第一篇：國(guó)內(nèi)大學(xué)交流訪學(xué)感想

訪學(xué)感想

一年的時(shí)光飛快如梭，還未來(lái)得及仔細(xì)的品味，時(shí)光已悄然將昨天書(shū)寫(xiě)為歷史。一年前的我懷著忐忑的心情踏上前往天津的訪學(xué)之旅，一年后的我擁著豐富的收獲將再次回到親愛(ài)的母校。一年的訪學(xué)對(duì)我的影響真的很大，無(wú)論是在學(xué)習(xí)的態(tài)度上，還是在看待事物的角度上都有很大的改變與提高。所有的一切首先都要?dú)w功于學(xué)校對(duì)于“訪學(xué)”這一項(xiàng)目的大力支持，如果沒(méi)有學(xué)校為我們提供這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們這些孩子也不能感受到不同學(xué)校的教育文化，不能感受不一樣的城市風(fēng)采和人文文化。所以，真的是要感謝我們的學(xué)校為我們開(kāi)闊了這么一條道路。

一到達(dá)學(xué)校，給我第一感覺(jué)就是果然是歷史悠久的學(xué)校，參天的大樹(shù)，綠蔭的小道，古舊的教學(xué)樓，很幽靜的感覺(jué)；可是走著走著，一條大路（后來(lái)才知道這就條路叫做世紀(jì)大道）隔過(guò)去又是一番新天地——充滿設(shè)計(jì)感的建筑，時(shí)尚的造型，給人一種很強(qiáng)烈的的時(shí)代感。懷著這種激動(dòng)的心情，我迅速的辦好手續(xù)，迫不及待地奔向我好奇已久的新宿舍。校園有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是教學(xué)區(qū)與宿舍區(qū)是相隔開(kāi)來(lái)的兩個(gè)地方，各自有圍墻中間隔著一調(diào)大馬路。所以，我們上學(xué)的距離比在學(xué)校時(shí)遠(yuǎn)了好多，而且世紀(jì)大道兩旁又十分荒涼，以至于很多學(xué)生都需要購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)自行車(chē)來(lái)代步。但是，我們幾個(gè)同學(xué)商量好一起上、放學(xué)，這樣一樣會(huì)安全許多而且也鍛煉了身體。不得不說(shuō)，我們同來(lái)的伙伴是十分團(tuán)結(jié)的，大家一收拾好各自的東西就聚在一起開(kāi)了我們?cè)谔旖蜇?cái)經(jīng)大學(xué)的第一個(gè)小會(huì)，各自認(rèn)識(shí)了很多別的專業(yè)的朋友，我們就像親人一樣聊天吃飯，好不開(kāi)心。由于種種原因，我們同去的同專業(yè)的同學(xué)沒(méi)有能夠分到一起而是跟大四的姐姐們拼宿舍。剛開(kāi)始我是很擔(dān)心，不能很好的融入她們，畢竟她們長(zhǎng)我們一兩歲，畢竟人家已經(jīng)磨合了三年時(shí)間上學(xué)期，我看著她們認(rèn)真上課忙碌備考公務(wù)員；下學(xué)期，我看著她們畢業(yè)答辯與工作實(shí)習(xí)兼顧，真的讓我感觸良多，想著再過(guò)兩年，我說(shuō)不定也是這樣的繁忙而充實(shí)著，胸中便充滿了復(fù)雜的情緒。一方面十分向往覺(jué)得很充實(shí)，一方面又有些抵觸覺(jué)得十分的辛苦，但是畢竟是總有一天要面對(duì)的，這樣早些接觸到時(shí)候準(zhǔn)備就會(huì)多一分，所以我覺(jué)得和大四的姐姐們合住是十分合理又有益的，使我受益匪淺。

天津這座城市在我腦海中最深的印象就是它乃我國(guó)的四大直轄市之一，這說(shuō)明天津是十分有實(shí)力的，也說(shuō)明這是中國(guó)具有代表性、具有發(fā)展?jié)摿Φ拇蟪鞘兄?。我?lái)到天津訪學(xué)的一個(gè)原因之一就是想要多走走多看看，開(kāi)闊眼界，多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。其中，最吸引我的就是天津的人文文化和城市風(fēng)采，因?yàn)槲抑肋@一座城市到處都是我喜歡的歐式建筑。而了解一個(gè)地方的風(fēng)土人情我覺(jué)的首先就應(yīng)該走進(jìn)它，所以在我一收拾好宿舍就踏上了我的天津開(kāi)學(xué)之旅。走在熱鬧的濱江道，跨過(guò)翠綠的海河，踏上雄偉的金剛橋，渡在夢(mèng)幻的意式風(fēng)情街??到處充滿著歐洲式的浪漫情愫。欣賞著天津白天的車(chē)水馬龍、熱鬧非凡，夜晚的星光熠熠、燈火輝煌，感受著這座城市的魅力。而在我逛過(guò)天大南開(kāi)的校園后，我感受頗深，不僅僅是那參天的大樹(shù)，那寬廣的校園，那碩大的湖泊，更重要的是這些學(xué)校學(xué)生營(yíng)造的一種氛圍。我印象尤為深刻的就是在南大校園里看見(jiàn)的一個(gè)日晷的雕塑，上面刻著“惜時(shí)如金”四個(gè)金燦燦的大字。這讓我學(xué)習(xí)到了南大人的態(tài)度，即使已經(jīng)上了大學(xué)，依然不可以放松對(duì)自己的要求，依然要珍惜時(shí)間努力拼搏。前方的道路還很遙遠(yuǎn)，只有惜時(shí)如金，只有堅(jiān)持到底，才能闖出一片新的天地。南大人無(wú)聲地給我上了一課，這四個(gè)字對(duì)我來(lái)說(shuō)將成為警鐘，長(zhǎng)鳴心中。

這一年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，但整個(gè)學(xué)年都是十分充實(shí)的。上半年，我雖然只是專注于課堂知識(shí)，但是由于老師布置的實(shí)踐作業(yè)所以也是十分忙碌的。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，功夫不負(fù)有心人，總算通過(guò)了，所以這一學(xué)年的我是十分快樂(lè)并且充實(shí)著的。由于天津財(cái)經(jīng)大學(xué)采取大班授課而教室有時(shí)候又不夠大，三四個(gè)班一起上的的話不在前面坐著根本就看不見(jiàn)黑板，所以我們必須早早占位，而有時(shí)候在湖兩邊的兩棟樓連著上課時(shí)我們必須一路小跑著再繞過(guò)湖才能趕到教室，可我要說(shuō)這樣的我是辛苦但也幸福著的。老師我覺(jué)得最大的特色就是見(jiàn)多識(shí)廣。每一個(gè)老師不管教課質(zhì)量如何，他們都是走到過(guò)很多的國(guó)家，有過(guò)很多不同的經(jīng)歷，所以在他們的授課過(guò)程中，加入了更多的是實(shí)踐中、真實(shí)情況下遇到某些專業(yè)問(wèn)題該怎樣做。其中，我最喜歡的英語(yǔ)老師去到過(guò)英法美意等很多國(guó)家，掌握了四種語(yǔ)言的翻譯證書(shū)，我喜歡她不止是因?yàn)樗R(shí)豐富、講課風(fēng)趣，更多的是欽佩老師堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的精神，她說(shuō)她的目標(biāo)是英國(guó)的一位老教授——精通十五國(guó)的語(yǔ)言，她要向這位導(dǎo)師學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，山外有山人外有人，只有勇攀高峰，永不止步，生命的價(jià)值才會(huì)越來(lái)越高。

如果說(shuō)，天津訪學(xué)除了學(xué)業(yè)上的收獲還有什么，那就是友情。我們就像已經(jīng)相處了兩年的朋友一樣，就像是一個(gè)班的朋友一樣，在生活上和學(xué)習(xí)上都互相幫助。我們一起討論問(wèn)題，一起聊各自的故事，一起聚餐，一起舉杯，一起笑著哭著，一起瘋著鬧著??在家靠兄弟，出門(mén)靠朋友。雖然我們離開(kāi)了，但我們的心我們的情是留在天津的。

訪學(xué)一年，對(duì)我的影響絕不僅僅只有這一年，我相信這一年的記憶將會(huì)持續(xù)一輩子，難忘懷。雖然，一年的時(shí)光里也是十分平淡的生活，但是我總是相信走的多了見(jiàn)的多了，一輩子才不會(huì)枉過(guò)。也許這也是和我的性格一樣，喜歡自由，向往外面的世界，總想打開(kāi)一扇新的門(mén)，進(jìn)去瞧瞧是個(gè)什么樣子，敢于嘗試是我的態(tài)度。這一年的收獲不必再多說(shuō)，只希望這滿載著的碩果能使我收益一生。

第二篇：國(guó)內(nèi)訪學(xué)總結(jié)報(bào)告

國(guó)內(nèi)訪學(xué)總結(jié)報(bào)告

2017年4月22日至29日，我們赴廣東參加了由北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院組織的為期一周的“青海省第三批名校長(zhǎng)”訪學(xué)活動(dòng)。在近一周的培訓(xùn)時(shí)間里，我們對(duì)深圳江市南山區(qū)華僑城小學(xué)、龍崗區(qū)坪山中心小學(xué)、鹽田區(qū)鹽港小學(xué)、珠海市容閎小學(xué)、香山學(xué)校、香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校等一些全國(guó)知名的學(xué)校進(jìn)行了訪學(xué)活動(dòng)。訪學(xué)期間，通過(guò)聽(tīng)專家講座和專題報(bào)告，觀摩名師授課，參觀課間社團(tuán)及校園文化建設(shè)等豐富多彩的活動(dòng)，使我了解了這些名校課堂改革的經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)實(shí)踐成果，感觸頗多?？疾旎顒?dòng)使我開(kāi)闊了眼界，汲取了經(jīng)驗(yàn)，啟迪了思考。在此，將自己對(duì)訪學(xué)的感受總結(jié)如下。

一、精神得到洗禮，感受名校辦學(xué)理念、名師課堂風(fēng)采。

1.快樂(lè)種子，健康成長(zhǎng)：深圳市南山區(qū)華僑城小學(xué) 來(lái)深圳訪學(xué)的第一天，我們參觀了位于南山區(qū)華僑城小學(xué)，這是一所國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校。學(xué)校秉承“礪志、敏學(xué)、篤行、向美”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建綠色學(xué)校、“園林式、花園式”單位，教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)，搶占“課程改革、教育信息化、培養(yǎng)國(guó)際化人才”三個(gè)制高點(diǎn)等方面積極努力，開(kāi)拓進(jìn)取。并聆聽(tīng)了學(xué)校袁正芳校長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)踐報(bào)告和李教師的語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)文《早春呈水部張十八員外》展示課。堂課教學(xué)改變了以往刻板的講解注釋的方法，而是對(duì)古詩(shī)文由文字轉(zhuǎn)化為意象、直觀的理解方法。2.高雅藝術(shù)引領(lǐng)，學(xué)生健康成長(zhǎng)：深圳龍崗區(qū)坪山中心小學(xué)

深圳市龍崗區(qū)坪山中心小學(xué)創(chuàng)辦于1917年，學(xué)校占地面積20000平方米。近年來(lái)，坪校把“教育是一種影響”化為教育實(shí)踐，提出以“習(xí)慣引領(lǐng)發(fā)展，性格影響未來(lái)”的育人理念；以“校風(fēng)好、質(zhì)量高、有特色”為辦學(xué)目標(biāo)；以“創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校，奠定良好的人生基礎(chǔ)”為辦學(xué)宗旨；以“管理是根本，制度是基礎(chǔ)，情感是動(dòng)力，教研是靈魂”為治校原則；以“嚴(yán)格規(guī)范要求學(xué)生，優(yōu)良校風(fēng)影響學(xué)生，高尚師德感染學(xué)生，優(yōu)美環(huán)境陶冶學(xué)生，崇高典范激勵(lì)學(xué)生，教學(xué)創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生，豐富活動(dòng)提高學(xué)生，現(xiàn)代理念武裝學(xué)生”為育人途徑，優(yōu)化管理、師資、設(shè)備、環(huán)境、質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)德育、教研、體藝、信息化等辦學(xué)特色。參觀了學(xué)校經(jīng)典詩(shī)文閱讀、民樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)、篆刻、裱花、舞蹈藝術(shù)教育為特色的普及教育形式，發(fā)展以學(xué)生“自主、自管、自立”為主體的德育模式。

通過(guò)聆聽(tīng)黎金濤校長(zhǎng)“深圳基礎(chǔ)教育發(fā)展三十年與我的校長(zhǎng)生涯二十年”主題報(bào)告，學(xué)到了做學(xué)問(wèn)，育新人的方法。

3.堅(jiān)持不懈，夢(mèng)想成真：深圳市鹽田區(qū)鹽港小學(xué)

鹽田區(qū)鹽港小學(xué)創(chuàng)辦于1952年，歷史悠久，底蘊(yùn)豐厚，人才輩出，是學(xué)生騰飛的搖籃，教師成長(zhǎng)的沃野。她坐落于深圳東部秀美的梧桐山下、浩渺的大鵬灣畔，占地12813.7平方米，環(huán)境優(yōu)美，精致亮麗。學(xué)校把立德樹(shù)人作為主要工作，堅(jiān)持推行素質(zhì)教育，學(xué)校確立“孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“陽(yáng)光男孩、美麗女孩”為目標(biāo)，以“堅(jiān)持不懈，夢(mèng)想成真”為校訓(xùn)。要求教師“充滿愛(ài)心，又會(huì)愛(ài)孩子”，強(qiáng)調(diào)“愛(ài)”是基礎(chǔ)，“會(huì)愛(ài)”才是藝術(shù)，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。學(xué)校重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，開(kāi)展豐富多彩，孩子喜歡的活動(dòng)。學(xué)校依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和品德形成規(guī)律，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健美、學(xué)會(huì)生活”四個(gè)學(xué)會(huì)為抓手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將綜合素養(yǎng)的內(nèi)容分解到小學(xué)六年的教育之中，通過(guò)從感性到理性、從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教育過(guò)程，逐步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。學(xué)校堅(jiān)持以“教學(xué)為中心”，采取“聚焦課堂，落實(shí)四清，激發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)”的策略，貫徹“高效、快樂(lè)、生本”的教學(xué)理念，打造“學(xué)問(wèn)”課堂模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)、問(wèn)、講、練、評(píng)”教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)提高老師的教學(xué)水平和課堂效率，真正達(dá)到“減負(fù)”的目標(biāo)，讓學(xué)生“快樂(lè)、健康”成長(zhǎng)。在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)孩子喜歡又有利于孩子未來(lái)發(fā)展的校本課程。開(kāi)設(shè)了43門(mén)選修課和20個(gè)社團(tuán)，努力為不同的孩子，提供最適合的教育，促進(jìn)孩子個(gè)性化發(fā)展，真正體現(xiàn)了“以生為本”。

學(xué)校擁有一支團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高素質(zhì)的具有開(kāi)拓精神的教師隊(duì)伍，曾培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀教師，有全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀體育教師、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者，教師們憑著開(kāi)放的教育思想，領(lǐng)先的科研，以良好的素質(zhì)，進(jìn)取的態(tài)度，奉獻(xiàn)的精神和踏實(shí)的作風(fēng)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生。

在訪學(xué)過(guò)程中，跟名校、名師面對(duì)面的交流，了解名校、名師的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法，特別是聆聽(tīng)劉澤斌校長(zhǎng)，給我留下了極其深刻的印象。從參觀學(xué)校的選修課到各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，我不僅從這些老師身上學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還深受優(yōu)秀教師人格魅力的感染。同時(shí)，我也知道了每個(gè)學(xué)校都有一支師德高尚，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)創(chuàng)新的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

4.有容乃大：珠海市容閎小學(xué)

容閎小學(xué)是依托國(guó)有企業(yè)華發(fā)集團(tuán)開(kāi)辦的一所九年一貫制民辦小學(xué)。學(xué)校創(chuàng)辦于 2001年，師資配備上均為市區(qū)優(yōu)秀教師、教壇新秀。學(xué)校秉承“有容乃大”的容閎精神，推行“許孩子一個(gè)未來(lái)”的教育思想和“綠色教育”理念，植根傳統(tǒng)文化，吸納西方教育之精華，以“發(fā)展教育、傳承文化、教化社會(huì)”為己任，以培養(yǎng)“和、活、容、雅”的社會(huì)精英型人才為理想，致力于創(chuàng)辦具有傳統(tǒng)文化特色和國(guó)際化教育特點(diǎn)的品牌學(xué)校。在這所學(xué)校每年組織師生赴英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新加坡等進(jìn)行游學(xué)活動(dòng)，還組織每個(gè)年級(jí)到外省、市參觀名勝古跡進(jìn)行遠(yuǎn)足活動(dòng)。

在容閎的綠色教育理念和課程體系中，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，自我管理，參與各種社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)多方面的動(dòng)手能力，提升學(xué)生人格修養(yǎng)。讓孩子像綠色的樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)，枝繁葉茂，成為內(nèi)外兼修、融貫中西的謙謙君子、有社會(huì)責(zé)任感的精英人才。

通過(guò)聆聽(tīng)蘭祖軍校長(zhǎng)《容閎小學(xué)辦學(xué)的“思”與“行”》主題報(bào)告，他的闡述中表現(xiàn)出了一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。5.聞香向雅：珠海市香山學(xué)校

走進(jìn)香山學(xué)校，通過(guò)聆聽(tīng)張錦榮校長(zhǎng)《學(xué)校文化建設(shè)方法與工具》的主題報(bào)告和對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、文化特色的介紹，領(lǐng)略了名?！奥勏阆蜓拧钡奈幕攲釉O(shè)計(jì)理念。學(xué)校追求 “辦一所最香的學(xué)?！钡霓k學(xué)愿景，實(shí)施“創(chuàng)建芳香校園，培養(yǎng)博雅少年”的辦學(xué)策略，教師“博愛(ài)博導(dǎo)，惟香惟芳”，學(xué)生“博學(xué)博雅，品香學(xué)芳”，收獲教育的感動(dòng)與幸福。并以此作為創(chuàng)建學(xué)校文化特色、提升辦學(xué)水平、彰顯學(xué)校品牌的途徑和載體。

“芳香校園”建設(shè)以“香”為學(xué)校特色教育文化核心，以“辦一所最香的學(xué)?！睘閷W(xué)校特色教育文化目標(biāo)，以校訓(xùn)“聞香悟道，書(shū)山啟智”為學(xué)校特色教育文化靈魂，以“聞香而立，向雅而行”為學(xué)校特色教育文化建設(shè)的精神，以“學(xué)高質(zhì)雅，德香才芳”為學(xué)校特色教育文化建設(shè)的價(jià)值追求。近年來(lái)，香山學(xué)校在這一系統(tǒng)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，著力打造自己的學(xué)校特色文化系統(tǒng)工程。

確立了系列實(shí)施學(xué)校特色教育文化策略與途徑：以“八香”作為學(xué)校特色教育文化的載體——花香，即校園美化;墨香，即書(shū)法課程;書(shū)香，即師生閱讀;韻香，即藝術(shù)活動(dòng);健香，即體育運(yùn)動(dòng);禮香，即禮儀規(guī)范;文香，即香山文化;格香，即辦學(xué)品質(zhì)。

有效探索了與學(xué)校特色教育文化相匹配的評(píng)價(jià)手段與機(jī)制：以“芳香班級(jí)”作為學(xué)校特色教育文化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

“芳香校園”建設(shè)的最終指向是“人”，也就是培養(yǎng)博雅少年。香山學(xué)校改革創(chuàng)新了班級(jí)評(píng)比內(nèi)容，每周評(píng)選“凈香班級(jí)”“禮香班級(jí)”“課香班級(jí)”“書(shū)香班級(jí)”，每學(xué)期評(píng)選“芳香班級(jí)”，以此促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成，努力把每一個(gè)香山學(xué)子都培養(yǎng)成“學(xué)高質(zhì)雅，德香才芳”的博雅少年。

實(shí)踐：“八香并舉”的立體建構(gòu)。

增添花香，讓師生在“畫(huà)”中共同成長(zhǎng)。凈化、綠化、美化校園，讓師生思想觀念、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣無(wú)不受到校園環(huán)境的熏陶和影響。開(kāi)展創(chuàng)建“全市最干凈校園”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。培育親子種植文化，設(shè)立香山“植樹(shù)日”，累計(jì)超過(guò)1500名學(xué)生和家長(zhǎng)參與了兩屆親子種植日活動(dòng)。開(kāi)辟“親子種園”，使之成為“生態(tài)課堂”和“勞技課程”。大量栽種“有色”的花木和“帶香”的植物，讓校園里一年四季爭(zhēng)奇斗妍，芳香四溢。

突出墨香，讓師生在“靜”中陶冶性情。堅(jiān)持練字練心，立字立人。學(xué)校著力打造校園“書(shū)法十景”，營(yíng)造濃厚的書(shū)法氛圍。普及書(shū)法教育，每班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)書(shū)法課，落實(shí)書(shū)法進(jìn)課程、進(jìn)課表、進(jìn)課堂。舉辦書(shū)法節(jié)，遴選優(yōu)秀的師生書(shū)法作品在香山文化源、古元美術(shù)館、市圖書(shū)館等場(chǎng)館展出。

豐富書(shū)香，讓師生在“閱”中增長(zhǎng)智慧。經(jīng)典啟迪智慧，誦讀潤(rùn)澤心靈。學(xué)校積極開(kāi)展國(guó)學(xué)教育“五個(gè)一”工程：每天一段國(guó)學(xué)廣播、每周一節(jié)國(guó)學(xué)晨誦課、每周一節(jié)國(guó)學(xué)常態(tài)課、每學(xué)期誦讀一本國(guó)學(xué)書(shū)、每周一個(gè)班級(jí)展演經(jīng)典誦讀節(jié)目。學(xué)校大力推進(jìn)課外閱讀工程，全面建設(shè)開(kāi)放式、主題式書(shū)吧，讓學(xué)生目之所及、伸手所觸都是書(shū)。學(xué)校舉辦各類(lèi)閱讀活動(dòng)，編印《香山學(xué)校博雅兒童閱讀手冊(cè)》，制定班級(jí)閱讀排行榜，成立班級(jí)讀書(shū)會(huì)，開(kāi)展書(shū)香少年評(píng)選。

增強(qiáng)韻香，讓師生在“美”中提升氣質(zhì)。積極構(gòu)建課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園文化三位一體的藝術(shù)教育發(fā)展機(jī)制。開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)學(xué)科課時(shí)，藝術(shù)課程課時(shí)總量達(dá)12%。豐富校園藝術(shù)活動(dòng)，每年春有“迎春音樂(lè)會(huì)”，夏有“校園十大歌手賽”，秋有“香山合唱節(jié)”，冬有“香山藝術(shù)展”，校園藝術(shù)活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

提升健香，讓師生在“動(dòng)”中增強(qiáng)體魄。學(xué)校每天堅(jiān)持開(kāi)展1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)，上午以《七彩陽(yáng)光》廣播操和《香山童韻》自編操為主，下午堅(jiān)持800米長(zhǎng)跑和分年級(jí)活動(dòng)為主，讓陽(yáng)光體育成為健身益智的大課堂。

擴(kuò)大禮香，讓師生在“雅”中和諧共生。學(xué)校強(qiáng)化禮儀教育，引導(dǎo)學(xué)生雅言雅行，讓優(yōu)雅成為一種習(xí)慣，讓高雅成為一種標(biāo)志。學(xué)校深入開(kāi)展雅行教育，制定《香山童規(guī)》，將“日常行為規(guī)范”變?yōu)椤岸Y儀教育指引”。學(xué)校舉辦特色禮儀活動(dòng)，一至六年級(jí)分別舉辦入學(xué)禮、入隊(duì)禮、男孩禮·女孩禮、香山禮、少年禮、畢業(yè)禮等，讓學(xué)生銘記成長(zhǎng)路上的每一個(gè)重要階段，學(xué)會(huì)感恩，勇于擔(dān)當(dāng)，自信成長(zhǎng)。

彰顯文香，讓師生在“悟”中學(xué)會(huì)傳承。以文化人，潤(rùn)物無(wú)聲。學(xué)校LOGO標(biāo)志融入香山文化元素，在辦學(xué)實(shí)踐中凝練出“聞香悟道，書(shū)山啟智”的校訓(xùn)，優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐漸形成。興建“香山名人”大型浮雕，敬立香山名人鮑俊銅像等，挖掘香山文化育人資源，舉行香山文化研究綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)調(diào)查研究香山文化的平臺(tái)。

體現(xiàn)格香，讓師生在“格”中成就夢(mèng)想。學(xué)校構(gòu)建博雅教室文化，提高學(xué)生優(yōu)秀品格。統(tǒng)一設(shè)計(jì)“班級(jí)名片”，統(tǒng)一規(guī)劃教室文化室內(nèi)布置，每間教室分別設(shè)立生態(tài)區(qū)、閱讀區(qū)、藝術(shù)區(qū)、書(shū)法區(qū)、傾情區(qū)、榮譽(yù)區(qū)、事務(wù)區(qū)，使教室成為生活場(chǎng)、教育場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。打造合心、合力、合拍、合作的“四合”教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)教師魅力人格。搭建互助平臺(tái)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)、研究平臺(tái)、展示平臺(tái)，建設(shè)一支“博愛(ài)博導(dǎo)，惟香惟芳”的教師團(tuán)隊(duì)。

6.有教無(wú)類(lèi)，為學(xué)生的一生奠定良好的基礎(chǔ)：珠海市香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

走進(jìn)香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校秉承“有教無(wú)類(lèi)，為學(xué)生的一生奠定良好基礎(chǔ)?！钡霓k學(xué)理念；立足“以人為本，質(zhì)量第一，突出特色，全面施教?！钡霓k學(xué)思想；堅(jiān)持“以育人為根本，以教學(xué)為中心；以規(guī)范為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代為標(biāo)準(zhǔn)；以服務(wù)為宗旨，以法制為保障；以人才為關(guān)鍵，以人心為核心；以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的治校方略；緊緊圍繞“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂(lè)，學(xué)以成才為志”的工作思路，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹(shù)立和深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持抓校園安全不放松，堅(jiān)持抓教學(xué)質(zhì)量不動(dòng)搖，堅(jiān)持抓隊(duì)伍建設(shè)不減力，以師為本，科研興校，以人為本，文化興校，構(gòu)建和諧校園，營(yíng)造三聲氛圍：朗朗的書(shū)聲、嘹亮的歌聲、愉悅的笑聲，努力創(chuàng)建校風(fēng)正、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃、質(zhì)量高的人民滿意的學(xué)校。

二、教育理念得到更新，創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)

這幾所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色，它們的創(chuàng)新意識(shí)和思維也使我深受啟發(fā)，那就是教師首先要有創(chuàng)新思維，才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學(xué)生。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。創(chuàng)造性思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系,而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法,至少能提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。首先,教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多種思維訓(xùn)練。在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過(guò)程中,要運(yùn)用靈活多樣的方法加強(qiáng)多種思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。其次,教師自身要具有創(chuàng)造性。小學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育,教師起著相當(dāng)重要的作用。只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新才能的學(xué)生。創(chuàng)新型教師是指善于吸收最新教育教學(xué)成果,將其創(chuàng)造性地運(yùn)用于教育教學(xué)之中,并能充分體現(xiàn)自己的個(gè)性特色,有獨(dú)到的見(jiàn)解,教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)并較好地使用行之有效的教學(xué)方法的教師。作為創(chuàng)新型教師,應(yīng)具有以下基本素質(zhì):要擁有新的教育觀念和掌握先進(jìn)的教育理論與方法;要有真摯的教育情感;要具有創(chuàng)新精神和機(jī)智的應(yīng)變才能;具有開(kāi)放的人格和豐富的內(nèi)心世界;要具有民主的組織管理藝術(shù),善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng),鼓勵(lì)和喜歡學(xué)生的求異、創(chuàng)新等。

三、對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)

聆聽(tīng)珠海市香山學(xué)校張錦榮校長(zhǎng)的專題講座《學(xué)校文化建設(shè)方法與工具》，我深刻認(rèn)識(shí)到：校長(zhǎng)的專業(yè)職責(zé)。辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)不僅需要堅(jiān)實(shí)的理論功底和廣博的知識(shí)背景，更需要強(qiáng)烈的人格魅力。深刻反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高領(lǐng)導(dǎo)能力，提升個(gè)人人格魅力，除了良好的職業(yè)道德外，還必須具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)。堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)奮進(jìn)的治學(xué)精神，睿智獨(dú)特的思維視角，雷厲風(fēng)行的處事風(fēng)格，力求完美的精品意識(shí)，滿懷激情，孜孜不倦地投入到研究領(lǐng)域。在科學(xué)研究中不斷追求創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)術(shù)水平，提升科研素養(yǎng)。讓學(xué)生和教師都要知道“不想超過(guò)老師的學(xué)生不是好學(xué)生；不想學(xué)生超過(guò)自己的老師不是好老師”。

四、業(yè)務(wù)與知識(shí)水平有了新提高

訪學(xué)期間，各校的校長(zhǎng)和名師都對(duì)我們進(jìn)行了教育教學(xué)方面的輔導(dǎo)。在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還注重業(yè)務(wù)水平的提高。課余時(shí)間經(jīng)常與同行校長(zhǎng)們進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這些專家與同行的指點(diǎn)使我在學(xué)習(xí)與科研上頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。當(dāng)然，要融會(huì)貫通、消化吸收學(xué)到的新理論和方法，并跟上行業(yè)的發(fā)展步伐，還需在今后工作中反復(fù)實(shí)踐與逐步提高。帶著自己多年工作實(shí)踐中的問(wèn)題與困惑來(lái)學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的效果，我深深感到，這次訪學(xué)所取得的進(jìn)步是飛躍性的，的確不虛此行。

五、豐富多彩的校園文化建設(shè)

這六所學(xué)校都特別注重校園文化建設(shè)，而且豐富多彩，營(yíng)造了良好的育人氛圍，給人有種積極上進(jìn)、不斷進(jìn)取的信心，也對(duì)生活充滿了憧憬，對(duì)學(xué)習(xí)有了不一般的激情，更有了拼搏精神。其中最值得一提的是深圳市鹽田區(qū)鹽港小學(xué)、珠海市香山學(xué)校的校園文化建設(shè)。學(xué)校擁有全國(guó)一流的文化建設(shè)活動(dòng)室，有棋、琴、書(shū)、畫(huà)室，音樂(lè)室、圖書(shū)室、電腦室，還有供學(xué)生展示作品的制作園地、藝術(shù)海洋、悅讀港灣、夢(mèng)幻劇場(chǎng)，還有讓學(xué)生增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)的“巧手小廚房”、“小小安全崗”“模擬小法庭”、“丫丫小超市”等，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的方方面面有了提前的認(rèn)識(shí)和了解。

六、形式多樣的課外活動(dòng)

在訪學(xué)期間，我們還參觀了幾所學(xué)校各具特色的課外活動(dòng)。觀摩了深圳市坪山區(qū)坪山中心小學(xué)的校舞蹈、戲曲、管樂(lè)等表演；觀看了鹽田區(qū)鹽港小學(xué)的大課間——“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”的班級(jí)體育特色活動(dòng)，以及學(xué)校的“和悅”課程——“我喜歡，我選擇”藝術(shù)走班校本活動(dòng)。這些課外活動(dòng)的開(kāi)展，不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)還鍛煉了自己的身體。

總而言之，一周的訪學(xué)，時(shí)間短暫而寶貴。通過(guò)這次深圳、珠海兩地的訪學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，我的教育思想、觀念從根本上得到了改變，理論知識(shí)得到了提高，受益匪淺。在今后的工作中，結(jié)合自身實(shí)際將所學(xué)到的知識(shí)有效應(yīng)用到實(shí)踐中。

第三篇：學(xué)訪感想

學(xué) 訪 感 想

本次鹽城學(xué)訪，學(xué)習(xí)了一種新的教學(xué)方法—— “三性五要素” 主體性課堂教學(xué)模式。三性是指自主性、探究性、開(kāi)放性；五要素是指：課前導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑討論、引導(dǎo)梳理、反饋矯正、遷移創(chuàng)新。這種教學(xué)方法是一個(gè)緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，不可截然分開(kāi)，前一步為后一步打下基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件，后一步是在前一步基礎(chǔ)上的發(fā)展與拓展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣； 注重開(kāi)放性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到提高。

“三性五要素” 主體性課堂教學(xué)模式通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑討論、引導(dǎo)梳理、反饋矯正、遷移創(chuàng)新五個(gè)環(huán)節(jié)，督促每一個(gè)學(xué)生按照要求做好預(yù)習(xí),把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),小組討論交流質(zhì)疑研討,針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生存在的共性的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，教師進(jìn)行精講、引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，通過(guò)部分典型性、針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)檢查學(xué)習(xí)效果，最后遷移創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的能力。

這種教學(xué)模式有利于教師把課堂還給孩子，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注；組長(zhǎng)能夠勇挑重?fù)?dān)，帶領(lǐng)組員強(qiáng)化記憶，鞏固提高；課堂“亂而有序”、“亂中有活”，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力在一定程度上得到提升；

對(duì)我的啟示：要敢于相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，督促組與組之間開(kāi)展目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)的效率。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中認(rèn)真實(shí)施，一定能夠收到意想不到的效果，一定能夠獲得師生共同發(fā)展的“雙贏”！

第四篇：訪學(xué)交流報(bào)告

訪學(xué)交流報(bào)告

本人自2014年9月至2015年7月，在華東師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院訪學(xué)一年。這次訪學(xué)主要是在華東師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院鄒為誠(chéng)教授的指導(dǎo)下，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和研究。

初到華東師大，就感受到華東師大濃厚的學(xué)習(xí)和科研氛圍和人文關(guān)懷。學(xué)校無(wú)論是圖書(shū)館的藏書(shū)還是電子資源都十分豐富，為師生查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)提供了便利；圖書(shū)館和學(xué)生共享空間給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)所，幾乎每周三下午圖書(shū)館都有固定的講座；圖書(shū)館、共享空間、教室等場(chǎng)所免費(fèi)的WIFI讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能上網(wǎng)查閱資料，了解時(shí)事；價(jià)格低廉的打印復(fù)印更是解決了莘莘學(xué)子的后顧之憂。

本人以前的研究方向是翻譯理論與實(shí)踐，這次訪學(xué)選的是教學(xué)方向，主要考慮在教學(xué)一線當(dāng)老師，基本的教學(xué)理論是必不可少的，有了教學(xué)理論的指導(dǎo)，可以更好地提升自己的教學(xué)水平，還可為今后做教學(xué)研究打下理論基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)之初，初次走進(jìn)課堂去聽(tīng)課，感覺(jué)很不適應(yīng)。自從踏上工作崗位后，整日忙于教學(xué)，很少有時(shí)間有機(jī)會(huì)給自己充電，幾年過(guò)去了，感覺(jué)自己與學(xué)科前沿完全脫節(jié)，再加上現(xiàn)在好多課程也進(jìn)行了調(diào)整，感覺(jué)有些無(wú)所適從。

到華東師大后，有幸聽(tīng)了一些博導(dǎo)碩導(dǎo)的課，有的碩導(dǎo)跟自己年齡相仿，學(xué)術(shù)上已碩果累累，與他們相比，自己簡(jiǎn)直羞愧難當(dāng)，深感自己水平的低下，心中也一下子不安起來(lái)。突然感覺(jué)自己有太多的知識(shí)要學(xué)、有太多的書(shū)要看，感覺(jué)有些抓狂。有時(shí)跟碩士生一起上課，聽(tīng)了他們做的匯報(bào)，他們與老師之間的交流，感覺(jué)他們能力還挺強(qiáng)的，又不自覺(jué)地想到自己的一無(wú)是處，常常自慚形穢，妄自菲薄。在華東師大最初的日子，幾乎每天都遭受著心理上和精神上的打擊。但或許正是這種差距更加激發(fā)了我的求知欲，每天都處于一種對(duì)知識(shí)的渴求中，每天除了聽(tīng)課、聽(tīng)講座，就是看書(shū)，總想把這幾年落下的全都補(bǔ)上。以下從幾個(gè)方面對(duì)本人這一年的學(xué)習(xí)和科研生活做下總結(jié)。聽(tīng)課

關(guān)于教學(xué)，這一學(xué)年開(kāi)設(shè)了《外語(yǔ)教育心理學(xué)》、《教育語(yǔ)言學(xué)》、《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》、《外語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐與研究》、《教材設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》等課程，其中《外語(yǔ)教育心理學(xué)》和《教育語(yǔ)言學(xué)》是兩門(mén)全新的課程。由于自己缺乏一定的基礎(chǔ)，又加上授課老師選擇的是英文原版教材，剛開(kāi)始聽(tīng)課感覺(jué)很吃力，后來(lái)堅(jiān)持跟著聽(tīng)課做筆記，課后刻苦鉆研教材，慢慢找到一些感覺(jué)。

這里的老師在學(xué)術(shù)上都很慷慨大方，他們無(wú)私地給我們提供自己在國(guó)外購(gòu)買(mǎi)的教材掃描版供我們復(fù)印，把自己搜集的相關(guān)的國(guó)內(nèi)外資料也無(wú)私地給我們分享，自己辛辛苦苦做的課件也毫無(wú)保留地提供給我們，課堂上學(xué)生可以毫無(wú)拘束地與老師進(jìn)行對(duì)話，時(shí)不時(shí)碰撞出思想的火花，或許正是這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境造就了學(xué)術(shù)自由的氛圍，使學(xué)習(xí)和科研更容易出成果。

除了教學(xué)方面的課程，我還選聽(tīng)了其他方向的一些課程，如翻譯方向的《翻譯學(xué)概論》、《寫(xiě)作與翻譯》、《筆譯基礎(chǔ)》、《影視翻譯》、《英漢比較與翻譯》、《文學(xué)翻譯》等；文學(xué)方向的有《20世紀(jì)西方文論》、《敘事學(xué)》、《文學(xué)與文化研究》等；語(yǔ)言學(xué)方向的有《普通語(yǔ)言學(xué)》、《認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)》、《語(yǔ)用學(xué)》等。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步打開(kāi)了本人的研究思路，拓展了本人的研究視野，使本人看問(wèn)題的方式更加多元化，思考問(wèn)題的角度也更廣。有的課程由于時(shí)間和精力的緣故，只是去聽(tīng)了幾次課，如《跨文化交際》和《英語(yǔ)詩(shī)歌》，但卻收獲頗豐。這兩門(mén)課程都是以學(xué)生做報(bào)告的形式來(lái)開(kāi)展，老師在學(xué)期初就給學(xué)生安排好了每次課的主題，學(xué)生圍繞主題進(jìn)行選材，做成PPT，在課堂上匯報(bào)?！犊缥幕浑H》還有talk show、interview等活動(dòng)，課堂形式豐富多彩。每次學(xué)生匯報(bào)完后，剩余的學(xué)生會(huì)與匯報(bào)的學(xué)生進(jìn)行交流，老師最后做點(diǎn)評(píng)。這樣的課堂真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，對(duì)本人今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。聽(tīng)講座

平時(shí)除了聽(tīng)與自己研究相關(guān)的課程，還選擇性地聽(tīng)了一些講座。華東師大會(huì)不定期地舉辦一些講座，有的是校內(nèi)教授學(xué)者，有的是校外專家，還經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)外學(xué)者來(lái)校做講座。教育部華東高師師資培訓(xùn)中心也會(huì)不定期地邀請(qǐng)校內(nèi)外學(xué)者給我們做一些講座或是開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，這些講座和公開(kāi)課都讓我受益匪淺。這些講座大致可分為以下幾個(gè)方面：（1）有關(guān)學(xué)術(shù)研究的講座，如“How should language proficiency be conceptualized for assessment purpose? Skills, abilities, or capacities”、《多模態(tài)話語(yǔ)分析理論與外語(yǔ)教學(xué)》、《中國(guó)文化中的顏色概念》、《“反殖文學(xué)”、“抗日文學(xué)”、“解殖文學(xué)”——以“滿洲國(guó)”文壇為例》、《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究方法的轉(zhuǎn)向與突破》、《俄國(guó)書(shū)刊審查制與俄國(guó)文學(xué)的伊索式語(yǔ)言》、《<鴻門(mén)宴>的五件玉器——文學(xué)人類(lèi)學(xué)方法示例》、《SSCI論文發(fā)表的技術(shù)和難點(diǎn)》、《課題申報(bào)書(shū)撰寫(xiě)相關(guān)事項(xiàng)概述》、《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革：目標(biāo)與途徑》；（2）有關(guān)教學(xué)的講座，如《英語(yǔ)詞匯教學(xué)》、《如何教閱讀》、《課堂提問(wèn)的藝術(shù)》、《基于大學(xué)生心理特征的高效課堂教學(xué)策略》；（3）通識(shí)性知識(shí)講座，如《<論語(yǔ)>與中國(guó)人》、《知人用人——中國(guó)歷史中的智慧》、《關(guān)于高校教師職業(yè)發(fā)展專題》、《成長(zhǎng)與成全》、《做一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的英語(yǔ)教師》、《當(dāng)代中國(guó)思想場(chǎng)域中的儒家復(fù)興》、《<新青年>時(shí)代中國(guó)的社會(huì)問(wèn)題和思想問(wèn)題》、《<平凡的世界>熒屏化——兼談現(xiàn)代青年精神困境》、《聚會(huì)文學(xué)：<繁花>的上海敘事》。這些講座不僅開(kāi)闊了我的學(xué)術(shù)研究視野，對(duì)我今后的教學(xué)也有很大的啟示，而通識(shí)性知識(shí)講座又啟發(fā)了我對(duì)人生的思考，領(lǐng)悟了處世哲學(xué)。閱讀

這一學(xué)年，還利用華東師大充足的圖書(shū)和電子資料，閱讀了大量期刊文章和專業(yè)書(shū)籍。華東師范大學(xué)圖書(shū)館是國(guó)家教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)圖書(shū)館，創(chuàng)建于 1951 年 10 月。現(xiàn)由閔行校區(qū)圖書(shū)館和中山北路校區(qū)圖書(shū)館組成，館舍總面積約 5.55 萬(wàn)平方米，其中，2006 年 9 月正式啟用的閔行新校區(qū)圖書(shū)館為 3.9 萬(wàn)平方米。

圖書(shū)館擁有豐富的館藏資源，包括古今中外各類(lèi)印刷型文獻(xiàn)和數(shù)字文獻(xiàn)。館藏文獻(xiàn)的學(xué)科范圍涵蓋人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域，尤以教育學(xué)、地理學(xué)、文史哲等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域的文獻(xiàn)見(jiàn)長(zhǎng)，為教學(xué)與科研提供了較為完備的文獻(xiàn)信息保障，逐漸形成綜合性、研究型大學(xué)圖書(shū)館館藏特色。截止 2014 年底，圖書(shū)館擁有印刷型文獻(xiàn)總量 447.55 萬(wàn)余冊(cè)，其中圖書(shū) 366.56 萬(wàn)余冊(cè)，期刊合訂本 37.50 萬(wàn)余冊(cè)，古籍文獻(xiàn) 32.94 萬(wàn)余冊(cè)，學(xué)位論文 2.91 萬(wàn)余冊(cè)，非書(shū)資料 7.64 萬(wàn)余冊(cè)；各類(lèi)電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù) 126 個(gè)（含 336 個(gè)子庫(kù)），其中電子期刊 5.79 萬(wàn)余種，電子圖書(shū)近136.8 萬(wàn)種，學(xué)位論文 268.18 萬(wàn)余篇。兩校區(qū)圖書(shū)館提供電子閱覽室和讀者查詢終端，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，讀者可方便地訪問(wèn)圖書(shū)館資源、校園網(wǎng)資源及因特網(wǎng)資源。同時(shí)通過(guò)自動(dòng)化集成管理系統(tǒng)的用戶認(rèn)證和校園 VPN 方式，實(shí)現(xiàn)了本校讀者遠(yuǎn)程訪問(wèn)數(shù)字圖書(shū)館資源的功能。近年來(lái)，圖書(shū)館積極參與 CALIS、CASHL、“211”、“985”工程項(xiàng)目建設(shè)，包括聯(lián)機(jī)合作編目、館際互借 / 文獻(xiàn)傳遞項(xiàng)目，包括華東師大碩博士論文數(shù)據(jù)庫(kù)、華東師大圖書(shū)館全文電子書(shū)庫(kù)、教學(xué)參考信息系統(tǒng)等特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。師生可以方便地獲取學(xué)習(xí)和研究所需文獻(xiàn)資料。

圖書(shū)館每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦圖書(shū)館資源與服務(wù)利用系列講座，時(shí)間為每周三下午3:00-4:00，為學(xué)生更好地利用圖書(shū)館資料提供指導(dǎo)。系列講座包括信息素養(yǎng)知識(shí)、圖書(shū)館探寶秘籍：查詢系統(tǒng)、中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、中外文電子圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)：學(xué)術(shù)資源的免費(fèi)樂(lè)土、國(guó)內(nèi)外碩博士學(xué)位論文檢索、古籍文獻(xiàn)檢索與利用、如何獲取文獻(xiàn)原文、網(wǎng)絡(luò)潮人必備、多媒體資源及多媒體信息處理、網(wǎng)絡(luò)信息安全素養(yǎng)、文獻(xiàn)管理軟件（Note Express）與論文寫(xiě)作、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的檢索及SPSS使用方法——基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件（SPSS）使用方法——高級(jí)。因?yàn)檫@些講座涉及到基本的文獻(xiàn)查閱方法，是做研究的基礎(chǔ)，所以每個(gè)學(xué)期都會(huì)有相同的講座，還提供免費(fèi)的課件供下載，這樣方便學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

訪問(wèn)學(xué)者和華東師大教職工享有同等待遇，每人借書(shū)量為50本，借期為60天，并且可以續(xù)借5次，極大地方便了我們做研究。另外圖書(shū)館設(shè)有自助借還書(shū)機(jī)，不僅節(jié)省了人力，還方便了讀者。在華東師大訪學(xué)這一年，最令人不舍和懷念的就是華師大豐富的藏書(shū)?？蒲?/p>

從翻譯轉(zhuǎn)向教學(xué)，由于自己研究方向的改變，對(duì)新的研究方向沒(méi)有基礎(chǔ)，感覺(jué)很陌生，一下子無(wú)從下手，感覺(jué)很迷茫。跟導(dǎo)師交流了自己心中的困惑后，導(dǎo)師建議我先不要急于找研究點(diǎn)，先多聽(tīng)聽(tīng)課，看看書(shū)，看看別人都在研究什么，再?gòu)闹袑ふ易约旱难芯奎c(diǎn)。于是第一個(gè)學(xué)期，我主要是聽(tīng)課，研讀教材，課余時(shí)間泡圖書(shū)館看期刊文章。剛開(kāi)始的時(shí)候，我也想著從教學(xué)入手來(lái)尋找研究點(diǎn)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)幾乎所有的課題都有人研究過(guò)，很難找到突破點(diǎn)，另外，要寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，就要做實(shí)證研究，使用定性和定量分析，還涉及到一些統(tǒng)計(jì)軟件的使用，而這些都是我的薄弱點(diǎn)。雖然聽(tīng)了一個(gè)學(xué)期的課，也看了教學(xué)方面的相關(guān)文章和書(shū)籍，對(duì)教學(xué)理論有了一定的了解，但真正想做研究卻很難。于是在經(jīng)過(guò)深思熟慮后，我決定還是專攻翻譯，再兼修教學(xué)。畢竟翻譯對(duì)我來(lái)說(shuō)有一定基礎(chǔ)，做研究更容易上手。

第一學(xué)期剛好開(kāi)了一門(mén)新課程——《認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)》，教授這門(mén)課的老師是剛從新加坡回國(guó)的一個(gè)很年輕很紳士的教授——楊延寧，年紀(jì)輕輕，就已成就不凡，且為人特別謙虛。或許是被教授的個(gè)人魅力所吸引，也或許是被這門(mén)課程的內(nèi)容所吸引，這門(mén)課頗受訪學(xué)老師歡迎，這門(mén)課是門(mén)選修課，只有一個(gè)學(xué)生選，可每次上課教室都座無(wú)虛席，其余的全是旁聽(tīng)的，且都是訪學(xué)老師。教授除了講授基本的理論，還常常結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，最后總是落在如何運(yùn)用于漢語(yǔ)研究。教授的課總是能給人以啟發(fā)，讓我們不斷地去尋求靈感。我在華東師大訪學(xué)寫(xiě)的第一篇文章，靈感就是來(lái)源于這門(mén)課程。后來(lái)聽(tīng)的課多了，看的書(shū)多了，且注重在聽(tīng)課和閱讀的過(guò)程中不斷地思考，漸漸有了一些靈感。每次一有靈感，就立馬到圖書(shū)館查閱文獻(xiàn)，再通過(guò)文獻(xiàn)的閱讀來(lái)決定研究課題的取舍。有時(shí)候也會(huì)遇到這樣的情況：自己覺(jué)得是一個(gè)很好的研究點(diǎn)，結(jié)果一查文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)人家早已研究過(guò)了，或是研究點(diǎn)雖好，但可行性不強(qiáng)，就只好放棄。有一次在《英漢比較與翻譯》這門(mén)課上，老師給我們讀了一段習(xí)近平主席和奧巴馬總理的對(duì)話，全文從頭到尾都是“吃”字，當(dāng)時(shí)我就想著可以做有關(guān)“吃”字的隱喻研究，結(jié)果后來(lái)一查文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人研究過(guò)了，且做得已經(jīng)相當(dāng)好了，就只有放棄。通過(guò)這一年的訪學(xué)，我最大的體會(huì)就是一定要做個(gè)學(xué)習(xí)和科研的有心人，靈感不會(huì)隨隨便便就從你的頭腦中蹦出來(lái)，在平時(shí)的聽(tīng)課、閱讀、和與導(dǎo)師以及其他訪學(xué)老師的交流中，都要用心地去思考，善于抓住瞬間思想的火花。另外，做研究不能僅僅局限于自己的研究方向，要善于吸收其他學(xué)科的知識(shí)，現(xiàn)在的研究都傾向于跨學(xué)科性，所以要具有跨學(xué)科的思維方式。在做自己專項(xiàng)的同時(shí)，要多了解其他學(xué)科的發(fā)展，將自己的研究與其他學(xué)科相結(jié)合，如翻譯與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、翻譯與認(rèn)知語(yǔ)用學(xué)、翻譯與文學(xué)、翻譯與語(yǔ)言學(xué)、翻譯與傳播學(xué)的結(jié)合等。這樣研究視野會(huì)更加開(kāi)闊。

在訪學(xué)期間除了聽(tīng)課、看書(shū)外，還經(jīng)常與導(dǎo)師和訪學(xué)老師交流。比如每次聽(tīng)完講座，我們都會(huì)交流一下自己的感想和收獲，別的老師注意到的地方，你可能沒(méi)注意到，這樣就可以形成信息互補(bǔ)。有時(shí)跟不同學(xué)科、不同方向的老師交流，還可以學(xué)到不同的科研方法，不同的看問(wèn)題的視角，拓寬視野。尤其是研究社會(huì)學(xué)的老師，他們研究思路縝密，研究方法科學(xué)，非常值得我們學(xué)習(xí)。跟我同宿舍的老師雖然是研究美術(shù)教育的，但在讀書(shū)方法和科研方法上也給了我很多指導(dǎo)。我個(gè)人的體會(huì)是，訪學(xué)不僅僅是充電、做研究，更重要的是結(jié)交朋友，從不同的人身上，你可以學(xué)到不同的東西，而且人脈也是今后發(fā)展的重要資源。跟導(dǎo)師的交流，更是可以解決自己科研中的一些困惑。導(dǎo)師雖然指導(dǎo)的不多，但每次總能正中要害，給你一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。這一學(xué)年共撰寫(xiě)了8篇科研論文，現(xiàn)已有4篇錄用，雖然與那些能力強(qiáng)的老師不能相比，但就自己的科研之路來(lái)講，這一年應(yīng)該來(lái)說(shuō)取得了較大進(jìn)步，論文不管是在數(shù)量還是質(zhì)量上，較之以前都有很大提升。這也給了我今后科研很大的信心和鼓舞。軟件的了解和學(xué)習(xí)

訪學(xué)期間，還學(xué)習(xí)了文獻(xiàn)管理軟件NoteExpress，了解了統(tǒng)計(jì)軟件SPSS和定性研究軟件ATLAS。這些軟件對(duì)我來(lái)說(shuō)都是前所未聞的，更不用說(shuō)應(yīng)用了，因此聽(tīng)了老師的介紹后，感覺(jué)自己大開(kāi)眼界?，F(xiàn)在在文獻(xiàn)管理中，已經(jīng)充分利用上了NoteExpress，給自己科研帶來(lái)了極大的方便。另外，NoteExpress的參考文獻(xiàn)自動(dòng)生成功能，也給論文撰寫(xiě)提供了便利。統(tǒng)計(jì)軟件SPSS雖然還不會(huì)使用，但至少了解了它的基本用途，為今后學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。定性研究軟件ATLAS，在導(dǎo)師給我們做完講座后，導(dǎo)師讓我們參與了他課題的編碼工作，讓我們對(duì)此軟件的運(yùn)用有了初步的嘗試。

對(duì)理論的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟固然重要，但相關(guān)的軟件也是做研究必不可少的工具，掌握了這些軟件的使用會(huì)使你的科研事半功倍。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也要注重相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，讓軟件為你的研究服務(wù)。

這一年說(shuō)短不短，說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，能再次坐在教室聽(tīng)老師講課、坐在圖書(shū)館靜靜地看書(shū)，感覺(jué)確實(shí)是一種難得的享受。雖然也有科研的壓力，但每天在看書(shū)學(xué)習(xí)中度過(guò)，感覺(jué)自己每一天都過(guò)得很充實(shí)。雖然科研水平不可能在短短一年就有飛速提升，但這一年確實(shí)收獲還是挺大的。訪學(xué)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和科研的道路還很漫長(zhǎng)。不管是學(xué)習(xí)還是科研都是一個(gè)持續(xù)的漫長(zhǎng)的過(guò)程，不管前方的道路有多艱辛，既然選擇了就要義無(wú)反顧地走下去。

第五篇：五小學(xué)訪交流材料

加強(qiáng)學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

靜海鎮(zhèn)第五小學(xué)王學(xué)忠

靜海鎮(zhèn)第五小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班32個(gè)，教師105名,學(xué)生1537人。2009年首批通過(guò)天津市義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，連續(xù)八年被評(píng)定為靜?？h教學(xué)工作先進(jìn)單位。多年來(lái)我校把健全科學(xué)管理制度，堅(jiān)持德育為首，調(diào)動(dòng)教師的積極性為基本立足點(diǎn)，使學(xué)校管理和育人目標(biāo)相配套，完善校園文化建設(shè)，積極引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)把我校近幾年來(lái)如何加強(qiáng)學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的工作匯報(bào)如下：

一、精細(xì)學(xué)校管理

1.常規(guī)管理和諧有序。一是修訂了《靜海鎮(zhèn)第五小學(xué)學(xué)校管理制度匯編》，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，做到了職責(zé)明確、要求具體。二是落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持校務(wù)會(huì)制度，做到常規(guī)工作協(xié)調(diào)部署、有條不紊。三是堅(jiān)持民主集中制原則，健全了黨支部、學(xué)校董事會(huì)、教代會(huì)工作機(jī)制，發(fā)揮其導(dǎo)向監(jiān)督職能，積極的參政議政，學(xué)校重大事情采取集體決策，確保學(xué)校管理的良性發(fā)展。

2.學(xué)生管理秩序井然。堅(jiān)持以班級(jí)管理為主線，以學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育和學(xué)生的自我教育為主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的心理品質(zhì)。一是以《學(xué)校班級(jí)管理量化考評(píng)細(xì)則》為依據(jù)，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行量化考評(píng)，定期公布檢查結(jié)果，調(diào)動(dòng)了班級(jí)管理工作的積極性，創(chuàng)造出了優(yōu)良秩序和優(yōu)良環(huán)境。二是充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，完善管理機(jī)制，明確分工，強(qiáng)化職責(zé)，提高了學(xué)生的管理水平和自我管理的能力。三是德育處與各班簽訂了公物管理責(zé)任書(shū)，做到責(zé)任到人，層層落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)和愛(ài)護(hù)公物的自覺(jué)性、責(zé)任心。四是拓寬教育渠道，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、社區(qū)教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。

3.教學(xué)管理規(guī)范高效。我們以實(shí)施主體和諧高效教學(xué)為切入點(diǎn)，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，努力提高課堂效率。一是切實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求，認(rèn)真進(jìn)行常規(guī)檢查，重點(diǎn)檢查備課教案、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、試卷講評(píng)等環(huán)節(jié)，保證了教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處。二是注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們要求教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，搞好預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三是認(rèn)真落實(shí)教師課堂教學(xué)的聽(tīng)、講、評(píng)活動(dòng)，真正起到了相互借鑒、共同提高的作用。

二、加強(qiáng)德育工作

1.健全組織、科學(xué)管理。一是健全組織領(lǐng)導(dǎo)：我們成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，細(xì)化分工。德育處負(fù)責(zé)具體規(guī)劃、布置工作，大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任負(fù)責(zé)分層實(shí)施。二是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)班主任、少先隊(duì)、班委會(huì)三個(gè)隊(duì)伍建設(shè)，明確職責(zé)、組織搞好培訓(xùn)工作，提高工作效率，保障了德育工作的順利開(kāi)展。三是完善評(píng)價(jià)機(jī)制：利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)和發(fā)放調(diào)查表等形式廣泛征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取社會(huì)、家庭對(duì)我校德育工作的評(píng)價(jià)。

2.落實(shí)常規(guī)，規(guī)范行為。我們認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，注重發(fā)揮德育工作的實(shí)效性。一是要求班主任利用班隊(duì)會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟知、熟背、熟寫(xiě)《守則》和《規(guī)范》。二是實(shí)施了《班級(jí)管理量化考評(píng)細(xì)則》，加強(qiáng)了學(xué)生管理的日?；瑢?duì)學(xué)生在校的穿著打扮、言行舉止、課間活動(dòng)、待人接物都明確了具體的要求，做到一日一檢查，一周一公布，一月一評(píng)比，從而使學(xué)生養(yǎng)成了正確的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，形成了班級(jí)之間爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的文明風(fēng)氣。

3.創(chuàng)設(shè)氛圍，活動(dòng)育人。一是完善環(huán)境建設(shè)，主題鮮明的校園環(huán)境建設(shè)，各具特色的班級(jí)文化布置，營(yíng)造了一個(gè)催人奮進(jìn)的教育環(huán)境，讓學(xué)生從中洗滌心靈、陶冶情操。二是與活動(dòng)課程、社區(qū)服務(wù)、傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念等緊密結(jié)合，挖掘教育因素，加大教育力度，促進(jìn)學(xué)生健康的人格形成。例如：結(jié)合社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)；結(jié)合建黨紀(jì)念日和國(guó)慶節(jié)，組織學(xué)生聽(tīng)革命故事、觀看愛(ài)國(guó)主義影片、唱革命歌曲等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷；清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)向?qū)W生講解傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷與習(xí)俗，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。三是開(kāi)展了多種特色教育活動(dòng)，成立了葫蘆絲、合唱、繪畫(huà)、舞蹈、田徑、足球、十字繡、經(jīng)典誦讀等各種課外活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力，提高自身素養(yǎng)，提高集體的凝聚力。

三、構(gòu)建校本文化

1.精神文化。學(xué)校精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，其具體體現(xiàn)形式是學(xué)校的辦學(xué)思想。因此，我們結(jié)合素質(zhì)教育的要求，順應(yīng)教育改革的潮流，從學(xué)校多年發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)中梳理、提煉出學(xué)校的辦學(xué)思想：即“為了每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的辦學(xué)理念；“見(jiàn)賢思齊，以己樹(shù)人”的校訓(xùn)；“和諧、奮進(jìn)、求真、發(fā)展”的校風(fēng)；“愛(ài)生、善教、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)”的教風(fēng)；“多思、樂(lè)學(xué)、自主、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。并通過(guò)組織教師研討，使大家認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新是不竭的動(dòng)力引擎，發(fā)展是亙古不變的硬道理，和諧是學(xué)校最求的終極目標(biāo)。從而統(tǒng)一了全體教師的思想，使學(xué)校的各項(xiàng)工作駛上了建設(shè)美麗校園的快車(chē)道。

2.環(huán)境文化。今年暑假，我們借助學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)功能提升工作的東風(fēng)，著重抓好校園環(huán)境建設(shè)。以每個(gè)教學(xué)樓為主體，進(jìn)行了主題鮮明的文化裝飾：主教學(xué)樓為“樂(lè)學(xué)樓”，以傳承民族文化，詮釋辦學(xué)思想、展示師生風(fēng)采為內(nèi)容，加以藝術(shù)長(zhǎng)廊的設(shè)計(jì)，相輔相成，渾然一體。二號(hào)樓命名為“學(xué)知樓”，主題展示一組“世界、中國(guó)未解之謎”的探索，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索意識(shí)。三號(hào)樓取名“智慧樓”，主題展示的是科技發(fā)展內(nèi)容“人類(lèi)的進(jìn)步歷史”、“火藥到飛船的發(fā)展”、“計(jì)時(shí)器的發(fā)展”、“夢(mèng)想太空”“無(wú)線通信的發(fā)展”“互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展”等，以及“華羅庚、李四光、錢(qián)學(xué)森”等科學(xué)家介紹。四號(hào)樓取名“會(huì)學(xué)樓”，選取中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞、成語(yǔ)故事為主要內(nèi)容，水墨風(fēng)格配圖，讓學(xué)

生們?cè)谛蕾p中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。幼兒園命名“啟迪樓”浮雕造型為小樹(shù)苗，抽象的山川河流，飛翔的鳥(niǎo)。

3.特色文化。我們?cè)跇堑赖淖呃炔贾蒙弦环矫鎽覓炝藗ト水?huà)像、名人名言，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立發(fā)奮學(xué)習(xí)、勵(lì)志報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。另一方面，注重挖掘?qū)W生中的典型人物，設(shè)置了“身邊的榜樣”欄目，將優(yōu)秀學(xué)生的照片、座右銘以及獲得的榮譽(yù)制成展牌，布置在走廊中。每每更新一期，都有同學(xué)們駐足欣賞的身影，那是對(duì)入選同學(xué)的羨慕，也是對(duì)自己的期待。同時(shí)，在教室的墻壁上分布著“發(fā)展之星”、“許下心愿”、“成長(zhǎng)的足跡”等板塊，學(xué)生的優(yōu)秀作文、成長(zhǎng)記錄、美術(shù)作品在這里展示，我們欣喜地看到他們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個(gè)性在這里張揚(yáng)，夢(mèng)想在這里起航……多年的辦學(xué)成果積淀出我校的特色文化，也成就了我?！鞍駱咏逃钡霓k學(xué)特色。

回顧幾年來(lái)的工作歷程，我們?nèi)〉命c(diǎn)滴的成績(jī)，學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到了加強(qiáng)，社會(huì)聲譽(yù)得以提高。但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我校的工作還存在著諸多的短板，嚴(yán)重制約著學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，還有待我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦屑右愿倪M(jìn)和提高。