第一篇：德育導(dǎo)師制

盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)“德育導(dǎo)師制”工作暨考評(píng)方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，按照“教好每一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo)和創(chuàng)建“全員參與與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合”德育工作體系的要求。本著加強(qiáng)德育師資力量，強(qiáng)化教師育人功能，落實(shí)“人人都是德育工作者”的德育理念，全體教師都應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起育人使命，做到教書(shū)育人相結(jié)合，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，成為學(xué)生的導(dǎo)師，為此，特制訂我校德育導(dǎo)師制實(shí)施方案。

二、工作目標(biāo)

對(duì)學(xué)生實(shí)施人本化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，努力做到不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。提升教師的教育理念，提高教師“教書(shū)育人”的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展?！暗掠龑?dǎo)師制”是“班級(jí)德育工作導(dǎo)師制”的簡(jiǎn)稱，是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度，在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導(dǎo)下，任課教師作為“導(dǎo)師”負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的教育、指導(dǎo)，依據(jù)“用心溝通、以德樹(shù)德，竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情，修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，對(duì)學(xué)習(xí)上、品行上、生活上、心理上存在問(wèn)題和困難的學(xué)生提供具體幫助，對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生提供具體指導(dǎo)。

三、工作原則：

一是發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)。

二是個(gè)性化原則。導(dǎo)師要認(rèn)真分析研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。

三是人本化原則。導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重受導(dǎo)學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。

四是漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

五是整體性原則。學(xué)校要以班級(jí)為單位組建德育導(dǎo)師組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量開(kāi)展指導(dǎo)工作。

四、指導(dǎo)小組

為了保證德育導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常有效進(jìn)行，由校長(zhǎng)室、德育處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊(duì)、團(tuán)支部和學(xué)校工會(huì)的有關(guān)同志組成指導(dǎo)小組，對(duì)全校的德育導(dǎo)師制工作進(jìn)行詳細(xì)，有效的指導(dǎo)。

組 長(zhǎng)：薛法根

副組長(zhǎng)：張覺(jué)、王曉奕、徐國(guó)榮、曹忠、沈建忠

組 員：周菊芬、黃妹芳、周錦、戴燕妮、楊建英、譚瑜萍 指導(dǎo)小組成員：每一位在職教師

五、實(shí)施辦法 1．調(diào)查摸底

（1）調(diào)查并確定能夠勝任德育導(dǎo)師的教師。

（2）調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；（受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫(xiě)受導(dǎo)學(xué)生情況登記表。主要是問(wèn)題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等。）2．選配導(dǎo)師 ①由教師提出申請(qǐng)；

②由年段（班級(jí)）根據(jù)教師的學(xué)科特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、個(gè)人風(fēng)格、工作能力等進(jìn)行全面的摸底調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀教師擔(dān)任德育導(dǎo)師； ③班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定受導(dǎo)學(xué)生。由學(xué)校向德育導(dǎo)師頒發(fā)德育導(dǎo)師聘任書(shū)。

3．明確導(dǎo)師工作職責(zé)

按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)力輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

①幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和心理素質(zhì)；關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

②關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。③關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的生活和心理的輔導(dǎo)。

④指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂(lè)活動(dòng)。⑤及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)、其他任課教師溝通，全面了解掌握學(xué)生在各方面的表現(xiàn)。⑥幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑。4．確立受導(dǎo)關(guān)系

學(xué)校公布選配的導(dǎo)師名單、簡(jiǎn)介和指導(dǎo)特長(zhǎng)，向?qū)熖峁┫嚓P(guān)學(xué)生的材料，進(jìn)行師生雙向選擇，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際作適當(dāng)調(diào)整。導(dǎo)師關(guān)系確定后，學(xué)校記入教師業(yè)務(wù)檔案。班主任要向?qū)熖峁┦軐?dǎo)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)弱勢(shì)、同伴關(guān)系、心理特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等材料，作為導(dǎo)師選擇學(xué)生的依據(jù)和導(dǎo)師開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。

六、建立工作制度

①建立學(xué)生德育導(dǎo)師制檔案。導(dǎo)師要對(duì)每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛(ài)好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成績(jī)記錄及分析。②談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。導(dǎo)師每1周至少與受導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容；受導(dǎo)學(xué)生每周一次向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況；必要時(shí)可隨時(shí)匯報(bào)和咨詢。

③建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度。導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、父母長(zhǎng)期不在加的更要作為重點(diǎn)）。每月至少一次電話聯(lián)系，每學(xué)期至少一次家訪，并做好記錄。

④建立個(gè)案分析制度。學(xué)?？啥ㄆ诩薪M織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，提出解決辦法。

⑤讓每們導(dǎo)師每學(xué)期寫(xiě)出一至兩篇個(gè)案分析材料。⑥建立受導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生作出合理評(píng)價(jià)。

七、考核評(píng)估

1．建立對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)檢查導(dǎo)師工作記錄、受導(dǎo)學(xué)生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、班主任、年級(jí)組教師情況反映、受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)情況反映等評(píng)價(jià)導(dǎo)師工作成效。學(xué)校將記入教師業(yè)務(wù)檔案，學(xué)校應(yīng)建立導(dǎo)師考核檔案，將導(dǎo)師工作納入教師考核的重要方面，每年評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)師和合格導(dǎo)師。對(duì)于優(yōu)秀導(dǎo)師學(xué)校將給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2．德育導(dǎo)師每年的考核成績(jī)作為年度評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)職的重要條件。在外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研修以及學(xué)科帶頭人、教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)中享有優(yōu)先權(quán)利。

3.德育導(dǎo)師考評(píng)表彰方式：

每學(xué)年進(jìn)行3次德育導(dǎo)師的校級(jí)評(píng)比，通過(guò)學(xué)生評(píng)比、教師自評(píng)、教師互評(píng)、科教處日常評(píng)比相結(jié)合的方式，在每年的6月、9月、1月，借助“六一”“教師節(jié)”“年度人物”的平臺(tái)，表彰校級(jí)優(yōu)秀德育導(dǎo)師。

① “慶六一”：科教處結(jié)合日常評(píng)比，推薦校區(qū)優(yōu)秀德育導(dǎo)師名單，所有教師進(jìn)行投票，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生校級(jí)“雙十佳”優(yōu)秀德育導(dǎo)師。

② 教師節(jié)表彰：通過(guò)教師自我推薦、年級(jí)組推薦、科教處推薦的方式，全體教師投票，表彰校級(jí)優(yōu)秀德育導(dǎo)師。

③ 年度人物表彰：通過(guò)各班學(xué)生投票，評(píng)比出年級(jí)優(yōu)秀德育導(dǎo)師，在此基礎(chǔ)上全體教師投票評(píng)比出校區(qū)十佳“德育導(dǎo)師”，最終在全輔導(dǎo)區(qū)評(píng)比出十位“校級(jí)優(yōu)秀德育導(dǎo)師”。

八、實(shí)施要求

1．要正確處理好德育導(dǎo)師與班主任關(guān)系。班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和教育工作，德育導(dǎo)師則重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生思想道德品行的教育引導(dǎo)，學(xué)業(yè)和特長(zhǎng)的培養(yǎng)與指導(dǎo)，心理與情感的培育與疏導(dǎo)，關(guān)注到學(xué)生的方方面面，關(guān)注到學(xué)生思想和心理的細(xì)微變化，并以學(xué)生的朋友、顧問(wèn)身份作為其成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，架起師生間的“心靈橋梁”，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。德育導(dǎo)師與班主任工作要各有側(cè)重，形成合力。

2．要處理好工作與待遇的問(wèn)題。發(fā)揮教師的奉獻(xiàn)精神，建立“德育導(dǎo)師制”的目的是在全校教師中樹(shù)立“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的理念。

3．要切實(shí)增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)施“德育導(dǎo)師制”要切忌“假、大、空”，要以各種形式為載體，強(qiáng)調(diào)知與行的一致，強(qiáng)調(diào)師生的實(shí)踐與體驗(yàn)，讓教師通過(guò)體驗(yàn)得到鍛煉，讓學(xué)生在受導(dǎo)中受教育，在實(shí)踐中求效果。

4．要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要精心策劃，周密部署，認(rèn)真抓好“德育導(dǎo)師制”的實(shí)施工作，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項(xiàng)工作制度，并制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案。

第二篇：德育導(dǎo)師制實(shí)施方案范文

頭道營(yíng)子實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性，針對(duì)性和實(shí)效性，充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化需求，全面構(gòu)建“全員參與，全面育人”的學(xué)校德育體系，構(gòu)建和諧校園。經(jīng)研究,決定試行“德育導(dǎo)師制”工作，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想 以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以胡錦濤總書(shū)記提出的“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀為目標(biāo)，以小學(xué)生思想品德教育大綱為根本，堅(jiān)持德育為首，以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者“的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好全員導(dǎo)師制的育人模式，成立以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，積極探索學(xué)校德育工作管理新模式，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)德育工作小組化、目標(biāo)化、課程化、格式化、活動(dòng)化。形成著眼全體，關(guān)注全面，兼顧個(gè)體，既管又導(dǎo)的工作方式，整體推進(jìn)學(xué)生德育工作的新局面。

二、工作目標(biāo)

1、發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的親和力，對(duì)學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。

2、尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理、行為習(xí)慣等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，努力做到不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

3、提升教師的教育理念，提高教師“教書(shū)育人”的藝術(shù)水平，使每位教師在教書(shū)、育人兩方面水平不斷共同提高，促進(jìn)教師全面發(fā)展。

三、具體任務(wù)

1、建立班級(jí)德育工作小組，班主任為小組長(zhǎng)，任課教師為組員，實(shí)施本班級(jí)的“德育工作導(dǎo)師小組制”工作。

2、一、二年級(jí)德育工作基本任務(wù)：通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育使一、二學(xué)生達(dá)到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（衛(wèi)生、紀(jì)律、就餐等）；加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)心教育（愛(ài)校、愛(ài)家、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等）；形成基本的班級(jí)文化，開(kāi)發(fā)低年級(jí)德育工作校本課程。

3、三、四年級(jí)德育工作基本任務(wù)：重點(diǎn)抓好學(xué)生合作精神的培養(yǎng)、心理健康教育、勞動(dòng)習(xí)慣教育、吃苦耐勞的勞動(dòng)精神培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)中年級(jí)德育工作校本課程。

4、五、六年級(jí)德育工作基本任務(wù)：鞏固學(xué)生在前面幾個(gè)學(xué)期形成的德育教育基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好學(xué)生價(jià)值觀、人生觀教育，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、了解基本法律法規(guī)、愛(ài)國(guó)主義教育。

四、工作原則：

（1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

（2）個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1（3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

（4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

（5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄漏、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。

五、德育導(dǎo)師制的組織

1、成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查、督促、評(píng)估。

組 長(zhǎng)：高延安 副組長(zhǎng)：姜治豹

組 員：叢培玉 韓富英 陳雪艷 付國(guó)軍（各位班主任及任課教師）

六、實(shí)施德育導(dǎo)師制的方法和步驟

1、“身教”育人、人格熏陶。導(dǎo)師只有重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，才能以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標(biāo)，導(dǎo)師應(yīng)以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

2、交流談話、心理相容。導(dǎo)師通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認(rèn)同，達(dá)到心理相容，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)周記、書(shū)信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)健全人格。

3、引導(dǎo)學(xué)生自我教育。導(dǎo)師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)，達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。

4、教育與研究相結(jié)合。導(dǎo)師把教育學(xué)生看作是一項(xiàng)日常工作，同時(shí)也是一個(gè)研究的課題，對(duì)于所引導(dǎo)的過(guò)程與效果進(jìn)行記載、分析，撰寫(xiě)個(gè)案分析材料，記好“德育導(dǎo)師”記錄，定期開(kāi)展研討，促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。

六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度(一)、導(dǎo)師的基本條件：

1、導(dǎo)師的基本條件:（1）關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，有強(qiáng)烈的育人責(zé)任感；

（2）要熱心于學(xué)生工作，要有耐心的態(tài)度，有細(xì)心的工作作風(fēng)；（3）受學(xué)生歡迎并在學(xué)生中有一定的威望；

（4）掌握必要的心理健康輔導(dǎo)和咨詢的知識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，重在引導(dǎo)，不包辦代替。

（5）必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，全面了解學(xué)生商定發(fā)展目標(biāo)。（6）善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地幫教。

（7）導(dǎo)師要遵循以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，成為學(xué)生的良師益友。（8）導(dǎo)師要遵循漸進(jìn)性原則。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

(二)、導(dǎo)師的基本職責(zé)：

（1）充分了解學(xué)生性格、興趣、思想動(dòng)態(tài)和生活、學(xué)習(xí)情況。

2（2）幫助學(xué)生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。

（3）經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行座談溝通，及時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面困難。（4）指導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。

（5）直接與學(xué)生家長(zhǎng)建立有機(jī)的聯(lián)系，有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育。（6）學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)欠佳、行為偏差或其他特殊事件時(shí)，可約請(qǐng)有關(guān)人員實(shí)施輔導(dǎo)，并與其家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，必要時(shí)由政教處協(xié)助輔導(dǎo)。

（7）因?qū)嵤┹o導(dǎo)所獲得的學(xué)生個(gè)人或家庭資料，非依法律規(guī)定或輔導(dǎo)需要，不得對(duì)外公開(kāi)或泄露。

(三)、導(dǎo)師的產(chǎn)生途徑： 根據(jù)各年級(jí)教師情況，采取教師自薦與年級(jí)組推薦相結(jié)合的辦法產(chǎn)生學(xué)生德育導(dǎo)師。

年級(jí)組將學(xué)生德育導(dǎo)師向同學(xué)公布，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好選擇導(dǎo)師；或?qū)煾鶕?jù)自己的情況確定所要指導(dǎo)的學(xué)生；或由學(xué)校、年級(jí)組推薦。每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生1—2人。

七、工作要求

1、各班主任、任課教師要切實(shí)提高對(duì)“德育導(dǎo)師制”重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校將建立實(shí)施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項(xiàng)工作制度。

2、要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！暗掠龑?dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度，因此，在試行過(guò)程中，會(huì)遇到許多新的問(wèn)題和困難，學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一方面，要充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有教育資源，借鑒、整合以往成功經(jīng)驗(yàn)，使導(dǎo)師制更具有生命力。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵(lì)年級(jí)大膽嘗試，積極探索切實(shí)可行、具有年級(jí)特色的操作辦法。

3、要不斷擴(kuò)大推廣面。富有親情化、個(gè)性化的導(dǎo)師制度是德育工作增強(qiáng)實(shí)效性的有效途徑之一，也是我校今后探索德育工作新途徑的有力嘗試。為此，各年級(jí)要在認(rèn)真抓好試行工作的同時(shí)，不斷探索，不斷推廣，努力做到“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛(ài)”，最終使“德育導(dǎo)師制”成為優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理、具有頭小特色的德育工作新亮點(diǎn)。

第三篇：德育導(dǎo)師制方案

鄞州職業(yè)教育中心學(xué)?！皩W(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”實(shí)施方案

成長(zhǎng)導(dǎo)師制是我省中職學(xué)校選擇性課改背景下，學(xué)生德育工作和職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)的重要抓手，是新時(shí)期中職教育德育實(shí)踐的改革創(chuàng)新。為落實(shí)我區(qū)《關(guān)于全面推進(jìn)鄞州區(qū)中小學(xué)德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施意見(jiàn)》有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校課改實(shí)際，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于全面推進(jìn)鄞州區(qū)中小學(xué)德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施意見(jiàn)》和《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》（浙教職成〔2014〕126號(hào)）為指導(dǎo)，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、思想發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理成長(zhǎng)發(fā)展全面的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)——“讓學(xué)生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學(xué)生”，促進(jìn)學(xué)生形成積極的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃意識(shí)，養(yǎng)成自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生能成為“最好的自己”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施原則

1、以人為本原則。重視學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)確立發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我完善。

2、尊重信任原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重、理解、信任學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，共同分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。

3、全面關(guān)愛(ài)原則。關(guān)心學(xué)生在專業(yè)、生活、品行、心理、職業(yè)發(fā)展等方面情況，拓寬渠道、創(chuàng)新方式，努力成為學(xué)生身心全面發(fā)展的良師益友。

三、工作機(jī)制

1、團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制。成長(zhǎng)導(dǎo)師制以現(xiàn)行班級(jí)建制的首席導(dǎo)師和導(dǎo)師組成，首席導(dǎo)師由教學(xué)部選派班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任，導(dǎo)師由所在年級(jí)任課教師擔(dān)任。首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。

2、交流溝通機(jī)制。導(dǎo)師與學(xué)生每月至少進(jìn)行一次談話交流。采用面談、書(shū)信、電話等形式，了解學(xué)生各方面成長(zhǎng)情況，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。導(dǎo)師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生本人及家庭情況，注重家庭教育指導(dǎo)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)生關(guān)系。

3、協(xié)助教育機(jī)制。首席導(dǎo)師與導(dǎo)師、任課教師應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通。學(xué)生發(fā)展中心定期召開(kāi)師生座談會(huì)、討論會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)與案例分析會(huì)等。

4、工作檔案機(jī)制。導(dǎo)師的工作應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)。每項(xiàng)活動(dòng)都要有時(shí)間、地點(diǎn)、主題、內(nèi)容紀(jì)要、工作后記等，認(rèn)真填寫(xiě)導(dǎo)師工作表冊(cè)、案例分析等有關(guān)記錄。

四、實(shí)施內(nèi)容

1、導(dǎo)師職責(zé) 導(dǎo)師共同職責(zé)

成長(zhǎng)導(dǎo)師制的根本目的是讓每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中均能得到教師的具體、細(xì)致和專業(yè)的指引，導(dǎo)師是學(xué)生思想成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)員，是學(xué)生身心健康的維護(hù)者。導(dǎo)師的基本職責(zé)為：

（1）思想上引導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)與思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高思想政治素質(zhì)。

（2）專業(yè)上指導(dǎo)。幫助學(xué)生確立良好的職業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展走向，提升專業(yè)核心能力。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)水平、家族背景，較好完成選擇性課改專業(yè)、課程、方向的選擇。指導(dǎo)學(xué)生制訂高中階段個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（3）心理上疏導(dǎo)。研究與分析學(xué)生的個(gè)性心理特征及其成因，進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解心理壓力，消除心理障礙，健全個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生人格發(fā)展。

（4）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，解決學(xué)業(yè)上的困難，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，促進(jìn)全面發(fā)展。（5）生活上倡導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生日常生活，了解學(xué)生家庭情況，指導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，學(xué)會(huì)生活、熱愛(ài)生活，珍惜生命，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。（6）品行上督導(dǎo)。以校紀(jì)校規(guī)為要求，加強(qiáng)學(xué)生日常行為教育。以企業(yè)從業(yè)規(guī)范為要求，加強(qiáng)學(xué)生7S意識(shí)培養(yǎng)。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)為要求，加強(qiáng)學(xué)生美德品行培育。

首導(dǎo)必須職責(zé)

首席導(dǎo)師在履行導(dǎo)師基本職責(zé)基礎(chǔ)上，同時(shí)要履行行政班班集體建設(shè)與所在班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理工作。

（1）首席導(dǎo)師是導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的核心，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排行政班級(jí)的學(xué)生和導(dǎo)師結(jié)對(duì)，牽頭制定班集體的奮斗目標(biāo)、班級(jí)公約、班級(jí)常規(guī)等規(guī)章制度，統(tǒng)籌安排班級(jí)大型活動(dòng)等綜合性事務(wù)；

（2）負(fù)責(zé)召集本行政班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)定期召開(kāi)思想分析會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，及時(shí)了解班級(jí)整體情況，分析班級(jí)存在問(wèn)題，落實(shí)班級(jí)管理的各項(xiàng)舉措；

（3）凝聚好整個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)和幫助其他導(dǎo)師開(kāi)展好班務(wù)工作，尤其要引領(lǐng)年輕導(dǎo)師快速成長(zhǎng)。

（4）負(fù)責(zé)落實(shí)班集體總體常規(guī)事務(wù)工作（學(xué)籍、學(xué)分、保險(xiǎn)、助學(xué)、收費(fèi)、評(píng)優(yōu)、檔案等）副導(dǎo)必須職責(zé)

(1)各副導(dǎo)要履行導(dǎo)師基本職責(zé)基礎(chǔ)上，同時(shí)要協(xié)助首席導(dǎo)師，在首席導(dǎo)師的行政班管理框架下，積極參與班集體和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（2）協(xié)助首席導(dǎo)師共同組織學(xué)生集會(huì)、衛(wèi)生、社會(huì)實(shí)踐、公益事項(xiàng)等大型活動(dòng)的管理。

（3）樹(shù)立主人翁意識(shí)和積極的補(bǔ)位意識(shí)，當(dāng)首席導(dǎo)師臨時(shí)缺位時(shí)，副導(dǎo)要積極履行首席導(dǎo)師職責(zé)。

2、實(shí)施時(shí)間

2015年第一學(xué)期新生入學(xué)開(kāi)始實(shí)施，逐年向各年級(jí)推行。2015學(xué)年一年級(jí)全面實(shí)施，2017年所有班級(jí)全面推行。

3、導(dǎo)師確定

學(xué)校遵循“尊重意愿、統(tǒng)籌安排、各經(jīng)所能、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、男女搭配、老少搭配、學(xué)科搭配、性格搭配”為原則。首席導(dǎo)師初定人選于每年7月10日前確定，報(bào)學(xué)生發(fā)展中心審核備案。因個(gè)人原因當(dāng)年不能勝任首席導(dǎo)師工作的教師須于6月20日前向所在教學(xué)部提交書(shū)面申請(qǐng)，并經(jīng)校務(wù)會(huì)議討論通過(guò)?？紤]到我校教師人數(shù)等實(shí)際情況，暫定每個(gè)班級(jí)的首席導(dǎo)師和副導(dǎo)的比例為1:1。

其他導(dǎo)師確定：其他導(dǎo)師第一輪由任課教師和首席導(dǎo)師雙向自愿選擇，完成自愿選擇后到教學(xué)部報(bào)備即可。剩余的副導(dǎo)在第二輪由教學(xué)部根據(jù)副導(dǎo)個(gè)人及任課班級(jí)情況進(jìn)行統(tǒng)籌安排指定。副導(dǎo)所帶學(xué)生主要是以學(xué)困生為主，同時(shí)輔助首導(dǎo)做好各類活動(dòng)的組織工作。首導(dǎo)原則上承擔(dān)班級(jí)2/3人數(shù)，副導(dǎo)承擔(dān)班級(jí)1/3人數(shù)。

學(xué)生選報(bào)導(dǎo)師工作在開(kāi)學(xué)二周內(nèi)完成，選報(bào)學(xué)生情況匯總后報(bào)學(xué)生發(fā)展中心審核。每一學(xué)生選報(bào)1名成長(zhǎng)導(dǎo)師，1年級(jí)學(xué)生第一學(xué)期結(jié)束后可在所在年級(jí)導(dǎo)師中另報(bào)導(dǎo)師。學(xué)期中，受導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師工作有異議，可在家長(zhǎng)同意情況下向首席導(dǎo)師提交另選導(dǎo)師書(shū)面申請(qǐng)，教學(xué)部受理，學(xué)生發(fā)展中心審核。

五、保障措施

1、組織保障

建立成人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：樓夢(mèng)紅

副組長(zhǎng)：鐘庚憲、陸蘇榮

劉平

婁海濱

組員： 童燕波、葉碧瓊、俞偉宏、張敏敏、楊崢瑩 德育副校長(zhǎng)劉平負(fù)責(zé)具體工作。

2、制度保障

學(xué)生發(fā)展中心牽頭制訂相關(guān)工作制度，制度規(guī)定應(yīng)包含以下內(nèi)容

（1）工作內(nèi)容規(guī)定：導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的工作內(nèi)容須符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與學(xué)校中心工作相適合，與促進(jìn)受導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)相吻合。

（2）工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)：導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生要開(kāi)始形式多樣，與學(xué)生特點(diǎn)特長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)的教育指導(dǎo)工作，同時(shí)，也應(yīng)對(duì)始業(yè)教育、選擇性課改的“選擇”、進(jìn)企業(yè)見(jiàn)習(xí)、重要考試等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，受導(dǎo)學(xué)生表彰或懲處、心理波動(dòng)期、參與活動(dòng)等時(shí)期等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，落實(shí)相應(yīng)工作內(nèi)容。建立工作交流平臺(tái)，定期推動(dòng)班內(nèi)導(dǎo)師研討會(huì)、部?jī)?nèi)導(dǎo)師交流會(huì)、校內(nèi)導(dǎo)師展示會(huì)。（3）考核制度：建立以受導(dǎo)學(xué)生評(píng)議和檔案材料為主要內(nèi)容的考核評(píng)估制度。編制相應(yīng)工作手冊(cè)，深入推進(jìn)師生、家校、校企工作，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3、待遇保障

四、德育導(dǎo)師的待遇和保障

(1.)擔(dān)任首席導(dǎo)師工作的教師享受常規(guī)班主任津貼，擔(dān)任導(dǎo)師工作的教師享受該班首席導(dǎo)師 1/2津貼標(biāo)準(zhǔn)。

(2.)首席導(dǎo)師按實(shí)際工作時(shí)間計(jì)入班主任工作年限，其他導(dǎo)師按實(shí)際工作時(shí)間 1/2計(jì)入班主任工作年限。

(3)．學(xué)校對(duì)擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師在考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、小等級(jí)晉升中應(yīng)予以適當(dāng)傾斜。

鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校

2015年8月

第四篇：德育導(dǎo)師制講話稿

各位老師、同志們：

根據(jù)今天會(huì)議的議程，現(xiàn)在我就在全校實(shí)行“德育導(dǎo)師制”作簡(jiǎn)要?jiǎng)訂T。

一、實(shí)行“德育導(dǎo)師制”既是上級(jí)對(duì)學(xué)校的要求，也是學(xué)校自

身的需要。

今年1月20日，海教黨委（XX）1號(hào)文件《中共海寧市教育局

委員會(huì)XX年工作要點(diǎn)》中就明確提出：“要在各中小學(xué)校中全面啟動(dòng)“德育導(dǎo)師制”活動(dòng)，構(gòu)建新的德育模式，激勵(lì)學(xué)生和諧健康成長(zhǎng)?！苯衲?月17日海寧市教育局〔XX〕45 號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)海寧市中小學(xué)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案的通知》對(duì)實(shí)行德育導(dǎo)師制作出了具體布置。從我校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，有的行為規(guī)范發(fā)生嚴(yán)重偏差亟需加以矯治，有的家境貧寒或者缺乏家庭溫暖需要給予更多的關(guān)愛(ài)，有的雖有上進(jìn)之心但缺乏持之以恒的毅力，有的雖然學(xué)習(xí)刻苦但成績(jī)始終難以提高，有的雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀但也面臨很大的心理壓力。如何解決他們成長(zhǎng)中的困惑、煩惱和憂慮，需要老師去指導(dǎo)。我們的班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)生處主任、心理咨詢室的老師，做了大量艱苦細(xì)致的工作。但學(xué)生人數(shù)眾多，難免顧此失彼。許多任課老師也在主動(dòng)配合班主任，但尚沒(méi)有制度的保證和規(guī)范的操作。所以，“德育導(dǎo)師制”十分必要。

二、我校實(shí)行“德育導(dǎo)師制”具有良好的條件。

首先，上一學(xué)期已在初一年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)。在年初制定的我校德育

工作計(jì)劃中，我們把實(shí)行德育導(dǎo)師制列為XX年四項(xiàng)重要工作之一（另外三件是：試行班級(jí)工作月考核制度，開(kāi)展紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年和紅軍長(zhǎng)征勝利70周年系列活動(dòng)，創(chuàng)建綠色學(xué)校）?？紤]到我們學(xué)校規(guī)模大，這項(xiàng)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，決定上半年在初一年級(jí)先行試點(diǎn)?，F(xiàn)在，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的積極探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，05屆高三年級(jí)也已經(jīng)在實(shí)際中進(jìn)行有益的嘗試。

第二，黨員先進(jìn)性教育為整合德育資源、進(jìn)一步發(fā)揮黨員在教書(shū)育人中的作用創(chuàng)造了一次極好機(jī)會(huì)。學(xué)校黨總支在開(kāi)展黨員先進(jìn)性教育時(shí)對(duì)此專門(mén)作出了安排，并已經(jīng)在黨員大會(huì)上作了動(dòng)員。

第三，青年教師隊(duì)伍人數(shù)多，總體素質(zhì)良好，蘊(yùn)藏著巨大的潛力。一方面，他們精力更充沛，也更易與學(xué)生溝通。另一方面，近年來(lái)，學(xué)校在對(duì)新教師的培訓(xùn)中，把德育作為重要內(nèi)容，安排優(yōu)秀班主任開(kāi)設(shè)系列講座，邀請(qǐng)?jiān)鴵?dān)任過(guò)幾十年班主任的退休教師談體會(huì)，也為青年教師擔(dān)負(fù)德育導(dǎo)師工作打下了基礎(chǔ)。

三、對(duì) “德育導(dǎo)師制”工作的要求。

1、提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)。充分認(rèn)識(shí)德育對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，充分認(rèn)識(shí)實(shí)行“德育導(dǎo)師制”既是一件大事，更是一件好事。明確德育導(dǎo)師總的職責(zé)是“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，具體的職責(zé)請(qǐng)老師們仔細(xì)閱讀印發(fā)的材料。

2、積極參與，講求實(shí)效。在數(shù)量上，要求人人參與。在質(zhì)量

上，重在見(jiàn)實(shí)效。準(zhǔn)備要充分，交流談心制度、家訪聯(lián)絡(luò)制度、檔案制度等制度要健全。如德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生個(gè)別或集體交流，導(dǎo)師需營(yíng)造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來(lái)，導(dǎo)師與其他成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成師生之間、生生之間的交流。將同類型的成員（如同屬學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。同時(shí)，班主任與本班其他德育導(dǎo)師要互相溝通，形成合力。另外，要避免只重視受導(dǎo)學(xué)生而忽視其他學(xué)生的傾向。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。德育導(dǎo)師要邊實(shí)踐邊總結(jié)，德育導(dǎo)

師之間可以互相學(xué)習(xí)。各年級(jí)要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署和本年級(jí)實(shí)際落實(shí)各階段工作。德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行定期檢查、督導(dǎo)和評(píng)估。檢查和評(píng)估的結(jié)果要與教師考核評(píng)優(yōu)工作掛鉤。

老師們、同志們：德育導(dǎo)師制在我校還剛剛開(kāi)始，我校教師中蘊(yùn)

藏著極大的工作熱情和智慧，衷心希望我校的德育導(dǎo)師制工作在大家的共同努力下，真正取得實(shí)效，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用，為我校的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)！

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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！今天我們隆重集會(huì)，召開(kāi)XX級(jí)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”導(dǎo)師動(dòng)員大會(huì)，我們?cè)诘膶?dǎo)師是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)部共同商討的結(jié)果，是本年級(jí)部中優(yōu)秀的教育教學(xué)精英。前面，齊校長(zhǎng)從“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的、指導(dǎo)思想、基本原則、基本精神等方面強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師制實(shí)施的必要性，同時(shí)對(duì)導(dǎo)師提出了更高的要求，相信大家一定能出色的完成學(xué)校交給我們的任務(wù)。

XX年初，新領(lǐng)導(dǎo)班子提出了“以人為本、教學(xué)相長(zhǎng)、與時(shí)俱進(jìn)、和諧發(fā)展”的新的教學(xué)理念，提出了“讓所有學(xué)生成才，讓每位家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)各界滿意，讓全體員工幸?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)多次提出要開(kāi)創(chuàng)我校的德育工作的新局面，提出人人育人、時(shí)時(shí)育人、事事育人、處處育人的大德育理念。

學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，目的就是幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

導(dǎo)師制是我校教育工作的新舉措，目的很明確，就是為促進(jìn)我?！叭珕T育人、人人育人”。也是為了解決班主任工作太多，負(fù)擔(dān)太重，有時(shí)不能關(guān)注到那些需要關(guān)注的學(xué)生，讓全體老師參與學(xué)生成長(zhǎng)工作中，更能關(guān)注到那些需要關(guān)注的學(xué)生。這些學(xué)生進(jìn)步了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都會(huì)提高，學(xué)生成績(jī)也會(huì)提高。成長(zhǎng)導(dǎo)師就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行的改革。學(xué)生需要老師關(guān)注，需要老師指導(dǎo)，教師需要與學(xué)生溝通，需要學(xué)生的認(rèn)可，老師做了許多工作，但學(xué)生不認(rèn)可，與老師相距很遠(yuǎn)。

一、明確成長(zhǎng)導(dǎo)師制的目的：

1、過(guò)去教師往往只重視教不重視育人，此制度使教師貼近學(xué)生，了解學(xué)生、為了更好的教學(xué)

2、從學(xué)生本身了解導(dǎo)師制是使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中更好的開(kāi)發(fā)自己的潛能，尊重學(xué)生尊重學(xué)生的個(gè)性差異，能促使教師了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)個(gè)別指導(dǎo)

3、導(dǎo)師不是班主任，要引要導(dǎo)，要成為朋友成為指導(dǎo)者引導(dǎo)著，教練。

4、本著導(dǎo)師的五項(xiàng)原則，是我們的工作方針，認(rèn)真執(zhí)行職責(zé)，記錄表是結(jié)晶，為了以后的指導(dǎo)。感情投入，要投入時(shí)間，投入感情，投入精力，奉獻(xiàn)時(shí)間

5、引導(dǎo)疏導(dǎo)不能變成第二家長(zhǎng)，第二班主任三者要統(tǒng)一起來(lái)?？迫卫蠋熞呀?jīng)自覺(jué)不自覺(jué)的做了導(dǎo)師，成長(zhǎng)導(dǎo)師制是德育工作的新思路、是大德育觀念下的一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，導(dǎo)師要不斷提高德育工作的水平，教學(xué)相長(zhǎng)，同步成長(zhǎng)，多了解學(xué)生，多學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高自己的水平，要高于學(xué)生也是導(dǎo)師的成長(zhǎng)的過(guò)程，提高過(guò)程導(dǎo)師也必須要跟上時(shí)代，二、明確班主任和導(dǎo)師的關(guān)系：

班主任主要負(fù)責(zé)全班學(xué)生的日常管理和教育工作班主任側(cè)重制度管理，導(dǎo)師則重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生思想道德品行的教育引導(dǎo)，學(xué)業(yè)和特長(zhǎng)的培養(yǎng)與指導(dǎo)，心理與情感的培育與疏導(dǎo)，以受導(dǎo)學(xué)生的朋友、顧問(wèn)身份作為其成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，任務(wù)是導(dǎo)不是管，導(dǎo)師與班主任工作要各有側(cè)重，形成合力。班主任管的多，導(dǎo)師重在導(dǎo)，管是次要的，班主任也要真正的了解學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己的觀察了解找到學(xué)生的特征，班主任與導(dǎo)師之間關(guān)系，把需要導(dǎo)師幫助指導(dǎo)把某些方面，班主任提供給導(dǎo)師，個(gè)別學(xué)生的某些方面交給導(dǎo)師幫助我們?nèi)プ觥?/p>

三、防止導(dǎo)師工作走極端

指導(dǎo)是方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)不是補(bǔ)課，更不能發(fā)展成保姆，有了問(wèn)題向?qū)W校反映家長(zhǎng)反映，相互溝通。

導(dǎo)師與班主任是相互配合的關(guān)系，導(dǎo)師要支持班主任的工作，班主任也要尊重導(dǎo)師的工作，相互支持，不能相互推諉。

注重師生的感情問(wèn)題，不要出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，不能形成哥們義氣，不能形成特殊的異性師生關(guān)系。

四、取得的成績(jī)：

1、成長(zhǎng)導(dǎo)師最重要的是創(chuàng)造了一種師生平等、民主、和諧的教育氛圍，提供了一種相互理解相互信任的交流機(jī)會(huì)，搭建了一座以心換心以情換情的平臺(tái)，這種交流本身就是一種教育。教師通過(guò)與學(xué)生談心、交流，增強(qiáng)了對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的了解，同時(shí)有助于了解任課班級(jí)學(xué)生的心態(tài)及學(xué)情，達(dá)到“見(jiàn)一木而知森林”的效果。學(xué)生在受導(dǎo)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)教師的理解和親近，得到老師在方法上的指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)上的傳授、行為上的提醒、心理上的疏通，感受收獲的同時(shí)也能感受老師們的愛(ài)心，增加接受教育的主動(dòng)性。

成長(zhǎng)導(dǎo)師制充分考慮受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特征，能夠彌補(bǔ)一般號(hào)召和共性施教在因材施教方面的不足，增加教育教學(xué)的整體效果。通過(guò)心理問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生的心理狀態(tài)有較明顯的改善，受導(dǎo)學(xué)生中學(xué)習(xí)焦慮的、過(guò)敏傾向、自責(zé)傾向的改善最為明顯，沖動(dòng)傾向、恐怖傾向、孤獨(dú)傾向也有較大的好轉(zhuǎn)，身體癥狀有明顯的減輕。有過(guò)違紀(jì)記錄的學(xué)生在受導(dǎo)過(guò)程中變化明顯，他們由抵制規(guī)章制度到接受理解，最后能夠自覺(jué)的遵守和維護(hù)，在受導(dǎo)過(guò)程中二次違紀(jì)的學(xué)生只有3%，違紀(jì)現(xiàn)象與未受導(dǎo)的同類型學(xué)生相比大為減少。

學(xué)生成績(jī)變化明顯。成績(jī)上升者占受導(dǎo)總?cè)藬?shù)的66%，其中成績(jī)上升200名以上的學(xué)生數(shù)量是下降的兩倍，上升100名的是下降的2.5倍，所有受導(dǎo)學(xué)生平均上升26.28名。

導(dǎo)師的工作得到了家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，在滿分20分的問(wèn)卷調(diào)查中平均得分為18分，得滿分的占62%，沒(méi)有出現(xiàn)不滿意的評(píng)價(jià)。受導(dǎo)學(xué)生的綜合表現(xiàn)得到了班委會(huì)的認(rèn)可，滿分20分的問(wèn)卷調(diào)查平均分為17.3分，得滿分的占38%，沒(méi)有出現(xiàn)不滿意情況。導(dǎo)師的工作得到了班主任較高評(píng)價(jià)，滿分20分的問(wèn)卷平均分19.5分，得滿分的占66%，沒(méi)有不滿意的情況。導(dǎo)師的工作同時(shí)得到了受導(dǎo)學(xué)生的高度評(píng)價(jià)，滿分20分的問(wèn)卷平均分18.19分，得滿分的占49.1%，沒(méi)有不滿意的情況。

這是一學(xué)生家長(zhǎng)的短信內(nèi)容：

徐主任您好！簡(jiǎn)短向您匯報(bào)朝陽(yáng)（化名）同學(xué)在家的表現(xiàn)情況并向您致謝！朝陽(yáng)在假期的表現(xiàn)：和他自己比較，情緒性格言語(yǔ)講話有明顯變化和進(jìn)步，非常感謝各位老師的耐心教誨和幫助！尤其感謝認(rèn)真負(fù)責(zé)關(guān)心備至的班主任老師和循循善誘的導(dǎo)師老師！再次向您道聲謝謝！有時(shí)間我會(huì)向?qū)熢敿?xì)匯報(bào)他的具體表現(xiàn)！向您和全校師生表示感謝！

2、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制的實(shí)施不僅是我校德育工作的一次創(chuàng)新，也是河北省范圍內(nèi)第一家實(shí)施成長(zhǎng)導(dǎo)師制的學(xué)校，秦皇島市電視臺(tái)、秦皇島晚報(bào)都對(duì)此進(jìn)行了深度跟蹤報(bào)道。取得了“河北省安全文明校園”、“秦皇島市德育示范?！钡葮s譽(yù)。

五、獎(jiǎng)勵(lì)措施

（1）對(duì)導(dǎo)師制工作考核優(yōu)秀或合格的，記入教師業(yè)務(wù)檔案,并在等級(jí)教師評(píng)定中享有優(yōu)先權(quán)利。

（2）考核為合格者視作半學(xué)期班主任年限。

（3）對(duì)施導(dǎo)過(guò)程中工作精神、工作效果特別突出的，可給予特殊獎(jiǎng)勵(lì)。

榮譽(yù)已成為過(guò)去，我們將繼續(xù)探索、創(chuàng)新德育工作模式，為實(shí)踐“以人為本、教學(xué)相長(zhǎng)、與時(shí)俱進(jìn)、和諧發(fā)展”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“讓所有學(xué)生成才，讓每位家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)各界滿意，讓全體員工幸?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，踐行“人人育人、時(shí)時(shí)育人、事事育人、處處育人”的大德育觀而不懈努力。

第五篇：德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

惠陽(yáng)區(qū)第三中學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和省委、市委、區(qū)委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，探索新形勢(shì)下我校德育工作的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，現(xiàn)根據(jù)市教育局關(guān)于實(shí)施“德育導(dǎo)師制”指導(dǎo)意見(jiàn)的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

二、德育導(dǎo)師制的含義

德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹(shù)德；竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書(shū)又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理新模式。

三、實(shí)施德育導(dǎo)師制的重要意義

1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要

學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書(shū)育人是每一個(gè)教師的職責(zé)，人人都是德育工作者是新時(shí)期、新形勢(shì)賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺(jué)承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊(duì)伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。

2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要手段

德育導(dǎo)師制是新形勢(shì)、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，通過(guò)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。

3、它是新一輪課程改革的迫切需要

我國(guó)新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作完成是有困難的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

四、基本原則

（1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。（2）個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個(gè)性差異，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

（4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

（5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄露、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。

五、實(shí)施德育導(dǎo)師制的方法和步驟

1、成立實(shí)施德育導(dǎo)師制的組織機(jī)構(gòu)

為保證德育導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)教職員工會(huì)議，闡明實(shí)施德育導(dǎo)師制的意義和方法，成立德育導(dǎo)師制實(shí)施工作小組，明確德育導(dǎo)師制工作小組成員職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：鐘偉國(guó) 副組長(zhǎng)：劉偉平成員：周運(yùn)恒 鐘浩恒

職

責(zé)：主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施方案及德育導(dǎo)師名單。工作小組： 組

長(zhǎng)：葉谷秀 副組長(zhǎng)：鐘廣梅 紹強(qiáng)輝

成員：七、八、九三個(gè)年級(jí)的所有班主任教師及相關(guān)的任課任教師

職

責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定德育導(dǎo)師制實(shí)施方案，落實(shí)德育導(dǎo)師的報(bào)名、資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請(qǐng)名單并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)審核；具體負(fù)責(zé)《德育導(dǎo)師制實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對(duì)德育導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

2、摸底調(diào)查

（1）調(diào)查并確定能夠勝任德育導(dǎo)師的教師。

（2）調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；（受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫(xiě)受導(dǎo)學(xué)生情況登記表。主要是問(wèn)題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等。）

3、德育導(dǎo)師的確定及使用

（1）擔(dān)任德育導(dǎo)師的對(duì)象：全體教職員工。

（2）德育導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開(kāi)的原則，以年級(jí)段為單位，采取個(gè)人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組初步確定人選，報(bào)學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

具體步驟為：先由有意擔(dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師的教師填寫(xiě)申請(qǐng)表，并遞交政教處，再由政教處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一匯總確定初步人選寫(xiě)出意見(jiàn)，報(bào)分管副校長(zhǎng)審核，最后由校長(zhǎng)簽字頒發(fā)聘書(shū)。原則上班主任不再擔(dān)任德育導(dǎo)師。

（3）使用辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組在確定德育導(dǎo)師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次，原則上一名德育導(dǎo)師指導(dǎo)3—5名學(xué)生。

（4）德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度

1、德育導(dǎo)師主要職責(zé)

按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)。

（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)。

2、建立德育導(dǎo)師制工作制度

（1）檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績(jī)逐一登記，分析對(duì)照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。德育導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。

（3）談心與匯報(bào)制度

“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。（4）建立小組活動(dòng)制度

每個(gè)德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組，小組內(nèi)與小組之間將由德育導(dǎo)師組織定期（每月一次）進(jìn)行交流。本小組內(nèi)：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營(yíng)造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來(lái)，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

小組之間：德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想交流與觀點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。（5）導(dǎo)師培訓(xùn)制度

學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

（6）導(dǎo)師考核制度

學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：一是每位導(dǎo)師的工作手冊(cè)記錄情況；二是受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)；三是受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）；四是德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)價(jià)。（7）導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)制度

A、德育導(dǎo)師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評(píng)選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。

B、學(xué)校每年對(duì)德育導(dǎo)師進(jìn)行考核，被認(rèn)為合格的（在任職期間所結(jié)對(duì)的學(xué)生起到預(yù)期效果和目的的，在德育上未發(fā)生違法亂紀(jì)行為），以對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生家訪和教育的次數(shù)作為依據(jù)來(lái)計(jì)算該教師的工作量，并在年終師德量化加一分，每學(xué)年評(píng)出若干名“校級(jí)優(yōu)秀德育導(dǎo)師”，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。C、學(xué)校根據(jù)對(duì)德育導(dǎo)師的考核等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

七、實(shí)施德育導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長(zhǎng)期以來(lái)“教書(shū)”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過(guò)德育導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書(shū)和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

2、正確處理德育導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的基本組織，班主任是班級(jí)的管理者，實(shí)施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以德育導(dǎo)師取代班主任，班主任本身也是德育導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時(shí)，將德育導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對(duì)班級(jí)的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。建立行政班主任制與教學(xué)班指導(dǎo)師制并存，班主任制與德育導(dǎo)師制相結(jié)合的班級(jí)管理模式，班主任主要承擔(dān)對(duì)學(xué)生行政班的管理，指導(dǎo)師承擔(dān)對(duì)教學(xué)班的管理，德育導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調(diào)德育導(dǎo)師、任課教師、教學(xué)班指導(dǎo)師，相互通報(bào)和及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有針對(duì)性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機(jī)制。

3、正確處理德育導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著子女，德育導(dǎo)師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長(zhǎng)共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

惠陽(yáng)區(qū)第三中學(xué)