第一篇：關(guān)于觀看“一師一優(yōu)課”視頻直播的心得體會(huì)

關(guān)于觀看“一師一優(yōu)課”視頻直播的心得體會(huì)

我校組織老師們參加了“一師一優(yōu)課，一課一優(yōu)師”活動(dòng)。這一活動(dòng)對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,起到了重要的作用。在這一活動(dòng)中我觀看了一師一優(yōu)課《恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)字教育資源提升學(xué)生語言理解能力》視頻直播，值得我思考和學(xué)習(xí)的很多，以下幾點(diǎn)感受頗深：

一、數(shù)字教育資源如何提升學(xué)生對(duì)字、詞、句的理解。

歷史課文的文本大多是需要學(xué)生提煉總結(jié)的，特別是中高年級(jí)，掌握材料的閱讀理解、歸納概括能力是歷史學(xué)習(xí)必要過程。抓住關(guān)鍵字、詞、句是理解文本的良好開端，也是整合材料的重要基石。通過觀看視頻，使我深刻的認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)過程中運(yùn)用數(shù)字教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生抓住文本關(guān)鍵字、詞、句的重要性。

二、數(shù)字教育資源提升學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段的理解。

俗話說“文史是一家，政史不分家”，歷史學(xué)科可以說是語文學(xué)科知識(shí)的延伸，在歷史教學(xué)以及考試中材料段的歸納，即重點(diǎn)段的理解是目前初中生學(xué)習(xí)歷史的重大障礙，因此如何使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掌握對(duì)重點(diǎn)段的理解，運(yùn)用必要的數(shù)字教育資源是必要手段。同時(shí)材料段與段之間存在的年代和地域差距也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，總之通過觀看視頻，使我更加認(rèn)識(shí)到運(yùn)用數(shù)字教育資源解決以上問題非常重要。

三、數(shù)字教育資源提升學(xué)生對(duì)語言材料的積累。

在直播視頻中，使我認(rèn)識(shí)到在歷史課堂上先后采用朗讀、默讀、自由讀、指名讀、范讀、引讀等多種形式，讓學(xué)生重視語言的感悟積累，讀出感情，品出味道也尤其顯得重要。學(xué)生在讀文的時(shí)候，多引導(dǎo)他們動(dòng)筆劃劃、寫寫、記記，這是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與重點(diǎn)都更能掌握。

四、數(shù)字教育資源提升學(xué)生的聯(lián)想、想象。

就歷史學(xué)科而言，知識(shí)聯(lián)想能力更不容忽視。如中國古代史與中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史之間的聯(lián)系對(duì)初中學(xué)生來說較難，說具體點(diǎn)，如中國古代四大發(fā)明的傳播與世界近現(xiàn)代史的發(fā)展之間的聯(lián)系，更能說明歷史聯(lián)想能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要性。因此在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想能力的鍛煉是必不可少的。

初中歷史備課組 黃啟林 2017年4月8日

第二篇：觀看優(yōu)課直播心得體會(huì)

觀看優(yōu)課直播心得體會(huì)

12月28日上午，我校組織了師生觀看了廣州市東風(fēng)東路小學(xué)秦穎老師的優(yōu)課網(wǎng)絡(luò)直播課堂，從中體會(huì)良多，受益匪淺.一、秦穎教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

二、秦穎教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。

三、上課時(shí)，秦穎教師很注重與學(xué)生的情感交流。這節(jié)課，秦穎教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

四、課堂上，秦穎教師節(jié)奏控制得當(dāng)，整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。

通過這次觀課，我更深地體會(huì)到。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。以后，我應(yīng)該總結(jié)、利用這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)工作，特別是將平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)踐積攢起來，提高自身的素質(zhì)，練就“真功”，做一個(gè)研究型的教師。

第三篇：一師一優(yōu)課心得體會(huì)

數(shù)字教育資源如何提升學(xué)生對(duì)字、詞的理解

今天上午，我校全體語文教師集體學(xué)習(xí)了《“一師一優(yōu)課”——恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)字教育資源提升學(xué)生語言理解能力》。其中讓我印象最深刻的是第一板塊——數(shù)字教育資源如何提升對(duì)字、詞的理解。

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。新課程語文教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上特別強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性，把“識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)在低年級(jí)”作為全面提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，這要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識(shí)字方法，帶給學(xué)生識(shí)字的樂趣。如何利用教材的優(yōu)勢(shì)，和數(shù)字教育資源的優(yōu)勢(shì)，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識(shí)字變得輕松、愉悅，讓閱讀提前實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生可以把他們的識(shí)字成果運(yùn)用于閱讀中，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣，是每一位教師所面臨的新課題，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。

其中，老師們講道《搭橋》中的“伏”字教學(xué)。教學(xué)時(shí)老師出示了“伏”字本身和它的象形文字，通過古今的對(duì)比，并加以講解，既“伏”在古文字中，意思是人和犬去打獵，在森林中要彎下腰埋伏，由此引申出彎腰的意思，慢慢就變成了“伏”字，相信學(xué)生看后都能記住“伏”的樣子和意思了。在學(xué)習(xí)區(qū)分“蜂、峰、鋒”三個(gè)字時(shí)，學(xué)生采用象形直觀的圖片代替部首，區(qū)別這三個(gè)字。學(xué)生學(xué)得有趣，而且有效果。

其實(shí)在一年級(jí)上冊(cè)的教材中，有很多象形文字，老師在教學(xué)時(shí)可以適時(shí)結(jié)合象形文字，采取字理識(shí)字的方法，這不僅可以讓學(xué)生準(zhǔn)確記住字形，而且還能讓生深深理解其意思。這對(duì)以后學(xué)生書寫準(zhǔn)確性，正確區(qū)分形近字，精確理解詞義都有很大的幫助。但值得注意的是：在教學(xué)時(shí)，選擇象形字和圖畫，應(yīng)仔細(xì)挑選合適的，因?yàn)楝F(xiàn)代漢語字體的書寫與象形文字的書寫有所不同，因此講解字形時(shí)還應(yīng)聯(lián)系具體的筆畫，以確保書寫的準(zhǔn)確性。

第四篇：一師一優(yōu)課心得體會(huì)

一師一優(yōu)課心得體會(huì)

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。近日我校為全校教師開展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”專題講座，使我對(duì)教學(xué)有了更加深刻的理解。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

篇一

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。近日我校為全校教師開展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”專題講座，使我對(duì)教學(xué)有了更加深刻的理解。

開展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。

在開展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。

活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識(shí)和技能作支撐 課堂教學(xué)中，教師要善于通過有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過頻繁，密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng)，忽略了知識(shí)和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動(dòng)的無序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！?讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。

篇二

為加快推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源班班通，實(shí)施專遞課堂，名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，是為了建立“一校帶多點(diǎn)，一校帶多?！蹦Ｊ健＝逃拷逃畔⒒七M(jìn)辦公室主任、教育部教育管理信息中心主任展?jié)跁?huì)上做了簡(jiǎn)要的工作匯報(bào)，就全國教育管理信息化工作做了總體介紹，教育部科技司司長(zhǎng)、教育信息化推進(jìn)辦公室主任王延覺圍繞落實(shí)杜部長(zhǎng)的講話精神，切實(shí)落實(shí)好XX年教育信息化工作要點(diǎn)，在交流中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了今年資源建設(shè)要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)突破：第一，推廣“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng);第二，成體系地開發(fā)基礎(chǔ)性教育資源，重點(diǎn)建設(shè)基本的備課平臺(tái)，落實(shí)資源上的“兩庫一平臺(tái)”，即資源庫、課件庫和備課平臺(tái)。通過對(duì)于這個(gè)信息的了解學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于推廣“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，我覺得有以下四個(gè)方面的心得體會(huì)。

一、“一師一優(yōu)課，一課一名師”有利于快速推進(jìn)教育的信息化發(fā)展培訓(xùn)班上，教育部副部長(zhǎng)杜占元做了題為“深入貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，推進(jìn)教育信息化工作大見成效”的報(bào)告，圍繞深入學(xué)習(xí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，推進(jìn)教育信息化工作的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，對(duì)近兩年來全國教育信息化工作進(jìn)展做了全面回顧，重點(diǎn)分析如何構(gòu)建推進(jìn)教育信息化工作的有效機(jī)制，提出了“一個(gè)核心理念，兩個(gè)方針的基本思路、三個(gè)層次的戰(zhàn)略部署”的具有中國特色的教育信息化發(fā)展路子。一個(gè)核心理念即“堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念”，兩個(gè)基本思路即“堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新兩個(gè)方針的基本思路”，三個(gè)部署即“落實(shí)中長(zhǎng)期、中期、近期三個(gè)層次的戰(zhàn)略部署”。

我認(rèn)為，當(dāng)前教育信息化處于教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史地位，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命，之所以在國家發(fā)展和教育綜合改革全局中確立了教育信息化的戰(zhàn)略地位，就在于這是一個(gè)教育發(fā)展多元化需求的時(shí)代，也是促進(jìn)教育公平公正，特別是一些邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，享受優(yōu)質(zhì)教育的需要，是促進(jìn)教育內(nèi)涵、全面推進(jìn)、整體提升、特色發(fā)展的需要，是促進(jìn)社會(huì)民主和諧的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展、提高綜合國力、增強(qiáng)文化軟實(shí)力積淀的需要，這就需要我們要進(jìn)一步加深理解教育信息化的重要性和緊迫性。近年來，國家有關(guān)部委對(duì)教育信息化工作給予了大力支持，發(fā)改委將優(yōu)質(zhì)教育信息惠民列為6個(gè)重點(diǎn)支持項(xiàng)目之一;財(cái)政部實(shí)施了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目等;工信部明確要求在“村村通”建設(shè)中優(yōu)先接入學(xué)校;科技部對(duì)“教育云規(guī)?；瘧?yīng)用示范”給予了專門支持。在這樣的形勢(shì)下，應(yīng)大力推進(jìn)教育信息化的核心理念、基本思路和戰(zhàn)略部署在實(shí)踐中得到進(jìn)一步深化，在運(yùn)行機(jī)制、推進(jìn)機(jī)制和管理機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新。

二、“一師一優(yōu)課，一課一名師”有利于快速推進(jìn)辦學(xué)條件信息化特別是近兩年來，教育信息化“三通兩平臺(tái)”的七項(xiàng)工作的有效推進(jìn)，一是“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”全面實(shí)施，已經(jīng)完成了萬個(gè)，占總體項(xiàng)目教學(xué)點(diǎn)的90%，全國共培訓(xùn)了教學(xué)點(diǎn)教師萬人次;二是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”進(jìn)展明顯，全國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)接入比例大幅提高，從25%上升到了59%，XX年中央財(cái)政在“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”中安排了億元專項(xiàng)資金，對(duì)農(nóng)村地區(qū)薄弱學(xué)校校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)給予了大力支持，全國義務(wù)教育階段學(xué)校多媒體教室已達(dá)170多萬間，占教室總數(shù)的42%;三是“優(yōu)質(zhì)資源班班通”取得明顯成效，專遞課堂，名師課堂，名校網(wǎng)絡(luò)課堂都有典型的模式與輻射效應(yīng)。教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用穩(wěn)步推進(jìn)，國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)XX年底上線試運(yùn)行，已具備為1萬所學(xué)校、100萬名教師和1000萬名學(xué)生提供服務(wù)的能力，平臺(tái)的規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)覆蓋4000多所學(xué)校、40多萬教師、600多萬學(xué)生;三是，教育管理公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)取得重大進(jìn)展，初步構(gòu)建了兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用體系，全國推行“一人一號(hào)、一校一碼、終生使用”，學(xué)前教育等十幾個(gè)業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)穩(wěn)步推進(jìn)，全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了全國億多名中小學(xué)生電子學(xué)籍管理，XX月啟動(dòng)通過系統(tǒng)辦理跨省及省內(nèi)異地轉(zhuǎn)學(xué);第七，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)取得重要突破，XX年中小學(xué)及幼兒園教師受培訓(xùn)人員達(dá)萬人，培訓(xùn)了1000名教學(xué)點(diǎn)項(xiàng)目的骨干培訓(xùn)者，以及萬名中西部省份項(xiàng)目校教師。

三、“一師一優(yōu)課，一課一名師”有利于快速促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展有些地方在倡導(dǎo)并實(shí)施教師的專業(yè)化發(fā)展工程，但存在“一師多科”的嚴(yán)重的不利于教師專業(yè)化發(fā)展，不利于為老師減負(fù)，影響學(xué)生專業(yè)化、興趣化，創(chuàng)新化發(fā)展的現(xiàn)象。這就會(huì)節(jié)省了而不是分散了教師的精力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化，方便了教師的教學(xué)化。開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，有利于運(yùn)用信息技術(shù)探索教師協(xié)同備課和網(wǎng)絡(luò)研修模式，普遍提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、“一師一優(yōu)課，一課一名師”有利于快速促進(jìn)學(xué)生的深層次發(fā)展由于現(xiàn)行的教育教學(xué)評(píng)價(jià)手段，存在一定的弊端，有些學(xué)生在課堂上以及課外明顯地存在“吃不飽，吃不了”的問題，再加教師的時(shí)間和空間與學(xué)生的時(shí)間空間不可能時(shí)時(shí)處于一種疊加狀態(tài)，存在錯(cuò)位，學(xué)生的需求和問題，只有在學(xué)生個(gè)人獨(dú)處獨(dú)立的時(shí)間空間內(nèi)得以解決。“一師一優(yōu)課，一課一名師”有利于快速促進(jìn)學(xué)生的深層次發(fā)展，也有利于學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。尤其是，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”取得新突破，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通數(shù)量從XX年的60萬個(gè)，上升到了XX年的600萬個(gè)。這樣，利用信息技術(shù)探索新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用，助力減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。篇三

一、教師要有扎實(shí)的基本功。

通過看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽高文蘭老師講課，我發(fā)現(xiàn)了這些優(yōu)秀老師具備一個(gè)共同點(diǎn)具有扎實(shí)的基本功。首先，他們的表達(dá)能力強(qiáng)，可能有時(shí)候并沒有標(biāo)準(zhǔn)普通話那樣標(biāo)準(zhǔn)，但是他們的每一句話都恰到好處，不會(huì)多一句，不會(huì)少一句，意思也表述的簡(jiǎn)單易懂，又不缺乏科學(xué)性。其次，他們的字寫得好，字看上去很清爽，很整齊，很有力度，給人的整體感覺就是板書都很美觀。當(dāng)然一方面是老師的天賦，更多的是長(zhǎng)年累月的磨練。然后，他們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，每一位老師都把知識(shí)融合得恰到好處，讓我們這些即將走上講臺(tái)的準(zhǔn)老師贊嘆不已。當(dāng)老師講出融合的知識(shí)點(diǎn)后我們才恍然大悟，情不自禁的說：“對(duì)額，還可以聯(lián)系到這里。”最后，他們都很會(huì)運(yùn)用多媒體，結(jié)合多媒體的特點(diǎn)把重難點(diǎn)處理得非常得當(dāng)。老師們?cè)鷮?shí)的功底還有很多很多，那是自身的一種魅力，就像酒一樣，存放的越久，香味越讓人回味無窮。

二、教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新 創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力，我們新一代青年是祖國未來的希望，所以要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這與教育的創(chuàng)新是分不開的，而教育創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)就是老師教育方式的創(chuàng)新，潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)們開拓創(chuàng)新思維。其中講蛋白質(zhì)和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現(xiàn)了創(chuàng)新的觀點(diǎn)，上蛋白質(zhì)的老師運(yùn)用同學(xué)們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念，通過變換演示人員的位置、增減人員而且還說明了蛋白質(zhì)的多樣性是由于氨基酸的種類，數(shù)量和排列方式導(dǎo)致的，把教學(xué)重難點(diǎn)處理的簡(jiǎn)單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法，充分利用多媒體設(shè)置情景激發(fā)同學(xué)們的興趣，整堂課都是以猜想討論分析總結(jié)為線索，完全以學(xué)生為主體，這位老師是授人以漁，而非授人以魚。這兩位老師都讓我記憶深刻，或許他們的容貌我早已忘記，但是他們課堂中的閃光點(diǎn)我還記憶猶新。

三、對(duì)工作必須有激情，有責(zé)任心。

還記得高文蘭老師在課間休息的時(shí)候我問了老師一個(gè)問題：“老師你是怎么讓你的學(xué)生如此喜歡你的?”。她說首先要做好自己，認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待自己的工作，做好自己份內(nèi)的

每一件事，把自己的學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來看待。在潛移默化中學(xué)生們就會(huì)以你為榜樣，從心底尊敬你，信任你，佩服你。幾句話很樸實(shí)，很簡(jiǎn)單，要想做到卻非常不容易，因?yàn)檫@需要我們對(duì)工作長(zhǎng)年累月的細(xì)心和耐心，還有對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心和愛心。老師身負(fù)的責(zé)任重大，她們不僅在傳遞知識(shí)，還在影響孩子們的靈魂。

通過對(duì)優(yōu)秀的教師講課的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。首先讓我意識(shí)到要教學(xué)生“一碗水”，作為準(zhǔn)老師的我們必須有“一河水”，所以現(xiàn)在我們必須好好學(xué)習(xí)，把基本功都打扎實(shí)。其次，我們即將是“人類靈魂的工程師”，所以一定要學(xué)好心理學(xué)和教育學(xué)，了解自己，懂學(xué)生，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。最后相信自己，通過五年、十年或者更久的努力奮斗，我相信我也會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：一師一優(yōu)課視頻制作標(biāo)準(zhǔn)

“一師一優(yōu)課，一課一名師”視頻拍攝

制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)需要，特制訂本標(biāo)準(zhǔn)。本標(biāo)準(zhǔn)主要包括課堂實(shí)錄的音視頻錄制、后期制作等基本技術(shù)規(guī)范。

一、前期錄制要求

（一）課程時(shí)長(zhǎng)

必須是完整的一堂課，每課時(shí)長(zhǎng)應(yīng)在30~45分鐘之間。在視頻的后期制作中，應(yīng)編輯刪除與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。

（二）錄制場(chǎng)地

錄制場(chǎng)地應(yīng)選擇授課現(xiàn)場(chǎng)，可以是課堂、錄播室等地，要求錄制現(xiàn)場(chǎng)光線充足，環(huán)境安靜、整潔，避免在鏡頭中出現(xiàn)有廣告嫌疑或與課程無關(guān)的標(biāo)識(shí)等內(nèi)容。

（三）錄制方式

1.拍攝方式：根據(jù)課程內(nèi)容，建議采用雙機(jī)位或多機(jī)位拍攝，機(jī)位設(shè)置應(yīng)滿足完整記錄課堂全部教學(xué)活動(dòng)的要求。

2.錄像要求：視頻要保證圖像清晰，能夠清楚地呈現(xiàn)師生活動(dòng)；畫面無抖動(dòng)、無傾斜、無變形；白平衡準(zhǔn)確，曝光適當(dāng)。禁止濫用畫中畫、分屏、屏幕疊加特技效果。

3.錄音設(shè)備：用攝像機(jī)附帶麥克風(fēng)或?qū)Ｓ名溈孙L(fēng)采集聲音，保證教師和學(xué)生發(fā)言的錄音清楚無雜音。

4.后期制作：建議進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮笃诩糨嬏幚?，在適當(dāng)環(huán)節(jié)插入教學(xué)資源呈現(xiàn)畫面，保證資源呈現(xiàn)畫面清晰可見。

（四）多媒體課件的制作及錄制 教師在錄制前應(yīng)對(duì)授課過程中使用到的多媒體課件（演示文稿、音視頻、動(dòng)畫等）認(rèn)真檢查，確保其文字、格式規(guī)范，沒有錯(cuò)誤，符合拍攝要求。在拍攝時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)呐臄z方式或采用錄屏軟件采集多媒體課件，確保成片中的多媒體演示及板書完整、清晰。

課件設(shè)計(jì)的文件格式可為.ppt、.pptx、.swf、.exe。一個(gè)課件設(shè)計(jì)文件大小不能超過500M。

（五）文檔類文件技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

作品除課堂實(shí)錄、課件外，文檔類文件：課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)測(cè)練習(xí)、效果分析、觀課記錄、課后反思，要求使用.doc或.docx文件格式制作保存。

二、后期制作要求

（一）片頭與片尾

片頭時(shí)長(zhǎng)不超過5秒，應(yīng)包括：課程名稱、年級(jí)、上/下冊(cè)、版本、主講教師工作單位和姓名等信息。片尾包括錄制時(shí)間、制作單位等信息。

（二）技術(shù)指標(biāo)要求 1.視頻文件要求

（1）穩(wěn)定性：視頻圖像同步性能穩(wěn)定，無失步現(xiàn)象，CTL同步控制信號(hào)必須連續(xù)：圖像無抖動(dòng)跳躍，色彩無突變，編輯點(diǎn)處圖像穩(wěn)定。

（2）色調(diào)：白平衡正確，無明顯偏色，多機(jī)拍攝的鏡頭銜接處無明顯色差。

（3）課堂實(shí)錄視頻的格式為H.264+AAC編碼的MP4文件。（4）視頻碼流率：碼流為0.5~1Mbps，如上傳的視頻內(nèi)容編碼率低于0.5Mbps，則碼率不變，轉(zhuǎn)碼為H.264+ACC編碼的MP4文件。

（5）視頻分辨率要求達(dá)到720*576以上，視頻碼流為320Kbit/s以上。

（6）視頻大小不能超過500M。

（7）國家平臺(tái)提供格式轉(zhuǎn)換工具，方便您對(duì)視頻格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

2.音頻技術(shù)參數(shù)

（1）聲音應(yīng)無明顯失真、放音過沖、過弱。

（2）聲音和畫面要求同步，無交流聲或其他雜音等缺陷。（3）伴音清晰、飽滿、圓潤(rùn)，無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現(xiàn)象。解說聲與現(xiàn)場(chǎng)聲、背景音樂無明顯比例失調(diào)。

（4）采樣率48KHz。