第一篇：初中化學教育與人生態(tài)度教育再探

初中化學教育與人生態(tài)度教育再探

桂平市大灣一中

甘冬文

【摘要】化學是一門基礎(chǔ)的自然科學，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。在教學過程中，更加不要忘記借機對學生進行人生態(tài)度的教育，這樣不僅使學生學到課程知識，還能使他們從中領(lǐng)悟到人生的一些道理，從而有益他們的適應(yīng)社會、健康地成長。

關(guān)鍵詞：化學教育

人生態(tài)度

教育與培養(yǎng)

新課程改革確立了以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。“知識與技能”是人的軀體；“過程與方法”是人的中樞神經(jīng)；而“情感態(tài)度與價值觀”卻是人的靈魂。根據(jù)這一關(guān)系，我們在教學中除了要教給學生知識技能和過程方法外，還必須以學生為教育對象，努力培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。性格能夠決定命運，態(tài)度卻能決定一切，因此，我們要把學生人生態(tài)度的教育有機地結(jié)合到課堂教學內(nèi)容中去，使學生在接受課本知識的同時能夠養(yǎng)成良好的人生態(tài)度，從而反作用于學習，提高學習、教學效率。下面我結(jié)合自己的教學實際就在初中化學教育中如何培養(yǎng)學生的人生態(tài)度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、內(nèi)容教學中適當、巧妙引入人生態(tài)度教育

在講空氣一課時，分別講完了氧氣、氮氣和稀有氣體的作用后，我就這樣地展開教育：從化學性質(zhì)來看，氧氣的化學性質(zhì)是比較活潑的，而氮氣和稀有氣體就顯得比較“笨”了，那么氮氣和稀有氣體是不是就沒有用了呢？因為他們剛學完它們的作用，大家都齊聲答道：“不是”。我接著說：是啊，它們有的比較活潑“聰明”，有的比較“笨”，可是根據(jù)它們不同方面的性質(zhì)，可以使它們各自發(fā)揮

自己的作用。我們同學不也是如此嗎？我稍停了一下，同學們似有所思，盼著我說下去。我們每個同學的能力等條件都不盡相同，但是我們都有我們各自的長處：有思維比較活躍的、有比較勤懇的、有做事比較周到的等等，只要我們善于發(fā)現(xiàn)我們的長處，把我們的長處應(yīng)用到學習當中，必定能夠取得很好的成績。我以一些成績、紀律不是很好的同學為例，說出他們的優(yōu)點，比如籃球打得好、勞動比較賣力、比較有班集體感表現(xiàn)等。要他們把這些方面的優(yōu)點不斷運用于學習、律自方面來，他們都將會取得理想的成績。這些同學聽后，都表現(xiàn)出極大的上進心。后來，絕大部分原來“掉隊”的同學的作業(yè)、練習、考試都表現(xiàn)出了很大的進步。

有一次上課鈴已經(jīng)響了好一會了，雖然我已經(jīng)在教室，但是好多同學都還在顧著說話，包括一些平時成績比較好的學生。我不說話，在講臺上面站了一會，他們才漸漸地靜下來。我聽到了他們講的話，他們講的是與學習很不著邊的事，我知道他們上次考試總體考得比較好，現(xiàn)在氣焰正茂吧。他們靜下后，我也已經(jīng)想好說什么：同學們，你們還記得我們做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗嗎？實驗中我們首先使用了粗一點的鐵絲，結(jié)果有沒有燃燒起來啊？他們都知道“沒有”。后來用細小的鐵絲，能不能燃燒起來?。克麄円仓馈澳堋?。“粗心”的鐵絲不能燃燒而 “細心” 的鐵絲卻火星四射，劇烈燃燒。粗心是不行的要細心是不是??？那么我們學習上是不是??，我故意停了一下，他們似乎已經(jīng)知道錯了，我卻不肯“罷休”，接著說：我們學習上也該細心、虛心才能“火星四射”，才能將我們的學習完成好；要是粗心了、浮躁了，就像粗鐵絲放進去一樣，一身黑出來而已。所以，同學們一定要虛心、有耐心，把浮氣往下壓一壓，沉住氣了才能把學習搞好。說完后，同學們都表示樂意接受，并已經(jīng)做好了上課準備。但我還得要求他們把自己的決心、做法寫在日記里，以警示自己日后的行為。

二、名家說人生態(tài)度，利用化學資料教育學生

教材中安排了多位在化學領(lǐng)域中作出巨大貢獻的化學家，如研究空氣成分的拉瓦錫；我國制堿工業(yè)的先驅(qū)——侯德榜；測定相對原子質(zhì)量的張青蓮等優(yōu)秀科

學家。教學過程中師生共同了解科學家從事科學研究的艱難過程，并學習他們堅韌不拔的精神，鼓勵學生樹立遠大的理想，從現(xiàn)在開始努力學習、努力做好每一件事。讓他們懂得雖然教育不可能使每一個學生都成為偉人，但是教育可以使他們學會前人的精神和方法，并讓這種精神和方法伴隨其終身，使其在未來社會中做出創(chuàng)造性的貢獻。使他們認識到每個人都可以成功，就如“努力不一定成功，但是不努力一定不成功”，牢記前人的教誨，身體力行，下定決心，不達目標，誓不罷休。

三、實驗操作考驗、體現(xiàn)人生態(tài)度，化學實驗與人生態(tài)度教育

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科?；瘜W實驗不但可以培養(yǎng)學生解決化學實際問題的能力和創(chuàng)造能力，同時，進行化學實驗還可以培養(yǎng)學生具有嚴肅認真、一絲不茍和敢于創(chuàng)新的精神。因此，化學實驗操作就可以考驗和體現(xiàn)學生的學習、做事態(tài)度，從而映射其人生的態(tài)度。我們可以利用化學實驗的操作過程來了解學生、教育學生，使其從中感悟人生道理，有利于其全身心投入學習，并形成良好的行為習慣，養(yǎng)成良好的人生態(tài)度。

在試驗時，總難免要用到酸這一由腐蝕性的溶液。因為在之前他們有些聽說過硫酸毀容的事情，現(xiàn)在要他用來做試驗，有些就有畏懼心理，雖然用的稀硫酸或稀鹽酸。這時又該我出場了：同學們，硫酸它是個“好” “壞”的家伙，好是因為它的作用可以使我們的生活更加多姿多彩、更加幸福；壞是因為它一旦被一些壞人所用，就可能會傷害到他人或者給社會帶來危害。我們只要正確地使用它，它就會對我們很友好，不會傷害我們；要是你粗心大意，不按要求做好它才你可能會傷害我們。我們?nèi)撕螄L不是這樣，也是有兩面的，好與壞只是一念之差，所以我們要把握好我們的人生，不要讓心里的魔獸來擺布我們，而是要慎重的思考，做出明智的決定，做一個對社會有益的人。像硫酸，我們利用它來豐富我們的生活，發(fā)揮它閃光的一面，讓它成為一個“好家伙”，而不是讓大家聽到就心

寒的“壞家伙”好不好?。克麄兌冀o了肯定的回答，并愿意得手按操作要求來做實驗了。

結(jié) 語

化學是世界是豐富多彩的，通過在化學教學教育中貫以人生態(tài)度的教育，使課堂氣氛不再枯燥乏味，不再是單獨的化學的教學，而是一門人生的教育學科；是激發(fā)他們思考人生，選擇正確人生道路的指航燈。學到了知識，領(lǐng)悟了人生態(tài)度他們能夠贏得未來。

【參考文獻】

[1] 梁英豪.科學素養(yǎng)初探(摘編).中小學教材教學(中學理科),2002,(6)[2] 國家教育部制訂.全日制義務(wù)教育《化學課程標準》北京師范大學出版社,2001 [3] 課程教材研究所、化學課程教材研究開發(fā)中心編著.義務(wù)教育課程標準實驗教科書《化學》(上、下冊)，人民教育出版社,2001 [4] 張健如.關(guān)于實施化學新課程的幾點看法.人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《化學》

第二篇：初中化學教育科研

學完《初中化學教育科研》這門課程，你有什么收獲？ 作業(yè)要求：

（1）字數(shù)要求：不少于300字。

（2）作業(yè)內(nèi)容如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分。

（3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時間不要超過20分鐘）。

（4）本次培訓作業(yè)分三批發(fā)布，您需要完成6份作業(yè)。

《初中化學教育科研》學后感

學完《初中化學教育科研》這門課程，受益匪淺，感受頗多。通過學習，我深深體會到中學化學新課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施必須有機結(jié)合起來。我們的教學任務(wù)相當艱巨，為了更好的完成本學期的教學任務(wù)，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。下面是我對本門課程學習的一些心得體會：

我們不僅要從思想上認識到中學化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上作好準備，對于一個中學教師，知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。

一、政治思想方面。

在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立好的印象。即教書又育人，除對自已嚴格要求外，還利用一切合適的場所，對學生進行思想教育，提高班上學生的思想覺悟，教育學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國、同時熱愛家鄉(xiāng)，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。

二、教育教學方面。

1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我們要切實做到：課前準備備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好；了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復(fù)習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

4、加強實驗教學，平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。三人行，必有我行焉。我注意平時和其他交流，向有經(jīng)驗的教師學習，學習教學方面的好的經(jīng)驗、方法，學習管理學生方面的好的辦法。

在教學之前，先必須認真閱讀所有新課改教材，才能在教學過程中做到心中有數(shù)，得心應(yīng)手，整體把握新課程的重要性及其要求。做到這一點，不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的化學學素養(yǎng)。才能保證知識、能力、情感態(tài)度、價值觀等三維目標的全面實現(xiàn)。只有清晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來

要當一個好教師，就要終生學習，來不斷充實自己。但中學教師工作緊張，如何進行學習以更新知識呢？首先，要向書本學習。要根據(jù)自己的情況和教學需要，選擇適合自己的專業(yè)雜志和一些新書籍進行學習。其次，要向有經(jīng)驗的教師學習。一是學習間接經(jīng)驗，就是學習已經(jīng)發(fā)表在雜志上的關(guān)于新教材教學的教研論文或資料。他們的針對性強，對新教材的教學有現(xiàn)實指導和啟示作用。二是學習直接經(jīng)驗，就是積極參加教研活動、主動與同行交流經(jīng)驗，研究教學中存在的問題，這也是自我提高的重要途徑。

現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

第三篇：初中化學教育案例

教育需要我們耐心地等待

教育教學，需要的是什么？教育教學，需要的是，我們耐心地等待。

今天，第一節(jié)化學課上，我讓孩子們復(fù)習上周學習的內(nèi)容。上周學的是化合價，其內(nèi)容就是熟記口訣中的元素化合價。那天的課上，孩子們就已背得滾瓜爛熟，有的還倒背如流，可過了一個雙休日了，孩子們還能記住這些元素的化合價嗎？我決定考考大家。

“誰能把上周學習的元素化合價背出來？”問題一出，班上幾乎無一人舉手，或許是在回憶吧，我猜想。一陣沉默之后，小手陸續(xù)舉起來。掃視了一圈后，居然發(fā)現(xiàn)一只被公認為很調(diào)皮，學習成績很落后的學生的手，我一陣竊喜，毫不猶豫地點了這位孩子的名。孩子站了起來，背得很流利，一會兒工夫便把20個元素的化合價背出來了?！爸虚g漏了兩個?！卑嗌嫌泻⒆有÷曕止酒饋砹耍瑦郾憩F(xiàn)的孩子都已迫不及待地舉起了小手。孩子僵住了，不知所措。我讓他再想想，孩子眉頭緊鎖著，看得出來，他在努力地回憶著。

時間一分一秒過去了，這兩個元素還是沒能從他的嘴里說出來。其他的孩子已耐不住性子了，個個高高地舉起了手。這個孩子低下了頭，他意識到自己的無能了。要是在以往，我會毫不猶豫地讓其他的孩子回答，課堂上的時間很寶貴，我不會讓時間就這么耗掉，再說我也沒這個耐心等下去，說不定他根本就回憶不起來?？山裉?，也許是這個孩子緊鎖的眉頭深深地打動了我，我決定再給他點時間。我示意其他孩子將手放下，待教室里安靜后，我平靜地對這個孩子說：“再想想，如果你實在想不出來，你跟老師說，我會讓其他的同學幫你?！焙⒆拥难劬臀覍σ暳艘幌拢曳置骺吹侥悄抗庵猩倭艘环菥o張和失望，多了一份感謝和希望。孩子的眉頭又緊鎖起來，一雙不大的眼睛不停地眨巴著，他在拼命地回憶著。我耐心地等待著，同學們也耐心地等待著，教室里一點聲音也沒有，我清楚地聽到自己的心跳聲。半分鐘過去了，沒有聲音，一分鐘過去了，沒有聲音，兩分鐘過去了，還是沒有聲音，孩子們的眼神中流露出著急的神情，我也漸漸有點支撐不住了?？珊⒆痈緵]尋求幫助的意思，他還在堅持著，努力著?！八懔税?！沒希望了。”我在心里默默地對自己說，“為這樣一個孩子耗著，沒意思?！蔽覜Q定放棄，準備尋找另一個目標。就在這時，一個響亮、激動的聲音劃破了這安靜得讓人有點窒息的教室，“鋁，正三價；硅，正四價！”，孩子終于想出來了并脫口而出了！所有的人都松弛下來，還沒來得及等我反應(yīng)，教室里居然爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。孩子在掌聲中微笑著坐了下去，他的眼睛里溢滿了幸福和滿足！我欣慰地笑了，為孩子的執(zhí)著而欣慰，為自己的等待而欣慰。

是呀！生命中，總有許多的成功，在默默的等待中如期地到來，也總有許多的遺憾，在放棄等待后永遠地留下。等待是尊重，等待是支持，等待是鼓勵，等待是希望，等待是成功，對于一個剛剛在生命的長河中跋涉的孩子來說，一次次的等待又是多么的重要！作為一個教育孩子的老師，我們又怎能不學會等待呢？

第四篇：初中化學教學與學生心理健康教育

因個人工作調(diào)動原因，未能完成原本參加的“淮南市百名農(nóng)村中小學校長”培訓。轉(zhuǎn)而參加了繼續(xù)教育網(wǎng)上學習。在學習過程中，對于東北師大理想信息技術(shù)研究院的劉曉明教授的“以心理健康引領(lǐng)學校教育的和諧發(fā)展”的講座印象較深。他的講座共為兩大點：一是學校心理健康教育的特征，二是心理健康教育的引領(lǐng)作用。學校心理健康教育的特征主要是體現(xiàn)生命關(guān)懷的教育、體現(xiàn)教育理念的教育、體現(xiàn)教育目的的教育、體現(xiàn)教育和諧的教育。心理健康教育的引領(lǐng)作用主要是關(guān)注個體的狀態(tài)、教育理念的演進、教育的核心目標、心理環(huán)境的建構(gòu)。

在他的講座中講到了人性的三屬性，教育要以人為本，從人出發(fā)，人需要陶冶。學校心理的健康教育體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念。

在實際教學中，我們要充分利用初中化學教材相關(guān)內(nèi)容陶冶學生的愛憎情感，引起情感共鳴，讓學生結(jié)合生活實際，把內(nèi)隱在學生心靈深處的愉快、樂觀、同情等良好的情感激發(fā)出來。形成化學觀的“憎惡、喜好”，區(qū)分生活中與化學相關(guān)的物質(zhì)好壞。

二、利用化學史教學，培養(yǎng)學生堅強的意志

介紹歷史上一些著名化學家在從事科學研究活動中，不畏實驗過程的危險、實驗條件的惡劣、多次實驗失敗后的打擊，不畏“權(quán)威”、“智者”的嘲笑、蔑視，堅信自己的能力及所從事工作的價值，不懈努力最終取得對人類社會造成巨大影響的成就。在元素一節(jié)的教學中，介紹著名化學家居里夫人對鈾的發(fā)現(xiàn)，她對約有四百噸鈾瀝青、二百噸化學藥品和八百噸水一次一次地分離、一點一點地測量，才最終提取出一克鈾。如此繁重的工程是在簡陋的棚房里，煤屑飛揚的艱苦條件下完成的，沒有頑強的意志力和堅定的目標是不可能實現(xiàn)的。通過以上介紹可讓學生從中體會到研究過程中必定會面臨諸多困難，必須要有堅強的意志及不懈的努力才有可能取得成功。這樣，有助于學生進行實驗時逐漸克服畏怯、退縮、盲從等不良品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學生合作與交流的能力

努力營造民主、平等、和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)合作的課堂學習環(huán)境。教學中逐步改進評價方法，多采用鼓勵性評價，淡化競爭氣氛，提倡生生、師生間的互助與協(xié)作，有效地調(diào)動學生學習的積極性、主動性。讓教學從教室走向?qū)嶒炇?，多給學生提供交流與合作的機會。教師必須放下“權(quán)威者”的架子，起“引導者”、“合作者”的作用，與同學們一起進行實驗探究，關(guān)注課堂內(nèi)盡可能多的學生，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。這樣的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學生積極主動、堅持、探究、合作與交流的能力。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是在主動探究未知的過程中體現(xiàn)出來的，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就必須創(chuàng)造一個讓學生自己摸索、創(chuàng)新、研究的機會，教師提出問題后必作具體指導，讓每一位學生積極參與投入其中，調(diào)動教材、資料、實驗、相互討論等多種手段進行探索和嘗試，鼓勵學生從多角度去思考同一問題，尋求解決同一問題的不同方法。還可在教學活動中根據(jù)實際情況，設(shè)置問題障礙，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、尊重學生個體差異，培養(yǎng)學生自尊心和自信心

教師要解放思想、轉(zhuǎn)化觀念，充分尊重學生在教學中的主體地位，平等對待每一個學生。針對不同的學生，采取不同的輔導方法，及時解決他們的心理疑難。如對學業(yè)不良的同學，要給他們提供表現(xiàn)自己的機會，為其創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓他們在學習活動中通過一定的努力完成學習目標來體驗和認識自己的能力，并對其取得的成功予以適時的鼓勵，從而增強他們的自信心。在教學中我尊重每一個學生的自尊心、尊重學生的人格、尊重學生的個性，在課堂上多鼓勵學生提出問題，即使問題提得很簡單，也要認真對待，從不流露出“這么簡單的問題也不懂”這樣的情緒，使學生產(chǎn)生一種被尊重的情感，即使回答得不完全、甚至不對，也不責怪，反而要肯定學生的勇氣，使學生養(yǎng)成敢想、敢說、敢問的好習慣，始終處在一種無拘無束的心態(tài)下主動思考問題。

六、培養(yǎng)學生健全的人格

科學實驗有助于培養(yǎng)實驗主體獨立思考，敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神；感知敏銳、發(fā)現(xiàn)問題的探索精神；重實驗重實效的求實精神；善長溝通、友愛合作的團隊精神。這些涉及理想、信念、意志、情感道德的創(chuàng)造性人格在學習活動中逐步養(yǎng)成，在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)和發(fā)展起來，能對個人成才及促進創(chuàng)造成果的產(chǎn)生和成功起導向作用。

同時，為人師表的教師首先要關(guān)注、完善自己的創(chuàng)造性人格，這是一項非常重要，十分艱巨、需要長期堅持的“健身”活動。教師用自身人格的魅力來影響并引導學生，更能促進學生健全人格的形成和發(fā)展。

加強青少年學生的心理健康教育是當務(wù)之急的大事，教師在此工作中義不容辭。以上僅是我的一些粗淺認識，有待于在以后的學實踐中總結(jié)、改進、完善。

初中化學教學與學生心理健康教育

由于中學生正處在身體發(fā)育和心理發(fā)展的重要時期，現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型使學生面臨著生活、學習、升學等多種壓力，加之社會上存在的一些負面影響，使一些學生不同程度地存在心理障礙與心理疾病，面對這種現(xiàn)狀，教師必須重視學生的心理健康，重視學生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。而在學科教學中滲透心理健康教育，不失為一條切實可行且行之有效的途徑。因此，我們應(yīng)著眼于學生的全面發(fā)展，積極探索并采取有效的措施在學科教學中對學生開展心理健康教育。

一、挖掘教學素材對學生進行情緒情感教育

充分利用初中化學教材相關(guān)內(nèi)容陶冶學生的愛憎情感，引起情感共鳴，把內(nèi)隱在學生心靈深處的愉快、樂觀、同情等良好的情感激發(fā)出來。如：充滿熱情、自豪、激昂地介紹我國化學發(fā)展史上有過的冶金、陶瓷、火藥、造紙、釀造等輝煌業(yè)績。義正詞嚴、激憤地抨擊社會上一些不法之徒以工業(yè)酒精兌水做成假酒，牟取暴利卻同時使人們身心健康受到極大傷害；有些小企業(yè)、小工廠、作坊偷排“三廢”給生態(tài)環(huán)境造成惡劣影響等激發(fā)學生對不法之徒、缺乏社會公德的行徑的憎惡、憤恨情緒。

二、利用化學史教學，培養(yǎng)學生堅強的意志

介紹歷史上一些著名化學家在從事科學研究活動中，不畏實驗過程的危險、實驗條件的惡劣、多次實驗失敗后的打擊，不畏“權(quán)威”、“智者”的嘲笑、蔑視，堅信自己的能力及所從事工作的價值，不懈努力最終取得對人類社會造成巨大影響的成就。在元素一節(jié)的教學中，介紹著名化學家居里夫人對鈾的發(fā)現(xiàn)，她對約有四百噸鈾瀝青、二百噸化學藥品和八百噸水一次一次地分離、一點一點地測量，才最終提取出一克鈾。如此繁重的工程是在簡陋的棚房里，煤屑飛揚的艱苦條件下完成的，沒有頑強的意志力和堅定的目標是不可能實現(xiàn)的。通過以上介紹可讓學生從中體會到研究過程中必定會面臨諸多困難，必須要有堅強的意志及不懈的努力才有可能取得成功。這樣，有助于學生進行實驗時逐漸克服畏怯、退縮、盲從等不良品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學生合作與交流的能力

努力營造民主、平等、和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)合作的課堂學習環(huán)境。教學中逐步改進評價方法，多采用鼓勵性評價，淡化競爭氣氛，提倡生生、師生間的互助與協(xié)作，有效地調(diào)動學生學習的積極性、主動性。讓教學從教室走向?qū)嶒炇?，多給學生提供交流與合作的機會。教師必須放下“權(quán)威者”的架子，起“引導者”、“合作者”的作用，與同學們一起進行實驗探究，關(guān)注課堂內(nèi)盡可能多的學生，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。這樣的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學生積極主動、堅持、探究、合作與交流的能力。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是在主動探究未知的過程中體現(xiàn)出來的，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就必須創(chuàng)造一個讓學生自己摸索、創(chuàng)新、研究的機會，教師提出問題后必作具體指導，讓每一位學生積極參與投入其中，調(diào)動教材、資料、實驗、相互討論等多種手段進行探索和嘗試，鼓勵學生從多角度去思考同一問題，尋求解決同一問題的不同方法。還可在教學活動中根據(jù)實際情況，設(shè)置問題障礙，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、尊重學生個體差異，培養(yǎng)學生自尊心和自信心

教師要解放思想、轉(zhuǎn)化觀念，充分尊重學生在教學中的主體地位，平等對待每一個學生。針對不同的學生，采取不同的輔導方法，及時解決他們的心理疑難。如對學業(yè)不良的同學，要給他們提供表現(xiàn)自己的機會，為其創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓他們在學習活動中通過一定的努力完成學習目標來體驗和認識自己的能力，并對其取得的成功予以適時的鼓勵，從而增強他們的自信心。在教學中我尊重每一個學生的自尊心、尊重學生的人格、尊重學生的個性，在課堂上多鼓勵學生提出問題，即使問題提得很簡單，也要認真對待，從不流露出“這么簡單的問題也不懂”這樣的情緒，使學生產(chǎn)生一種被尊重的情感，即使回答得不完全、甚至不對，也不責怪，反而要肯定學生的勇氣，使學生養(yǎng)成敢想、敢說、敢問的好習慣，始終處在一種無拘無束的心態(tài)下主動思考問題。

六、培養(yǎng)學生健全的人格

科學實驗有助于培養(yǎng)實驗主體獨立思考，敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神；感知敏銳、發(fā)現(xiàn)問題的探索精神；重實驗重實效的求實精神；善長溝通、友愛合作的團隊精神。這些涉及理想、信念、意志、情感道德的創(chuàng)造性人格在學習活動中逐步養(yǎng)成，在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)和發(fā)展起來，能對個人成才及促進創(chuàng)造成果的產(chǎn)生和成功起導向作用。

淺談心理健康教育在化學教學中的滲透

新課改的目標就是：要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好品德和終身學習的愿望與能力；關(guān)注學生的學習興趣和生活經(jīng)驗，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學生生活之間的聯(lián)系；改變過去過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度，并引導學生在學習知識的過程中形成正確的價值選擇，促進學生不斷發(fā)展。而培養(yǎng)學生的健康心理的基本途徑就是在學科教學中滲透心理健康教育。

那么，如何在化學教學中，對學生進行心理健康教育呢？下面我談?wù)剮c具體的做法和體會。

一、建立和諧、民主、寬松的師生關(guān)系。

新課改要求教師要從傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者。為此，我在日常教學中積極地轉(zhuǎn)變角色，一改過去多年的那種“嚴肅有余，微笑不足”的面孔。變權(quán)威的管理者為學生成長、成才的引導者。正如美國教育家多爾說的那樣：教師是師生關(guān)系中“平等的首席”。尊重學生的人格，尊重學生的個性，樹立平等的意識，做學生真心的朋友。關(guān)心、接納學生的行為表現(xiàn)。努力與學生建立親密友好的朋友式的關(guān)系。積極營造和諧、寬松、民主、愉快的教學氛圍。

俗話說：“親其師，聽其言，信其道”。和諧的師生關(guān)系有利于創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性。從而達到全面提高教育教學成績的最終目標。

在日常的教學工作中，對學生多鼓勵、多信任、多肯定、多賞識、多表揚，促使學生產(chǎn)生積極向上的心理體驗。讓學生自信的帶著輕松、愉悅的心境投入到學習之中去。美國心理學家羅杰斯認為：成功的教學依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。作為教師要使課堂氛圍輕松和諧起來，就要積極地縮小師生之間的心理距離。把微笑帶進課堂，把激勵融入教學。

在課堂上老師不要把自己的主觀愿望強加給學生，不代替學生作出判斷和抉擇。而要積極地引導、鼓勵學生自我認知，自我肯定，悅納自我，走向成功。盡量開發(fā)學生的各種潛能，促使學生身心素質(zhì)得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

例如：在學習第四章第二節(jié)《定量認識化學變化》時，我是這樣處理的：物質(zhì)發(fā)生化學變化時，一定都有新物質(zhì)產(chǎn)生，同時還伴隨著能量的釋放和吸收。那么，在化學變化中物質(zhì)的質(zhì)量又有什么變化呢？請大家用實驗探究一下。

然后，放手讓學生在一種寬松的氛圍中分組探究，分組研討。我只在一邊作必要的指導和提示。十多分鐘后，僅有2組同學因操作失誤而“失敗”。

最后，點撥再學生。你通過這個實驗?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論呢？學生很自然的總結(jié)出了“質(zhì)量守恒定律”。由于這個結(jié)論是學生自己親手實驗探究得到的，所以學生會記得很深刻。

同時，學生通過這個實驗還練習了托盤天平的使用，掌握了使用托盤天平稱量物質(zhì)的實驗技能。并在這一探究中加深理解了實驗和觀察是科學探究的一種手段。

可見，在化學教學中推行素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中滲透心理健康教育，是化學教學走向成功的必由之路，能起到事半功倍的作用。

二、合作學習，讓學生學會協(xié)作。

目前的在校學生大多是獨生子女，受家庭和社會不良因素的影響，許多學生養(yǎng)成了自私、自利，唯我獨尊的不良習性，合作意識、人際關(guān)系都很差。為此，我在開學初就組建了化學學習互助小組。引導學生采取合作式互助學習，鼓勵學生參與小組討論。大膽發(fā)表自己的見解，并與組員一起研討各種疑難，分享成功的喜悅。

學習小組成立之初，先民主選舉了一名學習成績比較好，認真負責，樂于助人，有一定組織協(xié)調(diào)能力的同學任小組長。然后召開了組長職責培訓會。明確小組長的工作職責和主要任務(wù)，學會組織協(xié)調(diào)組員，大膽的開展工作。。。

實踐證明，化學互助學習小組的同學都能集思廣益、各抒己見。遇到疑難問題都能積極的查找資料，探究討論。長此以往學生的語言表達能力得到了鍛煉，良好的學習習慣也得以養(yǎng)成。學生們既學會了與他人合作，也學會了體貼他們、照顧他人。為今后的人生建立了良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。

例如：在復(fù)習氣體的實驗室制法時，我有意識地引導學生利用小組談?wù)摰男问綄嶒炋骄俊Ｖ迫⊙鯕狻⒍趸嫉姆磻?yīng)原理、反應(yīng)條件和反應(yīng)裝置及收集方法有何異同。

具體做法是：先讓學生自己自由復(fù)習，然后分組討論。然后利用老師提供的儀器和藥品每組設(shè)計安裝三套制備裝置。

在整個過程中，我只是點撥、引導和簡單的評價評價。學生的分組討論，協(xié)作探究和成果展示，都是自己開動腦筋，激發(fā)思維，積極探究搞出來的。這樣不但加深了各種氣體實驗室制法的比較，而且也激發(fā)了學生學習化學的濃厚興趣。

在小組互助學習中，大家都能主動參與，大膽探索，樂于動手，勤于交流。通過動手、動口、動腦、動耳、動眼等方式，培養(yǎng)了學生的觀察能力，分析能力，加深了對知識的理解，提高了思維品質(zhì)，從而構(gòu)建了一種自主探究、民主合作、平等交流的互助學習模式。

三、轉(zhuǎn)變觀念，科學評價。新課標指出：評價既要堅持正確的價值標準，又要尊重學生的個性表現(xiàn)，關(guān)注學生的情感和態(tài)度變化的傾向。而傳統(tǒng)的教學評價大都是以學生的學習（考試）成績?yōu)槲ㄒ坏臉藴?，只關(guān)心學生的學習，不關(guān)心學生的成長。認為考試成績不好就是教學的“失敗”。因此，教師教學“滿堂灌”，課外輔導“題海戰(zhàn)術(shù)”。最終導致教師整天“緊張焦慮”，“職業(yè)倦怠”。學生也“厭學棄學”，“麻木自卑”。

新課標豐富了評價方式，以學生的全面發(fā)展來衡量和評估教學，綜合評價教育教學質(zhì)量。關(guān)注各項指標的進步幅度，尊重學生的個性差異，發(fā)展學生的多方面興趣和特長，促進學生的健康成長。

在教學中我引導學生主動去收集并分析有關(guān)信息和資料，對所學習的問題提出各種假設(shè)，并經(jīng)過小組合作、共同研討，實驗驗證。最終得到合理的結(jié)論。

有時，衡量評價學生探究結(jié)果的成敗與否，并不僅僅根據(jù)結(jié)論而定。關(guān)鍵是看結(jié)論是否尊重客觀事實，研究方法是否科學有效。

例如：在探究“鋼鐵的銹蝕實驗”中，我提前準備了足量的實驗儀器和藥品，指導各組學生按課本上的實驗要求，用一周的時間獨立完成實驗探究。并按照書上表格的要求逐天記錄觀察到的實驗現(xiàn)象。同時課外查閱有關(guān)資料，分析獲得的信息，從而得到鋼鐵銹蝕的影響因素。

在整個探究活動中，我鼓勵學生勤于思考，敢于質(zhì)疑。指導學生運用已有的知識解決一些比較復(fù)雜的問題。

一周后由于觀察的時間不同，裝置放置的地點不同，所觀察到的現(xiàn)象也略有差異。有的比較接近，有的存在一定的差距。但是，我對學生的求真務(wù)實的科學態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的學習精神都給予了及時表揚和鼓勵。學生參與探究活動的積極性、主動性得到了充分肯定。

四、尊重差異，分層指導。

由于種種原因部分學生升入初三后就存在一定的差異。而化學是一門新學科，又是實驗學科。學生剛接觸化學有很大的好奇心和新鮮感，很想學好化學。學習第一、二章還比較順利。隨著時間的推移，知識點難度的增大，尤其是第三章“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”，開始學習一些微觀構(gòu)成后，部分學生的學習興趣、學習水平開始下降。化學學困生開始慢慢“浮出水面”。。。

從心理健康的角度看，學困生普遍存在：隨便放縱，自卑孤獨，焦慮抑郁等心理表象。為此，我在認真觀察的前提下，利用心理測量量表針對每個學困生進行診斷分析。然后“對癥下藥”，分層輔導。用心理咨詢技術(shù)，解除學困生的心理困擾。增加學困生的學習自信心。

“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

為此，我首先在教學中，利用積極暗示，引導學困生認識到自己只是暫時的學習困難。只要改進學習方法，刻苦努力學習，還是可以趕上去的。課堂上通過各種途徑：如優(yōu)先提問，及時提醒，板演評價，組長幫扶等影響他們、期待他們。但他們接受到這種期待的信息后，大多都能加倍努力，積極配合。學習成績也都很大進步。

其次，增加感情投入。在學校生活中，我有意識深入細致地了解他們的各種情況，真心實意的關(guān)心、關(guān)懷他們的學習和生活。充分信任他們、尊重他們，主動找他們談心、聊天，交朋友。用極大地耐心寬容、理解、同情他們，滿腔熱情地積極引導他們，杜絕歧視、討厭、排斥、體罰等不文明現(xiàn)象，從而讓他們產(chǎn)生一種“愛老師、愛化學、一定要學好化學?！钡男睦?，樂于聽老師的話，自覺、認真、刻苦地學習好化學這門課。

最后，學困生大多都意志薄弱，對刻苦學習不能很好的長久堅持。所以，我就及時捕捉時機，發(fā)現(xiàn)每個人身上的一點點進步和閃光點。及時給予表揚、給予積極的肯定。俗話說“好孩子是夸出來的”，老師的尊重、民主、肯定和表揚，讓學生感到心理很高興，從而防止他們反復(fù)。用一個學生的話說“老師這樣對待咱，咱不學好化學真對不起老師”。

羅森塔爾效應(yīng)還告訴我們：適時的肯定和表揚，可以樹立學習的榜樣。而榜樣的力量是無窮的。把成功、榜樣、激勵貫穿在教學中，不但能激發(fā)學生的自信心、榮譽感，而且能形成積極的、健康向上的心理品質(zhì)。

還有針對化學學困生現(xiàn)狀，我還采取了因材施教，分層輔導的做法。

首先在課堂上，根據(jù)學習內(nèi)容和學困生的實際，給出難度比較小的、容易回答正確的小問題。讓他們建立自信心，體驗成功的感覺。滿足受到尊重的心理需求。

其次，在作業(yè)上分層布置。對待學困生的作業(yè)可以根據(jù)他們的具體情況，給予適當?shù)摹罢疹櫋?--可以有選擇的選做。要求他們課本上的知識要基本掌握，課后習題要基本會獨立做出來。對一些比較難的綜合性習題可以放棄。

還有，在課外輔導上。我經(jīng)常利用課余時間有計劃的找一部分學困生進行有針對性的輔導和檢查。時常在他們的作業(yè)本上或考試卷上寫下鼓勵性的“名言警句”和勉勵性的話語。從而給學困生一些心理支撐。讓他們時刻感到老師的關(guān)懷，時時激勵他們向上奮進。同時也有利于激發(fā)他們的學習熱情，促進他們的健康心理的形成。

總之，在教學中滲透心理健康教育是進行素質(zhì)教育中最可行和最常用的一條途徑。為此我們要有意識地尋找學科教學內(nèi)容中的契機，在教學中積極培養(yǎng)學生的豐富情感、堅強的意志和良好的品格；運用多種的教學方法引導學生主動學習、學會學習、發(fā)揮學生的主體性；培養(yǎng)學生勇于探索、樂于創(chuàng)新的科學精神，全面提高整體的教育教學質(zhì)量。

第五篇：初中化學教學與學生心理健康教育

初中化學教學與學生心理健康教育

賀碧琳

由于中學生正處在身體發(fā)育和心理發(fā)展的重要時期，現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型使學生面臨著生活、學習、升學等多種壓力，加之社會上存在的一些負面影響，使一些學生不同程度地存在心理障礙與心理疾病，面對這種現(xiàn)狀，教師必須重視學生的心理健康，重視學生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。而在學科教學中滲透心理健康教育，不失為一條切實可行且行之有效的途徑。因此，我們應(yīng)著眼于學生的全面發(fā)展，積極探索并采取有效的措施在學科教學中對學生開展心理健康教育。

一、挖掘教學素材對學生進行情緒情感教育

充分利用初中化學教材相關(guān)內(nèi)容陶冶學生的愛憎情感，引起情感共鳴，把內(nèi)隱在學生心靈深處的愉快、樂觀、同情等良好的情感激發(fā)出來。如：充滿熱情、自豪、激昂地介紹我國化學發(fā)展史上有過的冶金、陶瓷、火藥、造紙、釀造等輝煌業(yè)績。義正詞嚴、激憤地抨擊社會上一些不法之徒以工業(yè)酒精兌水做成假酒，牟取暴利卻同時使人們身心健康受到極大傷害；有些小企業(yè)、小工廠、作坊偷排“三廢”給生態(tài)環(huán)境造成惡劣影響等激發(fā)學生對不法之徒、缺乏社會公德的行徑的憎惡、憤恨情緒。

二、利用化學史教學，培養(yǎng)學生堅強的意志

介紹歷史上一些著名化學家在從事科學研究活動中，不畏實驗過程的危險、實驗條件的惡劣、多次實驗失敗后的打擊，不畏“權(quán)威”、“智者”的嘲笑、蔑視，堅信自己的能力及所從事工作的價值，不懈努力最終取得對人類社會造成巨大影響的成就。在元素一節(jié)的教學中，介紹著名化學家居里夫人對鈾的發(fā)現(xiàn)，她對約有四百噸鈾瀝青、二百噸化學藥品和八百噸水一次一次地分離、一點一點地測量，才最終提取出一克鈾。如此繁重的工程是在簡陋的棚房里，煤屑飛揚的艱苦條件下完成的，沒有頑強的意志力和堅定的目標是不可能實現(xiàn)的。通過以上介紹可讓學生從中體會到研究過程中必定會面臨諸多困難，必須要有堅強的意志及不懈的努力才有可能取得成功。這樣，有助于學生進行實驗時逐漸克服畏怯、退縮、盲從等不良品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學生合作與交流的能力

努力營造民主、平等、和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)合作的課堂學習環(huán)境。教學中逐步改進評價方法，多采用鼓勵性評價，淡化競爭氣氛，提倡生生、師生間的互助與協(xié)作，有效地調(diào)動學生學習的積極性、主動性。讓教學從教室走向?qū)嶒炇遥嘟o學生提供交流與合作的機會。教師必須放下“權(quán)威者”的架子，起“引導者”、“合作者”的作用，與同學們一起進行實驗探究，關(guān)注課堂內(nèi)盡可能多的學生，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。這樣的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學生積極主動、堅持、探究、合作與交流的能力。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是在主動探究未知的過程中體現(xiàn)出來的，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就必須創(chuàng)造一個讓學生自己摸索、創(chuàng)新、研究的機會，教師提出問題后必作具體指導，讓每一位學生積極參與投入其中，調(diào)動教材、資料、實驗、相互討論等多種手段進行探索和嘗試，鼓勵學生從多角度去思考同一問題，尋求解決同一問題的不同方法。還可在教學活動中根據(jù)實際情況，設(shè)置問題障礙，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、尊重學生個體差異，培養(yǎng)學生自尊心和自信心

教師要解放思想、轉(zhuǎn)化觀念，充分尊重學生在教學中的主體地位，平等對待每一個學生。針對不同的學生，采取不同的輔導方法，及時解決他們的心理疑難。如對學業(yè)不良的同學，要給他們提供表現(xiàn)自己的機會，為其創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓他們在學習活動中通過一定的努力完成學習目標來體驗和認識自己的能力，并對其取得的成功予以適時的鼓勵，從而增強他們的自信心。在教學中我尊重每一個學生的自尊心、尊重學生的人格、尊重學生的個性，在課堂上多鼓勵學生提出問題，即使問題提得很簡單，也要認真對待，從不流露出“這么簡單的問題也不懂”這樣的情緒，使學生產(chǎn)生一種被尊重的情感，即使回答得不完全、甚至不對，也不責怪，反而要肯定學生的勇氣，使學生養(yǎng)成敢想、敢說、敢問的好習慣，始終處在一種無拘無束的心態(tài)下主動思考問題。

六、培養(yǎng)學生健全的人格

科學實驗有助于培養(yǎng)實驗主體獨立思考，敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神；感知敏銳、發(fā)現(xiàn)問題的探索精神；重實驗重實效的求實精神；善長溝通、友愛合作的團隊精神。這些涉及理想、信念、意志、情感道德的創(chuàng)造性人格在學習活動中逐步養(yǎng)成，在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)和發(fā)展起來，能對個人成才及促進創(chuàng)造成果的產(chǎn)生和成功起導向作用。