第一篇：以改革考評(píng)方式提高課程學(xué)習(xí)效果

以改革考評(píng)方式提高課程學(xué)習(xí)效果

【摘要】培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才是高等教育的重要任務(wù)之一。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，應(yīng)積極探索新的考試模式，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)的有效性，適應(yīng)創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】考試 改革 創(chuàng)新

【課題項(xiàng)目】黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JG2012010288）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0247-01

考試是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要手段，通過(guò)考試能有效地了解教與學(xué)的狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)今，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教育體制改革的逐步深入，高校的人才培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)均已發(fā)生了很大變化，這些變化對(duì)課程考核、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的方式等提出了新的課題。

一、傳統(tǒng)的課程考評(píng)方式存在的主要問(wèn)題

傳統(tǒng)的課程考試內(nèi)容過(guò)于偏重對(duì)教材內(nèi)容、記憶能力的考核，輕視對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、學(xué)科思維和創(chuàng)新能力的考核。教材內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)答案等，使學(xué)生形成了線性思維的習(xí)慣，不能充分反映學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，也不利于對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練。

考試形式比較單一。多數(shù)課程采用閉卷考試，試題內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)往往偏重于學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的記憶或理解，綜合性、應(yīng)用性試題偏少，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

考試次數(shù)少，評(píng)價(jià)不科學(xué)。多數(shù)課程的考試通常安排在學(xué)期期末或課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行。這種考試安排極大地削弱了考試對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔茫炔焕诮處煾鶕?jù)考核結(jié)果及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，也不利于發(fā)揮考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。把考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，也助長(zhǎng)了應(yīng)試教育和應(yīng)試學(xué)習(xí)的不良傾向，使學(xué)生忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。

理論考試多，技能、操作實(shí)踐應(yīng)用能力考試少。閉卷筆試是最便于運(yùn)用的考評(píng)形式，因此被廣泛地使用。然而對(duì)課程中重要實(shí)踐環(huán)節(jié)的考評(píng)，由于實(shí)踐操作相對(duì)麻煩，教師往往只看實(shí)驗(yàn)報(bào)告便給出分?jǐn)?shù)，輕視了對(duì)實(shí)踐過(guò)程與操作水平的考核，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付甚至抄襲，不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、改革考試內(nèi)容

豐富考試內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。高校要培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才，需要通過(guò)考試達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合測(cè)評(píng)。因此，不但要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還要考其對(duì)知識(shí)的遷移能力、分析能力和綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生把書本知識(shí)與實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，努力拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？荚嚰纫獧z驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，也要檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)。因此，需要構(gòu)建全面綜合的考試內(nèi)容，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)與發(fā)展。試題內(nèi)容不應(yīng)僅限于教材、教學(xué)大綱，應(yīng)體現(xiàn)出足夠的知識(shí)面寬度，尤其要設(shè)計(jì)出能反映學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、綜合能力以及創(chuàng)新能力的試題。也可以提供足夠數(shù)量的試題，讓學(xué)生有自選機(jī)會(huì)，以此充分地發(fā)揮學(xué)生的潛力和智能。

三、改革考試形式

開(kāi)卷考試與閉卷考試是常常使用的兩種考試形式。教師應(yīng)結(jié)合課程的特點(diǎn)、性質(zhì)、學(xué)生的層次等實(shí)際情況，可以考慮運(yùn)用多種形式完成課程的考核，以此給出相對(duì)合理的評(píng)價(jià)結(jié)果。比如，近年來(lái)在課程考核中，以下形式應(yīng)用得越來(lái)越多。

考試與考查相結(jié)合，重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理。運(yùn)用“期末考試+平時(shí)測(cè)驗(yàn)”的方式，以期末考試成績(jī)?yōu)橹鳎綍r(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)檩o，這種方式給出的評(píng)價(jià)結(jié)果比較科學(xué)全面。

閉卷考試與開(kāi)卷考試相結(jié)合。閉卷考試評(píng)分比較客觀、公正，能夠給出一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)，因此在考試中被廣泛使用。但對(duì)一些專業(yè)課程，學(xué)生完成考試題目需要查閱大量的已有數(shù)據(jù)和資料，而這些數(shù)據(jù)和資料很難或沒(méi)有必要全部背下來(lái)，對(duì)這樣課程最好是采用開(kāi)卷方式，以此來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，而不是記憶能力。

考試與課堂發(fā)言或課程論文相結(jié)合。教師可結(jié)合課程特點(diǎn)，事先布置題目讓學(xué)生課下收集資料，再進(jìn)行課堂發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)，這樣有利于加深發(fā)言學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，提升學(xué)生的成就感。教師對(duì)學(xué)生提出的獨(dú)特見(jiàn)解和新穎思想應(yīng)給予以肯定。課外論文能夠體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，因?yàn)樽稣撐牡倪^(guò)程本身就是一種運(yùn)用知識(shí)、理解知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程，也是提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的過(guò)程。

筆試與口試相結(jié)合。對(duì)某些課程可以運(yùn)用“筆試+口試”的方式考查學(xué)生。這樣可以使考核成績(jī)更能反映學(xué)生的實(shí)際水平。

四、多種評(píng)價(jià)方式

以權(quán)威的等級(jí)考試或職業(yè)水平測(cè)試代替校內(nèi)考試。我國(guó)現(xiàn)在許多行業(yè)都已有相應(yīng)的等級(jí)考試、資格認(rèn)證考試或水平測(cè)試，這標(biāo)志著我國(guó)各行業(yè)的從業(yè)人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)正趨于規(guī)范。高校作為培養(yǎng)人才的主要基地，可以在一些課程的考核中適時(shí)地引入行業(yè)的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，以此實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)的人才與行業(yè)直接對(duì)接。

對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件比較完備的高校，可以將實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)的課程考核安排在企業(yè)中進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生最終完成的工作結(jié)果或取得的工作業(yè)績(jī)，再結(jié)合企業(yè)單位的評(píng)價(jià)給出考核結(jié)果。以此可以引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，可以開(kāi)展專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽或組織學(xué)生參加較高級(jí)別的專業(yè)大賽，對(duì)在比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生在相關(guān)的課程考核中給予加分或免考，這樣可以起到以點(diǎn)帶面，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

采用多次考試，以最高分計(jì)入課程成績(jī)。運(yùn)用該種評(píng)價(jià)方式時(shí)，允許對(duì)第一次考核成績(jī)不滿意的學(xué)生，再參加一次相應(yīng)課程的考試，取兩次的最高分計(jì)入課程成績(jī)。為了兼顧保證公平與提高學(xué)習(xí)的積極性，高?？梢愿鶕?jù)具體情況，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的時(shí)以學(xué)生的第一次課程考核成績(jī)?yōu)橹?，在學(xué)生的個(gè)人成績(jī)單中以最高分為主。

當(dāng)今，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。對(duì)于創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)新的學(xué)生，高?？梢钥紤]允許其免修或免考一些校內(nèi)課程，或者在相應(yīng)的課程考核中給予加分的獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于一些社會(huì)科學(xué)類的課程，教師可以采用讓學(xué)生提交讀書報(bào)告或課程論文，并以此作為課程考核的主要依據(jù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育并非一蹴而就，考試改革也非一日之功。高校應(yīng)提倡教師大膽嘗試、積極探索考試改革，改革考試內(nèi)容、方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，由知識(shí)性學(xué)習(xí)變創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的要求。提倡考試改革，力求能全面、合理地反映教與學(xué)的效果，注重對(duì)學(xué)生的能力考核，并不意味著可以忽視理論知識(shí)。無(wú)論怎樣改革課程考核，對(duì)于任課教師都意味著增加了工作難度。對(duì)教師而言，這也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教研課題，甚至是一個(gè)挑戰(zhàn)。每一種考試形式都存在利與弊，權(quán)衡利弊，不斷總結(jié)，注重實(shí)效，逐步探索出行之有效的考評(píng)方法是廣大教師應(yīng)長(zhǎng)期認(rèn)真思考的課題。

作者簡(jiǎn)介：

李偉（1971年―），男，黑龍江省哈爾濱人，哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院，副教授。

第二篇：提高學(xué)習(xí)效果的方法

提高學(xué)習(xí)效果的方法

上海茗心家教網(wǎng)

做任何事情都有講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣，更要講究效果。有的家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子以學(xué)習(xí)為主，就要把時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，于是要求孩子每天長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)，其他任何事情也不讓孩子做。其實(shí)并不是學(xué)習(xí)時(shí)間愈長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果就愈好。

有的家長(zhǎng)惟恐孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，學(xué)習(xí)就會(huì)落在別人后面，這種擔(dān)憂是正常的。但是學(xué)習(xí)好的訣竅，絕不是只在時(shí)間上下工夫，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果不一定成正比，有時(shí)恰恰會(huì)成反比。只要是連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果就會(huì)成反比。有的孩子整天被家長(zhǎng)“看押”著學(xué)習(xí)，成績(jī)并不好；學(xué)習(xí)主動(dòng)的孩子，很少被家長(zhǎng)催著趕著監(jiān)督著，學(xué)習(xí)效果卻很不錯(cuò)。其中關(guān)鍵不在于時(shí)間，而在于孩子學(xué)習(xí)是否有主動(dòng)精神，學(xué)習(xí)效率如何。學(xué)習(xí)效率是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。

家長(zhǎng)要幫助孩子逐漸提高效率，學(xué)會(huì)集中注意力，養(yǎng)成聽(tīng)課、作業(yè)的良好行為習(xí)慣。有的孩子上課不聽(tīng)講，課后又花很多時(shí)間來(lái)補(bǔ)課，這是造成效率低的重要原因。提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)該從一年級(jí)階段，就更應(yīng)該加強(qiáng)彌補(bǔ)工作，力求在提高學(xué)習(xí)效率上下工夫，家長(zhǎng)不多注意一點(diǎn)，小學(xué)階段孩子慢慢吞吞地對(duì)付過(guò)去，到了中學(xué)，學(xué)習(xí)肯定困難?，F(xiàn)在不少中學(xué)生成績(jī)遠(yuǎn)不如小學(xué)時(shí)優(yōu)秀，很大的原因在于學(xué)習(xí)效率。

孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很大一部分來(lái)自學(xué)習(xí)興趣，喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就積極主動(dòng)，不喜歡學(xué)習(xí)，就千方百計(jì)逃避學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也是父母必須注意的要素之一。家長(zhǎng)要在保護(hù)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上多花精力和時(shí)間。保證讓孩子有足夠的時(shí)間每天進(jìn)行身體活動(dòng)，防止孩子因長(zhǎng)時(shí)間上課而厭學(xué)。多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，決不否定打擊孩子；孩子做功課的時(shí)候禁止嘮叨。孩子專心學(xué)習(xí)需要家庭擁有一個(gè)寬松的心理環(huán)境，家長(zhǎng)必須保證創(chuàng)造這個(gè)條件，否則孩子不可能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最好稍低于孩子實(shí)際能力，盡可能讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，很重要的一個(gè)原因是孩子缺乏成功的歡樂(lè)體驗(yàn)，家長(zhǎng)越是埋怨孩子，孩子學(xué)習(xí)越被動(dòng)，對(duì)小學(xué)階段的孩子，家長(zhǎng)尤其需要注意這一點(diǎn)。

第三篇：深化課程改革提高教育質(zhì)量

關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)魯教基字〔2008〕1號(hào)

一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)深化課程改革的責(zé)任感和緊迫感

1.充分肯定課程改革取得的成就?；A(chǔ)教育課程改革是世紀(jì)之交基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重大改革，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)、任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我省的課程改革實(shí)驗(yàn)取得了顯著進(jìn)展，新課程理念已得到廣泛傳播和積極實(shí)踐，有效推進(jìn)課程改革的工作機(jī)制得以建立，有利于教師成長(zhǎng)的教研、培訓(xùn)活動(dòng)廣泛開(kāi)展并取得明顯成效，教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化，課程資源建設(shè)和管理工作取得切實(shí)成效，促進(jìn)學(xué)生和教師發(fā)展的考試評(píng)價(jià)制度開(kāi)始建立。課程改革正推動(dòng)我省基礎(chǔ)教育發(fā)生著深刻的變化。

2.增強(qiáng)深化課程改革的責(zé)任感和緊迫感。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的新階段，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和水平是擺在全省教育工作者面前的首要任務(wù)。課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進(jìn)行，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，提高教育整體水平,實(shí)現(xiàn)“科教興魯”和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略具有重要的意義。全省各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校和全省廣大教育工作者要進(jìn)一步提高對(duì)深化課程改革重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)推進(jìn)課程改革的責(zé)任感和緊迫感，抓住機(jī)遇，積極探索，勇于實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面提高教育質(zhì)量。

二、落實(shí)課程方案，加強(qiáng)教材管理，完善三級(jí)課程管理制度

3.認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程方案。中小學(xué)校要嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案和省定課程計(jì)劃組織教育教學(xué)，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。任何地方和單位都不得隨意增減課程和課時(shí)。普通高中要在開(kāi)齊開(kāi)全必修課程的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)盡可能多的選修課程，滿足學(xué)生對(duì)課程多樣性、個(gè)性化的選擇需求。

4.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。學(xué)校要嚴(yán)格按照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，不得隨意增加難度和降低要求，課時(shí)安排和課程評(píng)價(jià)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

5.加強(qiáng)地方課程建設(shè)。實(shí)行統(tǒng)一與分散相結(jié)合的地方課程管理辦法，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平和接受能力，將安全教育、法制教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導(dǎo)等內(nèi)容作為必修課列入地方課程，并分年級(jí)統(tǒng)一安排課時(shí)。

6.積極推動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校要正確處理好學(xué)校課程與國(guó)家課程、地方課程的關(guān)系，成立學(xué)校課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，制定學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案，引導(dǎo)教師科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校課程與教學(xué)方案，為學(xué)生全面發(fā)展提供課程保障。學(xué)校課程不得編寫教材，但可以開(kāi)發(fā)講義。要堅(jiān)持學(xué)校課程教育行政部門備案制度。對(duì)在全省具有推廣價(jià)值的學(xué)校課程，經(jīng)過(guò)論證和審查等程序，可提升為全省的地方課程。

7.加強(qiáng)教材管理工作。各地要完整轉(zhuǎn)發(fā)省《中小學(xué)教學(xué)用書目錄》，不得增減內(nèi)容。教材選用必須在省《中小學(xué)教學(xué)用書目錄》范圍內(nèi)，按照以市為單位選用、報(bào)省里核準(zhǔn)的程序進(jìn)行。規(guī)范教材選用工作，增加省級(jí)教材選用的宏觀調(diào)控，逐步形成我省的主流教材。相關(guān)部門要加強(qiáng)課程資源的研究與開(kāi)發(fā)。

8.充分利用校內(nèi)課程資源。加強(qiáng)圖書和教學(xué)儀器管理與使用效益，改革儀器管理制度，建立和完善圖書館、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)儀器設(shè)施面向全體學(xué)生開(kāi)放的制度，充分發(fā)揮學(xué)校人力、物力、信息等各類資源的最大效益。

9.大力開(kāi)發(fā)校外課程資源。通過(guò)多種途徑和方式，與家長(zhǎng)、社區(qū)以及其他相關(guān)部門建立密切的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)委員會(huì)的積極作用，為學(xué)校提供各種支持。充分利用科技館、博物館、自然與人文環(huán)境等校外課程資源，積極尋求科研院校和企事業(yè)單位的支持。

三、強(qiáng)化課程實(shí)施，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課程實(shí)施質(zhì)量和水平

10.提高教學(xué)效率和質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的研究，以教育科研指導(dǎo)和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和動(dòng)力。要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極研究有效教學(xué)措施，切實(shí)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

11.切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)德育課程的教學(xué)。積極改進(jìn)中小學(xué)德育課程的教學(xué)方式，采用中小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，把傳授知識(shí)同陶冶情操、習(xí)慣養(yǎng)成、道德素養(yǎng)與民族精神培育等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。改革德育課的評(píng)價(jià)方法，實(shí)行以日常行為評(píng)價(jià)和考試成績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，提倡開(kāi)卷考試。開(kāi)展豐富多彩的思想道德實(shí)踐活動(dòng)，采取有效措施加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。

12.加強(qiáng)體育、藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)和體育、藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展。牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，配齊體育、藝術(shù)課師資和體育、藝術(shù)設(shè)施，確保體育、藝術(shù)課和體育、藝術(shù)活動(dòng)落到實(shí)處。積極開(kāi)展豐富多彩的群眾性體育、藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的鍛煉習(xí)慣和鍛煉方式，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展每天上下午各30分鐘的大課間體育活動(dòng)等方式，大力實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，確保學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時(shí)。認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)建康標(biāo)準(zhǔn)》，按照標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試學(xué)生身體素質(zhì)狀況，高中學(xué)校招生要參考初中學(xué)生的體育測(cè)試成績(jī)。

13.創(chuàng)造條件保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)。端正對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)，按照規(guī)定課時(shí)，采取有效措施開(kāi)足開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，保證不走形式和過(guò)場(chǎng)。開(kāi)展以“課題研究”為載體的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，小學(xué)生通過(guò)小觀察、小展覽、小制作、小報(bào)告和小論文等形式開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，中學(xué)生每學(xué)期應(yīng)完成一個(gè)課題的研究性學(xué)習(xí)并形成研究報(bào)告。切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，義務(wù)教育階段學(xué)校要有2處固定實(shí)踐基地和若干處非固定實(shí)踐基地，學(xué)生（小學(xué)三年級(jí)以上）參與項(xiàng)目生均達(dá)到2項(xiàng)以上。普通高中要有4處固定實(shí)踐基地和若干處非固定實(shí)踐基地，學(xué)生參與項(xiàng)目生均達(dá)到4項(xiàng)以上。

14.切實(shí)加強(qiáng)技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)。義務(wù)教育階段學(xué)校要按照國(guó)家規(guī)定課時(shí)，開(kāi)設(shè)好信息技術(shù)課程。要通過(guò)學(xué)農(nóng)、學(xué)工和勞動(dòng)實(shí)踐等活動(dòng)開(kāi)展勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣、一定的勞動(dòng)技能和尊重勞動(dòng)的良好風(fēng)氣。普通高中要遴選培訓(xùn)師資，建設(shè)信息技術(shù)專用教室和通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，配備必需的教學(xué)設(shè)施，切實(shí)保證技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)。

15.加強(qiáng)選修課程的管理。高中學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)更多的選修課，為學(xué)生的自主選課提供科學(xué)指導(dǎo)。市、縣（市、區(qū)）和學(xué)校不得為學(xué)生集體確定選修課程，不得將學(xué)生自主選課變?yōu)榧w必修。高中指導(dǎo)學(xué)生選擇發(fā)展方向不早于第二學(xué)年末，高中結(jié)束課程不得早于第三學(xué)年第一學(xué)期末。

16.精選布置課內(nèi)外作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)可設(shè)置基礎(chǔ)型、技能型、創(chuàng)新型等若干類型，引導(dǎo)學(xué)生分層次選擇完成；課外作業(yè)可由知識(shí)型、活動(dòng)型、實(shí)踐型、探究型、開(kāi)放型等組成。要遵守有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制課外書面作業(yè)總量，避免搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。書面作業(yè)要降低難度，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。

四、創(chuàng)新機(jī)制，整合資源，推進(jìn)校外教育和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

17.堅(jiān)持書本知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)生的校外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。校外教育與實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，要立足于豐富學(xué)生閱歷、鍛造學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，切實(shí)組織好國(guó)家課程需要在校外實(shí)施的有關(guān)內(nèi)容，并統(tǒng)一納入課程實(shí)施計(jì)劃；組織學(xué)生廣泛開(kāi)展基于興趣與愛(ài)好的學(xué)科拓展教育活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書成長(zhǎng)、自然觀察、社會(huì)考查、科學(xué)探究、參觀游學(xué)等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。每學(xué)年參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間小學(xué)生不少于10天，初中生不少于20天，高中生不少于30天。各地要充分認(rèn)識(shí)校外教育與實(shí)踐活動(dòng)工作的重要性，轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新機(jī)制，建設(shè)實(shí)踐基地，整合有效資源，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)和社區(qū)委員會(huì)的作用，大力推進(jìn)校外教育與實(shí)踐活動(dòng)工作的開(kāi)展。

18.大力開(kāi)發(fā)建設(shè)校外實(shí)踐教育基地。認(rèn)真落實(shí)青少年學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地等校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合課程改革，加強(qiáng)開(kāi)展融德育、環(huán)境教育、科技教育、素質(zhì)拓展和綜合實(shí)踐活動(dòng)為一體的素質(zhì)教育基地建設(shè)。要?jiǎng)?chuàng)造條件，充分利用圖書館、博物館、科技館、體育館和藝術(shù)館等公共設(shè)施開(kāi)展校外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。要加強(qiáng)與社區(qū)的密切合作，使豐富的社區(qū)資源成為中小學(xué)生校外實(shí)踐的重要陣地。

五、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平

19.明確教師的角色定位。各地、各學(xué)校要根據(jù)新課程的要求，通過(guò)制度引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)化，履行新的教師職責(zé)，使教師既是課程的實(shí)施者，又是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者；既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者和合作者；既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友。

20.完善培訓(xùn)機(jī)制，改革培訓(xùn)模式，加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。完善“分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)”的培訓(xùn)機(jī)制，省、市、縣負(fù)責(zé)本級(jí)骨干教師和培訓(xùn)者培訓(xùn)，學(xué)校以校本培訓(xùn)的形式完成全員培訓(xùn)。改革培訓(xùn)模式，積極推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)。整合縣級(jí)教師教育相關(guān)資源，實(shí)現(xiàn)本區(qū)域教師培訓(xùn)、教研、教科研、電教等相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)資源整合，上掛高等學(xué)校，下聯(lián)中小學(xué)校，使縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)與資源中心。

21.加強(qiáng)以校為本、研訓(xùn)一體的教研培訓(xùn)制度建設(shè)。要建立和逐步完善以課程實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為基本要素的校本教研培訓(xùn)制度，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，提升專業(yè)素質(zhì)。有條件的學(xué)校還要積極建立與省內(nèi)外名校、名家的聯(lián)系交流學(xué)習(xí)制度，實(shí)現(xiàn)高層次的專業(yè)引領(lǐng)。要推動(dòng)建立基于網(wǎng)絡(luò)的教師校本研究培訓(xùn)機(jī)制和成長(zhǎng)機(jī)制，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍，努力把學(xué)校建成為學(xué)習(xí)型組織。

22.科學(xué)核定教師編制，嚴(yán)格實(shí)施教師資格制度。按照課程方案和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，配合編制部門深入進(jìn)行調(diào)查研究，科學(xué)核定中小學(xué)教師編制，努力解決農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)設(shè)崗設(shè)編，合理配置教師，切實(shí)糾正升學(xué)考試科目超編、非升學(xué)考試科目缺編的現(xiàn)象。嚴(yán)格實(shí)施教師資格制度，建立科學(xué)的、正常的教師補(bǔ)充機(jī)制，嚴(yán)禁使用代課教師。

23.加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，提高中小學(xué)校長(zhǎng)的管理水平。啟動(dòng)齊魯名校長(zhǎng)建設(shè)工程。加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。各市、縣要結(jié)合實(shí)際啟動(dòng)本區(qū)域的名校長(zhǎng)建設(shè)計(jì)劃。

24.加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升我省教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。繼續(xù)實(shí)施齊魯名師建設(shè)工程和教育創(chuàng)新人物評(píng)選，同時(shí)，積極推進(jìn)全省中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和心理健康教育的培訓(xùn)。重點(diǎn)面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下中小學(xué)教師開(kāi)展省級(jí)培訓(xùn)，每年培訓(xùn)5000名農(nóng)村骨干教師，大力促進(jìn)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍均衡發(fā)展。

25.鼓勵(lì)教師自我發(fā)展。適應(yīng)地方課程、學(xué)校課程和選修課程開(kāi)設(shè)的需要，培養(yǎng)一專多能、復(fù)合型的教師，實(shí)施“齊魯教師課程拓展計(jì)劃”，提倡、鼓勵(lì)并支持教師在開(kāi)設(shè)一個(gè)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)第二或更多課程。實(shí)施“齊魯教師讀書計(jì)劃”，定期向教師推薦若干必讀書目，鼓勵(lì)中小學(xué)教師大量閱讀優(yōu)秀圖書，提高教師的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

六、深化評(píng)價(jià)考試制度改革，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系

26.完善以素質(zhì)教育理念為核心的教師評(píng)價(jià)體系。各級(jí)教育行政部門要樹(shù)立科學(xué)的教育政績(jī)觀、評(píng)價(jià)觀，建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績(jī)等方面科學(xué)評(píng)價(jià)教師工作，不得單純以考試成績(jī)和升學(xué)率高低評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲教師。

27.完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。逐步建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，建立過(guò)程性評(píng)價(jià)和終

結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重在過(guò)程性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立和完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂提問(wèn)、作業(yè)展示、實(shí)踐活動(dòng)、標(biāo)志性成果等過(guò)程性資料的積累，多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、矯正功能。

28.嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，日?？荚噷?shí)行無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。義務(wù)教育階段學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制。期末考試應(yīng)由學(xué)校自行組織命題、并進(jìn)行對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析。學(xué)校、班級(jí)不得公布學(xué)生的考試成績(jī)，不得按學(xué)業(yè)成績(jī)排列學(xué)生名次。除初中學(xué)業(yè)水平考試外，各級(jí)教育行政部門及教研機(jī)構(gòu)不得統(tǒng)一組織面向?qū)W生的期中考試、期末考試等。

29.改革和完善中小學(xué)招生制度。堅(jiān)持小學(xué)就近入學(xué)，初中劃片招生的辦法。積極推進(jìn)高中招生改革，實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度和初中辦學(xué)水平綜合評(píng)價(jià)制度，以學(xué)業(yè)考試取代升學(xué)考試，以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)采取多種方式錄取新生，逐步擴(kuò)大高中招生的自主權(quán)。嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，認(rèn)真實(shí)施普通高中學(xué)業(yè)水平考試。

七、加強(qiáng)監(jiān)督和管理，為課程改革創(chuàng)造良好的實(shí)施環(huán)境

30.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課程改革的領(lǐng)導(dǎo)。各地要強(qiáng)化課程改革的政府責(zé)任，形成有關(guān)部門密切配合的協(xié)作機(jī)制，在經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)條件、教師編制、評(píng)估督導(dǎo)、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面制訂和完善配套措施，建立起有利于推進(jìn)課程改革工作的長(zhǎng)效保障機(jī)制。

31.進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為。強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估在實(shí)施課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育中的保障作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的剛性管理，將課程改革實(shí)施情況作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入對(duì)各級(jí)政府的督導(dǎo)評(píng)估工作中。建立山東省中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估制度，開(kāi)展對(duì)中小學(xué)課程實(shí)施水平的評(píng)估,將評(píng)估結(jié)果作為考核學(xué)校工作的重要內(nèi)容，并將其納入規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收的重要標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督和規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)行為。同時(shí)，強(qiáng)化隨機(jī)督查，加大對(duì)違規(guī)行為的查處力度。

32.建立全省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。開(kāi)展全省中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和心理健康狀況監(jiān)測(cè)試點(diǎn)工作，了解和掌握學(xué)生的身體健康水平、學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)以及影響學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境等，通過(guò)試點(diǎn)逐步建立科學(xué)化和規(guī)范化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估制度。

33.進(jìn)一步加大課程改革輿論宣傳。組織開(kāi)展深化課程改革實(shí)施素質(zhì)教育的大宣傳、大討論，通過(guò)學(xué)習(xí)、宣傳、討論，不斷更新教育觀念。認(rèn)真總結(jié)課程改革工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表彰和推廣課程改革先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，為課程改革提供典型示范。加強(qiáng)與新聞媒體、家長(zhǎng)等社會(huì)各界的溝通和聯(lián)系，通過(guò)多種形式宣傳課程改革，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確的教育觀和人才觀，爭(zhēng)取各方面的支持，形成推進(jìn)素質(zhì)教育的良好氛圍。

第四篇：深化課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量

深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量

牛泉鎮(zhèn)圣井小學(xué) 雷建波

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、下午好：

歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作。我校現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，268名學(xué)生。一年來(lái)，我校認(rèn)真落實(shí)上級(jí)各項(xiàng)工作要求，緊緊圍繞“以德立身，為善最樂(lè)，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、長(zhǎng)人文、展個(gè)性”的課程理念，不斷深化課程改革，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，在常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、課題研究、德善育人、小組合作學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面做了一些探索和實(shí)踐。借此機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)課程建設(shè)管理，厚基礎(chǔ)、長(zhǎng)人文、展個(gè)性。

1、創(chuàng)新課程管理，確保開(kāi)足開(kāi)全課時(shí)。針對(duì)我校師資缺乏、老化、教師普遍兼課的實(shí)際，為著力提高考查科目的開(kāi)課質(zhì)量，學(xué)校制定了課堂教學(xué)監(jiān)控制度。每天由學(xué)校值班中層進(jìn)行不定時(shí)查課，檢查教師是否按課程表上課。二是每班安排一名學(xué)生記錄本班的上課情況。學(xué)校將教師上課情況納入教師考核，從而確保課時(shí)開(kāi)足開(kāi)全。

2、豐富課程建設(shè)，增長(zhǎng)知識(shí)，展現(xiàn)個(gè)性。結(jié)合教研室“共讀一本書”的要求，教導(dǎo)處?kù)`活調(diào)整課程表，將每周五下午設(shè)為“閱讀寫作指導(dǎo)課”。語(yǔ)文教師加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生充分享受閱讀時(shí)光。學(xué)校設(shè)計(jì)了高年級(jí)閱讀記載卡《花香滿園》和低年級(jí)閱讀記載卡《我的地盤》，讓學(xué)生閱讀后及時(shí)做筆記。另外，學(xué)校把周三下午第二節(jié)和活動(dòng)課定為學(xué)生“快樂(lè)周三”選修課時(shí)間，開(kāi)設(shè)了跳棋、花樣跳繩、器樂(lè)、誦讀、計(jì)算機(jī)、繪畫、呼啦圈、折紙、粘貼畫、泥塑、燈飾、燕子石等各類社團(tuán)或綜合實(shí)踐活動(dòng)，有效滿足了學(xué)生的個(gè)性需求，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

3、深化行規(guī)禮儀教育，培養(yǎng)人文精神。學(xué)校開(kāi)發(fā)了校本課程《行規(guī)禮儀兒歌讀本》。通過(guò)每周一次的主題班會(huì)對(duì)《行規(guī)禮儀兒歌讀本》進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣。

二、夯實(shí)常態(tài)教學(xué)管理，提高教學(xué)有效性。

1、全面推廣單元模塊教學(xué)。在推廣過(guò)程中，學(xué)校分三步走：學(xué)習(xí)—模仿—示范。學(xué)校積極選派優(yōu)秀教師參加上級(jí)組織的單元模塊教學(xué)研討活動(dòng)，然后學(xué)校馬上進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，使老師們能及時(shí)掌握新的模塊教學(xué)方法。同時(shí)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了吳亞萍教授的《上好一類課》和李懷源的《從整體教學(xué)到整體教育》的報(bào)告，通過(guò)先模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，到逐步成熟進(jìn)行示范，使老師們初步掌握了模塊教學(xué)的基本流程和方法。

2、改變備課方式，提高備課有效性。學(xué)校實(shí)行課本行間備課、教參批注、預(yù)案批注加精品備課的方式，改變了過(guò)去只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量的備課方式，使老師們能節(jié)省出大量的時(shí)間研究教材、研究教參、研究課標(biāo)、有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生、分析學(xué)生，提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。學(xué)校還提倡個(gè)性化的備課，激發(fā)教師的創(chuàng)造能力。

3、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)監(jiān)督檢查。認(rèn)真落實(shí)教研室“校長(zhǎng)進(jìn)課堂八項(xiàng)基本要求”和鎮(zhèn)教辦下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)常規(guī)教學(xué)監(jiān)督、檢查的有關(guān)規(guī)定》，校長(zhǎng)和教導(dǎo)處每周對(duì)任課教師的備課、上課、作業(yè)、質(zhì)量檢測(cè)、教研活動(dòng)、教學(xué)創(chuàng)新等常態(tài)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督檢查，并作詳細(xì)記錄，檢查結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。

三、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

1、堅(jiān)持開(kāi)展半日教研活動(dòng)。各學(xué)科教研組以“單元模塊教學(xué)和小組合作教學(xué)研究”為主題，每半月開(kāi)展一次教研活動(dòng)。老師們利用《學(xué)情分析記載卡》和《即時(shí)教研記載卡》及時(shí)積累教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或話題，并拿到教研活動(dòng)中討論、研究、解決，積極推廣優(yōu)秀教師的小經(jīng)驗(yàn)、好做法，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)、積累和反思中，教學(xué)水平和研究能力不斷提高。

2、在開(kāi)展常規(guī)教研的同時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)教研落到實(shí)處。開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校專門制定了網(wǎng)絡(luò)教研考核辦法，制定了各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研輪流值日表，每次確保至少兩名教師參加網(wǎng)絡(luò)教研，并將教師參加網(wǎng)絡(luò)教研情況納入教師業(yè)務(wù)考核。同時(shí)，我校積極參與鎮(zhèn)教辦組織的鎮(zhèn)域課題研究聯(lián)盟活動(dòng)，定期與中心小學(xué)、希望小學(xué)開(kāi)展校際專題教研，共享鎮(zhèn)域優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，努力提升業(yè)務(wù)水平。

3、深入開(kāi)展課題研究。我校承擔(dān)了一項(xiàng)市級(jí)課題《構(gòu)筑理想課堂的行動(dòng)研究》，一項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題《小組合作學(xué)習(xí)“捆綁式”評(píng)價(jià)的探索與研究》，均已立項(xiàng)。今年，我校教師參與的省級(jí)課題《利用網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的行動(dòng)研究》已經(jīng)結(jié)題。研究過(guò)程中，我校堅(jiān)持“課題研究、課堂改革、教師學(xué)習(xí)、半日教研”四位一體，積極推進(jìn)“改——學(xué)——研”一條龍的主題式課題研究策略，確保課題研究取得實(shí)實(shí)在在的效果。

四、培育教育教學(xué)特色，打造教育品牌。

1、紅色教育，德善育人。挖掘圣井特有的德育資源，著力營(yíng)造“萊蕪縣委第一任書記劉仲瑩家鄉(xiāng)”的紅色教育氛圍，結(jié)合重大節(jié)慶日開(kāi)展系列革命傳統(tǒng)教育實(shí)踐活動(dòng)，努力提升德育實(shí)效，彰顯學(xué)校的文化底蘊(yùn)和人文精神。

2、打造“課前、課中、課后”三位一體的小組合作學(xué)習(xí)模式。課前，老師們將課前預(yù)習(xí)卡及時(shí)發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生將預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握的知識(shí)和預(yù)習(xí)中的疑惑記錄在預(yù)習(xí)卡上，教師通過(guò)預(yù)習(xí)卡及時(shí)匯總掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而保證課堂教學(xué)中有的放矢。

課中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)窮、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。一是學(xué)校強(qiáng)力推行，要求各班要在形式上將學(xué)生每4人分為一組。二是在分組的要求上要異質(zhì)搭配，即每個(gè)小組中各設(shè)一名學(xué)習(xí)較好的學(xué)生為組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，兩名學(xué)習(xí)困難的同學(xué)為成員。由組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)幫助兩名學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，同時(shí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)檢查等。三是制定合理的小組評(píng)價(jià)辦法，要求教師對(duì)小組定時(shí)進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)。四是制定小組合作學(xué)習(xí)考查辦法，設(shè)立考查領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)各班小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展情況進(jìn)行考評(píng)。將各班學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效性和教師評(píng)價(jià)的過(guò)程資料進(jìn)行打分計(jì)入本班教師的考核成績(jī)。

課外，同學(xué)們可以在各村建立的合作共同體中預(yù)習(xí)、探究、討論、相互指導(dǎo)。通過(guò)努力我校的小組合作學(xué)習(xí)以深入人心，小組合作學(xué)習(xí)的成效也日益彰顯。

努力就有收獲。一年來(lái)我校多名教師先后榮獲市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，連續(xù)三年榮獲區(qū)器樂(lè)才藝展示一等獎(jiǎng)，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)《德育花開(kāi)香滿園》刊登在《萊蕪日?qǐng)?bào)》上，綜合實(shí)踐成果《燕石飛翔雕琢金玉》在《中國(guó)體衛(wèi)藝》上發(fā)表。

以上匯報(bào)，只是我校教育教學(xué)工作的一個(gè)縮影，不當(dāng)、不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)多加批評(píng)指正。

謝謝大家！

第五篇：開(kāi)設(shè)專題“講堂”提高學(xué)習(xí)效果

開(kāi)設(shè)專題“講堂”提高學(xué)習(xí)效果

為創(chuàng)新教育形式，開(kāi)展好黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，高湖鎮(zhèn)積極探索，邀請(qǐng)社會(huì)名人、專家學(xué)者和本鎮(zhèn)干部等形式每周一晚到鎮(zhèn)會(huì)議室講授黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)專題“講堂”?！爸v堂”突出反對(duì)“四風(fēng)”這一主題，以凈化心靈，保持黨員純潔性、先進(jìn)性和群眾血肉聯(lián)系為目標(biāo)，為全鎮(zhèn)黨員干部提供了進(jìn)一步強(qiáng)化黨性修養(yǎng)的平臺(tái)。

4月8日，高湖鎮(zhèn)舉辦了由黨委書記涂玉姬以《強(qiáng)化四種意識(shí)，提升服務(wù)能力，如何努力做人民滿意的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部》為課題的第一期“講堂”。鎮(zhèn)全體干部，鎮(zhèn)直各單位負(fù)責(zé)人，各村(居)支部書記、主任參加了講堂。

課堂上，涂玉姬書記立足實(shí)際，圍繞黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況作了一堂精彩的授課。涂玉姬書記授課旁征博引，緊扣實(shí)際，生動(dòng)形象，讓大家耳目一新，既對(duì)全鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部在“四風(fēng)”上存在紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)、進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，并提出了自己的看法、建議及今后工作要求，又從憂患意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)四個(gè)方面對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、履職能力、綜合素質(zhì)能力展開(kāi)認(rèn)真細(xì)致地講解。最后，涂玉姬書記勉勵(lì)大家踐行群眾路線，基層天地廣闊，鄉(xiāng)鎮(zhèn)大有作為，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要在大舞臺(tái)上錘煉本領(lǐng)、服務(wù)群眾，努力向黨交出一份滿意的答卷，讓群眾得到真正實(shí)惠。

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)“講堂”的開(kāi)設(shè)，為黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)搭建了教育新平臺(tái)，擴(kuò)大了教育空間，延伸了教育時(shí)間，有效提升了廣大黨員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步推動(dòng)了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展。