第一篇：中心小學(xué)德育導(dǎo)師制階段總結(jié)

善南街道中心小學(xué)

德育導(dǎo)師制階段總結(jié)

為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化教師育人責(zé)任，切實(shí)落實(shí)一崗雙責(zé)，面向全體學(xué)生，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校根據(jù)上級文件精神在全校全面推行全員育人導(dǎo)師制。首先，成立了領(lǐng)導(dǎo)班子，召開了德育導(dǎo)師制動(dòng)員會(huì)校長作了動(dòng)員講話，老師作了表態(tài)發(fā)言。使老師進(jìn)一步認(rèn)識到：

1、德育對于學(xué)生健康成長的重要性，充分認(rèn)識實(shí)行“德育導(dǎo)師制”既是 一件大事，更是一件好事。明確德育導(dǎo)師總的職責(zé)是“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”。

2、從學(xué)生本身了解導(dǎo)師制是使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中更好的開發(fā)自己的潛能，尊 重學(xué)生尊重學(xué)生的個(gè)性差異，能促使教師了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)個(gè) 別指導(dǎo)。

3、導(dǎo)師不僅是班主任，而是全體教師，要引要導(dǎo)，要成為學(xué)生的朋友，成 為指導(dǎo)者、引導(dǎo)著。

4、本著導(dǎo)師的五項(xiàng)原則，是我們的工作方針，認(rèn)真執(zhí)行職責(zé)，記錄表是結(jié) 晶，為了以后的指導(dǎo)。感情投入，要投入時(shí)間，投入感情，投入精力，奉獻(xiàn)時(shí) 間。

5、引導(dǎo)疏導(dǎo)不能變成第二家長，第二班主任，三者要統(tǒng)一起來?？迫卫蠋?已經(jīng)自覺不自覺的做了導(dǎo)師，成長導(dǎo)師制是德育工作的新思路、是大德育觀念 下的一項(xiàng)長期的工作，導(dǎo)師要不斷提高德育工作的水平，教學(xué)相長，同步成長，多了解學(xué)生，多學(xué)習(xí)知識，不斷提高自己的水平，要高于學(xué)生也是導(dǎo)師的成長 的過程，提高過程導(dǎo)師也必須要跟上時(shí)代。

其次。導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生簽訂了責(zé)任書，明確雙雙的職責(zé)。第三、全校德育導(dǎo)師制已全面啟動(dòng)，導(dǎo)師已開始工作，有的與學(xué)生進(jìn)行了談心，有的進(jìn)行了各方面的輔導(dǎo)，有的與家長進(jìn)行了溝通等等。

在工作中我們也遇到了一些困惑、煩惱和憂慮，還需要老師做大量艱苦細(xì)致的工作。今后加倍努力，爭取更大成績。

第二篇：善南中心小學(xué)德育導(dǎo)師制方案

善南街道中心小學(xué)

“德育導(dǎo)師制”活動(dòng)方案

為進(jìn)一步探索學(xué)生思想道德建設(shè)的有效機(jī)制和實(shí)施途徑，動(dòng)員更多的教師直接參與學(xué)生的思想道德建設(shè)，挖掘?qū)W校、社會(huì)多種資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面幫護(hù)指導(dǎo)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的溝通，促進(jìn)全體學(xué)生的身心健康成長，構(gòu)建“全員參與”的學(xué)校德育工作體系，形成“全員育人”新局面。結(jié)合我校實(shí)際，就“德育導(dǎo)師制”制定以下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，是全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，構(gòu)建“全員育全面育人、全程育人”的德育工作體系，深入推進(jìn)素質(zhì)教育一項(xiàng)重要舉措，對促進(jìn)學(xué)生全面健康成長、促進(jìn)教師專業(yè)化展，對提升學(xué)校育人質(zhì)量和更好地培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事的合格建設(shè)者和接班人有著極為重要的意義。學(xué)校將結(jié)合我們的實(shí)際，認(rèn)探索實(shí)施，不斷提高素質(zhì)教育實(shí)施水平，不斷提高教育教學(xué)量，面向全體學(xué)生，師生平等對話，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、健康發(fā)展，促進(jìn)全員育人導(dǎo)師制工作深入有效開展。

二、德育理念

學(xué)校德育工作必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識和現(xiàn)狀?！暗掠龑?dǎo)師制”是新形勢、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以‘德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長’為理念，建立一支全員參與的德育隊(duì)伍，通過構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”。

三、“德育導(dǎo)師制”的內(nèi)涵

“德育導(dǎo)師制”旨在動(dòng)員全體教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，從思想、學(xué)習(xí)、生活、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等各方面關(guān)心幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

學(xué)生成長德育導(dǎo)師制目標(biāo)：尊重個(gè)性，引導(dǎo)個(gè)性；共同進(jìn)步，共同發(fā)展。學(xué)生成長德育導(dǎo)師制口號：科學(xué)關(guān)愛,引領(lǐng)成長。

學(xué)生成長德育導(dǎo)師制方式：用心溝通、以情動(dòng)情；用身垂范，以行導(dǎo)行；用理疏通，以理服人；用史鞭策，以志勵(lì)志。

學(xué)生成長德育導(dǎo)師制內(nèi)容：品行塑造，理想引領(lǐng)，人際潤滑，學(xué)業(yè)激勵(lì)，生活點(diǎn)撥，心理疏導(dǎo)。

四、“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組 為保證德育導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常進(jìn)行，由校長室、教務(wù)處、總務(wù)處、少隊(duì)和學(xué)校工會(huì)的有關(guān)同志組成領(lǐng)導(dǎo)小組，依靠年級組、教研組的協(xié)調(diào)，落實(shí)班主任、任課教師的轉(zhuǎn)化職責(zé)，定點(diǎn)到人，經(jīng)常、及時(shí)、細(xì)致地開展轉(zhuǎn)幫工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組 長：班開金

組 員：王 磊 陳 英 任凌云 石海霞 劉 磊

高 兢 崔 峰 湯 超 李 實(shí)

五、領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)

學(xué)校德育導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施 ；定期召開有關(guān)德育工作會(huì)議、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議和德育導(dǎo)師工作研討活動(dòng)；及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)意見和建議；定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)；根據(jù)德育導(dǎo)師的工作職責(zé)，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，于學(xué)期結(jié)束時(shí)對各德育導(dǎo)師工作進(jìn)行考核與評定；通過各種形式對優(yōu)秀德育導(dǎo)師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表彰、宣傳、推廣，提升德育導(dǎo)師隊(duì)伍的整體水平。

六、德育導(dǎo)師的工作原則

德育導(dǎo)師在工作中必須堅(jiān)持以下五個(gè)基本原則：

1、發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

2、個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛好等個(gè)性特點(diǎn)，開展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3、人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

4、漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

5、保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄漏、評價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

七、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)

導(dǎo)師定位：學(xué)生的良師益友，傾訴對象，不是訓(xùn)導(dǎo)是引導(dǎo)，不能給受導(dǎo)學(xué)生貼標(biāo)簽。導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)力輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

導(dǎo)師通過參與管理、活動(dòng)協(xié)助受導(dǎo)學(xué)生班級的班主任搞好班級管理與文化建設(shè)，協(xié)助寢室搞好寢室管理與寢室文化建設(shè)，為受導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。具體有以下職責(zé)：

1、思想上引導(dǎo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生各類學(xué)生積極進(jìn)步。（2）幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠信與感恩孝順等道德品質(zhì)的形成。

2、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：（1）負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個(gè)性、經(jīng)歷與基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。（2）定期向班主任與任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。（3）每次大考以后要幫助學(xué)生分析，找出問題提出對策。（4）針對學(xué)生實(shí)際情況，向?qū)W生推薦參考用書，因材施教，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

3、心理上疏導(dǎo)：定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，做學(xué)生生理的長輩，心理上的醫(yī)生。引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的各類問題、煩惱、挫折。對受導(dǎo)學(xué)生反映的問題要與各相關(guān)部門、教師、家長聯(lián)系，及時(shí)為指導(dǎo)對象分析情況、排憂解難。

4、生活上指導(dǎo)：（1）關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的生活習(xí)慣。（2）經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作，幫助學(xué)生解決生活中的困難。

5、成長上向?qū)В簩?dǎo)師確定聯(lián)系班級后，要加強(qiáng)與班主任聯(lián)系，要更多地關(guān)心聯(lián)系班級。（1）積極協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作、抓好班級管理，出好點(diǎn)子，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。（2）要積極參加該班級的活動(dòng)，重點(diǎn)抓好班級文化建設(shè)，每學(xué)期至少要參加一次班級的主題班會(huì)，進(jìn)行一次專題發(fā)言。（3）與班主任一起進(jìn)行家訪，調(diào)動(dòng)各方力量配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育。（4）班主任請假時(shí)應(yīng)代理班主任，協(xié)同處理各項(xiàng)工作，搞好班級日常管理。

八、德育導(dǎo)師的權(quán)利

1、擔(dān)任導(dǎo)師的有優(yōu)先安排各類培訓(xùn)、進(jìn)修的權(quán)利。

2、學(xué)生如果不尊重教師，導(dǎo)師可以要求調(diào)整。

3、擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師在評職、評先評優(yōu)中優(yōu)先考慮。

4、擔(dān)任導(dǎo)師的教師每學(xué)期結(jié)束根據(jù)考核與學(xué)校財(cái)力給以一定的報(bào)酬。優(yōu)秀導(dǎo)師享受優(yōu)秀班主任待遇，并在學(xué)期教師考核中加分。

5、導(dǎo)師可以按一定比例計(jì)班主任年限（參照上級文件規(guī)定）。

九、學(xué)生義務(wù)

（一）與導(dǎo)師坦誠交往，彼此尊重，互相信任；

（二）懇請導(dǎo)師分析自身狀況，制訂發(fā)展規(guī)劃；

（三）主動(dòng)做好階段發(fā)展分析，定期向?qū)焻R報(bào)；

（四）虛心接受、認(rèn)真聽取導(dǎo)師的指導(dǎo)意見。

十、學(xué)生成長輔導(dǎo)檔案的填寫內(nèi)容

（一）學(xué)生家庭背景及社會(huì)關(guān)系情況；

（二）學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、同伴關(guān)系；

（四）學(xué)生心理、生理健康狀況；

（五）學(xué)習(xí)計(jì)劃；

（六）對學(xué)生每次考試成績逐一登錄，分析對照；

（七）談心輔導(dǎo)內(nèi)容記錄；

（八）家長聯(lián)絡(luò)、家訪記錄；

（九）學(xué)生個(gè)案分析（每1～2月撰寫一個(gè)學(xué)生的成長故事、教育札記等輔導(dǎo)案例）；

（十）對學(xué)生的評價(jià)。

十一、實(shí)施步驟

1、選配德育導(dǎo)師

（1）全校教職員工自愿申報(bào)（建議中層干部、班主任、課任老師和共產(chǎn)黨員積極報(bào)名，爭取擔(dān)任德育導(dǎo)師），學(xué)校再對相關(guān)年段（班級）教師的學(xué)科特長、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、個(gè)人風(fēng)格等進(jìn)行全面的摸底調(diào)查，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教師與學(xué)生雙向選擇的結(jié)果選配好導(dǎo)師。條件成熟時(shí)可以從校外聘請有經(jīng)驗(yàn)和熱情的退休教師擔(dān)任導(dǎo)師。

（2）導(dǎo)師應(yīng)有正確的價(jià)值觀；有工作熱情；在學(xué)生中有一定威信，為人師表。（3）導(dǎo)師在學(xué)習(xí)德育導(dǎo)師制的有關(guān)材料后方能上崗。

2、確定受導(dǎo)學(xué)生

（1）面向全體學(xué)生，要注意兼顧優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。

（2）優(yōu)秀學(xué)生是本著“自愿選擇、教師引導(dǎo)”的原則；其他學(xué)生則主要由班主任根據(jù)實(shí)際情況列出人選，再征求本人意愿與任課教師意見，為其配備導(dǎo)師。

（3）家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體應(yīng)優(yōu)先予以考慮。

3、受導(dǎo)學(xué)生主要要求

（1）尊敬師長，聽從師長教導(dǎo)，在約見的時(shí)間應(yīng)當(dāng)按時(shí)到。要尊重導(dǎo)師，要主動(dòng)跟導(dǎo)師聯(lián)系，取得幫助。

（2）要積極進(jìn)取，嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間。（3）要積極參加學(xué)校組織的有關(guān)培訓(xùn)，全面提高自身素質(zhì)。

4、雙向選擇確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生關(guān)系 在本學(xué)期初，由學(xué)生與導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇，具體步驟如下：（1）向?qū)W生提供所在班級的任課教師名單。（2）通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的需要。

（3）根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單。（4）導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握班級的情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生。

（5）根據(jù)師生雙方選擇的情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配，最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生。為了保證指導(dǎo)效果，導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1/5-6左右。

（6）德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師進(jìn)行聘任（一年一聘），明確導(dǎo)師的職責(zé)。（7）導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生見面，確定結(jié)對關(guān)系，明確雙方權(quán)利義務(wù)。

5、導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生關(guān)系的調(diào)整

（1）如果學(xué)生不尊重導(dǎo)師，導(dǎo)師無法對受導(dǎo)對象進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)師可以要求調(diào)整。（2）當(dāng)導(dǎo)師不盡責(zé)，覺得導(dǎo)師對自己沒有幫助，受導(dǎo)學(xué)生可以提出中止，有更合適人選的可以請求調(diào)換導(dǎo)師。

（3）任課教師調(diào)整任課班級，年級段可以對結(jié)對關(guān)系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。（4）結(jié)對關(guān)系無特殊情況，一般一年調(diào)整一次。

6、建立工作制度

（1）檔案制度。導(dǎo)師要對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成績記錄及分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)變化曲線。

（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪聯(lián)絡(luò)制度，德育導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)），每月至少一次電話聯(lián)系，每學(xué)期至少一次家訪。密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共商教育之策。

（3）談心與匯報(bào)制度。導(dǎo)師每2周至少與受導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容；受導(dǎo)學(xué)生每周一次向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況；必要時(shí)可隨時(shí)匯報(bào)和咨詢。

（4）會(huì)診制度。有兩種不同的組織形式。一是由班主任組織召開的定期或不定期的班級德育會(huì)議，本班級的導(dǎo)師針對前一階段工作中所遇到的問題或難點(diǎn)，進(jìn)行交流、探討，研究對策，發(fā)揮“整體、合作、優(yōu)化”的功能。二是由學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組組織召開的會(huì)診會(huì)議，一學(xué)期兩次左右，通常采用個(gè)案研討的方式進(jìn)行，通過對典型個(gè)案的分析處理，切實(shí)提高德育導(dǎo)師“導(dǎo)”的水平和藝術(shù)。

7、考核評估

（1）學(xué)校要建立和完善對導(dǎo)師工作的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。平時(shí)由政教處對導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查督促，每學(xué)期由德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次全面檢查、考核，通過檢查導(dǎo)師工作記錄、受導(dǎo)學(xué)生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、班主任、年級組教師情況反映、受導(dǎo)學(xué)生家長情況反映等評價(jià)導(dǎo)師工作成效。學(xué)校應(yīng)給導(dǎo)師頒發(fā)證書并記入教師業(yè)務(wù)檔案，將導(dǎo)師工作納入教師考核的重要方面，每年評選優(yōu)秀導(dǎo)師和合格導(dǎo)師?？己瞬捎枚ㄐ耘c定量相結(jié)合的方法。德育導(dǎo)師可以按一定比例計(jì)班主任年限（參照上級文件規(guī)定）。

（2）建立對受導(dǎo)學(xué)生的跟蹤評價(jià)機(jī)制。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)、家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對受導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理評價(jià)。

十二、導(dǎo)師的工作策略與方法

（一）德育導(dǎo)師在開展工作中，主要遵循以下策略：

1、思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)相結(jié)合。

2、尊重、理解、熱情期望和嚴(yán)格要求相結(jié)合。

3、目標(biāo)引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響和堅(jiān)持不懈相結(jié)合。

（二）德育導(dǎo)師采取的工作方法主要有：

1、“身教”育人、人格熏陶。導(dǎo)師只有重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，才能以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進(jìn)的目標(biāo)，導(dǎo)師應(yīng)以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

2、交流談話、心理相容。導(dǎo)師通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認(rèn)同，達(dá)到心理相容，從而進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)?？梢愿鶕?jù)導(dǎo)師自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流方式進(jìn)行交流引導(dǎo)，如教師有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運(yùn)用到導(dǎo)師制工作中，運(yùn)用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來矯正學(xué)生的問題行為，一些導(dǎo)師則通過周記、書信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格；導(dǎo)師也可利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇、電子信箱和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂，為學(xué)生分擔(dān)煩惱和憂愁。

3、引導(dǎo)學(xué)生自我教育。導(dǎo)師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識和自我評價(jià)的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)，達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。

4、教育與研究相結(jié)合。導(dǎo)師把教育學(xué)生看作是一項(xiàng)日常工作，同時(shí)也是一個(gè)研究的課題，對于所引導(dǎo)的過程與效果進(jìn)行記載、分析，撰寫個(gè)案分析材料，定期開展研討，促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。

十四、主要工作日程安排： 十一月：

1、傳達(dá)上級有關(guān)文件精神，制訂校實(shí)施方案，成立組織。

2、選聘導(dǎo)師，并與受導(dǎo)學(xué)生見面簽訂協(xié)議書。十二月：

1、制訂制度、導(dǎo)師職責(zé)，有關(guān)制度公布上墻。

2、印發(fā)各類表格，導(dǎo)師家訪記錄表、學(xué)生成長導(dǎo)師工作手冊。

3、建立學(xué)生成長檔案及評價(jià)手冊。二0一三年三月-一 六月：

按相關(guān)方法和途徑全面實(shí)施學(xué)生成長導(dǎo)師制。七月：

進(jìn)行多元化績效評價(jià)，評選校十佳之星學(xué)生、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、文明禮儀標(biāo)兵、優(yōu)秀隊(duì) 員、文體積極分子，頒發(fā)證書，并辦校園光榮榜。同時(shí)初步評選學(xué)期優(yōu)秀導(dǎo)師。

第三篇：三座店中心小學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

三座店中心小學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新形勢下未成年人思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生思想道德建設(shè)，本著加強(qiáng)德育師資力量，強(qiáng)化教師育人

功能，落實(shí)“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究傳統(tǒng)德育工作中存在的說教、籠統(tǒng)等突出問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新工作方法，本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行德育導(dǎo)師制。

二、目的意義

1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，形成學(xué)校“全員育人”的局面。

2、實(shí)施親情化和個(gè)性化的德育，提高德育的實(shí)效性。

3、“一對一”指導(dǎo)，重在過程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的發(fā)展軌跡。

三、實(shí)施步驟：

1、成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：袁玉平

副組長：于兆萍

張德友 組員：劉建華

段麗娟

圖門

2、組建導(dǎo)師隊(duì)伍

導(dǎo)師隊(duì)伍由班主任及部分任課教師組成： 一年級：杜桂娟

張春燕

張玉鳳

叢彬彬 二年級：劉海燕

張

銳

李占英

王玉文 三年級：金

巖

魏書云

張淑娟

王振才 四年級：劉麗娜

劉秉臣

唐淑輝

張玉英 五年級：劉雪梅

宋艷平

梁茹艷

陳

靜

六年級：趙明輝

姚春波

高鳳艷

段麗娟

王淑芝

李學(xué)英

3、調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、特長等）

（1）考慮到此項(xiàng)工作任務(wù)重，宜小步慢進(jìn)，故要求各班被輔導(dǎo)學(xué)生在1-2人左右。受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供。主要是心理有偏差，行為異常，行為習(xí)慣尤其不好，家庭特殊的學(xué)生（單親、重組等）、學(xué)困生等。

（2）班主任與跟班老師一起商議，確定各自的輔導(dǎo)對象。最后剩下的幾名學(xué)生由德育處統(tǒng)一安排。

（3）班主任調(diào)查并填寫被輔導(dǎo)學(xué)生的基本情況表。

四、德育導(dǎo)師的具體做法和要求

1、明確職責(zé)：德育導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的指導(dǎo)者，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，是把學(xué)生造就成新型人才的“工程師”。

2、建立德育導(dǎo)師制工作制度（1）檔案制度

為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度 建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度。每月至少與學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)），密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。（3）談心與匯報(bào)制度

“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每2周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作活動(dòng)手冊，記錄師生活動(dòng)全過程。（每周有記錄）

（4）“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查、督促、評估。

五、工作要求

1、各班主任、任課教師要切實(shí)提高對“德育導(dǎo)師制”重要性的認(rèn)識，學(xué)校將

建立實(shí)施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項(xiàng)工作制度。

在試行過程中，會(huì)遇到許多新的問題和困難，大家要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一方面，要充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有教育資源，借鑒、整合以往成功經(jīng)驗(yàn)，使導(dǎo)師制更具生命力。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵(lì)年級大膽嘗試，積極探索切實(shí)可行、具有年級特色的操作辦法。

德育導(dǎo)師職責(zé)

1、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。

2、教育學(xué)生遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成講文明、有禮貌、尊師愛友的優(yōu)秀品德。

3、鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、錘煉不怕困難的毅力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、幫助他們適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我評價(jià)、自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生全面成才的信心。

5、指導(dǎo)學(xué)生做好新學(xué)期成長目標(biāo)的制訂實(shí)施。

6、指導(dǎo)學(xué)生做好成長檔案的建設(shè)，在學(xué)生的有關(guān)材料（如試卷、作業(yè)本等）上面，留下激勵(lì)的評語。

7、推薦或指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀、交友。

8、關(guān)注學(xué)生的全面成長情況，時(shí)常保持與學(xué)生和學(xué)生家長之間的聯(lián)系（每月至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，與學(xué)生家長聯(lián)系一次）。

9、與班主任、任課老師及其他教師隨機(jī)交流情況與工作經(jīng)驗(yàn)。

10、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面知識，不斷提高“導(dǎo)”的素養(yǎng)，利用談心、班團(tuán)活動(dòng)、家訪等形式履行好各項(xiàng)應(yīng)盡職責(zé)。

第四篇：青年教師“導(dǎo)師制”階段總結(jié)

青年教師“導(dǎo)師制”階段總結(jié)

張?zhí)m子聯(lián)小 伊寶芳

“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！?不管遇到什么難過的事情，想想它，仿佛就有了攻無不克的勇氣和力量。在我參加工作的幾年時(shí)間來，讓我一次又一次的想起了它，它同樣也始終在我的教師成長道路上伴隨我，許許多多次的給予我正確的指引，和前進(jìn)的力量。現(xiàn)在，我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)走上了正軌并逐漸形成了自己的特點(diǎn)，這樣迅速的成長離不開學(xué)校里進(jìn)行的“導(dǎo)師制”培養(yǎng)。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)畢業(yè)工作6年了！2011年11月，剛剛踏上三尺講臺的我是忐忑的。我是否可以勝任這教師崗位？是否能夠?yàn)閷W(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)服務(wù)？是否可以問心無愧地貼上“人類靈魂工程師”的稱謂？這些充斥內(nèi)心的疑問幾乎令我無法全身心地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中，我甚至覺得自己可能會(huì)花好幾年的時(shí)間來緩解心中的焦慮，來完成角色轉(zhuǎn)換。但幸運(yùn)的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未雨綢繆，以老帶新的導(dǎo)師制應(yīng)運(yùn)而生，為迷茫中的我指明了方向！下面，我就從三個(gè)方面來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、定位·轉(zhuǎn)型

對于剛剛走上工作崗位的青年教師來說，明確自己的定位，找準(zhǔn)今后的發(fā)展方向，順利完成角色轉(zhuǎn)變是這一階段的第一要?jiǎng)?wù)。

參加導(dǎo)師制活動(dòng)后，我拜在劉老師門下。劉老師是一位非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在課堂上，他風(fēng)趣幽默、激情澎湃、活力四射，能夠抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，他又能深入淺出地將知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正有所收獲。在課堂外，劉老師與學(xué)生相處極為融洽，耐心細(xì)致地為學(xué)生解答疑惑，關(guān)心學(xué)生生活，真正做到了亦師亦友。這讓我倍感欽佩的同時(shí)也深深明白了自己的不足：駕馭課堂的能力，對學(xué)生思維的引導(dǎo)，精到的點(diǎn)評，對教材內(nèi)容的把握都是我亟待提高的環(huán)節(jié)。但是找到差距只能算是對自己進(jìn)行重新定位的第一步，解決問題，彌補(bǔ)不足，縮短適應(yīng)期，盡快完成角色轉(zhuǎn)變才是根本。因此在劉老師的指導(dǎo)和幫助下，我根據(jù)自己的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，為自己制定了相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，并嚴(yán)格遵照執(zhí)行，做到行動(dòng)前有計(jì)劃有準(zhǔn)備，行動(dòng)后有反思有改進(jìn)。除了有計(jì)劃的開展工作之外，劉老師還提醒我發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢，深入到學(xué)生中去，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我除了完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，也通過周記評語或者課余時(shí)間與學(xué)生交流的方式，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，以一種平等的姿態(tài)盡力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以期建立和諧的師生關(guān)系。

得益于導(dǎo)師制的巨大作用，通過以上一些工作，我已經(jīng)基本完成了角色轉(zhuǎn)型，在一定程度上得到了學(xué)生的認(rèn)可，但這也只不過是剛剛?cè)腴T而已，因?yàn)楫?dāng)好一名教師是需要堅(jiān)持不懈、努力奮斗的。

一、鼓勵(lì)我多學(xué)

新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。劉老師就首先指導(dǎo)我如何根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制訂教學(xué)計(jì)劃；然后解讀每個(gè)單元的教材，特別是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解讀、研究分析方法和學(xué)生的學(xué)法。劉老師教育我：只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己適應(yīng)教學(xué)工作及工作制度，才能盡快地成長為一名符合學(xué)校教學(xué)要求的教師。

二、鼓勵(lì)我多聽

來到學(xué)校后我聽課的機(jī)會(huì)很多，校內(nèi)老師的公開課、市里優(yōu)質(zhì)課、迎接各級檢查的展示課等，每次課后劉老師都要求我進(jìn)行評課，教導(dǎo)我：“觀摩其它老師的講課，是不斷提高自身教學(xué)水平的一種有效途徑?！?/p>

三、鼓勵(lì)我多上

盡管劉老師工作很忙，但總是抽時(shí)間就來聽我講課，并邀同數(shù)學(xué)科目的優(yōu)秀教師來聽課評課，為了讓我盡快成長起來，并能從容上公開課。劉老師這種高度的敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感深深地感動(dòng)了我，作為她的學(xué)生，我沒有理由不抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己，不論是過去、現(xiàn)在，還是將來，我都要以劉老師為榜樣，嚴(yán)格要求自己，樹立良好的師德！

四、鼓勵(lì)我多寫

劉老師經(jīng)常對我說：“在上完每一節(jié)課后要及時(shí)做好反思工作，想象這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認(rèn)真總結(jié)，才能提高自己的教學(xué)能力和專業(yè) 水平。”三年來，在劉老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持寫教學(xué)反思，通過這樣長期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，我的寫作能力、教學(xué)水平都在不斷地進(jìn)步。

劉老師的愛心、細(xì)心、耐心、關(guān)心和恒心，強(qiáng)烈的責(zé)任感、分析解決處理教學(xué)中存在的各種問題的能力，無一不讓我驚嘆，使我受益菲淺！

二、發(fā)展·提升

在基本適應(yīng)教師崗位，初步完成角色轉(zhuǎn)型后，對青年教師來說，面臨的另外一項(xiàng)課題就是怎樣盡快提升自己的業(yè)務(wù)水平，更好地站穩(wěn)講臺，保證教學(xué)效果。如果僅憑個(gè)人摸索，想要迅速發(fā)展獲得提升幾乎是不可能完成的任務(wù)。在這種情況下，導(dǎo)師制再次顯示出自身的優(yōu)越性。通過導(dǎo)師的言傳身教，新教師可以學(xué)習(xí)敬業(yè)樂業(yè)、忠于職守、為人師表、熱愛教育事業(yè)的職業(yè)道德，掌握教學(xué)技能，過好教學(xué)關(guān)，盡快成長為一名合格的教師。因此，乘著導(dǎo)師制的春風(fēng)，我在劉老師的指導(dǎo)下也采取了一些措施來提升自己的教學(xué)科研能力。

首先，作為一名數(shù)學(xué)教師要明白自己工作的意義數(shù)學(xué)的基本理念才能更好的教學(xué)。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理 和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想 和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造 力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi) 容要有利 于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不 同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之 上。教師應(yīng)激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流 的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng) 驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

其次要明確的知道自己教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》明 確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度 等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。

《標(biāo)準(zhǔn)》中不僅使用了“了解（認(rèn)識）、理解、掌握、靈活運(yùn)用”等刻畫知識技能的目 標(biāo)動(dòng)詞，而且使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性 目標(biāo)動(dòng)詞，從而更好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面 的要求。

知識技能目標(biāo) 了解(認(rèn)識)能從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有關(guān)特征(或意義)；能根據(jù)對象的特征，從具體 情境中辨認(rèn)出這一對象。

理解 能描述對象的特征和由來；能明確地闡述此對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。

掌握 能在理解的基礎(chǔ)上，把對象運(yùn)用到新的情境中。

靈活運(yùn)用 能綜合運(yùn)用知識，靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。

過程性目標(biāo) 經(jīng)歷(感受)在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得一些初步的經(jīng)驗(yàn)。

體驗(yàn)(體會(huì))參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。

探索 主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別和聯(lián)系。

在各個(gè)學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)” “空間與圖形” “統(tǒng)計(jì)與概率” “實(shí)踐與 綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號 感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力。

第三就是最基本的聽課。認(rèn)真，廣泛聽課，從優(yōu)秀教師的課堂上汲取營養(yǎng)是青年教師快速成長的捷徑。這一學(xué)期，在劉老師的嚴(yán)格要求下，我積極參與聽課，從初中到高中，從校內(nèi)到校外，從新授課到習(xí)題課，從本學(xué)科到其他學(xué)科，在這些不同風(fēng)格但同樣優(yōu)秀的教師的示范引領(lǐng)下，我受益匪淺。例如在聽過劉老師的講授課之后，我嘗試著將劉老師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)嫁接到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，既完善了自己的課堂，又在實(shí)際操作中取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，有效地彌補(bǔ)了自己能力的不足，提高了課堂效率。最后，除了認(rèn)真聽課，評課和課后反思對青年教師來說都是非常重要的。反思，一般是指對過去經(jīng)歷的再認(rèn)識。由于新課改是在不斷實(shí)踐、大膽的創(chuàng)新中進(jìn)行的，每個(gè)教師都處在探索試驗(yàn)階段，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，教學(xué)后的反思尤為重要。反思實(shí)際上是一種研究活動(dòng)，教學(xué)反思，就是教師將自己的教學(xué)活動(dòng)和課堂情境作為研究對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行有意識的分析與總結(jié)，認(rèn)識和找到自身教學(xué)的不足，適時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。反思內(nèi)容應(yīng)包括，是否完成教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)內(nèi)容，哪個(gè)環(huán)節(jié)還有問題，課堂上隨機(jī)出現(xiàn)了什么新情況，是否有遺留問題等。研究記錄成功之處和需要改進(jìn)的地方，梳理學(xué)生出現(xiàn)的主要問題和產(chǎn)生的原因，特別是對課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的靈感，學(xué)生好的思維方式及時(shí)回憶、整理、歸納，不斷積累教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。還要注意了解和分析自己在同行中同一領(lǐng)域里處于什么水平，有哪些不足。通過觀摩課向別人學(xué)習(xí)，對比反思，取長補(bǔ)短；通過看資料，看案例等，充實(shí)提高自己?？傊此加兄诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有助研究教學(xué)過程，有助于提高教學(xué)水平，從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)。在每次聽課之后，劉老師都會(huì)組織聽課教師認(rèn)真評課。通過大家熱烈的討論，我可以更為準(zhǔn)確的歸納授課教師的成功之處和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而這也可以極大地提高自己的學(xué)習(xí)效率，避免走彎路和事倍功半的情況出現(xiàn)。同樣的，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思也是必不可少的環(huán)節(jié)，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常進(jìn)行自我反思，才能調(diào)整教學(xué)標(biāo)高、改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)真正有所進(jìn)步。因此，我時(shí)常反省自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足和失誤，以便及時(shí)調(diào)整，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。我想這既是對自己負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生負(fù)責(zé)！

除了提升課堂教學(xué)技能之外，青年教師還應(yīng)有加強(qiáng)科研的自覺。我們的教師不應(yīng)該滿足于作為一名教書匠，而應(yīng)該向?qū)＜倚汀W(xué)習(xí)者型的教師發(fā)展。而導(dǎo)師制的施行也為我觸及教改科研領(lǐng)域提供了機(jī)會(huì)。在劉老師的指導(dǎo)下，我開始嘗試著獨(dú)立完成部分課后練習(xí)題的命題工作。從最開始的借用中考題，到后面的自主命題，盡管最后的結(jié)果總免不了有不盡人意的地方，但劉老師總是極為細(xì)致地幫助我糾正錯(cuò)誤，完善題目，盡可能做到十全十美。除了自主命題，劉老師也為我們提供很多接觸教改科研的機(jī)會(huì)，例如參加市內(nèi)教研活動(dòng)，閱讀教改科研方面的相關(guān)資料等，并且劉老師還鼓勵(lì)我們積極撰寫論文，增強(qiáng)自身的教學(xué)科研能力?；蛟S以上這些工作離真正意義上的教改科研還有很長一段距離，但在導(dǎo)師制活動(dòng)的幫助下我想我已經(jīng)成功地在教改科研的道路上邁出了第一步。

三、歸屬感

實(shí)際上導(dǎo)師制對于青年教師的巨大價(jià)值不僅體現(xiàn)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面，這一制度更為廣大青年教師提供了一種家的歸屬感，拉近了新老教師間的距離，增強(qiáng)了凝聚力。就像劉老師一方面為提高我們的教學(xué)科研能力嘔心瀝血，另一方面又極為關(guān)心我們的生活。讓我們青年教師倍感溫馨，在工作之外更享受到了家的溫暖，真正體會(huì)到了 “辛勤工作，心情愉悅”的理念。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和導(dǎo)師制的指導(dǎo)下，在劉老師及組內(nèi)老師的幫助和支持下，我雖然取得了一些小小的成績，但同樣還有很多不足，例如：我還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，精心備課。備好課是上好課的前提，只有備好課，才能上好課。只有備課充分，才能從容不迫，得心應(yīng)手，勝似閑庭信步，精彩紛呈。我還需要繼續(xù)堅(jiān)持參加聽課、評課的活動(dòng)，向更多優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，不斷積累，才能真正達(dá)到學(xué)校的要求，才能真正成為一名合格的教師。

張?zhí)m子聯(lián)小 2016.12.30

第五篇：武夷山市興田中心小學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

武夷山市興田中心小學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神。堅(jiān)持德育首位，倡導(dǎo)全員育人。以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨，以“德育導(dǎo)師制”為主要載體，動(dòng)員全體教師參與德育工作，充分整合德育資源，積極探索學(xué)校德育工作管理新模式，形成著眼全體、關(guān)注全面、整體推進(jìn)的學(xué)生德育工作新局面。

二、實(shí)施時(shí)間、范圍

自2007年9月開始，在全校各年級全面實(shí)施。

三、基本原則

1、發(fā)展性原則。

德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商，確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

2、個(gè)性化原則。

德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等個(gè)性特點(diǎn)，開展個(gè)別教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3、人本化原則。

德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個(gè)性差異，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

4、漸進(jìn)性原則。

德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

5、保密性原則。

德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄露、評價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

四、實(shí)施步驟

1、成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：吳則文（中小校長，黨支部書記）

副組長：劉陳德（中小副校長）周熙明（中小副校長）饒小林（德育主任）

組員：全體老師

2、確定受導(dǎo)學(xué)生

（1）考慮到此項(xiàng)工作是初次進(jìn)行，宜小步慢進(jìn)，故要求各班按學(xué)生數(shù)10—15%選擇受導(dǎo)學(xué)生。主要是行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守孩子等特殊學(xué)生群體應(yīng)優(yōu)先予以考慮。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要主動(dòng)提出受導(dǎo)要求。

（2）班主任與跟班科任老師一起商議，從班級中班主任和跟班科任老師各確定兩名為輔導(dǎo)對象。最后剩下的幾名學(xué)生由德育處統(tǒng)一安排。

3、確立幫導(dǎo)關(guān)系

班主任調(diào)查并填寫被輔導(dǎo)學(xué)生的基本情況表。便于導(dǎo)師能更好地了解學(xué)生，更快也進(jìn)入導(dǎo)師的角色。（班主任要向?qū)熖峁┦軐?dǎo)學(xué)生的家庭背景、興趣愛好、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)弱勢、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、等材料，作為導(dǎo)師開展工作的基礎(chǔ)。）

學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際作選配、調(diào)整導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生名單。

4、明確導(dǎo)師工作職責(zé)

一、幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和心理素質(zhì)；關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

二、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的生活和心理的輔導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動(dòng)。

五、及時(shí)與學(xué)生家長、其他任課教師溝通，全面了解掌握學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，時(shí)常保持與學(xué)生和學(xué)生家長之間的聯(lián)系（每月至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，與學(xué)生家長聯(lián)系一次）。

六、幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑。

七、指導(dǎo)學(xué)生做好新學(xué)期成長目標(biāo)的制訂實(shí)施。

八、與班主任、任課老師及其他教師隨機(jī)交流情況與工作經(jīng)驗(yàn)。

九、指導(dǎo)學(xué)生做好成長檔案的建設(shè)，在學(xué)生的有關(guān)材料（如試卷、作業(yè)本等）上面，留下激勵(lì)的評語。

十、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面知識，不斷提高“導(dǎo)”的素養(yǎng)，利用談心、班團(tuán)活動(dòng)、家訪等形式履行好各項(xiàng)應(yīng)盡職責(zé)。

5、建立德育導(dǎo)師制工作制度（1）檔案制度。

為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、個(gè)性心理和本人特長等方面，對學(xué)生每一周期的表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄，分析學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

導(dǎo)師和學(xué)生的每一次談心、匯報(bào)、家訪或其它有意義的活動(dòng)，力求簡要地整理成文字，不拘形式，可以敘述經(jīng)過，可以總結(jié)心得，填寫在表格相應(yīng)的欄內(nèi)。以備日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。

（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。

德育導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、留守的要作為重點(diǎn)）。建立不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。

（3）談心與匯報(bào)制度

德育導(dǎo)師堅(jiān)持每月至少二次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。要求學(xué)生每兩周向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。

德育導(dǎo)師定期與班主任交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來，導(dǎo)師予以指導(dǎo)，并提出解決的辦法和自己的見解，形成濃厚的師生之情，真心溝通的氛圍。

德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面被指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想交流與觀點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。

（4）建立小組活動(dòng)制度

德育導(dǎo)師作為學(xué)生的良師和朋友，可以根據(jù)學(xué)生興趣和特長開展活動(dòng)，切磋共同關(guān)心的問題。在潛移默化中，增進(jìn)師生感情，幫助學(xué)生端正思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)態(tài)度。

（5）個(gè)案分析制度。

每期集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，提出解決辦法。

學(xué)期結(jié)束時(shí)，導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生做出鑒定，學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，填寫在表格里，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的教訓(xùn)。期末，導(dǎo)師將有關(guān)材料上交，作為德育工作考核的一個(gè)項(xiàng)目。受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步明顯的，授予“進(jìn)步生”的榮譽(yù)稱號。

五、實(shí)施德育導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、要正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

2、要正確處理好德育導(dǎo)師與班主任關(guān)系。班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和教育工作，是班級的管理者。實(shí)施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以德育導(dǎo)師取代班主任。德育導(dǎo)師重點(diǎn)放在對學(xué)生思想道德品行的教育引導(dǎo)，學(xué)業(yè)和特長的培養(yǎng)與指導(dǎo)，心理與情感的培育與疏導(dǎo)，關(guān)注到學(xué)生思想和心理的細(xì)微變化，并以學(xué)生的朋友、顧問身份作為其成長的指導(dǎo)者，架起師生間的“心靈橋梁”，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。德育導(dǎo)師與班主任工作要各有側(cè)重，形成合力。

3、要正確處理德育導(dǎo)師與家長的關(guān)系。家長的一言一行直接影響著子女，德育導(dǎo)師應(yīng)多與家長溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、價(jià)值觀，掌握科學(xué)的教育方法。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長，講究與家長聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實(shí)提高德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

興田中心小學(xué) 2007年9月15日