第一篇：八年級政治禮貌顯魅力教學(xué)設(shè)計

禮貌顯魅力教學(xué)設(shè)計

設(shè)計思路

新課標要求關(guān)注過程與方法,讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)過程。本節(jié)課通過討論、探究、小品等多種活動形式,讓學(xué)生參與交流與合作,給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時間,形成一定體驗,分享成功的快樂,給學(xué)生一片自由馳騁的天空。

教學(xué)目標

1.知識目標

懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德,是社會交往的需要,是尊重他人的表現(xiàn)。

2.能力目標

在實際生活中,逐步學(xué)會以禮待人,與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅,并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值,樹立以講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態(tài)度,并樂于以禮待人。

教學(xué)重難點

如何將禮貌落到實處,即在實際生活中,與人交往時做到講文明有禮貌。

教法學(xué)法

情境創(chuàng)設(shè)法、情感滋潤法、案例教學(xué)法。

課時安排

1課時。

課前準備

搜集資料(圖片、動畫、視頻等),制作教學(xué)課件;分學(xué)習(xí)小組,便于課上合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,剛才老師說“同學(xué)們好”,同學(xué)們說“老師好”,這是什么?(禮貌。)

活動一:學(xué)生小品扮演P78《買書》,小組合作探究

(1)①甲、乙兩學(xué)生的行為有何不同?

②甲、乙兩人的不同行為分別給售貨員什么感受?

③甲、乙兩人的行為分別給自己帶來什么后果?

(2)根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并板書。

活動二:中國人的不文明行為大討論

得出結(jié)論:文明禮貌關(guān)系個人修養(yǎng)和人際交往質(zhì)量;關(guān)系到社會風(fēng)氣;關(guān)系到國家和民族的尊嚴。

活動三:小品欣賞 相聲欣賞:《講禮貌》(馬季、唐杰忠)

(1)請同學(xué)分別談?wù)劯惺堋?/p>

(2)學(xué)生自學(xué)、歸納、分析對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪幾個方面?

小結(jié):我們對人有禮貌,主要表現(xiàn)在語言、態(tài)度和行為等方面。語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)。

活動四:禮貌用語大擂臺。

以小組為單位,寫出大家知道的禮貌用語。將禮貌用語進行分類,并在全班展開競賽,看看哪個小組說得最多。

見面語的表達

您好、早、好久不見、幸會、久仰、很高興認識你

感謝語的表達

謝謝、辛苦了、不勝感激、讓你費心了、多虧你的幫助

致歉語的表達

對不起、不好意思、抱歉、請原諒、請多包涵

告別語的表達

再見、再會、后會有期、歡迎下次再來

教師總結(jié):在與人交往的過程中,語言是表情達意的重要工具。有句俗話說得好,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。因此,我們說話時一定注意語言要文明得體,同時也注意態(tài)度誠懇和氣,舉止端莊。這樣,與人交流就會會增進友誼和團結(jié),使我們感到溫暖和愉快。

活動

五、做一個文明的中國人、做個新世紀的有禮少年

根據(jù)文明禮貌的要求,通過語言、態(tài)度、舉止等方面反思自己在與人交往中的表現(xiàn),看看有哪些地方需要改進,并制定具體的改進方案。(見P82)

我的語言:

改進方法:

我的態(tài)度:

改進方法:

我的衣著:

改進方法:

我的動作:

改進方法:

課外延伸:校園不禮貌行為面面觀

不禮貌的現(xiàn)象在我們的校園里時有發(fā)生,大家把這些不禮貌的現(xiàn)象記錄下來,以作為自己行動的警戒。

(1)不禮貌的語言:

(2)不禮貌的態(tài)度:

(3)不禮貌的行為:

結(jié)束語:(富有感情朗讀)

禮貌是一團火、一縷陽光、一片朝霞,是潤物細無聲的春雨,是清凈蔚藍的天空,它能營造一種和諧的氣氛,能溫暖、滋潤和凈化我們的靈魂。只要人人講禮貌,我們的世界必將更美好、燦爛!讓我們在古今名人的言語中再一次體會禮貌的魅力吧!

附:板書設(shè)計

第二篇：禮貌顯魅力教學(xué)設(shè)計

第七課 友好交往禮為先 第一框 禮貌顯魅力

⊙ 課程標準：

2.1.5知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

2.2.3關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善⊙ 教學(xué)目標：

知識目標：使學(xué)生懂得講文明有禮貌是做人的基本品德,是社會交往的需要,是尊重他人的表現(xiàn)。

能力目標：在實際生活中,逐步學(xué)會以禮待人、與人交往時做到語言文明，態(tài)度和氣，舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

情感態(tài)度與價值觀目標：體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。⊙ 教學(xué)重點和難點：

如何將禮貌落實到實處，即在實際生活中、與人交往時做到講文明有禮貌?！?課時安排：一課時 ⊙ 課前準備

搜集和禮貌有關(guān)的故事?！?教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入新課：

讓學(xué)生表演小品：他為什么不理我 活動一：講故事

閱讀故事《屠格涅夫與乞丐》。一天，俄國作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：“先生，給我一點食物吧?！?屠格涅夫?qū)け槿韰s無一點可充饑之物。只好說：“兄弟??！對不起！我沒帶吃的！”這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：“謝謝你！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲'兄弟'讓我感到世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣?！? 思考：“兄弟??！對不起！我沒帶吃的！”這句話給那位乞丐帶來什么影響？它體現(xiàn)了屠格涅夫怎樣的交往風(fēng)格？這對你有什么啟發(fā)？

（小結(jié)）禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)。在待人處事的過程中，每個人都以禮相待的需要，禮貌在滿足人的這種需要的同時，更滿足了人的自尊。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會風(fēng)氣的確良好壞。

講述“孩子與大山的對話”故事，并請學(xué)生列舉身邊待人有禮與待人無禮的事例，說說自己的感受，并剖析無禮的害處。

故事：有一個孩子跑到山上，無意間對著山谷喊了一聲“喂……”聲音剛落，從四面八方傳來一陣陣“喂……”的回聲，大山答應(yīng)了。孩子很驚訝，又喊了一聲“你是誰？”大山也回音“你是誰？”孩子喊“為什么不告訴我？” 大山也說“為什么不告訴我？”孩子忍不住生氣了，喊道“我恨你！”他哪知道這一喊不得了，整個世界傳來的聲音都是“我恨你！”孩子哭著跑回家，告訴了媽媽。媽媽對他說：“孩子，你回去對大山喊'我愛你'試試看結(jié)果怎么樣，好嗎？”孩子又跑到山上。果然這次孩子被包圍在“我愛你，我愛你”的回聲中。孩子笑了，群山也笑了。活動二：小品表演“微笑的魅力” “小姐！你過來！你過來！”顧客高聲喊，指著面前的杯子，滿臉寒霜地說：“看看！你們的牛奶是壞的，把我一杯紅茶都有糟蹋了！” “真對不起！”服務(wù)小姐賠不是地笑道：“我立刻給您換一杯?！毙录t茶很快就準備好了，跟前一杯一個樣，旁邊放著新鮮的檸檬和牛乳。

小姐把它輕輕放在顧客面前，又輕聲地說：“我是不是能建議您，如果放檸檬，就不要加牛奶，因為有時候檸檬酸會造成牛奶結(jié)塊?！? 顧客的臉，一下子紅了，匆匆喝完茶，走出去。

有人問服務(wù)小姐：“明明是他土，你為什么不直說？他那么粗魯?shù)亟心?，你為什么不還以一點顏色？” “正因為他粗魯，所以要用婉轉(zhuǎn)的方法對待；正因為道理一說就明白，所屬用不著大聲！”小姐說：“理不直的人，常用氣壯來壓人。理直的人，要用氣和來交朋友！” 每個人都點頭笑了，對這餐館增加了許多好感。往后的日子，他們每次見到這位服務(wù)小姐，都想起他“理直氣和”的理論，也用他們的眼睛，證明這小姐的話有多么正確－－他們常看到，那位粗魯?shù)目腿?，和顏悅色、輕聲細氣地與服務(wù)小姐寒暄。

增加情節(jié)：顧客遭遇到有禮和無禮兩個服務(wù)員。請表演的同學(xué)分別談?wù)劯惺??；顒尤嚎匆曨l：相聲《講禮貌》

歸納、分析對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？

（小結(jié)）我們對人有禮貌，主要表現(xiàn)在語言、態(tài)度、行為等方面。語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)。在與人交往的過程中，語言是表情達意的重要工具。有句俗話說得好，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。因此，我們說話時一定注意態(tài)度誠懇和氣，語言要文明得體。結(jié)束語

一個友好的眼神，一個舒心的微笑，一個得體的舉止，我們并沒有因此而失去什么，卻在內(nèi)心洋溢起一種美的享受。謹以此語與大家共勉：禮貌是一件漂亮而得體的衣服，穿上它會使你更加美麗。讓我們用禮貌裝扮我們的生活，那時，我們的生活會更加美好。（同時播放歌曲《讓禮貌成為我們的華飾》）

第三篇：人教版：《禮貌顯魅力》教學(xué)設(shè)計

第七課《禮貌顯魅力》教學(xué)設(shè)計

非禮的代價：美國通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經(jīng)理帶者孩子休息，孩子邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子揀地上孩子仍下的垃圾，母親拉者孩子的手說：“如果不好好學(xué)習(xí)，長大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲-------

下午，公司召開全體中層干部會議，女經(jīng)理匆匆趕往會議室，推門進入，發(fā)現(xiàn)坐在主席臺的卻是上午的那位老者(他就是總裁)--------

請問：接下來會發(fā)生什么事 為什么

感受禮儀：以公交車上的種種不禮貌的表現(xiàn)導(dǎo)入。

請同學(xué)表演公交車上常常發(fā)生的一些“無禮”的表現(xiàn)，如往窗外扔垃圾，大聲喧鬧，搶座位等。

提問：看完這些后，你有什么感受 你有過類似的行為嗎 有什么感受

[通過這個活動讓學(xué)生感受無禮的害處。]--------禮儀是尊重的具體表現(xiàn)。(道德準則)

故事“心靈上的疤痕”。——具體內(nèi)容見書本79頁的“相關(guān)鏈接”。

[通過這個活動讓學(xué)生明白禮貌是尊重的體現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它表明一個人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會風(fēng)氣的好壞。]

往事如煙：當別人對你說對不起，疤痕還存在嗎

禮貌是尊重的體現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它表明一個人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會風(fēng)氣的好壞。

小品表演“變質(zhì)的牛奶”。[具體的故事情節(jié)見書本80頁。]

請同學(xué)表演。(給故事增加一個情節(jié)：顧客遭遇到有禮和無禮兩個服務(wù)員。)請表演的同學(xué)分別談?wù)劯惺堋?/p>

歸納，分析對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪幾個方面

[通過這個活動讓學(xué)生明白從那幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人。] 我們應(yīng)從那幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人(表現(xiàn))

遭遇無禮：生活中“得理不饒人”，糾纏不清的人；也有蠻不講理的人，無禮不道德的人-----你是否過遭遇無禮 對無禮最好的辦法是什么

“良言一句三冬暖”(設(shè)置簡單的情境來學(xué)習(xí)古人的禮貌用語，然后學(xué)習(xí)常用的禮貌用語。(態(tài)度和舉止方面的禮貌簡單帶過。)

我的禮貌大檢查。(通過語言，態(tài)度，舉止，衣著等方面來反思自己在與人交往中的行為舉止，肯定好的，改進不足，并制定出具體的改進方案。)

第四篇：《禮貌顯魅力》的教學(xué)設(shè)計

《禮貌顯魅力》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識目標：使學(xué)生懂得講文明有禮貌是做人的基本品德,是社會交往的需要,是尊重他人的表現(xiàn)。

能力目標：在實際生活中,逐步學(xué)會以禮待人、與人交往時做到語言文明，態(tài)度和氣，舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

情感態(tài)度與價值觀目標：體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。教學(xué)重點和難點：

如何將禮貌落實到實處，即在實際生活中、與人交往時做到講文明有禮貌。課時安排：一課時

課前準備： 搜集和禮貌有關(guān)的故事。板書設(shè)計：

第 七 課友好交往禮為先

第一框 禮貌顯魅力

禮貌是什么？----是尊重

是文明

語言文明

有禮貌的表現(xiàn) 態(tài)度親和

舉止端莊 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入新課：

播放情境劇，在公交車上，甲、乙兩人一前一后站著，因為急剎車，甲踩了乙的腳。

活動一：講故事

閱讀故事《屠格涅夫與乞丐》。一天，俄國作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：“先生，給我一點食物吧?！?屠格涅夫?qū)け槿韰s無一點可充饑之物。只好說：“兄弟?。Σ黄?！我沒帶吃的！”這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：“謝謝你！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲'兄弟'讓我感到世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。”

思考：“兄弟??！對不起！我沒帶吃的！”這句話給那位乞丐帶來什么影響？它體現(xiàn)了屠格涅夫怎樣的交往風(fēng)格？這對你有什么啟發(fā)？

小結(jié)：禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)。在待人處事的過程中，每個人都以禮相待的需要，禮貌在滿足人的這種需要的同時，更滿足了人的自尊。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會風(fēng)氣的確良好壞。

講述“孩子與大山的對話”故事，并請學(xué)生列舉身邊待人有禮與待人無禮的事例，說說自己的感受，并剖析無禮的害處。

故事：有一個孩子跑到山上，無意間對著山谷喊了一聲“喂……”聲音剛落，從四面八方傳來一陣陣“喂……”的回聲，大山答應(yīng)了。孩子很驚訝，又喊了一聲“你是誰？”大山也回音“你是誰？”孩子喊“為什么不告訴我？” 大山也說“為什么不告訴我？”孩子忍不住生氣了，喊道“我恨你！”他哪知道這一喊不得了，整個世界傳來的聲音都是“我恨你！”孩子哭著跑回家，告訴了媽媽。媽媽對他說：“孩子，你回去對大山喊'我愛你'試試看結(jié)果怎么樣，好嗎？”孩子又跑到山上。果然這次孩子被包圍在“我愛你，我愛你”的回聲中。孩子笑了，群山也笑了。活動二：小品表演“微笑的魅力”

“小姐！你過來！你過來！”顧客高聲喊，指著面前的杯子，滿臉寒霜地說：“看看！你們的牛奶是壞的，把我一杯紅茶都有糟蹋了！”

“真對不起！”服務(wù)小姐賠不是地笑道：“我立刻給您換一杯。”新紅茶很快就準備好了，跟前一杯一個樣，旁邊放著新鮮的檸檬和牛乳。

小姐把它輕輕放在顧客面前，又輕聲地說：“我是不是能建議您，如果放檸檬，就不要加牛奶，因為有時候檸檬酸會造成牛奶結(jié)塊?！?/p>

顧客的臉，一下子紅了，匆匆喝完茶，走出去。

有人問服務(wù)小姐：“明明是他土，你為什么不直說？他那么粗魯?shù)亟心悖銥槭裁床贿€以一點顏色？”

“正因為他粗魯，所以要用婉轉(zhuǎn)的方法對待；正因為道理一說就明白，所屬用不著大聲！”小姐說：“理不直的人，常用氣壯來壓人。理直的人，要用氣和來交朋友！”

每個人都點頭笑了，對這餐館增加了許多好感。

往后的日子，他們每次見到這位服務(wù)小姐，都想起他“理直氣和”的理論，也用他們的眼睛，證明這小姐的話有多么正確－－他們常看到，那位粗魯?shù)目腿?，和顏悅色、輕聲細氣地與服務(wù)小姐寒暄。

增加情節(jié)：顧客遭遇到有禮和無禮兩個服務(wù)員。

請表演的同學(xué)分別談?wù)劯惺堋?/p>

歸納、分析對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？

小結(jié)：我們對人有禮貌，主要表現(xiàn)在語言、態(tài)度、行為等方面。語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)?；顒尤憾Y貌用語大擂臺

以小組為單位，寫出大家知道的禮貌用語。將禮貌用語進行分類，并在全班展開競賽，看看哪個小組說得最多。

小結(jié)：在與人交往的過程中，語言是表情達意的重要工具。有句俗話說得好，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。因此，我們說話時一定注意態(tài)度誠懇和氣，語言要文明得體。

活動四：即興表演

設(shè)計情境，如：到老師辦公室抱作業(yè)本、到商店買東西、到圖書館借書等，請同學(xué)表演，感受禮貌的表現(xiàn)。活動五：我的禮貌戰(zhàn)勝我的不禮貌

通過、通過態(tài)度、舉止等方面來反思自己在與人交往中的表現(xiàn)，看看哪些值得肯定的，有哪些需要改進的，并制定出具體的改進方案。結(jié)束語：

一個友好的眼神，一個舒心的微笑，一個得體的舉止，我們并沒有因此而失去什么，卻在內(nèi)心洋溢起一種美的享受。謹以此語與大家共勉：禮貌是一件漂亮而得體的衣服，穿上它會使你更加美麗。讓我們用禮貌裝扮我們的生活，那時，我們的生活會更加美好。

課后實踐

在實踐中，要注意待人禮貌，實踐后在班上匯報實踐的過程和體會。

第五篇：《禮貌顯魅力》教學(xué)設(shè)計

《禮貌顯魅力》教學(xué)設(shè)計

《禮貌顯魅力》選自人教版《思想品德》八年級上冊第四單元第七課。我將從教學(xué)設(shè)計說明、教材分析及處理、教法學(xué)法及教學(xué)手段、教學(xué)過程和設(shè)計說明幾方面對本課的教學(xué)設(shè)計加以說明。

一、教學(xué)設(shè)計理念：

隨著新課改的深入發(fā)展，“一切為了學(xué)生”已成為指導(dǎo)教育教學(xué)改革的核心理念。新課程理念下的課堂教學(xué)已由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引進活動”，由“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進學(xué)生發(fā)展”。因此，作為“平等的首席”角色的教師的主要任務(wù)就是：最大限度的去喚醒、鼓舞、激勵學(xué)生，讓他們在自主中求知，在合作中探究、在探究中發(fā)展?；谝陨侠砟睿覍Ρ菊n教學(xué)進行了精心設(shè)計。

二、教材分析：

1、本課在教材中的地位與作用：

良好的社會適應(yīng)能力和和諧的人際關(guān)系是現(xiàn)代社會里人們獲得自我發(fā)展的必不可少的能力和條件。而禮貌作為處理人與人之間交往關(guān)系的準則，作為人們在交往中必須遵守的道德規(guī)范，是人們建立良好的人際關(guān)系，增強社會適應(yīng)能力必不可少的條件，引導(dǎo)學(xué)生明確禮貌的重要性，進而形成文明交往的態(tài)度具有重要的意義。初二思想品德課的主題是我與他人，而本框禮貌顯魅力是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實，基于以上兩個方面，此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有助益的，必將對學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。

2、教學(xué)目標及確定依據(jù)：

根據(jù)課程標準中力求“把學(xué)會交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的宗旨及初二學(xué)生的實際，本框的教學(xué)目標確定如下：“

知識與能力：懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。在生活實踐和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會以禮待人，能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

過程與方法：通過活動讓學(xué)生明確禮貌是尊重的表現(xiàn)，并結(jié)合事例談?wù)剬θ擞卸Y的好以及對人無禮的害處，進而明確禮貌的重要性。在此基礎(chǔ)上通過師生互動、生生互動，體會如何通過一個人的文明語言、親和態(tài)度和端莊舉止去體現(xiàn)禮貌的魅力。

情感態(tài)度和價值觀：做到樂于以禮待人，通過禮貌表達對他人的尊重，樹立以不講禮貌為恥的交往態(tài)度，養(yǎng)成講文明、講禮貌的態(tài)度，體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。

3、重難點分析：

教學(xué)重點：“禮貌的重要性”是本課的教學(xué)重點。因為：禮貌是人們處理人與人之間交往關(guān)系的一種規(guī)范，是在日常交往中應(yīng)當共同遵守的道德準則，是尊重的具體體現(xiàn)。同時禮貌也是一個人文明程度的體現(xiàn)。它影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國家和民族的尊嚴。中學(xué)生應(yīng)從自身做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣。

教學(xué)難點：本課的教學(xué)難點確定為：態(tài)度親和，能使我們增添交往的魅力，其原因是其間蘊含著深刻的人生哲理，態(tài)度親和比強硬更有力量，在解決問題時，態(tài)度謙和比態(tài)度蠻橫更有效。而這一觀點又有悖于人們的慣性思維，學(xué)生在理解上有一定難度。所以將之確定為教學(xué)難點。

三、學(xué)情分析：

1、針對青少年文明禮貌方面的欠缺。當代青少年文明禮貌方面的欠缺是一個不爭的事實，形成的原因是 多方面的。一方面，在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的東西正在逐步消失，其中

包括傳統(tǒng)的交往禮儀；與此同時，現(xiàn)代的交往禮儀在一些青少年身上有沒有植根，青少年需要補文明禮貌這一課。另一方面，在孩子的成長過程中，不少家長更多地關(guān)注孩子智力的、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，甚至蠻橫無禮。

2、針對青少年社會化過程的特點。青少年社會化的過程也就是全面的學(xué)習(xí)過程，其中既需要系統(tǒng)的書本知識的學(xué)習(xí)，也需要學(xué)習(xí)如何做人，如何與人交往，禮貌、禮儀的學(xué)習(xí)就屬于后者。傳統(tǒng)上常常把后者視為“不學(xué)而能”的事，無需專門的教育 和訓(xùn)練。事實證明，禮貌、禮儀也是一門學(xué)問，需要專門的指導(dǎo)。一個文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分。對青少年進行文明禮貌方面的系統(tǒng)指導(dǎo)與訓(xùn)練，對其文明禮貌素質(zhì)的形成是大有益處的。

3、針對現(xiàn)代人的要求。講禮貌、重禮儀是 現(xiàn)代人的一項標志，是一個人的基本素養(yǎng)，無論是在家庭、在學(xué)校、在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。事實 上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風(fēng)氣、民族尊嚴。因此，了解現(xiàn)代社會的交際方式，注意自己的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求。

四、教法、學(xué)法及教學(xué)手段選擇：

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙主互動過程，初二學(xué)生有思想、樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱，基于此點，對于學(xué)生我采取的對策是指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)思維、重過程而輕結(jié)論。

本課教學(xué)方法上力求體現(xiàn)師生互動、合作探究的精神，讓學(xué)生自己去探究、體驗領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予點撥，以起到“畫龍點睛”的作用。在具體操作過程中，應(yīng)根據(jù)活動情境，恰當運用辯論、角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教學(xué)過程充滿理智、充滿情趣、充滿生機。

教學(xué)手段采取多媒體教學(xué)，盡而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。

五、教學(xué)過程：

㈠、情境激趣，導(dǎo)入新課：

多媒體播放馬季、唐杰忠的相聲小段《講禮貌》，教師提出問題，讓同學(xué)們在笑聲中思考：剛才這段相聲小段諷刺了那一種人？告訴我們一個什么道理？

在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：我贊成同學(xué)們的觀點。人與人之間的交往需要講究禮貌，我們中國是禮儀之邦，講禮貌，重禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。做到言談舉止彬彬有禮，使我們贏得他人尊重的前提，可以說友好的交往是從禮貌開始的，禮貌可以使我們在交往中顯現(xiàn)出迷人的魅力。今天我們就一起來探討第七課的第一框題：禮貌顯魅力。這樣就讓學(xué)生在輕松的氛圍中進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順暢、自然地引入新課。㈡、活動體驗，探究悟理：

1、設(shè)置情境：多媒體播放教者自拍的校園中同學(xué)們?nèi)粘＝煌械牟煌憩F(xiàn)的小片段，片段中，甲同學(xué)講禮貌，乙同學(xué)沒有禮貌。然后在同學(xué)中進行民意調(diào)查，如果讓你在甲乙兩名同學(xué)中選一名作自己的同座，你選誰？在同學(xué)們做出選擇的同時，讓他們說出自己選擇的理由，進而引導(dǎo)學(xué)生互動分析出禮貌展示一個人的風(fēng)采，講禮貌的人受人歡迎，不講禮貌的人不受人歡迎。

2、隨機采訪：進一步引導(dǎo)同學(xué)們進行角色轉(zhuǎn)換，假如你是甲或乙同學(xué)的同座，他們的行為會給你帶來什么樣的感受？然后，教師走下講臺，以采訪者的身份隨機采訪學(xué)在座的學(xué)生，師生互動進一步分析出禮貌是尊重的表現(xiàn)，對人有禮貌表現(xiàn)了對他人的尊敬、寬容、謙讓、與人為善等良好品質(zhì)。這些優(yōu)良品質(zhì)是通往友好交往的道德橋梁。如果對人不禮貌，就會對

人造成山海，妨礙我們與人交往。從而從個人角度明確禮貌的重要性。

可見是否講禮貌關(guān)系到能否建立良好的人際關(guān)系，禮貌很重要。進一步引導(dǎo)思考，禮貌是否只對我們個人重要呢？

3、多媒體打出在國際交往場合中，由于不注重文明禮貌而造成不良影響的例子，進而引導(dǎo)學(xué)生分析出禮貌不是一件小事，它還可能影響到社會風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國家和民族的尊嚴。進而提高同學(xué)們的認識：對個人來說，禮貌關(guān)系到我們能否建立起良好的人際關(guān)系；對社會國家來說，禮貌關(guān)系到社會風(fēng)氣的好壞，甚至關(guān)系到國家民族的尊嚴。所以說禮貌很重要，我們要講禮貌。

那么同學(xué)們想想，既然禮貌很重要，我們都要講禮貌，那么，怎樣做呢，禮貌的魅力是從哪幾個方面體現(xiàn)出來的呢？互相間討論一下。在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上歸納出禮貌的魅力是從文明的語言、親和的態(tài)度和端莊的舉止方面體現(xiàn)出來的。

4、媒體打出李素麗的服務(wù)用語，讓學(xué)生感受文明語言的魅力，并討論如何從用詞、語調(diào)、語氣等幾方面展示出一個人語言的魅力。多媒體打出各種交往情境，讓學(xué)生選出適合的禮貌用語，進一步體會出文明語言的魅力。

師：圖片中的任務(wù)是全國勞動模范李素麗，她以熱情周到文明的服務(wù)聞名全國。上面這段話是她在日常工作中的服務(wù)用語。我想請同學(xué)們在下面體會一下，一會兒找同學(xué)到前面，用這段話為我們在座的同學(xué)服務(wù)一下，看看我們是否滿意。

（同學(xué)表演，其中一位同學(xué)創(chuàng)造性地將北京改為牡丹江，引發(fā)一陣笑聲）

師：非常感謝這兩位同學(xué)，特別是第二位同學(xué)非常有創(chuàng)意，很有黨勞動模范的潛質(zhì)。結(jié)合兩位同學(xué)的表演，再看李素麗的這段話，看看文明語言帶給我們什么樣的感受？具有什么樣的魅力呢？

師：這就是文明語言的魅力。請同學(xué)們思考，應(yīng)怎樣去充分展示出文明語言的魅力呢？應(yīng)從哪幾個方面注意呢？注意什么呢？同學(xué)們相互討論一下.生討論、發(fā)言

師：要使語言文明應(yīng)注意語調(diào)、語氣、語意、文明用語。下面請同學(xué)們來看大屏幕，做一下踐行，怎樣展現(xiàn)語言的魅力？

生：當我們不小心踩到了別人的腳時，應(yīng)該說：————

叔叔阿姨送給我們禮物時，我們應(yīng)該說：————

早晨上學(xué)去，你會和爺爺奶奶說：————

當你無意打擾了別人時，你應(yīng)說：————

早晨見到同學(xué)，你應(yīng)該說：————

得到別人的幫助，你應(yīng)說：————

需要別人幫助時，你應(yīng)說：————

損壞別人的東西，你應(yīng)說：————

錯怪了別人，你應(yīng)說：————

別人不小心碰壞了我們的東西時，我們應(yīng)說：————

5、師生表演，使學(xué)生體會出交往中，親和態(tài)度的魅力。通過分析多媒體打出的情景，明確文明的態(tài)度比蠻橫的態(tài)度更有助于問題的解決。

師：受到大家的感染，我也想用李素麗的這段話來為大家服務(wù)一下，看看大家是否滿意？ 師用生硬的語氣讀李素麗的服務(wù)用語。師：對我的服務(wù)大家滿意嗎？ 生：不滿意！師：為什么？ 生：態(tài)度不好！

師：可見要體現(xiàn)禮貌的魅力僅有文明的語言還不夠，還必須有親和的態(tài)度。同學(xué)們都有到別人家做客的體驗，下面的兩個家庭，你愿意到哪一家做客呢？（師生共同進行小品表演）師：為什么愿意到甲家做客？

生：甲家主人態(tài)度熱情、親和，給人一種親切感。

師：這就是態(tài)度親和的魅力。在社會交往中，如果大家都具備這種謙恭、和氣的態(tài)度，就會增進人們的友誼和團結(jié)，使我們感到溫暖、愉快。（情景猜想）

師：體現(xiàn)禮貌的魅力，除了要有文明的語言，親和的態(tài)度，還要配以端莊的舉止。怎樣規(guī)范自己的舉止呢？請同學(xué)們閱讀82頁小字部分。（生讀科文）

6、利用書中的相關(guān)鏈接，讓學(xué)生明確青少年如何通過舉止行為展現(xiàn)自己的魅力。師：請同學(xué)們看大屏幕，做做活動。（生活動

略）

㈢、主動反思，深化課題 根據(jù)文明禮貌的要求，掃描一下我們的校園，看看還有哪些不文明的現(xiàn)象和需要改進的地方，并提出改進的方案。

不文明的預(yù)言：——————改進方法：——————

不禮貌的態(tài)度：——————改進方法：——————

不禮貌的行為：——————改進方法：—————— 小結(jié)結(jié)束新課。

講禮貌重禮儀是現(xiàn)代人的一項基本要求，也是做人的一項基本素養(yǎng)。作為新世紀的主人，我們青少年要注意自己言談舉止，去充份展現(xiàn)自己文明禮貌的風(fēng)采，讓文明之花在我們心中開放，讓我們插上文明的翅膀，飛向美好的明天！

六、設(shè)計說明：

本節(jié)課的設(shè)計以提出問題——合作探究——得出結(jié)論——總結(jié)升華為主線，為學(xué)生提供思考、嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)的機會，使學(xué)生去探究知識，形成學(xué)生主動參與，自覺實踐的氛圍，使學(xué)生經(jīng)歷、體驗、感悟，達到收獲的目的。為此，注重了以下幾點：

1、關(guān)注過程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，通過討論、探究等活動形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂，給學(xué)生自由馳騁的藍天。

2、在緊扣教學(xué)目標處理重點與難點時，鼓勵學(xué)生討論爭鳴，鼓勵學(xué)生打破思維定勢開發(fā)學(xué)生的想像力，學(xué)起于思，思起于疑，疑起思維生，教師在設(shè)疑、激疑中重視教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法，寓學(xué)法于教法之中，在水到渠成中做到潤物細無聲。

3、表層切入，深層領(lǐng)悟：從基本的生活問題入手，從常常受到人們忽視的問題入手，讓學(xué)生通過生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。

4、注重教學(xué)語言、儀表、儀態(tài)、處處跟學(xué)生以禮貌、文明的熏陶與引導(dǎo)，充分利用各種資源，起到無形的教育作用。