第一篇：數(shù)學(xué)小叢書[范文模版]

數(shù)學(xué)小叢書

《從劉徽割圓談起》龔升

《從孫子的神奇妙算談起》華羅庚 《從楊輝三角談起》華羅庚

《從祖沖之的圓周率談起》華羅庚 《單位分?jǐn)?shù)》柯召 孫琦 《等周問題》蔡宗熹 《對稱》段學(xué)復(fù)

《多面形歐拉定理和閉曲面的拓?fù)浞诸悺方瓭珊?《費(fèi)馬猜想》馮克勤

《復(fù)數(shù)與幾何》常庚哲 伍潤生 《格點(diǎn)和面積》閔嗣鶴

《幾種類型的極值問題》范會國

《力學(xué)在幾何中的一些應(yīng)用》吳文俊 《平均》史濟(jì)懷

《數(shù)學(xué)歸納法》華羅庚

《談?wù)勁c蜂房結(jié)構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題》華羅庚 《一筆畫和郵遞路線問題》姜伯駒 《祖沖之算π之謎》虞言林 虞琪

第二篇：讀數(shù)學(xué)小叢書5之平均所思所想

讀《數(shù)學(xué)小叢書5之平均》所思所想

---奎文區(qū)孫家小學(xué)于湖波

2018.1.15 寫在前面：每每到了期末的時候，學(xué)校各個口上要資料的接踵而至，讓你根本來不急思考，也不能思考，一想頭就大了。

越是忙的時候，越需要我們靜下心來！怎么樣才能讓自己靜下來呢？我覺得讀書，寫心得體會，這樣就可以讓自己靜下來。因此就有了今天的所思所想。

平均，這個詞兒我們?nèi)粘Ｉ钪刑煜ち?覺得沒有必進(jìn)一步思索它的全部含義,其實(shí)我們很需要追究一下:為什么人們要和“平均”這個詞兒打交道呢？

小學(xué)里面的求平均數(shù)其實(shí)指的這一組數(shù)據(jù)的算數(shù)平均數(shù)，而什么是算數(shù)平均數(shù)呢？

可是我們根據(jù)什么理由，可以這樣認(rèn)為這樣得出的數(shù)A就是我們要求的平均數(shù)呢？其實(shí)這里面有一層道理，我們在求一組數(shù)據(jù)的平均值時，要能反映出這組數(shù)的總的情況，我們希望這個平均值和這組數(shù)的偏差盡可能的小。而在計算偏差時候，我們可以求出偏差的最小值。而當(dāng)平均值是算數(shù)平均數(shù)的時候，這個偏差是最小的。

事實(shí)上，求平均的方法遠(yuǎn)不止一種，在各種不同的具體問題中，根據(jù)各種不同的具體條件，為了各種不同的具體目的，我們經(jīng)常需要采用各種不同的方法去求各種不同數(shù)據(jù)的平均值。既然求平均值的方法有許多種，那么對于同一組數(shù)，采用不同的方法得到的平均值之間的關(guān)系又怎么樣呢？我們數(shù)學(xué)研究的就是數(shù)量之間的關(guān)系。

下面介紹其它幾種求平均的方法：幾何平均、調(diào)和平均。

而算數(shù)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)這三個數(shù)之間有一種關(guān)系即:

利用這個定理，我們可以解決現(xiàn)實(shí)生活中很多有意思的極值問題。

原來罐頭做成這種形狀的是有數(shù)學(xué)在做支撐啊，同體積下這樣最省材料。

晚上看書的時候可以試試看看光線是不是這樣，我試過了，確實(shí)亮?。?/p>

非常有意思的幾個題目，都是利用到了定理一來解決，其中第四題，如果給定的是一個長a、寬b的長方形，其它的條件不變，我們又可以得到什么樣的結(jié)論呢？證明過程和原題差不多。感興趣的可以試試看。

通過看這本書，發(fā)現(xiàn)這個不等式的作用太大了。以及在后面提到的加權(quán)平均數(shù)的時候也用到了它。

數(shù)學(xué)確實(shí)很有魅力，一種驚詫的美麗??！

第三篇：主題叢書

如果我是一片雪花

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讓學(xué)生大膽的熟讀詩歌。

2.讓學(xué)生正確，流利，有感情的朗讀詩歌。3.體會詩歌的意境美。教學(xué)過程：

（一）1.開啟詩《全都喜歡上》 2.復(fù)習(xí)詩《蝴蝶花》 3.新詩

同學(xué)們，今天老師要帶大家雪一首新詩，出示飄飄灑灑的雪花，問學(xué)生：這是什么？生答雪花，師：在雪花飄灑的冬天，你最喜歡做什么？生：打雪杖，堆雪人。今天老師帶你們雪一首新詩，看金波爺爺筆下的雪花是什么樣子的？出示新詩

如果我是一片雪花

金波 如果我是一片雪花

我會飄到什么地方去呢？ 飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲？ 飄到廣場上，去堆胖雪人，望著你笑咪咪

我飄落在媽媽的臉上 親親她

然后就快樂的融化

（二）熟讀詩歌 1.各種形式讀

自由讀 師范讀 找生讀 齊讀 分角色讀 小組朗讀 冀教網(wǎng)好，好冀教網(wǎng) 2.師：同學(xué)們喜歡這首詩嗎？把你最喜歡的一小節(jié)讀給大家聽。從學(xué)生讀中教師要知道學(xué)生讀出每小節(jié)的語氣，用快樂 高興的語氣來讀。注意：強(qiáng)調(diào)兩個問號應(yīng)怎樣讀？

3.在充分理解詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也做詩人來仿照作詩。

（三）在充分理解詩，感情升華的基礎(chǔ)上，再配樂朗讀詩。

天鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的音樂知識（如；旋律、速度、力度、音色等）來感受樂曲的形象和意

境。

2、通過欣賞大提琴獨(dú)奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的形

體語言結(jié)合音樂去表現(xiàn)天鵝。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、卡片（4張）

教學(xué)重難點(diǎn)：

創(chuàng)造形體語言去表現(xiàn)對音樂的感受，表現(xiàn)音樂的意境。

教學(xué)過程：

一、師生共同律動《問好歌》[播放磁帶]

一周1次的“快樂音樂40分”又和大家見面了。現(xiàn)在請帶上你的耳朵和我出發(fā)！

二、聆聽小提琴獨(dú)奏曲《小蜜蜂》[播放CD]

今天我們?nèi)耘f去“動物樂園”游玩。上節(jié)課我們欣賞了一種小昆蟲，請先不要說出它的名字，還是讓音樂來告訴大家吧！

欣賞完后提問：

1、這首樂曲的名字？它表現(xiàn)了什么？

2、它是由什么樂器演奏的？

三、新課教學(xué)

（一）離開了可愛的“蜜蜂宮”，現(xiàn)在讓我們?nèi)柡蛞幌绿禊Z公主怎么樣？在拜訪她之前，請大家先說說你印象中的天鵝是什么樣子的？她有什么特點(diǎn)？（語言、形體）

（二）初聽《天鵝》[播放VCD] 剛才你們用自己的語言、形體表現(xiàn)了一下天鵝，接下來還是讓我們來聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)了

吧！

（三）說說初聽的感受

請大家說說對《天鵝》這首樂曲的感受？

（四）說說大提琴音色的特點(diǎn)，簡單介紹曲作者。

在電視機(jī)畫面上左邊是一只高潔優(yōu)雅的天鵝，右邊則是這首樂曲的主奏樂器——大提琴。它

是西洋樂器中弓弦樂器家族中一員、小提琴的哥哥。請說說大提琴與演奏《小蜜蜂》的小提琴

相比較，音色上有什么特點(diǎn)？

中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者——法國著名的作曲家圣桑。他一生創(chuàng)作了許

多作品，其中管弦樂《動物狂歡節(jié)》最為出名。他分別用12中不同的音樂片段表現(xiàn)了12種不同 的動物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。

（五）復(fù)聽

剛才我們已經(jīng)知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂器的聲

音嗎？如果說大提琴表現(xiàn)了天鵝，那么鋼琴又表現(xiàn)了什么呢？請讓我們再仔細(xì)地聽一遍，除了

要仔細(xì)聆聽大提琴演奏的音樂，還要注意鋼琴的伴奏。

（六）對音樂要素進(jìn)行討論、回答、分析。

旋律線、力度、速度、情緒

四、觀看芭蕾舞《天鵝之死》[播放VCD]

這首音樂也深深打動了一位俄羅斯的芭蕾舞演員，她為這首音樂創(chuàng)編了一出芭蕾舞《天鵝之

死》，請大家看看她是怎樣用舞蹈來表現(xiàn)天鵝的？

五、學(xué)生結(jié)合《天鵝》音樂創(chuàng)編舞蹈造型。[播放VCD]

1、請大家說說自己喜愛的幾個表現(xiàn)天鵝的舞蹈造型。

2、結(jié)合自己的想象，配合音樂分組擺造型。

六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放VCD] 觀看舞蹈，說說與《天鵝》樂曲中各音樂要素的區(qū)別，簡單說說這首樂曲的表現(xiàn)。

七、觀看圣桑及管弦樂《動物狂歡節(jié)》簡介

八、課堂小結(jié)，結(jié)合音樂“飛“出教室。

給秋姑娘的信

教材分析：

課文把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹以及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)在我們眼前，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文并背誦課文，在反復(fù)誦讀中感受秋姑娘對朋友們細(xì)膩真切的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；閱讀課文，了解不同動物不同的過冬方法，掌握本課2種基本筆畫和6個生字，認(rèn)識9個二類字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

以文悟情，讀中感悟。

教學(xué)構(gòu)想：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，通過現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹以及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好。依據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)體系的理念，把以文悟情的情感價值目標(biāo)放在首位，注重人文性。細(xì)讀時要引導(dǎo)學(xué)生注意抑揚(yáng)頓挫，在感受秋姑娘對朋友們的關(guān)愛和對大自然的熱愛。在反復(fù)誦讀中與秋姑娘美好的心靈相互交匯，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。同時，積極開發(fā)課程資源，注重課內(nèi)外知識的交融，帶領(lǐng)學(xué)生開展采集落葉的活動，然后在班上或者小組內(nèi)交流，讓學(xué)生說說落葉的形狀和顏色，還可以讓學(xué)生制作落葉標(biāo)本或者落葉貼畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件1：蘋果、柿子、田野的豐收圖。配樂朗誦的音樂、詞詞卡片、掛圖、楓葉信若干。

教學(xué)時間：

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀、書寫生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

今天，老師先給大家看一幅圖畫，看看圖上都畫了什么?(演示多媒體課件1。)這美麗的景色是誰給我們帶來的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飛來了!快向秋姑娘問好!(演示多媒體課件)秋姑娘還給朋友們寫信呢!今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》。

二、朗讀理解課文。

1、秋姑娘來了，帶來了累累的碩果，帶來了艷麗的秋花，還帶來了片片紅楓葉。(演示多媒體課件)真奇怪啊!你能讀出奇怪的語氣嗎?(學(xué)生練習(xí)朗讀。評讀。齊讀。)

2、美麗的紅楓葉到底到哪兒去了?請小朋友們認(rèn)真地讀課文，就能找到答案了!(學(xué)生輕聲自讀課文。指名交流。)

3、是啊，寒冷的冬天快要來了，秋姑娘可真為她的朋友們擔(dān)心：有沒有準(zhǔn)備好過冬-呢?有辦法了，給朋友們寫封信，關(guān)照它們。一片片的楓葉就是一封封送給朋友們的信，你能讀好這句話嗎?(板書句子：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。)學(xué)生自讀句子。評讀。

4、秋姑娘多關(guān)心她的朋友們啊!那么，她的信都寫給誰了呢?(學(xué)生口頭填空。)

一封寫給。(南去的大雁。)一封寫給——。(要冬眠的蛙。)

一封寫給．。(貪玩的松鼠。)一封寫給——。(山村孩子。)

讓我們一起讀一讀，認(rèn)一認(rèn)秋姑娘的朋友們吧!(學(xué)生齊讀句子。)

5、小朋友們，秋姑娘給朋友們的信的內(nèi)容都不一樣，你最喜歡哪一封信呢?請你選擇一封信響亮地讀一讀。(學(xué)生自讀課文。指讀交流。)

6、教學(xué)第一封信。

(1)指名讀一讀句子。

(2)小朋友們想一想，秋姑娘為什么要寫信給大雁，叫它們路上多加小心呢?(出示詞語卡片：多加小心。)

(3)六人小組討論，交流。

(4)教師小結(jié)：是啊，大雁是候鳥，從秋天起就要飛到很遠(yuǎn)的南方去過冬。一路上，含遇上風(fēng)霜雨雪，會遇上可怕的野獸，也許還會碰到可恨的獵人，多危險啊!秋姑娘可為劣雁們擔(dān)心了，關(guān)照它們一路上一定要“多加小心”。(指導(dǎo)讀好詞語卡片。)

(5)請小朋友們再讀一讀秋姑娘寫給大雁的信，要讀出秋姑娘對大雁的關(guān)心之情。

(6)剛才，我們找了一封最喜愛的信讀了一讀，想了一想秋姑娘為什么要給大雁；信。通過討論，大家都明白了：一片楓葉就是秋姑娘的一片關(guān)心啊!大家還通過朗讀秋姑娘對朋友的關(guān)心之情表現(xiàn)出來了，真不錯!(表揚(yáng)大家。)

7、現(xiàn)在，我們從另外三封信中，再找一封最喜愛的信，先讀一讀，再想一想，秋姑娘為什么要寫信?最后小組一起來討論，大家相互交流好嗎?(學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論，交流。)

(1)寫給要冬眠的青蛙的信。指名讀一讀。再說說小組討論的結(jié)果。其他小組可以做補(bǔ)充。理解詞語“冬眠”。(不吃也不動，呼呼地睡上一個冬天。刺猬、蛇、烏龜?shù)榷际嵌叩膭游铩?

(2)按以上方法學(xué)習(xí)寫給貪玩的松鼠和山村孩子的信。

8、多好的秋姑娘啊!現(xiàn)在小朋友們知道楓葉全都到哪兒去了嗎?(全被秋姑娘寫了信啦!)(板書句子：哈，全被秋姑娘寫了信!)這個秘密給小朋友們發(fā)現(xiàn)了，多開心啊!能環(huán)能把高興的語氣讀出來呢?(指導(dǎo)朗讀該句。)

9、秋姑娘的信寫得可真美，想不想聽老師讀一遍?來，讓我們拿起書，美美地欣賞吧!(配樂朗讀課文。)

三、拓展練習(xí)。

1、小朋友們，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老師又帶來了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示掛圖：燕子、刺猬、螞蟻。)秋姑娘給它們的信會怎么寫呢?你能仿照課文說一說嗎?(學(xué)生仿例口頭說話練習(xí)寫一封寫給————)

2、南飛的燕子經(jīng)過我們的教室，它們悄悄告訴老師，真的收到了秋姑娘的信呢!你們想看嗎?(想。)征得燕子阿姨的同意，老師把秋姑娘的原信帶來了，請每一組的組長來拿，小組里一起讀一讀。(分發(fā)楓葉信。)學(xué)生齊讀。(親愛的燕子??)

3、秋姑娘的信寫得多么感人啊!燕子阿姨們一定會帶著秋姑娘的祝福與關(guān)心，平安過冬的。你能學(xué)秋姑娘的口氣，給冬眠的刺猬、勤勞的螞蟻寫信嗎?可以用自己的話來說。(學(xué)生交流。教師要注意表揚(yáng)鼓勵有個性的話。)

4、小朋友們，你們喜歡秋姑娘嗎?喜歡她的什么?(人美，心美。是個關(guān)心朋友的好姑娘。)朋友們都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，讓我們一起深情地與秋姑娘說一聲再見吧!(學(xué)生齊說：秋姑娘再見!)

5、小朋友們真是懂禮貌，秋姑娘臨走還特地留了封信給大家，一起來看看。(出示楓葉信。內(nèi)容可以是秋姑娘要求大家完成課外作業(yè)，尋找秋天的落葉，有興趣的話可以制作標(biāo)本、樹葉貼畫等。)

板書設(shè)計：

課后反思：

秋姑娘

第四篇：叢書論文

書名：《思想政治課教學(xué)創(chuàng)新》

如何走向高效的思想政治課教學(xué)

內(nèi)容摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 體現(xiàn)高效課堂的主體性，研用“三環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 提高高效課堂的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)特定場景 燃起高效課堂的火花。

關(guān)鍵詞：興趣高效思想政治課教學(xué) 三環(huán)節(jié)教學(xué)法 特定場景

一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 體現(xiàn)高效課堂的主體性

“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，是優(yōu)化學(xué)習(xí)心理的關(guān)鍵一環(huán)。在講一個問題時，只講一些錯誤的理解或思維方式，正確的是什么，讓學(xué)生看書思考，共同討論，這樣就能使學(xué)生參與到講解過程中來，有些難理解問題我再給予幫助解決，這樣不僅讓學(xué)生積極思維，而且學(xué)習(xí)效果也很好?！蔽以谥v未成年保護(hù)法時，就是依照這樣的思路，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來的。整節(jié)課利用一個“藍(lán)極速網(wǎng)吧縱火案的事例，依據(jù)里面的未成年人違法現(xiàn)象進(jìn)行分析家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)。錯誤做法列舉：宋某----父母離異----再沒見過母親---父親對他不管不問，還經(jīng)常打他----父親開始吸毒-----家長對孩子沒有盡到責(zé)任。校長、老師干什么吃的？缺一個學(xué)生難道不知道，孩子不上學(xué)也不問問原因，也不及時告訴我們，把責(zé)任都推給家長？ 宋某曾說老師對我很冷淡，同學(xué)都擠兌我，我不愿上學(xué)了。”宋某居住的小區(qū)，有很多網(wǎng)吧，上面貼著“未成年人禁止入內(nèi)”。每次，爺爺找宋某，網(wǎng)吧老板都不讓進(jìn)，說“這里沒有未成年人”，可碰到宋某時，他卻說：“我天天在里面呆著”。通過分析這些錯誤的做法，引導(dǎo)學(xué)生懂得正確的做法有哪些，如何做就是履行未成年人的保護(hù)職責(zé)了。就像書中所說：“講若干點(diǎn)，不如就講一點(diǎn)，讓學(xué)生通過這一點(diǎn)去思考，自學(xué)其他點(diǎn)，然后使問問題的學(xué)生多來，認(rèn)真讀書思考的學(xué)生躲起來，相互探討、交流的學(xué)生多起來，勇于表現(xiàn)、敢于提出自己見解的學(xué)生多起來，這“四多”要比講的多來的更有效。

“通過實(shí)踐可以看出，學(xué)生的興趣很濃，每個學(xué)生都積極主動地在書中尋找正確的答案，然后在書中劃出重點(diǎn)，每個學(xué)生都在規(guī)定的時間內(nèi)找到了正確的做法，這樣比直接告訴學(xué)生正確的答案更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)效率明顯提高，學(xué)生的主體作用也明顯突顯出來。

二研用“三環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 提高高效課堂的關(guān)鍵

“思想政治課的教學(xué)要經(jīng)過知識教學(xué)、強(qiáng)調(diào)知識中的能力意識、明確應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)能力三個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，我把叫做三環(huán)節(jié)教學(xué)法。這種教學(xué)方法，就是把三個環(huán)節(jié)整合起來，形成完整教學(xué)過程的方法?！拔矣X得這種三環(huán)節(jié)教學(xué)法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。在講“在承擔(dān)責(zé)任中成長”這一框題時，我深有體會。下面是我設(shè)計的環(huán)節(jié)內(nèi)容：

1、走近洪戰(zhàn)輝 感受平凡中的偉大（視頻 欣賞）問題：請你分析，洪戰(zhàn)輝的事跡為什么會感動中國？ 學(xué)生可以分析出是他對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)的表現(xiàn)感動了中國。

2、分析洪戰(zhàn)輝 暢談責(zé)任的內(nèi)涵：洪戰(zhàn)輝帶著撿來的妹妹上大學(xué)11年，大學(xué)生的事跡感動中國，洪戰(zhàn)輝說：“我會牢牢記住每一個幫助過我的人，我要成立一個基金來幫助更多的人?！彼麖?qiáng)調(diào)說，這個基金是責(zé)任基金，而不是一般的愛心基金。我想用這種方式幫助那些人，等到那些人成功以后，他們也把自己的一份力量重新注入這個基金。

問題：(1)這些責(zé)任中最基礎(chǔ)的是？核心責(zé)任是？(2)我為人人，人人為我；人人有事做，事事有人做。列舉你感受最深的具體事例說明。這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)在知識中的能力意識，通過分析洪戰(zhàn)輝的事跡，澄清責(zé)任的內(nèi)涵，并且明確在眾多的責(zé)任中，哪些是核心責(zé)任。

3、學(xué)習(xí)洪戰(zhàn)輝 主動承擔(dān)責(zé)任，他從湖南懷化學(xué)院畢業(yè)后，面臨兩種選擇，第一 留在本地工作，工作環(huán)境好，收入高并且和父母在一起，第二，偏遠(yuǎn)的西部山區(qū)需要一名支教老師，那里環(huán)境惡略，工資很低，又不能和父母生活在一起，他在思考，何去何從？

問題：（1）如果是你，你將作怎樣的選擇？（2）作為當(dāng)代中學(xué)生我們應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任是什么？（3）現(xiàn)階段，天下興亡，匹夫有責(zé)，這句格言，被賦予了新的內(nèi)涵，它的要求是什么？（4）“不關(guān)愛集體的人不用”這是一家科研機(jī)構(gòu)招聘人才時的首要要求，請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是明確應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)能力，當(dāng)國家的需要和自身的需要發(fā)生矛盾時，應(yīng)該顧全大局，把自己的需要和國家的需要結(jié)合起來，順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，努力承擔(dān)社會責(zé)任，肩負(fù)起時代賦予的崇高使命。通過層層設(shè)問的形式，把知識、知識中的能力、及如何培養(yǎng)能力貫穿在一起，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)明確了責(zé)任的內(nèi)涵、責(zé)任的核心是什么，及作為中學(xué)生如何肩負(fù)起時代賦予的崇高責(zé)任。整節(jié)課學(xué)生都處在積極參與思考問題、回答問題的興奮中，都有了不同程度的收獲。

三 創(chuàng)設(shè)特定場景 燃起高效課堂的火花

“在理解知識方面，我常常采用設(shè)置某種情景，或取時事熱點(diǎn)，或取生活中常見的現(xiàn)象，在分析這些事物獲現(xiàn)象中與學(xué)生交流怎樣理解某一理論觀點(diǎn)或常識性知識?！?/p>

比如在講“感悟親情”這一課時，我采用了割肝救子的“暴走媽媽”陳玉蓉，２００９年“感動中國人物”的１５名候選人之一的截取視頻。玉蓉的兒子葉海斌因肝硬化亟須進(jìn)行肝移植手術(shù)，她決定捐肝救子。但是就在肝移植前夕，她被查出重度脂肪肝，不能手術(shù)。從此，陳玉蓉開始了近乎殘酷的每天１０公里的“暴

走減肥”，７個月體重減輕了８公斤，穿破了４雙鞋。她也因這段母愛佳話而被稱為“暴走媽媽”。后來她的重度脂肪肝奇跡般地消失了，符合肝捐贈要求。接著陳玉蓉捐的肝臟成功移植到兒子體內(nèi)。通過視頻，我設(shè)計了兩個問題：

1、“暴走媽媽” 的做法是一種什么力量？

2、什么是親情？通過這樣的生活情景，這樣的提問，使學(xué)生的情感很快進(jìn)入到偉大無私的母愛情感之中，然后水到渠成，進(jìn)入追憶親情環(huán)節(jié)，“請同學(xué)講一件，父母為你做的，最令你難以忘懷的事情？從這件事，你體會到什么？想一想，父母都給了你什么？”

在現(xiàn)實(shí)生活中，父母對子女的偉大無私的關(guān)愛可以說是人人皆知，似乎誰都懂得，但是很少有人進(jìn)行主動思考，父母是如何關(guān)愛我們的，父母都給了我們什么，很少反省自己所擁有的這些不圖任何回報的至愛親情。但是引入了“暴走媽媽”的事例后，就給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個思想碰撞的火花，想一想自己的生活的實(shí)際，自己的親生父母，進(jìn)而燃起感悟親情的共鳴。簡短的幾分鐘視頻，卻把學(xué)生的激情大大調(diào)動了起來，課堂的學(xué)習(xí)效率明顯提高，學(xué)習(xí)氣氛非?；钴S。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、三環(huán)節(jié)教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)特定的場景可以說是高效的思想政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，使學(xué)生的的積極性、主體作用彰顯出來，學(xué)習(xí)效果明顯提高，可謂是行之有效的教學(xué)途徑。

第五篇：蓬萊閣叢書書目

上海古籍出版社〈蓬萊閣叢書〉書目

中國韻文史/龍榆生撰；錢鴻瑛導(dǎo)讀，2002.--168頁.論中國學(xué)術(shù)思想變遷之大勢/梁啟超撰；夏曉虹導(dǎo)讀.-2001.--136頁.中國文學(xué)批評史大綱/朱東潤撰；章培恒導(dǎo)讀.-2001.--392頁.中國畫學(xué)全史/鄭午昌撰；陳佩秋導(dǎo)讀.-2001.--14,466頁.佛學(xué)研究十八篇/梁啟超撰.-2001.--18,437頁.中國文字學(xué)書目答問補(bǔ)正/[清]張之洞撰；范希曾補(bǔ)正；徐鵬導(dǎo)讀.-2001.--12,271頁.中國戲劇史/徐慕云撰.-2001.--328頁.詩論/朱光潛撰.-2001.--224頁.魏晉玄學(xué)論稿/湯用彤撰；湯一介等導(dǎo)讀.-2001.--209頁.西洋文化史綱要/雷海宗撰；王敦書整理.-2001.--390頁.中國文獻(xiàn)學(xué)概要/鄭鶴聲，鄭鶴春撰；鄭一奇導(dǎo)讀.-2001.--177頁.漢代婚喪禮俗考/楊樹達(dá)撰；王子今導(dǎo)讀.-2000.--189頁.中國中古文學(xué)史講義/劉師培撰；程千帆等導(dǎo)讀.-2000.--172頁.魏晉風(fēng)度及其他/魯迅撰；吳中杰導(dǎo)讀.-2000.--25,531頁.中國近代文學(xué)之變遷；最近三十年中國文學(xué)史/陳子展撰；徐志嘯導(dǎo)讀.-2000.--14,329頁.元西域人華化考/陳垣撰.-2000.--14,158頁.經(jīng)典常談/朱自清撰；錢伯城導(dǎo)讀.-1999.--135頁.中國史綱/張蔭麟撰；王家范導(dǎo)讀.-1999.--229頁.中國近代史/蔣廷黻撰；沈渭濱導(dǎo)讀.-1999.--93頁.道教史/許地山撰；劉仲宇導(dǎo)讀.-1999.--176頁.白話文學(xué)史/胡適撰；駱玉明導(dǎo)讀.-1999.--282頁.顧曲麈談；中國戲曲概論/吳梅撰；江巨榮導(dǎo)讀.-2000.--14,197頁.文心雕龍札記/黃侃撰；周勛初導(dǎo)讀.-2000.--21,238頁.西洋美術(shù)史/豐子愷撰；豐一吟導(dǎo)讀.-1999.--120頁.秦漢的方士與儒生：附《中國辨?zhèn)问仿浴?顧頡剛撰；王煦華導(dǎo)讀.-1998.--260頁.清代學(xué)術(shù)概論/(清)梁啟超撰；朱維錚導(dǎo)讀.-1998.--54,112頁.中國歷史研究法/梁啟超撰；湯志鈞導(dǎo)讀.-1998.--323頁.人間詞話/王國維撰；黃霖等導(dǎo)讀.-1998.--78頁.唐詩雜論/聞一多撰；傅璇導(dǎo)讀.-1998.--155頁.宋元戲曲史/王國維撰；葉長海導(dǎo)讀.-1998.--167頁.魏晉思想論/劉大杰撰；林東海導(dǎo)讀.-1998.--205頁.校史隨筆/張元濟(jì)撰；張樹年等導(dǎo)讀.-1998.--148頁.中國繪畫變遷史綱/傅抱石撰；承名世導(dǎo)讀.-1998.--18,398頁.國學(xué)概論/章太炎講演；曹聚仁整理；湯志鈞導(dǎo)讀.-1997.--88頁.唐代政治史述論稿/陳寅恪撰；唐振常導(dǎo)讀.-1997.--155頁.中國哲學(xué)史大綱/胡適撰；耿云志等導(dǎo)讀.-1997.--287頁