第一篇：職業(yè)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)的有效途徑1

小學(xué)音樂教師師范性情感體驗(yàn)的塑造

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)音樂教育的質(zhì)量要求也在不斷提升。小學(xué)音樂教師的職業(yè)特色也得到了彰顯的機(jī)會(huì)，然而音樂課程長期的“副科”地位影響著音樂教師的職業(yè)熱情，音樂教師的師范情操的塑造日益顯現(xiàn)出重要性。教師的師范情感不僅要在高等師范院校的培養(yǎng)中滲透更要在教學(xué)實(shí)踐的情感體驗(yàn)中去感悟升華。

一.正確的執(zhí)教審美是職業(yè)熱情的動(dòng)力

我國高等師范音樂教育是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的搖籃，由于長期受到專業(yè)音樂院校教學(xué)要求的深刻影響，導(dǎo)致了高師音樂教育教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的不相符，教學(xué)的實(shí)施無法真正地實(shí)現(xiàn)高師培養(yǎng)合格基礎(chǔ)音樂師資的目標(biāo)。在高師教學(xué)中，由于完全采用音樂表演專業(yè)的教學(xué)模式。導(dǎo)致學(xué)生更迷戀于“上舞臺(tái)”而對(duì)于“上講臺(tái)”則抱著消極的態(tài)度。高師是在培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂師資，是在培養(yǎng)實(shí)施美育的人才，無法體會(huì)到教師這一偉大職業(yè)的美怎能熱愛教師這一角色？又何談“傳道、授業(yè)、解惑”？無法感受音樂美、表現(xiàn)音樂美的老師如何能傳遞音樂美、創(chuàng)造傳遞美的音樂課堂？我們不禁反思我國現(xiàn)今的高師音樂教育是否有教師審美觀和音樂審美觀培養(yǎng)的教學(xué)途徑？基礎(chǔ)音樂教育的附屬地位其實(shí)源于我們的高師缺少能很好地給予學(xué)生師范性審美和音樂審美的可操作性的教學(xué)途徑，使得在基礎(chǔ)教育中音樂審美價(jià)值無法發(fā)揮所造成的。高師音樂教育是培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂師資的基地?；A(chǔ)音樂教育作為實(shí)施美育的主要途徑要求高師要培養(yǎng)出具備高尚的音樂審美修養(yǎng)和端正的教師審美素質(zhì)的基礎(chǔ)音樂師資。一個(gè)不能夠鑒賞音樂審美價(jià)值，不具備端正的教師職業(yè)審美觀的教師是無法完好地實(shí)施美育的。

審美是牽引人實(shí)踐的內(nèi)部動(dòng)因。美是人們產(chǎn)生心理愉悅的符號(hào)外

顯，審美是人們對(duì)于美的傾向。人們會(huì)按照自己的美的規(guī)律認(rèn)識(shí)、改造世界。對(duì)于學(xué)生教師審美的培養(yǎng)有益于師資培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生師范審美的塑造有利于音樂美育價(jià)值的彰顯。對(duì)于教師而言，審美價(jià)值首先意味著的是一種欣賞、鑒賞音樂美的能力，只有清楚了音樂審美價(jià)值何在，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。在音樂教育中，我們的教師是在引導(dǎo)學(xué)生把音樂品質(zhì)轉(zhuǎn)換成一種精神享受，用音樂去創(chuàng)造心靈；是在告訴學(xué)生用音樂去裝飾自己的生活，用生命去感悟音樂；而非是任意傳喚音樂來發(fā)泄自己的喧囂而是讓學(xué)生沉入音樂喚醒生命的純凈從而凈化人類的靈魂。音樂的專業(yè)教育并非是為了教給人們?nèi)タ技?jí)、獲獎(jiǎng)、謀生、占據(jù)有利地位和優(yōu)越感的獲名、獲利價(jià)值觀。而是教人們擁有一顆藝術(shù)的心去感受生命和世界，感受一種詩意的生存和審美精神?！蔽蚁脒@是一個(gè)音樂審美教育者應(yīng)該尋找的基本判斷。

二、和諧的師生關(guān)系是保障

教學(xué)是師生互動(dòng)的活動(dòng)。教學(xué)中教師要注重與學(xué)生的溝通。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)得以進(jìn)行的必不可少的成分。那么在這教師與學(xué)生的溝通過程中要想得到愉悅的情感體驗(yàn)?zāi)敲唇處熍c學(xué)生這兩個(gè)成分的平衡、和諧尤為重要。在教學(xué)中師生共同經(jīng)歷了和諧的情感體驗(yàn)，便會(huì)有事半功倍的效果。不僅有利于知識(shí)的傳授更有易于師生的心理健康。情感體驗(yàn)具有選擇功能，和諧的師生關(guān)系使得學(xué)生經(jīng)歷愉悅的情感體驗(yàn)這會(huì)更易促成學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)的興趣。情感體驗(yàn)具有動(dòng)力功能，愉悅的課堂情感體驗(yàn)會(huì)極大地能強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使得學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。情感體驗(yàn)具有調(diào)節(jié)功能，和諧的師生關(guān)系有助于緩解學(xué)生對(duì)于知識(shí)獲得而產(chǎn)生的疲勞感、更易幫助學(xué)生增進(jìn)克服厭學(xué)的心理障礙。情感體驗(yàn)具有疏導(dǎo)功能，和諧的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生對(duì)于老師教授內(nèi)容的關(guān)注度，因此也就提高了對(duì)于內(nèi)容的理解力。

情感體驗(yàn)具有感染作用，那么在高師聲樂教學(xué)中教師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系尤為重要。這直接影響到學(xué)生在未來崗位上的處理師生關(guān)系的態(tài)度。

首先尊重是師生和諧關(guān)系的前提。每個(gè)人都有被尊重的需要。教師在要求學(xué)生尊重自己的同時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重。不光耀尊重學(xué)生的人格更要尊重學(xué)生的獨(dú)特見解。不能用固定的答案傷害學(xué)生的求知自尊。我們的教師要給予學(xué)生目標(biāo)的同時(shí)給予興趣。面對(duì)音樂教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自由情感體驗(yàn)的發(fā)揮。在高師聲樂教學(xué)中，我們的教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生發(fā)揮自我情感體驗(yàn)的空間。當(dāng)學(xué)生的答案和教師的答案沖突的時(shí)候，要給予學(xué)生解釋其得出答案的原因的機(jī)會(huì)。

其次要有積極的評(píng)價(jià)，人人都有被認(rèn)可的心理需要。情感體驗(yàn)具有強(qiáng)化功能，當(dāng)被認(rèn)可后學(xué)生會(huì)增加對(duì)與此專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們?cè)谌粘Ｉ钪芯蜁?huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)做的事情得到認(rèn)可、表揚(yáng)的時(shí)候我們就會(huì)對(duì)所從事的事情產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，這種愉悅的情感體驗(yàn)會(huì)使得我們緩解工作的壓力與疲勞，讓我們?cè)黾泳媲缶?，更上一層樓的自信。在高師聲樂教學(xué)中，我們應(yīng)該在每次教學(xué)中指出不足的同時(shí)，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。讓學(xué)生的努力得到認(rèn)可。我們的教師不要對(duì)表揚(yáng)如此吝嗇。贊美是人們獲得愉悅情感體驗(yàn)的助推力。

教師與學(xué)生的交流是傳遞知識(shí)的交流。在高師聲樂教學(xué)中，教師是在以聲樂作品作為載體而進(jìn)行交流。教師應(yīng)該具備教師的專業(yè)素養(yǎng)。方能讓學(xué)生愿意接受你所教授的知識(shí)。教師對(duì)教材內(nèi)容要研究透徹，教學(xué)過程思路清晰。教師的表情動(dòng)作要適度。情感體驗(yàn)具有信號(hào)功能，教師的情感體驗(yàn)通過表情等傳達(dá)，教師的美的教態(tài)會(huì)影響學(xué)生對(duì)美的情感體驗(yàn)理解。

三.職業(yè)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)師范情感體驗(yàn)的有效途徑

人類通過學(xué)習(xí)營造著這個(gè)世界。但是學(xué)習(xí)過程又必須融入到人類

通過彼此對(duì)話而建立的、能夠被共享的，并能被理解的個(gè)人體驗(yàn)之中。很久以前，人類毫不思索地就與“自然”規(guī)律達(dá)成聯(lián)盟，開始了他自己的“適應(yīng)旅途”。在這個(gè)選擇中整個(gè)世界被完全淹沒在符號(hào)信息的浪潮里。我們習(xí)慣了聽從機(jī)器的結(jié)論，并以機(jī)器間的對(duì)話以示交流。隨著人類創(chuàng)造和改造力的增強(qiáng)，我們漸漸地拋棄了作為人體學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉——體驗(yàn)。對(duì)于理性、科學(xué)及技術(shù)的過分崇拜使得文明被高高地懸在鋼絲之上。（《體驗(yàn)學(xué)習(xí)》第一頁）經(jīng)濟(jì)的傷痕累累、人口變化所帶來的壓力、社會(huì)與科技的快速發(fā)展都使得我們的教育策略顯得過于迂腐。這些把教育變革推向邊緣并正激發(fā)、加速教育領(lǐng)域的變革。高等教育能做的不只是發(fā)展人們的言語能力，幫助大腦儲(chǔ)存信息。實(shí)際上，它能幫助我們發(fā)展更為復(fù)雜的智力，他亦能幫助我們更加廣闊和深入地發(fā)展作為一名真正公民所應(yīng)有的個(gè)人品質(zhì)與修養(yǎng)。它能幫助學(xué)生對(duì)付那些由于生活和社會(huì)的快速變遷所帶來的應(yīng)該不斷做出應(yīng)變反映的發(fā)展要求。訓(xùn)練不是為了獲得互不相干的能力與技術(shù)，我們的教育不應(yīng)該以犧牲今天美好的生活為并不遙遠(yuǎn)的將來做打算。為職業(yè)而學(xué)習(xí)還是為理想而學(xué)習(xí)？為生存而職業(yè)還是為生活而職業(yè)？成人的學(xué)習(xí)興趣根植于他們個(gè)人的經(jīng)歷，以及他們是誰，能做什么和想做什么的觀念。情感體驗(yàn)為精神、內(nèi)心和真實(shí)關(guān)系的領(lǐng)悟提供了富有生命力的新理念。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在讓學(xué)習(xí)者與正在被研究的真實(shí)世界建立了直接的聯(lián)系，并與正在被研究的現(xiàn)象發(fā)生直接的碰撞。體驗(yàn)緩解了思考碰撞本身的精神負(fù)擔(dān)。能夠把抽象的學(xué)術(shù)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兩钪锌梢杂玫降木唧w事實(shí)。在體驗(yàn)中利用實(shí)踐能力檢驗(yàn)課堂知識(shí)。發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與理論間的沖突是體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程本身的一個(gè)重要?jiǎng)恿?。我們通過這一動(dòng)力內(nèi)在作用讓學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。當(dāng)人們?cè)趯?shí)踐中受阻時(shí)，就會(huì)使得學(xué)習(xí)變成自然而然的事情。當(dāng)人們表達(dá)情感時(shí)，自由的認(rèn)識(shí)有時(shí)會(huì)很難達(dá)到

心理平衡，此時(shí)要借助于審美參照框架，即了解別人的情感體驗(yàn)。此時(shí)就會(huì)讓學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)了。實(shí)踐中形成兩種體驗(yàn)：技術(shù)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。技術(shù)體驗(yàn)作用于人們改造世界，情感體驗(yàn)作用于人們認(rèn)識(shí)世界。人們只有通過實(shí)踐，與人、與事交往才會(huì)獲得情感體驗(yàn)，從而形成審美觀念。由此可見要形成師范審美就要建立人們與工作的交往實(shí)踐平臺(tái)，提供給學(xué)生塑造師范審美的情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

在高師音樂教育中，我們不妨建立教育基地，完全由學(xué)生自己經(jīng)營，包括領(lǐng)導(dǎo)階層、政教，從教階層均由學(xué)生自己經(jīng)營。自負(fù)盈虧。校內(nèi)招聘，自主招生，教學(xué)。讓社會(huì)職業(yè)情感體驗(yàn)提早獲得。讓自我的教學(xué)實(shí)踐去帶給學(xué)生職業(yè)情感體驗(yàn)，從而在體驗(yàn)中提升對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生的優(yōu)良師范審美就在其中形成了。

現(xiàn)在構(gòu)建學(xué)生講課平臺(tái)，給予高師學(xué)生們實(shí)踐的機(jī)會(huì)被許多的客觀條件制約。比如學(xué)校的財(cái)力以及與對(duì)口學(xué)校的溝通、合作，合作學(xué)校的課時(shí)安排等。而且每個(gè)學(xué)校都是有專門的教師，那么我們學(xué)生的實(shí)習(xí)就會(huì)導(dǎo)致該學(xué)科教師的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。而且我們的學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)就會(huì)很有限，而且不能夠進(jìn)行階段性的實(shí)踐體驗(yàn)?，F(xiàn)在的高校均是在畢業(yè)前進(jìn)行實(shí)習(xí)，而且不是所有的學(xué)生都有上講臺(tái)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在找工作的時(shí)候還沒有積累足夠的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及師范情感體驗(yàn)，顯得麻木，迷惘，甚至有一部分學(xué)生由于缺乏對(duì)教師職業(yè)的情感體驗(yàn)而沒有自信改換了職業(yè)，這不僅是自身專業(yè)的浪費(fèi)，而且更是學(xué)校教學(xué)資源的浪費(fèi)。

在新聞報(bào)道中，總是能夠看到城市中有許多孩子無法上學(xué)，他們有的是農(nóng)民工帶來的孩子，有的是拾荒的孩子。在一次的報(bào)道中說一對(duì)夫婦由于家里受災(zāi)而逃難到此，他們很想讓孩子去學(xué)校可是飯都吃不飽，這些孩子不是要飯就是拾荒。當(dāng)記者問道你們想上學(xué)嗎？他們爭

先恐后的說：“我想上學(xué)”。當(dāng)最后一個(gè)鏡頭，看到那幾雙渴望上學(xué)的眼睛的時(shí)候許多觀眾都哭了。在感動(dòng)的同時(shí)人們也在思考，身為教育工作者，我們難道只有教育我們所在學(xué)校的學(xué)生嗎？我們的職責(zé)是“育人”啊。在國外的藝術(shù)院校的學(xué)生會(huì)走上街頭演繹自己的音樂，讓這個(gè)流動(dòng)的街頭品評(píng)他們的音樂修養(yǎng)，對(duì)于這些學(xué)生來說走上街頭時(shí)如此榮幸的事情。于是筆者不禁大膽地設(shè)想“演員可以在街頭演繹，那么我們的教師同樣也可以走上街頭，形成街頭教育啊”。我想街頭教育是教育平等的現(xiàn)實(shí)寫照。我們應(yīng)該給予所有想接受教育的人應(yīng)有的教育，我們可以每天抽出一小時(shí)來，滿足這些孩子的求知渴望。如果我們高師能夠把這些孩子組織起來。讓我們的學(xué)生每天給這些孩子上一小時(shí)的課，我們可以根據(jù)這些孩子的不同程度劃分小組，讓不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。不僅是給予我們的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)檢驗(yàn)自己的所學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。也是在給予這些孩子們走進(jìn)音樂殿堂的機(jī)會(huì)。音樂屬于每一個(gè)人，每一個(gè)人都有學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利。音樂教師不要放棄任何給予人們音樂的機(jī)會(huì)，應(yīng)盡自己最大努力讓人類體驗(yàn)到音樂之美。我們可以不用教室，就在街頭，用我們的愛去教育他們。在這個(gè)過程中不但提升了我們的學(xué)生對(duì)音樂的理解，對(duì)于教師職業(yè)的理解，也對(duì)社會(huì)安定做了重要貢獻(xiàn)。這不僅是積累學(xué)生情感體驗(yàn)的平臺(tái)，也是在升華教師職業(yè)的意義。我們高師何樂而不為呢？教師是人類靈魂的工程師，音樂是人靈魂的情感摹寫，高師聲樂教育更是應(yīng)該讓美妙的歌聲傳唱祖國大地啊。放下教師那光環(huán)似的頭銜吧，讓教師的作用在社會(huì)中真實(shí)彰顯！

第二篇：淺談如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

淺談如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合東昌府區(qū)湖西中學(xué)巧成書2011年7月28日 17:30

淺談如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合一、更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色

培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)需要教師更新教育理念，轉(zhuǎn)變角色。以往的政治課教學(xué)，教師過分強(qiáng)調(diào)單一的知識(shí)傳授，忽視與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系?！毒V要》和《思想品德課標(biāo)準(zhǔn)》使課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)新的變化，課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，學(xué)習(xí)方式開始多樣化，樂于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手成為教學(xué)過程中教師的共識(shí)。在這種課堂氣氛下，許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”“經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”“經(jīng)常被難住”。新課程改革改變了教師一味傳授知識(shí)的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活之間的距離，使學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)道德實(shí)踐，體驗(yàn)情感。由此可見，教師角色的轉(zhuǎn)變對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐具有積極推動(dòng)作用。

二、創(chuàng)新思想品德課的評(píng)價(jià)體系。

要構(gòu)建科學(xué)合理有效的評(píng)價(jià)體系，必須要徹底轉(zhuǎn)變固有的評(píng)價(jià)觀念。為此，我校政治教研組提出“三個(gè)有利于”、“六個(gè)注重”的評(píng)價(jià)原則，并且在具體的操作中，注意循序漸進(jìn)，分“三步走”?！叭齻€(gè)有利于”：（1）有利于提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)求知欲和好奇心；（2）有利于課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和潛能的開發(fā)；（3）有利于課內(nèi)與課外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)以及老師、學(xué)生、家長共同參與評(píng)價(jià)的積極性和創(chuàng)造性。

“六個(gè)注重”：（1）注重自主性，把學(xué)生當(dāng)作評(píng)價(jià)的主人，使他們更多的看到自己的能力和閃光點(diǎn)；

（2）注重激勵(lì)性，把評(píng)價(jià)作為推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力；（3）注重綜合性，使評(píng)價(jià)成為展示學(xué)生多方面才能的舞臺(tái)，充分考慮學(xué)科之間的融合、考慮學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系、考慮非智力因素等方面；（4）注重實(shí)踐性，要更好地為學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦提供機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生在操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、收集處理信息中去獲得真知，領(lǐng)悟道理；（5）注重全程性，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，做到形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；（6）注重開放性，評(píng)價(jià)內(nèi)容從課內(nèi)向課外延伸，評(píng)價(jià)主體從老師向?qū)W生、家長、社會(huì)延伸。

“三步走”：第一步，是讓學(xué)生自評(píng)，通過表格中的興趣、愛好、優(yōu)點(diǎn)、不足和近期目標(biāo)等內(nèi)容，它包括學(xué)生的過去、現(xiàn)在和將來的情商和智商狀況等；第二步，是互評(píng)和家長評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)是對(duì)照自評(píng)表互相評(píng)價(jià)，看看表中的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度如何，是否有進(jìn)步，家長評(píng)議是通過家長與學(xué)生的聯(lián)系單來實(shí)現(xiàn)，反饋學(xué)生在學(xué)校的各種情況，如學(xué)習(xí)狀況、生活狀況等;第三步,是綜合評(píng)價(jià)，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，把學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和家長評(píng)價(jià)的結(jié)果，連同教師、學(xué)生、家長等在日常生活中通過看、聽、問、訪等形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以充滿熱情和期待的話語為學(xué)生做診斷性的小結(jié)。

三、改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，探索“協(xié)同教學(xué)、討論教學(xué)、創(chuàng)意教學(xué)和探究教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式

在整個(gè)課題的研究中，我們圍繞“協(xié)同、討論、創(chuàng)意、探究等教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)活動(dòng)，這是內(nèi)在的，是學(xué)生的一種自主活動(dòng)：即自主選擇、自主判斷、自主內(nèi)化的活動(dòng)，它能成為一種自我意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展能力。下面是我們?cè)趯?shí)踐中摸索出的一些教學(xué)方式，望大家提出建議：

1、現(xiàn)場演練式。美國教育家巴特勒認(rèn)為“教育過程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)才是有效的。”思想品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生所學(xué)的道德知識(shí)必須在日常生活的真實(shí)環(huán)境中去體驗(yàn)、感受，才能得到鞏固、深化，才會(huì)變成自己的精神財(cái)富。

2、社區(qū)服務(wù)式。針對(duì)目前孩子過著小皇帝、小公主般的生活，對(duì)待他人冷漠、自私、缺少愛心的現(xiàn)象，我們開展各種各樣的社區(qū)活動(dòng)，讓孩子深入體驗(yàn)生活。

3、實(shí)地調(diào)查式。擴(kuò)展學(xué)生的活動(dòng)空間，讓學(xué)生去調(diào)查，去了解生活，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。

4、網(wǎng)絡(luò)答疑式。學(xué)生也有心事，也有煩惱。教師如何幫助他們擺脫呢？采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本不可能讓學(xué)生敞開心扉，向你訴說心中的不滿，久而久之，這種不良的情緒必然會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展，再加上學(xué)生正處于一種性格發(fā)展不穩(wěn)定時(shí)期，教師不做好疏導(dǎo)工作，必然使學(xué)生走向極端。由于網(wǎng)絡(luò)的虛無、隱蔽性，學(xué)生可以大膽的吐露心聲，在交心中，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，疏導(dǎo)了學(xué)生的不良情緒。

四、把握教育規(guī)律，不斷創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的道德實(shí)踐

思想品德教學(xué)的目的是要促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想和高尚的道德品質(zhì)。因此思想品德教學(xué)不能只局限于講授或討論有關(guān)知識(shí)，而要落到學(xué)生的道德實(shí)踐，當(dāng)然，所謂的道德實(shí)踐一定是基于道德目的的，是包含道德情感體驗(yàn)的、指向道德提升和完善的踐行。

要引發(fā)學(xué)生的道德實(shí)踐，豐富學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，在教學(xué)中要完成幾個(gè)轉(zhuǎn)換：一是要將普遍的道德規(guī)范及道德情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的道德實(shí)踐內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)體的道德情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體層面的道德實(shí)踐和體驗(yàn)。二是通過個(gè)體道德實(shí)踐和體驗(yàn)，體會(huì)社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，形成正確的道德觀念和行為習(xí)慣。三是道德實(shí)踐與道德體驗(yàn)的相互轉(zhuǎn)換。這樣，就要求教師既要深刻領(lǐng)悟道德規(guī)范的普遍價(jià)值，又

要了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及道德經(jīng)驗(yàn)水平，找到二者的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的道德情境，引發(fā)學(xué)生自主的道德實(shí)踐，豐富學(xué)生的道德情感體驗(yàn)。

五、完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建生活化、活動(dòng)化的思想品德課教學(xué)

1、案例選講要生活化、鄉(xiāng)土化。教學(xué)案例選得是否妥當(dāng)，是學(xué)生掌握重點(diǎn)、把握難點(diǎn)的關(guān)鍵，在選擇教學(xué)案例時(shí)，要結(jié)合學(xué)生情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐的實(shí)際水平，有針對(duì)性地選擇具有常識(shí)性、鄉(xiāng)土性和生活性的新穎案例，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)各種智能因素，進(jìn)行綜合運(yùn)動(dòng)，激發(fā)興趣，積極思考，達(dá)到把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、提高能力的目的，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。例如在講解青春期逆反心理時(shí)，選擇家庭子女與父母發(fā)生沖突的平凡小事作為引子，進(jìn)行具體分析，自然會(huì)讓學(xué)生想起自己與父母相處的方式，曾經(jīng)有過的矛盾。這樣，就使學(xué)生體驗(yàn)到孝敬父母和誠實(shí)守信是做人的根本。

2、教學(xué)過程活動(dòng)化，活動(dòng)策劃要有實(shí)踐性、探究性?；顒?dòng)的實(shí)踐性是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，采用社會(huì)調(diào)查、考察、訪問的形式，放開讓學(xué)生自己動(dòng)手，參與鍛煉和操作，發(fā)展學(xué)生的道德情感體驗(yàn)。教師也可以成立一個(gè)課題小組，給學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問題，讓學(xué)生自已找答案；給學(xué)生一個(gè)懸念，讓學(xué)生自己去討論；給學(xué)生一個(gè)難題，讓學(xué)生自己去解決；給學(xué)生一個(gè)對(duì)手，讓學(xué)生自己去競爭；給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓學(xué)生自己去抓住；給學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生自己去發(fā)展等。這樣，能使活動(dòng)與知識(shí)的探索、問題的解決、能力的提高有機(jī)地結(jié)合起來?；顒?dòng)的探究性，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考問題和解決問題的能力、創(chuàng)造思維的能力，也促進(jìn)了學(xué)生的語言、交際、空間、自省等多種能力的發(fā)展。如利用節(jié)假日休息的時(shí)間，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生道德實(shí)踐、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)道德價(jià)值要求，逐步形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

總之，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是中學(xué)思想品德課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，上面只是我的粗淺薄論，以期拋磚引玉，為我國的思想品德課教學(xué)改革貢獻(xiàn)力量。

第三篇：職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐報(bào)告（xiexiebang推薦）

暑 假

歸

來

話

收

獲

班級(jí)：xxx

姓名：xxx 2011.08

打開密碼：520 時(shí)間：

我是xxxx。面對(duì)再過兩年就要走上社會(huì)的自己，在大學(xué)的這個(gè)暑假也開始關(guān)注起招聘廣告來了，其中印象特別深的是大多數(shù)都要求有工作經(jīng)驗(yàn)，而大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)又從何而來呢？正因如此便激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。

這個(gè)暑假我回到家鄉(xiāng)河南省三門峽市澠池縣，以勤工儉學(xué)的形式參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

雖然我的家鄉(xiāng)是個(gè)小縣城，但這幾年來發(fā)展速度挺快，不僅很多本地人員走上了開店鋪的致富道路，一些外來商家也選擇在這里投資。這給我們的小鎮(zhèn)提供了不少工作崗位。經(jīng)過一番尋找打聽，朋友告訴我一家打印店正在招聘服務(wù)員，她有朋友在里面，可以推薦我進(jìn)去。于是第二天，我就直接到那家打印店，跟服務(wù)員說明了來意。然后是打印店的老板出來，問了我一些簡單的問題，并簡單說明了一下我的工作內(nèi)容，最后告知我明天可以正式上班了。整個(gè)過程其實(shí)很簡單，因?yàn)槭鞘烊私榻B，一般都可以直接進(jìn)去上班。但因?yàn)槿狈γ嬖嚱?jīng)驗(yàn)，我還是有點(diǎn)緊張，這也算是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)吧。

我工作的這家打印店位于縣上最繁華的街道一邊，占地約30平方米，業(yè)務(wù)范圍主要有證件復(fù)印、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)、通訊錄、數(shù)碼攝影沖印、條幅制作、產(chǎn)品廣告以及貼紙相等服務(wù)。因?yàn)閷?duì)打印店的工作尚

未熟悉，所以剛開始我主要是負(fù)責(zé)簡單的日常工作。

上班第一天，感覺興奮期待之余，更多的是緊張。想到自己之前從沒有接觸過這個(gè)行業(yè)，感覺在打印店里工作要懂很多技術(shù)性的東西，也生怕自己做錯(cuò)事，像把客戶的資料弄混了之類的錯(cuò)誤都是很容易犯的。但是我還是給自己打氣，并始終相信“人就是在不斷的犯錯(cuò)誤中成長的”。第一天的工作不多，只是跟著張姐熟悉了一下環(huán)境和工作。張姐也是服務(wù)員之一，她年紀(jì)不算大，大概也是比我大幾歲而已，但已經(jīng)在這家店里工作了一年多，也是我們的“管班”。傍晚下班回到家里，有點(diǎn)失落，大概是因?yàn)橹暗钠诖罅?，那么急切的想要投入到工作中去，但一天下來，只是在店里熟悉了一下環(huán)境，之后就在柜臺(tái)旁站了一個(gè)下午，觀察其他的服務(wù)員是怎樣開始工作的。其實(shí)我也明白，什么工作開始都是要先熟悉環(huán)境和工作才能做得好的，向前輩學(xué)習(xí)也是一個(gè)很重要的過程。這樣想完以后，我又充滿了干勁。

休息的時(shí)候，我也主動(dòng)找我們的領(lǐng)導(dǎo)和同事虛心地向他們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，領(lǐng)班跟我說：“我知道你是大學(xué)生大常有志向，想做大事，但是你千萬不要小看做小事，大事都是由小事積累起來的，做大事的本領(lǐng)也是由做小事的本領(lǐng)不斷地積累而成的，不積小流無以成江海；不積跬步無以致辭千里?！彼麨槲抑赋隽斯ぷ髦械暮芏噱e(cuò)誤和缺點(diǎn)，我也一直很虛心地請(qǐng)教，領(lǐng)班還對(duì)我說，我看一個(gè)人怎么樣并不是看他學(xué)歷、文憑怎么樣，關(guān)鍵是看此人做事是否勤快踏實(shí)，領(lǐng)班還對(duì)我說：”你跟我們的一些同事不一樣，你是受過高等教育的，應(yīng)該多利用時(shí)間不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地提升自己，年輕人不要怕吃苦，年輕人就得能挑大梁，年輕的時(shí)候不吃苦，難道到老了再吃苦嗎？” 確實(shí)，聽了我的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我所說的金玉良言。我的確讓的思想認(rèn)識(shí)有了更深一層的提高，某種程度上，給我指明了很好的一個(gè)努力方向。

第二天，我又是提早來到了店里，店里只有張姐在，她也提早來開店。我有點(diǎn)好奇，她在這里工作了那么長時(shí)間，每天都能保持這么早來上班嗎？ 于是，我小心地問了她。張姐聽了之后，淺笑了下，告訴我，要每天都保持充足的干勁提早來上班，這確實(shí)不是一件容易的事，但做一份工作，就要不斷的提醒自己時(shí)刻保持一種責(zé)任感，要干一行，愛一行，當(dāng)你真的做到了愛自己的工作，你就會(huì)覺得可以來上班是一件開心的事情，也會(huì)早早就來開始你一天的愉快生活了。聽完這些，我不由得敬佩起眼前這位普通的服務(wù)員來?！柏?zé)任感”與“干一行，愛一行”這些話是我們每天都聽，每天都說的，然而真正能做到的又有多少人呢？尤其是我們大學(xué)生。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，很多大學(xué)生都感嘆工作難找。但我們也經(jīng)?？吹絻煞N現(xiàn)象。一種是一些大學(xué)生“急跳槽”的現(xiàn)象，甚至有大學(xué)生畢業(yè)后一年換好幾間企業(yè)的例子。一些企業(yè)人員因此在招聘大學(xué)生的時(shí)候注明經(jīng)錄用后至少在該企業(yè)工作幾年。無可否認(rèn)，有些工作當(dāng)你接觸了之后才發(fā)現(xiàn)確實(shí)是不適合自己的，那也算情有可原，但大多數(shù)是大學(xué)生們覺得現(xiàn)有的企業(yè)不能滿足自己的需求，而向能提供自己更好條件的企業(yè)“跳槽”。另一種現(xiàn)象就是大學(xué)生被企業(yè)陸錄用后很快就被“炒魷魚”。很多企業(yè)一開始會(huì)被大學(xué)生的漂亮簡歷所吸引，但錄用后經(jīng)過一段觀察才發(fā)覺這些大學(xué)生工作懶散、粗心大意，和簡歷上的“工作刻苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)”根本不符。沒有人會(huì)愿意花錢請(qǐng)一個(gè)懶散的員工，這些大學(xué)生也就很快被辭退了。這兩種現(xiàn)象無疑都加重了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，而這兩種現(xiàn)象的形成都與大學(xué)生的素質(zhì)有很大的關(guān)系。前者中的大學(xué)生們雖然有了一份工作，卻沒能一心投入到工作中去，似乎自己的利益比工作更重要，或許，他們考慮更多的也不是服務(wù)社會(huì)，而是服務(wù)自己。后者的大學(xué)生們經(jīng)過一番努力，找到了工作，卻不能一直堅(jiān)持努篇二：職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告

職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)課

職

業(yè)

體

驗(yàn)

報(bào)

告 篇三：職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告

職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告

實(shí)踐總結(jié)或調(diào)查報(bào)告

一、實(shí)踐內(nèi)容

在人民醫(yī)院當(dāng)志愿者，在專業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下做力所能及的志愿服務(wù)，為期4天，并在假期利用空余時(shí)間向附近居民宣傳醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)。

二、實(shí)踐目的

服務(wù)基層，鍛煉實(shí)踐能力，提高醫(yī)術(shù)、醫(yī)德，幫助居民加強(qiáng)醫(yī)療防騙意識(shí)。

三、實(shí)踐總結(jié)體會(huì) 跟醫(yī)院聯(lián)系好后，我們組隊(duì)前往人民醫(yī)院，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，十六層的住院部不禁讓我想起山崎豐子的巨著《白色巨塔》，當(dāng)今社會(huì)“白色巨塔”也是醫(yī)院甚至整個(gè)醫(yī)學(xué)界的象征。不容多想，醫(yī)院相關(guān)人員將我們領(lǐng)進(jìn)大廳。迎面滿是來往的擔(dān)架，有進(jìn)去的患者，也有出院的患者。真的來到醫(yī)院，心中不免有些緊張，畢竟我隊(duì)進(jìn)入醫(yī)科大學(xué)只有

一、兩年，有的甚至尚未學(xué)習(xí)專業(yè)課程。經(jīng)過商量，醫(yī)院讓我們做些測量工作，即測血壓、體溫、體重。我心想這活還是可以的，覺得有信心做好。只是真到開始時(shí)，手心竟然出汗，測個(gè)血壓也非測個(gè)三四遍才放心。看著病人焦慮的神色不免心虛，幸好領(lǐng)隊(duì)醫(yī)生在一旁指點(diǎn)，緩解了我的心理壓力。在多次實(shí)踐后，終于輕車熟路不再緊張。在測量時(shí)，偶爾也會(huì)和患者聊聊。所以，能力是從實(shí)踐中鍛煉而得。閑暇時(shí)間，在跟一些年輕醫(yī)生聊時(shí)，才發(fā)現(xiàn)醫(yī)院部門眾多，分工細(xì)致，例如一場手術(shù)，要有主任醫(yī)師、第一第二助手、麻醉醫(yī)師、器械護(hù)士、臨床工學(xué)士和外圍護(hù)士。由此可見醫(yī)院里團(tuán)隊(duì)的重要性，我不禁想起一句話：團(tuán)隊(duì)是乘法，只要有個(gè)0，乘起來就是0。

實(shí)踐過程中我們有幸見習(xí)醫(yī)生問診，有時(shí)一些病人由于擔(dān)憂病情而言詞不清，這時(shí)醫(yī)院里的醫(yī)生會(huì)耐心引導(dǎo)患者，對(duì)于小兒患者就更需要醫(yī)生的耐心，想到自己的專業(yè)，我不由看得更加仔細(xì)。小朋友是不知道自己病在哪的，有時(shí)只會(huì)在一旁哭鬧，家長就更是熱鍋上的螞蟻，這時(shí)就需要經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生進(jìn)行引導(dǎo)、推測、分析。加上天氣炎熱，小兒患者不少。由此可見，耐心和溝通能力對(duì)醫(yī)生十分重要。

不知不覺中，在醫(yī)院的實(shí)踐結(jié)束了，4天說累不累，畢竟做的活難度不大，畢竟不像正式醫(yī)生那樣辛勞。說輕松也不輕松，畢竟第一次進(jìn)醫(yī)院實(shí)踐，心理上有壓力。在討論后，大家決定回去向周圍居民宣傳些醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)?！栋翟L十年》中的“黑醫(yī)院”讓我印象頗深，當(dāng)今社會(huì)騙子之多、騙術(shù)之高明讓人膽寒。我在和一幫老爺爺、老太太聊天后發(fā)現(xiàn)雖然沒有人遇到過“黑醫(yī)院”，但一些路邊免費(fèi)體檢，事后要買藥錢或者說要免費(fèi)，最后體檢收錢的事件時(shí)有發(fā)生。其實(shí)說是民眾貪小便宜而上當(dāng)，倒不如說現(xiàn)在看病真的難又貴，醫(yī)改可謂迫在眉睫，在新聞里看到武漢一家醫(yī)院做的不錯(cuò)。在家里又看了醫(yī)療劇《醫(yī)龍》，感觸良多。現(xiàn)在不少民眾對(duì)醫(yī)生存在誤解，我國醫(yī)改也前途未知。其實(shí)大家都難，我希望我們這代可以改變現(xiàn)狀。

下面總結(jié)一下感想。1.醫(yī)術(shù)要在臨床實(shí)踐中鍛煉提升 有句話說：“在真的手術(shù)中，教科書上的病例一個(gè)也沒有，醫(yī)生只有通過時(shí)間積累鍛煉醫(yī)術(shù)”。人體結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化，一個(gè)小小的闌尾的位置也不唯一，教科書上只是給了常見的，粗略的解釋。所以學(xué)醫(yī)的時(shí)間要比其它專業(yè)長，實(shí)踐和實(shí)習(xí)對(duì)醫(yī)學(xué)生尤為重要，因?yàn)槲覀冴P(guān)系著人命健康，馬虎不得。2.對(duì)病人要有耐心，要善于和病人溝通 醫(yī)生看病時(shí)也需要病人的配合，面對(duì)過度焦慮的病人，就要看醫(yī)生的溝通能力了，尤其是小兒患者時(shí)更要考驗(yàn)醫(yī)生的應(yīng)變能力。這就要求我們醫(yī)學(xué)生在平時(shí)的大學(xué)生活中不能只是死讀書而是要融入集體、社會(huì)，鍛煉自己的交流溝通能力。

3.要有團(tuán)隊(duì)意識(shí) 在手術(shù)中，團(tuán)隊(duì)合作顯得尤為重要，其實(shí)有人認(rèn)為內(nèi)外科沒有聯(lián)系是錯(cuò)誤的，內(nèi)科負(fù)責(zé)病情診斷來決定是否動(dòng)手術(shù)，外科做好手術(shù)后也需要相應(yīng)的內(nèi)科醫(yī)師來做好后面的療養(yǎng)工作。而手術(shù)中麻醉師和器械護(hù)士不是可有可無的，他們和動(dòng)刀的醫(yī)師同樣重要。相互間的信任、合作對(duì)于醫(yī)生十分重要，這點(diǎn)在平時(shí)可以培養(yǎng)。4.為病人著想、有良好醫(yī)德 很喜歡一句話：“把醫(yī)生和病人聯(lián)系到一起的不是協(xié)議書而是信任”。作為醫(yī)生，應(yīng)該把一切情況告訴家屬，不能隱瞞，而且不要用復(fù)雜難懂的專業(yè)術(shù)語混淆家屬，坦誠相見是醫(yī)患信任的基礎(chǔ)。最近醫(yī)患矛盾成為焦點(diǎn)關(guān)注，大多是雙方互相不理解而造成的。既然選擇學(xué)醫(yī)，就要有把患者當(dāng) 親人的準(zhǔn)備。只有這樣醫(yī)患關(guān)系才會(huì)和諧起來。5.勇于創(chuàng)新、隨機(jī)應(yīng)變 前面提到在真實(shí)的臨床中，教科書上的知識(shí)、病例很多時(shí)候會(huì)沒有用。這時(shí)就要考驗(yàn)醫(yī)生的應(yīng)變推理能力了，例如闌尾找不到了，就要開始合理推測其可能所在位置，同一種手術(shù)不同的病人往往是毫不一樣的，這時(shí)候照搬教科書就顯得毫無意義。我們可以有一本自己的醫(yī)學(xué)筆記，專門記錄一些自己遇到的特殊的狀況，時(shí)刻警醒自己，醫(yī)學(xué)是活到老、學(xué)到老！最后談一下對(duì)醫(yī)生這一行業(yè)的看法，有人說中國的醫(yī)生是弱勢群體，醫(yī)學(xué)生又是公認(rèn)學(xué)得最累的學(xué)生。醫(yī)學(xué)生本科比別人多學(xué)一年，平常學(xué)習(xí)時(shí)間也遠(yuǎn)多于其它專業(yè)。加上就業(yè)壓力大，就業(yè)面窄，學(xué)醫(yī)的出來一般只能進(jìn)入醫(yī)學(xué)界吧，醫(yī)生又是高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)，心理壓力不輕。而醫(yī)改問題則是全球性的問題，中國則更是迫在眉睫，總之，醫(yī)生并不好過。不過我們既然走上了這條路，就應(yīng)該有始有終、堅(jiān)持下去，為醫(yī)學(xué)貢獻(xiàn)一份力量！篇四：暑假職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告

打開密碼520 暑

期

社

會(huì)

實(shí)

踐

總

結(jié) 2 0 1 1 年 9月

日 xxxx 1 社會(huì)實(shí)踐總結(jié)

“社會(huì)實(shí)踐”這個(gè)詞我早有耳聞，無疑就是同學(xué)們體驗(yàn)社會(huì)生活的一種方式，可是當(dāng)我真正經(jīng)歷過一次時(shí)，才發(fā)現(xiàn)以前的那種想法是那么幼稚，可笑；因?yàn)樗幌裎覀兿胂氲哪敲慈菀住?/p>

實(shí)踐是一種磨練的過程。對(duì)于結(jié)果，我們應(yīng)該有這樣的胸襟：不以成敗論英雄，不一定非要用成功來作為自己的目標(biāo)和要求。人生需要設(shè)計(jì)，但是這種設(shè)計(jì)不是憑空出來的，是需要成本的，失敗就是一種成本，有了成本的投入，就預(yù)示著的人生的收獲即將開始。這是我大學(xué)生活的第一個(gè)暑假，沒有了在學(xué)校學(xué)習(xí)的壓迫，帶著對(duì)當(dāng)今社會(huì)的好奇，這個(gè)在我一生中值得難忘的假期中進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我在工作中鍛煉了我的交際能力，在學(xué)習(xí)上有了動(dòng)力，在對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中縷清了頭緒。踏上征途，深入實(shí)踐：

總的來說在暑假的實(shí)踐過程中可分兩個(gè)方面來講：第一，深入農(nóng)村，了解新農(nóng)村。第二，對(duì)專業(yè)短時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)。2011年7月20日至7月25日，我來到新鄉(xiāng)市原武鎮(zhèn)北街村社會(huì)實(shí)踐。短短的五天時(shí)間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。

實(shí)踐活動(dòng)背景：

中國是一個(gè)農(nóng)民占人口多數(shù)的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的發(fā)展形勢在一定程度上反映出一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)水平的走勢，從新民主主義革命，到新時(shí)期的改革開放，我們都是從農(nóng)村政策工作開始并取得了巨大的成功。每一代黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都是把農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)問題看作重中之重，從1983年我國開始征收農(nóng)林特產(chǎn)農(nóng)業(yè)稅，到2006年農(nóng)業(yè)稅在我國徹底取消，再到我國對(duì)農(nóng)村教育實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策，家電下鄉(xiāng)補(bǔ)貼等一系列的惠農(nóng)政策的實(shí)施，正在促使我國農(nóng)村向新型農(nóng)村建設(shè)的轉(zhuǎn)型，為了支持和宣傳國家的“三農(nóng)”政策，同時(shí)使當(dāng)代大學(xué)生切身體會(huì)國家政策為農(nóng)民生活帶來的巨大變化，激勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了鍛煉當(dāng)代大學(xué)生的能力以及培養(yǎng)愛國情操，所以決定進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，更好的成長。

實(shí)踐地點(diǎn)簡介：

原武鎮(zhèn)位于原陽縣城西南18公里處，是著名的魚米之鄉(xiāng)，總面積65.4平方公里，其中耕地面積31593畝，南靠黃河北堤，西臨107國道，鄭滑公路穿境而過，全鎮(zhèn)轄28個(gè)行政村，46個(gè)自然村，16850人。

所轄行政村和自然 村為南街村、南關(guān)村、東

街村、北街村、西街村、西關(guān)村、吳莊村、圈樓村、西徐莊村、前七里村、后七里村、古城村、倉西村、菜王村、白塔村、師徐莊村、小村、民李莊村、小徐莊村、東合角村、西合角村、楊大寨村、東婁莊村、王告莊村、梨園村、莊村、香王村、后教村28個(gè)行政村，46個(gè)自然村。

北街村是遠(yuǎn)近聞名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶面積200畝。村固定資產(chǎn)120萬，村每年平均收入3800元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。村長自上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起村長，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。

進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的果樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了安居樂業(yè)來作為北街村給我的第一印象。

人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個(gè)烙印日漸加深。

學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)好字來形容。但孩子們那對(duì)學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng)了，他們幾乎想要我們?cè)?天之內(nèi)把所知道的所有知識(shí)都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對(duì)外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學(xué)，去大城市的話影響著他們。沒有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

人才、教育再一次在我的腦海中回蕩著。

一位朋友曾對(duì)我講過一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，只有九個(gè)字：別忘了！你是農(nóng)村戶口?。?/p>

聽到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后篇五：職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院2013---20 14 學(xué)年第 一學(xué)期

就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)《 職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告 》

專業(yè)： 網(wǎng)絡(luò)工程 班級(jí) 1班 姓名：郭雪城 學(xué)號(hào)：----成績：

《關(guān)于聯(lián)誠地產(chǎn)業(yè)務(wù)員兼職的職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告》

前言

一．體驗(yàn)時(shí)間.地點(diǎn) 二．體驗(yàn)?zāi)康? 1.通過本次實(shí)踐使我能夠把職業(yè)生涯規(guī)劃課學(xué)到的知識(shí)融匯到實(shí)踐上，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為我以后工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。2.通過本次實(shí)踐，使我能夠親身感受到有一個(gè)學(xué)生步入社會(huì)，和這個(gè)社會(huì)的發(fā)展同步成為職業(yè)人的過程。

3.通過本次實(shí)踐對(duì)我完為人處世起到很大借鑒作用。三．體驗(yàn)意義

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有親身的經(jīng)歷，就無法清楚地了解當(dāng)今就業(yè)形勢的真實(shí)狀況，就只能讓自己繼續(xù)隔絕于社會(huì)之外。社會(huì)的復(fù)雜多樣，變幻莫測，是在書本、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校里無法感受和洞悉的到的。

正文

具體體驗(yàn)過程及描述

在這學(xué)期職業(yè)生涯規(guī)劃課的最后一堂接到老師的通知后，我開始一臉的茫然，現(xiàn)在叫我去進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，以我現(xiàn)在的情況，又沒有什么扎實(shí)的職業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，我該何去何從？ 因?yàn)槲壹译x學(xué)校較遠(yuǎn)吧，而且學(xué)校也就在佛山，所以就在佛山這里找了份家教。本來打算在這里再找找有沒有其他的工作可以當(dāng)做職業(yè)體驗(yàn)的，到最后如果

最后，一位年紀(jì)比我們大三四歲的小伙子走了出來，交代了一下我們今天的任務(wù)，以及相關(guān)的注意事項(xiàng)。大概9點(diǎn)多我們坐上他的小面包車出發(fā)，前往工作地點(diǎn)。

那天的天氣晴雨交加，各個(gè)身上衣服淋濕了又曬干了，到最后都很落魄。到了4點(diǎn)多，一群城管來了，要求我們拆了那個(gè)充氣拱門，說是未經(jīng)允許，妨礙了交通。然后一幫人又收拾好充氣拱門，負(fù)責(zé)人還被罰了1000多，然后他把火氣發(fā)到我們頭上，說我們沒有看到城管通知他。發(fā)泄完之后，要求我們各自找車回去，到了最后回到學(xué)校將近9點(diǎn)，去吃了晚飯，拖著疲憊的身軀結(jié)束了第一天的職業(yè)體驗(yàn)。

雖然感覺很累人，但是之后幾天幾個(gè)人還是堅(jiān)持下去了。我們收獲了很多日常的生活中學(xué)不到的東西。

體驗(yàn)后的結(jié)論、建議、心得體會(huì)

經(jīng)過這次兼職，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多的不足。首先，我發(fā)現(xiàn)了自己的一個(gè)毛病，就是實(shí)際的動(dòng)手的能力不強(qiáng)?，F(xiàn)在想想，很多的事情都可以證明這一點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候的迷茫就是一個(gè)例子?？磥砦乙院蟮枚喽嗟呐囵B(yǎng)自己的動(dòng)手的能力。另一方面則是自己的能力的不足，知識(shí)的匱乏，我還了解了訪問對(duì)象的相關(guān)工作情況，獲知了一些求職面試及職場生活的經(jīng)驗(yàn)與意見，并獲得了關(guān)于大學(xué)生如何提高自身求職競爭力的有用的建議，這些都給了我很多啟示與感慨。在大學(xué)中，我們要不斷豐富自己的知識(shí)和提高自己的能力，而獲取知識(shí)和提高技能有兩條途徑：一是從前人的經(jīng)驗(yàn)中去獲取，二是從自踐中去獲取，實(shí)踐出真知，這是千古以來不變的真理，要積極培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)，獨(dú)立決策和執(zhí)行的能力。但團(tuán)隊(duì)力量也不能忽視。每個(gè)人都滿懷憧憬，希望在較短的時(shí)間就能找到合適自己，服務(wù)社會(huì)的理想工作。這就要求我們了解社會(huì)現(xiàn)狀，尊重客觀規(guī)律，擇業(yè)前要對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行一次徹底的了解和評(píng)價(jià)，對(duì)自己的專業(yè)特長，興趣愛好。為人處世能力以及個(gè)人的理想志愿等做一次全面充分的分析:（1）作為一名大學(xué)生，對(duì)未來工作的最好準(zhǔn)備就是學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)椴还芤院髲氖略鯓拥穆殬I(yè)和職位，專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用都是非常重要的。沒有過硬的專業(yè)知識(shí)，是不可能在將來的工作中有穩(wěn)定長遠(yuǎn)的發(fā)展的。

（2）學(xué)會(huì)做人的方法并多花一些心思經(jīng)營自己的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)會(huì)做人是我們大學(xué)生必修的一門課程。如今在校學(xué)習(xí)的我們，交際圈僅限于親人、部分同學(xué)和少許的朋友等，非常狹窄，對(duì)自己今后生涯的順利發(fā)展不

是非常有利。所以，我們應(yīng)該從現(xiàn)在起就更加重視培養(yǎng)自己的為人處世能力并經(jīng)營好維護(hù)好自己已有的人脈資源。

（3）學(xué)好英語。

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語這門語言不得不說是比較重要的，而對(duì)我們的軟件工程專業(yè)來說，英語就顯得尤為重要。英語的牢固掌握，對(duì)我們找工作無疑是一塊很好的敲門磚，也是我們參與國際交流，實(shí)現(xiàn)國際間合作的必需條件。（4）積極投身實(shí)踐中去，去經(jīng)歷，去感受，去領(lǐng)會(huì)。獲取知識(shí)和提高技能有兩條途徑：一是從前人的經(jīng)驗(yàn)中去獲??；二是從自己的實(shí)踐中去獲取。而最重要最可靠最有價(jià)值的還是自己在實(shí)踐中所獲得的知識(shí)和技能等，實(shí)踐出真知。而且實(shí)踐特別鍛煉人，練你的技能，考驗(yàn)?zāi)愕膶I(yè)知識(shí)，練你的勇氣等。不論結(jié)果成功與否，所獲得的體會(huì)和閱歷是你一生受用不盡的財(cái)富。這就是實(shí)踐的魅力所在?。?）在大學(xué)里培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)不需要死板的工作者，需要的是能為企業(yè)創(chuàng)新，獲利的有思想，有活力的新型人才。在校期間，多嘗試新東西，接觸新事物。求是固然重要，但創(chuàng)新更是我們今后工作中的重中之重。

（6）注重提高自己的修養(yǎng)和內(nèi)涵。

大學(xué)可以說是一個(gè)全國各地人才的聚集地，同學(xué)各自的觀念想法都有所差異，面對(duì)這些我們都要學(xué)會(huì)接受彼此，敞開胸懷對(duì)待他人，這就要求我們要學(xué)會(huì)待人處事，畢竟將來進(jìn)入社會(huì)，將面臨更為復(fù)雜的人際交往圈，我們大學(xué)生只有更好地提升自己的修養(yǎng)才能更好地在社會(huì)上待人處事游刃有余。而且現(xiàn)在大學(xué)課程雖然沒有以前多，自己的空余時(shí)間比較充足，就更不能夠放松自己，要把大學(xué)這來之不易的時(shí)光好好利用起來，不光是要做好學(xué)問，更是要學(xué)會(huì)做人。

（7）擺正心態(tài)，對(duì)工作要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，樂觀面對(duì)未來所從事行業(yè)的發(fā)展前景。心態(tài)決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就輝煌。我們?nèi)?yīng)聘工作崗位，是想施展自己的實(shí)力，更是想為所在公司創(chuàng)造利潤和價(jià)值，而不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，成為公司的負(fù)擔(dān)。在人才市場競爭如此激烈的當(dāng)今社會(huì)，任何一個(gè)公司都不會(huì)接受一個(gè)心高氣傲、做事磨蹭、對(duì)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)的員工。正如冠捷科技集團(tuán)劉某所言：“其實(shí)那些從大學(xué)出來的畢業(yè)生更高傲，說的都很好聽，叫他做一點(diǎn)事總是磨磨蹭蹭，而且還做不好。我們對(duì)員工都沒有什么特別的、苛刻的要求，他們只要對(duì)自己有

態(tài)度，對(duì)所在崗位認(rèn)真負(fù)責(zé)，那他們做任何行業(yè)都是可以的，而且我們也是歡迎這樣的員工的?！彼?，我們不應(yīng)該有太多的抱怨和悲觀的心態(tài)，應(yīng)該盡量多地去接觸行業(yè)最新的發(fā)展概況。并做好充分的準(zhǔn)備，待畢業(yè)時(shí)，積極投身通信行業(yè)的發(fā)展大潮之中。這也是我們作為未來的網(wǎng)絡(luò)工程師實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的努力方向和難得的機(jī)遇。

然而，職業(yè)規(guī)劃畢竟只是一個(gè)設(shè)想，如果落不到實(shí)處，充其量只是一張空頭支票，重要的是以規(guī)劃為奮斗目標(biāo)，不斷努力進(jìn)取，腳踏實(shí)地，才能實(shí)現(xiàn)所立下的目標(biāo)。輝煌面前，道不盡幾番風(fēng)雨，幾經(jīng)艱辛；成功背后，有誰知幾多苦干，幾多堅(jiān)毅?！泵總€(gè)人都要克服自己的弱點(diǎn)，人最大的敵人是自己，一個(gè)人要成功，必須要有勇氣，有氣魄，不畏艱難，直面挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈，持之以恒。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的時(shí)代，“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。

第四篇：關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn) 實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)

關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)

【摘要】良好的課堂教學(xué)效果，是提高思想品德學(xué)習(xí)效果的必要前提。為此教師要尊重學(xué)生、善待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生要有積極的期望，幫助他們建立自尊、樹立自信；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都取得學(xué)習(xí)上的成功；要給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，尊重學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性；要積極挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)資源，通過學(xué)生自身的合作、探究等獲取知識(shí)，把預(yù)設(shè)性目標(biāo)與生成性目標(biāo)有機(jī)融合，使學(xué)生在一個(gè)和諧平等的情感環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，落實(shí)課堂效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的個(gè)體發(fā)展，使思想品德課堂教學(xué)回復(fù)生機(jī)與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)

情感

有效

正文：

為實(shí)現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)，達(dá)到既定的教學(xué)目的，思想品德教師依據(jù)教材而創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生迅速而正確的理解思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)其心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高思想品德課堂教學(xué)效率。蘇霍姆林斯基說過，“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那未知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生，盡管他有意識(shí)地集中自己的努力去識(shí)記教材，他也會(huì)很快地‘越出軌道’，喪失理解因果聯(lián)系的能力。”因此，一個(gè)教師要想提高課堂教學(xué)效果，就必須要關(guān)注課堂教學(xué)學(xué)生的情感體驗(yàn)，應(yīng)搭建積極的課堂教學(xué)與學(xué)生情感溝通的橋梁，使之成為傳授知識(shí)、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑。

一、貼近學(xué)生生活

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？涿揽娝拐f：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要條件之一”。針對(duì)思想品德課的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要充分注意運(yùn)用不同的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要我們改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學(xué)輔助用具，設(shè)置巧妙的懸念，創(chuàng)設(shè)情境，采取自主探究的方式，行之有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，達(dá)到快樂學(xué)的境界。我在蘇教版七年級(jí)《長大的感覺》時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把記錄學(xué)生生活片段的照片展示出來，引出學(xué)生很多回憶。本節(jié)課有兩部分內(nèi)容。一是多彩的青春，二是矛盾的青春。設(shè)計(jì)的第一個(gè)活動(dòng)就叫“猜猜我是誰？”讓學(xué)生把小時(shí)候的照片給我，上課時(shí)我隨機(jī)抽取其中的照片投影出來，讓同學(xué)們猜猜“我”是誰？學(xué)生也許能猜出來是誰，也許猜不出來。緊接著設(shè)問：猜不出來的原因是什么？因?yàn)槲覀冮L大了，發(fā)生了很多變化。順理成章，讓學(xué)生談?wù)勛约喊l(fā)生了哪些變化，從而引到課題《感悟成長》。沒曾想學(xué)生看到第一組照片——藝術(shù)節(jié)。英姿颯爽的航母style造型。前排表演的學(xué)生身著迷彩服，后排是統(tǒng)一黃色班服。一見到這張照片，學(xué)生立即回想起當(dāng)時(shí)的緊張排練。楊同學(xué)說：“為了排練好節(jié)目，全班同學(xué)齊心協(xié)力，認(rèn)真訓(xùn)練每一個(gè)動(dòng)作，力爭完美不留缺憾，終于取得好的成績，同學(xué)們我之歡欣鼓舞”。第二組照片——運(yùn)動(dòng)會(huì)身影。朱同學(xué)說：“雖然自己不是運(yùn)動(dòng)員，但主動(dòng)為班級(jí)里參賽運(yùn)動(dòng)員提供后勤服務(wù)、搖旗吶喊也很自豪。雖然我們不是第一名，但我們盡力了，努力過、拼搏過就無怨無悔”。第三組照片——開學(xué)典禮。劉同學(xué)說：“現(xiàn)在看到這張照片我依然很激動(dòng)，因?yàn)榻K于走進(jìn)我夢寐以求的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了我的理想。”“怎樣描述我們的青春呢？”我說，能否這樣概括：“運(yùn)動(dòng)會(huì)——我秀我風(fēng)采；藝術(shù)節(jié)——我展我特長；恐龍園之旅——我釋放我飛翔；開學(xué)典禮——我實(shí)現(xiàn)我理想?！弊屨鎸?shí)的生活走進(jìn)課堂，給學(xué)生以真切、自然感，課堂上要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是內(nèi)在需要，能學(xué)以致用，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、保護(hù)學(xué)生自尊，揚(yáng)起自信風(fēng)帆。美國心理學(xué)家布盧姆指出：教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個(gè)領(lǐng)域――即認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能 領(lǐng)域之中，其中最重要的就是有自信心。伽利略也曾說過：“人不可只被教，重要的是幫助他發(fā)現(xiàn)自己?！倍l(fā)現(xiàn)自己的關(guān)鍵在于情感的調(diào)控和興趣的培養(yǎng)，教師通過情感控制幫助學(xué)生確立目標(biāo)和接受失敗，幫助他們建立自尊、樹立自信，從而以一定的心理優(yōu)勢投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂是一個(gè)傳播知識(shí)的地方，但學(xué)生在這里期望得到的不僅僅是知識(shí)，還有更多的來自教師的真誠的愛，和在學(xué)習(xí)中給予的點(diǎn)滴關(guān)懷與支持。尊重他們，關(guān)心他們，讓他們能感受到老師的愛，用他們情感上的満足感，燃起對(duì)課堂活動(dòng)的積極性。在《人最寶貴的是生命》的教學(xué)中，我把教材中的三個(gè)主題寫在黑板上：生命的嘆息、生命的呵護(hù)、生命的家園。并設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：從你的角度出發(fā)，你認(rèn)為這三個(gè)主題之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系？如果有，又是怎樣的聯(lián)系？我聽到很多精彩的回答：王同學(xué)說，“它們之間是有聯(lián)系的，因?yàn)橛械娜藶榱颂颖苌钪械睦щy與挫折，輕易放棄了自己的生命，從而引起人們對(duì)生命的關(guān)注，開始呵護(hù)生命，要呵護(hù)生命就要保護(hù)生命的家園。”李同學(xué)說：“正是因?yàn)槁牭缴膰@息，才會(huì)呵護(hù)生命，人們總是失去了才會(huì)懂得珍惜，而要呵護(hù)生命就要呵護(hù)生命的家園——地球?！绷硪焕钔瑢W(xué)說，“因?yàn)橛辛松募覉@，才會(huì)有每一種生命的綻放，只有懂得生命的寶貴，才不會(huì)輕易毀滅自己或他人的生命。”聽到這些答案，我不禁感慨，他們的想法如此獨(dú)到，他們的語言如此的美妙，他們的邏輯如此的清晰，他們的分析經(jīng)得起推敲。應(yīng)該相信每一位學(xué)生都有巨大的潛能。著名教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞，而沒有興奮的情緒，怎么能激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”課堂中教師的麻木冷淡，會(huì)造成氣氛的死氣沉沉；課堂中教師的枯燥講解，會(huì)造成學(xué)生的昏昏欲睡；課堂中教師的心灰意冷，會(huì)造成學(xué)生的信心散失，因此教師的教學(xué)應(yīng)該充滿激情，通過充滿激情的教學(xué)以影響和帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而讓學(xué)生在情感、態(tài)度、認(rèn)知、行為上產(chǎn)生積極的反應(yīng)，進(jìn)而讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

三、打動(dòng)學(xué)生心靈

引發(fā)情感共鳴?，F(xiàn)代德國教育家斯朗格說：“教育的核心是合格心靈的呼喚?！苯逃哪康牟粌H是接受或接納知識(shí)，而是喚醒人深處的自我意識(shí)，發(fā)展他們的潛能。要建構(gòu)綠色課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境，就必須尊重學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在課堂上，應(yīng)打破內(nèi)容與形式的封閉，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們把自己獨(dú)特的看法、奇思異想，甚至是荒唐的問題都可以隨時(shí)呈現(xiàn)，更要精心呵護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑。給我印象最深的是給學(xué)生播放莫言獲得諾貝爾獎(jiǎng)后的獲獎(jiǎng)感言。主題是《講故事的人》。短短五六分鐘的視頻，莫言就講了很多故事，我提前就告訴學(xué)生在看視頻的過程中要有意識(shí)的記住莫言講了哪些故事，等會(huì)兒讓你來講述。把截取的視頻放完后，我就開始讓學(xué)生講，一人一個(gè)故事即可。被叫到的第一個(gè)同學(xué)開始講他所聽到的印象最深的故事：莫言小時(shí)就家里很貧困，好不容易吃頓餃子，這時(shí)來了一個(gè)乞討的老人，“我”給了他一包紅薯干，他卻不肯走，一定要吃餃子，“我”便叫他滾，母親罵了我，把自己的一碗餃子倒給了乞討的老人。簡短的語言、明確的表述，我很滿意。第二個(gè)同學(xué)第二個(gè)故事：莫言小的時(shí)候手拎一熱水瓶去打水，因?yàn)樨毟F、饑餓，雙手無力，熱水瓶掉在地上，為此他嚇得躲進(jìn)草垛一天不敢出來，害怕母親的責(zé)罵，直到要吃晚飯的時(shí)候聽到母親在呼喚自己乳名才不得不出來。可是母親并沒有責(zé)罵自己只是深深的嘆了一口氣。第三個(gè)同學(xué)第三個(gè)故事：小時(shí)候和母親一起去拾麥穗，被看麥田的人追趕，因?yàn)槟赣H是小腳跑不快，那人追上后狠狠的打了母親一巴掌，多年過后遇到一位白發(fā)蒼蒼的老人，就是那個(gè)曾經(jīng)打了母親一巴掌的人，我欲上前還他一巴掌，母親卻制止了我，說：“這個(gè)老人和曾經(jīng)打我的人不是同一個(gè)人”。故事一個(gè)接著一個(gè)講下去，開始時(shí)我喊到誰就誰講，后來是他們爭先恐后地舉起手要求講。我很震驚，為何他們能如此生動(dòng)的描述這些故事，我想是因?yàn)檫@些故事深深打動(dòng)了他們。趁熱打鐵，我從第一個(gè)故事啟發(fā)他們思考：為何“我”讓乞討的老人滾，而母親卻把自己的餃子給了他？“因?yàn)轲囸I，莫言不想把自己的美食分給讓乞討者?！薄耙?yàn)槟赣H善良、樂于助人。”“因?yàn)槟赣H想用這種方式告訴‘我’要做一個(gè)什么樣的人?！甭犞⒆觽?的回答我很欣慰，說明他們?cè)谒伎?，并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。接著我說，“是不是也可以這樣理解：雖然母親不識(shí)字、沒有文化但她知道要尊重他人、平等待人；雖然母親不知道什么是人格，但她知道無論是貧窮還是富貴，我們都要有一顆同情心，盡自己最大努力幫助他人；雖然母親沒有學(xué)過寬容的重要性，但她知道有時(shí)寬容帶來的震撼遠(yuǎn)遠(yuǎn)比懲罰更強(qiáng)烈?！?/p>

四、營造和諧氛圍

引導(dǎo)學(xué)生合作探究。

學(xué)習(xí)是個(gè)性化的，每個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的個(gè)性感受與體驗(yàn)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，各人的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度以及價(jià)值觀等方面的不同，對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的反應(yīng)。這些反應(yīng)課前無法預(yù)設(shè)，卻是在課堂教學(xué)活動(dòng)中必然要出現(xiàn)的。教師要及時(shí)捕捉有價(jià)值的生成性話題，組織學(xué)生展開思想的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地思考，提高對(duì)話的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生完成知識(shí)意義的建構(gòu)。合作學(xué)習(xí)的課堂，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的認(rèn)知感受與情感流露，是教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合，是生命與生命的對(duì)話，是情感與情感的交流，是思想品德學(xué)習(xí)生長與發(fā)展?fàn)顟B(tài)的優(yōu)化。在《探索人生的真諦》這節(jié)課教學(xué)中，有個(gè)標(biāo)題是“不同的人生態(tài)度”，談到人不同的人對(duì)快樂的理解也是不一樣的，甲說：我清閑，我快樂。乙說：我創(chuàng)造，我快樂。丙說：我享受，我快樂。你是怎樣看待他們的人生態(tài)度的？邱同學(xué)說：我認(rèn)為他們的觀點(diǎn)都有道理，在我們工作之余可以清閑一下，在假期里可以出去旅游，走進(jìn)大自然看看風(fēng)景，放松心情，領(lǐng)略異國風(fēng)情，這樣能夠更好的投入工作，在我們有點(diǎn)累的時(shí)候可以享受一下，約朋友聊聊天、喝喝茶、唱唱歌，所以他們的想法都有道理。張同學(xué)說，我認(rèn)為這個(gè)題應(yīng)該加一個(gè)條件：這是貫穿他一生的人生態(tài)度，比如這樣改一下，只有清閑才會(huì)快樂，只有享受才會(huì)快樂，這樣的想法是不對(duì)的，因?yàn)橛幸饬x的人生在于為他人、為社會(huì)貢獻(xiàn)點(diǎn)什么。人的生命不僅屬于自己同時(shí)也屬于社會(huì)。同樣如果一個(gè)人只有創(chuàng)造才會(huì)快樂也是不對(duì)的，生活是多姿多彩的，我們始終在創(chuàng)造會(huì)活得很累。楊同學(xué)說：我認(rèn)為前面兩個(gè)觀點(diǎn)可以統(tǒng)一到第三個(gè)觀點(diǎn)中去，因?yàn)橛械娜苏J(rèn)為清閑就是中享受，而有的人認(rèn)為創(chuàng)造就是享受，所以我享受我快樂。在辯論中，既在反駁他人的觀點(diǎn)，也在完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，辯論會(huì)使觀點(diǎn)越來越清晰。要想在辯論中取勝，就必須具有多角度、全方位考慮問題的思維習(xí)慣，就必須懂得這個(gè)角度不好反駁，就換個(gè)角度去反駁的道理。這種發(fā)散性的思維趨向，探新求異的思維方式，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生全面看問題、分析問題的思維能力。每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，他們是個(gè)性化的個(gè)體，他們的發(fā)展是有差異的，作為教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不能用一把尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生。要讓學(xué)生揚(yáng)其所長，補(bǔ)其所短，促使他們?cè)谡n堂中自我要求、自我探尋，同時(shí)努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予贊揚(yáng)，這樣合理的評(píng)價(jià)就不斷使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和發(fā)展的動(dòng)力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)樂觀向上的課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境氛圍的營造。

總之，思想品德課堂關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，開創(chuàng)課堂的生命長廊，需要教師從多層面考慮，多種手段綜合運(yùn)用，更需要教師的悟性、創(chuàng)造性勞動(dòng)的積累。讓學(xué)生在輕松愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育，讓教師滿懷激情地有效指引，讓思想品德課堂變得快樂，成為一種享受，讓師生的生命力在課堂中得到盡情地釋放，激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，落實(shí)課堂效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的個(gè)體發(fā)展，是使思想品德課堂教學(xué)回復(fù)生機(jī)與創(chuàng)新的必由之路。參考資料和文獻(xiàn)：

1、徐建成著：《課堂教學(xué)新視野》，南京師范大學(xué)出版社。

2、朱小蔓著：《情感教育論綱》，人民出版社。

第五篇：職業(yè)體驗(yàn)

職業(yè)體驗(yàn)心得體會(huì)

三 年 一 班

張聰慧

職業(yè)體驗(yàn)心得體會(huì)

在這炎熱的夏天，火辣辣的太陽照射著大地，熱的人們喘不過氣來，但這絲毫不影響我和媽媽去“橙想世界”參加職業(yè)體驗(yàn)的心情。

職業(yè)體驗(yàn)是一種讓孩子們模擬成人工作的游戲，當(dāng)一項(xiàng)工作完成后，既可以領(lǐng)到工資，工資可以用于下次購票使用；還能積攢得分卡，換取更大的禮物。

剛走進(jìn)“橙想世界”的大門，哇！這里人山人海，熱鬧非凡，到處是排著長長的隊(duì)伍，原來這里都是準(zhǔn)備體驗(yàn)工作的孩子們。我看到這一幕，更是激動(dòng)，恨不得立馬開始我的“體驗(yàn)之旅”。

我先挑了一個(gè)人少的地方，那就是航空公司。來到航空公司我要體驗(yàn)的是飛行員的職業(yè)，我先在候機(jī)大廳里排隊(duì)等候，一會(huì)兒工作人員給我和小朋友們換上了航空公司的制服，戴上飛行帽，空姐手拖拉桿箱，我一下子感覺自己神氣極了，簡直就是一位真的飛行員了。我們排著整齊的隊(duì)伍登上了飛機(jī)，我坐在飛行員的座位上心里得意洋洋。在工作人員的指導(dǎo)下，很快就掌握了駕駛飛機(jī)的要領(lǐng)。我緊緊的握住方向盤，輕輕地往后一拉，飛機(jī)平穩(wěn)地從跑到上起飛了，飛過屋頂，越過了大海，飛上了一望無際的藍(lán)天，在漂浮著的白云中穿梭。哇！好愜意??！

接著，我又體驗(yàn)了主持人，在攝像機(jī)面前我又緊張又害怕，緊張的是我在大家面前出丑怎么辦？害怕的是如果忘了臺(tái)詞又怎么辦？終于，我在忐忑不安的心情中畫上了圓滿的句號(hào)。當(dāng)工作人員發(fā)給我十塊錢工資的時(shí)候，我緊張的情緒剎那間一掃而光，??！賺錢好容易。

最后，我來到時(shí)裝秀的舞臺(tái)上，親身體驗(yàn)了走秀的感覺。我在后場精挑細(xì)選終于選了一件我覺得最光彩的服裝，該出場了，好緊張呀！我的手心直冒汗！因?yàn)槲覐膩頉]有上臺(tái)走過秀。想想臺(tái)下那么多眼睛盯著我得多害怕呀！最后我硬著頭皮走上了臺(tái)，按照指導(dǎo)老師教我的動(dòng)作，順利完成了走秀，總的來說表現(xiàn)的還不錯(cuò)。工作人員在護(hù)照上蓋上了紅彤彤的走秀章，我心里甜滋滋的。原來猶豫的內(nèi)心突然一下子有了勇氣變得自信起來。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼就到了閉館的時(shí)間。我把賺到的30元錢小心翼翼地收起來，這是我辛苦勞動(dòng)換來的。

通過一天的工作，我學(xué)到了許多知識(shí)和本領(lǐng)，體驗(yàn)了勞動(dòng)過程中的辛苦與快樂，也知道了父母在平常生活中賺錢的辛苦，這真是令人難忘而又豐富多彩的一天??！

三年一班：張聰慧