第一篇：叢書(shū)論文

書(shū)名：《思想政治課教學(xué)創(chuàng)新》

如何走向高效的思想政治課教學(xué)

內(nèi)容摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 體現(xiàn)高效課堂的主體性，研用“三環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 提高高效課堂的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)特定場(chǎng)景 燃起高效課堂的火花。

關(guān)鍵詞：興趣高效思想政治課教學(xué) 三環(huán)節(jié)教學(xué)法 特定場(chǎng)景

一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 體現(xiàn)高效課堂的主體性

“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，是優(yōu)化學(xué)習(xí)心理的關(guān)鍵一環(huán)。在講一個(gè)問(wèn)題時(shí)，只講一些錯(cuò)誤的理解或思維方式，正確的是什么，讓學(xué)生看書(shū)思考，共同討論，這樣就能使學(xué)生參與到講解過(guò)程中來(lái)，有些難理解問(wèn)題我再給予幫助解決，這樣不僅讓學(xué)生積極思維，而且學(xué)習(xí)效果也很好?！蔽以谥v未成年保護(hù)法時(shí)，就是依照這樣的思路，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)的。整節(jié)課利用一個(gè)“藍(lán)極速網(wǎng)吧縱火案的事例，依據(jù)里面的未成年人違法現(xiàn)象進(jìn)行分析家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。錯(cuò)誤做法列舉：宋某----父母離異----再?zèng)]見(jiàn)過(guò)母親---父親對(duì)他不管不問(wèn)，還經(jīng)常打他----父親開(kāi)始吸毒-----家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有盡到責(zé)任。校長(zhǎng)、老師干什么吃的？缺一個(gè)學(xué)生難道不知道，孩子不上學(xué)也不問(wèn)問(wèn)原因，也不及時(shí)告訴我們，把責(zé)任都推給家長(zhǎng)？ 宋某曾說(shuō)老師對(duì)我很冷淡，同學(xué)都擠兌我，我不愿上學(xué)了?！彼文尘幼〉男^(qū)，有很多網(wǎng)吧，上面貼著“未成年人禁止入內(nèi)”。每次，爺爺找宋某，網(wǎng)吧老板都不讓進(jìn)，說(shuō)“這里沒(méi)有未成年人”，可碰到宋某時(shí)，他卻說(shuō)：“我天天在里面呆著”。通過(guò)分析這些錯(cuò)誤的做法，引導(dǎo)學(xué)生懂得正確的做法有哪些，如何做就是履行未成年人的保護(hù)職責(zé)了。就像書(shū)中所說(shuō)：“講若干點(diǎn)，不如就講一點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)這一點(diǎn)去思考，自學(xué)其他點(diǎn)，然后使問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生多來(lái)，認(rèn)真讀書(shū)思考的學(xué)生躲起來(lái)，相互探討、交流的學(xué)生多起來(lái)，勇于表現(xiàn)、敢于提出自己見(jiàn)解的學(xué)生多起來(lái)，這“四多”要比講的多來(lái)的更有效。

“通過(guò)實(shí)踐可以看出，學(xué)生的興趣很濃，每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地在書(shū)中尋找正確的答案，然后在書(shū)中劃出重點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到了正確的做法，這樣比直接告訴學(xué)生正確的答案更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)效率明顯提高，學(xué)生的主體作用也明顯突顯出來(lái)。

二研用“三環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 提高高效課堂的關(guān)鍵

“思想政治課的教學(xué)要經(jīng)過(guò)知識(shí)教學(xué)、強(qiáng)調(diào)知識(shí)中的能力意識(shí)、明確應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)能力三個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，我把叫做三環(huán)節(jié)教學(xué)法。這種教學(xué)方法，就是把三個(gè)環(huán)節(jié)整合起來(lái)，形成完整教學(xué)過(guò)程的方法。“我覺(jué)得這種三環(huán)節(jié)教學(xué)法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。在講“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”這一框題時(shí)，我深有體會(huì)。下面是我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)內(nèi)容：

1、走近洪戰(zhàn)輝 感受平凡中的偉大（視頻 欣賞）問(wèn)題：請(qǐng)你分析，洪戰(zhàn)輝的事跡為什么會(huì)感動(dòng)中國(guó)？ 學(xué)生可以分析出是他對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)感動(dòng)了中國(guó)。

2、分析洪戰(zhàn)輝 暢談責(zé)任的內(nèi)涵：洪戰(zhàn)輝帶著撿來(lái)的妹妹上大學(xué)11年，大學(xué)生的事跡感動(dòng)中國(guó)，洪戰(zhàn)輝說(shuō)：“我會(huì)牢牢記住每一個(gè)幫助過(guò)我的人，我要成立一個(gè)基金來(lái)幫助更多的人。”他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，這個(gè)基金是責(zé)任基金，而不是一般的愛(ài)心基金。我想用這種方式幫助那些人，等到那些人成功以后，他們也把自己的一份力量重新注入這個(gè)基金。

問(wèn)題：(1)這些責(zé)任中最基礎(chǔ)的是？核心責(zé)任是？(2)我為人人，人人為我；人人有事做，事事有人做。列舉你感受最深的具體事例說(shuō)明。這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)在知識(shí)中的能力意識(shí)，通過(guò)分析洪戰(zhàn)輝的事跡，澄清責(zé)任的內(nèi)涵，并且明確在眾多的責(zé)任中，哪些是核心責(zé)任。

3、學(xué)習(xí)洪戰(zhàn)輝 主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，他從湖南懷化學(xué)院畢業(yè)后，面臨兩種選擇，第一 留在本地工作，工作環(huán)境好，收入高并且和父母在一起，第二，偏遠(yuǎn)的西部山區(qū)需要一名支教老師，那里環(huán)境惡略，工資很低，又不能和父母生活在一起，他在思考，何去何從？

問(wèn)題：（1）如果是你，你將作怎樣的選擇？（2）作為當(dāng)代中學(xué)生我們應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任是什么？（3）現(xiàn)階段，天下興亡，匹夫有責(zé)，這句格言，被賦予了新的內(nèi)涵，它的要求是什么？（4）“不關(guān)愛(ài)集體的人不用”這是一家科研機(jī)構(gòu)招聘人才時(shí)的首要要求，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是明確應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)能力，當(dāng)國(guó)家的需要和自身的需要發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該顧全大局，把自己的需要和國(guó)家的需要結(jié)合起來(lái)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，努力承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高使命。通過(guò)層層設(shè)問(wèn)的形式，把知識(shí)、知識(shí)中的能力、及如何培養(yǎng)能力貫穿在一起，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)明確了責(zé)任的內(nèi)涵、責(zé)任的核心是什么，及作為中學(xué)生如何肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任。整節(jié)課學(xué)生都處在積極參與思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的興奮中，都有了不同程度的收獲。

三 創(chuàng)設(shè)特定場(chǎng)景 燃起高效課堂的火花

“在理解知識(shí)方面，我常常采用設(shè)置某種情景，或取時(shí)事熱點(diǎn)，或取生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，在分析這些事物獲現(xiàn)象中與學(xué)生交流怎樣理解某一理論觀(guān)點(diǎn)或常識(shí)性知識(shí)?！?/p>

比如在講“感悟親情”這一課時(shí)，我采用了割肝救子的“暴走媽媽”陳玉蓉，２００９年“感動(dòng)中國(guó)人物”的１５名候選人之一的截取視頻。玉蓉的兒子葉海斌因肝硬化亟須進(jìn)行肝移植手術(shù)，她決定捐肝救子。但是就在肝移植前夕，她被查出重度脂肪肝，不能手術(shù)。從此，陳玉蓉開(kāi)始了近乎殘酷的每天１０公里的“暴

走減肥”，７個(gè)月體重減輕了８公斤，穿破了４雙鞋。她也因這段母愛(ài)佳話(huà)而被稱(chēng)為“暴走媽媽”。后來(lái)她的重度脂肪肝奇跡般地消失了，符合肝捐贈(zèng)要求。接著陳玉蓉捐的肝臟成功移植到兒子體內(nèi)。通過(guò)視頻，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

1、“暴走媽媽” 的做法是一種什么力量？

2、什么是親情？通過(guò)這樣的生活情景，這樣的提問(wèn)，使學(xué)生的情感很快進(jìn)入到偉大無(wú)私的母愛(ài)情感之中，然后水到渠成，進(jìn)入追憶親情環(huán)節(jié)，“請(qǐng)同學(xué)講一件，父母為你做的，最令你難以忘懷的事情？從這件事，你體會(huì)到什么？想一想，父母都給了你什么？”

在現(xiàn)實(shí)生活中，父母對(duì)子女的偉大無(wú)私的關(guān)愛(ài)可以說(shuō)是人人皆知，似乎誰(shuí)都懂得，但是很少有人進(jìn)行主動(dòng)思考，父母是如何關(guān)愛(ài)我們的，父母都給了我們什么，很少反省自己所擁有的這些不圖任何回報(bào)的至愛(ài)親情。但是引入了“暴走媽媽”的事例后，就給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)思想碰撞的火花，想一想自己的生活的實(shí)際，自己的親生父母，進(jìn)而燃起感悟親情的共鳴。簡(jiǎn)短的幾分鐘視頻，卻把學(xué)生的激情大大調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂的學(xué)習(xí)效率明顯提高，學(xué)習(xí)氣氛非常活躍。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、三環(huán)節(jié)教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)特定的場(chǎng)景可以說(shuō)是高效的思想政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，使學(xué)生的的積極性、主體作用彰顯出來(lái)，學(xué)習(xí)效果明顯提高，可謂是行之有效的教學(xué)途徑。

第二篇：《北京教育叢書(shū)》論文

《營(yíng)造班級(jí)文化--鑄造學(xué)生健康的精神世界》讀后感

單位：密云三中

姓名：張麗娜

《營(yíng)造班級(jí)文化--鑄造學(xué)生健康的精神世界》讀后感 最近我讀了有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。其中，北京教育出版社出版的閆來(lái)鳳老師編著的北京教育叢書(shū)《營(yíng)造班級(jí)文化》一書(shū)，使我心中豁然開(kāi)朗，思路逐漸敏捷和開(kāi)闊了起來(lái)。書(shū)中談到：?班主任的首要工作就是要精心的培養(yǎng)集體，要使集體逐漸形成共同的理想、信念、價(jià)值觀(guān)，公認(rèn)的行為準(zhǔn)則，道德規(guī)范，精神風(fēng)范。班主任的核心工作就是要鑄造學(xué)生健康的精神世界。?為了營(yíng)造這種班級(jí)文化氛圍，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀是一項(xiàng)重要的工作。

現(xiàn)代社會(huì)要求高素質(zhì)的人才，不僅要有優(yōu)秀的成績(jī)還要有先進(jìn)的思想，并且在校園內(nèi)或是在社會(huì)上不文明現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所以更加需要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，因此我們要重視加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀的培養(yǎng)。閆老師從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)基本層面策略為指導(dǎo)，具體生動(dòng)的介紹了如何鑄造學(xué)生健康的精神世界。因此我也從這幾方面談一談我的感受。

一、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確定位。

閆老師認(rèn)為，要想營(yíng)造班級(jí)文化就要找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、不放過(guò)盲點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生的熱點(diǎn)、點(diǎn)燃他們的冷點(diǎn)。我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，古老的中華民族自古以來(lái)就享有?禮儀之邦?的美稱(chēng)。如今，世界變化日新月異，人類(lèi)社會(huì)正進(jìn)入以文明、和平、發(fā)展為主流的信息社會(huì)，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。創(chuàng)建一種充滿(mǎn)友愛(ài)、真誠(chéng)、理解、互助的溫馨和諧的生存環(huán)境，創(chuàng)建充滿(mǎn)文明與友善，真誠(chéng)與安寧的空間是大勢(shì)所趨。前進(jìn)的社會(huì)呼喚文明，科學(xué)的未來(lái)呼喚文明。所以，加強(qiáng)文明禮儀教育，是傳承中華文明的需要。

一個(gè)人只有重修養(yǎng)、重禮儀，才能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人。為了讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到文明禮儀教育的重要性和必要性，我在全班開(kāi)展了文明禮儀教育。通過(guò)召開(kāi)班級(jí)討論會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，利用班級(jí)手抄報(bào)、板報(bào)等工具，大力進(jìn)行文明禮儀的宣傳，使全體學(xué)生形成共識(shí)。大家在思想上接受這項(xiàng)活動(dòng)，也就是認(rèn)識(shí)到位，思想到位。

二、營(yíng)造物質(zhì)層面的文化氛圍。

閆老師有這樣一句精辟的論述：?你要成為你自己，要根據(jù)你的對(duì)象的特征去設(shè)計(jì)、實(shí)施和改進(jìn)，創(chuàng)造出獨(dú)特的文化價(jià)值，走出一條自己的路來(lái)。?

這給了我很大的啟迪，中學(xué)生正處于青春期，他們的思想活躍，正處于叛逆的時(shí)期，因此針對(duì)中學(xué)生要制定相應(yīng)的方式方法。例如：中學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度存在很大問(wèn)題，有些學(xué)生對(duì)老師極其不恭敬甚至是態(tài)度傲慢，不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候就需要針對(duì)具體情況進(jìn)行相應(yīng)的思想教育工作。首先要樹(shù)立學(xué)生尊師重長(zhǎng)這樣一個(gè)基本價(jià)值觀(guān)，要求學(xué)生理解為什么要這么做，為什么要求學(xué)生要尊重他人，因?yàn)橹挥凶鹬厮藙e人才能夠尊重自己，這是做人的起碼準(zhǔn)則。

三、營(yíng)造制度層面的文化。

我十分同意閆老師的另一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：班級(jí)管理，制度先行。

1.明事理，知禮儀

?無(wú)規(guī)矩不成方圓?，制度是約束人的準(zhǔn)則，班級(jí)管理更需要相應(yīng)的制度化管理。我覺(jué)得可以組織以此為主題的班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)校德育處下發(fā)的相關(guān)文明禮儀學(xué)習(xí)材料，如校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀。組織討論，針對(duì)本班實(shí)際，找出存在的問(wèn)題，哪些表現(xiàn)是不文明行為。通過(guò)討論，學(xué)生以書(shū)面形式寫(xiě)出一份總結(jié)上交班主任。依據(jù)這些材料，可以制定出類(lèi)似《班級(jí)文明禮儀公約》和《班級(jí)文明標(biāo)兵評(píng)選條例》。

2.樹(shù)典型，立標(biāo)兵

依據(jù)《班級(jí)文明禮儀公約》和《班級(jí)文明標(biāo)兵評(píng)選條例》這些班規(guī)，就可以評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人成為全班同學(xué)的榜樣，例如：每?jī)芍苓M(jìn)行一次評(píng)比活動(dòng)。有升旗禮儀示范標(biāo)兵，有行為規(guī)范示范標(biāo)兵，有家庭禮儀標(biāo)兵等多項(xiàng)。在活動(dòng)中，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，大力宣揚(yáng)。每?jī)商旄鼡Q一次板報(bào)的表?yè)P(yáng)欄，主要是為了樹(shù)典型。在此過(guò)程中，我還注意發(fā)揮班主任的引領(lǐng)作用，主動(dòng)和同學(xué)問(wèn)好，主動(dòng)撿起地上的垃圾。典型和標(biāo)兵的樹(shù)立，融洽了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。

3.強(qiáng)訓(xùn)練，重踐行

為深入貫徹《班級(jí)文明禮儀公約》，我認(rèn)真組織落實(shí)《公約》的各項(xiàng)具體要求，著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為嚴(yán)格的訓(xùn)練。例如，第一項(xiàng)是見(jiàn)到師長(zhǎng)要問(wèn)好，我先讓學(xué)生在班內(nèi)練習(xí)，接著在校園里練習(xí)，最后在家庭和社會(huì)上練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我注意到，要讓學(xué)生多進(jìn)行自我教育，自我反思。

4.?？偨Y(jié)，多反饋

正如閆老師所說(shuō)，起初這些制度對(duì)學(xué)生還有一些約束作用，時(shí)間久了，學(xué)生們就會(huì)觀(guān)念淡薄，習(xí)以為常了。工作中，我也曾被這樣的問(wèn)題困擾過(guò)。閆老師在《營(yíng)造班級(jí)文化》中提出了具體的解決辦法，根據(jù)實(shí)際情況，我采取了閆老師的一些做法。比如，在開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，我們班周周有小結(jié)，月月有總結(jié)；對(duì)有些事進(jìn)行?小題大做?，對(duì)個(gè)別不文明行為我們抓住不放，展開(kāi)全班性的大討論。特別是對(duì)隨處亂扔紙屑的學(xué)生，我們按照紙上的字跡，追查出亂扔的那個(gè)同學(xué)，嚴(yán)格教育。做到表?yè)P(yáng)要大張旗鼓，批評(píng)也要毫不手軟。學(xué)生在接受文明禮儀教育過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些令人不滿(mǎn)意的言行，嚴(yán)格的制度、適當(dāng)?shù)呐e措會(huì)收到意想不到的效果。

四、營(yíng)造精神層面的文化

閆老師認(rèn)為：?深層次的班級(jí)文化是班級(jí)健康成長(zhǎng)的‘支撐點(diǎn)’，是滲透在學(xué)生心靈中的一種精神動(dòng)力，這種精神最終將化為一種顯形的物質(zhì)或能為人們所感受到的一種態(tài)度、信仰和追求?。由此，我得到啟發(fā)：多形式的具體的教育活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)環(huán)境，是文明禮儀教育的重要手段。

第三篇：叢書(shū)讀后感

讀“叢書(shū)”征文

讀叢書(shū)學(xué)名師——

讀《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》有感

單位：良鄉(xiāng)二小

姓名：李娜

職務(wù)：教師

職稱(chēng)：小學(xué)一級(jí)

暑假到了，我可以有更多的時(shí)間讀書(shū)，真是感到高興。我再次捧起那本由北京教育出版社出版的、吳正憲老師著寫(xiě)的《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》的教育從書(shū)。為什么說(shuō)是再次呢？以前因時(shí)間有限，我都是斷斷續(xù)續(xù)的看，而且看的走馬觀(guān)花，沒(méi)有細(xì)細(xì)的品讀。今天在這炎熱的夏季，我能有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)拜讀我最崇拜老師的著作，那種感覺(jué)如屢屢涼風(fēng)，吹進(jìn)我的心田。讀著吳老師的一字一句，就如同走進(jìn)吳老師的課堂，和吳老師一起感受面對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的激動(dòng)與興奮，面對(duì)教學(xué)工作的困惑與焦慮，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生的關(guān)愛(ài)與擔(dān)憂(yōu)。吳老師的課，我曾聽(tīng)過(guò)多次。她的課既活潑生動(dòng)，又扎實(shí)豐富，給人以精神的享受和科學(xué)的啟迪。然而在讀這本書(shū)時(shí)我的眼前就會(huì)出現(xiàn)吳老師那苗條但堅(jiān)韌的身影，我的耳鼓里就能聽(tīng)到吳老師那輕柔但充滿(mǎn)情和愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，我就能看到吳老師的那溫和但能給你鼓勵(lì)與信任的眼神，我就能欣賞到優(yōu)秀教師身上所擁有的那種無(wú)窮智慧和力量的魅力。在讀著吳老師的一個(gè)個(gè)教學(xué)故事，我深深的體會(huì)到她的教學(xué)改革決非僅僅是教學(xué)方法的改革，其中融入了她的教育思想和靈魂。她以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以一切為了孩子的宗旨，她把對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)融進(jìn)了課堂中。我從她為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的充滿(mǎn)生機(jī)的數(shù)學(xué)王國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到吳老師的偉大之處---真愛(ài)教育。

我被她娓娓道來(lái)的極富人情味的敘述感動(dòng)著，敘述中列舉的那么多的課堂教學(xué)實(shí)例不就發(fā)生在我們身邊嗎？我怎么就沒(méi)有想到孩子們的喜怒哀樂(lè)會(huì)與學(xué)習(xí)連在一起呢？我著著實(shí)實(shí)地進(jìn)行了一次自我教學(xué)行為的反思。

在課堂教學(xué)中，我面對(duì)著不論是勇敢熱情、思維活躍、開(kāi)朗大方的學(xué)生，還是性格內(nèi)向、不善言談、膽小憂(yōu)郁的學(xué)生，常常是一刀切的統(tǒng)一要求。要求每一個(gè)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)概念、公式、定理等。學(xué)生不得不用死記硬背的方式去記憶，為的是共同考出理想的成績(jī)。課堂之上缺少師生之間、學(xué)生之間的交流，缺少思維的碰撞、情感的溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難體驗(yàn)到樂(lè)趣和成功的快感，忽視了學(xué)生豐富的心理體驗(yàn)。課堂上我儼然是一個(gè)主宰孩子們學(xué)習(xí)命運(yùn)的救世主。教材上有什么，我就講什么，學(xué)生們就學(xué)什么；我叫什么學(xué)，學(xué)生就得會(huì)什么。行間巡視，我看的是孩子們的列式、答案是否正確，而從來(lái)沒(méi)有用心觀(guān)察過(guò)哪個(gè)孩子的臉上流露出惆悵和孤獨(dú)，哪個(gè)孩子的目光里有不安和期待，我走進(jìn)的是學(xué)生的行間，而不是學(xué)生的心間。課堂上我不遺余力地向?qū)W生傳授書(shū)本上所

有的知識(shí)，每一篇文章、每一個(gè)例題我都要深入淺出的講解，學(xué)生似乎是一個(gè)容納知識(shí)的容器，好象我講得越多，學(xué)生的收獲就越多。結(jié)果呢，卻事與愿違，我教得很辛苦，學(xué)生卻不愛(ài)學(xué)；我講得很投入，學(xué)習(xí)效果卻很不理想。我也決心通過(guò)自己的努力探索一條減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)全面發(fā)展的教學(xué)新路，但卻不如我愿。教學(xué)中，自認(rèn)為費(fèi)了九牛二虎之力才備得蠻理想的一節(jié)課，學(xué)生卻不感興趣，效果令人失望。為此，我深深地苦惱，原因在哪兒？我百思不得其解，讀了這本書(shū)，吳老師鮮活的教改經(jīng)驗(yàn)令我眼前一亮，那不正是我夢(mèng)寐以求想達(dá)到的課堂場(chǎng)面嗎？我仿佛也坐在了吳老師的課堂上，看到同學(xué)們懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，跟著吳老師一步步走進(jìn)那充滿(mǎn)生機(jī)的數(shù)學(xué)王國(guó)。課堂上，同學(xué)們時(shí)而緊鎖雙眉，沉思不語(yǔ)；時(shí)而各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。思維碰撞的高潮時(shí)時(shí)迭起，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)著參與的快樂(lè)，合作的愉悅。吳老師與孩子們倍受激勵(lì)和鼓舞，抽象的數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。我仿佛在茫茫的霧海中，發(fā)現(xiàn)了一支閃亮的航標(biāo)，它使我找到了前進(jìn)探索的方向。那份久違了的熱情，再一次在我的生命中燃起。我明白了在教學(xué)中應(yīng)該用心去感悟孩子們的每一絲變化，用情去激勵(lì)孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是時(shí)代對(duì)教育的呼喚，是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是一個(gè)人為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所必須具備的能力。素質(zhì)教育的課堂呼喚人的主體精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)正是以學(xué)生為主體意識(shí)的體現(xiàn)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步是首先要在繁雜的問(wèn)題情境中捕捉信息，并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)信息提出質(zhì)疑，最后通過(guò)討論交流，假設(shè)驗(yàn)證，從而證實(shí)提出問(wèn)題的合理性。提出問(wèn)題是需要學(xué)習(xí)的開(kāi)始，孩子們能主動(dòng)提出一些有思考價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明他們已學(xué)會(huì)思考。這對(duì)一個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極其重要的一步。因此，在課堂教學(xué)中不要追求完美的結(jié)果，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。要想讓孩子們提出問(wèn)題，教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要滿(mǎn)腔熱情地鼓勵(lì)孩子們敢想敢說(shuō)的積極性。即便開(kāi)始提出的問(wèn)題有時(shí)幼稚可笑，漫無(wú)邊際甚至離題萬(wàn)里，但也不能一言否定，應(yīng)耐心地提示孩子換個(gè)角度再想想。多一些寬容，多一些幫助，只有在良好的人際氛圍中，孩子們才能大膽主動(dòng)地提出問(wèn)題。要想讓孩子善于提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。教師一要引導(dǎo)孩子們善于

在錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中抓住本質(zhì)的東西，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的突破口，善于從多角度思考和探索問(wèn)題。二要引導(dǎo)孩子善于從同伴的提問(wèn)中獲得有價(jià)值的信息。要善于向同伴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀的思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)同伴敢于提問(wèn)、善于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，使孩子之間相互受到啟發(fā)，一同進(jìn)步，共同發(fā)展。

讀后我想?yún)抢蠋熢趺匆幌伦诱业竭@么多鮮活真實(shí)的課例呢？待仔細(xì)想來(lái)才知道，這些都是吳老師平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中積累的教學(xué)素材，吳老師是個(gè)有心人，不僅擅積累還樂(lè)于反思，更可貴的是她的持之以恒的做事風(fēng)格。通過(guò)吳老師的著作，我更深刻體會(huì)到：一位優(yōu)秀教師不僅是想方設(shè)法教好學(xué)生，而且他還會(huì)時(shí)時(shí)思考反思自己的優(yōu)劣。從而可見(jiàn)一位教師要想不斷進(jìn)步與提高，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。一個(gè)教師只有善于學(xué)習(xí)、不斷反思自我、挑戰(zhàn)自我、豐富自我，才能提高自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。真的希望教師朋友們能讀讀此書(shū)，定會(huì)有些收益的。

第四篇：六角叢書(shū)

編號(hào) 書(shū) 目 定價(jià)

5001 愛(ài)的教育 ¥9.005002 鋼鐵是怎樣煉成的 ¥8.005003 假如給我三天光明 ¥15.005004 童年 ¥9.005005 魯濱孫漂流記 ¥10.005006 海底兩萬(wàn)里 ¥8.005007 福爾摩斯探案集 ¥11.005008 昆蟲(chóng)記 ¥7.005009 簡(jiǎn)·愛(ài) ¥9.005010 朝花夕拾 ¥4.005011 伊索寓言 ¥8.005012 巴黎圣母院 ¥8.005013 論語(yǔ)通譯 ¥7.005014 名人傳 ¥10.005015 我的大學(xué) ¥6.005016 在人間 ¥8.005017 三國(guó)演義 ¥16.005018 格列佛游記 ¥10.005019 格林童話(huà) ¥9.005020 孫子兵法 三十六計(jì) ¥8.005021 悲慘世界 ¥11.005022 安徒生童話(huà) ¥10.005023 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記 ¥9.005024 朱自清散文精選 ¥5.005025 飄 ¥11.005026 木偶奇遇記 ¥6.005027 茶花女 ¥9.005028 一千零一夜 ¥9.005029 綠野仙蹤 ¥9.005030 紅樓夢(mèng) ¥23.005031 古希臘神話(huà)與傳說(shuō) ¥8.005032 神秘島 ¥11.005033 小王子 灰姑娘 ¥5.005034 冰心作品精選 ¥12.005035 復(fù)活 ¥10.005036 水滸傳 ¥20.505037 泰戈?duì)栐?shī)選 ¥11.00

5039 傲慢與偏見(jiàn) ¥9.005040 母親 ¥8.005041 大衛(wèi)科波菲爾 ¥9.005042 愛(ài)麗絲漫游奇境 ¥7.005043 高老頭 ¥7.005044 堂吉訶德 ¥9.005045 呼嘯山莊 ¥8.005046 水孩子 ¥7.005047 小鹿斑比 ¥6.005048 莫泊桑短篇小說(shuō)精選 ¥10.005049 紅與黑 ¥9.005050 霧都孤兒 ¥9.005051 哈姆萊特 ¥5.005052 培根隨筆集 ¥7.005053 八十天環(huán)游地球記 ¥9.005054 居里夫人自傳 ¥5.505055 歐也妮·葛朗臺(tái) ¥7.005056 秘密花園 ¥7.005057 少年維特的煩惱 ¥7.005058 基督山伯爵 ¥18.005059 西游記 ¥19.505060 魯迅雜文精選 ¥12.505061 月亮寶石 ¥9.005062 吹牛大王歷險(xiǎn)記 ¥6.005063 契訶夫短篇小說(shuō)精選 ¥10.005064 歌德談話(huà)錄 ¥9.005065 羅密歐與朱麗葉 ¥5.005066 苔絲 ¥8.005067 歐·亨利短篇小說(shuō)精選 ¥7.005068 匹克威克外傳 ¥9.005069 尼爾斯騎鵝旅行記 ¥9.005070 苦兒流浪記 ¥8.005071 克雷洛夫寓言 ¥8.005072 金銀島化 身博士 ¥10.005073 湯姆叔叔的小屋 ¥8.005074 格蘭特船長(zhǎng)的兒女 ¥9.005075 哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記 ¥7.00

5077 熱愛(ài)生命 野性的呼喚 ¥11.005078 所羅門(mén)王的寶藏 ¥8.005079 豪夫童話(huà) ¥6.005080 青鳥(niǎo) ¥8.005081 快樂(lè)王子 ¥5.005082 叢林奇事 ¥7.005083 小飛俠彼得·潘 ¥7.005084 小爵士 ¥6.005085 長(zhǎng)腿叔叔 ¥7.505086 拉封丹寓言 ¥8.005087 王子與貧兒 ¥7.005088 普希金詩(shī)選 ¥11.005089 最后一課 ¥8.005090 名利場(chǎng) ¥9.005091 青年近衛(wèi)軍 ¥7.005092 貴族之家 ¥7.005093 安娜·卡列尼娜 ¥7.005094 一生 ¥8.005095 父與子 ¥9.005096 包法利夫人 ¥8.005097 愛(ài)倫·坡短篇小說(shuō)精選 ¥10.005098 黑駿馬 ¥8.005099 小婦人 ¥8.005100 魔堡 ¥9.005101 海蒂 ¥10.005102 雪虎 ¥7.005103 獵人筆記 ¥7.005104 時(shí)間機(jī)器 隱身人 ¥9.005105 了不起的蓋茨比 ¥9.505106 阿·托爾斯泰童話(huà) ¥9.005107 奧德賽 ¥9.005108 馬克·吐溫短篇小說(shuō)精選 ¥10.005109 泰戈?duì)柖唐≌f(shuō)精選 ¥11.005110 約翰·克里斯托夫 ¥13.005111 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平¥15.005112 三個(gè)火槍手 ¥11.005113 一個(gè)陌生女人的來(lái)信 ¥8.00

5114 欽差大臣 ¥7.00

5115 漂亮朋友 ¥8.005116 變形記 ¥11.005117 雙城記 ¥9.005118 新天方夜譚 ¥10.505119 旅客奇談 ¥10.505120 神奇故事集 ¥9.005121 羅生門(mén) ¥11.505122 最后的莫希干人 ¥9.005123 紅字 ¥9.005124 地心游記 ¥9.005125 中國(guó)成語(yǔ)故事 ¥9.005126 鳥(niǎo)奴 ¥7.005127 小學(xué)生必背古詩(shī)詞 ¥6.005128 初中生必背古詩(shī)文 ¥6.005129 孟子選注 ¥9.005130 莊子選譯 ¥8.005131 儒林外史 ¥15.005132 高中生必背古詩(shī)文 ¥6.005133 絞刑架下的報(bào)告 ¥6.505135 圣經(jīng)的故事 ¥11.005136 好兵帥克 ¥10.005137 黑暗深處 ¥8.005138 寬容 ¥11.005139 富蘭克林自傳 ¥7.005140 一生的忠告 ¥19.005141 喻世明言 ¥15.005142 警世通言 ¥15.005143 醒世恒言 ¥17.005144 拍案驚奇 ¥15.005145 二刻拍案驚奇 ¥17.005146 隋唐演義(上下)¥25.005147 三俠五義(上下)¥20.005148 東周列國(guó)志(上下)¥25.005149 封神演義(上下)¥20.005150 聊齋志異(上下)¥23.00

第五篇：主題叢書(shū)

如果我是一片雪花

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讓學(xué)生大膽的熟讀詩(shī)歌。

2.讓學(xué)生正確，流利，有感情的朗讀詩(shī)歌。3.體會(huì)詩(shī)歌的意境美。教學(xué)過(guò)程：

（一）1.開(kāi)啟詩(shī)《全都喜歡上》 2.復(fù)習(xí)詩(shī)《蝴蝶花》 3.新詩(shī)

同學(xué)們，今天老師要帶大家雪一首新詩(shī)，出示飄飄灑灑的雪花，問(wèn)學(xué)生：這是什么？生答雪花，師：在雪花飄灑的冬天，你最喜歡做什么？生：打雪杖，堆雪人。今天老師帶你們雪一首新詩(shī)，看金波爺爺筆下的雪花是什么樣子的？出示新詩(shī)

如果我是一片雪花

金波 如果我是一片雪花

我會(huì)飄到什么地方去呢？ 飄到小河里，變成一滴水，和小魚(yú)小蝦游戲？ 飄到廣場(chǎng)上，去堆胖雪人，望著你笑咪咪

我飄落在媽媽的臉上 親親她

然后就快樂(lè)的融化

（二）熟讀詩(shī)歌 1.各種形式讀

自由讀 師范讀 找生讀 齊讀 分角色讀 小組朗讀 冀教網(wǎng)好，好冀教網(wǎng) 2.師：同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？把你最喜歡的一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。從學(xué)生讀中教師要知道學(xué)生讀出每小節(jié)的語(yǔ)氣，用快樂(lè) 高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。注意：強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)怎樣讀？

3.在充分理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也做詩(shī)人來(lái)仿照作詩(shī)。

（三）在充分理解詩(shī)，感情升華的基礎(chǔ)上，再配樂(lè)朗讀詩(shī)。

天鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)（如；旋律、速度、力度、音色等）來(lái)感受樂(lè)曲的形象和意

境。

2、通過(guò)欣賞大提琴獨(dú)奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形

體語(yǔ)言結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)天鵝。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、卡片（4張）

教學(xué)重難點(diǎn)：

創(chuàng)造形體語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，表現(xiàn)音樂(lè)的意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生共同律動(dòng)《問(wèn)好歌》[播放磁帶]

一周1次的“快樂(lè)音樂(lè)40分”又和大家見(jiàn)面了?，F(xiàn)在請(qǐng)帶上你的耳朵和我出發(fā)！

二、聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏曲《小蜜蜂》[播放CD]

今天我們?nèi)耘f去“動(dòng)物樂(lè)園”游玩。上節(jié)課我們欣賞了一種小昆蟲(chóng)，請(qǐng)先不要說(shuō)出它的名字，還是讓音樂(lè)來(lái)告訴大家吧！

欣賞完后提問(wèn)：

1、這首樂(lè)曲的名字？它表現(xiàn)了什么？

2、它是由什么樂(lè)器演奏的？

三、新課教學(xué)

（一）離開(kāi)了可愛(ài)的“蜜蜂宮”，現(xiàn)在讓我們?nèi)?wèn)候一下天鵝公主怎么樣？在拜訪(fǎng)她之前，請(qǐng)大家先說(shuō)說(shuō)你印象中的天鵝是什么樣子的？她有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言、形體）

（二）初聽(tīng)《天鵝》[播放VCD] 剛才你們用自己的語(yǔ)言、形體表現(xiàn)了一下天鵝，接下來(lái)還是讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)了

吧！

（三）說(shuō)說(shuō)初聽(tīng)的感受

請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)《天鵝》這首樂(lè)曲的感受？

（四）說(shuō)說(shuō)大提琴音色的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹曲作者。

在電視機(jī)畫(huà)面上左邊是一只高潔優(yōu)雅的天鵝，右邊則是這首樂(lè)曲的主奏樂(lè)器——大提琴。它

是西洋樂(lè)器中弓弦樂(lè)器家族中一員、小提琴的哥哥。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)大提琴與演奏《小蜜蜂》的小提琴

相比較，音色上有什么特點(diǎn)？

中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者——法國(guó)著名的作曲家圣桑。他一生創(chuàng)作了許

多作品，其中管弦樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》最為出名。他分別用12中不同的音樂(lè)片段表現(xiàn)了12種不同 的動(dòng)物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。

（五）復(fù)聽(tīng)

剛才我們已經(jīng)知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂(lè)器的聲

音嗎？如果說(shuō)大提琴表現(xiàn)了天鵝，那么鋼琴又表現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)讓我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一遍，除了

要仔細(xì)聆聽(tīng)大提琴演奏的音樂(lè)，還要注意鋼琴的伴奏。

（六）對(duì)音樂(lè)要素進(jìn)行討論、回答、分析。

旋律線(xiàn)、力度、速度、情緒

四、觀(guān)看芭蕾舞《天鵝之死》[播放VCD]

這首音樂(lè)也深深打動(dòng)了一位俄羅斯的芭蕾舞演員，她為這首音樂(lè)創(chuàng)編了一出芭蕾舞《天鵝之

死》，請(qǐng)大家看看她是怎樣用舞蹈來(lái)表現(xiàn)天鵝的？

五、學(xué)生結(jié)合《天鵝》音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈造型。[播放VCD]

1、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的幾個(gè)表現(xiàn)天鵝的舞蹈造型。

2、結(jié)合自己的想象，配合音樂(lè)分組擺造型。

六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放VCD] 觀(guān)看舞蹈，說(shuō)說(shuō)與《天鵝》樂(lè)曲中各音樂(lè)要素的區(qū)別，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲的表現(xiàn)。

七、觀(guān)看圣桑及管弦樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》簡(jiǎn)介

八、課堂小結(jié)，結(jié)合音樂(lè)“飛“出教室。

給秋姑娘的信

教材分析：

課文把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛(ài)活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹(shù)以及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)在我們眼前，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文并背誦課文，在反復(fù)誦讀中感受秋姑娘對(duì)朋友們細(xì)膩真切的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心；閱讀課文，了解不同動(dòng)物不同的過(guò)冬方法，掌握本課2種基本筆畫(huà)和6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

以文悟情，讀中感悟。

教學(xué)構(gòu)想：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛(ài)活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹(shù)以及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好。依據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)體系的理念，把以文悟情的情感價(jià)值目標(biāo)放在首位，注重人文性。細(xì)讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意抑揚(yáng)頓挫，在感受秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)。在反復(fù)誦讀中與秋姑娘美好的心靈相互交匯，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，注重課內(nèi)外知識(shí)的交融，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展采集落葉的活動(dòng)，然后在班上或者小組內(nèi)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)落葉的形狀和顏色，還可以讓學(xué)生制作落葉標(biāo)本或者落葉貼畫(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件1：蘋(píng)果、柿子、田野的豐收?qǐng)D。配樂(lè)朗誦的音樂(lè)、詞詞卡片、掛圖、楓葉信若干。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

今天，老師先給大家看一幅圖畫(huà)，看看圖上都畫(huà)了什么?(演示多媒體課件1。)這美麗的景色是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飛來(lái)了!快向秋姑娘問(wèn)好!(演示多媒體課件)秋姑娘還給朋友們寫(xiě)信呢!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》。

二、朗讀理解課文。

1、秋姑娘來(lái)了，帶來(lái)了累累的碩果，帶來(lái)了艷麗的秋花，還帶來(lái)了片片紅楓葉。(演示多媒體課件)真奇怪啊!你能讀出奇怪的語(yǔ)氣嗎?(學(xué)生練習(xí)朗讀。評(píng)讀。齊讀。)

2、美麗的紅楓葉到底到哪兒去了?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀課文，就能找到答案了!(學(xué)生輕聲自讀課文。指名交流。)

3、是啊，寒冷的冬天快要來(lái)了，秋姑娘可真為她的朋友們擔(dān)心：有沒(méi)有準(zhǔn)備好過(guò)冬-呢?有辦法了，給朋友們寫(xiě)封信，關(guān)照它們。一片片的楓葉就是一封封送給朋友們的信，你能讀好這句話(huà)嗎?(板書(shū)句子：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。)學(xué)生自讀句子。評(píng)讀。

4、秋姑娘多關(guān)心她的朋友們啊!那么，她的信都寫(xiě)給誰(shuí)了呢?(學(xué)生口頭填空。)

一封寫(xiě)給。(南去的大雁。)一封寫(xiě)給——。(要冬眠的蛙。)

一封寫(xiě)給．。(貪玩的松鼠。)一封寫(xiě)給——。(山村孩子。)

讓我們一起讀一讀，認(rèn)一認(rèn)秋姑娘的朋友們吧!(學(xué)生齊讀句子。)

5、小朋友們，秋姑娘給朋友們的信的內(nèi)容都不一樣，你最喜歡哪一封信呢?請(qǐng)你選擇一封信響亮地讀一讀。(學(xué)生自讀課文。指讀交流。)

6、教學(xué)第一封信。

(1)指名讀一讀句子。

(2)小朋友們想一想，秋姑娘為什么要寫(xiě)信給大雁，叫它們路上多加小心呢?(出示詞語(yǔ)卡片：多加小心。)

(3)六人小組討論，交流。

(4)教師小結(jié)：是啊，大雁是候鳥(niǎo)，從秋天起就要飛到很遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬。一路上，含遇上風(fēng)霜雨雪，會(huì)遇上可怕的野獸，也許還會(huì)碰到可恨的獵人，多危險(xiǎn)啊!秋姑娘可為劣雁們擔(dān)心了，關(guān)照它們一路上一定要“多加小心”。(指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)卡片。)

(5)請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀秋姑娘寫(xiě)給大雁的信，要讀出秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心之情。

(6)剛才，我們找了一封最喜愛(ài)的信讀了一讀，想了一想秋姑娘為什么要給大雁；信。通過(guò)討論，大家都明白了：一片楓葉就是秋姑娘的一片關(guān)心啊!大家還通過(guò)朗讀秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心之情表現(xiàn)出來(lái)了，真不錯(cuò)!(表?yè)P(yáng)大家。)

7、現(xiàn)在，我們從另外三封信中，再找一封最喜愛(ài)的信，先讀一讀，再想一想，秋姑娘為什么要寫(xiě)信?最后小組一起來(lái)討論，大家相互交流好嗎?(學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論，交流。)

(1)寫(xiě)給要冬眠的青蛙的信。指名讀一讀。再說(shuō)說(shuō)小組討論的結(jié)果。其他小組可以做補(bǔ)充。理解詞語(yǔ)“冬眠”。(不吃也不動(dòng)，呼呼地睡上一個(gè)冬天。刺猬、蛇、烏龜?shù)榷际嵌叩膭?dòng)物。)

(2)按以上方法學(xué)習(xí)寫(xiě)給貪玩的松鼠和山村孩子的信。

8、多好的秋姑娘啊!現(xiàn)在小朋友們知道楓葉全都到哪兒去了嗎?(全被秋姑娘寫(xiě)了信啦!)(板書(shū)句子：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信!)這個(gè)秘密給小朋友們發(fā)現(xiàn)了，多開(kāi)心啊!能環(huán)能把高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢?(指導(dǎo)朗讀該句。)

9、秋姑娘的信寫(xiě)得可真美，想不想聽(tīng)老師讀一遍?來(lái)，讓我們拿起書(shū)，美美地欣賞吧!(配樂(lè)朗讀課文。)

三、拓展練習(xí)。

1、小朋友們，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老師又帶來(lái)了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示掛圖：燕子、刺猬、螞蟻。)秋姑娘給它們的信會(huì)怎么寫(xiě)呢?你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生仿例口頭說(shuō)話(huà)練習(xí)寫(xiě)一封寫(xiě)給————)

2、南飛的燕子經(jīng)過(guò)我們的教室，它們悄悄告訴老師，真的收到了秋姑娘的信呢!你們想看嗎?(想。)征得燕子阿姨的同意，老師把秋姑娘的原信帶來(lái)了，請(qǐng)每一組的組長(zhǎng)來(lái)拿，小組里一起讀一讀。(分發(fā)楓葉信。)學(xué)生齊讀。(親愛(ài)的燕子??)

3、秋姑娘的信寫(xiě)得多么感人啊!燕子阿姨們一定會(huì)帶著秋姑娘的祝福與關(guān)心，平安過(guò)冬的。你能學(xué)秋姑娘的口氣，給冬眠的刺猬、勤勞的螞蟻寫(xiě)信嗎?可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。(學(xué)生交流。教師要注意表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)有個(gè)性的話(huà)。)

4、小朋友們，你們喜歡秋姑娘嗎?喜歡她的什么?(人美，心美。是個(gè)關(guān)心朋友的好姑娘。)朋友們都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，讓我們一起深情地與秋姑娘說(shuō)一聲再見(jiàn)吧!(學(xué)生齊說(shuō)：秋姑娘再見(jiàn)!)

5、小朋友們真是懂禮貌，秋姑娘臨走還特地留了封信給大家，一起來(lái)看看。(出示楓葉信。內(nèi)容可以是秋姑娘要求大家完成課外作業(yè)，尋找秋天的落葉，有興趣的話(huà)可以制作標(biāo)本、樹(shù)葉貼畫(huà)等。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

秋姑娘