條框框去教育學(xué)生可能事倍功半，效果不顯著，學(xué)生不買賬。怎樣能通過學(xué)生的方式來解決，或者只是做到心中有數(shù)，僅僅是稍加干涉，讓學(xué)生在自己的相處中化成長，或許效果更好，學(xué)生還能更加成熟。

三、用情澆灌

法不外乎情，寓情于法，寓情于規(guī)，法與情，一剛一柔，以柔克剛，助學(xué)生成長。

1、傾聽表達(dá)尊重之情

在輔導(dǎo)員工作中與學(xué)生交流時(shí)首先需要通過實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重，讓學(xué)生真正感受到老師的真誠，學(xué)生才會(huì)真實(shí)表達(dá)自己，這個(gè)實(shí)際行動(dòng)就是傾聽。輔導(dǎo)員在處理學(xué)生問題時(shí)，要讓學(xué)生充分的表達(dá)，全身心地去感受學(xué)生在談話過程中表達(dá)的言語信息和非言語信息，特別注意學(xué)生的非言語信息表達(dá)出的弦外之音。輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)主動(dòng)的“傾聽學(xué)生的欲望與需求、傾聽學(xué)生的情感、傾聽學(xué)生的思想、傾聽學(xué)生的痛苦、傾聽學(xué)生之間的差異、傾聽學(xué)生與他人的關(guān)系”，主動(dòng)而有效的傾聽是表達(dá)感情最基本也是最有效的方式。

2、理解表達(dá)共情

輔導(dǎo)員站在學(xué)生立場(chǎng)解決學(xué)生問題，學(xué)會(huì)換位思考，切實(shí)了解學(xué)生面臨的處境和需要解決的問題，抓住問題的關(guān)鍵和核心。幫助學(xué)生冷靜分析學(xué)生所遇到問題，引導(dǎo)學(xué)生思考多種處理方式帶來的不同結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析。這種共情是一種情感的交流，只要真心付出，學(xué)生就能體會(huì)感受到。

第二篇：職業(yè)幸福感

享有職業(yè)幸福感的教師，在教育園地里能“全然進(jìn)入，徹底敞開，高峰體驗(yàn)，享受過程，率性而為”，充分展示生命的學(xué)問和修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)校園和諧。具體意義表現(xiàn)在：

1．提升我校教師的職業(yè)幸福感，以達(dá)成育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2．通過教師職業(yè)幸福感研究，完善學(xué)校的管理制度，家校共育，優(yōu)化學(xué)校的社會(huì)影響。

3．通過提升教師職業(yè)幸福感的實(shí)踐研究，有利于教師們及時(shí)調(diào)整自己的人生觀和價(jià)值觀，優(yōu)化自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4．通過提升教師職業(yè)幸福感的實(shí)踐研究，提升教師的家庭幸福感以及學(xué)生的家庭幸福感。

第三篇：職業(yè)幸福感整理筆記

1.不屬于專業(yè)技術(shù)人員是軍人

2.專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)素質(zhì)的特點(diǎn)A.明確目的性C.內(nèi)容廣泛性D.結(jié)構(gòu)層次性E.學(xué)用一致性F.內(nèi)容變動(dòng)性

3.專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)素質(zhì)獲得的途徑有哪些A.實(shí)踐出真知B.借用D.學(xué)習(xí)

4.終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)最具影響力的教育思想觀念

5.學(xué)習(xí)力因素是動(dòng)態(tài)衡量專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)高低的真正尺度

6.一個(gè)人的記憶能力主要表現(xiàn)在A.快速性B.穩(wěn)定性C.準(zhǔn)確性D.儲(chǔ)存性

7.作為創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)從A.長期的追索B.獨(dú)立的思考C.勇敢的探求D.淵博的知識(shí)方面入手，通過不懈的努力培育靈感

8.A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B.學(xué)會(huì)做事C.學(xué)會(huì)做人D.學(xué)會(huì)生存是未來教育學(xué)習(xí)和生活的四大支柱

9.工程師型實(shí)干家有著精深的專業(yè)知識(shí)、設(shè)計(jì)才能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)?chuàng)新藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品、成果或工藝

10.分析能力是把事物的整體分解為若干部分進(jìn)行研究的技能和本領(lǐng)。11.想象能力往往是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的突破口，在創(chuàng)新活動(dòng)中扮演突擊隊(duì)和急先鋒的角色。42.因素利于獲得職業(yè)幸福：保持敏感體會(huì)小幸福；多些寬容理解；對(duì)工作認(rèn)真盡責(zé)；抱著理解的態(tài)度對(duì)待人與人之間的摩擦

43.增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的自我認(rèn)同：找一份真正愿意投入其中的工作，保持熱情與動(dòng)力；把當(dāng)前的工作當(dāng)成一項(xiàng)職業(yè)事業(yè)

44.職場(chǎng)明星：人無我有，人有我優(yōu)，提高自己的短板；充分發(fā)揮自己的長處，把長處打造成特色，并形成個(gè)人品牌；看清局勢(shì)，抓住機(jī)會(huì)，一馬當(dāng)先

45.引起職業(yè)倦怠的原因有：不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)；個(gè)體伴隨長時(shí)期壓力體驗(yàn)下而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)；由于壓力過低，缺乏挑戰(zhàn)性的工作而導(dǎo)致個(gè)人能力得不到發(fā)揮，無法獲取成就感而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

46.職場(chǎng)人會(huì)經(jīng)歷五個(gè)時(shí)期：蜜月、激勵(lì)、衰退、衰竭、涅槃 47.管理階層人員流失三類因素：外部環(huán)境、個(gè)人、企業(yè)管理 48.實(shí)行企業(yè)終身雇傭制的國家是日本

49.價(jià)值觀是在人生觀與世界觀的共同作用下形成的

50.科學(xué)的人才管理模式不包括A.強(qiáng)硬管理措施C.阻礙發(fā)展機(jī)會(huì) 51.職業(yè)力不從心分為新人時(shí)期；工作時(shí)間長，停滯不前

52.將員工個(gè)人發(fā)展與企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)統(tǒng)一來激發(fā)員工的工作熱情 12.1912年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出了創(chuàng)新的概念，首先賦予創(chuàng)新一詞經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的特殊用法。

13.創(chuàng)新人員所需要具備的能力，不包括市場(chǎng)投資意識(shí) 14.牛根生創(chuàng)造了“蒙牛乳業(yè)有限責(zé)任公司”

15.福特在設(shè)計(jì)捷豹牌汽車時(shí)，拆看了50多種品牌的汽車，這個(gè)例子恰好說明應(yīng)向競爭對(duì)手學(xué)習(xí)

16.華為提倡的“狼”性特征的創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員不應(yīng)該具有以下什么樣的特征兇猛好斗

17.公案，IT組織創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和組織流程再造是關(guān)于管理創(chuàng)新 18.關(guān)于創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員的勝任力的描述，不正確C勝任力包括外顯勝任力和內(nèi)隱勝任力.外顯中社會(huì)用色、個(gè)性、態(tài)度等影響勝任力的直接發(fā)揮

19.不是三星集團(tuán)成功的因素：C不引進(jìn)成套技術(shù)，而是通過多種渠道獲取非成套技術(shù)

20.不是與挫折密切相關(guān)的因素：挫折影響 21.不屬于技術(shù)創(chuàng)新的類型：發(fā)展模式創(chuàng)新

22.不屬于新時(shí)代專業(yè)技術(shù)人員勝任力結(jié)構(gòu)：獨(dú)特的個(gè)性化

23.有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不正確專利、標(biāo)準(zhǔn)、新理論、知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新結(jié)果

24.在我國，重知識(shí)、輕能力訓(xùn)練的教育模式存在諸多不利于創(chuàng)新的弊端，所以需要大力發(fā)展繼續(xù)教育

25.蒸汽機(jī)被內(nèi)燃機(jī)車所取代，電子管被晶體管所取代，都是技術(shù)變革的結(jié)果

26.中控集團(tuán)實(shí)施企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略，通過技術(shù)-專利-標(biāo)準(zhǔn)三位一體的自主創(chuàng)新，占據(jù)市場(chǎng)競爭的制高點(diǎn)。

27.專業(yè)技術(shù)人員的自我錘煉既要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和技能，還要學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)新思維

28.自主創(chuàng)新模式是指創(chuàng)新主體以自身的研究開發(fā)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)科技成果的商品化、產(chǎn)業(yè)化和國際化，獲取商業(yè)利益的創(chuàng)新活動(dòng)。

29.綜合能力必須與分析能力緊密配合，才能通過深入細(xì)致的分析，正確認(rèn)識(shí)事物，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)新。

30.職業(yè)幸福感與人們對(duì)職業(yè)需求的期望值息息相關(guān)

31.根據(jù)招聘行業(yè)調(diào)查顯示，工作不安全感對(duì)員工工作幸福感和工作績效都有顯著的消極影響

32.職業(yè)幸福是指人們?cè)谧约旱墓ぷ髦蝎@得的幸福

33.自我效能感是由美國著名心理學(xué)家班杜拉提出的一個(gè)重要概念 34.幸運(yùn)兒是倒霉蛋的相對(duì)概念

35.快樂的無條件投入對(duì)獲得職業(yè)幸福感起著積極的作用 36.倒霉蛋模式是一個(gè)悲觀的思維方式

37.職業(yè)幸福的認(rèn)識(shí)誤區(qū)A只把同事當(dāng)成對(duì)手B只在乎出色的業(yè)績C只看中豐厚的報(bào)酬

38.形成一個(gè)人職業(yè)幸福感的基礎(chǔ)包括A充分認(rèn)識(shí)工作對(duì)自己的意義B同事C感恩放松D投身對(duì)他人有意義的事業(yè)和正確金錢觀

39.自我效能感具有功能決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性；影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度；影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響活動(dòng)時(shí)的情緒

40.自我效能高的人，對(duì)自己期望值高、遇事冷靜，處變不驚，可以通過發(fā)揮自己的智慧和技能進(jìn)行理智處理，并且樂于迎接應(yīng)急情況的挑戰(zhàn)。而低的人，往往畏縮不前，在壓力面前束手無策，情緒化，很難利用自己的知識(shí)和技能處理問題。

41.解析缺乏職業(yè)幸福感的心智模式：倒霉蛋模式、酸葡萄模式、可憐蟲模式、強(qiáng)迫癥模式 53.倒霉蛋思維模式的人會(huì)有什么行為傾向A.傾向與對(duì)機(jī)會(huì)視而不見B.面對(duì)機(jī)會(huì)時(shí)他們會(huì)自己啟動(dòng)“倒霉蛋”模式C.“倒霉蛋”容易自怨自艾D.“倒霉蛋”模式往往帶來的是更多的失敗

54.新人進(jìn)職場(chǎng)會(huì)遇到三道關(guān)A.心態(tài)關(guān)B.工作關(guān)C.人際關(guān)系關(guān)

55.老員工如果進(jìn)入倦怠期，應(yīng)該A.細(xì)化工作目標(biāo)B.重新定位職業(yè)方向C.參與行業(yè)培訓(xùn)

56.日本職業(yè)訓(xùn)練法引入了人力資源開發(fā)的概念 57.AQ是逆境商

58.處理環(huán)境帶的壓力A.專注一件事情B.放松心情，培養(yǎng)合理的興趣愛好C.尋求專業(yè)的心理醫(yī)生幫助

59.職場(chǎng)必剩一族的特征B.在企業(yè)的發(fā)展歷程中，他們是最沒有價(jià)值的人C.他們?nèi)松坪鹾翢o規(guī)劃，隨波逐流D.特別容易捕捉到負(fù)面信息，妄自菲薄

60.日本職業(yè)訓(xùn)練法后來更名為人力資源開發(fā)促進(jìn)法

61.個(gè)人是否在職業(yè)中獲得幸福感，主要考慮因素收入、福利、個(gè)人能力的體現(xiàn)、個(gè)人興趣的實(shí)現(xiàn)

62.心理學(xué)把個(gè)體所追求的目標(biāo)受到阻礙而無法實(shí)現(xiàn)時(shí)，以貶低原有目標(biāo)來沖淡內(nèi)心欲望，減輕焦慮情緒的行為稱之為“酸葡萄心理” 63.內(nèi)在自我深刻地影響著外在自我的發(fā)展與表現(xiàn) 64.德國政府承擔(dān)的保險(xiǎn)是失業(yè)保險(xiǎn)

65.“二戰(zhàn)”后，日本生產(chǎn)的增長率是美國的4倍

66.職業(yè)價(jià)值觀是一種具有明確的目的性、自覺性和堅(jiān)定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為，對(duì)一個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動(dòng)機(jī)起著決定性的作用

67.關(guān)于價(jià)值觀的說法不正確的是價(jià)值觀沒有對(duì)錯(cuò)之分，可以不用理會(huì)68.雷鋒、焦裕祿的職業(yè)價(jià)值觀是螺絲釘精神奉獻(xiàn)精神

69.內(nèi)在是開心還是難過，我們會(huì)通過語言動(dòng)作表情將內(nèi)心的世界反應(yīng)給周圍的人

70.德國社會(huì)實(shí)行的職業(yè)教育機(jī)制是雙軌制

71.在遇到困境時(shí)，他們首先想到的不是如何解決問題，走出困境，而是讓一味地覺得自己很可憐是可憐蟲模式思維模式 72.各國人才的開發(fā)管理特點(diǎn)與地理位置選項(xiàng)沒有關(guān)系

73.職業(yè)幸福感是所謂職業(yè)幸福感，是指主體在從事某一職業(yè)時(shí)基于需要得到的滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn) 74.在“2012中國幸福小康指數(shù)”關(guān)于影響工作幸福感的調(diào)查中，莫言是唯一一個(gè)“各個(gè)選項(xiàng)都滿足，卻不幸福的人” 75.不屬于公益事業(yè)的是參加拍賣

76.職業(yè)規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡稱，就是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過程

77.重視內(nèi)部招聘的是日本的企業(yè)

78.職場(chǎng)中經(jīng)常強(qiáng)迫自己一些明知沒有必要、但又無法擺脫的無意義的思想、沖動(dòng)和行為是強(qiáng)迫癥模式思維模式

79.對(duì)高級(jí)人才，企業(yè)實(shí)行的激勵(lì)機(jī)制主要有晉升機(jī)會(huì)錯(cuò)誤 80.提高自己的意志力最好的辦法是立刻動(dòng)手去做

81.強(qiáng)迫癥思維模式的人在北上廣深等一線競爭壓力比較大的城市較為多見

82.幸福心理學(xué)理論及其相關(guān)研究對(duì)于提高職場(chǎng)員工工作幸福感具有十分現(xiàn)實(shí)的意義

83.德國政府和企業(yè)每年投入的培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)到了100億馬克 84.德國企業(yè)和人才之間的關(guān)系是社會(huì)伙伴關(guān)系 85.外在表現(xiàn)的不一定是真正的內(nèi)在自我

86.外在的表現(xiàn)和內(nèi)在期許相差過大，我們會(huì)沮喪、失落、難堪的負(fù)面情緒

87.保證職業(yè)生涯平穩(wěn)發(fā)展的最佳武器是A擁有自學(xué)的能力D.精益求精的職業(yè)精神

88.參加公益的意義在于讓我們的心靈升華，加強(qiáng)我們的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)我們的責(zé)任意識(shí)和全局意識(shí)

89.成功日記里每天記錄5條成功的小事

90.職業(yè)倦怠的幾種狀態(tài)表現(xiàn)A.情感衰竭 B.去人格化 D.無力感 91.職業(yè)規(guī)劃師的規(guī)劃能夠全部接收嗎C.根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇

92.怎么樣訓(xùn)練自己擁有一個(gè)幸福開心的心情每天對(duì)著鏡子練習(xí)微笑 93.馬斯洛定理中“自我接受”（接受自己的缺點(diǎn).順從內(nèi)在自我的性格.按照自己的想法去行事）D以上都

94.職業(yè)生涯平穩(wěn)發(fā)展的最大保證C.自學(xué)的能力D.精益求精的職業(yè)精神

95.歷史上美國主要的人才獲取方式是他國劫掠

96.下面哪一種不屬于（收益分成 股票期權(quán) 資金激勵(lì)）企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的激勵(lì)措施D假期權(quán)利

97.職業(yè)倦怠與下列哪些因素有關(guān)：工作自主性；責(zé)任心；心理成熟度 98.學(xué)習(xí)型組織以個(gè)人素質(zhì)提高為目的 131.職場(chǎng)基本知識(shí)A.打印文件 B.編寫程序 C.填寫報(bào)單 D.處理文檔和數(shù)據(jù)

132.社會(huì)公益活動(dòng)的意義和價(jià)值具有 A.社會(huì)示范性 C.公益性

133.職場(chǎng)成功與職業(yè)幸福感的關(guān)系是A一個(gè)人職場(chǎng)成功并不能說他有職業(yè)幸福感 C.一個(gè)擁有職業(yè)幸福感的人，他遲早會(huì)在職場(chǎng)上成功的 134.比現(xiàn)在高一點(diǎn)選擇自己的職業(yè)目標(biāo) 135.細(xì)節(jié)能幫我們把握問題的核心 136.冥想能夠幫助我們（調(diào)節(jié)身體、提高身體免疫力、改變憂郁的心態(tài)）D以上都是

137.德國的社會(huì)保障體系是投保資助型 138.世界上80%的財(cái)富掌握在20%手里

139.德國對(duì)科研工作的法律原則是科研自由

140.積極參加社會(huì)公益活動(dòng)能夠加深我們對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)自己的責(zé)任感

141.練習(xí)冥想時(shí)應(yīng)該只關(guān)注呼吸，不理會(huì)腦海雜亂的念頭 142.一般來說，工作3年后跳槽是正常的

143.日本企業(yè)內(nèi)校園內(nèi)青年職工加入的組織是A.工作會(huì)

144.外國人才獲得無限期在德居留許可的收入標(biāo)準(zhǔn)是6.48萬馬克 99.出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀不一定就是強(qiáng)迫癥

100.2014感動(dòng)中國十大人物劉盛蘭老人為公益做了B.資助了100多名學(xué)生C.資助金額達(dá)7萬多元

101.職業(yè)規(guī)劃包括A.職業(yè)定位B.目標(biāo)設(shè)定C.通道設(shè)計(jì)內(nèi)容 102.怎么才能跳出職場(chǎng)必剩的怪圈，變成職場(chǎng)必勝族A.要樹立信心，信心比黃金更重要B.在信心的基礎(chǔ)上樹立起對(duì)生活的熱情C.樹立積極樂觀的心態(tài)D.對(duì)自己的人生進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，不隨波逐流

103.職業(yè)光環(huán)帶來的陷阱，需要警惕A面子B高薪水C電影中職業(yè)形象D.別人說的好職業(yè)

104.合理的職業(yè)規(guī)劃三個(gè)步驟A.正確的自我評(píng)估C.職業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)估D.職業(yè)規(guī)劃修訂

105.職業(yè)規(guī)劃到底對(duì)我們有A.有職業(yè)生涯規(guī)劃的人會(huì)有清晰的發(fā)展目標(biāo)B.人生涯規(guī)劃正是對(duì)個(gè)人角色的有效定位的方式D.職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響整個(gè)生命歷程重要的作用

106.內(nèi)在受到自我折磨的原因是D.自我批評(píng)

107.具有職業(yè)倦怠的人會(huì)出現(xiàn)外在癥狀A(yù).身體亞健康B.睡眠紊亂C.精神亢奮D.睡不醒

108.拋開主觀上的好壞之分，是壞工作的表現(xiàn)A.性騷擾B.辦公室內(nèi)斗嚴(yán)重D八卦嚴(yán)重

109.增加幸福感（選擇合適的、理財(cái)）D以上都是

110.在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃之前，首先要問自己A.我喜歡做什么B.我擅長做什么C.環(huán)境支持和允許我做什么D.社會(huì)需要什么 111.美國每年引進(jìn)的人才數(shù)目超過20萬

112.在人力資源配置中占據(jù)主導(dǎo)地位的是市場(chǎng) 113.訓(xùn)練強(qiáng)大的意志力不要輕易打破定下的規(guī)矩

114.現(xiàn)代企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制是哪三種因素的有機(jī)結(jié)合A.個(gè)人激勵(lì)B.團(tuán)隊(duì)激勵(lì) C組織激勵(lì)

115.順心而為是有原則的聽取意見

116.研究表明，工作業(yè)績與幸福感之間存在聯(lián)系 117.價(jià)值觀是一種內(nèi)心尺度

118.我們固有的思維模式的來源有A.認(rèn)知框架 B.思想路線 C.行為導(dǎo)向

119.超越固有思維模式的兩個(gè)有效方法 A.反省 B.逆向思維

120.找到自己熱愛的職業(yè)A.對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解 B.要對(duì)世界的發(fā)展趨勢(shì)和外部環(huán)境有一個(gè)充分的了解 C.有正確的工作目標(biāo)，即工作不是為了金錢，不是為了美女，而是為了幸福 D.創(chuàng)造只屬于自己的特別領(lǐng)域，自己的個(gè)人品牌

121.感受不到幸福A.自我封閉 B.壓力過大 C.工作不順心 D.不愿意與人溝通

122.關(guān)于公益活動(dòng)的說法，正確的是公益活動(dòng)與我們每個(gè)人息息相關(guān) 123.可以積累幸福感A運(yùn)動(dòng)B看書C參加活動(dòng)D寫成功日記

124.當(dāng)一項(xiàng)技術(shù)被重復(fù)使用到?jīng)]有任何技巧可言的時(shí)候，就意味著要進(jìn)一步提升技術(shù)

125.職業(yè)認(rèn)同感是一個(gè)心理學(xué)概念,是指個(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)的肯定性評(píng)價(jià)

126.美國政府在人才與市場(chǎng)之間扮演的角色是經(jīng)紀(jì)人 127.職業(yè)價(jià)值觀包含的因素不包括職業(yè)素質(zhì)

128.社會(huì)公益活動(dòng)是一種以個(gè)人付出勞動(dòng)、金錢、物資等為基礎(chǔ)無償為其他需要幫助的人群提供服務(wù)的活動(dòng)形式

129.工作的意義在于什么A.能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值以及獲得心靈的滿足感 B.解決人的生存需求和精神需求 130.終身雇傭制員工退休年齡最晚是60歲 145.毛澤東說，我們的軍隊(duì)里有一種恐慌，這種恐慌是本領(lǐng)恐慌

146.避免自信變成驕傲（多學(xué)習(xí)、虛心聽取別人的意見、接受不完美的自己）D以上都是

147.年輕人總是跳槽心理浮躁 148.外在自我是別人眼中的我

149.職業(yè)幸福感一般與A.自我成長和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn) B.是否融入了和諧和溫馨的團(tuán)隊(duì) C.是否懂得感恩和知足相關(guān) 150.自信是能力的鎧甲

151.知識(shí)型員工這一詞語是彼得?德魯克提出的 152.激勵(lì)知識(shí)型員工的四個(gè)因素不包括領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí) 153.與終身雇傭制配套的制度是年功序列工資制

154.周迅成立的“OUR PART”我們的貢獻(xiàn)是一個(gè)環(huán)保公益組織 155.美國各行各業(yè)一共有20000種職稱

156.愛工作和愛自己的關(guān)系是并不矛盾和，而是相互統(tǒng)一，互為裨益 157.訓(xùn)練競爭力的核心是 A.擁有主管的思維方式 B.客戶的思維方式

158.管理的根本任務(wù)是組織個(gè)體實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)

159.日本雇主機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)類型不包括職業(yè)能力再開發(fā)培訓(xùn)錯(cuò)誤 160.德國社會(huì)保障的原則不包括發(fā)展

161.在美國《商業(yè)周刊》評(píng)為“現(xiàn)代50位最慷慨的美國慈善家排行榜”上，名列第一是比爾蓋茨

162.頻繁跳槽的危害是（浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)精力）D B和C 163.職業(yè)幸福感的最根本保證是人際關(guān)系 164.職業(yè)選擇的基礎(chǔ)因素是興趣 165.上司決定你的工作質(zhì)量的好壞

166.設(shè)定合理的工作目標(biāo)應(yīng)對(duì)工作帶來的焦慮

167.把興趣作為職業(yè)需要A深入了解相關(guān)職業(yè)B學(xué)習(xí)技能C堅(jiān)持不懈）168.手機(jī)技術(shù)的革新里對(duì)雙十一貢獻(xiàn)最大A移動(dòng)通信的便利B改變傳統(tǒng)的零售業(yè)模式C改變交易方式

169.什么是職場(chǎng)做事的軟實(shí)力A認(rèn)真細(xì)致B與人交往的能力C團(tuán)隊(duì)合作能力D對(duì)于職業(yè)有沒有熱情

170.人的不足有許多，選擇最需要加強(qiáng)的3項(xiàng)認(rèn)真執(zhí)行下去 171.比別人更有發(fā)言權(quán)的方法是技藝超群 172.年輕人兩年跳3次槽是正常的 173.用最簡單的辦法釋放內(nèi)在自我冥想

174.積極的自我暗示能夠A提升幸福感B讓我們更加開心C增加自信提升技能

175.個(gè)人競爭能力的強(qiáng)弱決定核心價(jià)值的高低

176.心理學(xué)家通常認(rèn)為一個(gè)人的AQ高低是智商和情商決定的

177.心理學(xué)家認(rèn)為逆商往往就能延生出強(qiáng)大的（承受耐心忍耐力）D以上都是

178.給自己的大腦發(fā)出信號(hào)設(shè)置特定的手勢(shì)或佩戴提醒記號(hào)

179.如何保持上進(jìn)的心（合理工作計(jì)劃,前輩,自己獎(jiǎng)勵(lì)）D以上都是 180.關(guān)于工作價(jià)值觀的說法正確的是工作態(tài)度其實(shí)就是職業(yè)價(jià)值觀的一種具體的體現(xiàn)形式

181.專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)幸福正能量的的傳遞,可以參加公益活動(dòng),升華我們的心靈方面進(jìn)行

182.德國獨(dú)立科研機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)來源是所在地政府

183.日本雇主機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)類型不包括職業(yè)特殊技能培訓(xùn) 184.科技的發(fā)展促使日本出現(xiàn)了過剩雇傭

185.日本人才復(fù)興計(jì)劃具體措施不包括禁止人才流動(dòng) 186.人才開發(fā)戰(zhàn)略提出口號(hào)是以人為本 187.對(duì)高級(jí)人才,企業(yè)實(shí)行的激勵(lì)機(jī)制主要有增加培訓(xùn)

188.信息溝通渠道通暢表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面A上情下達(dá)B下情上達(dá) 189.當(dāng)代社會(huì)人才管理的方向提高人才管理的方向

190.提升專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)幸福的要素B學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略C創(chuàng)新性人才管理方式D公平合理的激勵(lì)機(jī)制

191.好的職場(chǎng)關(guān)系能讓你更加出色的完成工作任務(wù)及目標(biāo) 192.作為上司，夸獎(jiǎng)員工時(shí)最好使用描述式

193.多數(shù)的中國人認(rèn)為積極的社交等于A獻(xiàn)媚的B攀高C有野心 194.2014雙十一，手機(jī)客戶端成交紀(jì)錄（42.6% 243億）

第四篇：我的職業(yè)幸福感

我的職業(yè)幸福感

大學(xué)畢業(yè)后，有人選擇做東南飛的孔雀，落腳在繁華的都市；有人成了攀上梧桐樹的鳳凰，棲息在條件優(yōu)越的單位；而我，則于2013年9月應(yīng)聘特崗教師，選擇來到恩育，踏上三尺講臺(tái)，延續(xù)教師那教書育人的崇高職業(yè)，扎根農(nóng)村教學(xué)，只為天更藍(lán)，水更清，農(nóng)村的孩子都飛出去當(dāng)金鳳凰。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我走上教師崗位已兩年的時(shí)間了?；仡檭赡甑墓ぷ鳉v程，我覺得要想當(dāng)好教師需要做到的其實(shí)只有一個(gè)字，那就是“愛”——愛得專心致志，愛得無私無畏，在愛中得到幸福，延續(xù)幸福。

著名的教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育?！睂?duì)于教師來說擁有一顆愛心是很重要的，愛心是教育的前提和基礎(chǔ)，只有有了愛心，教師才會(huì)懂得怎樣寬容學(xué)生。允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生發(fā)問，允許學(xué)生對(duì)老師提意見等，讓學(xué)生有話想說，有話敢說。在我教的班上，上課我會(huì)當(dāng)一名嚴(yán)師，對(duì)他們嚴(yán)格要求，下課就解放孩子們的天性。與他們一起學(xué)習(xí)，一起談?wù)?，一起跳舞，一起打球。在父母面前不敢說的話，他們會(huì)很樂意地告訴我。同學(xué)們之間的小秘密，也會(huì)毫不保留的與我分享，日復(fù)一日，我成了孩子們的大朋友，孩子們也漸漸地喜歡上了這個(gè)城里來的小老師。我教的孩子們總會(huì)自豪地說：“我喜歡孫老師，因?yàn)樗o我梳的頭比媽媽梳得好看。”“我喜歡孫老師，她經(jīng)常給我?guī)Ш贸缘?，還獎(jiǎng)勵(lì)我們吃冰淇淋?！薄拔乙蚕矚g孫老師，她會(huì)和我們一起唱歌、跳舞、打排球”?！拔腋矚g孫老師，她能通過電腦，帶我們穿越古今中外、世界各地”。全班38個(gè)孩子都愛著我，他們這群農(nóng)村娃也知道給我過“節(jié)日”，教師節(jié)送上一朵朵玫瑰，平安夜會(huì)送上大大的紅蘋果，圣誕節(jié)送上自制的卡片，中秋節(jié)還會(huì)給我設(shè)計(jì)月餅，我的生日，孩子們還會(huì)拿來有些磕破皮的煮雞蛋，就連我請(qǐng)假考車票，孩子們還會(huì)精心的為我設(shè)計(jì)黑板報(bào)祈禱??

記得有一次宋炳毅用稚嫩而羞澀的聲音問我：“老師，大學(xué)是什么樣子？”時(shí)，我突然感覺到了自己肩上的重量。我告訴他們：“大學(xué)很大，大學(xué)很美，大學(xué)里可以充分彰顯個(gè)性，發(fā)展興趣，在那里你會(huì)得到你這一生中最寶貴的財(cái)富。大學(xué)的大門隨時(shí)向你敞開，但他只迎接為夢(mèng)想努力的人。”望著孩子們臉上的期待，看著他們躍躍欲試的樣子，我笑了。那一刻，突然感覺自己很幸福！但我深知：要想讓農(nóng)村學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，作為特崗教師的自己還有很長的路要走，自覺肩上的擔(dān)子又重了幾分，就要像父母之于子女，農(nóng)夫之于土地一樣真摯的愛，從心的深處，熱愛我的學(xué)生，理解我的學(xué)生，教好我的學(xué)生。除了課本知識(shí)，我想讓孩子們知道得更多，通過電腦，我給孩子們帶來很多視覺聽覺的享受，比如通過制作課件，帶孩子們?nèi)ァ额U和園》《桂林山水》《威尼斯小艇》《林?！返热ヂ糜危谛蕾p我們祖國大好河山的同時(shí)，激發(fā)特們學(xué)習(xí)的興趣，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。除此之外，在孩子們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，我還給予獎(jiǎng)勵(lì)，一起看場(chǎng)電影《瘋狂外星人》、《木偶奇遇記》《名偵探柯南》，告訴他們付出就會(huì)有收獲、團(tuán)結(jié)就是力量等等。學(xué)校的圖書館有各種書，每次借書的權(quán)利我交給他們，每小組一名代表，選最愛的幾本書，這樣課下，午休就有了我們交流的內(nèi)容，魯濱遜怎樣度過那日日夜夜？尼爾斯怎樣歷險(xiǎn)？每個(gè)成語背后的小故事，我耐心的聽他們說，看他們表演，這樣他們讀書的興趣越來越濃，又怎么能不受益匪淺呢？ 班里的每一個(gè)孩子都是我的寶貝，對(duì)于我的付出，孩子們是知道的，他們是那么的懂事，每天作業(yè)的檢查、標(biāo)識(shí)的佩戴、每天的值日、每期的黑板報(bào)等他們都做的井井有條，不需要我費(fèi)心。紀(jì)律第一，學(xué)習(xí)成績第一，排球第一，跳舞第一，作文競賽第一，孩子們說：“只有拿第一，才不辜負(fù)老師的愛.”孩子們就是這樣，淳樸，善良，你愛他們，他們同樣會(huì)回報(bào)你愛。我相信：只要俯下身子，一心為了學(xué)生，一心為了鐘愛的教育事業(yè)，把更多的經(jīng)歷傾注在孩子們身上，用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長?？粗⒆觽儾粩嗟剡M(jìn)步，我深切感悟到了當(dāng)老師的光榮和自豪。正如陶行之先生所說：“捧著一顆心來，不帶半棵草去”，作為老師就要無私的奉獻(xiàn)自己的愛，每當(dāng)我迎著清晨的陽光，踏進(jìn)明亮的教室，一張張稚氣的笑臉，就像鮮花開放，而一雙雙信任的眼睛，期待著我?guī)ьI(lǐng)他們遨游知識(shí)的海洋。此刻，我會(huì)讓我的愛像太陽一樣，溫暖身邊每一個(gè)孩子，照亮每一顆幼小的心靈，讓我的愛化作無盡的力量，給孩子自信、自強(qiáng)，讓每個(gè)孩子成為未來的棟梁！

兩年的時(shí)光眨眼而過，汗水、淚水、收獲、希望，伴隨著我和孩子們一起快樂成長，面對(duì)工作和生活，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽光，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，我相信只要努力我一定會(huì)在自己平凡的崗位上做出一番不平凡的業(yè)績。日后我會(huì)繼續(xù)用自己的愛去培育學(xué)生，用愛去熔鑄師魂！讓我守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！我愛這份職業(yè)，我是幸福的！

第五篇：幼兒教師的職業(yè)幸福感

幼兒教師職業(yè)的幸福感

我是08年入職的教師，迄今為止已有三個(gè)年頭?；仡欉@三年的教育生涯，忙碌而愉快。無論是歡笑還是淚水，在這個(gè)大家庭里留下了許多我和孩子們共同成長的足跡。任何工作都不可能一帆風(fēng)順,總會(huì)有困難和矛盾出現(xiàn)，會(huì)有煩惱和不快產(chǎn)生,只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂的人。就像有人說的一樣：“如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看作是可愛的天使，那么你就會(huì)變成快樂的天使?！?/p>

那么，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢? 首先，在工作中，我們應(yīng)該以欣賞、審美的眼光看待幼兒。把幼兒看成活生生的富有靈性的個(gè)體，完全的接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全的接納幼兒，教育意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對(duì)兒童的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會(huì)給教師帶來幸福。天真無邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗(yàn)到一種幸福。在·兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉悅和取得成功的最重要條件。“如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看做是可愛的天使，那么你就會(huì)變成快樂的天使?！?/p>

記得有一次我上班，進(jìn)門便看到大柜里有三個(gè)小點(diǎn)心，詢問之下了解到這是早上寧寧帶來的:"這是叔叔送給我的，想送給三位老師吃?！币粫r(shí)間我便感到盈溢的溫暖。我抱著寧寧笑問：“為什么給老師吃點(diǎn)心??？”一向頑皮活潑的寧寧卻羞澀扭捏起來，小孩子那樣天真而自然的模樣，不僅是我工作的初衷，更是我對(duì)幼師職業(yè)的熱愛。

班里的孩子們經(jīng)常對(duì)老師有諸如此類的“示愛”，女孩子最常做的是畫著公主之類的卡片。男孩子則是充分淋漓盡致的繼續(xù)著他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，會(huì)拿出自己喜歡的各式小東西，或是植物大戰(zhàn)僵尸的卡片放在老師的手心里。這些小小的禮物或許并不貴重，但卻是每個(gè)孩子天真而浪漫的世界里，最最喜歡，最最貴重的。受到孩子們這樣的禮物，每每都讓我更愛，更愛我他們，更愛我的工作。

常把孩子比作精靈，天使，他們擁有世界上最天真的微笑、最純潔的心靈。在他們面前常常會(huì)覺得我是那么幸運(yùn)，給予了愛，卻獲得更多的愛，是他們讓自己沉下心來變得更有耐心、有責(zé)任感；是他們讓自己直到今天還可以天馬行空的活在童話世界里感受最簡單的快樂！

其次，要不斷提升職業(yè)修養(yǎng)。

其一：樹立奉獻(xiàn)敬業(yè)的精神。這是為人師表的基本。奉獻(xiàn)敬業(yè)包括三個(gè)層面的內(nèi)容：樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。其二：鑄造為人師表的楷模。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，也是教育事業(yè)對(duì)教師人格的特殊要求。因?yàn)?，我們工作的?duì)象是正在成長、變化的孩子，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)他們的未來發(fā)展有著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。正所謂“教育無小事，事事皆教育。”記得，一次在組織“愉快的游戲”繪畫活動(dòng)中，在孩子們都在安靜的畫著時(shí)，卻有兩個(gè)小朋友不知為什么事情爭吵起來。我走過去一問，才知道，她們是為了對(duì)畫面的背景涂什么顏色吵起來。一位小朋友認(rèn)為，畫面上的小孩穿的是黃衣服，涂綠色背景好看。另一個(gè)小朋友認(rèn)為，涂紅色才好看。我看到其他小朋友都“七嘴八舌”地說著，就決定先不插手這件事情，看看它們是怎樣解決爭執(zhí)的。

于是出現(xiàn)了一幕有趣的現(xiàn)象。這兩位小朋友因?yàn)闋巿?zhí)不下，就問起身邊的孩子來。小朋友就討論起來。有的說，黃色配紅色好看，有的認(rèn)為，黃色配綠色也好看。這時(shí)，劉梓宸站起來說：“你們倆都畫出來看誰的好看，不就知道誰說的對(duì)了嗎？”于是，爭吵的小朋友就畫了起來。一會(huì)兒工夫就畫好了，比一比都挺好看的。我見時(shí)機(jī)已到，我就拿著兩幅畫對(duì)小朋友們說，這兩幅畫呀，都挺好看的。一幅是紅配黃，組成了一幅艷麗的美，另一幅是綠配黃，組成了和諧的美。孩子們一聽，都立刻高興地為她倆鼓起了掌。接著我又表揚(yáng)了小朋友們，告訴他們以后有不同的意見，就應(yīng)該用討論的辦法來解決。

從這一件事情中，我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)幼兒之間有了爭執(zhí)時(shí)，教師完全可以讓幼兒通過討論甚至爭論來解決問題。這樣既能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們勇于發(fā)表自己意見的能力，何樂而不為呢。

最后，要不停止吸納新的知識(shí)，豐富知識(shí)底蘊(yùn)。

讀書，可以精彩一個(gè)教師的教育人生。朱永新先生說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史”。作為新教師要想使自己盡快成長，要想提升自己教育技能“內(nèi)存”的質(zhì)量，除了參加幼兒園組織的豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，要樹立正確的兒童觀；先進(jìn)的教育觀，讀書是最有效的手段，也是自我培訓(xùn)的一種重要方式。一些優(yōu)秀教師之所以有高超的教育技巧，與他們持之以恒的讀書、不斷補(bǔ)充他們知識(shí)的海洋是密不可分。

已經(jīng)告別校園的青年教師們，當(dāng)你們踏進(jìn)這個(gè)充滿孩童歡聲笑語、富有童話色彩的“王國”時(shí)，身上的角色已經(jīng)發(fā)生改變，從備受師長呵護(hù)的姑娘到了需要對(duì)別人付出關(guān)愛的師者。我們所選擇的這份職業(yè)有其特殊性，每天將面對(duì)的是一群還沒有自我保護(hù)能力，但同時(shí)又充滿了強(qiáng)烈探究欲的孩童，當(dāng)你們走進(jìn)教室時(shí)，面對(duì)一雙雙天真的眼睛、一串串無邪的笑聲，我想大家的內(nèi)心深處一定會(huì)煥發(fā)出“我想做個(gè)好老師”的真摯的職業(yè)宣言，一份責(zé)任與榮譽(yù)會(huì)在心中激蕩。我愛我的工作，曾經(jīng)，現(xiàn)在……一直一直……