第一篇：青年助教導(dǎo)師制的實(shí)施條例(試行)

青年助教導(dǎo)師制的實(shí)施條例（試行）

第一章 總則

第一條：青年教師的培養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展中一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略問題。為加速我系青年教師全面成長、幫助他們盡快成為合格的大學(xué)教師，進(jìn)一步加強(qiáng)我系師資隊(duì)伍的建設(shè)，特建立青年教師責(zé)任制，其規(guī)定如下：

第二章 導(dǎo)師任職條件與聘配方法

第二條：導(dǎo)師應(yīng)從政治思想好，學(xué)術(shù)水平高，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，作風(fēng)正派，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師中聘請。

第三條：導(dǎo)師由教研室主任提名、系主任聘任，報(bào)教學(xué)秘書備案。聘期為一年或二年，從每年九月一日起算。聘配工作在每年九月一日至二十日完成。導(dǎo)師聘用期的工作由各教研室、實(shí)驗(yàn)室具體管理并組織實(shí)施。第四條：畢業(yè)分配到我系教學(xué)部門工作的青年教師和經(jīng)考核表明未能獨(dú)立主講一門課程的青年教師，原則上均應(yīng)配指導(dǎo)教師。每位青年教師聘配導(dǎo)師的年限累計(jì)不超過四年。

第三章 指導(dǎo)教師職責(zé)

第五條：導(dǎo)師應(yīng)針對實(shí)際情況，為所帶的青年教師制定出包括政治、業(yè)務(wù)、教學(xué)、師德等方面的內(nèi)容具體、措施適當(dāng)、階段目標(biāo)明確、能促使其全面發(fā)展的培養(yǎng)方案。

第六條：導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)所帶的青年教師制定出與培養(yǎng)方案相適應(yīng)的進(jìn)修提高計(jì)劃，完成與青年教師簽訂協(xié)議的事宜。第七條：導(dǎo)師應(yīng)掌握青年教師進(jìn)修提高計(jì)劃的實(shí)行情況，每學(xué)年對所帶的青年教師進(jìn)行一次考核，寫出評語，提出對該教師今后使用、進(jìn)修晉升或調(diào)整的建議。

第四章 青年教師職責(zé)

第八條：青年教師應(yīng)根據(jù)自己的情況，同指導(dǎo)教師一起制定出培養(yǎng)方案，定出切實(shí)可行的進(jìn)修提高計(jì)劃，并與導(dǎo)師簽訂協(xié)議。

第九條：虛心接受導(dǎo)師指導(dǎo)，認(rèn)真完成計(jì)劃要求。在導(dǎo)師的幫助下，全面熟悉教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握課程大綱的基本要求，教學(xué)技巧和方法。在獨(dú)立開課前，應(yīng)重點(diǎn)協(xié)助主講教師做好教學(xué)輔導(dǎo)工作。第十條：青年教師開實(shí)驗(yàn)課前應(yīng)具有獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力，寫出實(shí)驗(yàn)教案并交指導(dǎo)教師審閱。第十一條：每學(xué)年對工作進(jìn)行認(rèn)真的書面總結(jié)，交指導(dǎo)教師審閱。

第五章 導(dǎo)師工作考核與獎(jiǎng)勵(lì)

第十二條：以指導(dǎo)教師的職責(zé)要求為考核內(nèi)容，考核情況記入教師工作考核表。其工作成績作為年終考核、評等和評優(yōu)的依據(jù)之一。

第十三條：考核由導(dǎo)師自檢、教研室主任和系主任考核相結(jié)合，并聽取青年教師的意見。最后由系主任作出考核結(jié)論?？己说燃壏譃閮?yōu)秀、良好、一般。對優(yōu)秀者系里給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

第十四條：每學(xué)年結(jié)束由指導(dǎo)教師和青年教師填寫的《青年教師導(dǎo)師制情況表》（附導(dǎo)師修改或評閱的教案、講義、習(xí)題課程設(shè)計(jì)等方面的材料），由各教研室核審后，報(bào)送教學(xué)秘書備案。

第十五條：指導(dǎo)教師待遇按學(xué)院人事分配辦法執(zhí)行。

第六章 附則

第十六條：本規(guī)定自公布之日起執(zhí)行，由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系負(fù)責(zé)解釋。

第二篇：企業(yè)內(nèi)部如何實(shí)施導(dǎo)師制

企業(yè)內(nèi)部如何實(shí)施導(dǎo)師制

綜觀企業(yè)人才發(fā)展的措施，常用的無非有如下幾種：正規(guī)教育、全球委派、導(dǎo)師制、外部培訓(xùn)、內(nèi)訓(xùn)、輪崗、人才培養(yǎng)項(xiàng)目、業(yè)務(wù)項(xiàng)目（使用是最好的培養(yǎng)）。

曾做過調(diào)查，在排名前20位的公司中，有95%的公司熱衷于導(dǎo)師制?？墒牵瑢?dǎo)師制是否放之四海而皆準(zhǔn)？即使是通用的好方法，那具體的實(shí)施過程可定也是因公司而異。要真正發(fā)揮好導(dǎo)師值得作用，需要注意幾個(gè)方面：

1、公司的文化支撐這種開誠布公、助人為樂、開放的溝通方式。國內(nèi)的企業(yè)大都受傳統(tǒng)文化的影響，不會(huì)直接去一語道破，而是講究“頓悟”。如果這樣，很難在導(dǎo)師制上取得效果。

2、高管以身作則。高管的言傳身教有無窮大的放大作用，如果“老大”都不去做，誰還會(huì)做呢？

3、系統(tǒng)化的實(shí)施方案。人力資源往往面臨政策不連續(xù)的尷尬，尤其是國內(nèi)的企業(yè)。外企往往用大量的人財(cái)物花大量的時(shí)間去做他們認(rèn)為重要，哪怕很小的事情。而國內(nèi)的企業(yè)往往是一陣風(fēng)一陣雨，這不利于包括導(dǎo)師制在內(nèi)的任何人力資源方案的實(shí)施。

4、結(jié)合公司實(shí)際，制定相應(yīng)的保障措施。比如，采用精神、物質(zhì)的激勵(lì)，溝通宣傳機(jī)制、成果匯報(bào)、考核機(jī)制、感恩等等。

5、專人負(fù)責(zé)。人力資源部要有專人負(fù)責(zé)，專人向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。這很重要，專人負(fù)責(zé)保證信息及時(shí)有效反饋，引起高管和行動(dòng)人的重視。

6、效果評價(jià)方法。能夠?qū)⒊晒饣瑫?huì)促進(jìn)行為的進(jìn)行。

草擬導(dǎo)師制設(shè)想

導(dǎo)師制的價(jià)值觀：助人者橫自助，給別人一片天空，您將收獲一片綠地。

導(dǎo)師制背景：公司對人才的迫切需求，以及總在2010年員工大會(huì)的講話精神。

導(dǎo)師制實(shí)施方案

1、理念和原則

（1）大局觀：跨部門、無邊界協(xié)作；

（2）成就動(dòng)機(jī)：如果你可以帶領(lǐng)千軍萬馬攻城拔寨，那你是一名將軍；如果您培養(yǎng)的學(xué)生成為將軍，那您是將軍的老師，擁有跟將軍一樣的榮耀。

（3）事業(yè)心：個(gè)人的工作時(shí)光如白駒過隙，萬華事業(yè)是百年大計(jì)。

2、方法論（1）雙向選擇

首輪雙向選擇，導(dǎo)師和學(xué)員分別填寫輔導(dǎo)意向表，雙選一致的優(yōu)先確定，不一致的優(yōu)先考慮被輔導(dǎo)人的選擇，再考慮導(dǎo)師的選擇。（2）簽訂輔導(dǎo)責(zé)任合同，確定激勵(lì)措施；（3）輔導(dǎo)期限一年，建立“導(dǎo)師制檔案”，每年的輔導(dǎo)關(guān)系圖、輔導(dǎo)記錄和成果材料，被輔導(dǎo)人成長記錄和成長事跡材料；

3、導(dǎo)師級別： 一級：高管；

二級：部門經(jīng)理：

三級：部門主管、車間主任；

四級：工序主管、業(yè)務(wù)骨干和其他資深員工。

可以跨級、跨部門選擇導(dǎo)師，選擇時(shí)列出導(dǎo)師、學(xué)員名單；一個(gè)人既可以是別人的導(dǎo)師，也可以時(shí)接受另外一個(gè)導(dǎo)師的輔導(dǎo)?；蛘撸瑢?dǎo)師級別按類別設(shè)置如下： 領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師：高管、部門經(jīng)理

管理導(dǎo)師：車間主任、部門主管、工序主管 業(yè)務(wù)導(dǎo)師：資深員工

領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師由高管牽頭，各部門經(jīng)理為主組成；學(xué)員由潛力人員組成。管理講師主要準(zhǔn)對管理的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制方面輔導(dǎo)員工，以及業(yè)務(wù)和職業(yè)素養(yǎng)方面； 業(yè)務(wù)導(dǎo)師：由資深員工構(gòu)成，主要針對新入職員工和年輕員工，輔導(dǎo)內(nèi)容包括業(yè)務(wù)、企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)等

4、導(dǎo)師制激勵(lì)因素

（1）績效評估：將輔導(dǎo)次數(shù)和質(zhì)量作為導(dǎo)師績效評估的參考因素。

（2）領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可：被輔導(dǎo)人成熟度測評,主要是領(lǐng)導(dǎo)對導(dǎo)師和被輔導(dǎo)人的評價(jià)。（3）榮譽(yù)激勵(lì)：由部門推選、人力資源部審議，公司領(lǐng)導(dǎo)審批后產(chǎn)生鉆石導(dǎo)師、黃金導(dǎo)師、白金講師等榮譽(yù)稱號。（2010人才發(fā)展大會(huì)上予以表彰）

（4）導(dǎo)師獎(jiǎng)金：根據(jù)導(dǎo)師合同、輔導(dǎo)效果和各方評價(jià)，對導(dǎo)師實(shí)施適當(dāng)數(shù)額的獎(jiǎng)金激勵(lì)。

5、工具：

（1）導(dǎo)師選擇表；

（2）導(dǎo)師合同（輔導(dǎo)計(jì)劃表），需雙方簽字；

（3）訪談?dòng)涗洷恚狠o導(dǎo)的能力項(xiàng)和目標(biāo)提前確定，輔導(dǎo)方式和具體內(nèi)容自由發(fā)揮；建議結(jié)合行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，通過對實(shí)際工作中的管事、理人的事項(xiàng)來進(jìn)行出謀劃策和輔導(dǎo)。導(dǎo)師和學(xué)員每季度提交報(bào)告一次，可不用簽名，按照內(nèi)容和格式要求按時(shí)提交即可。每三個(gè)月整理一次成果交流報(bào)告。

6、導(dǎo)師制保障措施

（1）高管支持、參與，樹立榜樣；

（2）輔導(dǎo)經(jīng)費(fèi)：每季度導(dǎo)師和學(xué)員可分別有100元經(jīng)費(fèi)，學(xué)員和導(dǎo)師可憑票報(bào)銷。

（3）交流會(huì)：輔導(dǎo)期限內(nèi)，三個(gè)月召開一次導(dǎo)師交流會(huì)、學(xué)員交流會(huì)，分別召開，總結(jié)好導(dǎo)師和好學(xué)員的特質(zhì)和好的做法，并進(jìn)行分享。交流會(huì)前參會(huì)人員會(huì)前提交心得體會(huì)和發(fā)言綱要，但開會(huì)時(shí)可以自由發(fā)揮、進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。

7、導(dǎo)師制溝通宣傳平臺(tái)——《人才發(fā)展簡報(bào)》 溝通亮點(diǎn)通過《YTPU人才發(fā)展簡報(bào)》展出。附件：

1、導(dǎo)師選擇表；

2、導(dǎo)師合同

3、導(dǎo)師輔導(dǎo)事項(xiàng)建議

第三篇：2018屆成長導(dǎo)師制實(shí)施方案(試行)

惜時(shí)奮進(jìn)，攜手逐夢

——2018屆成長導(dǎo)師制實(shí)施方案（試行）

為認(rèn)真落實(shí)黨的教育方針，切實(shí)把教書育人、管理育人、服務(wù)育人落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具體化，輔導(dǎo)對象明晰化，提高教育實(shí)效性，爭創(chuàng)2018屆中考輝煌，讓我們級部的每一個(gè)學(xué)生在中考博弈中盡顯風(fēng)采，經(jīng)級部研究，九年級全面實(shí)施成長導(dǎo)師制，為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以師生互動(dòng)為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)為目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的教書育人作用，為學(xué)生的中考保駕護(hù)航，做到每個(gè)老師都有牽掛的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有可傾訴的老師，形成全員育人的良好氛圍。

二、導(dǎo)師的工作職責(zé)

教師是學(xué)生成長的導(dǎo)師。成長導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作，全面提高素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、思想引導(dǎo)：主要是教育學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。成長導(dǎo)師通過學(xué)生自我評價(jià)和班主任溝通，發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等情況，對受導(dǎo)學(xué)生的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，并給予糾正建議。

2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：成長導(dǎo)師通過分析受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助受導(dǎo)學(xué)生排除不良學(xué)習(xí)情緒，樹立學(xué)習(xí)信心，鍛煉學(xué)習(xí)意志，提高學(xué)習(xí)能力；按照因材施教的原則，對不同風(fēng)格的受導(dǎo)學(xué)生實(shí)施匹配策略，進(jìn)行多重輔導(dǎo)方式，提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)困生想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)會(huì)以及會(huì)學(xué)。

（3）心理疏導(dǎo)：主要是關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。成長導(dǎo)師通過了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境、鼓勵(lì)受導(dǎo)學(xué)生自我表露，進(jìn)行有針對 1

性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人正常交往。疏導(dǎo)的核心是傾聽、溝通，讓學(xué)生敞開心扉，是每個(gè)成功疏導(dǎo)者的最主要訣竅。

（4）生活指導(dǎo)：主要是關(guān)心學(xué)生日常生活、幫助學(xué)生應(yīng)對緊張繁忙的九年級生活，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務(wù)，促進(jìn)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，學(xué)會(huì)過有意義的生活。

三、2018屆推進(jìn)成長導(dǎo)師制的工作程序

（一）成立級部導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：黃景坤

組員：楊永洲、譚雪顏、伍志勇、陳艷暉、伍偉鋒、譚澤雄

（二）召開動(dòng)員大會(huì)，提高級部教師對成長導(dǎo)師制的認(rèn)識。

九年級面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和激烈的中考競爭，各種各樣的問題尤其是心理問題越來越多，一個(gè)班近50人，班主任很難為每位學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的教育指導(dǎo)，而有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科任老師、學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)，完全可以信任這項(xiàng)工作。為每一位學(xué)生配備導(dǎo)師，深入學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)“一對一”個(gè)性關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重樹自信，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助每個(gè)學(xué)生在九年級健康向上，奮力拼搏。

（三）成長導(dǎo)師的選聘和學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建

1、成長導(dǎo)師的選聘：綜合各班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的情況，盡量遵循本班課任擔(dān)任本班受導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師的原則，級部統(tǒng)一籌劃，將全級老師分配到每個(gè)班擔(dān)任導(dǎo)師，每個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)2組受導(dǎo)學(xué)生，14——15人，重點(diǎn)關(guān)注其中每組的2名后進(jìn)生和2名臨界生。導(dǎo)師指導(dǎo)分為兩類：一般指導(dǎo)的學(xué)生和重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)生，對前者，以集體指導(dǎo)為主，投入的時(shí)間和精力可相對較少；對后者，即后進(jìn)生、臨界生，以個(gè)別指導(dǎo)為主。

2、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建：班主任遵循以下四個(gè)原則進(jìn)行分組，并確定每組的成長導(dǎo)師，組成學(xué)習(xí)共同體：①每組7——8人；②小組總平均分成績均衡；③ 2

后進(jìn)生、臨界生人數(shù)盡量均衡；④導(dǎo)師負(fù)責(zé)的受導(dǎo)學(xué)生盡量是該科較為薄弱的學(xué)生。班主任將學(xué)習(xí)共同體名單上報(bào)級部，級部進(jìn)行審核、公布。

（四）構(gòu)建管理機(jī)制

1、建立檔案制度。成長導(dǎo)師整合信息資源，為受導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄檔案袋。

導(dǎo)師通過多種渠道：班主任、其他科任、學(xué)生自己的評價(jià)（見附件一）對受導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理、自我認(rèn)識能力等方面情況進(jìn)行綜合評價(jià)，并有針對性給出個(gè)性化成長規(guī)劃建議，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力；級部為每個(gè)小組配置一個(gè)文件袋，封面貼上學(xué)習(xí)共同體成員名單，成長導(dǎo)師將每一次活動(dòng)的記錄表都搜集整理，編入受導(dǎo)學(xué)生的成長記錄袋。

2、建立班級導(dǎo)師會(huì)診制度。班主任為總導(dǎo)師，定期組織各導(dǎo)師召開班級會(huì)診會(huì)，一起分析本班學(xué)生在品德、心理、學(xué)習(xí)等方面存在的問題，并商討解決措施。

3、建立師生談話交流制度——學(xué)生和導(dǎo)師面對面

①時(shí)間：每四周進(jìn)行一次集體輔導(dǎo)，利用主題班會(huì)時(shí)間定時(shí)定點(diǎn)對學(xué)習(xí)共同體成員進(jìn)行集體輔導(dǎo)；每兩周進(jìn)行一次重點(diǎn)輔導(dǎo)，即利用坐班時(shí)間和后進(jìn)生、臨界生進(jìn)行面談。

②面談流程：每次集體輔導(dǎo)之前，班主任需召集本班的成長導(dǎo)師會(huì)診，及時(shí)進(jìn)行聚焦問題——分析問題——解決問題，將班級存在的普遍問題列舉出來，經(jīng)過導(dǎo)師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)共同體集體討論，擬定出本學(xué)習(xí)共同體改進(jìn)的措施，填寫好《師生互動(dòng)交流表》（附件二）；對于重點(diǎn)輔導(dǎo)類，受導(dǎo)的后進(jìn)生、臨界生在和導(dǎo)師面對面交談之前，先填寫《學(xué)生、導(dǎo)師面對面》“我的近期表現(xiàn)”欄中的“我的驕傲”和“我的不足”，于談話前一周交給成長導(dǎo)師，成長導(dǎo)師向班主任、科任了解自己負(fù)責(zé)的后進(jìn)生、臨界生近期的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣，填寫“我的建議”；受導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的建議和面談情況，在“我的改進(jìn)”欄填寫改進(jìn)措施。

4、建立家長、導(dǎo)師談話交流制度——家長、導(dǎo)師面對面

家長、導(dǎo)師面對面分為日常約談和家長會(huì)面談，家長會(huì)面談流程： ①級部抓級領(lǐng)導(dǎo)為總指揮，對每一步進(jìn)行明確的布局、統(tǒng)籌、指導(dǎo)； ②前期準(zhǔn)備：

成長導(dǎo)師對學(xué)生本次大考和期末考試成績進(jìn)行對比，做到心中有數(shù)；從班主任、科任、班級日志收集學(xué)習(xí)共同體成員常規(guī)行為、出勤、作業(yè)落實(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面了解，做到有話可說；收集每個(gè)學(xué)生本人的自我評價(jià)和總結(jié)，包括學(xué)習(xí)、生活、目前的困惑、親子關(guān)系等方面的信息，以便做好家校溝通的橋梁和紐帶關(guān)系；設(shè)計(jì)表格，讓家長填寫學(xué)生在家的表現(xiàn)情況。

③面談方式：抽號輪流和家長、學(xué)生進(jìn)行面談。

（五）建立評價(jià)機(jī)制

級部充分發(fā)揮評價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵(lì)功能，建立健全導(dǎo)師工作評價(jià)體系，以工作量、工作表現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展、育人效果、學(xué)生反饋為五個(gè)一級指標(biāo)對每位導(dǎo)師的工作業(yè)績進(jìn)行綜合評價(jià)。

1、階段性評價(jià)。每個(gè)學(xué)期的大考周即為檢查周，檢查輔導(dǎo)學(xué)生的資料，召開學(xué)生座談會(huì)，結(jié)合大考成績的總平均分排名和進(jìn)步幅度指標(biāo)，評比出階段性優(yōu)秀導(dǎo)師，利用宣傳欄進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)；

2、考核評價(jià)。成長導(dǎo)師的評價(jià)，將納入中考獎(jiǎng)教項(xiàng)目，具體方案待定。法國著名文學(xué)家羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！背砷L導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生健康成長，溫暖學(xué)生的心，也需要我們的心中有更多的陽光。作為成長導(dǎo)師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以高度的責(zé)任心將燦爛的陽光普照每一個(gè)學(xué)子的心靈，讓學(xué)生享受成長的幸福，作為成長導(dǎo)師才可以享受送人玫瑰手留余香的快樂。

九年級級部

2017-9-28 4

第四篇：青年助教實(shí)行指導(dǎo)教師培養(yǎng)制度實(shí)施計(jì)劃

青年助教實(shí)行指導(dǎo)教師培養(yǎng)制度實(shí)施計(jì)劃

為加強(qiáng)青年助教的培養(yǎng)，使他們的教學(xué)和科研水平盡快提高，本部對青年助教實(shí)行指導(dǎo)教師培養(yǎng)制度。

一、在教師崗位上不滿兩年的助教都應(yīng)配備指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的配備，采用雙向選擇的方式，由所在的教研室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。教研室在教學(xué)工作安排時(shí)，注意指導(dǎo)教師和青年助教教學(xué)工作的配對安排。

二、擔(dān)任培養(yǎng)青年助教的指導(dǎo)教師是業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的、具有較強(qiáng)責(zé)任心的教師（副教授以上職稱）擔(dān)任。

三、青年助教應(yīng)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，明確學(xué)校、學(xué)院教學(xué)工作的相關(guān)要求和規(guī)定，自覺遵守教學(xué)紀(jì)律；增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任心，努力提高課堂教學(xué)水平，按要求做好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。

四、青年助教在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，應(yīng)選聽一門以上的課程，參加聽課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐。每學(xué)期聽課應(yīng)不少于6次，做好聽課記錄，完成每學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)以及學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)交指導(dǎo)教師。

五、承擔(dān)課程教學(xué)的青年助教，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，撰寫全程詳細(xì)教案或制作多媒體課件（可撰寫簡單教案），每學(xué)期應(yīng)由指導(dǎo)教師檢查。

六、指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)青年助教熟悉各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在提高課堂教學(xué)水平。

七、本規(guī)定由部黨政聯(lián)席會(huì)議負(fù)責(zé)解釋。

思政部

2012年10月31日

第五篇：崔璨青年導(dǎo)師制階段性總結(jié)

崔璨青年導(dǎo)師制階段性總結(jié)

發(fā)表時(shí)間：2011/6/16 錄入：外語系

2009-2010學(xué)年，學(xué)校啟動(dòng)了“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，為我們青年教師的成長搭建了一個(gè)平臺(tái)，作為剛剛踏入教師行列的新人，我有幸與經(jīng)驗(yàn)豐富的張輝老師結(jié)為師徒。感謝學(xué)校為我們提供“導(dǎo)師制”這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝張老師給予我的引導(dǎo)和幫助，使我在教學(xué)生涯中有了引路人，讓我快速成長起來。

這個(gè)階段在張老師言傳身教的幫助和指導(dǎo)下，我的心得體會(huì)和收獲頗多，剛開始工作，我像一個(gè)什么都不懂的新生，慢慢熟悉自己的工作，熟悉著周圍的人和事，開始熟悉了這份擁有。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。為此，張老師一直鼓勵(lì)我。

一、鼓勵(lì)我多學(xué)

新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。張老師就首先指導(dǎo)我如何根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制訂教學(xué)計(jì)劃；然后解讀每個(gè)單元的教材，特別是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解讀、研究分析方法和學(xué)生的學(xué)法。張老師教育我：只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己適應(yīng)教學(xué)工作及工作制度，才能盡快地成長為一名符合學(xué)校教學(xué)要求的教師。

二、鼓勵(lì)我多聽

來到亳州師專后我聽課的機(jī)會(huì)很多，校內(nèi)老師每學(xué)期的公開課、黨員示范課、精品課程示范課等，每次課后張老師都要求我進(jìn)行評課，教導(dǎo)我：“觀摩其它老師的講課，是不斷提高自身教學(xué)水平的一種有效途徑?！?/p>

三、鼓勵(lì)我多上

盡管張老師工作很忙，但總是抽時(shí)間就來聽我講課，并且給我評課，為了讓我盡快成長起來，并能從容上公開課。張老師這種高度的敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感深深地感動(dòng)了我，作為他的學(xué)生，我沒有理由不抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己，不論是過去、現(xiàn)在，還是將來，我都要以張老師為榜樣，嚴(yán)格要求自己，樹立良好的師德。

四、鼓勵(lì)我多寫

張老師經(jīng)常對我說：“在上完每一節(jié)課后要及時(shí)做好反思工作，想象這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認(rèn)真總結(jié)，才能提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平?！币荒甓鄟?，在張老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持寫教學(xué)反思，通過這樣長期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，我的寫作能力、教學(xué)水平都在不斷地進(jìn)步。

張老師的細(xì)心、耐心、關(guān)心和恒心，強(qiáng)烈的責(zé)任感、分析解決處理教學(xué)中存在的各種問題的能力，無一不讓我驚嘆。雖然只有短短的一年半時(shí)間，但是已經(jīng)使我受益菲淺。師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。在以后的教學(xué)過程中我會(huì)繼續(xù)不斷努力的學(xué)習(xí)，多聽導(dǎo)師的課，多學(xué)習(xí)導(dǎo)師的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)導(dǎo)師的態(tài)度，多學(xué)習(xí)導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)，在導(dǎo)師的“傳、幫、帶”下，茁壯成長。