第一篇：王志艷反思

聽周老師《解一元一次方程》磨課反思

樺川縣第二中學(xué)

王志艷

在學(xué)校科研室的組織下，我們學(xué)校組織了分層教學(xué)法磨課活動。在活動中聽了周立站老師做的課《解一元一次方程》。這節(jié)課是一節(jié)很成功的課，周老師在本節(jié)課中體現(xiàn)了目標(biāo)分層，學(xué)生分層，教學(xué)內(nèi)容分層，練習(xí)分層。聽課后受益匪淺，結(jié)合自己的教學(xué)現(xiàn)反思如下；

1、在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生上個學(xué)期的具體學(xué)習(xí)情況和成績，將學(xué)生分出三個或四個層次。但對于這個分層只是教師心中有數(shù)，在課堂提問和練習(xí)中，簡單問題留給學(xué)困生。疑難問題留給優(yōu)等生。幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信心。但要堅持長久，這樣才會有所收益。體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、學(xué)生分層以后，備課時，要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實際差異科學(xué)地制定教學(xué)分層目標(biāo)，一般分為三個層次的目標(biāo)。學(xué)困生層的最低目標(biāo)不能低于教學(xué)課標(biāo)的最低要求，重在形成良好的習(xí)慣和基本能力；對于優(yōu)等生層則應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容提出更高的要求。上課伊始出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目的上課，有所收獲。

3、教學(xué)內(nèi)容的分層。在每節(jié)課中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的分層和教學(xué)目標(biāo)的分層對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。教學(xué)時要由易到難，由淺入深，分層提問。既不嫩那個忽視全體學(xué)生的基本要去，又要照顧不同層次同學(xué)的個體差異。使所有的學(xué)生參與教學(xué)活動，注意調(diào)動他們的積極性。要對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生帶著各自的問題去學(xué)習(xí)。

4、練習(xí)和課外作業(yè)分層次。為了完成三級目標(biāo)，檢測三個層次學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，所以設(shè)置三個層次的練習(xí)題。提問時注意分層次，老師做到心中有數(shù)，以便掌握三個層次的學(xué)生的掌握情況。課外作業(yè)分層充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐漸感到作業(yè)不是負(fù)擔(dān)。對優(yōu)等生層進(jìn)行提高性的輔導(dǎo)，使他們向高一層次發(fā)展。

5、評價要分層。使各個層次的學(xué)生都能體會到成功的喜悅。

但是，對于新生事物我們還是在不斷地摸索過程，總是感覺分層在各個層次體現(xiàn)的不是很明顯。所以還需要在教學(xué)中多加琢磨，反復(fù)總結(jié)，逐步提高。

第二篇：王艷艷 承諾書

廉潔從政承諾書

為進(jìn)一步增強(qiáng)廉潔自律意識，自覺遵守紀(jì)法，認(rèn)真貫徹落實中央、省、市、區(qū)紀(jì)委全會精神和《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》文件精神，仔細(xì)學(xué)習(xí)《鄭州市金水區(qū)廉潔自律辦公室關(guān)于開展2011廉政承諾工作的通知》（金廉辦〔2011〕1號）文件內(nèi)容，不斷提高反腐倡廉的自覺性和執(zhí)行力，現(xiàn)鄭重做出如下承諾：

一、嚴(yán)格遵守黨紀(jì)、政紀(jì)和國家法律法規(guī)，全面落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,依法辦事,堅持立黨為公，執(zhí)政為民。

二、嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，辦事堅持原則、公道正派、忠于職守，做到以身作則，克已奉公。

三、嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家有關(guān)財務(wù)規(guī)章制度，堅決執(zhí)行財務(wù)“收支兩條線”的規(guī)定，加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作，促進(jìn)會計信息真實、完整。

四、嚴(yán)格對各項收支的原憑證進(jìn)行認(rèn)真審核，對手續(xù)不完備、不真實、不合法的原始憑證不予受理,不擅自決定或違反規(guī)定使用資金。

五、不擅自向外界泄露單位的會計信息，不利用職權(quán)為親屬及身邊的工作人員謀取非法利益。

六、自覺接受干部和群眾的監(jiān)督，加強(qiáng)自身廉潔自律，做到辦事光明磊落，防止不廉潔和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

以上承諾，誠請全區(qū)廣大教職工和社會各界進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，如有違諾，我愿意接受責(zé)任追究及黨政紀(jì)處分。

承諾人：王艷艷

2011年4月7日

第三篇：王艷艷心得體會

黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

學(xué)習(xí)焦裕祿精神 爭當(dāng)人民

滿意教師

焦作二十六中：王艷艷 2014年5月30日

黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

學(xué)習(xí)焦裕祿精神 爭當(dāng)人民滿意教師

焦作二十六中：王艷艷

近日，觀看了電影《焦裕祿》，焦裕祿精神是我黨堅持艱苦奮斗、執(zhí)政為民的一面?zhèn)ゴ笃鞄?是我黨寶貴的精神財富。當(dāng)前，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神,就是要明確人生追求的崇高境界，把握忠誠、愛民的本質(zhì),領(lǐng)會科學(xué)、創(chuàng)造的精髓，抓住實干、奉獻(xiàn)的關(guān)鍵，逐步內(nèi)化為堅強(qiáng)的黨性，外踐于良好的作風(fēng)，把自己的思想境界提升到一個新的高度，爭創(chuàng)一流業(yè)績，爭當(dāng)人民滿意的教師

焦裕祿肩負(fù)帶領(lǐng)人民走上幸福之路的光榮使命，為了百姓的冷暖安危，他始終保持人民公仆的本色，忘我地工作，身染絕癥也全然不顧，直到生命的最后一刻仍然惦記群眾的幸福安康。他不僅是縣委書記的好榜樣，也是每一名普通共產(chǎn)黨員的好榜樣。”作為一名新時代的教育工作者，如何發(fā)揚(yáng)焦裕祿精神把教育教學(xué)工作做得更好呢？

1、教育是人民的教育，教育者要心系人民，也可為“親民愛民”吧。我們的教育是為人民的教育，教育一定要讓人們滿意。我們教育的目的就是為國家培養(yǎng)出更多有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的合格建設(shè)者和管理者。是為了培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生更加適用環(huán)境，在生存競爭中取得優(yōu)勢，我們的教師就是教育事業(yè)的忠實實踐者和具體執(zhí)行者。作為教師，首先就要有熱愛祖國和人民，熱愛教書育人的神圣事業(yè)的決心，也要有遵守憲法和法律，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的 1 黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

實際行動。在此意義上，可以說，愛國守法就是為人師者的起碼要求，是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2、作為一名教師，就要像焦裕祿同志那樣，牢記黨的宗旨，為每一個學(xué)生做好服務(wù)，為人民滿意的教育做好服務(wù)，為本年級教師、本備課組老師做好服務(wù)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策、做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)的一切準(zhǔn)備。作為一名共產(chǎn)黨員，焦裕祿同志對人民群眾懷有非常深厚的感情，他心里時刻裝著老百姓，在工作中認(rèn)真履行職責(zé)，想群眾之所想，急群眾之所急，以自己的實際行動，努力為群眾辦實事、辦好事。一對孤寡老人，無依無靠，生活非常艱難。在冬天天氣嚴(yán)寒、將下大雪的時候，焦裕祿首先想到了這兩位老人，一大早就趕到老人家里，噓寒問暖，給老人送去了御寒的衣物等，并說“我是你們的兒子，是毛主席派我來看望你們的”。這種精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

3、作為一名教師，學(xué)習(xí)他任勞任怨、甘于奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)組織上安排焦裕祿同志到環(huán)境、條件較差的蘭考縣任縣委書記時，他沒有任何抱怨，沒有任何要求條件，而是積極主動地投入了工作，很快與當(dāng)?shù)厝罕姶虺梢黄?。為了盡快改變蘭考的貧困落后面貌，他以身作則，身先士卒，吃苦在前，積極帶領(lǐng)蘭考人民，同內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三大自然災(zāi)害作斗爭，一直堅持帶病工作到生命的最后一刻。焦裕祿同志用自身的實際行動做到了鞠躬盡瘁、死而后已。

4、作為教育者在如今的教育改革的大潮之下，也應(yīng)發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上”的精神。課改之初，遇到這樣那樣的困 黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

難和困惑是難免的，但我們只要發(fā)揚(yáng)焦裕祿的這種不怕困難、迎難而上的精神，還有什么困難和困惑不能解決的呢？經(jīng)過一年時間的摸索，我發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)耘f流于形式，教師們的工作熱情隨著課改中碰到的種種困難而顯得自信心不足，學(xué)生也漸漸失去初始階段的新奇感，各種評價體系和激勵機(jī)制尚未完善，教師們的橫向交流也是零星而松散的。學(xué)生樂學(xué)的氛圍尚未形成。帶著種種問題我們就應(yīng)該知難而上，深入的研究，制訂定切實可行的辦法，把我們的課改義無反顧的推向深入。

5、作為教育者我們還應(yīng)該發(fā)揚(yáng)焦裕祿的這種“無私奉獻(xiàn)” 的精神。教育需要奉獻(xiàn)，管理需要不斷不創(chuàng)新。我們常說：“一年樹木，百年樹人”教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級??但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是辛勤的園丁，是燃燒蠟燭??教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站在新的歷史高度，在教育教學(xué)的工作實踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在我們平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。

總之，作為一名黨員同志，一定要在工作中起到模范帶頭作用，為學(xué)校的發(fā)展做出表率作用，及時改正自己在工作和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)上的不足，為人民教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量；作為一名教師，自己在工作中 黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

要熱愛教育事業(yè)，以高尚的師德，關(guān)愛學(xué)生、教書育人、以開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神，做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師，為實現(xiàn)教育的全面振興，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：免疫調(diào)節(jié)教學(xué)反思。王志奎

“免疫調(diào)節(jié)”教學(xué)反思

山陽中學(xué) 王志奎

高中生物課程的根本目的,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。認(rèn)識生命活動的調(diào)節(jié)，對于認(rèn)識生命系統(tǒng)是有重要意義的。本課是必修模塊所選內(nèi)容，“能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個方面認(rèn)識生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)各組分間的相互作用。因此，必修模塊對于提高高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用”，同時“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊“有助于學(xué)生認(rèn)識發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性……”。由此可見，本課重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上來認(rèn)識生命系統(tǒng)。

將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時也揭示了機(jī)體內(nèi)各個系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。

另外，免疫學(xué)知識涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較多，對于全體高中學(xué)生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。

在教學(xué)過程中，關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的教學(xué)很好的注意以了下兩點：（1）引導(dǎo)學(xué)生在“生命活動的調(diào)節(jié)”主題下，去認(rèn)識“免疫”，突出它在穩(wěn)態(tài)維持中的作用，不要單純地介紹免疫學(xué)知識；（2）關(guān)注免疫調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三者之間的關(guān)系，進(jìn)而從整體上認(rèn)識生命活動的調(diào)節(jié)。

（一）在教學(xué)過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟到以下三種方法：

1、激發(fā)求知法：通過“AIDS”的多媒體展示，采用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。

2、觀察對比法：觀察體液免疫和細(xì)胞免疫過程，并比較兩個過程的區(qū)別和聯(lián)系。通過對比使得學(xué)生能夠認(rèn)識到體液免疫與細(xì)胞免疫的特點與聯(lián)系，在解決問題時能夠得心應(yīng)手。

3、推理歸納法：由體液免疫和細(xì)胞免疫過程歸納出特異性免疫的特點。

（二）在教學(xué)過程中注意有意識滲透兩大哲學(xué)觀點：

1、發(fā)展的觀點：科學(xué)的追求與探索永無止境，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

2、聯(lián)系的觀點：相關(guān)事物之間彼此存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，把握聯(lián)系，解決問題。

通過與舊教材的對比，發(fā)現(xiàn)新教材在內(nèi)容編排上相對原來的舊教材有所刪減和增加，比如淡化了特異性免疫的三個階段及相應(yīng)的特點，淡化了與免疫相關(guān)疾病的分類和發(fā)病原理，同時在某些概念也不再出現(xiàn)，如抗原決定簇、組織相容性抗原（HLA）等，所以在教學(xué)過程中，有些知識不再加以強(qiáng)調(diào)（如三個階段的劃分），但對有些必要的知識給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說明。同時我也發(fā)現(xiàn)，有些概念的界定比較模糊，如病原體與抗原，對于出現(xiàn)這種情況的原因，尚有待進(jìn)一步研究與明確。根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，在以下幾個方面理解不夠：

第一：第三道防線的是如何進(jìn)行特異性免疫的；

第二：體液免疫和細(xì)胞免疫過程中起關(guān)鍵性的細(xì)胞（物質(zhì)）； 第三：體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系。

針對以上問題,主要采取對比歸納,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)生自主討論最終解決問題,同時老師從多方面提示和引導(dǎo),幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)內(nèi)容.

第五篇：圓錐曲線復(fù)習(xí)教學(xué)反思 王艷

圓錐曲線復(fù)習(xí)教學(xué)反思

王艷

圓錐曲線是高中數(shù)學(xué)的重點也是難點，是歷年高考內(nèi)容之一．綜觀多年高考得分情況，涉及圓錐曲線部分得分一直較低．究其原因，考生有幾方面的難關(guān)．一是心理上的難關(guān)，一看解析幾何大題就認(rèn)為是難題，從而淺嘗輒止乃至直接放棄；二是知識上的難關(guān)，主要是對基礎(chǔ)知識和解決圓錐曲線問題的常用方法不熟練而造成失分；三是計算上的難關(guān)，解析幾何最難的地方就在于其復(fù)雜的計算，學(xué)生計算能力不強(qiáng)，方法選擇不當(dāng)均會造成無法完成解答．作為高三老師，在復(fù)習(xí)中要正視學(xué)生的這些問題，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助其度過難關(guān)，才能取得理想的成績．我認(rèn)為，要幫助學(xué)生克服困難，在平時的教學(xué)中須做好以下幾個方面． 循循善誘、因材施教，突破心理難關(guān) 圓錐曲線內(nèi)容由于對學(xué)生的能力要求特別是數(shù)形結(jié)合、化簡變形、等價轉(zhuǎn)化的要求較高，大部分高中生感覺難度較大，也是比較害怕這部分內(nèi)容的．所以在教學(xué)中，要特別注意引導(dǎo)方法，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．

1.1彈性目標(biāo) 圓錐曲線相關(guān)內(nèi)容在高考中多數(shù)是以一小一大的形式出現(xiàn)，多為中等難度題，但解答題需要一定的綜合分析能力和較強(qiáng)的計算能力．要鼓勵大部分學(xué)生拿到第一問的分，激勵尖子生爭取拿滿分．給定這樣具彈性的任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會更有信心．

1.2及時引導(dǎo) 在圓錐曲線單元的學(xué)習(xí)中，因為較常遇到困難，所以學(xué)生更容易產(chǎn)生挫折感，所以要多跟他們進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)問題及時排解．如果在考試中遇到絕大部分學(xué)生沒有解答出來的題目，這時教師的語言藝術(shù)非常重要，在課堂上少用主觀判斷句，多站在學(xué)生的角度去看問題，引導(dǎo)學(xué)生去分析、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情投入緊張的學(xué)習(xí)中．

1.3因材施教 針對圓錐曲線內(nèi)容，老師要充分做好備課環(huán)節(jié)，既要備教材，更要備學(xué)生，要針對不同層次的學(xué)生設(shè)置有梯度的例題和習(xí)題；在教學(xué)中要適當(dāng)控制講授的深度和進(jìn)度，讓大多數(shù)學(xué)生能消化接受并獲取必要的解題信心． 做好上面幾點，學(xué)生對學(xué)習(xí)圓錐曲線內(nèi)容會有更強(qiáng)的信心，同時也對可能遇到的困難有了充分的心理準(zhǔn)備．

緊扣雙基、分解難點，突破知識難關(guān) 復(fù)習(xí)要主抓基礎(chǔ)，把握好重、難點，對高考考查的熱點問題應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)．要提醒學(xué)生：即使是復(fù)雜的、綜合的數(shù)學(xué)問題，也不過是若干個簡單問題的串聯(lián)．所以我們在圓錐曲線內(nèi)容的復(fù)習(xí)教學(xué)中，依然要把抓基礎(chǔ)知識作為突破口，同時對高考熱點問題，如求曲線方程、直線與圓錐曲線位置關(guān)系、最值和參數(shù)取值范圍等問題，要結(jié)合典型例題進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，并配備一些對應(yīng)練習(xí)題加以鞏固．

2．1基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)關(guān)鍵知識點，可設(shè)置問題串讓學(xué)生思考完成．如復(fù)習(xí)橢圓定義時，要求思考如果定值為兩定點距離時軌跡是什么？雙曲線定義中，如果沒有“絕對值”時軌跡是什么？定值恰為兩定點間距離時軌跡又是什么？圓錐曲線統(tǒng)一定義中定點、定直線分別是什么（焦點、準(zhǔn)線）？三種曲線對應(yīng)離心率取值范圍分別是什么？第二定義能幫助我們什么？通過這些問題的設(shè)置，能讓學(xué)生對概念有更深刻的認(rèn)識． 對一些相似的知識點的復(fù)習(xí)可以通過比較來展開．如雙曲線與橢圓中 參數(shù)和方程的異同，圖形和性質(zhì)的區(qū)別；橢圓的長軸、短軸，雙曲線的實軸、虛軸，三種曲線的焦點、離心率、準(zhǔn)線、對稱性、范圍以及拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程與二次函數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別等．要求學(xué)生掌握橢圓和拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程建立的過程，從而熟悉求曲線方程的步驟和方法，也更好地理解方程中的各個參數(shù)的幾何意義．另外要了解橢圓和雙曲線中由 構(gòu)成的特征三角形，熟練運(yùn)用拋物線的焦半徑公式等．

2．2求曲線方程方法 高考解答題的重要題型．要以專題的形式上好復(fù)習(xí)課，重點講清楚求曲線方程的兩大類方法：一是所給條件中，動點滿足某種曲線定義，只須求出曲線標(biāo)準(zhǔn)方程對應(yīng)的參數(shù)（如 等）即可，這類題目可用定義法或待定系數(shù)法求解；二是根據(jù)題目所給條件，無法判斷曲線類型，此時應(yīng)根據(jù)動點滿足的條件，選擇合適的坐標(biāo)系，將動點坐標(biāo)化，從而建立曲線方程，通常稱這種方法為軌跡法．軌跡法又可細(xì)分為直接法、代點法、參數(shù)法、向量法等．軌跡法步驟是此類方法應(yīng)用的關(guān)鍵，教學(xué)中要結(jié)合實例反復(fù)強(qiáng)調(diào)．

2．3直線與圓錐曲線的位置關(guān)系 主要研究解析幾何中形數(shù)結(jié)合和涉及二次方程求解的焦點、難點問題，是高考綜合題考查的最主要的內(nèi)容之一．教學(xué)中要突出解題模式：一般將問題轉(zhuǎn)化為直線與圓錐曲線方程的聯(lián)解問題，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一元二次方程的實根問題．重點講解清楚判別式、韋達(dá)定理、弦長公式的應(yīng)用，以及設(shè)而不求、整體代換、數(shù)形結(jié)合的思想方法、技巧等． 2．4參數(shù)范圍、最值問題 涉及參數(shù)范圍和最值問題，常用方法主要有數(shù)形結(jié)合法、構(gòu)造函數(shù)法、判別式法、不等式法、二次函數(shù)法等．其中數(shù)形結(jié)合法主要借助圖形的幾何特性和意義來解題，而構(gòu)造函數(shù)法或不等式法主要是從代數(shù)角度去尋找解答．教學(xué)中要分別結(jié)合實例加以講解． 精選例題、對比總結(jié)，突破計算難關(guān) 解析幾何的意義是應(yīng)用代數(shù)方法來研究幾何問題，這也意味著解答圓錐曲線綜合題將不可避免地遇到較為復(fù)雜的運(yùn)算，如何最大限度地減少計算量，是解題成敗的關(guān)鍵．所以老師的任務(wù)，就是讓學(xué)生盡量少走彎路，選擇最佳解題方法，增大解答成功率． 要精選例題，要求學(xué)生在課外先做練習(xí)，課堂上提問學(xué)生解題思路，并用對比教學(xué)的方式，讓探索最佳解題方案成為課堂主題，使學(xué)生在思維和能力上均得到提高，同時深刻領(lǐng)會如何盡量避免讓計算復(fù)雜化．