第一篇:小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)方案(范文模版)
《我與文明交朋友》
小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)方案
一、活動背景
禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德,從古至今,源遠(yuǎn)流長。長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)之一,也是體現(xiàn)國民素質(zhì)的一個重要方面。隨著社會交往的日益擴(kuò)大,真誠、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴(kuò)大交流、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)合作、促進(jìn)發(fā)展的重要手段。
青少年是祖國的未來,是21世紀(jì)國家建設(shè)的主力軍,培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,把“文明行為習(xí)慣”作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容,從開展文明禮儀教育、孝敬父母、關(guān)愛他人入手,全面提高青少年的德育素質(zhì)和行為規(guī)范,是全面提高青少年素質(zhì)的重要舉措。為此,我們根據(jù)實(shí)際情況,特制定如下活動實(shí)施方案。
二、活動指導(dǎo)思想
堅持全面實(shí)施、突出重點(diǎn)、逐步推進(jìn)、重在實(shí)效的原則;堅持主體參與師生互動、實(shí)踐育人的原則;以“文明禮儀伴我行”為主題;以禮儀禮貌、禮節(jié)教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點(diǎn)內(nèi)容;以唱響國歌、遵守《守則》《規(guī)范》為活動指南,著眼于全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng),將主題宣傳教育實(shí)踐活動與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育及學(xué)校的其他教育教學(xué)活動緊密結(jié)合,通過主題宣傳教育實(shí)踐活動,使學(xué)校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口,讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中提高禮儀修養(yǎng),學(xué)會做人,成為文明禮儀行動的先鋒隊。
三、活動目標(biāo) ·知識目標(biāo)
1、通過活動理解文明禮儀的文化內(nèi)涵,提高學(xué)生的文明意識。
2、拓寬知識面,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書室,走入互聯(lián)網(wǎng),走向社會,多途徑獲取有關(guān)文明禮儀的廣博知識;培養(yǎng)學(xué)生健康的愛好,積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、指導(dǎo)學(xué)生選擇活動主題,制定活動方案,有序開展活動。
4、讓學(xué)生通過討論、觀察、走訪、調(diào)查、交流,初步了解綜合實(shí)踐活動課程的形式。
5、通過教學(xué)讓學(xué)生掌握綜合實(shí)踐活動課研究方案制定的基本方法?!で楦心繕?biāo)
1、通過教育讓學(xué)生充分認(rèn)識到講文明、懂禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、使學(xué)生樹立做“講文明,懂禮儀”的新時期好少年的意識,培養(yǎng)良好的文明禮儀行為習(xí)慣,在活動中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、傳揚(yáng)美的情感。
3、通過親身的體驗(yàn)活動,使學(xué)生爭取做到“在校做個好學(xué)生,在家做個好孩子,在社會做個好少年”,能夠在未來的社會競爭中多一些禮儀知識,多一份成功的希望,為構(gòu)建文明校園和文明家庭作出貢獻(xiàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,形成積極健康的人生態(tài)度?!つ芰δ繕?biāo) 1.通過活動培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計綜合實(shí)踐活動方案的能力和社交與應(yīng)變能力。
2.通過活動培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的能力。
3.通過活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會查找、收集、整理資料的能力并進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計、分析的能力、團(tuán)隊合作能力和開拓創(chuàng)新能力。
4.通過活動培養(yǎng)學(xué)生與他人交流與合作、并善于總結(jié)的能力。
四、活動內(nèi)容
(一)以校園禮儀為主要內(nèi)容,結(jié)合家庭禮儀和社會禮儀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,以禮儀、禮貌、禮節(jié)“三禮”教育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點(diǎn),樹立學(xué)生“十個文明形象”,即:1.升降國旗,奏唱國歌時肅立行禮。2.與人相處,語言文明,友善寬容,明禮誠信。3.公共場合,輕聲交談,舉止文雅,著裝得體。4.孝敬父母,尊敬師長,樂于助人。5.乘車購物,不擁不擠,座位讓給有困難的人。6.行車走路,遵守交通規(guī)則。7.保護(hù)環(huán)境,垃圾廢物不亂扔,綠地草坪不踐踏。8.愛護(hù)公用設(shè)施,節(jié)約公用資源,遵守公共秩序。9.社會交往,熱情、友好、大方。10.情趣健康,遠(yuǎn)離不利于身心健康的場所。
(二)將學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于主題宣傳教育實(shí)踐活動的全過程。學(xué)習(xí)禮儀。讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。實(shí)踐禮儀。讓每個學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育實(shí)踐活動中來,在參與和體驗(yàn)中成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。展示禮儀。通過開展師生校園禮儀風(fēng)采展示、征文和演講比賽,講身邊發(fā)生的禮儀故事、爭創(chuàng)文明禮儀先進(jìn)學(xué)校和文明使者等活動。宣傳禮儀。通過家長學(xué)校和培訓(xùn)文明禮儀宣傳員,面向家庭、社會進(jìn)行禮儀知識的宣傳,營造小手拉大手,共創(chuàng)文明的良好氛圍。
五、活動主題
“我與文明交朋友”
六、活動時間 2010—2011學(xué)年
七、活動對象
三年級綜合實(shí)踐老師與三年級全體學(xué)生
八、調(diào)查方法
觀察法、問卷調(diào)查法、分析法、訪問法、資料歸總法
九、活動過程指導(dǎo)
活動一:圍繞“我與文明交朋友”提出問題
1、通過查閱資料、調(diào)查研究、制作簡單的資料卡等一系列的活動,讓學(xué)生充分了解不講文明行為的危害,提高思想認(rèn)識,明白講文明懂禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德,在學(xué)生中形成積極健康的人生態(tài)度。
2、播放一些校園不講文明的事例,讓學(xué)生說說自己的看法,交流想法。
3、針對校園文明行為,提出自己感興趣的問題。
4、選拔小組長,確立小組的研究主題,在尊重學(xué)生興趣和選擇的前提下,調(diào)整每組的人數(shù)為6-7人,強(qiáng)弱搭配,使每組、每人明確各自要研究的小主題。分工時建議學(xué)生考慮工作需要和個人特長,分工協(xié)作,設(shè)信息收集員、資料保管員、采訪員、記錄員、攝影員、小美工等角色。
活動二:指出我身邊課堂學(xué)習(xí)中不文明的行為習(xí)慣,識別這些不文明行為的對與錯,以及這種行為的嚴(yán)重后果,能提出批評與自我批評。
1、先讓學(xué)生說說自己身邊有哪些不文明的行為,針對學(xué)生的回答,教育學(xué)生要注意自身的不文明行為。
2、以小組為單位,采用問卷調(diào)查的方法對全校師生及家長進(jìn)行問卷調(diào)查,鼓勵學(xué)生大膽、主動、文明地進(jìn)行問卷調(diào)查,對學(xué)生在調(diào)查中碰到的困難給予及時的幫助。
3指導(dǎo)學(xué)生對收回的問卷進(jìn)行分析、歸類、匯總,要求學(xué)生針對本組的調(diào)查問卷寫出調(diào)查報告,使學(xué)生能深刻體會到文明的重要性。
活動三:評選“班級文明之星”
1、班長組織全班學(xué)生參加文明之星評比。
2、宣讀“文明之星”的評比要求,引導(dǎo)學(xué)生公平、公正地選出本班的文明 之星。
活動四:制定《小學(xué)生班級文明公約》,學(xué)習(xí)《小學(xué)生班級文明公約》
1、小組討論,結(jié)合活動引導(dǎo)學(xué)生制定《小學(xué)生班級文明公約》。
2、小組長帶領(lǐng)本組成員學(xué)習(xí)《小學(xué)生班級文明公約》,互相說說自己的看法?;顒游澹洪_展“文明校園”繪畫比賽及“文明校園”繪畫展示
1、活動前告訴學(xué)生“文明校園”繪畫比賽的要求,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
2、學(xué)生自由繪畫。
3、作品展示,欣賞作品,評選優(yōu)秀作品?;顒恿骸拔遗c文明交朋友”活動日記和心得體會
1、每次活動前都要求學(xué)生寫活動日記和心得體會。
2、指導(dǎo)學(xué)生如何寫好活動日記和心得體會,要求學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受。
3、評選出優(yōu)秀作品并給予獎勵?;顒悠撸鹤儚U為寶制作
1、確定主題,成立活動小組,選拔小組長。
2、小組合作設(shè)計小制作的圖樣。
3、制定小組分工計劃。
4、說說要做的小制作需要什么材料?小組安排小組成員收集廢品。
5、用收集的廢品完成小制作。
6、欣賞作品,評價作品。
7、把優(yōu)秀作品拍攝下來。
活動八:寫倡議書、決心書及決心書宣讀大會
1、先讓學(xué)生了解倡議書、決心書的格式,再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動主題寫倡 議書、決心書。
2、指導(dǎo)宣傳小組利用校園廣播向全校師生發(fā)起我與文明交朋友的倡議,建議宣傳小組多向低年級同學(xué)宣傳校園文明禮儀知識。
3、召開決心書宣讀大會,組織學(xué)生集體簽名,為爭當(dāng)文明小學(xué)生而共同努力。
第二篇:三年級綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)方案
綜合實(shí)踐活動方案
一、活動主題的提出
本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本校的周圍環(huán)境特點(diǎn)為三年級的學(xué)生選擇了“我和春天有個約會”的活動大主題。
1、主題的意義:
通過讓學(xué)生觀察春天,了解春天,從中獲得親身參與時間的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn);形成對自然、社會自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,發(fā)展對自然的關(guān)愛核對社會自我的責(zé)任感受形成從自己的周遭生活中主動的發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立的解決問題的態(tài)度和能力;發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對知識的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力;養(yǎng)成合作分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。
2、主題產(chǎn)生的原因:
學(xué)生對這樣的主題非常感興趣,這個主題是由學(xué)生自己提出來,并強(qiáng)烈要求本學(xué)期的主題為“我和春天有個約會”。
3、開展本主題的難易程度
由于本次主題是由學(xué)生自己提出來,并強(qiáng)烈要求制定的,本次活動的主題開展難易程度為容易。
二、活動的總目標(biāo)
通過這次活動的開展讓學(xué)生調(diào)查,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的積累。形成對自然、社會自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會自我的責(zé)任感受形成從自己的周遭生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立的解決問題的態(tài)度和能力;培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力以及合作探究的學(xué)習(xí)方式。
三、實(shí)施過程
第一階段(第一周—第三周)
活動目的:
激發(fā)學(xué)生對本次活動主題的興趣,指導(dǎo)學(xué)生分組、分工,明確每個學(xué)生在本次活動中的人物,確定指導(dǎo)教師,制定小組活動方案。通過這個階段的開展培養(yǎng)學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)的能力,建立小組成員之間的相互信任,確定學(xué)生參與活動的態(tài)度。
1、通過幻燈片“我和春天有個約會”向?qū)W生展示他們自己喜歡的歌壇偶像、影視偶像、動漫偶像、名人偶像的圖片,從而激起學(xué)生對活動主題的興趣。
2、全年級一共有2各班,每班學(xué)生自由組合分成4個小組。由學(xué)
生小組內(nèi)推薦選出本組組長,自我推薦的形式選擇自己在本組內(nèi)的責(zé)任分工(正組長、副組長、資料保管員、記錄員、紀(jì)律員、繪畫人員、書寫人員)。
3、4、指導(dǎo)學(xué)生確定指導(dǎo)教師。指導(dǎo)學(xué)生制作小組活動方案。
第二階段(第四周—第十一周)
活動目的:
1)指導(dǎo)學(xué)生針對自己的小主題進(jìn)行資料的收集,并對所搜集到的資料進(jìn)行分類整理,找出不足,再進(jìn)行收集和調(diào)查。
2)通過這個階段的開展培養(yǎng)學(xué)生的收集與處理信息的能力,發(fā)展
學(xué)生的方法意識。1、2、3、4、5、6、7、8、9、學(xué)生通過查閱資料,詢問的方法收集本組主題的相關(guān)資料。對所搜集的資料進(jìn)行分類整理 階段性交流 收集資料了解后,制作一份宣傳本主題的連環(huán)畫 階段性交流 各組利用收集到的資料制作一份手抄報 階段性交流 對校園里的同學(xué)或者老師進(jìn)行一次關(guān)于本次主題的采訪調(diào)查 階段性交流
第三階段:(第十二周—第十五周)
活動目的1)指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行整理提煉,對本學(xué)期的所開展的活動的得
與失進(jìn)行全面的總結(jié)和交流,形成書面成果,并進(jìn)行成果匯報演出,并對本學(xué)期地活動進(jìn)行評價。
2)培養(yǎng)學(xué)生通過活動總結(jié)與交流,學(xué)會理解和寬容、贊美與分享,學(xué)會客觀地分析和辨正地思考,也要敢于和善于申辯。
3)1、2、3、4、5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力。學(xué)生根據(jù)本學(xué)期的活動進(jìn)行反思,并寫出心得體會 學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在的社會情況和對身邊人群的了解,寫一份倡議書 學(xué)生進(jìn)行書面成果展示(資料冊的展示)學(xué)生開展成果匯報 學(xué)生進(jìn)行評價(教師、家長、同學(xué)、自己)3
第三篇:小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要
小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要
轉(zhuǎn)教育部《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要(3-6年級)》(草案)綜合實(shí)踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計劃(試驗(yàn)稿)》所規(guī)定的必修課程,自3年級開始設(shè)置,每周平均3課時。為幫助廣大中小學(xué)教師、各級教育行政管理人員、學(xué)生家長和社會其他人員理解和實(shí)施綜合實(shí)踐活動,特制定本綱要。
一、綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生背景
綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要,又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性,每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長,都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式,綜合實(shí)踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會發(fā)展迅猛,產(chǎn)生了一系列新的問題,如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等,這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì),綜合實(shí)踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機(jī)會。
綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。義務(wù)教育法頒布后推出的基礎(chǔ)教育課程體系,積極倡導(dǎo)活動課程,但由于沒有相應(yīng)的課程指導(dǎo)綱要,活動課程在實(shí)施中遇到許多問題。此次課程改革設(shè)立的綜合實(shí)踐活動是對活動課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范。當(dāng)前舉國上下積極推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新,設(shè)置綜合實(shí)踐活動是應(yīng)對這一需求的重要舉措。
二、綜合實(shí)踐活動的性質(zhì)
綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,綜合實(shí)踐活動具有自己獨(dú)特的功能和價值。與其他課程相比,綜合實(shí)踐活動具有如下特性:
(一)實(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動以活動為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
(二)開放性
綜合實(shí)踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展,尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,其課程目標(biāo)具有開放性。綜合實(shí)踐活動面向?qū)W生的整個生活世界,其課程內(nèi)容具有開放性。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)富有個性的學(xué)習(xí)活動過程,關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),其學(xué)習(xí)活動方式與活動過程、評價與結(jié)果均具有開放性。
(三)自主性
綜合實(shí)踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好,注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師,自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式,指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。
(四)生成性
綜合實(shí)踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程,而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計的課程。隨著實(shí)踐活動的不斷展開,學(xué)生的認(rèn)識和體驗(yàn)不斷深化,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成,綜合實(shí)踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。
三、綜合實(shí)踐活動的基本理念
綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念:
(一)堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ),將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題,積極開展活動,在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(二)面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間
綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向,面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會生活,促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系,為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。
(三)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革 綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實(shí)踐,注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗(yàn),要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí),親身經(jīng)歷實(shí)踐過程,體驗(yàn)實(shí)踐活動,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。
四、綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
五、綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容
綜合實(shí)踐活動是由國家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域。因此,國家著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要,地方和學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃中小學(xué)活動的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動方案。
(一)綜合實(shí)踐活動的組織線索
綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心,主要圍繞三條線索進(jìn)行——
1.學(xué)生與自然的關(guān)系。2.學(xué)生與他人和社會的關(guān)系。3.學(xué)生與自我的關(guān)系。
(二)綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容范圍
綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容范圍包括以下幾個方面: 1.研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動,形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
2.社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,走出教室,參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動,以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域,可以增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識和能力,使學(xué)生人格臻于完善。
3.勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo),且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力。
4.信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動有效實(shí)施的重要手段,而且是綜合實(shí)踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力,還包括發(fā)展學(xué)生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力,形成健康向上的信息倫理。以上幾個方面是綜合實(shí)踐活動的指定領(lǐng)域,除上述指定領(lǐng)域以外,綜合實(shí)踐活動還包括大量非指定領(lǐng)域,如:班團(tuán)隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié))、學(xué)生的心理健康活動等等,這些活動在開展過程中可與綜合實(shí)踐活動的指定領(lǐng)域相結(jié)合,也可以單獨(dú)開設(shè),但課程目標(biāo)的指向是一致的。指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域互為補(bǔ)充,共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動。
(三)綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇原則
綜合實(shí)踐活動的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際確定。確定綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容需遵循下列原則:
1.尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長 2.體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色 3.反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色
4.善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題
(四)綜合實(shí)踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系
綜合實(shí)踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系:第一,學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實(shí)踐活動中延伸、綜合、重組與提升;第二,綜合實(shí)踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深;第三,在某些情況下,綜合實(shí)踐活動可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。
六、綜合實(shí)踐活動的實(shí)施 綜合實(shí)踐活動是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者,又是活動方案的實(shí)施者。有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動需遵循下列原則:
(一)正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系
倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵。第一,學(xué)生要形成問題意識,善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。第二,學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題。第三,在課題的展開階段,可以采取多種多樣的組織方式,主要包括:個人獨(dú)立探究的方式;小組合作探究的方式;班級合作探究的方式;跨班級與跨年級合作探究的方式;學(xué)校合作探究的方式;跨學(xué)校合作探究的方式;跨地區(qū)、跨國界合作探究的方式等。第四,在課題的探究過程中要遵循“親歷實(shí)踐、深度探究”的原則,倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究,防止淺嘗輒止。
教師要對學(xué)生的活動加以有效指導(dǎo)。在指導(dǎo)內(nèi)容上,綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境,引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的探究課題,幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。在指導(dǎo)方式上,綜合實(shí)踐活動倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。不能把綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師、或班主任、或?qū)iT從事綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)的教師,而應(yīng)通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來,對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)??傊?,教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動,也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生,而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自主選擇、主動實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。
(二)恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系
綜合實(shí)踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色,學(xué)校應(yīng)對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。建議每一所學(xué)校根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計劃,即“學(xué)校綜合實(shí)踐活動計劃”、“年級綜合實(shí)踐活動計劃”以及“班級綜合實(shí)踐活動計劃”。
隨著活動過程的展開,學(xué)生在與教育情境的交互作用過程中會產(chǎn)生出新的目標(biāo)、新的問題、新的價值觀和新的對結(jié)果的設(shè)計,有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動要求教師首先要認(rèn)識到這些生成性目標(biāo)與生成性主題產(chǎn)生的必然性,肯定其存在價值,并加以運(yùn)用,從而將活動引向新的領(lǐng)域。
各學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃不能限制其生成性,而應(yīng)當(dāng)使其生成性發(fā)揮得更具方向感和更富有成效。
(三)課時集中使用與分散使用相結(jié)合
綜合實(shí)踐活動要求的課時安排應(yīng)是彈性課時制。即將每周3課時的綜合實(shí)踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。例如,可以將每周的時間集中在一個單位時間使用,也可將幾周的時間集中在一天使用,亦可根據(jù)需要將綜合實(shí)踐活動時間與某學(xué)科打通使用,等等。
(四)整合校內(nèi)課程與校外課程
綜合實(shí)踐活動要打破學(xué)校、教室的框束,把校內(nèi)課程與校外課程整合起來,把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來,積極鼓勵學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實(shí)踐活動。
(五)以融合的方式設(shè)計和實(shí)施四大指定領(lǐng)域
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)。
(六)把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來
綜合實(shí)踐活動要把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容與實(shí)施過程之中。首先,信息技術(shù)領(lǐng)域是綜合實(shí)踐活動的重要探究內(nèi)容,要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動的其他內(nèi)容有機(jī)整合。其次,在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,以拓展綜合實(shí)踐活動的時空范圍、提升綜合實(shí)踐活動的實(shí)施水平。國家將謀求建立“國家綜合實(shí)踐活動課程網(wǎng)站”,各地區(qū)、各學(xué)校要謀求建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng),為學(xué)生進(jìn)行跨國家、跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨班級的合作探究開辟空間,為教師進(jìn)行跨國家、跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨班級的合作指導(dǎo)提供條件。再次,信息技術(shù)手段的設(shè)計與運(yùn)用要致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境,防止陷入純粹的技能訓(xùn)練。
七、綜合實(shí)踐活動的評價
綜合實(shí)踐活動要求新的評價理念與評價方式。它反對通過量化手段對學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評價方式,主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。
(一)評價理念
1、整體觀
綜合實(shí)踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進(jìn)行統(tǒng)整,使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機(jī)整體,貫徹到活動進(jìn)行中去。一方面,將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告、模型、主題演講等作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù);另一方面,注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會,提供對課程修改有用的信息,實(shí)踐于教學(xué)。
2、多元化
綜合實(shí)踐活動的評價強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案,而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。評價者要盡量使用家長、學(xué)生及一般人能理解的語言描述學(xué)生的表現(xiàn),避免將評價簡化為分?jǐn)?shù)或等級。此外,評價主體的多元化也是被積極提倡的。
3、過程性
綜合實(shí)踐活動的評價要重視學(xué)生活動過程的評價,對學(xué)生進(jìn)行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的,而不僅是針對他們得出的結(jié)論。即使最后結(jié)果按計劃來說是失敗的,也應(yīng)從學(xué)生獲得了寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度視之為重要成果,肯定其活動價值,營造其體驗(yàn)成功的情境。
(二)評價方式
綜合實(shí)踐活動的評價方式多種多樣。但無論何種方式,其運(yùn)用的先決條件為觀察。通過觀察,記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn),并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ),這是綜合實(shí)踐活動各種評價方式運(yùn)用的基本要求。在具體操作中,“成長記錄評價”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評價方法。教師在運(yùn)用這些方法時要注意用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進(jìn)的地方。
教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動檔案,以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力,并能與其他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅。
八、綜合實(shí)踐活動的管理
綜合實(shí)踐活動作為主要由學(xué)校自主開發(fā)的課程,與其他課程類型相比具有許多新的特點(diǎn),各級教育行政部門和學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對這一課程領(lǐng)域的研究和管理,使其作用得到充分發(fā)揮。
(一)學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的管理 學(xué)校必須從組織建設(shè)、人員建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手,從開發(fā)、實(shí)施到評價加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動的全過程管理。具體而言,要設(shè)立研究和協(xié)調(diào)綜合實(shí)踐活動的專門機(jī)構(gòu)和人員,以保證綜合實(shí)踐活動的有效實(shí)施;通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度(如計算教師工作量制度等),給予綜合實(shí)踐活動一定的政策支持。
(二)開發(fā)利用多種教育資源
學(xué)校要因地制宜、因時制宜,充分開發(fā)利用各種教育資源(包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源),落實(shí)課程計劃的要求。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資源,拓展綜合實(shí)踐活動的實(shí)施空間。
學(xué)校還要注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊伍,構(gòu)建起指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動的人才資源庫。
(三)教師培訓(xùn)
教師培訓(xùn)是綜合實(shí)踐活動有效實(shí)施的關(guān)鍵,地方教育行政部門和學(xué)校都要十分重視通過各種形式開展教師培訓(xùn)工作。在通過培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時,要鼓勵、支持教師去研究綜合實(shí)踐活動的實(shí)施規(guī)律,提高開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動的能力。
(四)教育行政部門對綜合實(shí)踐活動的管理
教育行政部門要把對學(xué)校的管理與對學(xué)校工作的指導(dǎo)結(jié)合起來,通過運(yùn)用一定的評價手段和組織區(qū)域性的、校際的經(jīng)驗(yàn)交流活動等方式,幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師轉(zhuǎn)變教育觀念,指導(dǎo)學(xué)校切實(shí)地、創(chuàng)造性地落實(shí)課程計劃中的有關(guān)要求。
第四篇:綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要(2010)
綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要(2010)
綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要
綜合實(shí)踐活動課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定的、義務(wù)教育階段3-9年級和普通高中階段學(xué)生的一門必修課程。為了進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育,落實(shí)《九年義務(wù)教育課程計劃》和《普通高中課程計劃》,有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程,特制定本綱要。
一、綜合實(shí)踐活動課程的性質(zhì)和意義
(一)綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和成長背景,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活的教育價值,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)運(yùn)用問題解決的科學(xué)方法,經(jīng)歷多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐體驗(yàn)過程,突出發(fā)展學(xué)生綜合能力、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。
與其它各類課程相比較,綜合實(shí)踐活動課程具有鮮明的開放性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn),是一種能力取向的課程、經(jīng)驗(yàn)取向的課程、實(shí)踐取向的課程。
開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程,是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人口素質(zhì)、人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求;是變革我國基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)方式、克服應(yīng)試教育局限性、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的客觀要求;是加強(qiáng)兒童青少年思想道德建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生社會成長的必然要求。綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的變革;有利于學(xué)校教育密切聯(lián)系社會實(shí)際和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿,為培養(yǎng)多層次多類別的創(chuàng)新型人才奠定堅實(shí)基礎(chǔ);有利于深化素質(zhì)教育,促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。
(二)開設(shè)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程,必須堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,結(jié)合我國國情,著眼于提高國民素質(zhì),促進(jìn)廣大中小學(xué)生全面而有個性的發(fā)展;必須全面貫徹黨的教育方針,堅持素質(zhì)教育方向,密切教育與生活、學(xué)校與社會、知識與能力、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長。
二、綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動的實(shí)施,要立足于發(fā)展學(xué)生以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)。
(一)綜合實(shí)踐活動課程的總目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),形成對自然、社會和自我的整體認(rèn)識;具有問題意識,體驗(yàn)并初步學(xué)會分析解決問題的科學(xué)方法,發(fā)展綜合能力和良好的思維品質(zhì),形成科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。
(二)綜合實(shí)踐活動的具體目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動課程的具體目標(biāo)主要包括:
·親近并探究自然,增進(jìn)對自然的認(rèn)識,逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識和能力;
·積極參與社區(qū)和服務(wù)社會,增進(jìn)對社會的認(rèn)識與體驗(yàn),發(fā)展社會實(shí)踐能力和社會責(zé)任感;
·掌握基本的生活技能,發(fā)展認(rèn)識自我的能力,養(yǎng)成積極而負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度;
·學(xué)習(xí)并開展力所能及的技術(shù)實(shí)踐和勞動實(shí)踐,培養(yǎng)技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力。
·體驗(yàn)并初步學(xué)會調(diào)查研究與訪問、實(shí)驗(yàn)研究與觀察、技術(shù)設(shè)計與制作、社會參與與服務(wù)、信息收集與處理等多種實(shí)踐學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達(dá)與交流的能力、邏輯思維能力。
(三)綜合實(shí)踐活動課程的年段目標(biāo) 1.3-6年級綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)
3-6年級綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施,要突出培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣,初步體驗(yàn)實(shí)踐活動的基本方法。本年段的具體目標(biāo)主要包括:
·培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐活動的興趣,激發(fā)好奇心、求知欲,初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,初步養(yǎng)成從事探究活動的態(tài)度;
·學(xué)會制定活動方案,初步具有規(guī)劃意識與規(guī)劃能力;
·了解并初步體驗(yàn)調(diào)查訪問、實(shí)驗(yàn)觀察、文獻(xiàn)收集與整理等基本方法,發(fā)展探究問題的初步能力;
·親近并探究自然,熱愛自然,初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力;
·考察周圍的社會環(huán)境,初步形成反思、探究社會問題的習(xí)慣,自覺遵守社會行為規(guī)范,增長社會溝通能力,初步養(yǎng)成服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度;經(jīng)歷簡單的勞動和技術(shù)實(shí)踐,學(xué)會簡易的設(shè)計與制作,能夠使用基本的勞動工具,豐富勞動體驗(yàn),懂得勞動與技術(shù)在社會發(fā)展中的重要性。
2.7-9年級綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)
在3-6年級的基礎(chǔ)上,7-9年級綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施,要突出培養(yǎng)學(xué)生的方法意識,提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力。本年段的具體目標(biāo)主要包括:
·初步學(xué)會分析與綜合、歸納與演繹、分類類比與比較等邏輯思維方法,完整經(jīng)歷問題探究的過程;
·初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)研究與觀察、社會調(diào)查與訪問、技術(shù)設(shè)計與制作、文獻(xiàn)收集與分析的基本規(guī)范,切實(shí)提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;
·增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識,逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力;
·主動積極地參與社會和服務(wù)社會,增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識,培養(yǎng)社會交往能力,學(xué)會與他人共同生活、工作,養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心社會,具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度;
·了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù),逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù),具有自我認(rèn)識能力,端正勞動態(tài)度,形成良好的勞動習(xí)慣,養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度;
·發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,養(yǎng)成主動探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。
3.普通高中綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)
在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上,普通高中綜合實(shí)踐活動的實(shí)施,要突出發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,全面提升學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新精神。本年段的具體目標(biāo)主要包括:
·引導(dǎo)學(xué)生初步掌握各種邏輯思維方法、問題探究的方法及其基本規(guī)范,切實(shí)提高發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力,具有規(guī)劃能力和總結(jié)能力;
·通過社會實(shí)踐和調(diào)查研究,要了解科學(xué)對于自然、社會、人類的意義與價值。學(xué)會關(guān)心國家和社會進(jìn)步,關(guān)注人類與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。形成積極的人生態(tài)度,培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感;
·通過社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù),形成遵守社會行為規(guī)范,發(fā)展社會溝通能力,培養(yǎng)服務(wù)社會的正確意識和對社會負(fù)責(zé)的積極態(tài)度。
地方教育管理部門和中小學(xué)應(yīng)根據(jù)地方特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際,結(jié)合不同年段學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)一步細(xì)化地方和學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo),提高課程實(shí)施的有效性。
三、綜合實(shí)踐活動的主要內(nèi)容
(一)義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面;普通高中階段綜合實(shí)踐活動主要包括研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐等方面。在實(shí)施過程中,要聯(lián)系學(xué)生生活背景和社會發(fā)展實(shí)際,突出問題中心,注重能力發(fā)展,保證綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容的整體性、綜合性。
1.研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。
研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,既可以由學(xué)生自行確定研究性學(xué)習(xí)的主題或項目,也可以由教師提供選題或項目建議;要結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),要重視與社會生活實(shí)際的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會、自我等方面提出感興趣的問題,進(jìn)行探究。中小學(xué)可以把學(xué)生的科技小發(fā)明、科技小制作納入研究性學(xué)習(xí)的范圍;要注重與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系,讓學(xué)生了解一些當(dāng)代科技發(fā)展的最新成就,啟迪思維,激發(fā)探究的熱情;要加強(qiáng)與學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系,在學(xué)科知識的拓展和應(yīng)用中生成研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有效地應(yīng)用各科知識。
研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動中的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,增強(qiáng)問題意識;初步學(xué)習(xí)分析與解決問題的科學(xué)方法,提高分析與解決問題的能力,發(fā)展創(chuàng)新精神和能力;引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會交流與合作,發(fā)展合作能力,并初步養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。
在實(shí)施過程中,可根據(jù)學(xué)生年齡特征、知識和技能基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、確定主題、制定方案等過程,學(xué)習(xí)文獻(xiàn)研究、觀察研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究等研究方法,以及項目設(shè)計、科學(xué)建模的基本規(guī)范和操作要領(lǐng),逐步學(xué)習(xí)分析與綜合、歸納與演繹、分類類比與比較、概念判斷與推理等邏輯思維方法。
普通高中階段的研究性學(xué)習(xí),可參見《普通高中研究性學(xué)習(xí)指南》,進(jìn)行整體規(guī)劃與實(shí)施。
2.社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,參與社區(qū)和社會的體驗(yàn)性、服務(wù)性或公益性的實(shí)踐活動。
社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐的內(nèi)容主要包括以社會考察為主的社會體驗(yàn)性活動、以社會參與為主的實(shí)踐性活動、以社區(qū)服務(wù)為主的公益性活動等方面?;顒又黝}的確定應(yīng)密切聯(lián)系社會生活,充分利用社區(qū)資源,并注重與其他學(xué)習(xí)活動的貫通。
社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐要注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū),理解社會,獲得直接經(jīng)驗(yàn),形成對社會的正確認(rèn)識;參與社區(qū)活動,踐行社會服務(wù),適應(yīng)社會生活,提高社會實(shí)踐能力;形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度,培養(yǎng)社會服務(wù)意識,增強(qiáng)公民社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力。
社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐的實(shí)施,應(yīng)適應(yīng)和滿足學(xué)生的不同需求,盡可能多的為學(xué)生提供體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會;應(yīng)圍繞主題,在綜合應(yīng)用學(xué)科知識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)社會實(shí)踐教育,注重社會體驗(yàn)、社會參與、社會服務(wù)相結(jié)合,開展形式多樣的社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動;應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,鼓勵學(xué)生自主設(shè)計、主動實(shí)踐。3.勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo),以操作學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)為主要特征的學(xué)習(xí)活動。
勞動與技術(shù)教育的內(nèi)容主要包括勞動實(shí)踐、技能練習(xí)、工藝制作、簡易設(shè)計、技術(shù)試驗(yàn)、職業(yè)體驗(yàn)等。這些內(nèi)容及活動形式,既有一定區(qū)別,也相互聯(lián)系,在課程實(shí)施中不能機(jī)械理解、相互割裂。
勞動與技術(shù)教育要通過豐富多彩的勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐,認(rèn)識一些日常生活中的常見材料,懂得一些社會生產(chǎn)的基本常識,學(xué)習(xí)使用一些基本的技術(shù)工具,初步掌握一些社會生產(chǎn)的基本技能;通過技術(shù)實(shí)踐與技術(shù)探究活動,學(xué)會簡易作品的設(shè)計、制作及評價,初步具有技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)探究及技術(shù)實(shí)踐能力;豐富勞動體驗(yàn),具有親近技術(shù)的情感和正確的勞動觀點(diǎn),養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,能夠安全而有責(zé)任心地參加技術(shù)活動,初步具有技術(shù)意識、職業(yè)意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識和審美意識。
勞動與技術(shù)教育的實(shí)施,要避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練以及專業(yè)化傾向,應(yīng)注意與研究性學(xué)習(xí)、社會服務(wù)與社會實(shí)踐、信息技術(shù)教育等內(nèi)容有效整合。在重視操作技能習(xí)得的同時,應(yīng)重視對技術(shù)原理與方法的理解、應(yīng)用;要重視對技術(shù)的社會意義和文化價值的發(fā)掘與感悟,重視對技術(shù)的設(shè)計、試驗(yàn)與創(chuàng)造方法的實(shí)踐與探究,強(qiáng)調(diào)技術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。勞動與技術(shù)教育在實(shí)施中,必須遵守安全規(guī)程和做好勞動保護(hù),并加強(qiáng)勞動與技術(shù)教育的資源建設(shè)。
高中階段的勞動與技術(shù)教育通過開設(shè)獨(dú)立形態(tài)的技術(shù)領(lǐng)域予以實(shí)施,具體要求按教育部《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行。
4.信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)信息時代對人才的新要求,以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目的的學(xué)習(xí)活動。
信息技術(shù)教育的內(nèi)容主要包括,在實(shí)踐學(xué)習(xí)中了解信息社會的含義,體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活帶來的影響;合理利用網(wǎng)絡(luò),有效獲取信息,支持學(xué)科學(xué)習(xí),開展健康的社會交往,解決實(shí)際問題;能使用常用信息處理工具,綜合運(yùn)用寫作、繪畫、表格、動畫等多種方式,處理并發(fā)布信息;以機(jī)器人為載體,初步了解自動化原理,體驗(yàn)并初步學(xué)會通過程序設(shè)計解決問題的基本過程。
信息技術(shù)教育的實(shí)施,要突出引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中了解信息技術(shù)的基本常識,初步掌握基本操作技能,學(xué)會運(yùn)用以計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù),獲取、處理和表達(dá)信息,并用以支持學(xué)科學(xué)習(xí),解決實(shí)際問題,培養(yǎng)利用信息技術(shù)的意識和能力;體驗(yàn)和感受信息技術(shù)對社會發(fā)展、學(xué)習(xí)生活帶來的影響,思考、討論和分析與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的社會現(xiàn)象,養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣,具有負(fù)責(zé)任的信息倫理。
應(yīng)重視結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn),突出實(shí)踐性;自主探究與合作交流有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)交流能力、形成良好信息意識;要兼顧趣味性和挑戰(zhàn)性,提高信息加工深度,促進(jìn)高水平思維;創(chuàng)設(shè)多樣化、分層次的學(xué)習(xí)機(jī)會,鼓勵個性發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新;要體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的基本理念,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)情境和問題情境。
信息技術(shù)教育中的某些內(nèi)容,可根據(jù)需要在某一學(xué)期或?qū)W年獨(dú)立開設(shè)。小學(xué)3-6年級信息技術(shù)教育的總學(xué)時為60學(xué)時,7-9年級信息技術(shù)教育的總學(xué)時為72學(xué)時,普通高中階段以《普通高中課程方案》為依據(jù)。
(二)綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施應(yīng)突出上述基本內(nèi)容,同時有效地整合班團(tuán)隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等)、環(huán)境教育、科技教育、“綠色證書教育”等內(nèi)容,構(gòu)成豐富多彩、形式多樣的活動內(nèi)容。
選擇與確定綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛好與特長,鼓勵學(xué)生自主地提出問題、確定活動主題,教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,明確問題或主題的意義。學(xué)校要充分開發(fā)和利用學(xué)校內(nèi)部的課程資源,整合綜合實(shí)踐活動的基本內(nèi)容。學(xué)校要有意識地選擇社會環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生了解與體驗(yàn)社會,從社會生活中提出綜合實(shí)踐活動的具體內(nèi)容主題,加強(qiáng)社會實(shí)踐教育。
四、綜合實(shí)踐活動的實(shí)施
(一)綜合實(shí)踐活動的實(shí)施,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在生活中實(shí)踐。倡導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣化實(shí)踐學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)問題探究、問題解決的基本過程和方法。
綜合實(shí)踐活動的實(shí)施要切實(shí)轉(zhuǎn)變單一的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查研究與訪問、實(shí)驗(yàn)研究與觀察、技術(shù)設(shè)計與制作、社會參與與服務(wù)、信息收集與處理等多種實(shí)踐學(xué)習(xí)活動,初步學(xué)會各種實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法。其活動方式主要有三大類:一是以主題探究為主的活動方式,包括制定方案、調(diào)查、訪問、觀察、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計、信息收集與處理等。二是以社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動為主的活動方式,包括參觀、考察、服務(wù)、宣傳、義務(wù)勞動等。三是以技術(shù)實(shí)踐為主的活動方式,包括技術(shù)實(shí)踐和勞動實(shí)踐兩大類,具體有設(shè)計、制作、研制、種植、養(yǎng)殖、信息發(fā)布,以及科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等技術(shù)實(shí)踐。
(二)綜合實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)過程可分為活動準(zhǔn)備、活動實(shí)施、活動總結(jié)等階段。各個階段應(yīng)有相對明確的活動任務(wù)和活動目標(biāo)。
活動準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提出問題,明確學(xué)習(xí)活動主題、項目或課題;組建活動小組,明確活動目標(biāo),制定活動方案;準(zhǔn)備必要的活動條件等。準(zhǔn)備階段尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、規(guī)劃能力。
活動實(shí)施階段要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識技能和經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用一定的問題解決方法,在特定實(shí)踐情境中開展實(shí)踐活動,通過搜集與處理各種第一手資料和第二手資料,分析與解決問題,開展研究、服務(wù)、社會實(shí)踐、勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等活動,在活動中學(xué)習(xí),在活動中發(fā)展。
活動總結(jié)與交流階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對活動過程、活動結(jié)果、活動體驗(yàn)、活動方法等方面進(jìn)行總結(jié)、交流與反思。在總結(jié)與交流的過程中,要注意實(shí)事求是,深化體驗(yàn),提升感悟;活動結(jié)果的表達(dá)方式應(yīng)多樣化。
活動準(zhǔn)備、活動實(shí)施和活動總結(jié)與交流三個階段是相對的。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動過程的實(shí)際需要,靈活地開展實(shí)踐過程。
綜合實(shí)踐活動的實(shí)施,一般可采取小組活動和個人活動等兩種組織形式。小組活動是綜合實(shí)踐活動最基本的組織形式。鼓勵學(xué)生以小組合作的形式,開展綜合實(shí)踐活動。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定,教師不過多介入他們的選擇。為使實(shí)踐與探究走向深入,允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。允許初中、高中學(xué)生個人獨(dú)立開展活動,完成活動任務(wù)。在學(xué)生個人完成活動后,應(yīng)組織學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中,也可以根據(jù)實(shí)際需要,采取全班活動的組織形式。
綜合實(shí)踐活動的課時3-9年級平均每周3學(xué)時,普通高中綜合實(shí)踐活動的課時參照新的《高中課程方案》實(shí)施。學(xué)校要將綜合實(shí)踐活動的課時納入周課時計劃,在保證每周至少安排1學(xué)時基礎(chǔ)上,可根據(jù)學(xué)生活動的進(jìn)程,集中使用與分散使用相結(jié)合,落實(shí)總學(xué)時的要求。實(shí)施綜合實(shí)踐活動要處理好課堂教學(xué)與實(shí)踐活動的關(guān)系,堅持課堂組織與開放活動相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合,盡量拓展學(xué)生的活動空間。
(三)實(shí)施綜合實(shí)踐活動應(yīng)注重學(xué)生自主實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)相結(jié)合。在活動過程中要遵循“親歷實(shí)踐、主動探究”的原則,處理好認(rèn)識與實(shí)踐的關(guān)系、體驗(yàn)與建構(gòu)的關(guān)系,倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題或活動主題持續(xù)、深入地探究與實(shí)踐,防止淺嘗輒止。
教師要對學(xué)生的活動加以有效指導(dǎo),指導(dǎo)教師因根據(jù)學(xué)生活動主題的需要,設(shè)計具體的指導(dǎo)方案。在內(nèi)容上,要引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇或確定適合自己的主題、項目或課題;在活動過程中,要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行活動方法與方式的指導(dǎo),幫助學(xué)生規(guī)范地運(yùn)用各種問題解決的方法;在活動總結(jié)階段,指導(dǎo)學(xué)生對活動過程、活動方法、活動結(jié)果與收獲進(jìn)行有效總結(jié)。
五、綜合實(shí)踐活動的評價
(一)對學(xué)生的評價,應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。評價內(nèi)容上要關(guān)注過程、兼顧結(jié)果。評價方式上要多樣化,注重自我評價和他人評價、個別評價與集體評價、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。評價過程上強(qiáng)調(diào)客觀公正、實(shí)事求是。通過成果展示、研討答辯、訪談觀察、成長記錄等途徑,對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價值觀進(jìn)行整體評價。普通高中綜合實(shí)踐活動的學(xué)生評價依據(jù)《普通高中課程方案》,做好學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理工作。要把學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為畢業(yè)的要求,中考和普通高中招生要把學(xué)生的綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)作為綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)。
(二)對教師的評價,側(cè)重于對教師在綜合實(shí)踐活動中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實(shí)效等方面。運(yùn)用評價手段,鼓勵全體教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù),教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動。
(三)對學(xué)校的評價,側(cè)重于對學(xué)校落實(shí)綜合實(shí)踐活動課程狀況的評價,包括綜合實(shí)踐活動的課時、師資、課程資源的開發(fā)與利用、學(xué)校對綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的管理等方面的評價。
六、綜合實(shí)踐活動的管理與保障
(一)地方各級教育行政部門要加強(qiáng)對中小學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的規(guī)劃、管理和督導(dǎo)。各?。ㄊ?、自治區(qū))、市(區(qū)、縣)教育行政部門要依據(jù)本綱要,制定綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施細(xì)則;要把綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施狀況納入學(xué)校督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系,并把綜合實(shí)踐活動課程納入中小學(xué)校長培訓(xùn)的內(nèi)容;要將綜合實(shí)踐活動中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r納入綜合素質(zhì)評價、畢業(yè)生學(xué)業(yè)評價和高一級學(xué)校招生制度改革。
地方教育行政部門要重視綜合實(shí)踐活動的教師隊伍建設(shè)。調(diào)整教師編制結(jié)構(gòu),落實(shí)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師編制,建立一支專兼職結(jié)合的教師隊伍。妥善處理綜合實(shí)踐活動專職教師的職稱評定、業(yè)績考核等方面問題,設(shè)置綜合實(shí)踐活動教師職稱評定系列,統(tǒng)一管理。
地方教育行政部門要重視綜合實(shí)踐活動課程資源建設(shè)工作,加強(qiáng)管理,因地制宜,開發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源。協(xié)調(diào)中小學(xué)與青少年宮、科技館、圖書館、博物館等各類校外教育場所的關(guān)系,建設(shè)綜合實(shí)踐活動基地,充分發(fā)揮各種教育資源的作用,加強(qiáng)青少年兒童思想道德建設(shè)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。地方可根據(jù)學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動的實(shí)際需要,開發(fā)具有指導(dǎo)性的課程資源,省級教育行政部門應(yīng)按照國家關(guān)于中小學(xué)教材開發(fā)的有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格進(jìn)行立項、評審,加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)的管理。
(二)中小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃的相關(guān)規(guī)定,開足開齊課時。要從師資配備、組織保障和制度建設(shè)等方面著手,加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動實(shí)施全過程的管理。加強(qiáng)社會宣傳,引導(dǎo)學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念,為綜合實(shí)踐活動的有效實(shí)施奠定良好的社會基礎(chǔ)。
(三)教科研部門是指導(dǎo)學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動課程的重要力量??h(區(qū))以上教研部門要配備綜合實(shí)踐活動課程專職教研員,加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的研究、指導(dǎo)與服務(wù),有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施。
高等院校、科研單位、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門要積極支持學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動,應(yīng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢,在人力資源、專業(yè)知識、教師培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等方面為學(xué)校提供智力支持。教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極參與基礎(chǔ)教育課程改革,調(diào)整已有的專業(yè)設(shè)置或課程結(jié)構(gòu),通過各種途徑或方式,培養(yǎng)或培訓(xùn)綜合實(shí)踐活動課程的教師。
(四)學(xué)校所在社區(qū)應(yīng)承擔(dān)支持教育、共同培養(yǎng)青少年的責(zé)任,積極配合學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動。社區(qū)應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、科技館(站)、博物館等場所的作用,為學(xué)生集體活動提供優(yōu)惠或免費(fèi)政策;社區(qū)有責(zé)任監(jiān)督學(xué)生在社區(qū)開展綜合實(shí)踐活動活動的進(jìn)展情況,并對學(xué)生活動做出公正的評價,提出改進(jìn)意見。
(五)各級教育管理部門要高度重視綜合實(shí)踐活動對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用,明確各部門的職責(zé),增加教育專項投入。各地要制定和完善相關(guān)政策,采取必要的措施,保證中小學(xué)生順利進(jìn)入本地區(qū)各類公共場館、教育基地、企 事業(yè)單位等開展活動。
各地要重視并加強(qiáng)人事管理制度改革,切實(shí)解決綜合實(shí)踐活動課程教師的編制、職稱、待遇問題。要組織財政、社會保險、教育等部門,協(xié)同建立學(xué)生活動安全的保障機(jī)制。
第五篇:綜合實(shí)踐活動課程方案
南汶西聯(lián)小綜合實(shí)踐活動課程方案2009-2010
一、指導(dǎo)思想
“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里,要讓他們參加一些社會實(shí)踐,打開他們的視野,增長他們的社會經(jīng)驗(yàn)?!苯倳浀闹v話,為我們教育工作者提出了新課題。綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的自主探索和研究、面向全體學(xué)生的生活世界和社會實(shí)踐,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價值追求的新型課程教學(xué)范式。它的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要,又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求,為每一個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間,為學(xué)生參與、探究、理解新的社會問題提供了機(jī)會。根據(jù)教育部《綜合實(shí)踐活動課程指南》的有關(guān)要求,各年級、各班要按照綜合實(shí)踐實(shí)施方案,以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施、規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程,大膽實(shí)踐,積極探索,積累經(jīng)驗(yàn),從而更好地推進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施,提高綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施水平。
二、學(xué)校環(huán)境與資源分析
南汶西聯(lián)小現(xiàn)有教師19人,學(xué)生334人,學(xué)校面積1240平方米,雖然活動面積很小,但學(xué)校各種設(shè)施齊全,電教室有45臺微機(jī);美術(shù)室、音樂室設(shè)備齊全,可供學(xué)生進(jìn)行各種研究性學(xué)習(xí)。把天寶作為學(xué)生的實(shí)踐基地,可以說,綜合實(shí)踐活動資源非常豐富。
自實(shí)施綜合實(shí)踐課程以來,全校師生積極投身其中,學(xué)生對于綜合實(shí)踐活動很感興趣,熱情較高,教師要作“有心人”,善于利用這些豐富的資源為學(xué)生提供一個廣闊的活動空間。
三、課程目標(biāo)
通過本課程的開發(fā)與實(shí)踐,使學(xué)生關(guān)注自然、體驗(yàn)生活、走向社會,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進(jìn)而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成,努力培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度,培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識。
(一)學(xué)生層面
1、初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息,知道怎樣提出問題、設(shè)計方案并且組織實(shí)施。
2、學(xué)會對自然、社會、生活及自我問題進(jìn)行深度探究。
3、嘗試進(jìn)行生產(chǎn)勞動,體驗(yàn)勞動和技術(shù)實(shí)踐過程;
4、學(xué)會自主地與活動相關(guān)的社會部門和個人聯(lián)系,進(jìn)行表達(dá)與交流,增強(qiáng)人際交往能力和各種形式的表達(dá)能力。
5、在學(xué)習(xí)的群體間建立起相互真誠、平等、信任的合作關(guān)系。
(二)教師層面
1.通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、課程觀和教學(xué)方式。使教師從傳統(tǒng)學(xué)科課堂上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}活動中的策劃者、合作者和指導(dǎo)者。
2.開展綜合實(shí)踐活動,不僅要關(guān)注學(xué)生知識、技能的習(xí)得與發(fā)展,而且要關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)、態(tài)度的養(yǎng)成和價值觀的確立,引導(dǎo)
學(xué)生從自己的生活世界出發(fā),形成健康的生活態(tài)度,使他們的情感和精神世界得到不斷提升。
3.改善教師結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊伍,促進(jìn)教師的自身專業(yè)化成長,形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。
(三)學(xué)校層面
探索一條符合本校學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的綜合實(shí)踐活動路子,建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實(shí)踐課程的操作模式和管理模式,改進(jìn)教學(xué)觀念,提升學(xué)校的辦學(xué)理念,提高學(xué)校的辦學(xué)水平,增強(qiáng)學(xué)校的知名度。
四、課時分配
全面開足綜合實(shí)踐課和地方、學(xué)校開的課,根據(jù)學(xué)校具體情況,綜合實(shí)踐活動課3-6年級每周安排2-3節(jié),內(nèi)容包括:
1、信息技術(shù)教育;
2、研究性學(xué)習(xí);
3、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐;
4、勞動與技術(shù)教育。
五、課程實(shí)施計劃
(一)從三年級開始,以人與自然為主題,適當(dāng)加入有關(guān)社會、生活的內(nèi)容,全面啟動綜合實(shí)踐活動。從中探索以下問題:(子課題)
1.如何充分開發(fā)本校課程資源?
2.如何對綜合實(shí)踐活動指定領(lǐng)域內(nèi)的四塊內(nèi)容進(jìn)行整合,體現(xiàn)綜合化特點(diǎn)?
3.如何在學(xué)科教材中挖掘綜合實(shí)踐活動的素材,并以此為切入點(diǎn)開展活動?
4.綜合實(shí)踐活動中教師角色的轉(zhuǎn)變。
5.綜合實(shí)踐活動與德育教育的關(guān)系。
6.綜合實(shí)踐活動的課程管理和評價。
7.綜合實(shí)踐活動與學(xué)生的多元化發(fā)展。
8.綜合實(shí)踐活動與校園文化建設(shè)。
(二)課程內(nèi)容及整合綜合實(shí)踐活動課程主要內(nèi)容包括:研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。以上四塊指定領(lǐng)域內(nèi)容既可以相對獨(dú)立地設(shè)計和實(shí)施,也可以通過綜合性的活動主題或項目,以其中某一領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn),以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式將四塊內(nèi)容融合在一起;綜合實(shí)踐活動還包括大量非指定領(lǐng)域,如班團(tuán)隊活動、校傳統(tǒng)活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動、學(xué)生的交往活動等;豐富的學(xué)科知識是實(shí)施綜合實(shí)踐活動的基礎(chǔ),可以充分挖掘?qū)W科內(nèi)容中的素材,使之延伸、提升、綜合、重組為綜合實(shí)踐活動。并將參考《綜合實(shí)踐活動資源包》指導(dǎo)用書。
(三)活動內(nèi)容
根據(jù)課程原則,結(jié)合我校情況及學(xué)生實(shí)際,本學(xué)年綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容具體內(nèi)容框架如下: