第一篇：企業(yè)內(nèi)部如何實施導(dǎo)師制

企業(yè)內(nèi)部如何實施導(dǎo)師制

綜觀企業(yè)人才發(fā)展的措施，常用的無非有如下幾種：正規(guī)教育、全球委派、導(dǎo)師制、外部培訓(xùn)、內(nèi)訓(xùn)、輪崗、人才培養(yǎng)項目、業(yè)務(wù)項目（使用是最好的培養(yǎng)）。

曾做過調(diào)查，在排名前20位的公司中，有95%的公司熱衷于導(dǎo)師制?？墒?，導(dǎo)師制是否放之四海而皆準？即使是通用的好方法，那具體的實施過程可定也是因公司而異。要真正發(fā)揮好導(dǎo)師值得作用，需要注意幾個方面：

1、公司的文化支撐這種開誠布公、助人為樂、開放的溝通方式。國內(nèi)的企業(yè)大都受傳統(tǒng)文化的影響，不會直接去一語道破，而是講究“頓悟”。如果這樣，很難在導(dǎo)師制上取得效果。

2、高管以身作則。高管的言傳身教有無窮大的放大作用，如果“老大”都不去做，誰還會做呢？

3、系統(tǒng)化的實施方案。人力資源往往面臨政策不連續(xù)的尷尬，尤其是國內(nèi)的企業(yè)。外企往往用大量的人財物花大量的時間去做他們認為重要，哪怕很小的事情。而國內(nèi)的企業(yè)往往是一陣風(fēng)一陣雨，這不利于包括導(dǎo)師制在內(nèi)的任何人力資源方案的實施。

4、結(jié)合公司實際，制定相應(yīng)的保障措施。比如，采用精神、物質(zhì)的激勵，溝通宣傳機制、成果匯報、考核機制、感恩等等。

5、專人負責(zé)。人力資源部要有專人負責(zé)，專人向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報。這很重要，專人負責(zé)保證信息及時有效反饋，引起高管和行動人的重視。

6、效果評價方法。能夠?qū)⒊晒饣?，會促進行為的進行。

草擬導(dǎo)師制設(shè)想

導(dǎo)師制的價值觀：助人者橫自助，給別人一片天空，您將收獲一片綠地。

導(dǎo)師制背景：公司對人才的迫切需求，以及總在2010年員工大會的講話精神。

導(dǎo)師制實施方案

1、理念和原則

（1）大局觀：跨部門、無邊界協(xié)作；

（2）成就動機：如果你可以帶領(lǐng)千軍萬馬攻城拔寨，那你是一名將軍；如果您培養(yǎng)的學(xué)生成為將軍，那您是將軍的老師，擁有跟將軍一樣的榮耀。

（3）事業(yè)心：個人的工作時光如白駒過隙，萬華事業(yè)是百年大計。

2、方法論（1）雙向選擇

首輪雙向選擇，導(dǎo)師和學(xué)員分別填寫輔導(dǎo)意向表，雙選一致的優(yōu)先確定，不一致的優(yōu)先考慮被輔導(dǎo)人的選擇，再考慮導(dǎo)師的選擇。（2）簽訂輔導(dǎo)責(zé)任合同，確定激勵措施；（3）輔導(dǎo)期限一年，建立“導(dǎo)師制檔案”，每年的輔導(dǎo)關(guān)系圖、輔導(dǎo)記錄和成果材料，被輔導(dǎo)人成長記錄和成長事跡材料；

3、導(dǎo)師級別： 一級：高管；

二級：部門經(jīng)理：

三級：部門主管、車間主任；

四級：工序主管、業(yè)務(wù)骨干和其他資深員工。

可以跨級、跨部門選擇導(dǎo)師，選擇時列出導(dǎo)師、學(xué)員名單；一個人既可以是別人的導(dǎo)師，也可以時接受另外一個導(dǎo)師的輔導(dǎo)?；蛘?，導(dǎo)師級別按類別設(shè)置如下： 領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師：高管、部門經(jīng)理

管理導(dǎo)師：車間主任、部門主管、工序主管 業(yè)務(wù)導(dǎo)師：資深員工

領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師由高管牽頭，各部門經(jīng)理為主組成；學(xué)員由潛力人員組成。管理講師主要準對管理的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制方面輔導(dǎo)員工，以及業(yè)務(wù)和職業(yè)素養(yǎng)方面； 業(yè)務(wù)導(dǎo)師：由資深員工構(gòu)成，主要針對新入職員工和年輕員工，輔導(dǎo)內(nèi)容包括業(yè)務(wù)、企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)等

4、導(dǎo)師制激勵因素

（1）績效評估：將輔導(dǎo)次數(shù)和質(zhì)量作為導(dǎo)師年度績效評估的參考因素。

（2）領(lǐng)導(dǎo)認可：被輔導(dǎo)人成熟度測評,主要是領(lǐng)導(dǎo)對導(dǎo)師和被輔導(dǎo)人的評價。（3）榮譽激勵：由部門推選、人力資源部審議，公司領(lǐng)導(dǎo)審批后產(chǎn)生鉆石導(dǎo)師、黃金導(dǎo)師、白金講師等榮譽稱號。（2010年度人才發(fā)展大會上予以表彰）

（4）導(dǎo)師獎金：根據(jù)導(dǎo)師合同、輔導(dǎo)效果和各方評價，對導(dǎo)師實施適當(dāng)數(shù)額的獎金激勵。

5、工具：

（1）導(dǎo)師選擇表；

（2）導(dǎo)師合同（輔導(dǎo)計劃表），需雙方簽字；

（3）訪談記錄表：輔導(dǎo)的能力項和目標(biāo)提前確定，輔導(dǎo)方式和具體內(nèi)容自由發(fā)揮；建議結(jié)合行動學(xué)習(xí)的方式進行輔導(dǎo)，通過對實際工作中的管事、理人的事項來進行出謀劃策和輔導(dǎo)。導(dǎo)師和學(xué)員每季度提交報告一次，可不用簽名，按照內(nèi)容和格式要求按時提交即可。每三個月整理一次成果交流報告。

6、導(dǎo)師制保障措施

（1）高管支持、參與，樹立榜樣；

（2）輔導(dǎo)經(jīng)費：每季度導(dǎo)師和學(xué)員可分別有100元經(jīng)費，學(xué)員和導(dǎo)師可憑票報銷。

（3）交流會：輔導(dǎo)期限內(nèi)，三個月召開一次導(dǎo)師交流會、學(xué)員交流會，分別召開，總結(jié)好導(dǎo)師和好學(xué)員的特質(zhì)和好的做法，并進行分享。交流會前參會人員會前提交心得體會和發(fā)言綱要，但開會時可以自由發(fā)揮、進行頭腦風(fēng)暴。

7、導(dǎo)師制溝通宣傳平臺——《人才發(fā)展簡報》 溝通亮點通過《YTPU人才發(fā)展簡報》展出。附件：

1、導(dǎo)師選擇表；

2、導(dǎo)師合同

3、導(dǎo)師輔導(dǎo)事項建議

第二篇：企業(yè)內(nèi)部控制實施的有效性

企業(yè)內(nèi)部控制實施的有效性

摘要:內(nèi)部控制關(guān)系到企業(yè)財產(chǎn)物資的安全完整,關(guān)系到會計系統(tǒng)對企業(yè)經(jīng)濟活動反映的正確性和可靠性。企業(yè)為實現(xiàn)既定的管理目標(biāo),必須要建立一整套內(nèi)部控制制度。建立企業(yè)內(nèi)部控制制度,就是在企業(yè)內(nèi)部的職責(zé)分工、責(zé)任制度、財務(wù)會計制度和財產(chǎn)物資管理制度等有關(guān)企業(yè)管理制度中,都應(yīng)具體體現(xiàn)內(nèi)部控制的要求。為此,本文首先討論了企業(yè)內(nèi)部控制的概論,接著分析了企業(yè)內(nèi)部控制實施中存在的關(guān)鍵問題,最后研究了提高企業(yè)內(nèi)部控制實施有效性的措施。

關(guān)鍵詞:企業(yè)內(nèi)部控制;內(nèi)部控制實施;實施有效性企業(yè)內(nèi)部控制的概論

內(nèi)部控制是形成一系列具有控制職能的方法、措施、程序,并予以規(guī)范化和系統(tǒng)化。使之成為一個嚴密的、較為完整的體系。內(nèi)部控制按其控制的目的不同,可以分為會計控制和管理控制。會計控制是與保護財產(chǎn)物資的安全性、會計信息的真實性和完整性以及財務(wù)活動的合法性有關(guān)的控制;管理控制是指與保證經(jīng)營方針、決策的貫徹執(zhí)行,促進經(jīng)營活動的經(jīng)濟性、效率性、效果性以及經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)有關(guān)的控制。會計控制與管理控制并不是相互排斥、互不相容的.兩者共同為企業(yè)內(nèi)部的良好運作保駕護航。

一個健全而有效的內(nèi)部控制制度,能促使企業(yè)從根本上保證國家的有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度及單位經(jīng)營管理方針政策的貫徹執(zhí)行,提高會計信息質(zhì)量,避免或降低經(jīng)營風(fēng)險,科學(xué)、合理地使用資源,順利地實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)。從目前的情況來看,有不少企業(yè)的內(nèi)部控制制度還存在一些問題,控制效果不能達到預(yù)期的目標(biāo)。其原因是復(fù)雜的,這里既有內(nèi)部控制制度本身的缺陷,也有人的素質(zhì)因素,我們必須針對具體情況,采取相應(yīng)的措施,使之逐步完善。企業(yè)內(nèi)部控制實施中存在的關(guān)鍵問題

2.1 控制環(huán)境薄弱

控制環(huán)境是內(nèi)部控制要素的基礎(chǔ),決定著內(nèi)部控制的結(jié)構(gòu)與規(guī)則,包括最高管理層的完整性、道德觀念、能力、管理哲學(xué)、經(jīng)營風(fēng)格和董事會的關(guān)注、指導(dǎo)等?？刂骗h(huán)境是內(nèi)部控制的基礎(chǔ),直接關(guān)系到企業(yè)內(nèi)部控制的執(zhí)行和貫徹。目前,我國企業(yè)內(nèi)部控制環(huán)境薄弱,主要表現(xiàn)為:(1)組織機構(gòu)設(shè)置不合理、不完善,內(nèi)控組織虛位。由于組織結(jié)構(gòu)的不完善,缺乏有效的控制措施,從而產(chǎn)生了大量“內(nèi)耗”,無形中提高了企業(yè)的經(jīng)營成本。(2)企業(yè)制度不健全。一是企業(yè)缺乏相應(yīng)的激勵與約束機制。二是人事政策和實務(wù)不完善。三是企業(yè)制度不全面,沒有針對企業(yè)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)、各個部門制定出相應(yīng)的規(guī)章制度,顧此失彼現(xiàn)象嚴重。(3)人員素質(zhì)較低、誠信度不足。(4)企業(yè)文化建設(shè)沒有引起足夠的重視。

2.2 管理機制不夠完善

許多企業(yè)在形式上建立了董事會、監(jiān)事會,實現(xiàn)了總經(jīng)理負責(zé)制,而在實際工作中,并未建立真正的法人治理結(jié)構(gòu)。董事會的監(jiān)控作用嚴重弱化,沒有全面行使其應(yīng)有的職權(quán),履行其應(yīng)有的職責(zé),無法真正起到約束經(jīng)營者日常行為、保護股東利益的作用。

2.3 對內(nèi)部控制的重要性認識不足

內(nèi)部控制不能直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益,其形成的效益需要經(jīng)過較長時間后才能體現(xiàn)出來。而且建立內(nèi)部控制體系需要設(shè)置眾多崗位,制定大量規(guī)章制度,增加辦事環(huán)節(jié)和程序。所以有的企業(yè)認為加強內(nèi)部控制,會束縛自己的手腳。影響辦事效率,甚至認為這是對本企業(yè)人員的不信任,容易產(chǎn)生內(nèi)部矛盾等。提高企業(yè)內(nèi)部控制實施有效性的措施

3.1 建立科學(xué)完整的控制程序

控制程序,它是管理部門為實現(xiàn)其特定控制目的而建立的業(yè)務(wù)處理的工作步驟。我們可以采取以下三大主要措施:首先是要提高管理人員對內(nèi)部控制的認識程度。人作為企業(yè)的主體,作為企業(yè)各項政策的執(zhí)行者,應(yīng)該最先從根本上提高自身對企業(yè)內(nèi)部控制的認識程度,這是提高我國企業(yè)內(nèi)部控制效果的首要條件,只有企業(yè)各級人員認識上得到了提高,企業(yè)各個業(yè)務(wù)部門或成員才能真正的貫徹企業(yè)的各項制度,只有提高認識,才能增強自覺性,企業(yè)的內(nèi)部控制制度才能真正落實到位;其次是要建立有效的信息溝通系統(tǒng)、構(gòu)筑良好的內(nèi)控信息平臺。通過信息化手段整合企業(yè)的整個資源,及時提供各方面所需的會計、管理信息,可以使企業(yè)管理者掌權(quán)企業(yè)的運營狀況,以便為生產(chǎn)經(jīng)營決策提供全面、及時、準確的信息。

3.2 內(nèi)控人員具有勝任其職責(zé)的能力與品行

內(nèi)部控制制度設(shè)計的再完善,若沒有稱職的人員來執(zhí)行,也不能發(fā)揮作用。內(nèi)部控制的成功與否,取決于企業(yè)員工的控制意識和行為,而企業(yè)負責(zé)人內(nèi)部控制的自覺意識和行為是關(guān)鍵。從理論上講,內(nèi)部控制本身也具有局限性,其中主要是企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)人控制的隨意性或相互串通,搞內(nèi)部的人為控制。因此,提高企業(yè)負責(zé)人自覺執(zhí)行內(nèi)部控制制度的意識更為重要。

3.3 改進人力資源管理機制

一個企業(yè)的人力資源政策直接影響到企業(yè)中每一個人的表現(xiàn)和業(yè)績。良好的人力資源政策對培養(yǎng)企業(yè)人員,提高企業(yè)人員的素質(zhì),更好地貫徹和執(zhí)行企業(yè)內(nèi)部控制有很大的幫助。因此,企業(yè)應(yīng)面向人才市場引入競爭機制,合理配置企業(yè)人力資源,形成任人唯賢、優(yōu)勝劣汰的用人機制。企業(yè)經(jīng)營管理者的素質(zhì)直接影響到企業(yè)的行為,進而影響到企業(yè)內(nèi)部控制的效率和效果。因此,企業(yè)應(yīng)加強對企業(yè)經(jīng)營者的學(xué)習(xí)教育,從知識、技能到職業(yè)道德,經(jīng)營理念等方面,提高其素質(zhì),逐步形成學(xué)習(xí)型企業(yè),從而提高內(nèi)部控制的效率。

3.4 重視對各單位內(nèi)部控制的實務(wù)指導(dǎo)

內(nèi)部控制理論也早已超出早期以核對賬簿、賬簿記錄與財產(chǎn)的一致性以及會計報表數(shù)據(jù)可靠性為內(nèi)容的思想范疇,而進入了多元化控制階段。企業(yè)建立了相互制約,相互牽制和相互協(xié)調(diào)的內(nèi)部控制制度后還要考慮到解決內(nèi)部控制的實務(wù)運用問題,以確保制度的順利實施。尤其是在利用信息化技術(shù)來實施內(nèi)部控制制度,實務(wù)運用的指導(dǎo)顯出了必要性,如果缺乏對計算機理論知識的一些必要了解和操作的熟練性,利用信息化系統(tǒng)進行內(nèi)部控制會適得其反,因為這些處理系統(tǒng)第一手的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)仍然是靠人來實現(xiàn)的。因此我們在進行計算機基礎(chǔ)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,也對每個信息系統(tǒng)的具體操作進行業(yè)務(wù)培訓(xùn),確保不會因為基礎(chǔ)信息的不正確影響內(nèi)部控制的實施。

3.5 強化外部監(jiān)督

發(fā)揮財政、稅務(wù)、審計等機構(gòu)的權(quán)威性和監(jiān)督作用,加強對企業(yè)內(nèi)部控制的檢查和監(jiān)督,定期或不定期地對內(nèi)部控制制度進行檢查評價;形成行之有效的外部監(jiān)督合力,以杜絕企業(yè)管理者利用職權(quán)對設(shè)置或?qū)嵤┑膬?nèi)部控制不予理睬、形同虛設(shè)的情況,推動企業(yè)不斷完善內(nèi)部控制制度。

3.6 控制標(biāo)準要明確

考核和評價內(nèi)部控制的有效性,必須有明確的衡量質(zhì)量和業(yè)績的標(biāo)準。內(nèi)部控制標(biāo)準,可以在業(yè)務(wù)預(yù)算、工作計劃、技術(shù)手冊中予以規(guī)定;每項經(jīng)營業(yè)務(wù)的標(biāo)準,都應(yīng)書面成文,并把它交給負責(zé)實施的人員;具體的內(nèi)部控制標(biāo)準可以單獨制定,也可以把他們并人各項經(jīng)營業(yè)務(wù)的標(biāo)準中去。

3.7 嚴格執(zhí)行規(guī)章制度

它包含三層意思:一是會計人員處理業(yè)務(wù)必須依據(jù)事前授權(quán)分責(zé)的權(quán)限行事;二是對一般業(yè)務(wù)或直接接觸客戶的業(yè)務(wù),均要經(jīng)過復(fù)核,重要業(yè)務(wù)必須實行雙簽有效的“四眼”原則,禁止一個人獨立處理業(yè)務(wù)的全過程;三是對于不相容職務(wù)必須進行分離。

為適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化的市場競爭,中國企業(yè)融入全球經(jīng)濟競爭的深度和廣度將成倍增長,所面臨的競爭程度也將更加激烈。面對這種無法回避的現(xiàn)實,我國企業(yè)要想在世界市場中站住腳并求得發(fā)展,就必須在技術(shù)和管理兩方面下功夫,迎頭趕上。管理方面,加強內(nèi)部控制制度建設(shè)是提高經(jīng)營管理水平的基礎(chǔ)工作,也是不可回避的現(xiàn)實需要。建立和完善企業(yè)內(nèi)部控制制度,切實加強企業(yè)內(nèi)部控制,逐步完善法人治理結(jié)構(gòu),是提升企業(yè)管理能力與可持續(xù)發(fā)展能力的一個重要方面。

參考文獻

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第三篇：企業(yè)內(nèi)部員工提案實施管理辦法

企業(yè)內(nèi)部員工提案實施管理辦法

一、總則：

提案中心定義：

提案即意見和建議，提案中心即針對員工的意見和建議成立的管理中心。

針對企業(yè)文化專員所做的大量員工溝通，提案中心可以將基層的提議性質(zhì)的溝通，代提議者擬訂提案申報表，此類提案納入提案獎勵流程中。

考慮員工提問題但困惑于解決建議的實際情況多，提案中心也將對一些存在的問題及爭議（無建議處理辦法的問題）綜合受理，由提案管理中心代擬訂提案，提交《提案申報表》，但此類處理結(jié)果不納入獎勵流程中。原則上提案中心集體的一些提案不納入獎勵流程，但屬于自發(fā)的個別突出提案，視情況提請獎勵。提案中心的指導(dǎo)思想：

為充分調(diào)動全體員工參與公司管理的積極性，強化管理的民主性和員工的創(chuàng)造性，鼓勵員工針對公司現(xiàn)狀提出建設(shè)性的改善意見或改革方案，籍此改善公司經(jīng)營管理，節(jié)減成本，提高效率，增強企業(yè)活力，特制訂本管理辦法。

提案中心實施和管理的權(quán)責(zé)部門/人：

1、由人事部企業(yè)文化專員對提案中心進行全程管理。

包括：做好組織發(fā)動工作，在公司內(nèi)廣泛地宣傳并營造出改進的良好氛圍；收集公司改進提案，整理、匯總改進提案中的信息；組織相關(guān)人員對改進提案進行分析、評價，匯總改進措施；協(xié)調(diào)各部門進行有效地改進；對重大改進提案的實施效果進行跟蹤；改進提案的相關(guān)資料的歸檔；改進提案總結(jié)與獎勵。

管理的表格文件有：《提案申報單》《提案效果報告表》《提案改善評分表》 《提案獎勵標(biāo)準表》《提案辦理情況記錄總覽表》。

2、責(zé)任部門負責(zé)改進提案的改進措施的制定與具體實施。

3、提案的內(nèi)容涉及其他部門時，先由提案中心管理人員協(xié)調(diào)，必要時請總經(jīng)理協(xié)調(diào)；

二、細則：

提案的來源：

1、公司領(lǐng)導(dǎo)層下達的一些意見和建議；

2、各部門管理人員提出的一些意見和建議；

3、基層員工提出的一些意見和建議。

提案項目范圍：（目前公司的產(chǎn)品即為服務(wù)）

（一）重點建設(shè)性提案項目

1、ISO流程的改進；

2、市場渠道開拓方案、營銷手段及營銷創(chuàng)意；

3、廣告宣傳創(chuàng)意設(shè)計、形象設(shè)計、銷售產(chǎn)品設(shè)計；

4、具開拓市場潛力的新品種的引薦、引進；

5、控制、節(jié)約成本費用、簡化作業(yè)、提高產(chǎn)品質(zhì)量和工作效率的新方法；

6、減少或預(yù)防浪費的方法；

7、對公司采購、營銷、倉儲、物流運輸、人事管理等方面的創(chuàng)新建議；

8、對公司未來經(jīng)營、發(fā)展規(guī)劃的調(diào)研、可行性研究分析報告等；

9、公司急需解決的難題；

10、其它能給公司帶來較大經(jīng)濟效益的建議和提案。

（二）一般性意見、改善措施項目

1、各種操作方法的改進及現(xiàn)場改善；

2、設(shè)備保養(yǎng)方法、廢料利用、節(jié)約能源、作業(yè)安全等的改善；

3、對于質(zhì)量、管理制度、人員結(jié)構(gòu)、各項隱患防護等的改善；

4、對不良行為的舉報及有利于公司發(fā)展的各項建議。

提案申請、審核程序：

1、提案申請人填寫《提案申報單》，并附詳細實施方案交提案中心，口頭申報無效；提案編號由提案管理人員填寫，格式如：20070522-01。（附表：提案申報單）

2、提案中心將《提案申報單》存檔，并初步對提案進行評審，并將初審意見及時回復(fù)給提案人，并附注信息：公司感謝你為公司發(fā)展所做的努力，并希望你今后再接再厲，在工作中取得更好的成績。

3、一般性建議、改善措施等提案直接提交提案涉及的部門主管鑒定批準，予以實施。被否決打回的提案轉(zhuǎn)移到下一個流程探討。

4、重點建設(shè)性提案項目和存在疑問的一般性建議，提交提案中心組會評議復(fù)審；

5、提案實施如需經(jīng)費開支，報總經(jīng)理批準核定；

6、提案實施需其他部門、人員予以配合，先由提案中心管理人員協(xié)調(diào)，必要時請總經(jīng)理協(xié)調(diào)；

7、提案審核結(jié)果，由提案中心反饋給提案人。如提案未被采納通過，還應(yīng)注明原因并通知提案人。提案評審依據(jù)：

1、提案的客觀性及具體性，即要求提案人把現(xiàn)狀真實地反映出來，以事實和數(shù)據(jù)說話；

2、提案把握問題原因的準確性，即要求提案人把問題發(fā)生的主要原因找出來；

3、提案解決問題的可行性，即要求提案人針對問題發(fā)生的主要原因，提出具體的改善對策，也就是提出解決問題的具體方法，對只提問題不提解決辦法的提案被視為無效提案；

4、針對有問題無建議的一些觀點或爭議，可由提案管理中心考慮是否有必要代擬訂提案，提交《提案申報表》。

5、改善的績效性，一切提案都以績效為導(dǎo)向，這種績效不一定是以金錢去衡量，它是一個綜合性指標(biāo)，它的判定標(biāo)準是促使公司向越來越好的方向發(fā)展。

提案效果的評估、鑒定：

1、提案采納實施后，由實施部門主管以上填寫《提案效果報告》《提案改善評分表》，必要時備齊報告所需的數(shù)據(jù)、圖表等相關(guān)資料，交提案中心。

2、提案中心在收到上述提案資料后一周時間內(nèi)，會同提案中心成員，根據(jù)該項目創(chuàng)造性大小、水平高低、難易程度、經(jīng)濟效益大小、對公司發(fā)展的貢獻率大小等進行復(fù)核與綜合評定，并將結(jié)果上報總經(jīng)理。

提案獎勵：

1、公司根據(jù)《提案改善評分表》，對提案申請人員進行獎勵；

2、獎勵辦法，見《提案獎勵標(biāo)準表》。

3、對因改善而降低成本或增加收入的，超過 5萬元的，提案中心專案提報總經(jīng)理核定獎勵獎金。

4、聯(lián)名提案的獎金分配由第一提案人主持分配。

5、及時回復(fù)提案單：當(dāng)提案處理結(jié)果完成時，給提案人回復(fù)“合理化建議反饋信息單”，見《合理化建議反饋信息單》。

其他：

1、任何單位及個人無正當(dāng)理由，不得阻止相關(guān)人員進行提案的申報和獎勵申請。

2、對弄虛作假、騙取榮譽者，提案中心有權(quán)撤銷獎勵，追回獎金，情節(jié)嚴重者，追究其行政或刑事責(zé)任。

3、本辦法自公司領(lǐng)導(dǎo)簽字頒布之日起開始執(zhí)行。

附表：

《提案受理流程圖表》；

《提案申報單》；

《初審回復(fù)信息單》

《提案效果報告表》；

《提案改善評分表》 ；

《提案獎勵標(biāo)準表》；

《合理化建議反饋信息單》；

《提案辦理情況總覽表》

新聞發(fā)布系統(tǒng)[提案中心]欄目。

第四篇：普通高中實施德育導(dǎo)師制的思考

對普通高中實施德育導(dǎo)師制的認識與思考 實施德育導(dǎo)師制的背景 1.1時代背景分析

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中強調(diào)新時期需要加強和改進青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)，學(xué)校是對青少年學(xué)生進行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個教師的職責(zé)。而新課程以教育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長為理念，強調(diào)通過構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性。顯然傳統(tǒng)的學(xué)校德育模式已不能適應(yīng)新形勢的需要，迫切需要進行德育管理模式的改革與創(chuàng)新。1.2 班主任工作現(xiàn)狀分析

班級是學(xué)校實施教育教學(xué)的基本單位，班主任是德育工作的實施者和操作者，承擔(dān)著學(xué)生的教育管理任務(wù)。班主任花大量的時間與精力完成班級事務(wù)性工作，擠占了其做細致、有效的思想工作時間。反觀這些工作：從受惠對象看，面向全體的多；從內(nèi)容上看，制度層面管理的多；從方法上看，說教灌輸成分多。真正面向個體的溝通、關(guān)懷、疏導(dǎo)少，德育工作的針對性不強，學(xué)生主體參與的道德實踐少，德育工作的實效性也大打折扣。1.3 學(xué)生需求現(xiàn)狀分析

當(dāng)前許多高中學(xué)生由于面臨來自社會、家庭、學(xué)習(xí)等各方面壓力而產(chǎn)生了行為習(xí)慣不良、紀律觀念不強、自信心不足、責(zé)任心缺失以及心理亞健康等問題。傳統(tǒng)的班主任與政教處相結(jié)合的學(xué)校德育模式重視群體忽視個體，強調(diào)共性忽視個性，不能很好地滿足學(xué)生心理發(fā)展的多樣化、個性化需求。德育導(dǎo)師制及其操作策略 2.1 德育導(dǎo)師制的的內(nèi)涵

德育導(dǎo)師制是“班級德育工作導(dǎo)師制”的簡稱，是大學(xué)教學(xué)管理中的“導(dǎo)師制”在中學(xué)德育工作中的運用。德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，依據(jù)師生雙方的個性、興趣、特長、愛好，尊重師生雙方意愿，確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)師在任教班級導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)育數(shù)名學(xué)生，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個性差異，從思想、學(xué)習(xí)、生活、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等各方面關(guān)心幫助學(xué)生，促進學(xué)生的全面成長。做到既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體、合作、優(yōu)化的班級教師管理的一種班級管理模式。德育導(dǎo)師制是學(xué)校落實“全員育人、全程育人、全方位育人”思想的有效途徑。

德育導(dǎo)師制的定義包括兩個方面，即導(dǎo)師定義和受導(dǎo)對象定位?，F(xiàn)階段由于班級和教師數(shù)量等客觀原因，導(dǎo)師制只能是班主任與政教處相結(jié)合的傳統(tǒng)德育模式的有效補充，并不能替代而成為學(xué)校德育模式的主體。在導(dǎo)師工作實踐中，德育導(dǎo)師一般導(dǎo)育5～10名學(xué)生，是針對學(xué)生在成長過程中遇到的多種問題、煩惱甚至是挫折，實施德育導(dǎo)師制就是引領(lǐng)他們健康成長。要堅定實施德育導(dǎo)師制的初衷，避免使其變?yōu)椤皩?dǎo)差轉(zhuǎn)潛”工作。2.2 德育導(dǎo)師的任務(wù)及工作目標(biāo)

德育導(dǎo)師的任務(wù)是：認真傾聽學(xué)生的心聲，承認學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知水平，及時幫助學(xué)生解決成長中遇到的困難和困惑。他們是學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)員、生活上的指導(dǎo)員、心理上的疏導(dǎo)者。因此，德育導(dǎo)師必須是教學(xué)水平高、師德好、有愛心、樂于奉獻、在師生中有較高威信，并有豐富的育人經(jīng)驗的教師。導(dǎo)師可成為幫助學(xué)生樹立正確的人生理想的引導(dǎo)者，可以成為學(xué)生思想成長的培育者，學(xué)生心理健康的維護者，多方面發(fā)展的輔導(dǎo)者。

德育導(dǎo)師的工作目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)受導(dǎo)學(xué)生健康豐富的個性。人的個性道德除具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)外，主要是個體在共同生活及合乎人性的教育環(huán)境下生成的。而教育的作用在于創(chuàng)造契機、情境和氛圍。德育導(dǎo)師制試圖通過導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的關(guān)懷、激勵、鞭策、輔導(dǎo)、期望、規(guī)范，從而喚起、激活學(xué)生的潛能，讓他們更健康、更快樂地成長。

（2）提升受導(dǎo)學(xué)生的需要層次。人的需要是人的一切活動的原始動力，具有社會性、發(fā)展性、豐富性、積極性以及能動性的特點。德育導(dǎo)師制試圖通過導(dǎo)師正視、尊重、珍視和滿足學(xué)生個體的現(xiàn)實需要，再通過德育引導(dǎo)提升學(xué)生的更高層次需要，促進受導(dǎo)學(xué)生的人格完善。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力。德育導(dǎo)師試圖通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，指導(dǎo)他們處理學(xué)習(xí)生活問題，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，從而發(fā)展學(xué)生對道德問題的自主判斷和自主選擇能力。2.3 德育導(dǎo)師的工作內(nèi)容

教育是人類崇高的事業(yè)，它通過對學(xué)生的健康成長提供服務(wù)和幫助，以便使作為個體的學(xué)生獲得健康的發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)服務(wù)于三大目的：對學(xué)生的監(jiān)護、提高學(xué)生的知識與技能水平、發(fā)展學(xué)生的人格（諸如興趣、態(tài)度、價值等）。為此，結(jié)合導(dǎo)師工作的實際我們確定導(dǎo)育工作的內(nèi)容主要是：對受導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格培養(yǎng)、生活指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。導(dǎo)師應(yīng)著重對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、動機、意志和技能進行訓(xùn)練和輔導(dǎo)。許多學(xué)生都有過學(xué)習(xí)成績不理想的經(jīng)歷，有的學(xué)生能正確對待，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進自己的學(xué)習(xí)方法，但有的學(xué)生卻因此而產(chǎn)生焦慮和自卑。這種消極情緒還會帶來不做作業(yè)、曠課甚至逃學(xué)等退避行為。而對學(xué)生進行注意力、記憶力、學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)也是日常教學(xué)中常被忽視的。斯普瑞克說：“沒有比學(xué)生認為自己能夠?qū)W習(xí)、成長和成功更為重要的事情，當(dāng)我們就如何去培養(yǎng)學(xué)生的自我概念束手無策時，唯一的途徑就是教學(xué)！”這句話道明了要促進學(xué)生的社會化發(fā)展，給予反饋和提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。例如針對學(xué)習(xí)積極主動意識不夠的學(xué)生，我們可以和他一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生付出大量的努力實現(xiàn)了這個學(xué)習(xí)目標(biāo)時，他會感到無比的快樂和滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極就會得到強化。

（2）人格培養(yǎng)。導(dǎo)師應(yīng)著重對學(xué)生的自我意識、情緒、意志品質(zhì)、人際關(guān)系及青春期心理進行輔導(dǎo)。讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和正確對待自己的短處和不足，幫助和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和沖突；幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情調(diào)，更好地適應(yīng)環(huán)境；幫助學(xué)生學(xué)會與同伴、老師、父母溝通。導(dǎo)師在學(xué)生人格培養(yǎng)過程中應(yīng)充分了解受導(dǎo)學(xué)生當(dāng)前的情緒發(fā)展水平及情緒缺陷，并且通過加強自己對心理學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，通過具體的教育活動來訓(xùn)練和促進學(xué)生情緒的健康發(fā)展。在導(dǎo)育時切忌說教，而應(yīng)精心設(shè)計活動方案，讓學(xué)生在道德實踐中實現(xiàn)道德判斷進而得到發(fā)展。例如，針對自我意識低的學(xué)生（消極、錯誤的自我認識和消極的情緒反應(yīng)，如“我不會做”、“我做不到”），我們應(yīng)設(shè)計一些活動，如可以任命他擔(dān)任同伴學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，給他回答難度不大的題目，寫信鼓勵他??通過活動來激勵他的自信心。

（3）生活指導(dǎo)。導(dǎo)師應(yīng)著重關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)和校外的生活情況，及時了解、檢查、幫助受導(dǎo)學(xué)生。阿爾弗雷德·阿德勒指出，我們關(guān)注孩子的生活行為，但沒有注意到在孩子的行為背后起支持作用的思想觀念。這說明孩子（同學(xué)）的生活細節(jié)背后往往有需要我們導(dǎo)育的內(nèi)容。指導(dǎo)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的生活是我們導(dǎo)師體現(xiàn)親情化，實現(xiàn)師生零距離接觸的最有效的方法。老師的愛是陽光，她能包容一切，溫暖一切，改變一切。導(dǎo)師導(dǎo)育工作是心育，貴在從生活上關(guān)心學(xué)生的疾苦，貴在心的感動與感悟，情的體驗共鳴。導(dǎo)師用慈母般的愛心無微不至地關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生是最有效的教育，因為愛是教育的根本。

（4）心理輔導(dǎo)。導(dǎo)師如在導(dǎo)育工作中遇到心理困惑需要進行心理輔導(dǎo)的學(xué)生，應(yīng)請學(xué)校心理輔導(dǎo)室專職心理輔導(dǎo)員協(xié)助導(dǎo)育。2.4 德育導(dǎo)師的主要工作策略

（1）溝通。溝通是人與人之間進行聯(lián)系的最主要形式，溝通是人的生存方式。導(dǎo)師應(yīng)與學(xué)生在平等的氣氛中，尊重信任學(xué)生，關(guān)心理解學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲。只有這樣師生才會架起一座座理解的橋梁，敞開一啟封扇扇心靈交融的窗口，真誠合作的關(guān)系才能夠形成，學(xué)生的自主意識、積極的情緒和創(chuàng)造的精神才會得到有效地激發(fā)。良好的溝通主要體現(xiàn) 在三個方面：尊重和信任學(xué)生；與學(xué)生民主平等；理解與關(guān)心學(xué)生。同時還要與受導(dǎo)學(xué)生的家長保持良好的溝通，對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。每月至少一次電話聯(lián)系，每學(xué)期至少一次家訪。

（2）談話。談話是溝通師生情感的橋梁和紐帶，導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生要建立談心輔導(dǎo)與匯報制度，導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)采取不同的方式，有的放矢進行談話，并且在談話時講究藝術(shù)，使談話能有所收效。

第一，充分準備。在談話前應(yīng)對談話內(nèi)容和具體問題進行分析，弄清事情，找出根源，明確需要解決的問題。要針對受導(dǎo)學(xué)生的個性特點設(shè)計談話方案。

第二選擇時地。教育的成效往往取決于是否善于捕捉教育時機。學(xué)生情緒激動時要冷處理，待平靜后再談；學(xué)生有困難時導(dǎo)師要主動地去談話。談話的地方也應(yīng)講究，選擇寢室、家中、教室、操場??這些都應(yīng)該視不同的情況而有所選擇。

第三，學(xué)會傾聽。傾聽是溝通的關(guān)鍵，只有傾聽才能獲取重要的信息，才有利于解決問題。導(dǎo)師應(yīng)該關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的傾訴，不急于回答與評價。

第四，學(xué)會批評。受導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)育期間會出現(xiàn)問題，導(dǎo)師應(yīng)少批多評。評論要重在方法上的指導(dǎo)、情緒上引導(dǎo)與心理上的疏導(dǎo)。

（3）價值澄清。價值澄清法是美國學(xué)者路易斯·拉斯（L.Raths）等人提出。價值澄清是通過導(dǎo)師與學(xué)生間的討論來澄清學(xué)生的價值混亂，從而讓學(xué)生達到自主學(xué)習(xí)、自我評估、自我改進的目的。它是心理輔導(dǎo)中常用的方法。導(dǎo)師在開展導(dǎo)育活動中也值得借鑒與使用，因為受導(dǎo)學(xué)生行為偏差的背后都有他自以為合理的價值觀在支撐。導(dǎo)師運用價值澄清法的具體操作步驟是：①界定需要價值澄清的事件（如學(xué)生異性間親密行為）。②采用討論、談話等形式引導(dǎo)學(xué)生對事件進行深入的價值辨析，辨析主要圍繞事件的時間、地點、方式、原因、后果、體會等方面展開。③導(dǎo)師歸納澄清事件的社會公德和符合現(xiàn)實的價值趨向，并說明應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和后果，從而讓受導(dǎo)學(xué)生深入思考、逐步領(lǐng)悟。

（4）建立學(xué)生成長檔案袋制度。導(dǎo)師要對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成績記錄及分析。學(xué)?？啥ㄆ诩薪M織導(dǎo)師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。實施德育導(dǎo)師制的成效及改進措施

以德育導(dǎo)師制為載體，動員全體教師參與德育工作，充分整合德育資源，積極探索學(xué)校德育工作管理新模式，形成著眼全體，關(guān)注全面，既管又導(dǎo)，整體推進的新局面，給學(xué)校教育工作帶來了新的成果。

首先，提高了德育導(dǎo)師的德育工作能力，有效促進了全員育人格局的形成，增強了學(xué)校德育工作的實效性。德育導(dǎo)師制的實施，改變了傳統(tǒng)德育工作只由少數(shù)人在實施的局限性和片面性，改變了以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，擴大了學(xué)校德育工作隊伍，加強了德育工作力量，形成了全員育人的格局?！皩W(xué)高為師，身正為范”，德育導(dǎo)師制的實施真正實現(xiàn)了“師”和“范”的結(jié)合，使課任教師能以教書育人為宗旨，把握德育時機，利用德育資源，使德育成為教學(xué)的有機部分。由于導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生是一對一的個性化、親情化教育，因此德育變得更深入、更細致，更具有針對性，也更具人文關(guān)懷，可以說德育導(dǎo)師制架起了師生間的“心靈橋梁”，改變了過去德育工作者居高臨下進行說教的形象，所以教育也容易為學(xué)生所接受，教育效果也更好了。

其次，培養(yǎng)了學(xué)生個性化發(fā)展，加強了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，促進了受導(dǎo)學(xué)生的健康成長。德育導(dǎo)師制由于師、生雙方比較熟悉，導(dǎo)師也往往會挖掘?qū)W生的閃光點，從而進行思想、心理、學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，導(dǎo)師會因人而異，對受導(dǎo)學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)等做出客觀公正的評價，充分尊重受導(dǎo)學(xué)生的個性差異，充分培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，從而避免過去班主任一人無法“因材施教”的局限，同時因德育導(dǎo)師有定期的家長接待和不定期的家訪聯(lián)絡(luò)制度，所以學(xué)校與學(xué)生家長間的聯(lián)系會更加密切，雙方的整合優(yōu)勢會發(fā)揮的更為淋漓盡致，學(xué)校的形象也會在社會中得到大力提升。導(dǎo)師通過與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的喜怒哀樂，為學(xué)生分擔(dān)煩惱與憂愁；導(dǎo)師的指導(dǎo)、輔助，幫助同學(xué)解決了學(xué)習(xí)、生活中的困難；導(dǎo)師的尊重與關(guān)愛，改善了同學(xué)的人際關(guān)系，培養(yǎng)了健全的人格。通過導(dǎo)師設(shè)計的具體活動，提高了學(xué)生的實踐能力和道德判斷力。

第三，加強了教師的責(zé)任感，促成了教師的專業(yè)化發(fā)展。德育導(dǎo)師制的實施使關(guān)愛每一位學(xué)生由口號轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的實踐。改變了過去班級只由班主任一人來管，學(xué)生只跟班主任熟悉的局面，充分調(diào)動了課任教師的積極性，許多任課老師轉(zhuǎn)變了過去“重教學(xué)、輕德育”的觀念，使他們的目光從課堂教學(xué)擴大到課堂管理、學(xué)生工作上，而且提升了課任教師在學(xué)生心目中的形象，無論是哪一位受導(dǎo)學(xué)生有任何的事情，那么他找到的第一位教師很大可能就是他的德育導(dǎo)師，這無形之中提高了德育導(dǎo)師的責(zé)任感、成就感和在學(xué)生當(dāng)中的親和力。由于受導(dǎo)學(xué)生的情況復(fù)雜多變，迫使德育導(dǎo)師不斷提高自身的德育工作水平與能力，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。許多導(dǎo)師為了提高導(dǎo)育質(zhì)量紛紛學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，提高了自身的專業(yè)素質(zhì)。導(dǎo)師成功的完成了角色轉(zhuǎn)換，教育的方法和新型的師生關(guān)系得到落實和確立。實施德育導(dǎo)師制為所有教師都能真正做到教書育人提供了有效的機制，為教師的專業(yè)成長提供了平臺。

實施德育導(dǎo)師制的成效雖然明顯，但由于德育導(dǎo)師制還處于探索實施階段，目前還有許多不規(guī)范、值得思考、有待進一步完善改進的地方：

（1）導(dǎo)師培訓(xùn)。如德育導(dǎo)師的素質(zhì)問題（包括數(shù)量與質(zhì)量），從學(xué)生的調(diào)查我們可以看出：導(dǎo)師工作深淺不一，導(dǎo)師工作藝術(shù)參差不齊，導(dǎo)師責(zé)任心強弱有別。如何讓導(dǎo)師都能提高自己導(dǎo)育工作的實際效果，開展導(dǎo)師工作校本培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。各級教育行政部門和學(xué)校要定期組織導(dǎo)師進行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討等活動，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力和工作水平。

（2）制度建設(shè)。要使德育導(dǎo)師制深入、持久的開展，健全的制度建設(shè)就非常必要。如德育導(dǎo)師的考核評價體系完善（因德育工作的長效性，有些目標(biāo)無法評估），當(dāng)前對導(dǎo)師工作的評價側(cè)重在定量評價且缺乏有力的依據(jù)、合理的標(biāo)準、辦法等；如導(dǎo)師工作的待遇制度、獎勵機制，當(dāng)前學(xué)校對導(dǎo)師的工作待遇也僅停留在精神鼓勵的層面，在物質(zhì)補助和評先、評優(yōu)、評職等政策上都沒有很好地落實。

（3）組織建設(shè)。學(xué)校在推行德育導(dǎo)師制過程中雖有組織領(lǐng)導(dǎo)體制，但是由于機構(gòu)人員來自不同的部門，結(jié)果反而是過程管理職責(zé)不明確。我們認為，學(xué)校在德育導(dǎo)師制的管理過程中一定要由校長親自掛帥，并由一名分管校長具體落實此項工作。

同時在實施德育導(dǎo)師制的過程中要正確處理好若干關(guān)系：

（1）正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實教書和育人的有機結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，也要指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（2）正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任也可以擔(dān)任導(dǎo)師。在加強班主任工作的同時，將德育導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。

（3）正確處理實施德育導(dǎo)師制的基本規(guī)范與因地（校）制宜的關(guān)系。德育導(dǎo)師制是一種全新的教育教學(xué)管理制度，我省普通高中開展德育導(dǎo)師制試點工作已有幾年，各試點地區(qū)和學(xué)校已初步形成了一套德育導(dǎo)師制運作的基本規(guī)范。在全面實施德育導(dǎo)師制的過程中，會遇到許多新的問題和困難，學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗，既要堅持并不斷完善這些規(guī)范，防止隨意性，又要根據(jù)本地、本校實際，不斷創(chuàng)新、發(fā)展、豐富德育導(dǎo)師制的內(nèi)涵、操作模式、運行機制，要大膽實踐，重點開展研究如何構(gòu)建既切合本校實際又行之有效的師生共同參與，互動的運行機制，發(fā)揮德育導(dǎo)師制的育人功能。參考文獻：

［1］黃向陽.德育原理［M］上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.［2］浙江省教育廳.關(guān)于在全省中小學(xué)實施“德育導(dǎo)師制”的指導(dǎo)意見.教學(xué)月刊，2005.1

第五篇：后棗小學(xué)實施德育導(dǎo)師制工作總結(jié)

后棗小學(xué)實施德育導(dǎo)師制工作總結(jié)

一．認識到位 建立組織：

未成年人思想道德建設(shè)是一項涉及億萬家庭切身利益的民心工程，是一項事關(guān)黨和國家中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人的希望工程，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工。

德育導(dǎo)師制，把需要更多關(guān)心的學(xué)生的思想教育任務(wù)分解給德育導(dǎo)師，讓更多的老師關(guān)心理健康和學(xué)習(xí)，形成了既管又導(dǎo)、整體推進的學(xué)生思想工作新模式。

德育導(dǎo)師制，以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全員育人、全科育是全員導(dǎo)師制的育人模式，通過實施德育導(dǎo)師制，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提助。

鑒于以上認識，我校召開全校教師大會，校長傳達了教育局德育導(dǎo)師制的有關(guān)要求，強并對德育導(dǎo)師制的開展進行部署。德育組制定了齊家中心小學(xué)德育導(dǎo)師制實施方案。學(xué)校建長任組長，教導(dǎo)處總務(wù)處少先隊總部人員任組員，并進行了責(zé)任分解。

二、明確職責(zé) 全面實施

我們對導(dǎo)師的定位是：學(xué)生的良師益友，傾訴對象，不是訓(xùn)導(dǎo)是引導(dǎo)，不能把受導(dǎo)學(xué)生

導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”，引領(lǐng)學(xué)生健康成會生活、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀人才奠定基

導(dǎo)師通過參與管理、活動協(xié)助受導(dǎo)學(xué)生班級的班主任搞好班級管理與文化建設(shè)，為受導(dǎo)境。

(一)、導(dǎo)師的具體職責(zé)：

1、思想引導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)步。

（2）幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。特別是要促進品質(zhì)的形成。

2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：

（1）負責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個性、經(jīng)歷與基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計劃，介紹地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）定期了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。

（3）每次測試以后要幫助學(xué)生分析，找出問題提出對策。

（4）針對學(xué)生實際情況，因材施教，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

3、生活指導(dǎo)：

（1）關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的生活習(xí)慣。

（2）經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作，幫助學(xué)生

4、心理疏導(dǎo)：

定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，做學(xué)生生理的長輩，心理上的醫(yī)生。引導(dǎo)題、煩惱、挫折。對受導(dǎo)學(xué)生反映的問題要與各相關(guān)部門、教師、家長聯(lián)系，及時為指導(dǎo)對

（二）、導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生的確定

1、導(dǎo)師確定

教師自愿和學(xué)校推薦相結(jié)合2、學(xué)生確定：

（1）面向全體學(xué)生。各層次都要確定有代表性的學(xué)生（特別關(guān)注學(xué)業(yè)困難、品德偏常生），以后逐步推廣，力爭每位學(xué)生都有導(dǎo)師。

（2）原則：本學(xué)期受導(dǎo)學(xué)生由導(dǎo)師確定。以后學(xué)生自愿報名。

3、受導(dǎo)學(xué)生主要要求

（1）尊敬師長，聽從師長教導(dǎo)，在約見的時間應(yīng)當(dāng)按時到。要尊重導(dǎo)師，要主動跟導(dǎo)

（2）要積極進取，嚴格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，合理安排時間。

（3）要積極參加學(xué)校組織的有關(guān)培訓(xùn)，全面提高自身素質(zhì)。

（三）、德育導(dǎo)師根據(jù)相應(yīng)制度開展工作

1、檔案制度。對每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心表現(xiàn)、考試成績等逐一記錄，分析對照。

2、學(xué)生成長記錄（冊）袋制度。

經(jīng)過半個學(xué)期的努力，我校的德育導(dǎo)師制工作取得了初步的效果，行為有偏差的受導(dǎo)庭有困難的受導(dǎo)生、單親的受導(dǎo)生，有了長足的進步，問題學(xué)生得以明顯改觀。下一步我校功經(jīng)驗和不足，使更多的學(xué)生配有德育導(dǎo)師，下學(xué)期力爭有40％－50％的學(xué)生配有導(dǎo)師。

后棗小學(xué) 2009-5-5