第一篇：五四杯經(jīng)歷感悟

五四杯經(jīng)歷感悟

五四杯給我的感受就是工作量大。一是要學習的東西多。雖然在正式比賽以前經(jīng)歷過大量的訓練，包括平常的自學和暑假的集訓，考試中仍然需要自學補充許多知識。再者，還要查閱大量的相關(guān)資料。它允許你使用任何已有的東西，包括別人的研究成果、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源等等（當然抄襲是不允許的）。同樣也不要求對所引用的方法給出嚴格的證明，它的要求是讓你應用一切可用的方法資料對給出的實際問題（也就是考題）分析，給出一個合理的模型及解答，當然這個模型必須符合實際有實際應用價值。雖然我們選作的A題在山大選拔賽中見過并且當時也分析過，但我們還有大量的完善工作去做。我們學習了模型的解答原理和方法，分析了上萬個數(shù)據(jù)的關(guān)系和近百張圖片，不斷討論修改模型，還編寫了大量的程序用于分析、解答、驗證、論文寫作等各個方面。要在幾天內(nèi)完成所有這些工作，就顯得工作量大了。

現(xiàn)在想起來，很少有過這種感受，只有在高中參加數(shù)學聯(lián)賽和物理化學奧賽的時候才有類似的感受，不過兩者有著質(zhì)的不同。高中更側(cè)重于技巧鍛煉，而數(shù)學建模則特別注重學習新知識并加以應用的能力。

再說關(guān)于五四杯的幾點小的心得吧：一是在五四杯中不要怕出現(xiàn)意外結(jié)果，患得患失是萬萬要不得的。我覺得在數(shù)學建模這種競賽中出現(xiàn)意外的結(jié)果是很正常的，它會給你很多有益的啟發(fā)。出乎我們預料的結(jié)果既然出現(xiàn)，就有它的原因，它的出現(xiàn)為我們擴大了可研究面。如果不是我們已經(jīng)解答的錯誤，那么就要學會去解釋它。二是不要在一些細節(jié)方面輸給對手。整個數(shù)學五四杯比的是一種綜合能力，不要以為自己結(jié)果好就可以了，一些對手忽略的地方恰恰是你應該最能力，不要以為自己結(jié)果好就可以了，一些對手忽略的地方恰恰是你應該最重視的環(huán)節(jié)，這樣才可以同等條件下使自己的作品脫穎而出擊敗對手。實際上，評委只看你的最后論文，大有一文定乾坤的味道，所以有必要注意不要在一些小的方面馬失前蹄。比如說論文的寫作。不要像解數(shù)學題那樣，一串式子后面來一個結(jié)果。這樣的呆板論文肯定是不行的，要注意寫的有理有據(jù)、寫的讓人信服，把自己的研究成果順順當當?shù)膶懗鰜?。再如我們這次的論文中，特別注意了排版，盡量在整體上給人一個良好的印象。答辯之前，我們趕做了一個ppt演示課件，所有結(jié)果一目了然相當直觀，對于我們回答評委的提問也有很好的幫助。當然使我們的整個答辯過程增色不少。

總之，這次五四杯不論是在知識面上還是在動手能力上都是對我的一種挑戰(zhàn)，盡管一路走來十分辛苦，但是卻使我多了一種充實自我的經(jīng)歷，多了一份創(chuàng)造的經(jīng)驗，多了一份坦然面對的自信，讓我能游刃有余于知識研究中的各種突發(fā)情況，從而在前進的道路上走的更順暢

第二篇：五四杯論文

用美術(shù)治療的方式走進特殊兒童的內(nèi)心

摘要：我們知道想要傳達思想或觀念，語言是最好的手段，而對于一些存在語言障礙的特殊學生來說，表達情感可以通過色彩和線條來實現(xiàn)，其實孩子的繪畫就是一種語言。我們可以通過繪畫來與孩子溝通、交流，甚至走進孩子們的內(nèi)心對他們進行干預和治療。關(guān)鍵詞：特殊兒童；美術(shù)治療

一、美術(shù)及美術(shù)治療的含義

美術(shù)作為心靈和生命體驗的創(chuàng)造物之一，與人類文明形影相隨，從紛繁多變的繪畫，神奇詭異的圖騰，到雄偉壯觀的建筑，設(shè)計精美的藝術(shù)品，我們無不感受到藝術(shù)與生命、文化契合的節(jié)拍。無論是原始洞穴壁畫，還是博物館內(nèi)的藝術(shù)收藏，美術(shù)作品始終表現(xiàn)和反映著人類自身的感覺、情感和認識經(jīng)驗，忠實地記錄了人類智慧所能達到的認識高度和人性深度，也展示著不同創(chuàng)造者對自己的認識和理解。

不僅如此，美術(shù)活動還會觸及人的思維和心靈，給人以獨特的愉悅和滿足感。當作品演進中的各種視覺元素突然有了某種關(guān)聯(lián)和呼應，進而生發(fā)出特有的形式意義和意味時，創(chuàng)作的作品反過來又會作用于處在藝術(shù)情境中的制作者和觀者，影響其感受和思維，統(tǒng)合和提升其自我體驗，增進自我認識，修復或改變自身對外界的認識及交互狀態(tài)。正因如此，經(jīng)歷感知、認識、體驗、創(chuàng)造和認識自我的創(chuàng)造性藝術(shù)學習，又會促進學習者內(nèi)在經(jīng)驗的統(tǒng)合，成為展現(xiàn)自我和激發(fā)表達的有源之水，增進心智成長和感知覺的發(fā)展。所以，美術(shù)在特殊兒童的身心康復治療中具有不可忽視的作用。

美術(shù)治療是表達性藝術(shù)治療的方法之一。方法是讓繪畫者透過繪畫的創(chuàng)作過程，利用非語言工具，將混亂的心、不解的感受導入清晰、有趣的狀態(tài)?？蓪撘庾R內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來，并且在繪畫的過程中獲得抒解與滿足，而達到診斷與治療的效果。可以在有限的空間（紙張）呈現(xiàn)完整的表現(xiàn)，畫者可以客觀的觀看自己的作品。適合成人及兒童。

人類是先創(chuàng)造圖畫再創(chuàng)造文字的，幼兒也是先會畫圖再學文字的。用圖畫傳遞出的信息自然要比語言更豐富，一幅圖畫勝似千言萬語。讀圖是最簡單、最直接了解人的內(nèi)心世界的方法，可以讀出畫者的性格、情緒狀態(tài)、智力、人格特點、人際交往能力，圖畫是最有效的直達人內(nèi)心的工具之一，可以通過這個方法打開內(nèi)心。畫者的任何一個涂鴉、畫幅的大小、用筆的輕重、空間配置、顏色、涂抹等都有著特定的代表意義，都在傳遞著他的個體信息，由此可見通過繪畫是可以了解一個人的內(nèi)心世界的。

二、特殊兒童需要美術(shù)治療的原因

我們通常所說的特殊兒童(Special Children)，是指身心發(fā)展處于正常規(guī)律范圍之外的兒童，他們在心智特質(zhì)、感覺能力、神經(jīng)動作、社會行為和溝通能力等方面偏離一般或常態(tài)，具有多重障礙的兒童。對于這些孩子我們要怎樣才能幫助他們，怎么樣教育他們？在此之前我們需要做的是了解他們需要什么，所以我們要與之溝通與之交流。對于一般人而言適當?shù)难哉Z交流可以表達思想、需求，傾訴心聲，而對于一些存在語言障礙的特殊學生來說表達情感可以通過色彩和線條來實現(xiàn)，其實孩子的繪畫就是一種語言。我們可以通過繪畫的方式來與孩子溝通、交流。

很多特殊兒童存在各種各樣的心理問題。在一般人看來，他們思想簡單，沒有喜怒哀樂，這種理解是錯誤的，這些孩子也存在心理活動，有自己的想法，但是很多特殊的孩子存在語言溝通障礙，他們無法與別人表達自己的歡樂和痛苦，所以我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)孩子們用尖叫、拍打物體等等極端的方式來表達內(nèi)心。他們渴望與人交流。

三、美術(shù)治療中涂鴉技術(shù)的作用

美術(shù)治療是指以繪畫藝術(shù)為主的視覺藝術(shù)形式在心理治療領(lǐng)域中充當介質(zhì)時的作用過程，也是個體安全、自由的情緒宣泄和內(nèi)心表達的過程。美術(shù)治療活動借助象征性來完成心理治療，其過程本身就具有心理治療的功效，不管是畫線條、涂色彩、隨意涂鴉或剪紙拼貼、陶藝制作，都是將美術(shù)手段視為有助于將思維號情感言語化的方式

由于特殊需要兒童個體內(nèi)外存在巨大差異，須從特殊需要兒童身心特點出發(fā)，才能干預其心理和行為問題。也只有從兒童現(xiàn)有感知覺狀態(tài)入手，才能幫助他們發(fā)展?jié)撃埽七M心智的成長。因此，尋找適當?shù)母深A治療方式，是每個治療師必須考慮的問題。目前針對特殊需要兒童的美術(shù)治療技術(shù)主要有涂鴉技術(shù)、繪畫技術(shù)與綜合表現(xiàn)技術(shù)。

所謂涂鴉技術(shù)，是指在特殊需要兒童美術(shù)治療中，把從涂鴉痕跡的出現(xiàn)，到有意味形式的產(chǎn)生，看成是可以利用涂鴉實施干預的主要階段，從而促成涂鴉行為發(fā)生、推進涂鴉階段深入以及引導涂鴉行為的延伸，最終實現(xiàn)干預治療目的的手段。

涂鴉技術(shù)既可以單獨運用，也可以混合其他形式展開，幾乎所有兒童都可以采用該美術(shù)治療技術(shù)，尤其適合重度殘障兒童。

涂鴉技術(shù)具有運動性和視覺表現(xiàn)性兩大特點。兒童涂鴉的運動方式、幅度和結(jié)果，是涂鴉技術(shù)關(guān)注的信息來源，為后續(xù)開展兒童美術(shù)治療提供了寶貴的資料。兒童涂鴉后，注意力往往會被涂鴉的痕跡所吸引，在辨認痕跡時，會不自覺地產(chǎn)生聯(lián)想，也會引起他想要控制視覺痕跡的興趣和沖動，自發(fā)的主動涂畫表現(xiàn)就會產(chǎn)生，這就體現(xiàn)在利用涂鴉的視覺性來推動特殊需要兒童自我表現(xiàn)、自我知覺的心智活動，是運用動力原理調(diào)動被治療者內(nèi)需的開始。

涂鴉技術(shù)的特性還體現(xiàn)在治療師對涂鴉行為的掌握、控制與推進上。特殊需要兒童涂鴉時的行為表現(xiàn)、運動特點、涂鴉痕跡與色彩、在涂鴉中呈現(xiàn)的情緒性變化等問題，是治療師利用涂鴉判斷和推進治療干預或康復的關(guān)鍵。

還有很多孤獨癥的孩子有膽怯的現(xiàn)象，他們不愿意或者逃避與人進行語言交流，所以我們無法了解他們的內(nèi)心。在美術(shù)治療的過程中可以讓特殊兒童特別是孤獨癥兒童得到內(nèi)心的宣泄。他們可以通過繪畫等美術(shù)活動抒發(fā)各種內(nèi)心情感，表達自己對身邊一切事物的認識。美術(shù)治療的主要作用表現(xiàn)在以下兩個方面。

一方面，我們可以通過低齡的特殊兒童的涂鴉作品了解他的心理變化，因為涂鴉是一種不預先構(gòu)思的涂畫行為，是人在自然狀態(tài)下隨意涂抹的自由描畫活動。對于年齡較大的特殊兒童他們在繪畫的同時發(fā)揮想象，帶著自己的想法和創(chuàng)意去制作一個屬于自己的美術(shù)作品。在此過程中，孩子的內(nèi)心是放松的，是愉悅的，他們會卸下心防，這時教師更容易參與其中，與之交流。教師可以運用各種方法鼓勵學生通過藝術(shù)創(chuàng)作表達內(nèi)心情感，通過創(chuàng)造以及對作品的欣賞和分析等實踐過程，減少兒童情感上的困擾，提高兒童的觀察能力，使他們能感受沒，體驗美，熱愛生活。對特殊兒童來說，美術(shù)治療活動更像是一個快樂的游戲，因為它可以抒發(fā)情感，獲得成就。每幅作品只屬于個人，因此，在美術(shù)課程中不存在任何約束和壓力，孩子可以在輕松地氛圍中抒發(fā)內(nèi)心無法用語言表達的情感。同時，美術(shù)治療能幫助他們表達自己的夢想，許多暫時無法實現(xiàn)的小愿望孩子可以通過繪畫等方式體現(xiàn)出來，從而完善自己的人格。

另一方面，在教育課程中，運用美術(shù)的形式可以提高兒童對于陌生物體的記憶能力。對于認知能力較弱的特殊兒童，教師可以通過讓孩子回憶看到的事物并且將它以繪畫的方式展現(xiàn)出來，如果在繪畫過程中出現(xiàn)錯誤，教師可以讓其重新觀察再進行糾正，如此反復訓練提高特殊兒童觀察、識別、思維和想象能力。此外，特殊兒童也能在美術(shù)創(chuàng)作中學會與他人互動和交流，提升獨立能力和滿足感，可以更輕松地了解社會環(huán)境環(huán)節(jié)。

四、當前美術(shù)治療課程的現(xiàn)狀分析

在學校教育方面，雖然許多特校都開展了美術(shù)課程，但是正如許多普校存在的偏重問題一樣，對于美術(shù)等副科還不是特別的重視，沒有充分的認識到美術(shù)治療的重要性。甚至很多學校沒有配備專業(yè)的美術(shù)教師，都是別科教師兼任美術(shù)這門課，所以一些美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)令人擔憂，教學水平較低，對特殊兒童的美術(shù)教學存在很大盲目性和隨意性，教學內(nèi)容的針對性及目的性并不明確，在教學過程中缺乏對特殊兒童的理解，忽視了特殊兒童的情感需求。很多教師都依然采用傳統(tǒng)的講授法、演示法，內(nèi)容單調(diào)乏味，缺乏情感交流，導致無法激發(fā)孩子的興趣，對美術(shù)這門課失去興趣，只是停留在臨摹教師作品或者完成一個沒有“靈魂”并不生動的作業(yè)。那么這樣的美術(shù)課程則毫無作用，不利于提高他們的學習能力以及心理的恢復。

在家長方面，許多家長認為，自己的孩子已經(jīng)是與別人的孩子有所區(qū)別，有所欠缺。介于對孩子未來生活的擔憂，更加希望孩子進入特校后能夠多學習一些生活技能而忽略了孩子內(nèi)心的康復需求。這種充分的不自信減少了孩子學習美術(shù)的機會。

五、美術(shù)治療的開展的方法

美術(shù)治療不完全等同于美術(shù)課。它是以藝術(shù)活動為媒介，以心理學和藝術(shù)理論為基礎(chǔ)。治療是建立在治療師、當事人和作品的三者互動上的。美術(shù)治療的優(yōu)點就在于它可以化解情緒沖突、改善心理狀態(tài)、消除焦慮、整合人格盡可能幫助特殊兒童釋放內(nèi)心壓抑的情感、樹立自信心、與正常兒童之間建立融洽的人際關(guān)系。較容易被失語、智力障礙、語言缺乏等特殊兒童接受。在進行治療課程前，要制定適合不同學生的治療計劃。不僅要傳授美術(shù)技能知識，還要進行心理輔導和干預，在美術(shù)治療中更加偏重后者。結(jié)合實踐來看，在我的班級里有個先天語言障礙的學生，他從小缺乏母愛，渴望與人交流，但是由于無法表達，而十分沉默寡言。在美術(shù)治療的過程中，我發(fā)現(xiàn)他十分熱愛繪畫，他會在繪畫的過程中會表達自己的喜怒哀樂并且愿意用簡單的詞語與老師交流。教師可以運用添畫的方式，向他傳達意見。

在治療時要注意給特殊兒童營造一個良好的治療氛圍。與普通的美術(shù)課程不同，在進行美術(shù)治療時，首先要注意觀察學生的情緒，在其中找到切入點。對于較為積極的學生可以讓他們自由選擇繪畫內(nèi)容，或者是隨意涂鴉。而對于動力不足的學生，可以鼓勵他，幫助其選擇繪畫內(nèi)容，教師參與其中和學生共同完成，這是教師和學生不再是還是上下級的關(guān)系，而是合作伙伴。在繪畫中要不斷鼓勵學生，在學生的身上尋找閃光點，讓他們可以積極主動地去觀察、去想像、去創(chuàng)造，并且尊重他們在學習過程中所創(chuàng)作的美術(shù)作品。在交流中如果了解到學生存在的心理障礙，如短期的壓力或者令其不開心的的原因，可以借機疏導，幫助學生走出陰霾。在糾正輔導的過程中，要以肯定的態(tài)度進行糾正，多以鼓勵的形式來評價，借此拉近彼此之間的關(guān)系。

在學生完成作品完成后要進行細致的分析。先從最為基礎(chǔ)的角度，如色調(diào)、位置、物體大小、線條力度來尋找不合理的地方，以此作為剖析兒童心里的入口。比如學生畫了屋子、大樹、太陽等物體，太陽化成了灰色。根據(jù)這一不符合常理的地方，可以用聊天的方式詢問孩子“為什么”很顯然，灰色的太陽代表了孩子心情十分低落不開心。這時教師可以在學生的允許下幫助其修改作業(yè)，在修改的同時進行心理干預，告訴學生太陽是黃色的，可以給我們帶來光明，帶來希望，只要看家太陽就能充滿希望等積極的言語。

由于長特殊兒童期羞怯、謹慎、缺乏安全感，他們在繪畫時會不夠自信。還有些兒童的繪畫內(nèi)容集中在邊緣，畫面很小，表現(xiàn)出他們害怕獨立、依賴他人的心理。只有發(fā)現(xiàn)問題才能及時進行心理疏導，幫助特殊兒童恢復心理健康。

六、結(jié)語

美術(shù)治療對于特殊兒童的心理康復和手腦協(xié)調(diào)能力的發(fā)展具有很大的作用。讓孩子在豐富多彩的趣味課程中找到自信，培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)新能力，在輕松愉悅的治療過程中抒發(fā)內(nèi)心的感受，得到積極的糾正。在合作的過程中克服羞怯的心理，在完成作品時收獲滿滿的成就感，讓特殊孩子能融入集體，融入社會，健康快樂的成長。

參考文獻

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第三篇：五四感悟

青年代表著活潑、朝氣，更代表是社會發(fā)展的趨勢。正如92年前的那一天，無數(shù)青年為社會的進步而吶喊。他們慷慨激昂的揮舞著手中的標語，高喊著“反對帝國主義、封建主義”的口號。從此，時代的腳步便從青年人的腳下邁出，于是走到了今天。今天的五四精神不再是硝煙彌漫的戰(zhàn)場，不再有流血犧牲的悲鳴，而是在青年人的駕馭下，漸漸時尚，成為主流。

五

四的“微”精神。五四精神教育我們關(guān)愛人、幫助人，做志愿人，在如今科技發(fā)達，工作生活節(jié)奏不斷加快的今天，青年通過“微博”傳遞著愛心、傳遞著溫暖，開展“愛”的接力；他們用積極參與“微公益”、“微基金”，每人捐出一元錢，每人獻出一份愛，為山區(qū)的失學兒童奉獻愛心；在不同的“微”場合，你都能看到青年人的身影。五四精神很樸實，樸實得謹小慎微，人人可以擔負。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。當它負于青年人肩頭時，青年聚集這股“微”力量，形成強大的“微”精神。

五四的“新”語言。作為社會進步的生力軍，青年的一言一行無不牽動著社會發(fā)展的神經(jīng)，國家關(guān)心青年、賦予青年“愛國”、“進步”的使命。青年沒有豪言壯語，沒有詩詞以鳴心志，沒有高喊的口號，他們用行動告訴歷史，啟示將來。青年人沒有忘記自己的使命，在汶川、玉樹地震的救災現(xiàn)場，年輕的解放軍戰(zhàn)士走在前、沖在前，累了、困了他們只說“我是人民的孩子”；在世博會的現(xiàn)場，無數(shù)的青年志愿者為世界各國游客提供服務(wù)，汗水和辛苦換來了世界的微笑，而他們只說一句“世博會，看中國”；在奧運的賽場上，多少運動健兒在為國家榮譽拼搏，當飛人劉翔沖過終點，身披國旗向觀眾致謝時，他說“中國也能飛”。青年人愛國、進步，只是他們換了語言。

五四的“快”旋律。雁過無痕，葉落無聲，五四精神已進入“快”時代，“青年突擊隊”無處不在，青年志愿者處處都有。當血庫告急時，青年人挽起衣袖，義務(wù)獻血;當?shù)弥r(nóng)村需要科技時，無數(shù)大學生踴躍報名大學生村官，當西部大開發(fā)來臨時，青年人投身西部志愿者中去。他們不留姓名、不辱使命，只愿快些為國家盡責、為黨分憂。青年人行動迅速果斷，攻堅克難，這是黨和國家培養(yǎng)和保持青年先進性，奪取各項事業(yè)成功和發(fā)展的所必需士氣的必備品質(zhì)，是擔起新時期國家復興大業(yè)的需要，青年快步向前、策馬揚鞭，帶著青春的激情，走向美好的未來。

第四篇：五四青年杯演講比賽

五四青年杯演講比賽

為慶祝中國共產(chǎn)主義青年團建團９０周年，不斷擴大共青團的影響力和號召力，激發(fā)廣大青年的愛國熱情，充分展示在黨的領(lǐng)導下，共青團事業(yè)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢；演講協(xié)會根據(jù)團委指示精神，特舉辦五四青年杯演講比賽。

一．活動目的：

1、提高同學們的愛國主義情操，進一步增強同學們的團結(jié)拼搏、開拓進取的精神；

2、增強同學們的自信心，自豪感；

3、繁榮校園文化，展示電院學子的優(yōu)秀風采；

4、選拔優(yōu)秀的演講人才。

二．演講主題及要求：

以“喜迎建團90周年，弘揚五四愛國精神”為主題，盡情發(fā)揮參賽選手的演講才能。參賽者可以從多個角度出發(fā)，寫出對身邊事、身邊人的觀察及感受，并以演講的形式表達自己的認識或思考。

三．報名方式：

1、各二級學院推薦5名選手；

2、其他社團推薦部分選手。

截止時間：2012年4月10日

聯(lián)系人:胡明慧***（839680）

四．參賽選手要求：

ａ題目自擬，緊扣主題，內(nèi)容健康，積極向上

ｂ時間控制在3~5分鐘

ｃ正裝演講(決賽選手)

ｄ脫稿演講（決賽選手）

ｅ自制PPT一個（決賽選手）

ｆ選手之間相親相愛，互相尊重

五．比賽時間及地點：

初賽：4月13日晚上7點2棟117

決賽：4月19日晚上7點圖書館報告廳

主辦單位：三峽電力職業(yè)學院團委

承辦單位：三峽電力職業(yè)學院演講協(xié)會2012年4月5日

第五篇：五四杯籃球賽總結(jié)

五四杯籃球賽總結(jié)

一年一度的五四杯籃球賽在4月20日拉開了帷幕，我們學院一如既往派出男女兩支隊伍參加比賽。在第一階段的比賽中，大家的表現(xiàn)都不錯，只是還沒熟悉環(huán)境，心態(tài)還沒調(diào)整好，表現(xiàn)稍遜色些，但是很快就恢復狀態(tài)，投入到比賽中進去了，我們體育部的人員，雖然有兩人分別在男女子隊伍里，但是后勤工作并沒有受到影響，每次比賽都安排一名后勤人員在場上工作，力保運動員們能夠?qū)Ｐ谋荣?，并且在比賽之前通知到位，保證運動員準時到場，保證場上加油的呼聲不斷，讓運動員們感受到大家的熱情和支持，讓運動員更加有激情和信心在場上比賽。我們還有配合校體育部分配下來的工作，準時準點地把桌椅搬到場上，并做好清潔工作，把場地打掃干凈，保證運動員的安全。第一階段結(jié)束后，雖然我們院的女子沒有進入八強，但是很明顯已經(jīng)比往屆進步很多，平時組織訓練是有效的，經(jīng)驗告訴我們只要繼續(xù)堅持訓練，明年“五四杯”女子隊是有希望的，畢竟今年的主力很大部分是零八的，缺乏經(jīng)驗，相信明年一定會更好的。而男子隊則氣勢如虹，進入八強后繼續(xù)打進四強，最后在非專業(yè)組中再創(chuàng)歷史，勇奪非專業(yè)組男子冠軍，我們體育部人員更是時刻關(guān)注比賽，每一場都緊貼形勢，為運動員們服務(wù)，并且還用相機錄下他們比賽以來的雄姿，給他們留作紀念。

我們通過組織這次比賽,積累了經(jīng)驗,并了解成功組織一次活動所要具有的東西—縝密的計劃和嚴格的執(zhí)行。我們部長與部委之間建立了信任的基礎(chǔ)。有信心做好以后的工作。隊員們通過這次比賽,增進了相互之間的感情,對我們計算機科學與軟件學院學生會的學生工作有了更深認識,相信他們對我們以后的工作會表示出更大的興趣與信心。

計算機科學與軟件學院學生會體育部 2009 年 5 月 31 日