第一篇：深化課程改革 提高教學質(zhì)量2012、1、3

深化課程改革 提高教學質(zhì)量

一、課改目標

（一）促進全體教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立正確的教育觀、教學觀、課程觀、教師觀、學生觀、發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教師的角色。以提高教師隊伍的整體素質(zhì)，形成一支課改骨干、精英隊伍。

（二）探索在新課改下的學生學習方式的培養(yǎng)，積極主動地、激發(fā)學生創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力。

（三）積極探索教師課堂教學評價體系，努力改變陳舊、單一的評價方式，把形式評價、教師評價、自我評價、家長評價、社會評價等綜合應用，使學生的人格得到健全，以促進學生健康、持續(xù)地發(fā)展。

二、具體措施

（一）加強理論學習，轉(zhuǎn)變教師觀念

1、組織教師培訓。走集中式的通識培訓、有計劃經(jīng)常性的校本培訓、及時的點撥式培訓相結(jié)合之路。

2、轉(zhuǎn)變教師觀念。

其一是思想觀念的轉(zhuǎn)變。思想觀念是教師教育教學的行動指南。教育改革成功與否關(guān)鍵在于教師，在于廣大教師的思想意識和行為方式的轉(zhuǎn)變。在平時的工作中，教師要用自己的人格力量：一是敬業(yè)的精神；二是學習意志；三是創(chuàng)業(yè)的激情；四是社會的責任感來教育學生、感染學生。其二是教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不是被動的“教書匠”，而是以學習者、研究者的身份對教學、教材、教法主動探索、開發(fā)和實施。

其三是教學方法的轉(zhuǎn)變。教師要積極倡導自主、合作、探究的教學方式，要建立師生平等、互動的教學方式，形成學習共同體。教師要更加關(guān)注教學目標的多元化，關(guān)注教學資源的開發(fā)與整合，關(guān)注教學情境的設計，深入探究為特征的課堂教學新局面。更加關(guān)注學生情感、人格，對學生給予更多地關(guān)心、贊賞、幫助和引導。

（二）加強科研水平

1、集體備課，資源共享。

為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學習，取長補短，我們實行了“集體備課，分工鉆研”的方法。

2、科研引領(lǐng)，推動實驗。

實驗教師如何運用《課標》的新思想指導教學實驗，用好新教材，這是課改實驗首先面臨的問題。我們認為最有效的策略是通過科研的途徑促使每一位實驗者充分調(diào)動主觀能動性，不斷地投身于學習、研究、實踐、反思之中，使他們形成一個智囊團，群策群力，致力于實驗，并在這樣的過程中不斷提高理論、業(yè)務水平。

（四）優(yōu)化課堂教學，提高學習效率

1、深化課堂教學改革，關(guān)注教學的有效性。課堂是課程實施的主渠道，我們倡導“只有共同的設計理念、沒有規(guī)范的設計模式”的改革思路，重點抓好學習方式、教學方式、評價方式的轉(zhuǎn)換和推進信息技術(shù)在教學中的應用。

2、深入實驗課堂聽課，指導課堂教學實踐。課改實驗指導小組成員經(jīng)常深入課堂，和課改實驗的師生一起感受新課程、體驗新課程；和老師們一起學習、研究新教材，編制教學設計；和老師們一起反思課堂教學，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，制訂改進措施；觀察學生在學習新教材中的智力表現(xiàn)和情感表現(xiàn)，測試學生的學習方法和學習效果；深入研究學生的主體需要，努力把以人為本，以學生發(fā)展為本的教學思想具體化。

（五）開展各項活動，推動實驗進程

1、對全體學生和一年級學生家長進行課程改革的宣傳。召開了一年級學生家長會，向家長大力宣傳新課程改革的重要性，讓家長了解課改的相關(guān)內(nèi)容，充分調(diào)動了家長的積極性，以尋求社會和家長的廣泛支持。

2、開展好“研究課”、“自薦課”、“公開課”、“隨堂課”、“指導課”等各種類型的授課活動。

3、每月進行一次教學研討活動，交流實驗過程中的經(jīng)驗和遇到的問題。

4、組織好每周一次的學科教研組集體備課活動。

5、組織教師撰寫有一定價值的教學論文和教學心得體會。

6、開展青年教師教學設計評比、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比、青年教師說課評比，以提高青年教師的業(yè)務水平和教學能力。

（六）優(yōu)化教學環(huán)境，營造良好氛圍 環(huán)境通常指物理環(huán)境和心理環(huán)境。物理環(huán)境是指學生生活的物化環(huán)境，如校園環(huán)境、教室環(huán)境等；心理環(huán)境是指人在情感和態(tài)度方面所具有的心理境界。

四、存在的困惑

（一）部分老教師思想過于保守，接受新的教育教學理念較慢，在教師角色轉(zhuǎn)變和學生學習發(fā)方式改變方面行動遲緩。

（二）教師缺少科研培訓和指導，目前科研能力還有所薄弱，尤其對真正意義上的科學研究還缺乏了解，科研方法掌握得較少。

（四）由于教育體制的問題，個別教師的積極性還難以調(diào)動。

第二篇：深化課程改革,提高教學質(zhì)量

深化課程改革，提高教學質(zhì)量

牛泉鎮(zhèn)圣井小學 雷建波

尊敬的各位領(lǐng)導、下午好：

歡迎各位領(lǐng)導蒞臨我校檢查指導工作。我校現(xiàn)有9個教學班，268名學生。一年來，我校認真落實上級各項工作要求，緊緊圍繞“以德立身，為善最樂，和諧發(fā)展”的辦學理念，堅持“厚基礎、長人文、展個性”的課程理念，不斷深化課程改革，扎實開展教學研究，在常規(guī)管理、課堂教學改革、課題研究、德善育人、小組合作學習、綜合實踐活動等方面做了一些探索和實踐。借此機會，簡要匯報如下：

一、加強課程建設管理，厚基礎、長人文、展個性。

1、創(chuàng)新課程管理，確保開足開全課時。針對我校師資缺乏、老化、教師普遍兼課的實際，為著力提高考查科目的開課質(zhì)量，學校制定了課堂教學監(jiān)控制度。每天由學校值班中層進行不定時查課，檢查教師是否按課程表上課。二是每班安排一名學生記錄本班的上課情況。學校將教師上課情況納入教師考核，從而確保課時開足開全。

2、豐富課程建設，增長知識，展現(xiàn)個性。結(jié)合教研室“共讀一本書”的要求，教導處靈活調(diào)整課程表，將每周五下午設為“閱讀寫作指導課”。語文教師加強閱讀指導，讓學生充分享受閱讀時光。學校設計了高年級閱讀記載卡《花香滿園》和低年級閱讀記載卡《我的地盤》，讓學生閱讀后及時做筆記。另外，學校把周三下午第二節(jié)和活動課定為學生“快樂周三”選修課時間，開設了跳棋、花樣跳繩、器樂、誦讀、計算機、繪畫、呼啦圈、折紙、粘貼畫、泥塑、燈飾、燕子石等各類社團或綜合實踐活動，有效滿足了學生的個性需求，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力。

3、深化行規(guī)禮儀教育，培養(yǎng)人文精神。學校開發(fā)了校本課程《行規(guī)禮儀兒歌讀本》。通過每周一次的主題班會對《行規(guī)禮儀兒歌讀本》進行系統(tǒng)學習，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣、文明禮儀習慣。

二、夯實常態(tài)教學管理，提高教學有效性。

1、全面推廣單元模塊教學。在推廣過程中，學校分三步走：學習—模仿—示范。學校積極選派優(yōu)秀教師參加上級組織的單元模塊教學研討活動，然后學校馬上進行二級培訓，使老師們能及時掌握新的模塊教學方法。同時，組織教師認真學習了吳亞萍教授的《上好一類課》和李懷源的《從整體教學到整體教育》的報告，通過先模仿優(yōu)秀教師的教學方法，到逐步成熟進行示范，使老師們初步掌握了模塊教學的基本流程和方法。

2、改變備課方式，提高備課有效性。學校實行課本行間備課、教參批注、預案批注加精品備課的方式，改變了過去只重數(shù)量不重質(zhì)量的備課方式，使老師們能節(jié)省出大量的時間研究教材、研究教參、研究課標、有更多的時間關(guān)注學生、分析學生，提高了課堂教學的時效性。學校還提倡個性化的備課，激發(fā)教師的創(chuàng)造能力。

3、強化常規(guī)教學監(jiān)督檢查。認真落實教研室“校長進課堂八項基本要求”和鎮(zhèn)教辦下發(fā)的《關(guān)于進一步加強中小學校長對常規(guī)教學監(jiān)督、檢查的有關(guān)規(guī)定》，校長和教導處每周對任課教師的備課、上課、作業(yè)、質(zhì)量檢測、教研活動、教學創(chuàng)新等常態(tài)教學進行監(jiān)督檢查，并作詳細記錄，檢查結(jié)果納入教師業(yè)務考核。

三、扎實開展教學研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

1、堅持開展半日教研活動。各學科教研組以“單元模塊教學和小組合作教學研究”為主題，每半月開展一次教研活動。老師們利用《學情分析記載卡》和《即時教研記載卡》及時積累教學過程中出現(xiàn)的問題或話題，并拿到教研活動中討論、研究、解決，積極推廣優(yōu)秀教師的小經(jīng)驗、好做法，老師們在學習、積累和反思中，教學水平和研究能力不斷提高。

2、在開展常規(guī)教研的同時，將網(wǎng)絡教研落到實處。開學以來，學校專門制定了網(wǎng)絡教研考核辦法，制定了各學科網(wǎng)絡教研輪流值日表，每次確保至少兩名教師參加網(wǎng)絡教研，并將教師參加網(wǎng)絡教研情況納入教師業(yè)務考核。同時，我校積極參與鎮(zhèn)教辦組織的鎮(zhèn)域課題研究聯(lián)盟活動，定期與中心小學、希望小學開展校際專題教研，共享鎮(zhèn)域優(yōu)質(zhì)教學資源，努力提升業(yè)務水平。

3、深入開展課題研究。我校承擔了一項市級課題《構(gòu)筑理想課堂的行動研究》，一項省級重點課題《小組合作學習“捆綁式”評價的探索與研究》，均已立項。今年，我校教師參與的省級課題《利用網(wǎng)絡研訓引領(lǐng)教師專業(yè)成長的行動研究》已經(jīng)結(jié)題。研究過程中，我校堅持“課題研究、課堂改革、教師學習、半日教研”四位一體，積極推進“改——學——研”一條龍的主題式課題研究策略，確保課題研究取得實實在在的效果。

四、培育教育教學特色，打造教育品牌。

1、紅色教育，德善育人。挖掘圣井特有的德育資源，著力營造“萊蕪縣委第一任書記劉仲瑩家鄉(xiāng)”的紅色教育氛圍，結(jié)合重大節(jié)慶日開展系列革命傳統(tǒng)教育實踐活動，努力提升德育實效，彰顯學校的文化底蘊和人文精神。

2、打造“課前、課中、課后”三位一體的小組合作學習模式。課前，老師們將課前預習卡及時發(fā)放給學生，學生將預習中已經(jīng)掌握的知識和預習中的疑惑記錄在預習卡上，教師通過預習卡及時匯總掌握學生的預習情況，從而保證課堂教學中有的放矢。

課中，為了實現(xiàn)學生之間、師生之間自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學習質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學習的活動形式。一是學校強力推行，要求各班要在形式上將學生每4人分為一組。二是在分組的要求上要異質(zhì)搭配，即每個小組中各設一名學習較好的學生為組長和副組長，兩名學習困難的同學為成員。由組長和副組長幫助兩名學習困難的同學，同時組長負責本組的學習、紀律、作業(yè)檢查等。三是制定合理的小組評價辦法，要求教師對小組定時進行捆綁式評價。四是制定小組合作學習考查辦法，設立考查領(lǐng)導小組，定期對各班小組合作學習開展情況進行考評。將各班學生小組合作學習的有效性和教師評價的過程資料進行打分計入本班教師的考核成績。

課外，同學們可以在各村建立的合作共同體中預習、探究、討論、相互指導。通過努力我校的小組合作學習以深入人心，小組合作學習的成效也日益彰顯。

努力就有收獲。一年來我校多名教師先后榮獲市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課一等獎、市區(qū)級學科帶頭人，連續(xù)三年榮獲區(qū)器樂才藝展示一等獎，學校辦學經(jīng)驗《德育花開香滿園》刊登在《萊蕪日報》上，綜合實踐成果《燕石飛翔雕琢金玉》在《中國體衛(wèi)藝》上發(fā)表。

以上匯報，只是我校教育教學工作的一個縮影，不當、不足之處，敬請各位領(lǐng)導多加批評指正。

謝謝大家！

第三篇：深化課程改革提高教育質(zhì)量

關(guān)于深化基礎教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見魯教基字〔2008〕1號

一、提高認識，增強深化課程改革的責任感和緊迫感

1.充分肯定課程改革取得的成就?；A教育課程改革是世紀之交基礎教育領(lǐng)域的重大改革，是一個影響深遠、任務艱巨的系統(tǒng)工程。經(jīng)過幾年的努力，我省的課程改革實驗取得了顯著進展，新課程理念已得到廣泛傳播和積極實踐，有效推進課程改革的工作機制得以建立，有利于教師成長的教研、培訓活動廣泛開展并取得明顯成效，教學方式和學生的學習方式發(fā)生了可喜的變化，課程資源建設和管理工作取得切實成效，促進學生和教師發(fā)展的考試評價制度開始建立。課程改革正推動我省基礎教育發(fā)生著深刻的變化。

2.增強深化課程改革的責任感和緊迫感。當前，基礎教育已經(jīng)進入內(nèi)涵發(fā)展的新階段，進一步提高教育質(zhì)量和水平是擺在全省教育工作者面前的首要任務。課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進行，對于實施素質(zhì)教育，推動科學發(fā)展，提高教育整體水平,實現(xiàn)“科教興魯”和人才強省戰(zhàn)略具有重要的意義。全省各級教育行政部門、各級各類學校和全省廣大教育工作者要進一步提高對深化課程改革重要性的認識，增強推進課程改革的責任感和緊迫感，抓住機遇，積極探索，勇于實踐，扎實推進課程改革，全面提高教育質(zhì)量。

二、落實課程方案，加強教材管理，完善三級課程管理制度

3.認真落實國家課程方案。中小學校要嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃組織教育教學，開全課程，開足課時。任何地方和單位都不得隨意增減課程和課時。普通高中要在開齊開全必修課程的基礎上，積極創(chuàng)造條件開設盡可能多的選修課程，滿足學生對課程多樣性、個性化的選擇需求。

4.依據(jù)課程標準組織教學。課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。學校要嚴格按照各學科課程標準組織教學，不得隨意增加難度和降低要求，課時安排和課程評價要符合課程標準的要求。

5.加強地方課程建設。實行統(tǒng)一與分散相結(jié)合的地方課程管理辦法，根據(jù)學生的生理特點、心理特點、知識水平和接受能力，將安全教育、法制教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導等內(nèi)容作為必修課列入地方課程，并分年級統(tǒng)一安排課時。

6.積極推動學校課程建設。學校要正確處理好學校課程與國家課程、地方課程的關(guān)系，成立學校課程開發(fā)委員會，制定學校課程開發(fā)與實施方案，引導教師科學設計學校課程與教學方案，為學生全面發(fā)展提供課程保障。學校課程不得編寫教材，但可以開發(fā)講義。要堅持學校課程教育行政部門備案制度。對在全省具有推廣價值的學校課程，經(jīng)過論證和審查等程序，可提升為全省的地方課程。

7.加強教材管理工作。各地要完整轉(zhuǎn)發(fā)省《中小學教學用書目錄》，不得增減內(nèi)容。教材選用必須在省《中小學教學用書目錄》范圍內(nèi)，按照以市為單位選用、報省里核準的程序進行。規(guī)范教材選用工作，增加省級教材選用的宏觀調(diào)控，逐步形成我省的主流教材。相關(guān)部門要加強課程資源的研究與開發(fā)。

8.充分利用校內(nèi)課程資源。加強圖書和教學儀器管理與使用效益，改革儀器管理制度，建立和完善圖書館、實驗室、網(wǎng)絡教室等教學儀器設施面向全體學生開放的制度，充分發(fā)揮學校人力、物力、信息等各類資源的最大效益。

9.大力開發(fā)校外課程資源。通過多種途徑和方式，與家長、社區(qū)以及其他相關(guān)部門建立密切的聯(lián)系，發(fā)揮家長委員會、社區(qū)委員會的積極作用，為學校提供各種支持。充分利用科技館、博物館、自然與人文環(huán)境等校外課程資源，積極尋求科研院校和企事業(yè)單位的支持。

三、強化課程實施，加強教學研究，提高課程實施質(zhì)量和水平

10.提高教學效率和質(zhì)量。加強對教育教學規(guī)律和學習規(guī)律的研究，以教育科研指導和優(yōu)化教學活動，讓學生始終保持學習的濃厚興趣和動力。要切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，積極研究有效教學措施，切實實現(xiàn)減負增效。

11.切實加強中小學德育課程的教學。積極改進中小學德育課程的教學方式，采用中小學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、習慣養(yǎng)成、道德素養(yǎng)與民族精神培育等有機結(jié)合起來。改革德育課的評價方法，實行以日常行為評價和考試成績相結(jié)合的評價方式，提倡開卷考試。開展豐富多彩的思想道德實踐活動，采取有效措施加強學生的心理健康教育。

12.加強體育、藝術(shù)課程的開設和體育、藝術(shù)活動的開展。牢固樹立“健康第一”的指導思想，配齊體育、藝術(shù)課師資和體育、藝術(shù)設施，確保體育、藝術(shù)課和體育、藝術(shù)活動落到實處。積極開展豐富多彩的群眾性體育、藝術(shù)活動，培養(yǎng)學生科學的鍛煉習慣和鍛煉方式，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。通過開展每天上下午各30分鐘的大課間體育活動等方式，大力實施“陽光體育運動”，確保學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。認真落實《國家學生體質(zhì)建康標準》，按照標準測試學生身體素質(zhì)狀況，高中學校招生要參考初中學生的體育測試成績。

13.創(chuàng)造條件保障綜合實踐活動課程的開設。端正對綜合實踐活動課程的認識，按照規(guī)定課時，采取有效措施開足開好綜合實踐活動課程，保證不走形式和過場。開展以“課題研究”為載體的研究性學習活動，小學生通過小觀察、小展覽、小制作、小報告和小論文等形式開展探究學習，中學生每學期應完成一個課題的研究性學習并形成研究報告。切實加強社會實踐和社區(qū)服務活動的開展，義務教育階段學校要有2處固定實踐基地和若干處非固定實踐基地，學生（小學三年級以上）參與項目生均達到2項以上。普通高中要有4處固定實踐基地和若干處非固定實踐基地，學生參與項目生均達到4項以上。

14.切實加強技術(shù)課程的開設。義務教育階段學校要按照國家規(guī)定課時，開設好信息技術(shù)課程。要通過學農(nóng)、學工和勞動實踐等活動開展勞動和勞動技術(shù)教育，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣、一定的勞動技能和尊重勞動的良好風氣。普通高中要遴選培訓師資，建設信息技術(shù)專用教室和通用技術(shù)實驗室，配備必需的教學設施，切實保證技術(shù)課程的開設。

15.加強選修課程的管理。高中學校要積極創(chuàng)造條件，開設更多的選修課，為學生的自主選課提供科學指導。市、縣（市、區(qū)）和學校不得為學生集體確定選修課程，不得將學生自主選課變?yōu)榧w必修。高中指導學生選擇發(fā)展方向不早于第二學年末，高中結(jié)束課程不得早于第三學年第一學期末。

16.精選布置課內(nèi)外作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)可設置基礎型、技能型、創(chuàng)新型等若干類型，引導學生分層次選擇完成；課外作業(yè)可由知識型、活動型、實踐型、探究型、開放型等組成。要遵守有關(guān)規(guī)定，嚴格控制課外書面作業(yè)總量，避免搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。書面作業(yè)要降低難度，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。

四、創(chuàng)新機制，整合資源，推進校外教育和實踐活動的開展

17.堅持書本知識和實踐學習的統(tǒng)一，加強學生的校外學習實踐活動。校外教育與實踐活動是學校教育的重要組成部分，要立足于豐富學生閱歷、鍛造學生個性、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，切實組織好國家課程需要在校外實施的有關(guān)內(nèi)容，并統(tǒng)一納入課程實施計劃；組織學生廣泛開展基于興趣與愛好的學科拓展教育活動；引導學生開展豐富多彩的讀書成長、自然觀察、社會考查、科學探究、參觀游學等自主學習活動。每學年參加社會實踐活動的時間小學生不少于10天，初中生不少于20天，高中生不少于30天。各地要充分認識校外教育與實踐活動工作的重要性，轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新機制，建設實踐基地，整合有效資源，充分發(fā)揮家長學校、家長委員會和社區(qū)委員會的作用，大力推進校外教育與實踐活動工作的開展。

18.大力開發(fā)建設校外實踐教育基地。認真落實青少年學生綜合實踐活動基地等校外活動場所建設規(guī)劃，結(jié)合課程改革，加強開展融德育、環(huán)境教育、科技教育、素質(zhì)拓展和綜合實踐活動為一體的素質(zhì)教育基地建設。要創(chuàng)造條件，充分利用圖書館、博物館、科技館、體育館和藝術(shù)館等公共設施開展校外學習實踐活動。要加強與社區(qū)的密切合作，使豐富的社區(qū)資源成為中小學生校外實踐的重要陣地。

五、加強教師隊伍建設，提高教師實施新課程的能力和水平

19.明確教師的角色定位。各地、各學校要根據(jù)新課程的要求，通過制度引領(lǐng)教師實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)化，履行新的教師職責，使教師既是課程的實施者，又是課程的開發(fā)者和建設者；既是學生學習的指導者、引導者，又是學生學習的促進者、參與者和合作者；既是學生的良師，又是學生的益友。

20.完善培訓機制，改革培訓模式，加強縣級教師培訓機構(gòu)建設。完善“分級管理、分工負責”的培訓機制，省、市、縣負責本級骨干教師和培訓者培訓，學校以校本培訓的形式完成全員培訓。改革培訓模式，積極推進現(xiàn)代遠程培訓。整合縣級教師教育相關(guān)資源，實現(xiàn)本區(qū)域教師培訓、教研、教科研、電教等相關(guān)部門和機構(gòu)資源整合，上掛高等學校，下聯(lián)中小學校，使縣級教師培訓機構(gòu)成為“小實體、多功能、大服務”的現(xiàn)代教師學習與資源中心。

21.加強以校為本、研訓一體的教研培訓制度建設。要建立和逐步完善以課程實施過程中的實際問題為出發(fā)點，以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為基本要素的校本教研培訓制度，引導教師在教育教學實踐中，學會把問題轉(zhuǎn)化為課題，學會解決實際問題，提升專業(yè)素質(zhì)。有條件的學校還要積極建立與省內(nèi)外名校、名家的聯(lián)系交流學習制度，實現(xiàn)高層次的專業(yè)引領(lǐng)。要推動建立基于網(wǎng)絡的教師校本研究培訓機制和成長機制，營造濃厚的學習研究氛圍，努力把學校建成為學習型組織。

22.科學核定教師編制，嚴格實施教師資格制度。按照課程方案和實施素質(zhì)教育的要求，配合編制部門深入進行調(diào)查研究，科學核定中小學教師編制，努力解決農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)不合理的問題。指導學?？茖W設崗設編，合理配置教師，切實糾正升學考試科目超編、非升學考試科目缺編的現(xiàn)象。嚴格實施教師資格制度，建立科學的、正常的教師補充機制，嚴禁使用代課教師。

23.加強校長培訓工作，提高中小學校長的管理水平。啟動齊魯名校長建設工程。加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓。各市、縣要結(jié)合實際啟動本區(qū)域的名校長建設計劃。

24.加強骨干教師隊伍建設，全面提升我省教師隊伍的整體素質(zhì)。繼續(xù)實施齊魯名師建設工程和教育創(chuàng)新人物評選，同時，積極推進全省中小學教師素質(zhì)提高工程。加強班主任培訓、中小學教師教育技術(shù)能力培訓和心理健康教育的培訓。重點面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下中小學教師開展省級培訓，每年培訓5000名農(nóng)村骨干教師，大力促進城鄉(xiāng)教師隊伍均衡發(fā)展。

25.鼓勵教師自我發(fā)展。適應地方課程、學校課程和選修課程開設的需要，培養(yǎng)一專多能、復合型的教師，實施“齊魯教師課程拓展計劃”，提倡、鼓勵并支持教師在開設一個專業(yè)課程的基礎上，結(jié)合自己的興趣、愛好和特長，開設第二或更多課程。實施“齊魯教師讀書計劃”，定期向教師推薦若干必讀書目，鼓勵中小學教師大量閱讀優(yōu)秀圖書，提高教師的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

六、深化評價考試制度改革，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的評價體系

26.完善以素質(zhì)教育理念為核心的教師評價體系。各級教育行政部門要樹立科學的教育政績觀、評價觀，建立有利于促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的科學的教師評價體系，綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學評價教師工作，不得單純以考試成績和升學率高低評價和獎懲教師。

27.完善學生評價機制。逐步建立和完善學生綜合素質(zhì)評價制度，建立過程性評價和終

結(jié)性評價相結(jié)合，重在過程性評價的評價機制。建立和完善學生成長記錄制度，加強對學生課堂提問、作業(yè)展示、實踐活動、標志性成果等過程性資料的積累，多種方式對學生進行過程性評價，充分發(fā)揮評價的激勵、導向、診斷、矯正功能。

28.嚴格按照課程標準要求對學生進行學業(yè)評價。學生學業(yè)成績評價實行日常學習評價與期末考試評價相結(jié)合的評價辦法，日?？荚噷嵭袩o分數(shù)評價。義務教育階段學生成績評定實行等級制。期末考試應由學校自行組織命題、并進行對評價結(jié)果的分析。學校、班級不得公布學生的考試成績，不得按學業(yè)成績排列學生名次。除初中學業(yè)水平考試外，各級教育行政部門及教研機構(gòu)不得統(tǒng)一組織面向?qū)W生的期中考試、期末考試等。

29.改革和完善中小學招生制度。堅持小學就近入學，初中劃片招生的辦法。積極推進高中招生改革，實行初中學生綜合素質(zhì)評價制度和初中辦學水平綜合評價制度，以學業(yè)考試取代升學考試，以綜合素質(zhì)評價結(jié)果為依據(jù)采取多種方式錄取新生，逐步擴大高中招生的自主權(quán)。嚴格考風考紀，認真實施普通高中學業(yè)水平考試。

七、加強監(jiān)督和管理，為課程改革創(chuàng)造良好的實施環(huán)境

30.進一步加強對課程改革的領(lǐng)導。各地要強化課程改革的政府責任，形成有關(guān)部門密切配合的協(xié)作機制，在經(jīng)費投入、辦學條件、教師編制、評估督導、成果獎勵等方面制訂和完善配套措施，建立起有利于推進課程改革工作的長效保障機制。

31.進一步規(guī)范學校的辦學行為。強化督導評估在實施課程改革和推進素質(zhì)教育中的保障作用，加強對學校課程實施的剛性管理，將課程改革實施情況作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入對各級政府的督導評估工作中。建立山東省中小學課程實施水平評估制度，開展對中小學課程實施水平的評估,將評估結(jié)果作為考核學校工作的重要內(nèi)容，并將其納入規(guī)范化學校驗收的重要標準，監(jiān)督和規(guī)范學校的教育教學行為。同時，強化隨機督查，加大對違規(guī)行為的查處力度。

32.建立全省基礎教育質(zhì)量監(jiān)測制度。開展全省中小學生學習質(zhì)量和心理健康狀況監(jiān)測試點工作，了解和掌握學生的身體健康水平、學業(yè)成績、綜合素質(zhì)以及影響學生發(fā)展的教育環(huán)境等，通過試點逐步建立科學化和規(guī)范化的教學質(zhì)量監(jiān)測評估制度。

33.進一步加大課程改革輿論宣傳。組織開展深化課程改革實施素質(zhì)教育的大宣傳、大討論，通過學習、宣傳、討論，不斷更新教育觀念。認真總結(jié)課程改革工作的先進經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)、表彰和推廣課程改革先進經(jīng)驗和優(yōu)秀成果，為課程改革提供典型示范。加強與新聞媒體、家長等社會各界的溝通和聯(lián)系，通過多種形式宣傳課程改革，引導全社會樹立正確的教育觀和人才觀，爭取各方面的支持，形成推進素質(zhì)教育的良好氛圍。

第四篇：深化教學改革,提高教學質(zhì)量

深化教學改革，提高職業(yè)教育教學質(zhì)量

摘要：近幾年，隨著市場對技術(shù)應用型人才的需求，我國中等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，如何提高職業(yè)教育教學質(zhì)量已迫在眉睫。教學質(zhì)量是學校的生命、是教育的生命，直接關(guān)系著學校的生存和教育的發(fā)展。只有不斷深化教學改革，大膽創(chuàng)新，才能進一步提高職業(yè)教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 教學改革 中等職業(yè)教育 教學質(zhì)量 措施

眾所周知，我國是一個人口大國，勞動力眾多，隨著科學技術(shù)及工業(yè)的迅猛發(fā)展，市場對技術(shù)應用型人才的需求迅速提升，如何充分利用我國龐大的人口資源是一項長期而又艱巨的任務，而社會競爭的日益激烈又導致了對勞動力素質(zhì)的嚴格要求，因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動力的職業(yè)技術(shù)水平，從而把我國的人口優(yōu)勢變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，在當今世界的發(fā)展和競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

那么，如何通過深化教學改革提高中等職業(yè)教育教學質(zhì)量呢？現(xiàn)提出以下幾點措施：

1.更新教育觀念，提高教學質(zhì)量

更新教育觀念是教學改革的前提和先導。盡管我們在理論上已經(jīng)十分明確，中等職業(yè)教育是適應現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)而發(fā)展的一種教育形式，必須以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設、管理和服務第一線需要的技能型人才，為國家的經(jīng)濟建設提供人力資源保障。但在實際的教育教學過程中，“技能本位”的職業(yè)教育觀難以真正

確立，這種觀念直接影響了對中等職業(yè)教育教學規(guī)律的探索和實踐，也偏離了技能型人才的培養(yǎng)目標。目前，面對迅速發(fā)展的現(xiàn)代制造業(yè)和服務業(yè)急需大量人力資源支撐的事實，我們更需凝心聚力，堅定中等職業(yè)教育的辦學方向，努力探究中等職業(yè)教育的教育規(guī)律，使專業(yè)、課程的設置與社會需求相吻合，使技能培養(yǎng)與職業(yè)要求相一致。

2.明確辦學目標，提高教學質(zhì)量

與普通高等教育不同，中等職業(yè)教育的專業(yè)設置不是針對學科而是針對職業(yè)崗位或崗位群的。學科是相對穩(wěn)定的，而職業(yè)崗位是千變?nèi)f化的。因此，中等職業(yè)教育的專業(yè)設置要以市場為導向，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化、以及不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不同需要靈活設置專業(yè)。近幾年，我校積極與其他院校企業(yè)如鶴立幼師、峰峰衛(wèi)校、天明電子、翔天數(shù)控等建立校校聯(lián)合校企合作，實現(xiàn)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”服務社會的辦學目標。比如，我校職高開設的計算機、農(nóng)林、畜牧、學前教育、財經(jīng)等專業(yè)，中專開設數(shù)控技術(shù)應用、焊接技術(shù)、學前教育、等專業(yè)，這些專業(yè)針對性強，職業(yè)特色鮮明。

3.創(chuàng)新課程設置，提高教學質(zhì)量

課程建設是高等學校最基本的教學建設，是學科專業(yè)建設和發(fā)展的基礎，是實現(xiàn)高等學校人才培養(yǎng)目標的重要途徑，也是提高教學質(zhì)量和整體辦學水平、促進教學改革深入發(fā)展的重要保證。中等職業(yè)教育與普通本科教育的根本不同點就在于它是培養(yǎng)具有能實際生產(chǎn)、管理、服務一線崗位實 2

際問題的初級技術(shù)應用性人才和中級技能實用性人才，因此，中等職業(yè)教育在進行課程設置方面必須體現(xiàn)崗位技能本位的原則，要以技術(shù)應用能力和崗位工作技能為主線，特別要圍繞核心技能進行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機整合和合理排序。其中包括基本理論與基本素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)與技能、實踐環(huán)節(jié)間的整合。課程的內(nèi)容要關(guān)注專業(yè)的技術(shù)發(fā)展及相關(guān)技能的改進，主動納入本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，克服專業(yè)教學存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、不能適應企業(yè)需要的弊端，使課程設置與教學內(nèi)容處于相對穩(wěn)定和不斷更新的交互狀態(tài)之中。另外，課程設置還必須考慮學生的知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)，與學生未來工作崗位的實際需要相適應，以便達到崗位工作能力的要求。

4.加強師資建設，提高教學質(zhì)量

建設高水平的“雙師型”教師隊伍是提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的必然要求。中等職業(yè)學校的建設和發(fā)展離不開教師，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是要有一支高水平的教師隊伍。我校的教學師資是依靠本校的師資資源優(yōu)勢，聘請既有扎實的理論基礎，又有豐富實踐經(jīng)驗的高級技術(shù)人員承擔我院的教學任務。對首次承擔我校教學任務的教師，我校實行試講制，由校領(lǐng)導及教學督導來考察是否聘用承擔我院的教學任務。通過這種制度，使“教學為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育思想深入每個教師的靈魂。

5.完善教學督導，提高教學質(zhì)量

教學督導對教學起著指導和監(jiān)督的作用，它能及時了解 3

所聽課程教師履行教學工作的規(guī)范和學生對教師工作反映等方面情況。

（1）成立督導小組進行教學常規(guī)檢查。主要對日常教學過程中教師工作態(tài)度、教學方法、教學技能、教學進度，學生的學習情況和學校教學秩序等情況進行檢查。通過隨機聽課、查閱資料、座談等方法，掌握日常教學工作情況，發(fā)現(xiàn)教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及時反饋于教師和學校教學管理部門，以促使常規(guī)教學工作處于良好狀態(tài)。

（2）建立學校各級領(lǐng)導聽課制，促進課堂授課質(zhì)量的提高。聽課制度是各級領(lǐng)導干部深入教學第一線，了解教學運行情況，檢查教學效果，傾聽師生意見，及時處理教學中存在問題的一種有效方法。學院領(lǐng)導親自下課堂聽課，不僅拉近了與學生之間的距離，學生會深切地感到學校很關(guān)心他們的學習，他們還會不由自主的把所有的精力投入到學習中，這樣，整個學院就會形成一個良好的學習氛圍。

6.抓好班級學風，提高教學質(zhì)量

學風建設的關(guān)鍵在于引導和幫助學生端正學習態(tài)度，樹立遠大的學習目標，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生的自覺性和主動性發(fā)揮出來。在中等職業(yè)學校，學生學習、生活的最基本的單位是班級，學生的絕大部分活動是以這一單位來進行的，而學習動機、興趣、方法，良好學風的形成，中職一年級極為關(guān)鍵，因此，班級學風建設對學生的影響深遠，它是一個班級在長期存在和發(fā)展中形成的學習風氣，它是體現(xiàn)一個班級風氣好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。在一個學風 4

好的班級里，絕大部分學生都能沉下心來，將學習技能文化知識放在自己心中的主要位置，自覺、主動地去學，就會形成一個以學習帶動其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又會反過來促進學習的良性循環(huán)。這樣，以一個班級帶動另一個班級，這種良性循環(huán)就會影響整個學院的學習氣氛，但是，在一個學風差的班級里，情況就恰恰相反，多數(shù)學生平常最關(guān)心的是與學習無關(guān)的其他各種事情。在這樣的班級里，即使是一些想好好學習的同學，也常會由于周圍環(huán)境的干擾，想學卻又靜不下心來學，長期下去，其結(jié)果就可想而知。因此，抓好班級管理，促進學風建設是提高教學質(zhì)量的基礎。

總之，社會既需要研究型大學、教育型大學，還需要技能型職業(yè)學校。培養(yǎng)適應時代需要的應用性技能人才，是社會經(jīng)濟發(fā)展賦予中等職業(yè)教育的根本任務，也是中等職業(yè)教育辦學目標的基本定位。因此，中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須跳出“技術(shù)型”套路，按照中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)律和基本特征，以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上的，實踐技能強、具有良好職業(yè)道德的技能應用型人才。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學生，經(jīng)過實踐的鍛煉，能夠迅速成長為高技能人才，成為國家建設不可缺少的重要力量。

第五篇：深化教學改革提高教學質(zhì)量

深化教學改革

提高教學質(zhì)量

初中數(shù)學是一門比較枯躁無味的學科，學生易產(chǎn)生厭學情緒；初中數(shù)學費時多，不少老師課后用“題海戰(zhàn)術(shù)”來彌補課堂的不足，使學生幼小的心靈過早地背上了沉重的負擔，使學生失去活潑、可愛的身影。學生長時間學習，還易導致腦力疲勞發(fā)生反應遲鈍，記憶力下降，注意力分散，導致惡性循環(huán)。因此，我們應減輕學生課業(yè)負擔，但同時還要注意提高質(zhì)量，下面是我的幾點體會：

一、深化教學改革

隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，老師講，學生聽，這種傳統(tǒng)式的教學方法在許多方面已不能適應時代的要求?，F(xiàn)代技術(shù)要求人們要有較高的靈活應變能力。我是從以下幾點去改革教學的。

1、加快節(jié)奏、減輕負擔、提高思維

要減輕學生的課業(yè)負擔，提高質(zhì)量，提高學生的思維能力，必須狠抓課堂45分鐘，把時間用在刀口上，提高“雙密度”。所謂“雙密度”，一是學生開口次數(shù)的密度，二是知識面復現(xiàn)的密度。學生開口回答問題是體現(xiàn)學生思維的表達方式，是提高思維的有效途徑。所以老師必須認真鉆研教材，注意新舊知識的聯(lián)系，由老師通過“鋪路”與“搭橋”，由淺入深地誘導學生，讓學生總結(jié)出解題方法到達目標，讓學生成為學習的主人。如我在上異分母分式加減法時，我是這樣誘導學生的。

23362出舊知：計算：（1）＋（2）＋－

15151553師：（1）小題屬于什么類型題？計算法則是什么？ 生：同分母分數(shù)相加。法則是分母不變，分子相加。師：（2）小題屬于什么類型題？計算法則是什么？

生：異分母分數(shù)相加減。法則是化成同分母分數(shù)相加減。師：化成同分母分數(shù)，要先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法是什么？依據(jù)是什么？

生：先找最簡公分母，然后依據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)通分。

523出新知：計算：－＋

6ab3ac4abc師：這是屬于什么類型題？ 生：異分母分式相加減。

師：分母不同，能否直接用分子、相加減？ 生：不能。

師：同理，應先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法以及依據(jù)是什么？

生：求最簡公分母，然后依據(jù)分式的基本性質(zhì)通分。師：找最簡公分母的方法是什么？

生：取分母所有因式的最高次冪的積作公分母。師：大家動手試計算。

這樣學生在課堂教學中，既鞏固了舊知識，又學到了新知識。增加知識面的算現(xiàn)密度，可鞏固新知，升華思維，同時也是減輕學生課業(yè)負擔的有效途徑。為此教師須精心設計課堂結(jié)構(gòu)，充分利用投影、多煤體等手段教學，根據(jù)教學內(nèi)容，合理選擇或設計適當?shù)膱D片，突破難點，制作適量的不同層次的習題投影，使學生得以強化-鞏固-升華。

2、改革課堂教學，變單純傳授知識為培養(yǎng)多種能力。

一位現(xiàn)代著名學指出：未來文盲將不再是目不識丁的人，而是一些沒有掌握學習方法和缺乏思維方法的人。因此，教師應注重在教學中引導學生掌握正確的學習方法。分析問題、解決問題是相提并論的，懂得分析問題，多半會解決問題，數(shù)學題千變?nèi)f化，常常使人感到無從下手。因此，教師在教學中應注意培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和解題思維能力。如，我在上十字相乘法時，因為十字相乘法是一種試驗方法，為了減少試驗次數(shù)，教學中，除了讓學生注意符合法則外，我讓學生通過觀察、實踐，總結(jié)如下方法：形如x2＋px＋q的方程，如果p、q有公因數(shù)，則q所分解的兩個因數(shù)也應該有公因數(shù)，反之，如果p、q沒有公因數(shù)，則q所分解的兩個因數(shù)也沒有公因數(shù)。如x2＋6x＋8，因為6和8有公因數(shù)，所以8分解成的兩個因數(shù)間也有公因數(shù)，故8只能分解成8＝2×4，又如x2－9x－36,因為9和36有公因數(shù)，它是3的倍數(shù)，所以-36應分解成3×(-12)，即這兩個因數(shù)有公因數(shù)。這樣既把課本知識傳達授給學生，又拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的觀察和解題能力。

二、改革備課，認真?zhèn)鋵W生 備好課是上好課的先決條件，同進也是減負提質(zhì)的有效途徑。要上好一節(jié)課，學生的配合是缺一不可的，學生是有血有肉的人，因此我們除備大綱，備教材，備板書的同時，還要備學生。

1、了解學生現(xiàn)有知識

只有了解學生知識現(xiàn)狀，才能充分設計好課堂結(jié)構(gòu)，才能使不同層次的學生在一課堂里有有所得，才能使學生克服畏懼心理，增強學生學習信心。

2、備學生可能回答的問題

依據(jù)教學目標，在教材的重點、難點之處，在學生的思路受阻的地方設置疑難，向?qū)W生提出思考性問題，但要考慮學生回答的方向性，不然就難與老師產(chǎn)生“共嗚”達不到教學要求。

3、準備介紹學所需的學習方法

青少年學生的思想方法和認識能力還很幼稚，尤其缺乏全面觀察問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，在知識的海洋面前，往往不知所措，有的茫然抓不到要點，有的顧此失彼，有的一攬子死記硬背，因此，老師在備課時，要注重不同類型的課，向?qū)W生介紹學習方法。如，我在上新課時，讓學生注意新舊知識的聯(lián)系，上算習課時，介紹記憶法。如我在上《四邊形》這間章復習課時，向?qū)W生介紹通過“邊”、“角”、“對角線”這三個方面記“平行四邊形”、“矩形”、“正方形”、“等腰梯形”，這幾種特殊的四邊形的性質(zhì)，大部分性質(zhì)定理的逆定理便是這幾種特殊四邊形的判定定理。上練習課時，介紹解題時，作輔助線是學生感到最棘手的問題，所以我上梯形這節(jié)練習課時，向?qū)W生介紹梯形中常見的7種輔助線作法。

1、作一腰的平行線。

2、分別過上底兩個頂點作高。

3、過梯形一頂點作一條對角線的平行線與所對底邊的延長線相交。連接上底一頂點和一腰中點且與下底邊的延長線相交。延長兩腰使之相交。

過上底的中點作兩腰的平行線，把梯形轉(zhuǎn)達化為兩個平行四邊形和一個三角形。

7、過一腰中點作另一腰的平行線，構(gòu)成與梯形等積的平行四邊形?；A知識是航行知識海洋的一葉小舟，所以我還注意引導學生把主要的學習時間和精力用在學習基礎知識上。

三、激發(fā)興趣，啟迪思維

課堂上要把干巴巴的數(shù)學知識傳授給學生，讓他們記得住，融會貫通，須設法激起他們的興趣，這樣才能調(diào)動學生學習的積極性，才能達到提質(zhì)減負的目的。

1、從學習動機方面調(diào)動學生學習的積極性

首先要端正學習態(tài)度。我常向?qū)W生講明，學好數(shù)學是學習其他各門功課的基礎。我每接一個班，第一堂課都先結(jié)合學生實際，講講學習數(shù)學對提高思想認識，培養(yǎng)高尚情操等方面的重要作用；講講學好數(shù)學對其他各科學習的促進作用。并強調(diào)指出，即使離開學校以后，不管從事何種工作，學習數(shù)學終身受用。

2、用情感激發(fā)學生的學習興趣

情感是師生之間的感情，是師生共同完成教學的一種動力。而熱愛學生是建立良好師生關(guān)系的基礎，是做好教育工作不可缺少的重要條件。所以我對學生嚴格要求的同時，還要注意尊重、信任、關(guān)心和愛護學生。也只有熱愛和關(guān)心學生，才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟，無關(guān)心，無熱愛，小舟就會擱淺，任何努力也無法使之移動；只有熱愛學生才能使學生道德和智慧得到良好發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系可使學生更“傾心”于教師，更樂于接近教師，更愿意接受教師的教育，各種教育影響就會如涓涓溪流進入學生的心田，各種教育因此就會發(fā)生作用。4、5、6、