第一篇：多媒體教學(xué)心得體___林功衛(wèi)

多媒體教學(xué)心得體會(huì)

——初中語(yǔ)文與多媒體教學(xué)的關(guān)系

南屏中心學(xué)校

林功衛(wèi)

2015年9月16日

目前中學(xué)教學(xué)改革中最引人注目的就是語(yǔ)文教學(xué)的改革，有兩條改革線(xiàn)索：一是語(yǔ)文教材的改革，即語(yǔ)文教材的不斷翻新，這是語(yǔ)文教學(xué)改革最核心所在。二是教學(xué)手段的改革，即如何將多媒體技術(shù)用到課堂教學(xué)中去，這是信息技術(shù)革命給教育領(lǐng)域帶來(lái)的改革大潮，是大勢(shì)所趨。作為中學(xué)語(yǔ)文教師如何來(lái)應(yīng)對(duì)這兩股改革浪潮，如何正確理解和把握教材改革的宗旨，如何有效利用多媒體技術(shù)為課堂添彩，筆者結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

根據(jù)國(guó)家新的初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社編寫(xiě)了新教材，新教材中的選文不拘一格，以前都是名家名篇，或是過(guò)于注重政治的文章，或是過(guò)于注重文學(xué)的文章，而新教材中選了很多讀起來(lái)上口，內(nèi)容有趣，比較貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有一種親切感。新教材體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的思想，讓師生耳目一新。綜合性學(xué)習(xí)把游戲的魅力融合到學(xué)習(xí)中，不斷地吸引著學(xué)生去深入探索。這種開(kāi)放的教材和教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、探究性和合作精神都得到了鍛煉，課堂充滿(mǎn)了情趣。

新教材選編的課文，使語(yǔ)文課堂可以突破教室的方寸之地，網(wǎng)絡(luò)、閱覽室、書(shū)報(bào)媒體，都可以成為語(yǔ)文的課堂，促使學(xué)生主動(dòng)使用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資料，把課堂由課內(nèi)延伸到課外。

近幾年的初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的推出恰逢信息技術(shù)高歌走進(jìn)課堂教學(xué)之時(shí)，所以不管是時(shí)間上的巧合還是大勢(shì)所趨，往往談到新教材就離不開(kāi)多媒體教學(xué)。如何把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)不僅是語(yǔ)文學(xué)科的問(wèn)題，也是整個(gè)教育領(lǐng)域都關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)并沒(méi)有想象的那樣樂(lè)觀，一個(gè)新技術(shù)的產(chǎn)生并不能自動(dòng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的自然的教學(xué)形式，正像發(fā)明了電影時(shí)“班級(jí)上課形式將被代替”的想法讓現(xiàn)代人感到天真一樣，現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來(lái)的多媒體技術(shù)也不是萬(wàn)能的。語(yǔ)文教學(xué)是人文化程度很高的語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)形式，人與人之間面對(duì)面的交流更貼近、突出語(yǔ)言的本質(zhì)，更能讓學(xué)生易于接受和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，如何把信息技術(shù)整合到語(yǔ)文課堂教學(xué)中不是一件容易的事情。筆者應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、語(yǔ)文教學(xué)是感性化、個(gè)性化的教學(xué)，盡量降低“機(jī)械化”。

新教材更體現(xiàn)人性的關(guān)懷，注重人際的溝通，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量增加師生、生生之間的交流對(duì)話(huà)。語(yǔ)文課堂更需要老師的個(gè)性，讓良好的氣氛感染學(xué)生，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)是感性化、個(gè)性化的教學(xué)，而在課堂中如果過(guò)多地使用多媒體就會(huì)削弱教師的魅力。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是“中餐式”的，而被多媒體所取代的課堂變成了“西餐式”的。做中餐如果過(guò)多的依賴(lài)于程式化的、機(jī)械式的手段就不會(huì)是地道的中餐了。盡管使用同樣的材料但不同的人做出來(lái)的中餐味道不同，而不像西餐的麥當(dāng)勞，由于是使用同樣的機(jī)器和程序做出來(lái)的，使得世界各地的麥當(dāng)勞 都是同一個(gè)味道。培養(yǎng)學(xué)生不能使用程序化的、機(jī)械化的自動(dòng)化生產(chǎn)的方式，而是要突出個(gè)人魅力。盡管在新教材中體現(xiàn)了通過(guò)各種途徑獲取信息知識(shí)的思想，但并不意味著在課堂教學(xué)中一定要使用多媒體教學(xué)形式。多媒體的不恰當(dāng)使用使語(yǔ)文失去了應(yīng)有的魅力。很多課文，特別是經(jīng)典散文，需要我們?nèi)ヂ捉?、品味，語(yǔ)言的朦朧、模糊美如果用具體、生動(dòng)的畫(huà)面去代替，會(huì)破壞作者給我們創(chuàng)設(shè)的美妙意境，給人一種畫(huà)蛇添足的感覺(jué)。語(yǔ)文的魅力就在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過(guò)語(yǔ)言文字的交流獲取知識(shí)，提高語(yǔ)文修養(yǎng)，不宜一味追求課堂教學(xué)的多媒體化。

2、有必要時(shí)才用多媒體。

語(yǔ)文教學(xué)中，有時(shí)由于學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)或無(wú)法再現(xiàn)某些場(chǎng)景，而通過(guò)想象力也無(wú)法理解時(shí)，這時(shí)有必要使用多媒體形式來(lái)展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。如《黃河頌》這一課，便可播放《黃河大合唱》片段，激發(fā)學(xué)生的感情，展示黃河的圖片增加學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)。可見(jiàn)，在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，還可激發(fā)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感情，從而受到情感的熏陶、思想的升華。

3、使用多媒體時(shí)切記文字要簡(jiǎn)潔

多媒體課件不能變成講稿，把要講的所有話(huà)都在屏幕上展現(xiàn)是最大的失敗，這樣教師在上課時(shí)會(huì)缺乏靈活性、創(chuàng)造性，學(xué)生也會(huì)感到枯燥乏味。常見(jiàn)這樣的教學(xué)：教師將課后問(wèn)題做成課件播放，學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及想，教師再翻一下課件，問(wèn)題的答案就都出來(lái)了，學(xué)生趕 緊抄答案，忙得不亦樂(lè)乎。語(yǔ)文課堂上大部分時(shí)間是抄寫(xiě)課件內(nèi)容，我想抄寫(xiě)課件是不能學(xué)好語(yǔ)文，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)，一上課就等著抄。課件的文字起碼要提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛，只展示提示性的和歸納性的文字。

4、黑板不能被取代

圖文并茂的多媒體展現(xiàn)形式盡管生動(dòng)活潑，但是，不能把黑板的功能全部取代。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，在師生互動(dòng)過(guò)程中需要經(jīng)常在黑板上書(shū)寫(xiě)提示語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)或新想法等，黑板是最便捷的媒介。盡管，有時(shí)在電腦中也可以輸入文字，但是一方面不夠靈活，另一方面沒(méi)那么生動(dòng)和親切，在黑板上書(shū)寫(xiě)的同時(shí)也是一種示范，畢竟書(shū)寫(xiě)文字也是語(yǔ)文素養(yǎng)的一項(xiàng)重要方面。

語(yǔ)文教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，一方面體現(xiàn)在新教材的內(nèi)容選取和編排上要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)人文關(guān)懷與現(xiàn)實(shí)貼近，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另一方面，在如何傳播教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，體現(xiàn)參與性、探究性和合作性，而在這些方面多媒體信息技術(shù)可以為我所用。但是，語(yǔ)文學(xué)科有其特殊性，更應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言文字的獨(dú)有魅力和教師的個(gè)性，所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要慎用多媒體技術(shù)，不宜過(guò)分鼓勵(lì)的“現(xiàn)代化”。

第二篇：使用多媒體心得體1

使用多媒體心得體會(huì) 林一小 王淑婷

利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì)。

第一、使用多媒體上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹(shù)，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。

第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。

第五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學(xué)生開(kāi)拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時(shí)，就通過(guò)多媒體演示：先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份??然后將每個(gè)小扇形拉開(kāi)，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無(wú)限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短，這也是我所要思考的。

第三篇：教育教學(xué)心得體

我的教學(xué)心得體會(huì)

我作為一個(gè)年輕教師，參加工作兩年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這兩年以來(lái)，我作為一名基層教師感到自己肩上的擔(dān)子很重。教師可以說(shuō)是一種良心職業(yè)，家長(zhǎng)把孩子交給我們，我們必須對(duì)家長(zhǎng)和孩子負(fù)責(zé)，決不能辜負(fù)家長(zhǎng)的希望，更不能誤人子弟，這就要求我們必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)這兩年的鍛煉和成長(zhǎng)，我在教育教學(xué)方面也有一些自己的心得體會(huì)。

一、多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

教育孩子不僅是學(xué)校老師的責(zé)任，更需要家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，我們教師要把孩子在學(xué)校的情況及時(shí)的反映給家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)一起探討孩子出現(xiàn)異常情況的原因，共同找到教育孩子的辦法，讓孩子健康成長(zhǎng)。

二、以身作則，公平對(duì)待每一個(gè)孩子

我們個(gè)別教師在教育孩子的過(guò)程中，把孩子分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼，這樣做肯定不利于孩子的教育，我們平時(shí)在教育孩子的過(guò)程中，要一視同仁，不管優(yōu)生或是差生，都要一樣對(duì)待。對(duì)于優(yōu)生，要讓他們戒驕戒躁，變得更優(yōu)；對(duì)于差生，要分析他們差的原因，找到好教育方法，努力讓他們轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)生。

三、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！币虼耍恳还?jié)課都是師生雙方情感交流的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真誠(chéng)換來(lái)了學(xué)生對(duì)我的信任。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴(lài)的大朋友。在課下，他們把心里話(huà)告訴我，學(xué)習(xí)和生活中有困難對(duì)我講；在課堂上，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)和渴求進(jìn)步，所以，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，給學(xué)生機(jī)會(huì)

教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，要給孩子改過(guò)的機(jī)會(huì)。我記得一位教育家說(shuō)過(guò)一句話(huà)：沒(méi)有孩子的頑皮和頑皮的孩子，就沒(méi)有教育，孩子畢竟是孩子，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，這其實(shí)也是正常的，因?yàn)樗麄兊姆直婺芰椭R(shí)有限，所以我們要正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，要幫助孩子弄明白錯(cuò)誤的原因，讓他們明白犯了錯(cuò)誤并不可怕，關(guān)鍵是對(duì)待

錯(cuò)誤的態(tài)度，犯了錯(cuò)誤是真心改過(guò)，還是一意孤行，死不悔改，也就是讓他們明白犯了錯(cuò)誤只要真心改過(guò)，還是好孩子。

五、要注易教育方法

對(duì)于不同的孩子，要采取不同的教育方法，也就是說(shuō)一把鑰匙開(kāi)一把鎖，即因材施教。有時(shí)候，學(xué)生之間鬧了矛盾，這時(shí)候，教師可以采取冷處理的辦法，也就是先讓孩子冷靜下來(lái)，然后在對(duì)孩子進(jìn)行教育，效果可能就不一樣；對(duì)于個(gè)別上課愛(ài)搗亂的孩子，他的目的可能就是引起別人的注意，這時(shí)候你批評(píng)他，正中其下懷，所以對(duì)于這樣的孩子，我們就不用理他，讓他自己感到?jīng)]意思。因此，教無(wú)定法，貴在得法。

這就是我的一些教育心得，有很多不足的地方，希望各位同仁批評(píng)指正。

第四篇：學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)演示文稿的制作的心得體

學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)演示文稿的制作的心得體

（姓名:侯瑞娟）

作為一名年輕教師，我對(duì)教學(xué)媒體和資源總是充滿(mǎn)了興趣。

在本次培訓(xùn)中制作演示文檔的部分，我對(duì)它進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié);知識(shí)點(diǎn)：

1、創(chuàng)建演示文稿；

2、插入多媒體資源；

3、多媒體資源的搭配；

4、播放和調(diào)用文稿。應(yīng)用

1、PowerPoint中有多種創(chuàng)建演示文稿的方法，對(duì)于一個(gè)初學(xué)者想要快速制作一個(gè)演示文稿可以根據(jù)內(nèi)容提示向?qū)?chuàng)建演示文稿?！皟?nèi)容提示向 導(dǎo)”是創(chuàng)建演示文稿最快捷的一種方式，在“內(nèi)容提示向?qū)А钡囊龑?dǎo)下，不僅能幫助使用者完成演示文稿相關(guān)格式的設(shè)置，而且還幫助使用者輸入演示文稿的主要內(nèi) 容。

2、在多媒體演示文稿的頁(yè)面中插入有關(guān)的文本、圖片等多媒體資源需以下幾個(gè)步驟：選擇要插入的多媒體資源； 調(diào)整插入對(duì)象的位置和大小。

3、（1）配色方案：配色方案就是由多媒體演示文稿軟件預(yù)先設(shè)計(jì)的能夠應(yīng)用于幻燈片中的背景、文本和標(biāo)題等對(duì)象的一套均衡搭配的顏色。通過(guò)配色方 案，使多媒體演示文稿色彩絢麗，多呈現(xiàn)的內(nèi)容更加生動(dòng)，進(jìn)行配色時(shí)需完成以下幾個(gè)步驟：選擇配色方案；應(yīng)用配色方案；（2）利用版式搭配多媒體資源：版式 是PowerPoint2003軟件中的一種常規(guī)排版的格式，通過(guò)幻燈片版式的應(yīng)用可以對(duì)文字、圖片等等更加合理簡(jiǎn)潔完成布局，通常 PowerPoint2003中已經(jīng)內(nèi)置文字版式、內(nèi)容版式等版式類(lèi)型供使用者使用，利用版式可以輕松完成幻燈片制作和運(yùn)用。運(yùn)用版式搭配多媒體資源需要 以下幾個(gè)步驟：選擇版式；應(yīng)用版式；（3）、圖形組合：圖形組合是PowerPoint軟件中的一種圖形處理功能，可以將多個(gè)獨(dú)立的形狀組合成一個(gè)圖形對(duì) 象，然后對(duì)組合后的圖形對(duì)象進(jìn)行移動(dòng)、修改大小等操作，操作步驟如下：選擇圖形；組合圖形；

4、播放和調(diào)用文稿：（1）、自定義播放：由于一個(gè)演示文稿中可能有很多張幻燈片，有些時(shí)候我們不需要全部播放出來(lái)，這時(shí)就需要對(duì)演示文稿中的幻燈 片設(shè)置自定義播放。自定義播放演示文稿需以下幾步：選擇要播放的演示文稿；設(shè)置自定義播放；（2）、打包演示文稿：演示文稿制作完成后，往往不是在一臺(tái)計(jì) 算機(jī)上播放，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)演示文稿中所插入的視音頻等資源不能順利播放的情況。如張老師把在家做好的演示文稿拿到教室播放，在排除連線(xiàn)、播放軟件問(wèn)題等因素 后，演示文稿中插入的資源仍不能播放，請(qǐng)教計(jì)算機(jī)老師后，計(jì)算機(jī)老師建議可以通過(guò)以下兩種方式解決：打包演示文稿；用U盤(pán)把PowerPoint中的所有資源 拷到教室重新做鏈接；（3）、PowerPoint放映格式：我們一般都習(xí)慣將多媒體演示文稿保存為默認(rèn)的演示文稿格式，其實(shí)還有很多保存格式可供我們選 擇，這里為大家介紹PowerPoint放映格式。它有操作方便、省略了打開(kāi)PowerPoint、點(diǎn)擊[觀看放映]的繁瑣步驟；可以避免課件內(nèi)容被他人 意外改動(dòng)而導(dǎo)致“面目全非”以及可以在沒(méi)有安裝PowerPoint軟件的計(jì)算機(jī)上播放的優(yōu)點(diǎn)。演示文稿保存需以下幾步：點(diǎn)擊另存為命令；選擇保存類(lèi)型為 PowerPoint放映格式。

內(nèi)容呈現(xiàn)

1.創(chuàng)建課件頁(yè)（1）新建文稿

啟動(dòng)PowerPoint，在“新建演示文稿”對(duì)話(huà)框中選擇“空演示文稿”。（2）選擇版式

默認(rèn)的是“標(biāo)題幻燈片”。課根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇；

（3）輸入文本選擇“插入”菜單中“文本框”中“文本框”命令后，在編輯區(qū)拖動(dòng)鼠標(biāo)，繪出文本框，然后輸入相應(yīng)文字或者粘貼上你所需要的文字。（4）格式化文本（5）調(diào)整文本位置

2、編排與修改 2.1 插入圖片

（1）選擇“插入”-“圖片”，選取合適的圖片，然后單擊“插入”按鈕。2.2 選取模板 2.3 應(yīng)用背景

2.4影片、聲音：執(zhí)行“文件——插入——影片和聲音”選擇文件中的影片或者文件中的聲音進(jìn)行操作，為了防止課件到拷貝其他電腦無(wú)法獲取文件，可將聲音或影片文件與幻燈片文件放在同一文件夾下； 2.5flash動(dòng)畫(huà)

使用“Shockwave Flash Object”控件法

1.運(yùn)行PowerPoint 2003，切換到要插入Flash動(dòng)畫(huà)的幻燈片。

2.單擊“視圖”菜單，在彈出的下拉菜單中單擊“工具欄”，再在彈出的子菜單中單擊“控件工具箱”，便出現(xiàn)“控件工具箱”。

3.單擊“控件工具箱”中的“其他控件”（工具箱中的最后一個(gè)按鈕，即上圖中用圈圈住的），彈出ActiveX控件窗口，窗口中列出了系統(tǒng)已經(jīng)安裝的所有ActiveX控件。利用鍵盤(pán)上的光標(biāo)控制鍵，在控件列表中找到“Shockwave Flash Object”并單擊，此時(shí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉控件窗口。

4.將光標(biāo)移動(dòng)到PowerPoint的編輯區(qū)域中，光標(biāo)變成“十”字形，按下鼠標(biāo)并拖動(dòng)，畫(huà)出適當(dāng)大小的矩形框，這個(gè)矩形區(qū)域就是播放動(dòng)畫(huà)的區(qū)域。5.右單擊矩形框，在出現(xiàn)的快捷菜單中單擊“屬性”，出現(xiàn)“屬性”窗口。6.單擊“屬性”窗口中的“自定義”一欄，此欄右端便出現(xiàn)一按鈕。單擊該按鈕，出現(xiàn)“屬性頁(yè)”窗口，在“影片URL[M]”右側(cè)文本框中輸入“我的文 件”Flash動(dòng)畫(huà)的完整路徑（如果Flash動(dòng)畫(huà)與PowerPoint文件處于同一目錄中，也可以只輸入Flash動(dòng)畫(huà)文件名），且必須帶后綴名 “.swf”。別的項(xiàng)目采用系統(tǒng)默認(rèn)的即可，最后按“確定” 返回PowerPoint。

7.放映該幻燈片，你所期待的畫(huà)面就出現(xiàn)了。

3、創(chuàng)建交互

3.1 動(dòng)作按鈕鏈接PowerPoint包含12個(gè)內(nèi)置的三維按鈕，可以進(jìn)行前進(jìn)、后退、開(kāi)始、結(jié)束、幫助、信息、聲音和影片等動(dòng)作。在課件頁(yè)上制作動(dòng)作按鈕的步驟：

（1）選擇動(dòng)作按鈕 單擊“幻燈片放映”菜單中的“動(dòng)作按鈕”子菜單，選擇所需的動(dòng)作按鈕。

（2）制作動(dòng)作按鈕 鼠標(biāo)指針變成十字形后，在課件頁(yè)上拖動(dòng)鼠標(biāo)，即可制作出所需的動(dòng)作按鈕。

（3）定義動(dòng)作 在動(dòng)作設(shè)置對(duì)話(huà)框中選擇單擊鼠標(biāo)后將進(jìn)行的動(dòng)作。3.2 圖形對(duì)象鏈接

在要設(shè)置動(dòng)作的圖形對(duì)象上，單擊右鍵，在快捷菜單上選擇“動(dòng)作設(shè)置”，在動(dòng)作設(shè)置對(duì)話(huà)框中選擇單擊鼠標(biāo)后將進(jìn)行的動(dòng)作。3.3 文字鏈接

選中文本，單擊右鍵，在快捷菜單上選擇“動(dòng)作設(shè)置”，其它設(shè)置同上。注：如在動(dòng)作設(shè)置中選擇了播放聲音，則在播放幻燈片的過(guò)程中單擊對(duì)象，聲音會(huì)播放一次，直到聲音播放結(jié)束或者幻燈片放映結(jié)束才停止； 4.動(dòng)畫(huà) 4.2 預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)

(1)在幻燈片視圖下，單擊幻燈片中要設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的對(duì)象。

(2)單擊“幻燈片放映”菜單中的“動(dòng)畫(huà)方案”命令，然后在子菜單中選擇一種動(dòng)畫(huà)效果；

(3)如果要修改某個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果，只要選中該對(duì)象后，重新設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果即可；如果要取消該對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果，單擊“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”子菜單中的“關(guān)閉”按鈕即可。4.3 自定義動(dòng)畫(huà)

(1)在幻燈片視圖下，單擊幻燈片中要設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的對(duì)象。

(2)單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動(dòng)畫(huà)”命令，然后在效果頁(yè)面中選中合適的動(dòng)畫(huà)效果，（3）單擊“預(yù)覽”可看到動(dòng)畫(huà)效果，單擊“確定”，完成設(shè)置 4.4繪制路徑。

反思：少 即是多：每頁(yè)一個(gè)主題;巧用備注欄;字少圖大;提煉關(guān)鍵詞句。呆板無(wú)趣的知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生們昏昏欲睡，如果將知識(shí)點(diǎn)精煉再加上圖片會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而 且也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中獲取知識(shí)。甚至在PPT中我可以恰當(dāng)使用高橋法，醒目的字眼躍然眼簾，再不用老師來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這是重點(diǎn)啊重點(diǎn)啊!換位思考：文字不小于24號(hào);及時(shí)回顧總結(jié);文字和背景反差鮮明;從學(xué)生的角度來(lái)思考一堂課的教授方法，沒(méi)有那么多過(guò)目不忘的學(xué)生，怎么講課才能使學(xué)生印象深刻呢?看來(lái)我要在這方面多下功夫了。邏輯清晰：順序播放;邏輯主線(xiàn)簡(jiǎn)明;格式一致;思想要點(diǎn)圖表化。形象表達(dá)。適當(dāng)運(yùn)用全圖型PPT;圖表圖形化;精心設(shè)計(jì)封面和目錄;用聲音烘托氣氛。一幅好圖勝過(guò)一千句話(huà)，無(wú)關(guān)的美景干擾主題;過(guò)多的插圖分散注意;過(guò)于復(fù)雜的畫(huà)面增加認(rèn)知負(fù)荷;插圖與背景混雜。動(dòng)靜結(jié)合：控制長(zhǎng)度;加快速度;明確目的;聚焦內(nèi)容。改進(jìn)：在本次學(xué)習(xí)中，有一句話(huà)令我印象深刻，一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師而不是工具!是啊，無(wú)論ppt做得多么華麗，內(nèi)容是多么深刻。但是一堂課的精彩與否，還是得靠教師來(lái)把握，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

第五篇：教師教學(xué)技能心得體

課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教的關(guān)鍵。教師 是一名無(wú)謂的探索者，能夠直面教育的現(xiàn)實(shí)與教育的問(wèn)題，努力探索各種問(wèn)題解決的對(duì)策，在教育教學(xué)活動(dòng)中提升自己的教育技藝。其次是勤勉的學(xué)習(xí)者，這不僅僅是為了教學(xué)，也是對(duì)自己的精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧思維的啟迪，思想和理念的提升，我要做一名教育的有心人，做到有心的觀察，有心的學(xué)習(xí)，有心的積累，有心的分析和總結(jié)。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐報(bào)告，取得了一些進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、跟新觀念

通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我掌握了現(xiàn)在教育新理念，知道做研究性的教師是我們現(xiàn)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然選擇，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，精彩的說(shuō)課讓我們豐富了自己的教學(xué)方法和理念，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)比，是努力成為我不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。

二、教育要“細(xì)”

一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是

具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。在現(xiàn)在教育中，課堂觀察是教師獲教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段，同時(shí)能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率。

三、做學(xué)生的朋友，平等對(duì)待學(xué)生

師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。師生關(guān)系的建立、良好學(xué)習(xí)氛圍的形成、學(xué)科特征的凸現(xiàn)和健康心理情緒等。師生關(guān)系建立應(yīng)體現(xiàn)為平等、親和、自覺(jué)；良好的學(xué)習(xí)氛圍形成體現(xiàn)為輕松、活躍、有節(jié)奏、有秩序；美術(shù)的學(xué)科特征應(yīng)體現(xiàn)為感性的、感觀的、感覺(jué)的、感化的；健康心理情緒表現(xiàn)為渴望、快樂(lè)的。

四、有強(qiáng)的責(zé)任心，不歧視學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

總之，經(jīng)過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。通過(guò)學(xué)習(xí)，我還明顯感覺(jué)到自己知識(shí)功底，教學(xué)方法，思想認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)在無(wú)形中提高了很多。學(xué)習(xí)，是滿(mǎn)足求知的一種快樂(lè)的行為。教師作為先學(xué)者，求知的過(guò)程體驗(yàn)到一種學(xué)有所得的喜悅。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)和自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)。而由正確引導(dǎo)所培養(yǎng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，則是使學(xué)生終身受益的。教師還必須優(yōu)化教法，注重學(xué)法。教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，真正使學(xué)生從接受啟蒙開(kāi)始，漸漸獲得知識(shí)而最終成為對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者。建立學(xué)必有成的信心，培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與積極性，以及加強(qiáng)教學(xué)中情感的交流等，自覺(jué)成為學(xué)習(xí)的主人。施教為學(xué)，全憑教師的敬業(yè)精神、學(xué)識(shí)水平和教學(xué)技藝；學(xué)生學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而走出校門(mén)之后仍

然樂(lè)于求知，不斷創(chuàng)新。只有達(dá)到了這種境界，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái)，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，真正解放了自己。在今后的教學(xué)中，我要加倍努力，刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)取做出更多更好的成績(jī)。