第一篇：兒童拓展訓練對孩子成長的意義

拓展訓練對兒童有什么意義

兒童拓展訓練多種多樣，拓展活動就是娛樂活動和運動鍛煉，達到是孩子內(nèi)心愉悅和身體素質(zhì)的提高，兒童拓展訓練也不同于運動鍛煉，有的講究個人的鍛煉提升突破，有的講究團體的磨合與協(xié)作，通過團體之間的協(xié)作，充分發(fā)揮每個孩子自身的特點優(yōu)勢，增加孩子內(nèi)心對其它同伴的認識與合作，增進友誼提高個人思想意識層面，增強自信心和責任感。

具體的根據(jù)拓展項目而定，不同項目有不同針對性，當然孩子的自身情況也決定了適合參加什么樣的拓展訓練，合理的適合的就是好的，現(xiàn)在市面上也有一些專門做兒童拓展項目的，既娛樂又鍛煉身體素質(zhì)，還有很重要一點是鍛煉孩子的性格毅力，敢于不敢就在自己的一念認識之間，突破就有最好的進步與成長，不求最好但求進步就好，最好的也是從日常點滴之間積累而來，在北京市區(qū)有幾家開設此項目的公司，樂仕堡兒童拓展，哈你小孩等。

當今社會因嘈雜的社會環(huán)境影響，青少年不會與人交往，不善于表達自己的情感、害怕吃苦，依賴性強、生活自理能力差、孩子膽小、不自信、缺少時間觀念，做事情磨蹭、馬虎、沒條理、此時您的孩子是否能夠體會、理解到——您正為了他的美好未來，為了他們能適應未來“充滿競爭的世界”所憂慮、所準備、所設想的一切呢？您是否意識到您的孩子并不是害怕吃苦，而往往是您的疼愛而使他們從來就沒吃苦；您的孩子并不是依賴性很強，而是您偉大的父愛、母愛使得他根本就沒有機會離開過您而獨立做主；您的孩子也許并不是不善于與人交往，而往往是因為他總是生活在現(xiàn)有人空間里，沒有給過與他合作的機會，這些都將是拓展訓練將要解決的問題。

不要讓孩子做溫室里的花朵，讓其做懸崖邊的大樹，經(jīng)歷風吹雨打頑強的成長，屹立在巍峨之巔，幫助孩子健康成長和素質(zhì)能力的綜合提高。

第二篇：拓展訓練意義

拓展的意義

現(xiàn)代社會是一個高度人際互動的社會，是一個團隊英雄主義的時代。如何實現(xiàn)團隊的整體優(yōu)勢和優(yōu)勢互補?在這個生活節(jié)奏越來越快，工作分工越來越細，工作壓力越來越大，人與人的情感交流越來越困難的競爭環(huán)境中，企業(yè)、組織和個人更需要團隊。

相信每個人都參加過大大小小的培訓。有誰會想到，經(jīng)過短時間的訓練能把妙趣橫生的游戲同你的人生、事業(yè)、伙伴聯(lián)系在一起?給你帶來無窮的樂趣、信心、勇氣和思索?引起心靈的強烈震撼和共鳴?這就是--拓展訓練。在這里，每個項目都離不開團隊的支持和鼓勵、集體的智慧和力量。

拓展培訓是什么？

拓展培訓是一種戶外“體驗式“培訓。

體驗式培訓強調(diào)學員去“感受”學習，而不是常規(guī)在課堂上說教與聽講。在體驗式培訓中，學員是過程的主宰，如果學員感到課程的進程由他們掌控，他們將更加注意活動的過程--沒有人比自己更能走近自己的內(nèi)心。研究指出，一般課堂講授式學習的吸收程度為20%，而體驗式學習吸收程度高達80%，能更加有效地將思維信息傳授給學員。

體驗式培訓中包含個人挑戰(zhàn)性項目和團隊合作性項目。學員無論在個人還是在團隊的層次上，都可通過對危機感、領(lǐng)導、溝通、面對逆境和激勵等要素的訓練而得提升。個人挑戰(zhàn)項目，強調(diào)挑戰(zhàn)自我、信任隊友和伙伴的激勵。學員在隊友的激勵下，通過完成規(guī)定科目來擴大自己的“舒適領(lǐng)域”，從而正視困境和減少對危機感的恐懼。團隊協(xié)作項目需要學員發(fā)揮團隊合作精神，通過有效溝通掌握正確的合作方法。所有隊員積極參與，發(fā)揮聰明才智，從而得到了解自我和提升團隊的機會。

拓展訓練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的精神財富。通過訓練我們增強了自信心，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力，我們超越了自己，完成了看似不可能的事情。提高了解決問題的能力，更增進了對集體的參與意識與責任心。下面我們就來看看拓展訓練的五大特點吧！

拓展訓練的五大特色：

1、投入為先：拓展訓練的所有項目都以體能活動為引導，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學員全情投入才能獲得最大價值。只有親身體會才能知道其中的事情，沒有參加就沒有發(fā)言權(quán)。我們在工作中遇到問題也是一樣，你不知道事情的來龍去脈怎么可能去評價討論一件事。什么事情都要積極的參與。投入為先，首先就必須挑戰(zhàn)自己的恐懼感，當我們豁出去一搏，勇敢地跨出一小步，也許就能抓住屬于自己的機會，實現(xiàn)人生一大步的跨越。

2、挑戰(zhàn)自我：拓展訓練的項目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理素質(zhì)的考驗上，需要學員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“心理極限”。就拿詮釋拓展《揚帆遠航》的課程來說吧，在半天的時間完成350人的海上漂流，這讓很多人認為這是一個不能完成的任務。最后大家用半天的時間，通過大家共同的努力，建造了一艘籃球場大小的帆船，揚帆遠航、尋找寶藏！這讓所有人挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)心理極限。

3、熔煉團隊：體驗團隊的偉大力量，增強團隊成員的責任心與參與意識，樹立相互配合，相互支持的團隊精神和群體合作意識。一艘龐大的帆船一個人、兩個人是不能完成的，這需要一個團隊的群策群力，挑戰(zhàn)極限、共同協(xié)作完成的。在活動中能夠更好地熔煉團隊，取得成功。在工作中，成功來自每個人的努力和貢獻，成功是協(xié)作的結(jié)晶；共享成功的經(jīng)驗，共享成功的好處。但共享不是平均分配，吃大鍋飯。一個人的力量是渺小的、集體的力量是非常龐大的。

4、高峰體驗：在克服困難，順利完成訓練項目要求以后，學員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。比如：350人在自己搭建的帆船上揚帆遠航、去海上尋找寶藏！是多么震撼的場面，完成了這樣一個看是不能完成的任務，能夠更好的激發(fā)團隊成就感。

5、自我改善：充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。在工作中如何能夠不斷的發(fā)現(xiàn)自身問題并改善問題，如何能夠更好的提高部門與自身的工作效率，如何能夠更好地完善現(xiàn)有的工作流程、工作方式及配合協(xié)調(diào)各部門的工作，這些都是我在今后的工作中需要加倍努力及奮斗的目標！

在拓展培訓的過程中，員工在完成任務的同時，體驗到了成功來源于同伴的幫助與支持，這讓員工在團體中體會到一種找到歸宿的認同感，會為所在的集體驕傲。訓練過程中產(chǎn)生了大量近距離交流和身體接觸，以一種非常原始，但卻強烈刺激的方式增加彼此的了解和信任，這有助于減少團隊內(nèi)部的分歧和不良競爭性因素，經(jīng)過這樣的團隊建設后，員工的凝聚力會加強，員工流動率和流失率也會大大減少。

通過拓展訓練，學員在以下方面將有顯著的提高：認識自身潛能，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；更為融洽地與群體合作。

企業(yè)要想發(fā)展，就要有狼的精神，而狼性的精華就是團隊的力量！可是要想形成一個狼性團隊，往往是非常困難的！因為一個狼性團隊，要具備下面的特質(zhì)：協(xié)作、信任、服從、忠誠、關(guān)愛、智慧、冷靜、頑強、策略、形成團隊狼族，是個強大，不可侵犯的一整體。可是對于一個企業(yè)而言，老板想著如何賺取更多的利潤，員工往往想著如何出最少的力來獲得更多的報酬，這顯然是狼性團隊背道而馳的！這樣的企業(yè)也是很難具有強大的競爭力！于是很多企業(yè)領(lǐng)導層會想各種方法來提升企業(yè)的團隊建設，比如通過選派一些基層，中層和高層的領(lǐng)導去學習培訓課程，然后希望這些不同級別的領(lǐng)導，來影響周邊的一些群體，從而起到傳幫帶的作用！慢慢的讓企業(yè)形成一個團隊！這是很多企業(yè)目前采取的普遍做法，但是成功者寥寥無幾！為什么呢？一方面這些培訓課程非常的枯燥，很多人都是帶著耳朵去的，東邊耳朵進，西邊耳朵出，根本不能夠形成一個牢固的團隊建設理念！再加上這些不同級別的領(lǐng)導層，往往也有很多小算盤，所以團隊的建設只能夠以失敗而告終，不過從這些失敗的經(jīng)驗教訓中，越來越多的企業(yè)，已經(jīng)意識到，光光去培訓理論知識是不行的，而是要將企業(yè)中的大多數(shù)人，結(jié)合在一起，仿造軍隊的訓練模式來進行培訓，這實際上就是一種拓展培訓，但是這只不過是拓展培訓的初期，現(xiàn)在，拓展培訓已經(jīng)演變成多種形式，更多的是將理論上的培訓，轉(zhuǎn)化成娛樂的形式，讓參訓人員，從娛樂中發(fā)現(xiàn)團隊的力量，從而潛移默化的影響受訓的每個團隊人員！

比如有的拓展培訓課程是通過設置懸疑故事，并且破解每個懸疑的難度會不斷的加大，從突出個人能力到團隊能力的過度，讓參訓人員，個人能力再過于強大，也沒有形成一個強大團隊后，所能夠激發(fā)的潛力，還有的則是將參訓人員投身于野山，讓團隊成員進行不同項目的比賽，個人的力量在這里完全被團隊的力量所取代，每種不同的課程，給人的感覺有驚險的，有刺激的，有娛樂的，當然更多的是勝利后的狂喜！失敗后的反思！

正是如此，才讓越來越多的企業(yè)意識到，理論的學習，遠遠沒有讓員工去親身體驗團隊的強大力量那么具有沖擊力，另外，當企業(yè)安排拓展培訓后，很多員工都會想著踴躍報名參加，這和那種強迫員工參與理論學習的情況又是截然不同！當然更為關(guān)鍵的是，企業(yè)在經(jīng)過拓展培訓之后，很多員工的思想都會有一定的改變，雖然不會在短時間里面徹底完成狼性團隊的建設，但是已經(jīng)有了一定的成效，往往在經(jīng)過多次不同的拓展培訓課程的影響下，同時在企業(yè)領(lǐng)導的引導下，很多企業(yè)已經(jīng)初具狼性團隊！極大地提升了企業(yè)的競爭力！

正是所具備的寓教于樂的培訓模式，讓很多企業(yè)不自覺的被拓展培訓所吸引，因為企業(yè)的每一種投資都想要獲得回報，拓展培訓的回報比率無疑是極具性價比，這也是為什么很多企業(yè)選擇拓展培訓來培養(yǎng)自己企業(yè)的凝聚力的重要原因！

拓展培訓能給企業(yè)帶來什么？

每一名員工都融入到企業(yè)文化之中，他們將以全新的精神面貌和更高的熱情投入工作。員工間、企業(yè)各部門間能夠主動溝通、默契配合，極大地提高工作效率。各層領(lǐng)導者通過與員工間的角色互換，發(fā)現(xiàn)了自身弱點，從而進一步完善領(lǐng)導藝術(shù)。拓寬員工的思維空間，使員工解決問題的能力和創(chuàng)新能力大幅提升。參訓人員的心理素質(zhì)普遍得到增強，使他們受面對挑戰(zhàn)和壓力更加從容，更加自信。

通過我們提供的活動，為您整合您的團隊提供參考數(shù)據(jù)，發(fā)掘每個人的最大潛力，為您提高企訓質(zhì)量，為您開發(fā)本企業(yè)內(nèi)部及您與您合作伙伴間新型的溝通平臺，這就是戶外拓展訓練的真正意義!

戶外拓展訓練對團隊個人的意義

1、釋放生活、工作壓力，調(diào)節(jié)心理平衡

2、認識自身潛能，增強自信心

3、提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰(zhàn)

4、強化探索精神與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)進取心

5、學會更好地與他人進行溝通與協(xié)調(diào)，優(yōu)化人際環(huán)境

6、完善人格，培養(yǎng)勇氣、毅力、責任心、榮譽感以及積極的價值觀

戶外拓展訓練對團隊集體的意義

1、增強凝聚力：促進內(nèi)部溝通，融洽團隊關(guān)系;配合企業(yè)的理念教育與目標

教育，形成共同意志;強化對員工的文化管理，實現(xiàn)精神激勵。

2、增強競爭力：樹立相互配合、支持和團隊意識;激發(fā)創(chuàng)新精神;促進團隊

在障礙超越、危機處理、應對變革等方面能力的提升。

3、變革與學習：針對企業(yè)特別要求設計的方案，能潛移默化地使員工認識

到“只有變是唯一的不變”，達成“創(chuàng)新是最好的生存發(fā)展之道”的共 識，并建立共同愿景，從而消除業(yè)務推行變革時的理念、意識阻礙;同時，通過讓受訓者深入體驗學習與知識創(chuàng)新過程，從而有效地幫助企業(yè)實現(xiàn) 建立學習型組織的目標。

第三篇：兒童文學對兒童成長的意義

兒童文學對兒童成長的意義

兒童文學作為一種獨立的文學樣式被最終定義的時間并非很長，但它的出現(xiàn)劃分了新舊兩個時期對兒童不同的培養(yǎng)方式、方法，以及強調(diào)塑造新一代的兒童，在于重視兒童精神方面的成長。兒童文學是專為少年兒童創(chuàng)作的文學作品。兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。不同年齡階段的讀者對象，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。兒童文學作為一種傳統(tǒng)性的文學樣式，在人們處于兒童階段及其成長過程中發(fā)揮著極其重要的作用。兒童文學對于兒童成長的意義不是單一的而是多重角度兼?zhèn)涞模ǎ航逃饔?、娛樂作用、培養(yǎng)兒童健全的人格作用等。

一、教育作用

兒童文學首先具有的一個最突出的作用就是教育作用，兒童在成長過程中受教育的比重占得很大。正因為這個客觀原因，兒童文學的教育作用處于最前位且是第一性的。兒童文學是陪伴和促進兒童的精神成長的重要資源，在“最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力”這一終極目的上，兒童文學與兒童教育有完全的一致性。作為一門語言藝術(shù)，兒童文學在情感教育、審美教育、語言能力培養(yǎng)方面具有特別的優(yōu)勢。

1、情感教育

曹文軒先生認為當今社會的兒童，“情感弱化已是令人憂心忡忡的問題”，他認為這與兒童的閱讀有關(guān)聯(lián)。他還認為：“解決這個問題，幾乎是任何一種方式、任何一個部門都無法奏效的。最能治這個世紀病的，大概就是文學。文學幾乎是唯一的良藥?！眱?yōu)秀的兒童文學作品總是善于以細膩的筆調(diào)來展示人與人、人與世界之間的詩意之美，從而給兒童以強烈的情感體驗。也正如教育專家談鳳梁所指出的那樣：“文學的那種潛在的、移人心性的作用實在是不能低估的。我們的民族有優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，有豐富的文化遺產(chǎn)，文學中有歷史、有道德、有知識、有人性，可以說包羅萬象。其中一脈貫穿的，是人情、人性的美好。一個在文學作品熏陶中長大的孩子，他的見識可能比別人多些，他的心理也可能比別人更堅強，他的情感一定是

純真美好的。由此可見，兒童在感受兒童文學的藝術(shù)魅力的時候，真、善、美的思想就會悄悄地潛入孩子的心田，融化在孩子的情感之中，陶冶他們幼小的心靈，幫助他們健康、快樂地成長。

2、審美教育

兒童文學中的文學形象有助于培養(yǎng)兒童的審美鑒賞能力。兒童文學作家將生活中較粗糙、分散、處于自然形態(tài)的美的事物，形象地概括提煉為更強烈、更豐滿和更理想的藝術(shù)美，通過作品集中表現(xiàn)生活美、自然美與藝術(shù)美。兒童文學既是生活的真實反映，也是生活的審美反映。以美的光輝光照人類，以美的形態(tài)感化人心。凡是文學作品，都應該是美好的，沒有美，便沒有文學，馬克思曾說過：“人也是按照美的規(guī)律來造成東西的?！眱和膶W正是通過作家所塑造的一系列豐滿、理想的藝術(shù)形象，來影響兒童的思想感情，培養(yǎng)和陶冶兒童健康的生活情趣，發(fā)展其欣賞能力，加深了他們對現(xiàn)實生活中美的感受和領(lǐng)悟。同樣，生活中的丑在作家筆下亦能變成具有審美價值的藝術(shù)形象。如《皇帝的新裝》，就可以使讀者在譏笑、否定丑惡的同時，更加神往生活中美的力量。杰出的兒童文學作家總是以適合兒童的優(yōu)美形式和高度的藝術(shù)技巧，生動形象地描繪出一定時期社會生活的真實面貌，使作品具有強烈的藝術(shù)感染力，使兒童產(chǎn)生感情上的激動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時也以此影響兒童的思想感情，陶冶和培養(yǎng)兒童健康的生活情趣，發(fā)展他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

兒童文學的審美教育也許不是最為重要的，可它卻是決不能遺忘的一個環(huán)節(jié)。這是一種兒童發(fā)展過程中升華的推動，屬于一種精神力的培養(yǎng)。精神力的不斷完善，可以使人和由人所構(gòu)成的這個社會更加的美化，更加的和諧，更加的充滿朝氣。眾所周知，目前和今后的一段時期內(nèi)，應和著我們國家的發(fā)展規(guī)律和協(xié)調(diào)目標，培養(yǎng)下一代的環(huán)境保護的意識是一項等同于國策的長遠標示。通過兒童文學使得現(xiàn)今的孩子能有感于自然、諳于自然，發(fā)現(xiàn)自然界之中存在的種種美的概念。我們要做的就是大力的推進兒童文學本身的藝術(shù)特性，將今天的兒童培養(yǎng)成后一時期能夠適應于社會的主人公。

3、語言能力培養(yǎng)

兒童文學與其他文學相比有一個優(yōu)勢，那就是它更能引起兒童濃厚的認知興趣。兒童由于受知識所限，對外面的世界知之甚少，這恰恰就成了兒童認知的動力。兒童文學能以其生動的形象、有趣的情節(jié)、活潑的筆法，把小讀者引進那個他們欲探知的世界。未知的世界展現(xiàn)在具有強烈好奇心和求知欲的小讀者面前，就能引起他們閱讀的興趣，從而培養(yǎng)他們的語言能力。

二、娛樂作用

娛樂性是兒童文學最基本的屬性，正因為娛樂性是兒童文學中的基本屬性，所以，可以將其分列為另外一種意義上的作用，這種作用區(qū)別于教育作用，原因在于前者的社會意義為最主要的根據(jù)，而兒童文學的娛樂性是它的本身原本存在的特性。衡量兒童文學作品優(yōu)劣的一個重要標準，就是看它能否給兒童帶來精神的愉快，能給兒童帶來愉快感覺的作品，即可稱之為優(yōu)秀的兒童文學作品。娛樂，是兒童處于而兒童期的生理和心理的自然需要，現(xiàn)代心理學研究證明，童年期，是一個充滿了壓抑感和焦慮感的困惑時期，最讓兒童感到壓抑和焦慮的就是他們會漸漸發(fā)現(xiàn)他們所處的世界是一個由成人主宰的世界在這個由成人掌控的世界中，兒童會常常感到自己無所適從，無能為力。兒童天真的本性處處都會碰上來自成人社會的約束力量，這種處處針對兒童的約束從整個社會發(fā)展來看也許是合理的，它是成人和成人社會對兒童所進行的一種必然和有益的社會化過程。但是這種成人為規(guī)范孩子們的行為而提出的種種禁忌，對于孩子的情緒來說是一種沉重的壓抑。為了釋放自己壓抑的情緒，兒童必須要找到一條釋放自己情緒的途徑：

1.游戲規(guī)則

游戲，就兒童接受文學活動而論，是體現(xiàn)兒童文學寓教于樂的一種手段，兒童游戲走向文學，在文學閱讀中體現(xiàn)游戲精神，游戲溝通了生活與藝術(shù)。兒童不僅可以在生活中親自參與游戲活動，愉悅身心，還可以通過文學作品，在文學作品中感受作品人物的游戲，也同樣得到了愉快和滿足，甚至于，在生活中不能夠做的游戲，不能實現(xiàn)的理想，通過閱讀文學作品，借助于自己豐富的想象，得到補償。兒童時期是一個游戲的年代，簡單地說，孩子都是貪玩的，你不能要求他們一定要做什么或不可以做什么，這樣有悖于兒童的發(fā)展規(guī)律。兒童文學的游戲規(guī)則卻恰恰解決了這個問題，減少了矛盾之中的沖突力度，讓兒童自覺、自愿地投入到知識的傳遞工作中，逐漸地改變著自己的知識結(jié)構(gòu)。

2.幻想原則

幻想在兒童的日常思維之中占有相當廣闊的空間，我們常說：兒童時代是一個充滿幻想的時代，幻想對于孩子來說在表面上或許無法起到什么實質(zhì)性的作用，但是，善于幻想、樂于幻想，始終是兒童被賦予的一種天性。兒童于不斷成長的過程中，伴隨而至的是幻想漸漸地變得豐富且具有一定的現(xiàn)實成分。兒童需要幻想，客觀上說：它大大地有助于孩子思維的發(fā)展，善于幻想的孩子往往具有比不太喜歡幻想的孩子更強的創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)兒童健全的人格作用

兒童是天生的道德哲學家。高爾基曾說過：兒童固有的天性是追求光輝的不平凡的事物。但是他們的道德觀念并不能一蹴而就，而是從小在潛移默化中熏陶而成的。兒童文學更是以其特有的藝術(shù)魅力，對小讀者的思想情感和心靈都會產(chǎn)生極大的感染和影響，優(yōu)秀的兒童文學作品往往比直接的學校思想品德教育更能有效地促使兒童健全人格的生成。兒童文學作為兒童認識世界的另一扇窗口，能彌補兒童人格的某些缺憾。兒童作為一個情感弱勢群體，他的感情更加脆弱，最容易受感染。在日常生活中兒童除了從成人和小伙伴那里尋求溫暖和同情外，還會從文藝作品中尋求消遣和快樂，文學作品的感染力可以使得他們的感情更豐富、更充實，以抵抗生活中的獨苦與不幸。如長篇童話《長襪子皮皮》塑造了一個聰明淘氣、力大無窮，時常會搞些惡作劇的9歲小孤女——皮皮的童話形象。她的獨立自信，她的個性十足，她的敢于冒險，處處都顯示出這是一個被壓抑著的、最狂野的兒童幻想的化身。這個童話形象使得現(xiàn)實中的孩子們被壓抑的欲望得到了宣泄。感受著皮皮的自信、自立、自強、勇敢和冒險，生活中的兒童也會被激動著、鼓舞著。類似的作品還有：斯蒂文森的《金銀島》、馬克?吐溫的《湯姆?索亞歷險記》等。浸染在這樣優(yōu)秀的作品中，現(xiàn)實中的兒童的自信心、自我意識、勇于進取等個性品質(zhì)就會受到一種積極的暗示，從而使兒童的這些個性特征得到啟發(fā)、培養(yǎng)和加強。

又如曹文軒的“成長小說”《古堡》中，就塑造了兩個逆流而上，經(jīng)受住了生活摔打的“小小男子漢”形象。作者對小說主人公的開拓、進取，勇于搏擊生活等陽剛氣質(zhì)的熱情描寫，對他們堅忍不拔、不畏艱難的頑強精神的禮贊，無疑對于克服兒童性格中的柔弱、馴良等缺憾有著重要意義。因此，兒童文學在培養(yǎng)兒童勇于克服困難的精神和百折不撓的毅力方面也起著積極的作用。

讀童話會培養(yǎng)孩子的審美情趣；讀科幻、神魔作品會激起孩子們的幻想；讀知識性的讀物會增添孩子對世界的興趣，從而啟發(fā)創(chuàng)造性，總之在兒童時代讀什么樣的書往往會決定一個人的人生之路，從這個意義上說，兒童作品的意義就不是一般作品所能相比的，而兒童文學作品直接關(guān)系到兒童心靈的塑造，更有其特殊性。

第四篇：兒童文學對兒童成長的意義doc

論兒童文學對兒童成長的意義

11小學教育(文)張俊萍

摘要:兒童文學以其特定的受眾命名，體現(xiàn)受眾本位思想的重要性，更展現(xiàn)兒童文學不同于其他文學的特殊性質(zhì)，它不僅僅是思想啟蒙的需要，更是小學語文教育的需要，是學校教育和家庭教育相結(jié)合的雙重模式下必不可少的產(chǎn)物，同時肩負著祖國未來教育的重任，促使兒童文學家不斷地自我完善，對兒童的教育,認知,娛樂以及人格的健全等各方面都有重要影響.關(guān)鍵詞:兒童文學 教育 審美 情感 道德 認知 娛樂 人格的健全

兒童文學是針對兒童創(chuàng)作的文學作品。兒童文學要求內(nèi)容上要通俗易懂，生動活潑。主題上明確突出，形象上要具體鮮明，結(jié)構(gòu)要單純，語言更要淺顯精練，情節(jié)要有趣，想象要豐富，還要使其內(nèi)容、形式及表現(xiàn)手法都盡可能適合于少年兒童的生理心理特點。兒童文學通常包括兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等兒童文學在陪伴兒童成長的過程中起到了很大的作用。

1.教育作用

兒童的可塑性很大，古人曾用素絲來作譬喻，說它“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！彼酝ㄟ^一些兒童作品可以引導孩子正確的學習生活。兒童文學的教育手段是通過作品中塑造的藝術(shù)形象來影響和感染孩子，用文學和藝術(shù)的美去打動孩子的心。不僅要讓孩子從理性上獲得認識，在感情上更要有所激動，產(chǎn)生深刻的印象，受到強烈的感染，從而在潛移默化中受到熏陶，使各方面能力得以提升.(1)兒童文學能提高兒童的審美能力.兒童文學既是生活的真實反映，也是生活的審美反映。兒童文學作家將生活中較粗糙、分散、處于自然形態(tài)的美的事物，形象地概括提煉為更強烈、更豐滿和更理想的藝術(shù)美，通過作品集中表現(xiàn)生活美、自然美與藝術(shù)美,以美的光輝光照人類，以美的形態(tài)感化人心。作家依循美的規(guī)律，使作品充滿各種形態(tài)的美，而且由于是為孩子而創(chuàng)作的，所以更應該強調(diào)藝術(shù)的美。用兒童文學來培養(yǎng)孩子對自然美、社會美、藝術(shù)美的感受能力，陶冶他們的情操，提高他們的生活情趣,它集中表現(xiàn)了生活美、自然美，并創(chuàng)造了藝術(shù)美,總是以其豐富的美感使兒童產(chǎn)生感情上的激動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時也以此陶冶他們的思想情操，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。如《皇帝的新裝》，就可以使讀者在譏笑、否定丑惡的同時，更加神往生活中美的力量。杰出的兒童文學作家總是以適合兒童的優(yōu)美形式和高度的藝術(shù)技巧，生動形象地描繪出一定時期社會生活的真實面貌，使作品具有強烈的藝術(shù)感染力，使兒童產(chǎn)生感情上的激動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時也以此影響兒童的思想感情，陶冶和培養(yǎng)兒童健康的生活情趣，發(fā)展他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

(2)兒童文學具有一定的情感教育作用,能夠豐富兒童的情感世界.曹文軒先生認為當今社會的兒童，“情感弱化已是令人憂心忡忡的問題”，他認為這與兒童的閱讀有關(guān)聯(lián)。他還認為：“解決這個問題，幾乎是任何一種方式、任何一個部門都無法奏效的。最能治這個世紀病的，大概就是文學。文學幾乎是唯一的良藥?！眱?yōu)秀的兒童文學作品總是善于以細膩的筆調(diào)來展示人與人、人與世界之間的詩意之美，從而給兒童以強烈的情感體驗。例如我國作家車培晶的《瘦狼與胖狼》，作品用對比手法塑造了天真、善良的瘦狼和自私、計較的胖狼兩個童話形象。純樸誠實的瘦狼被胖狼摘去了五臟六腑，騙去了狼皮，但是人們同情、信任它，紛紛將棉衣、棉毯披到它身上。一位好心腸的老奶奶還收養(yǎng)了它，為它織了一件像綿羊的皮毛一樣的毛衣，老奶奶的兒子甚至為它安裝了一套電腦內(nèi)臟。而胖狼則由于太計較個人得失，不僅吃不到東西，還被腌成辣椒狼，吃盡苦頭。童話中既有善意的嘲諷，又有溫暖的愛意；既透露出輕松、自然的幽默風格，又表達了作者希望人與動物和平相處的良善意愿。這樣就自然而然的讓孩子們在心中產(chǎn)生了一種情感，一種善惡美丑分明的情愫。

(3)兒童文學對兒童的道德具有一定的教育作用.兒童與成人不同，成人有一定的閱讀和生活經(jīng)驗，很容易在再造想象中將文字符號轉(zhuǎn)化為腦海中的形象，兒童由于年齡與審美經(jīng)驗的不足，對文字美的內(nèi)涵往往難以把握，而兒童文學能夠喚起他們的道德體驗，激發(fā)他們的想象力，以使其充分感受生活與人文的美與丑。兒童在閱讀了具有某一種傳統(tǒng)美德特點的作品之后，在他們的“認知”領(lǐng)域中，必然會獲得一種觀念化了的程序,他們以作家創(chuàng)造和構(gòu)建的文學意象為媒體，透過文字符號與該符號所表示的語義，掌握了文本要傳達思想、深層品質(zhì)，從而達到讀者與作者之間的交流.兒童在閱讀兒童文學與道德相關(guān)的作品時，從作品中的各種事物外部，聯(lián)系的理解入手，然后對各種事物的現(xiàn)象與本質(zhì)、好與壞、美與丑、可能與現(xiàn)實的相互關(guān)系，以及事物內(nèi)部的聯(lián)系作深刻理解和認識，從而認識到某類人或物所具有的品行，從而培養(yǎng)了他們的道德情感.例如兒童在閱讀王爾德的《快樂王子》時，他們發(fā)現(xiàn)這個童話描寫的是“快樂王子”為了關(guān)心幫助窮人而獻出了自己所有最珍貴的東西，最后又由于同情曾幫助過他的小燕子，悲痛得鉛心爆裂而最后被毀，而其內(nèi)涵卻是“快樂王子”為愛而獻身的崇高的精神境界。由這個文本作為范例，然后引導兒童閱讀更多的童話，兒童會領(lǐng)悟到童話生動的形象與離奇情節(jié)的背后，常能引發(fā)人們思考更深刻的社會內(nèi)容，如，人與人的相處、人與自然的關(guān)系、美與丑的辨別、正義與邪惡的根源等隱藏著的蘊含。

2.認知作用

兒童文學的認識作用是指通過較高思想性和藝術(shù)性的兒童文學作品使兒童認識社會、認識歷史、豐富生活經(jīng)驗、增長知識、啟迪心智。例如《丑小鴨》這故事的主人公是一只鴨子，通過丑小鴨變成白天鵝的經(jīng)歷，孩子從中可以知道，是金子總會發(fā)光。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學會把它們踩在腳下繼續(xù)前進。每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學會樹立生活目標，在自信、拼搏中，他們會真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”。

兒童文學的故事情節(jié)，刻畫人物的性格、心理、思想,從而能夠讓兒童實現(xiàn)自我認識.例如，德國當代兒童文學作家甘特·斯本的短篇童話《向日葵大街的房子》：老房子與主人伯姆潑利先生一家世代相居，因此感情深厚，幾次從危難中解救和保護了主人一家，對主人始終忠心耿耿。然而伯姆潑利先生卻嫌老房子舊了，要賣掉它，買幢新房子。老房子不愿離開主人，想盡一切辦法來阻止主人出售它。它的種種鬼把戲嚇走了一個又一個的買主，然而引起了一對喜愛新奇的新婚夫婦的極大興趣，非要買下老房子不可。老房子在萬般無奈之下，只得選擇出走。最后，伯姆潑利先生千辛萬苦才找回了老房子，并把老房子裝飾一新，決心永遠與忠誠的老房子為伴。如果兒童經(jīng)常閱讀這類作品，他們就會在對老房子這個別出心裁的形象進行再現(xiàn)、體驗與感悟的基礎(chǔ)上，判斷出作品的蘊含：作者借助童話這一文體，突出老房子忠心不二的精神品質(zhì)，意在贊揚一種朋友間的忠誠守信，哪怕遇到任何意外變故也不變心的為人的高尚品質(zhì),進而讓兒童在潛移默化中認識到自己在生活中應該怎樣為人處世.3.娛樂作用

(1)兒童文學能夠滿足兒童的游戲精神.好的文學作品大多具有愉悅?cè)诵牡淖饔谩?/p>

快樂是人們共同的需要，游戲則是兒童的天性?？鞓?，不僅能夠振奮孩子的精神，還有利于他們的生長發(fā)育，對于他們的身心健康和自信心的增強，都有著不容忽視的作用。兒童文學的娛樂作用，是指通過具體的兒童文學作品讓兒童得到愉悅和消遣，以及通過娛樂包藏較深的思想認識和道德教育的內(nèi)容，寓教于樂。兒童文學讀者對象的特殊性決定了它必須具有娛樂性而且讀者的年齡愈小，相對應的作品的娛樂性愈強。比如說,皮諾曹，一個所有孩子們都十分熟知的童話人物，他頑皮、淘氣、貪玩，在他的身上鮮明的體現(xiàn)出了一種獨立的個性和游戲性。皮諾曹身上的“頑童”氣質(zhì)，愛玩天性，與生活中的小讀者“游戲的欲望”相呼應。皮諾曹歷險世界的經(jīng)歷，具備了游戲的性質(zhì)，皮諾曹是兒童讀者的一面鏡子，孩子們不僅可以從童話人物身上看到自己的不足，也可以借皮諾曹的歷險來滿足自己無法歷險的好奇心，從而在心靈上得到補償。

(2)兒童文學能滿足兒童的精神需要.兒童文學作品中巧妙地穿插一些游戲性的東西，增加了作品的藝術(shù)魅力，滿足了少年兒童的精神需要.優(yōu)秀的兒童文學作品往往為兒童開展游戲活動提供藍本或在內(nèi)容中注入游戲的因素，使兒童在美的欣賞活動中手、腦、口并用，在快樂的美中得到啟蒙，這與古人“寓教于樂”的思想不謀而合，只不過在兒童作品中這個特點更明顯罷了。成人在有憂愁和煩惱的時候，需要發(fā)泄和排遣，孩子同樣也會有很多不順心的事。學習上的壓力、老師的批評、同學的誤解、家長與之存在的代溝、自身的逆反，都會造成孩子的苦惱、壓抑和焦躁。如果這時不讓孩子宣泄和釋放，勢必會使孩子形成心理障礙。那么，具有濃厚娛樂性的兒童文學作品，則為孩子提供了宣泄和轉(zhuǎn)移的可能性，使他們的心理得到平衡與順利發(fā)展。

4.健全兒童人格的作用

(1)兒童文學作為兒童認識世界的另一扇窗口，能彌補兒童人格的某些缺憾。兒童作為一個情感弱勢群體，他的感情更加脆弱，最容易受感染。在日常生活中兒童除了從成人和小伙伴那里尋求溫暖和同情外，還會從文藝作品中尋求消遣和快樂，文學作品的感染力可以使得他們的感情更豐富、更充實，以抵抗生活中的孤獨、苦惱與不幸?！叭松谛W的時期內(nèi)，他的內(nèi)部生命對于現(xiàn)世，都沒有什么重要的要求，只有兒童文學，是這個時期最不可或缺的精神上的食糧。因此，我以為真正的兒童教育，應當首先注重兒童文學。”（嚴既澄《兒童文學在兒童教育上之價值》）嚴既澄肯定了兒童文學在兒童教育中的重要地位，并呼吁學校教育都來重視兒童文學。也正如教育專家談鳳梁所指出的那樣：“文學的那種潛在的、移人心性的作用實在是不能低估的。我們的民族有優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，有豐富的文化遺產(chǎn)，文學中有歷史、有道德、有知識、有人性，可以說包羅萬象。其中一脈貫穿的，是人情、人性的美好。一個在文學作品熏陶中長大的孩子，他的見識可能比別人多些，他的心理也可能比別人更堅強，他的情感一定是純真美好的?！?/p>

(2)兒童文學在培養(yǎng)兒童勇于克服困難的精神和百折不撓的毅力方面起著積極的作用.不畏困難，不屈不撓是使兒童能夠保持持之以恒的注意力、鍥而不舍的探索精神的重要保證。一些優(yōu)秀的兒童文學作品可以鼓勵和發(fā)展兒童的這些可貴品質(zhì)。如曹文軒的“成長小說”《古堡》中，就塑造了兩個逆流而上，經(jīng)受住了生活摔打的“小小男子漢”形象。作者對小說主人公的開拓、進取，勇于搏擊生活等陽剛氣質(zhì)的熱情描寫，對他們堅忍不拔、不畏艱難的頑強精神的禮贊，無疑對于克服兒童性格中的柔弱、馴良等缺憾有著重要意義。

由此可見，兒童在感受兒童文學的藝術(shù)魅力的時候，真、善、美的思想就會悄悄地潛入孩子的心田，融化在孩子的情感之中，陶冶他們幼小的心靈，幫助他們健康、快樂地成長,從而對健全他們的人格具有重要作用.結(jié)束語: 要想有效地把兒童塑造成為優(yōu)秀的新一代，只有一種個良好的教育愿望是不夠的，必須同時理解兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律，依據(jù)這些特點和規(guī)律進行教育，既要考慮兒童現(xiàn)有的水平，又要恰當?shù)靥岢鲂碌囊?，并把這種要求變成兒童自己的需要，才能使教育工作更好地進行，兒童文學正是為孩子們心靈成長提供的養(yǎng)料。如果優(yōu)秀的兒童文學作品得以廣泛推廣和閱讀，兒童文學引導兒童親近文學，提升兒童的精神就一定不是夢想。

第五篇：學鋼琴對孩子成長的意義

學鋼琴對孩子成長的意義

鋼琴，被人們譽為“音樂皇冠上的明珠”，是樂器之王。現(xiàn)在，越來越多的家長為孩子選擇了學習鋼琴，“鋼琴熱”正在社會上悄然興起。但是，為什么要投入巨大的資金和精力讓孩子學習鋼琴，學習鋼琴究竟有什么意義，許多跟風而上的琴童家長并不真正清楚。手巧才能心靈

專家發(fā)現(xiàn)，如果想培養(yǎng)出智力發(fā)達、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常讓他活動手指。因為手指的活動能夠刺激大腦皮層中的運動中樞，進而促進全部智能的發(fā)展。鋼琴的練習和演奏都是一種“生動的動態(tài)系統(tǒng)”，始終要求聽覺的專注、敏感，十個手指在各自獨立的前提下積極活動，雙手不同動作及全身肢體都要協(xié)調(diào)配合。可以說，沒有任何一個項目能像彈鋼琴那樣需要大腦協(xié)調(diào)起眼、耳、口、手、腳的同時參與。這種綜合性的活動不僅會鍛煉大腦的復雜性，而且能激發(fā)人的想像力、創(chuàng)造力。在這樣生動的動態(tài)系統(tǒng)中持久鍛煉，必然對孩子的生理、心理和思維的健康成長產(chǎn)生有益的影響。

人的一生有兩個重要的音樂才能發(fā)育期：一是學前的2--6歲，二是學生期的12--15歲。就學習鋼琴而言，4~5歲的兒童已經(jīng)有了一定的手指綜合控制力，是開始學琴的最佳時期。大量事例證明：從幼年開始學習鋼琴的孩子，入學后，在理解能力、接受能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。

鋼琴音樂是一所大學校

從最早的巴洛克時期，到古典主義時期的貝多芬、莫扎特、海頓，再到浪漫主義時期的肖邦、舒曼，無數(shù)的音樂巨匠為鋼琴寫下了數(shù)不盡的鋼琴獨奏曲，這是一筆無價的、具有永恒魅力的精神財富。學習鋼琴，就走進了這所完整的音樂學校，就可以親身接觸、直接領(lǐng)受這筆財富。同時，在這里學到的將不是單一的、某一側(cè)面的音樂知識，而是構(gòu)成音樂藝術(shù)最主要的基本元素，理解音樂思維所應用的基本語匯、語言和語法。不僅有旋律知識、和聲知識、復調(diào)知識和音樂史知識，還有音樂形象、音樂內(nèi)容、音樂意境和音樂風格等音樂美學知識。實際上，在鋼琴學習中學到的，將不只是鋼琴，而是全面提高音樂的感受力、理解力和思維力。這方面的能力提高了，對室內(nèi)樂、交響樂等非鋼琴的音樂作品，也會有更高的理解能力和鑒賞力。

練鋼琴能增靈氣煉毅力

演奏鋼琴需要相對熟練的技術(shù)、技巧。掌握技術(shù)、技巧需要有規(guī)律的、正確的、恒久的訓練，這種訓練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴學習對于培養(yǎng)孩子堅強的意志、頑強進取的品質(zhì)以及踏實、嚴謹、科學的方法，都有很好的作用。有學生家長說：“自從孩子學習鋼琴以后，別的不說，起碼指甲知道剪了，不再像以前那樣又長又臟了。”也有家長說：“我女兒以前就是一個假小子，整天上竄下跳，比男孩子都要調(diào)皮，學了這幾年鋼琴，變得懂事、體貼人了，而且，在班里還一直是班長?！边@就是鋼琴在潛移默化中對人的積極影響。古人將“琴棋書畫”定為必修課，“琴”首當其沖，所以，懂音樂、會彈琴，更能增加一份靈氣。

學琴的孩子不會變壞

“學琴的孩子不會變壞”本是一家琴行的廣告語，有其一定的道理。一個人所謂“變壞”，不外乎從貪圖吃喝玩樂一類物質(zhì)享受開始，而經(jīng)常參加藝術(shù)活動的人，追求的則是精神境界上的完美，對于物質(zhì)的欲望，要淡泊許多。學習鋼琴，就是練習控制情緒的一門藝術(shù)，久而久之，在學習鋼琴的過程中，孩子也就練就了調(diào)控自己情緒的能力。被稱為“交響樂之父”的海頓，青年時期因為貧困幾乎成為維也納街頭的流浪者，但在他棲身之處，碰巧有一架別人棄置不用的破舊古鋼琴，正是這架鋼琴，陪伴他度過了一生中最艱難的時光。多年后他回憶說，每當夜晚坐在這架鋼琴面前時，覺得世上最富有的國王也沒有他幸福。正是這精神的富有，使他終于戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧窮，成為偉大的作曲家。另一方面，學習鋼琴也是孩子學會審美的過程，他們有審美的能力后，也會有“審丑”的能力，也會進一步分善惡、辯是非，從而可以從容應對社會上的種種現(xiàn)象。同樣的，鋼琴學習還對鍛煉孩子與人和諧相處有著很大的作用，特別站在舞臺上與觀眾交流時，能讓人克服膽怯，處事落落大方，從而充滿自信。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人。”學習鋼琴的意義不僅是學會彈奏技巧，更重要的是培養(yǎng)孩子的耐力、毅力和吃苦精神，培養(yǎng)孩子做事嚴謹、認真、完美的作風，培養(yǎng)孩子追求進取、向上的精神，全面提高孩子的素質(zhì)。

前蘇聯(lián)著名鋼琴教育家、演奏家涅高茲教授曾表示，如果能由他決定的話，鋼琴應當是每個學生的必修課。的確，如果有可能，每個人都不同程度地學鋼琴的話，那必定會推動建設一個真正文明的現(xiàn)代社會的歷史進程。

學習鋼琴所要記住的12句話

1.找到一個自己的老師。

2.制定一個合理的時間表來組織安排練習時間，并且每天都要堅持按照它去練習。3.確定一個目標來確定你是否進步。

4.練習時一定要集中精神，濃縮的才最在效。5.注意放松，慢慢的練習。

6.對于那些比較困難的部分要堅持持續(xù)、反復的練習、研究和琢磨。7.帶著表情地演奏，深入體會樂曲內(nèi)涵，充分表達出感情。

8.正確認識自己的錯誤并改正，不要一下就練習太難的曲子和太高的要求。9.注意不要炫耀，踏踏實實地學習。

10.保持平常心，用普通的感覺來看待自己、認識自己。11.保持樂觀向上的態(tài)度，特別是在遇到困難和挫折的時候。

12.注意多方面學習和嘗試，特別是與其它形式的音樂和藝術(shù)，還有生活上的聯(lián)系

鋼琴要培養(yǎng)5項能力

好的開始是成功的一半，在孩子開始學琴時，我們就要注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的“學琴”習慣。

在孩子學鋼琴的過程中，需要培養(yǎng)以下能力：

一、獨立識譜能力

從入門時期的后期開始可以培養(yǎng)孩子的獨立識譜能力，教材在進行中每條都要示范、講解。當孩子順利進步時，留一部分作為“自練”，即教師不作任何講解，也沒音響效果，孩子可自己找難點，標指法，處理發(fā)揮。這樣不僅有效地鍛煉了識譜能力，也培養(yǎng)了獨立處理作品的能力，避免了過于依賴教師的傾向。這里注意：

１．作為“自練”的曲目，難度應小于正在學習的內(nèi)容； ２．“自練”允許孩子出錯；

３．“自練”的安排應循序漸進地增加難度；

４．不要將用于考級、比賽或演出的曲目用來“自練”。

獨立識譜是獨立練琴的開始，因此獨立識譜能力的培養(yǎng)不可忽視，教師和家長都要引起重視。

二、背奏能力

教材中應選一些有代表性的曲目要求背奏。背奏三要素為：記樂譜（視覺感），記樂感（聽覺感），記手指與琴鍵（觸覺感）。背奏的練琴方法是，先聽一遍范奏或錄音，明白重點難點，掌握風格、要領(lǐng)，然后練習。練一句記一句，練完了也記完了，再練就不用看譜了。

背奏注意事項：入門時期不主張背譜；已背會的曲目要反復練熟；已背會的曲目要經(jīng)常復習。

三、視奏能力

視奏的訓練實際上從學琴時就開始了，但作為一種能力專門培養(yǎng)時宜放在后面的學習中。視奏之前要將譜看一遍，視奏三要素為：找難點，找規(guī)律，找感覺。視奏時要求速度放慢，不錯不斷，強弱分明，指法不亂。

四、協(xié)作能力

孩子學到一定程度后，要做一些聯(lián)彈、齊奏、合奏等練習，鍛煉互相的協(xié)作，還可以彈一些器樂伴奏，鍛煉與其他樂器的協(xié)作。

五、登臺能力 登臺能力指登臺表演、參加比賽、考級等臨場發(fā)揮能力。學生往往在下面練得很好，一上臺，面對千百雙直視的眼睛，或面對監(jiān)考老師嚴肅的面孔，會產(chǎn)生怯場心理，不能正常發(fā)揮。針對這種情況，在平時的學習中就應該經(jīng)常告訴孩子，學好一門樂器，不僅要下工夫苦練，而且要敢于上臺，善于發(fā)揮。在演奏時，要注重音樂表現(xiàn)，身心放松，不要考慮與演奏無關(guān)的其他事情。另外，在登臺前進行一些模擬訓練很有好處。要勇于參加各類演出、考級、比賽，使上臺成為經(jīng)常性的活動并將其作為學習過程的一個必要組成部分，這樣做能有效地培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)，提高登臺能力。