第一篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典叢書

國(guó)學(xué)經(jīng)典叢書

篇一：國(guó)學(xué)推薦書目

推薦書目

國(guó)學(xué)

一、經(jīng)

《易經(jīng)》《周易》《詩經(jīng)》《論語》《禮記》《春秋左氏傳》《古文孝經(jīng)》

《集解論語》《論語釋疑》《爾雅》《集注爾雅》《千字文》

二、史

《戰(zhàn)國(guó)策》《楚漢春秋》《史記》《漢書》《后漢書》《三國(guó)志》《通史》

《清史稿》《遼史》《資治通鑒》

三、子

《晏子春秋》《莊子》《孟子》《孫子》《墨子》《孫子兵法》《鬼谷子》《齊民要術(shù)》《九章算術(shù)》《本草綱目》《太平廣記》《黃帝內(nèi)經(jīng)》

四、集

《楚辭》《司馬相如集》《靈寶經(jīng)》《法華經(jīng)》《華嚴(yán)經(jīng)》《四庫全書》

《全唐詩》《全宋詞》《元曲》

五、其他

《國(guó)學(xué)講義》

收錄章太炎先生1922年及1935年兩次公開講學(xué)記錄，系統(tǒng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的概貌，展示章氏深厚的學(xué)養(yǎng)，誠(chéng)為國(guó)學(xué)愛好者及研究者必讀之書。1.《國(guó)學(xué)概論》，通俗易懂、簡(jiǎn)略概括，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)進(jìn)行精到而系統(tǒng)的簡(jiǎn)述，是熱愛本國(guó)傳統(tǒng)文化的讀者的最佳 入門讀物。2.《國(guó)學(xué)略說》，乃是章太炎先生晚年的治學(xué)心得，內(nèi)容系統(tǒng)精煉、深入淺出，行文典麗古雅，集章氏畢生功力于一書，是了解章氏思想及國(guó)學(xué)進(jìn)階的最佳指引之書。

《周易全解》

（著名歷史學(xué)家、國(guó)學(xué)大師金景芳先生畢生之作，《周易》最權(quán)威、最經(jīng)典、最詳細(xì)的注本，南懷瑾、熊十力、馮友蘭傾心推薦）《周易全解》包括對(duì)《易經(jīng)》、《易大傳》的全部解釋，以及作者對(duì)《周易》幾十年來研究的心得體會(huì)。

《北大國(guó)學(xué)課》

聆聽大師的聲音，品讀國(guó)學(xué)的智慧。這是每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該知道的國(guó)學(xué)常識(shí)，這是中國(guó)五千年人文智慧的趣味賞讀。一書在手，就如走進(jìn)北大課堂；一卷在握，就將中華民族的傳統(tǒng)智慧盡收囊中。

《國(guó)學(xué)經(jīng)典叢書：傳習(xí)錄》（王陽明 著）

《傳習(xí)錄》是王陽明的問答語錄和論學(xué)書信集。是一部儒家簡(jiǎn)明而有代表性的哲學(xué)著作。包含了王陽明的主要哲學(xué)思想，是研究王陽明思想及心學(xué)發(fā)展的重要資料。《傳習(xí)錄》不但全面闡述了王陽明的思想，同時(shí)還體現(xiàn)了他辯證的授課方法，以及生動(dòng)活潑、善于用譬、常帶機(jī)鋒的語言藝術(shù)。因此該書一經(jīng)問世，便受到士人的推崇。

《錢文忠解讀三字經(jīng)（上下冊(cè)）》

《三字經(jīng)》內(nèi)容廣泛，包括了教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的經(jīng)典啟蒙讀物和小百科；即使在今天，也仍有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)功用。錢文

忠先生是著名國(guó)寶級(jí)大師季羨林教授的入室弟子、復(fù)旦大學(xué)歷史系教授、華東師范大學(xué)東方文化研究中心研究員，中國(guó)僅有的幾位專業(yè)研究梵文、巴利文的學(xué)者之一。

《國(guó)學(xué)知識(shí)大全》 本書是呂思勉先生為指導(dǎo)青年學(xué)子閱讀國(guó)學(xué)的開示門徑之作，寫就于先生的學(xué)術(shù)盛年期，在民國(guó)時(shí)期一經(jīng)出版，即受到當(dāng)時(shí)的國(guó)學(xué)愛好者和整理者的大力追捧，一時(shí)有洛陽紙貴之譽(yù)。雖世易時(shí)移，但其價(jià)值卻歷久彌新，仍對(duì)當(dāng)代國(guó)學(xué)愛好者與研究者具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。本書整理匯集了《國(guó)學(xué)概論》、《經(jīng)子解題》、《理學(xué)綱要》、《中國(guó)文化史》、《歷史研究法》、《史學(xué)與史籍》和《中國(guó)史籍讀法》等著作，堪稱一部全面完整的國(guó)學(xué)巨著。作者觀點(diǎn)權(quán)威，論述嚴(yán)謹(jǐn)，考證精詳，旨在給讀者帶來更深刻、純粹的閱讀體驗(yàn)，實(shí)為不可多得的國(guó)學(xué)入門佳作。

《群書治要（全本）》--溫總理反復(fù)引用，馬英九專用禮品書，凈空法師推薦，《國(guó)學(xué)堂》梁冬九期連講。

《群書治要》是貞觀初年著名諫官魏征及大臣虞世南、褚遂良等受命于唐太宗李世民，從先前歷代帝王治國(guó)資政的史料中擷取有關(guān)修身、治國(guó)、齊家、平天下的精要而成的一部匡政巨著。該書上起五帝，下迄晉代，從一萬四千多部、八萬九千多卷古籍中擷取匯編而成，全書總計(jì)五十多萬字。是中國(guó)歷史上第一套按照經(jīng)、史、子分類的類書，可以說是唐朝的“四庫全書”。

管理類

《給你一個(gè)團(tuán)隊(duì),你能怎么管?》(套裝共2冊(cè))(作者)趙偉

簡(jiǎn)介：作者用他參與海外上市公司與國(guó)內(nèi)民營(yíng)企業(yè)管理的親身經(jīng)歷，分享團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)。他通過簡(jiǎn)潔有趣的描述，翔實(shí)動(dòng)人的案例，為我們揭示管理的真相，告訴你應(yīng)該如何建設(shè)和管理一個(gè)團(tuán)

隊(duì)，內(nèi)容富有系統(tǒng)性與針對(duì)性，簡(jiǎn)單易懂，容易上手，尖銳深刻。《卓有成效的管理者(珍藏版)》

卓有成效是管理者必須做到的事，但是在所有的知識(shí)組織中。每一位知識(shí)工作者其實(shí)都是管理者一即使他沒有所謂的職權(quán)。只要他能為組織做出突出的貢獻(xiàn)。管理者的成效往往是決定組織工作成效的最關(guān)鍵因素；并不是只有高級(jí)管理人員才是管理者，所有負(fù)責(zé)行動(dòng)和決策而又有助于提高機(jī)構(gòu)工作效能的人，都應(yīng)該像管理者一樣工作和思考。如何卓有成效？記錄并分析時(shí)間的使用情況，把眼光集中在貢獻(xiàn)上，充分發(fā)揮人的長(zhǎng)處，要事優(yōu)先，有效決策。

《不懂帶人，你就自己干到死》

把身邊的庸才變干將（培養(yǎng)一群善于解決問題的人，而不是自己去解決所有問題！讓自己該做的事減掉2/3，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升10倍！★1個(gè)理念培養(yǎng)一群善于解決問題的人，而不是自己去解決所有問題！★4個(gè)原則1)員工的方法可以解決問題，哪怕是很笨的方法，也不要干預(yù)！2)不為問題找責(zé)任，鼓勵(lì)員工多談哪個(gè)方法更有效！3)一個(gè)方法走不通，引導(dǎo)員工找其他方法！4)發(fā)現(xiàn)一個(gè)方法有效，那就把它教給你的下屬；下屬有好的方法，記得要學(xué)習(xí)！

《偉大管理的12要素》

《偉大管理的12要素》通過大量的實(shí)例，用人本管理和優(yōu)勢(shì)理論，剖析為什么杰出管理者的行為是這樣的，突破了一般的勸誡和教條，告訴我們，每個(gè)人都是管理者。每一個(gè)要素都代表著有關(guān)人性最為基本的真理，每一個(gè)要素和工作表現(xiàn)之間的關(guān)系為高級(jí)管理人員描繪了線路圖。

《麥肯錫方法》（經(jīng)管圖書的常青樹，外企員工入職必讀圖書，麥肯錫專家經(jīng)典著作：從五大方面揭示了麥肯錫工作的小竅門）

本書從五大方面揭示了麥肯錫工作的小竅門，作者從麥肯錫思考問題的方法開始，不僅介紹了麥肯錫解決商業(yè)問題的方法，同時(shí)也介紹了其于無聲處聽有聲的推銷方法。想知道麥肯錫的生存之道嗎？想知道如何敲開麥肯錫這個(gè)頂級(jí)公司的大門嗎？想知道關(guān)于麥肯錫最有價(jià)值的回憶嗎？在麥肯錫方法的背后透視和規(guī)劃了職場(chǎng)人的職業(yè)之路，本書是走向職場(chǎng)的必讀之物。

《管理的實(shí)踐（珍藏版）》

本書的根本目的在于通過對(duì)管理原則、責(zé)任和實(shí)踐的研究，探索如何建立有效的管理機(jī)制和制度。而衡量一個(gè)管理制度是否有效的標(biāo)準(zhǔn)就在于該制度能否將管理者個(gè)人特征的影響降低到最低限度。

貫穿全書的三條主線管理企業(yè)、管理管理者、管理員工和工作?！逗谔禊Z：如何應(yīng)對(duì)不可預(yù)知的未來》（問世3年后作者新增后記，深入闡釋現(xiàn)代社會(huì)黑天鵝法則）

黑天鵝的存在寓示著不可預(yù)測(cè)的重大稀有事件，從次貸危機(jī)到東 篇二：國(guó)學(xué)必讀書籍介紹

國(guó)學(xué)必讀書籍 《論語》：做事先做人，高處修身最關(guān)鍵?！渡袝罚簽檎?，亦即為人處事之道?！洞髮W(xué)》：人生修煉的大課堂?！吨杏埂罚褐杏怪朗亲鋈肆⑸碇??！督渥訒罚鹤月膳c自控是人生成功的基石?！兜赖陆?jīng)》：領(lǐng)悟做人玄機(jī)，掌控人生進(jìn)退?！对鰪V賢文》：低處修身，高標(biāo)做人?！兜茏右?guī)》：圓融的處世決定人的一生?！吨熳蛹矣?xùn)》：良好的家教是成功的基礎(chǔ)。篇三：國(guó)學(xué)入門書籍

國(guó)學(xué)入門書籍（個(gè)人建議）

總括類：《國(guó)學(xué)常識(shí)、國(guó)學(xué)精粹、國(guó)學(xué)經(jīng)典》《中國(guó)文化精華》等，《趣說字詞句》《中國(guó)古代哲學(xué)史》《中國(guó)文化要義》《中國(guó)通史》《明朝那些事兒》

（可根據(jù)國(guó)學(xué)常識(shí)上的分類內(nèi)容，找自己感興趣的科類研究，比如風(fēng)水、中醫(yī)、書畫等

（還有一些中國(guó)思想或中國(guó)文化的研究書籍也可去找找，圖書館社會(huì)科學(xué)書庫很多的。

原著：

研究著作

三字經(jīng)、千字文

《中國(guó)古代文學(xué)史》先秦篇

四書五經(jīng) 《論語今讀》（李澤厚）

老莊

《孟子講義》（陳昇）

幼學(xué)瓊林

《道德經(jīng)的智慧》

唐詩宋詞元曲 《易經(jīng)的智慧》（傅佩榮）

古文觀止《湯李梁品西游》

四大名著 解密紅樓夢(mèng)思想的書

菜根譚 曾國(guó)藩全集

增廣賢文

還有在圖書館或網(wǎng)上見到有喜歡的也可擴(kuò)展

PS：

1．藍(lán)色字體的可以晚些再讀

2．原著類及研究著述書籍在圖書館都有，總括類的在亞馬遜買，你值得擁有

3．以上書目都是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，讀完這些書則可以由入門漸入佳境,接下來擴(kuò)展階段你們便有能力知道自己該看什么書了。還有不懂的可以盡管找我，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)一定要豁出去地學(xué)，有了這個(gè)信念，你們必能成功。加油！

第二篇：中華國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀叢書

中華國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀叢書（全套12本）

論語（全本）

老子（全本）莊子（選本）孟子（選本）

大學(xué) 中庸 笠翁對(duì)韻（全本）詩經(jīng) 禮記 黃帝內(nèi)經(jīng)(選本）史記 墨子 呂氏春秋（選本）

弟子規(guī) 三字經(jīng) 千字文 孝經(jīng)(全本）增廣賢文 聲律啟蒙（全本）百家姓（全本）古文觀止（選本）幼學(xué)瓊林（選本）千家詩（全本）

備注：如需本人幫忙購買請(qǐng)?jiān)跁按颉啊獭辈⒑灻?，完全自愿?/p>

簽名：

附賴國(guó)全老師關(guān)于經(jīng)典的分類：

一、基礎(chǔ)類

三字經(jīng)、百家姓、千字文、弟子規(guī)、論語、大學(xué)、中庸、孟子

二、結(jié)構(gòu)類

易經(jīng)、孝經(jīng)、詩經(jīng)、道德經(jīng)、金剛經(jīng)、黃帝內(nèi)經(jīng)

三、裝修類

唐詩三百首、宋詞三百首、古文觀止、史記、資治通鑒

中華國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀叢書（全套12本）

論語（全本）

老子（全本）莊子（選本）孟子（選本）

大學(xué) 中庸 笠翁對(duì)韻（全本）詩經(jīng) 禮記 黃帝內(nèi)經(jīng)(選本）史記 墨子 呂氏春秋（選本）

弟子規(guī) 三字經(jīng) 千字文 孝經(jīng)(全本）增廣賢文 聲律啟蒙（全本）百家姓（全本）古文觀止（選本）幼學(xué)瓊林（選本）千家詩（全本）

備注：如需本人幫忙購買請(qǐng)?jiān)跁按颉啊獭辈⒑灻?，完全自愿?/p>

簽名：

附賴國(guó)全老師關(guān)于經(jīng)典的分類：

四、基礎(chǔ)類

三字經(jīng)、百家姓、千字文、弟子規(guī)、論語、大學(xué)、中庸、孟子

五、結(jié)構(gòu)類

易經(jīng)、孝經(jīng)、詩經(jīng)、道德經(jīng)、金剛經(jīng)、黃帝內(nèi)經(jīng)

六、裝修類

唐詩三百首、宋詞三百首、古文觀止、史記、資治通鑒

第三篇：叢書讀后感

讀“叢書”征文

讀叢書學(xué)名師——

讀《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》有感

單位：良鄉(xiāng)二小

姓名：李娜

職務(wù)：教師

職稱：小學(xué)一級(jí)

暑假到了，我可以有更多的時(shí)間讀書，真是感到高興。我再次捧起那本由北京教育出版社出版的、吳正憲老師著寫的《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》的教育從書。為什么說是再次呢？以前因時(shí)間有限，我都是斷斷續(xù)續(xù)的看，而且看的走馬觀花，沒有細(xì)細(xì)的品讀。今天在這炎熱的夏季，我能有專門的時(shí)間來拜讀我最崇拜老師的著作，那種感覺如屢屢涼風(fēng)，吹進(jìn)我的心田。讀著吳老師的一字一句，就如同走進(jìn)吳老師的課堂，和吳老師一起感受面對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的激動(dòng)與興奮，面對(duì)教學(xué)工作的困惑與焦慮，面對(duì)問題學(xué)生的關(guān)愛與擔(dān)憂。吳老師的課，我曾聽過多次。她的課既活潑生動(dòng)，又扎實(shí)豐富，給人以精神的享受和科學(xué)的啟迪。然而在讀這本書時(shí)我的眼前就會(huì)出現(xiàn)吳老師那苗條但堅(jiān)韌的身影，我的耳鼓里就能聽到吳老師那輕柔但充滿情和愛的話語，我就能看到吳老師的那溫和但能給你鼓勵(lì)與信任的眼神，我就能欣賞到優(yōu)秀教師身上所擁有的那種無窮智慧和力量的魅力。在讀著吳老師的一個(gè)個(gè)教學(xué)故事，我深深的體會(huì)到她的教學(xué)改革決非僅僅是教學(xué)方法的改革，其中融入了她的教育思想和靈魂。她以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以一切為了孩子的宗旨，她把對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生濃濃的愛融進(jìn)了課堂中。我從她為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的充滿生機(jī)的數(shù)學(xué)王國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到吳老師的偉大之處---真愛教育。

我被她娓娓道來的極富人情味的敘述感動(dòng)著，敘述中列舉的那么多的課堂教學(xué)實(shí)例不就發(fā)生在我們身邊嗎？我怎么就沒有想到孩子們的喜怒哀樂會(huì)與學(xué)習(xí)連在一起呢？我著著實(shí)實(shí)地進(jìn)行了一次自我教學(xué)行為的反思。

在課堂教學(xué)中，我面對(duì)著不論是勇敢熱情、思維活躍、開朗大方的學(xué)生，還是性格內(nèi)向、不善言談、膽小憂郁的學(xué)生，常常是一刀切的統(tǒng)一要求。要求每一個(gè)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)概念、公式、定理等。學(xué)生不得不用死記硬背的方式去記憶，為的是共同考出理想的成績(jī)。課堂之上缺少師生之間、學(xué)生之間的交流，缺少思維的碰撞、情感的溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難體驗(yàn)到樂趣和成功的快感，忽視了學(xué)生豐富的心理體驗(yàn)。課堂上我儼然是一個(gè)主宰孩子們學(xué)習(xí)命運(yùn)的救世主。教材上有什么，我就講什么，學(xué)生們就學(xué)什么；我叫什么學(xué)，學(xué)生就得會(huì)什么。行間巡視，我看的是孩子們的列式、答案是否正確，而從來沒有用心觀察過哪個(gè)孩子的臉上流露出惆悵和孤獨(dú)，哪個(gè)孩子的目光里有不安和期待，我走進(jìn)的是學(xué)生的行間，而不是學(xué)生的心間。課堂上我不遺余力地向?qū)W生傳授書本上所

有的知識(shí)，每一篇文章、每一個(gè)例題我都要深入淺出的講解，學(xué)生似乎是一個(gè)容納知識(shí)的容器，好象我講得越多，學(xué)生的收獲就越多。結(jié)果呢，卻事與愿違，我教得很辛苦，學(xué)生卻不愛學(xué)；我講得很投入，學(xué)習(xí)效果卻很不理想。我也決心通過自己的努力探索一條減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)全面發(fā)展的教學(xué)新路，但卻不如我愿。教學(xué)中，自認(rèn)為費(fèi)了九牛二虎之力才備得蠻理想的一節(jié)課，學(xué)生卻不感興趣，效果令人失望。為此，我深深地苦惱，原因在哪兒？我百思不得其解，讀了這本書，吳老師鮮活的教改經(jīng)驗(yàn)令我眼前一亮，那不正是我夢(mèng)寐以求想達(dá)到的課堂場(chǎng)面嗎？我仿佛也坐在了吳老師的課堂上，看到同學(xué)們懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，跟著吳老師一步步走進(jìn)那充滿生機(jī)的數(shù)學(xué)王國(guó)。課堂上，同學(xué)們時(shí)而緊鎖雙眉，沉思不語；時(shí)而各抒己見，爭(zhēng)論不休。思維碰撞的高潮時(shí)時(shí)迭起，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)著參與的快樂，合作的愉悅。吳老師與孩子們倍受激勵(lì)和鼓舞，抽象的數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。我仿佛在茫茫的霧海中，發(fā)現(xiàn)了一支閃亮的航標(biāo)，它使我找到了前進(jìn)探索的方向。那份久違了的熱情，再一次在我的生命中燃起。我明白了在教學(xué)中應(yīng)該用心去感悟孩子們的每一絲變化，用情去激勵(lì)孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是時(shí)代對(duì)教育的呼喚，是未來社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是一個(gè)人為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所必須具備的能力。素質(zhì)教育的課堂呼喚人的主體精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)正是以學(xué)生為主體意識(shí)的體現(xiàn)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步是首先要在繁雜的問題情境中捕捉信息，并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)信息提出質(zhì)疑，最后通過討論交流，假設(shè)驗(yàn)證，從而證實(shí)提出問題的合理性。提出問題是需要學(xué)習(xí)的開始，孩子們能主動(dòng)提出一些有思考價(jià)值的問題，說明他們已學(xué)會(huì)思考。這對(duì)一個(gè)人的發(fā)展來說是極其重要的一步。因此，在課堂教學(xué)中不要追求完美的結(jié)果，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提出問題比解決問題更重要。要想讓孩子們提出問題，教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要滿腔熱情地鼓勵(lì)孩子們敢想敢說的積極性。即便開始提出的問題有時(shí)幼稚可笑，漫無邊際甚至離題萬里，但也不能一言否定，應(yīng)耐心地提示孩子換個(gè)角度再想想。多一些寬容，多一些幫助，只有在良好的人際氛圍中，孩子們才能大膽主動(dòng)地提出問題。要想讓孩子善于提出有思考價(jià)值的問題，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。教師一要引導(dǎo)孩子們善于

在錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中抓住本質(zhì)的東西，找準(zhǔn)解決問題的突破口，善于從多角度思考和探索問題。二要引導(dǎo)孩子善于從同伴的提問中獲得有價(jià)值的信息。要善于向同伴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀的思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)同伴敢于提問、善于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，使孩子之間相互受到啟發(fā)，一同進(jìn)步，共同發(fā)展。

讀后我想?yún)抢蠋熢趺匆幌伦诱业竭@么多鮮活真實(shí)的課例呢？待仔細(xì)想來才知道，這些都是吳老師平時(shí)在教學(xué)過程中積累的教學(xué)素材，吳老師是個(gè)有心人，不僅擅積累還樂于反思，更可貴的是她的持之以恒的做事風(fēng)格。通過吳老師的著作，我更深刻體會(huì)到：一位優(yōu)秀教師不僅是想方設(shè)法教好學(xué)生，而且他還會(huì)時(shí)時(shí)思考反思自己的優(yōu)劣。從而可見一位教師要想不斷進(jìn)步與提高，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。一個(gè)教師只有善于學(xué)習(xí)、不斷反思自我、挑戰(zhàn)自我、豐富自我，才能提高自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。真的希望教師朋友們能讀讀此書，定會(huì)有些收益的。

第四篇：六角叢書

編號(hào) 書 目 定價(jià)

5001 愛的教育 ¥9.005002 鋼鐵是怎樣煉成的 ¥8.005003 假如給我三天光明 ¥15.005004 童年 ¥9.005005 魯濱孫漂流記 ¥10.005006 海底兩萬里 ¥8.005007 福爾摩斯探案集 ¥11.005008 昆蟲記 ¥7.005009 簡(jiǎn)·愛 ¥9.005010 朝花夕拾 ¥4.005011 伊索寓言 ¥8.005012 巴黎圣母院 ¥8.005013 論語通譯 ¥7.005014 名人傳 ¥10.005015 我的大學(xué) ¥6.005016 在人間 ¥8.005017 三國(guó)演義 ¥16.005018 格列佛游記 ¥10.005019 格林童話 ¥9.005020 孫子兵法 三十六計(jì) ¥8.005021 悲慘世界 ¥11.005022 安徒生童話 ¥10.005023 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記 ¥9.005024 朱自清散文精選 ¥5.005025 飄 ¥11.005026 木偶奇遇記 ¥6.005027 茶花女 ¥9.005028 一千零一夜 ¥9.005029 綠野仙蹤 ¥9.005030 紅樓夢(mèng) ¥23.005031 古希臘神話與傳說 ¥8.005032 神秘島 ¥11.005033 小王子 灰姑娘 ¥5.005034 冰心作品精選 ¥12.005035 復(fù)活 ¥10.005036 水滸傳 ¥20.505037 泰戈?duì)栐娺x ¥11.00

5039 傲慢與偏見 ¥9.005040 母親 ¥8.005041 大衛(wèi)科波菲爾 ¥9.005042 愛麗絲漫游奇境 ¥7.005043 高老頭 ¥7.005044 堂吉訶德 ¥9.005045 呼嘯山莊 ¥8.005046 水孩子 ¥7.005047 小鹿斑比 ¥6.005048 莫泊桑短篇小說精選 ¥10.005049 紅與黑 ¥9.005050 霧都孤兒 ¥9.005051 哈姆萊特 ¥5.005052 培根隨筆集 ¥7.005053 八十天環(huán)游地球記 ¥9.005054 居里夫人自傳 ¥5.505055 歐也妮·葛朗臺(tái) ¥7.005056 秘密花園 ¥7.005057 少年維特的煩惱 ¥7.005058 基督山伯爵 ¥18.005059 西游記 ¥19.505060 魯迅雜文精選 ¥12.505061 月亮寶石 ¥9.005062 吹牛大王歷險(xiǎn)記 ¥6.005063 契訶夫短篇小說精選 ¥10.005064 歌德談話錄 ¥9.005065 羅密歐與朱麗葉 ¥5.005066 苔絲 ¥8.005067 歐·亨利短篇小說精選 ¥7.005068 匹克威克外傳 ¥9.005069 尼爾斯騎鵝旅行記 ¥9.005070 苦兒流浪記 ¥8.005071 克雷洛夫寓言 ¥8.005072 金銀島化 身博士 ¥10.005073 湯姆叔叔的小屋 ¥8.005074 格蘭特船長(zhǎng)的兒女 ¥9.005075 哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記 ¥7.00

5077 熱愛生命 野性的呼喚 ¥11.005078 所羅門王的寶藏 ¥8.005079 豪夫童話 ¥6.005080 青鳥 ¥8.005081 快樂王子 ¥5.005082 叢林奇事 ¥7.005083 小飛俠彼得·潘 ¥7.005084 小爵士 ¥6.005085 長(zhǎng)腿叔叔 ¥7.505086 拉封丹寓言 ¥8.005087 王子與貧兒 ¥7.005088 普希金詩選 ¥11.005089 最后一課 ¥8.005090 名利場(chǎng) ¥9.005091 青年近衛(wèi)軍 ¥7.005092 貴族之家 ¥7.005093 安娜·卡列尼娜 ¥7.005094 一生 ¥8.005095 父與子 ¥9.005096 包法利夫人 ¥8.005097 愛倫·坡短篇小說精選 ¥10.005098 黑駿馬 ¥8.005099 小婦人 ¥8.005100 魔堡 ¥9.005101 海蒂 ¥10.005102 雪虎 ¥7.005103 獵人筆記 ¥7.005104 時(shí)間機(jī)器 隱身人 ¥9.005105 了不起的蓋茨比 ¥9.505106 阿·托爾斯泰童話 ¥9.005107 奧德賽 ¥9.005108 馬克·吐溫短篇小說精選 ¥10.005109 泰戈?duì)柖唐≌f精選 ¥11.005110 約翰·克里斯托夫 ¥13.005111 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平¥15.005112 三個(gè)火槍手 ¥11.005113 一個(gè)陌生女人的來信 ¥8.00

5114 欽差大臣 ¥7.00

5115 漂亮朋友 ¥8.005116 變形記 ¥11.005117 雙城記 ¥9.005118 新天方夜譚 ¥10.505119 旅客奇談 ¥10.505120 神奇故事集 ¥9.005121 羅生門 ¥11.505122 最后的莫希干人 ¥9.005123 紅字 ¥9.005124 地心游記 ¥9.005125 中國(guó)成語故事 ¥9.005126 鳥奴 ¥7.005127 小學(xué)生必背古詩詞 ¥6.005128 初中生必背古詩文 ¥6.005129 孟子選注 ¥9.005130 莊子選譯 ¥8.005131 儒林外史 ¥15.005132 高中生必背古詩文 ¥6.005133 絞刑架下的報(bào)告 ¥6.505135 圣經(jīng)的故事 ¥11.005136 好兵帥克 ¥10.005137 黑暗深處 ¥8.005138 寬容 ¥11.005139 富蘭克林自傳 ¥7.005140 一生的忠告 ¥19.005141 喻世明言 ¥15.005142 警世通言 ¥15.005143 醒世恒言 ¥17.005144 拍案驚奇 ¥15.005145 二刻拍案驚奇 ¥17.005146 隋唐演義(上下)¥25.005147 三俠五義(上下)¥20.005148 東周列國(guó)志(上下)¥25.005149 封神演義(上下)¥20.005150 聊齋志異(上下)¥23.00

第五篇：主題叢書

如果我是一片雪花

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讓學(xué)生大膽的熟讀詩歌。

2.讓學(xué)生正確，流利，有感情的朗讀詩歌。3.體會(huì)詩歌的意境美。教學(xué)過程：

（一）1.開啟詩《全都喜歡上》 2.復(fù)習(xí)詩《蝴蝶花》 3.新詩

同學(xué)們，今天老師要帶大家雪一首新詩，出示飄飄灑灑的雪花，問學(xué)生：這是什么？生答雪花，師：在雪花飄灑的冬天，你最喜歡做什么？生：打雪杖，堆雪人。今天老師帶你們雪一首新詩，看金波爺爺筆下的雪花是什么樣子的？出示新詩

如果我是一片雪花

金波 如果我是一片雪花

我會(huì)飄到什么地方去呢？ 飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲？ 飄到廣場(chǎng)上，去堆胖雪人，望著你笑咪咪

我飄落在媽媽的臉上 親親她

然后就快樂的融化

（二）熟讀詩歌 1.各種形式讀

自由讀 師范讀 找生讀 齊讀 分角色讀 小組朗讀 冀教網(wǎng)好，好冀教網(wǎng) 2.師：同學(xué)們喜歡這首詩嗎？把你最喜歡的一小節(jié)讀給大家聽。從學(xué)生讀中教師要知道學(xué)生讀出每小節(jié)的語氣，用快樂 高興的語氣來讀。注意：強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問號(hào)應(yīng)怎樣讀？

3.在充分理解詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也做詩人來仿照作詩。

（三）在充分理解詩，感情升華的基礎(chǔ)上，再配樂朗讀詩。

天鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的音樂知識(shí)（如；旋律、速度、力度、音色等）來感受樂曲的形象和意

境。

2、通過欣賞大提琴獨(dú)奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形

體語言結(jié)合音樂去表現(xiàn)天鵝。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、卡片（4張）

教學(xué)重難點(diǎn)：

創(chuàng)造形體語言去表現(xiàn)對(duì)音樂的感受，表現(xiàn)音樂的意境。

教學(xué)過程：

一、師生共同律動(dòng)《問好歌》[播放磁帶]

一周1次的“快樂音樂40分”又和大家見面了?，F(xiàn)在請(qǐng)帶上你的耳朵和我出發(fā)！

二、聆聽小提琴獨(dú)奏曲《小蜜蜂》[播放CD]

今天我們?nèi)耘f去“動(dòng)物樂園”游玩。上節(jié)課我們欣賞了一種小昆蟲，請(qǐng)先不要說出它的名字，還是讓音樂來告訴大家吧！

欣賞完后提問：

1、這首樂曲的名字？它表現(xiàn)了什么？

2、它是由什么樂器演奏的？

三、新課教學(xué)

（一）離開了可愛的“蜜蜂宮”，現(xiàn)在讓我們?nèi)柡蛞幌绿禊Z公主怎么樣？在拜訪她之前，請(qǐng)大家先說說你印象中的天鵝是什么樣子的？她有什么特點(diǎn)？（語言、形體）

（二）初聽《天鵝》[播放VCD] 剛才你們用自己的語言、形體表現(xiàn)了一下天鵝，接下來還是讓我們來聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)了

吧！

（三）說說初聽的感受

請(qǐng)大家說說對(duì)《天鵝》這首樂曲的感受？

（四）說說大提琴音色的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹曲作者。

在電視機(jī)畫面上左邊是一只高潔優(yōu)雅的天鵝，右邊則是這首樂曲的主奏樂器——大提琴。它

是西洋樂器中弓弦樂器家族中一員、小提琴的哥哥。請(qǐng)說說大提琴與演奏《小蜜蜂》的小提琴

相比較，音色上有什么特點(diǎn)？

中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者——法國(guó)著名的作曲家圣桑。他一生創(chuàng)作了許

多作品，其中管弦樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》最為出名。他分別用12中不同的音樂片段表現(xiàn)了12種不同 的動(dòng)物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。

（五）復(fù)聽

剛才我們已經(jīng)知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂器的聲

音嗎？如果說大提琴表現(xiàn)了天鵝，那么鋼琴又表現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)讓我們?cè)僮屑?xì)地聽一遍，除了

要仔細(xì)聆聽大提琴演奏的音樂，還要注意鋼琴的伴奏。

（六）對(duì)音樂要素進(jìn)行討論、回答、分析。

旋律線、力度、速度、情緒

四、觀看芭蕾舞《天鵝之死》[播放VCD]

這首音樂也深深打動(dòng)了一位俄羅斯的芭蕾舞演員，她為這首音樂創(chuàng)編了一出芭蕾舞《天鵝之

死》，請(qǐng)大家看看她是怎樣用舞蹈來表現(xiàn)天鵝的？

五、學(xué)生結(jié)合《天鵝》音樂創(chuàng)編舞蹈造型。[播放VCD]

1、請(qǐng)大家說說自己喜愛的幾個(gè)表現(xiàn)天鵝的舞蹈造型。

2、結(jié)合自己的想象，配合音樂分組擺造型。

六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放VCD] 觀看舞蹈，說說與《天鵝》樂曲中各音樂要素的區(qū)別，簡(jiǎn)單說說這首樂曲的表現(xiàn)。

七、觀看圣桑及管弦樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》簡(jiǎn)介

八、課堂小結(jié)，結(jié)合音樂“飛“出教室。

給秋姑娘的信

教材分析：

課文把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹以及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)在我們眼前，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文并背誦課文，在反復(fù)誦讀中感受秋姑娘對(duì)朋友們細(xì)膩真切的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；閱讀課文，了解不同動(dòng)物不同的過冬方法，掌握本課2種基本筆畫和6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

以文悟情，讀中感悟。

教學(xué)構(gòu)想：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，通過現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹以及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好。依據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)體系的理念，把以文悟情的情感價(jià)值目標(biāo)放在首位，注重人文性。細(xì)讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意抑揚(yáng)頓挫，在感受秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)愛和對(duì)大自然的熱愛。在反復(fù)誦讀中與秋姑娘美好的心靈相互交匯，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。同時(shí)，積極開發(fā)課程資源，注重課內(nèi)外知識(shí)的交融，帶領(lǐng)學(xué)生開展采集落葉的活動(dòng)，然后在班上或者小組內(nèi)交流，讓學(xué)生說說落葉的形狀和顏色，還可以讓學(xué)生制作落葉標(biāo)本或者落葉貼畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件1：蘋果、柿子、田野的豐收?qǐng)D。配樂朗誦的音樂、詞詞卡片、掛圖、楓葉信若干。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀、書寫生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

今天，老師先給大家看一幅圖畫，看看圖上都畫了什么?(演示多媒體課件1。)這美麗的景色是誰給我們帶來的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飛來了!快向秋姑娘問好!(演示多媒體課件)秋姑娘還給朋友們寫信呢!今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》。

二、朗讀理解課文。

1、秋姑娘來了，帶來了累累的碩果，帶來了艷麗的秋花，還帶來了片片紅楓葉。(演示多媒體課件)真奇怪啊!你能讀出奇怪的語氣嗎?(學(xué)生練習(xí)朗讀。評(píng)讀。齊讀。)

2、美麗的紅楓葉到底到哪兒去了?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀課文，就能找到答案了!(學(xué)生輕聲自讀課文。指名交流。)

3、是啊，寒冷的冬天快要來了，秋姑娘可真為她的朋友們擔(dān)心：有沒有準(zhǔn)備好過冬-呢?有辦法了，給朋友們寫封信，關(guān)照它們。一片片的楓葉就是一封封送給朋友們的信，你能讀好這句話嗎?(板書句子：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。)學(xué)生自讀句子。評(píng)讀。

4、秋姑娘多關(guān)心她的朋友們啊!那么，她的信都寫給誰了呢?(學(xué)生口頭填空。)

一封寫給。(南去的大雁。)一封寫給——。(要冬眠的蛙。)

一封寫給．。(貪玩的松鼠。)一封寫給——。(山村孩子。)

讓我們一起讀一讀，認(rèn)一認(rèn)秋姑娘的朋友們吧!(學(xué)生齊讀句子。)

5、小朋友們，秋姑娘給朋友們的信的內(nèi)容都不一樣，你最喜歡哪一封信呢?請(qǐng)你選擇一封信響亮地讀一讀。(學(xué)生自讀課文。指讀交流。)

6、教學(xué)第一封信。

(1)指名讀一讀句子。

(2)小朋友們想一想，秋姑娘為什么要寫信給大雁，叫它們路上多加小心呢?(出示詞語卡片：多加小心。)

(3)六人小組討論，交流。

(4)教師小結(jié)：是啊，大雁是候鳥，從秋天起就要飛到很遠(yuǎn)的南方去過冬。一路上，含遇上風(fēng)霜雨雪，會(huì)遇上可怕的野獸，也許還會(huì)碰到可恨的獵人，多危險(xiǎn)啊!秋姑娘可為劣雁們擔(dān)心了，關(guān)照它們一路上一定要“多加小心”。(指導(dǎo)讀好詞語卡片。)

(5)請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀秋姑娘寫給大雁的信，要讀出秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心之情。

(6)剛才，我們找了一封最喜愛的信讀了一讀，想了一想秋姑娘為什么要給大雁；信。通過討論，大家都明白了：一片楓葉就是秋姑娘的一片關(guān)心啊!大家還通過朗讀秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心之情表現(xiàn)出來了，真不錯(cuò)!(表揚(yáng)大家。)

7、現(xiàn)在，我們從另外三封信中，再找一封最喜愛的信，先讀一讀，再想一想，秋姑娘為什么要寫信?最后小組一起來討論，大家相互交流好嗎?(學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論，交流。)

(1)寫給要冬眠的青蛙的信。指名讀一讀。再說說小組討論的結(jié)果。其他小組可以做補(bǔ)充。理解詞語“冬眠”。(不吃也不動(dòng)，呼呼地睡上一個(gè)冬天。刺猬、蛇、烏龜?shù)榷际嵌叩膭?dòng)物。)

(2)按以上方法學(xué)習(xí)寫給貪玩的松鼠和山村孩子的信。

8、多好的秋姑娘啊!現(xiàn)在小朋友們知道楓葉全都到哪兒去了嗎?(全被秋姑娘寫了信啦!)(板書句子：哈，全被秋姑娘寫了信!)這個(gè)秘密給小朋友們發(fā)現(xiàn)了，多開心啊!能環(huán)能把高興的語氣讀出來呢?(指導(dǎo)朗讀該句。)

9、秋姑娘的信寫得可真美，想不想聽老師讀一遍?來，讓我們拿起書，美美地欣賞吧!(配樂朗讀課文。)

三、拓展練習(xí)。

1、小朋友們，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老師又帶來了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示掛圖：燕子、刺猬、螞蟻。)秋姑娘給它們的信會(huì)怎么寫呢?你能仿照課文說一說嗎?(學(xué)生仿例口頭說話練習(xí)寫一封寫給————)

2、南飛的燕子經(jīng)過我們的教室，它們悄悄告訴老師，真的收到了秋姑娘的信呢!你們想看嗎?(想。)征得燕子阿姨的同意，老師把秋姑娘的原信帶來了，請(qǐng)每一組的組長(zhǎng)來拿，小組里一起讀一讀。(分發(fā)楓葉信。)學(xué)生齊讀。(親愛的燕子??)

3、秋姑娘的信寫得多么感人啊!燕子阿姨們一定會(huì)帶著秋姑娘的祝福與關(guān)心，平安過冬的。你能學(xué)秋姑娘的口氣，給冬眠的刺猬、勤勞的螞蟻寫信嗎?可以用自己的話來說。(學(xué)生交流。教師要注意表揚(yáng)鼓勵(lì)有個(gè)性的話。)

4、小朋友們，你們喜歡秋姑娘嗎?喜歡她的什么?(人美，心美。是個(gè)關(guān)心朋友的好姑娘。)朋友們都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，讓我們一起深情地與秋姑娘說一聲再見吧!(學(xué)生齊說：秋姑娘再見!)

5、小朋友們真是懂禮貌，秋姑娘臨走還特地留了封信給大家，一起來看看。(出示楓葉信。內(nèi)容可以是秋姑娘要求大家完成課外作業(yè)，尋找秋天的落葉，有興趣的話可以制作標(biāo)本、樹葉貼畫等。)

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

秋姑娘