第一篇：冀教版三年級科學(xué)上冊第8課《水與生命》教案

8、水與生命

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。學(xué)會提取植物體內(nèi)水的方法。

2、初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

3、了解常見食物中的含水量，意識到水在生命活動中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。教學(xué)過程：

⒈導(dǎo)入：討論生命離不開水。⒉動手從植物體內(nèi)擠出水。⒊比較植物含水量的差別。⒋比較人體及各種食物中的含水量。⒌設(shè)置小草“喝”水的裝置。

課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動記錄”上。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：討論生命離不開水。１.猜謎 ——水 評：用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時不太注意觀察的?，F(xiàn)在討論生命離不開水，特別是補(bǔ)充了人體生命活動離不開水的知識，必定會引起學(xué)生的注意，也會激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。２.啟發(fā)：你對水有哪些了解？

在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說一說動物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動記錄。３.學(xué)生分組交流。４.各組代表匯報(bào)交流結(jié)果。

５.教者補(bǔ)充人體生命活動離不開水的知識。二.動手從植物體內(nèi)擠出水

１.想辦法在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來？ ② 學(xué)生分組討論。③ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。

評：這一活動的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。

④ 教者提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？ ⑤ 學(xué)生分組討論。⑥ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。⑦ 教者提問：其他辦法為什么不能用？ ⑧ 指名回答

原因可能有：沒有裝置或器械，太危險(xiǎn)等。２.動手做

① 學(xué)生拿出帶來的蔬菜、水果等。

② 每個小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。

每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。

(說明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。)③活動注意：

在桌上掂上報(bào)紙，用刀時注意安全，不要損壞桌面。擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。

由于三年級學(xué)生動手能力比較差，因此，實(shí)驗(yàn)時間要長一些。④填寫活動記錄表。三.比較植物體內(nèi)的水的多少

⒈實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說明哪一種植物含水比較多。⒉學(xué)生歸納： 教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時，在補(bǔ)充維生素等營養(yǎng)的同時，也補(bǔ)充了大量的水，維持人體的生命活動。(說明：比較時，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時間，從而可以將研究深入地開展下去。)四.比較人體及各種食物中的含水量 ⒈教者提問：

你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？ ⒉學(xué)生猜測或查閱資料回答。⒊學(xué)生在科教書上的圖上涂色。

(說明：學(xué)生很可能填錯，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)⒋教者補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。

(說明：這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動。)五.設(shè)置小草“喝”水的裝置。⒈教者提問：

① 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) ② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？ ⒉學(xué)生討論：

小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。）⒊學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。

評：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力。學(xué)生在多年的應(yīng)試教育下，死記硬背，以記住了多少條知識為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而今的科學(xué)教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，可以讓學(xué)生切身感受到科學(xué)同人們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下，使學(xué)生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。⒋安裝裝置。

學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。教學(xué)片斷賞析：

學(xué)生討論如何選擇固定小草的裝置及如何防止水蒸發(fā)。師：你們會將小草放在什么樣的容器里呢？ 生：放在瓶子里。

師：什么樣的瓶子呢？能不能用廣口瓶呢或大瓶子呢？ 生：不能。師：為什么？

生：因?yàn)槠孔犹螅〔輹粝氯サ?。師：該用什么樣的瓶子呢?生：用口小一點(diǎn)的瓶子。師：有哪些瓶子是這樣的？ 生：小瓶子。生：還有試管。

師：怎樣做才能保證瓶子里的水是小草喝的呢？ 生：可以用蓋子把瓶口蓋起來。師：為什么？

生：因?yàn)椴簧w蓋子，水就會蒸發(fā)掉了。師：想一想，什么東西可以防止水蒸發(fā)掉呢？ 生：油。師：什么油呢？ 生：汽油。

生：還有菜油和花生油。

師：菜油花生油可以，但是千萬不要用汽油，汽油里有化學(xué)成分，如果用汽油，小草會被毒死的。接下來考慮一下怎樣才能將小草固定住不會掉下去呢？ 生：用膠帶紙。生：還可以用雙面膠。生：還可以用濕泥土。生：還可以用橡皮泥。課后小記：

第二篇：冀教版三年級科學(xué)上冊水與生命教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版三年級科學(xué)上冊水與生命教學(xué)設(shè)計(jì)

知識與技能：1．獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；

2、能具體說出水有哪些基本性質(zhì)。

過程與方法：：

1、通用五種感覺器官綜合感知水的性質(zhì)。

2、能用語言、文字等方式描述水的性質(zhì)。

3、能用觀察、比較的方法說明水與動植物的密切關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程，并能找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。展示自己的作品并互相進(jìn)行評價。重點(diǎn)：總結(jié)出水的樣子，舉例說明一切生命離不開水

難點(diǎn)：讓學(xué)生感受水與生物的密切關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：水 水槽 燒杯 筷子 牛奶 塑料袋 石塊 等 基本問題：水是什么樣的？

單元問題：地球上哪些地方有水？ 最后一滴水會是什么？

內(nèi)容問題：你還了解哪些關(guān)于水的事情？ 水是什么樣的，我們是怎么知道的？ 水與生命的關(guān)系？

如果沒有水，世界將會是什么樣的？ 我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

活動

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：（1課時）

1、提出單元問題：最后一滴水將是人類的眼淚？地球上哪些地方有水？水是什么樣的？

2、通過學(xué)生自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從顏色、味道、氣味、形狀其它等方面來觀空水的樣子。

3、用到了哪些感覺器官？

4、你是通過什么方法知道的？

5、小結(jié)：水是無色、無味道、無氣味、透明的液體。

6、榨果汁：質(zhì)量的變化可以反映植物含水量的多少。活動

二、水與生命（2課時）

1、課前讓學(xué)生做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，如詢問家長、查閱資料、搜集圖片等。

2、活動時可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識填寫教材上的關(guān)系圖。通過交流將關(guān)系圖填寫的更充實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水與生命的關(guān)系。

（1）讓學(xué)生舉例說明人類離不開水的事例小組總結(jié)看看哪組發(fā)現(xiàn)得多（2）舉例哪些動物離不開水

（3）舉例生活中哪些植物離不開水

3、同學(xué)們大膽的想象如果沒有水世界會怎么樣？互相交流讓學(xué)生互相交流所找到的相關(guān)資料。

解決相關(guān)問題。第1 / 2頁 水與生命

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課以學(xué)生熟悉的水為探究對象，引導(dǎo)學(xué)生在各自對水已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過自主探究，將已有的認(rèn)識做較為科學(xué)的梳理。通過“觀察水”的活動，讓學(xué)生能夠時刻感受到學(xué)習(xí)中的寬松和愉悅。通過活動2使學(xué)生了解水對生命的重要性，從而更加關(guān)注我們周圍的水環(huán)境，從小懂得保護(hù)水資源的重要性。引導(dǎo)學(xué)生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，用什么方法能夠知道這些問題的答案等。從而培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息等方面的能力。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．會用五種感覺綜合感知水的性質(zhì)。2．能用語言、文字等方式描述水的性質(zhì)。

二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程，并能找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

能具體說出水有哪些基本性質(zhì)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能舉三個以上的實(shí)例，說明人、動物和植物的生存離不開水。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生用五種感官綜合感知水的基本性質(zhì)

2．能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動珍惜每一滴水。教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究與學(xué)生分組討論相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具：

活動1：水槽、塑料袋、燒杯、牛奶、石塊。拓展活動：水果、水果刀、紗布、杯子、天平。課時建議： 3課時 第一課時 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

教師：請大家猜個謎語好不好？ 學(xué)生：好！

教師：看得見，摸得到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，沒有它就活不了。學(xué)生：水！

教師：我們每天都要用到水，它是我們的老朋友啦！你對水有哪些了解呢？ 學(xué)生回答。（水能喝，能澆地；水能洗衣服；利用水的力量還能發(fā)電；水可以滅火；沒有水，動植物都會死；水會使鐵生銹。）

教師：同學(xué)們真聰明，知道的真多，對于我們身邊的事物，我們要學(xué)會多看、多想，我們就能多知道一些知識。下面我們就來做個游戲——觀察水。

（二）新課教學(xué) ◆活動1：觀察水 1．學(xué)生活動

教師：同學(xué)們都喜歡玩水吧，我們今天就來做一做觀察水的游戲。游戲的規(guī)則是：利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，并與牛奶和石頭作比較來發(fā)現(xiàn)關(guān)于水的秘密。我們來看一看哪個小組發(fā)現(xiàn)水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字記錄在本上。

（學(xué)生分組，教師巡視，不時與學(xué)生交談。學(xué)生活動非常踴躍，邊玩邊交流，有的學(xué)生在記錄。）

2．交流討論 教師：怎么樣我的小科學(xué)家們？請把你的發(fā)現(xiàn)先在組里交流一下，然后再告訴大家。學(xué)生：水是冰涼的，沒有味道。

學(xué)生：用手?jǐn)噭铀?，水會冒泡，還有嘩嘩的聲音。學(xué)生：水抓不住，一抓就流到水槽里。

學(xué)生：水是透明的。一個東西放進(jìn)水里，外面可以看見。

學(xué)生：往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎幾個眼，水會往外流，細(xì)細(xì)的。學(xué)生：水是白色的。

教師：同學(xué)們回答得很好，水是冰涼、沒有味道、白色、透明、流動的。大家還有沒有其它意見？ 第2 / 6頁

學(xué)生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的顏色不一樣，水沒有顏色。教師：對，水是沒有顏色的。

教師：大家想一想，水是什么形狀的呀？

學(xué)生：剛才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圓形的杯子就是圓形的，放什么里邊就是什么形狀。

學(xué)生：對！水沒有自己的形狀。

學(xué)生：我把水灑在桌子上，水會流，把水放在水槽內(nèi)，它不會流，還和水槽是一個形狀。教師：水會流動，像石塊、玻璃就不會流動，我們把像水這樣會流動的、沒有固定形狀的物體叫液體。3．總結(jié)拓展

教師：現(xiàn)在誰能全面的說一說，水是一種什么樣的物體？ 學(xué)生：水是沒有味道、沒有顏色、沒有氣味、透明的液體。

教師總結(jié)：通過我們的觀察和討論，水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的一些秘密，水的秘密還很多，同學(xué)們還想知道些什么？大家提出來，一起討論討論。學(xué)生提問，大家談?wù)?。板書設(shè)計(jì)：

第八課 水與生命 活動1：觀察水 1．學(xué)生小組活動

利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，來發(fā)現(xiàn)關(guān)于水的秘密。2．交流討論 ①交流觀察結(jié)果

②水是什么形狀的？（沒有固定形狀）3．總結(jié)

水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。4．作業(yè)：搜集有關(guān)水與生命的調(diào)查。第二課時 教學(xué)過程：

《水與生命》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。了解常見食物中的含水量。（2）能力目標(biāo)：

能和同學(xué)交流自己對于水與生命關(guān)系的不同看法。大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。（3）情感目標(biāo)：

意識到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動珍惜每一滴水。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像，課件。教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡大自然嗎?大自然中蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘,今天老師給大家?guī)砹艘欢武浵衿?大家想看一看嗎?錄像片中還有一個小謎語,大家要仔細(xì)聽,猜一猜謎語中的答案是什么。（播放錄像）

1、說說你對水有哪些了解？（1）學(xué)生集體交流

（2）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)水與生命的關(guān)系。（板書課題）（3）舉例說一說動物、植物、人與水的關(guān)系（4）出示課件，水與生命的關(guān)系。

（5）教師小結(jié)：人、動物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水，水對生命來說太重要了，生物體內(nèi)的一切生命活動，都需要水，水是生命之源。

2、認(rèn)識比較各種生物體內(nèi)的含水量

（1）猜一猜各種食物中含水量是多少？猜對的同學(xué)老師給發(fā)小禮物。（2）動手操作比較芹菜與黃瓜含水量的多少。（3）課件出示各種生物體內(nèi)的含水量。

3、猜想：如果沒有水世界是什么樣子的？（1）課件出示干旱缺水的圖片。（2）學(xué)生集體交流觀后感受。

教師小結(jié)；各種生物離不開水，沒有水我們無法生存。那么我們在生活中應(yīng)該怎樣做呢？一切生命都離不開水,現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動植物，每天都要喝水，用水，我們應(yīng)該節(jié)約用水，保護(hù)水源。

這節(jié)課你們有什么收獲和感受？同學(xué)們你們能寫幾名贊美水的話或者詩句嗎？。教學(xué)反思：

科學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，在叫教學(xué)中，利用多種方式，方法，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，自主探究，逐步達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，使學(xué)生情感升華，最終達(dá)到情感目標(biāo)。

觀察水

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用五種感覺器官綜合感知水的性質(zhì)。

2、能用語言、文字等方式描述水的性質(zhì)。情感目標(biāo)：

愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程，并能找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

重點(diǎn)：能用五種感官綜合感知水的性質(zhì)。

教具和學(xué)具準(zhǔn)備：水，水槽，杯子，透明塑料袋、牛奶，石塊。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

謎語：看得見，摸得著，沒有顏色沒味道，人和動植物都離不了。水是生命的源泉，我們每天都離不開水。關(guān)于你水你了解什么呢？ 這節(jié)課我們一起來對水進(jìn)行科學(xué)觀察。

二、新課

1、什么叫科學(xué)觀察，就是充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官綜合來感知?？茖W(xué)觀察要先確定目標(biāo)，也就是你打算觀察水的哪些方面。自己想一想，小組總結(jié)，并記錄下來。

2、匯報(bào)

3、我們確定目標(biāo)后，就要進(jìn)行觀察。小組內(nèi)確定每個成員觀察哪方面。你自己考慮用什么樣的方法觀察。小組長把發(fā)現(xiàn)記錄下來。當(dāng)然在觀察的過程中你可能還有其它發(fā)現(xiàn)，請記錄在后面。

4、開始觀察。

5、匯報(bào)

說說你是怎么觀察的。比較優(yōu)點(diǎn)和不足。

6、總結(jié)：水是無色無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。

三、作業(yè)

課下通過查資料或是詢問家長的形式對水與生命的關(guān)系開展調(diào)查。板書：

科學(xué)觀察：眼、耳、鼻、舌、手

水的性質(zhì)：水是無色無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。

第三篇：冀教版三年級科學(xué)上冊第10課《流動的水》教案

10、流動的水

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生按要求組裝小水輪。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

能力：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)到合作的愉快與成功的快樂，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識水流有力量，并且知道從高水位處流下來的力量比從低水位處流下來力量大。

教學(xué)難點(diǎn)：使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個原因：水位高，流量大。

教具準(zhǔn)備：

演示：小水輪、圖片、動畫、視頻

分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

1、出示圖片（河里的水車）

問：這是什么？它為什么會轉(zhuǎn)動呢？（河水沖的作用）新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

2、出示小水輪

談話：老師這兒有一個小水輪，我們這節(jié)課就來研究它。板書課題：小水輪

教學(xué)新課：

（一）組裝小水輪

1、談話：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個小水輪，我們先來組裝一個小水輪好嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪（結(jié)合動畫進(jìn)行講解）下載

①介紹小水輪各部分的名稱。

②講解組裝的順序及注意事項(xiàng)。

③學(xué)生分組組裝小水輪，教師巡視指導(dǎo)。

評：放手讓學(xué)生去玩小水輪，發(fā)現(xiàn)新的有趣現(xiàn)象。這時他們的興致甚高。

（二）分組實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識水流有力量

1、講述：請用實(shí)驗(yàn)器材使小水輪轉(zhuǎn)動起來，想一想：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動？

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①把小水輪放在支架上。②用水沖小水輪。③觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、問：實(shí)驗(yàn)說明了什么？

4、小結(jié)：水從上往下流動產(chǎn)生力量，這種力量使小水輪轉(zhuǎn)動。

5、實(shí)驗(yàn)說明：水流有力量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的兩個原因

1、動畫演示對比實(shí)驗(yàn)。

2、進(jìn)行水位高低不同的對比實(shí)驗(yàn)：

①問：用同一個易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動更快？

②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)：易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

④問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快？

⑤小結(jié)：水位越高，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

3、進(jìn)行流量大小的對比實(shí)驗(yàn)：

①談話：用兩個不同的易拉罐（一個孔小，一個孔大）在同一高度沖小水輪，想一想：哪一種情況小水輪轉(zhuǎn)動得更快？

②學(xué)生討論。

③用兩個不同流量的易拉罐進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。

④學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

⑤演示動畫，進(jìn)一步認(rèn)識小水輪轉(zhuǎn)動快的原因。下載

⑥小結(jié)：水的流量越大，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

4、怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動更快？

①問：利用剛才的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動更快？

評：根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起積極的思維。教師通過實(shí)驗(yàn)等來揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這個問題實(shí)際上就是科學(xué)探究的課題。

②學(xué)生分組討論

③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。

④學(xué)生匯報(bào)：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會轉(zhuǎn)動更快。

⑤小結(jié)：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

鞏固、應(yīng)用

（一）總結(jié)：

1、水流有力量。

2、水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

（二）了解水輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。（圖片演示）

課后小記：教師引導(dǎo)學(xué)生針對提出的問題給出一個可能的解釋，稱為假設(shè)。沒有假設(shè)，也就沒有了進(jìn)一步研究的目標(biāo)和方向。因此，假設(shè)在某種意義上是進(jìn)入未知世界的一個飛躍。鼓勵學(xué)生大膽地提出假設(shè)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想像力和判斷力。

第四篇：三年級科學(xué)上冊 水與生命 1教案 鄂教版

(鄂教版)三年級科學(xué)上冊教案

水與生命

一、教學(xué)目的：

1.通過觀察圖片資料和做植物的實(shí)驗(yàn)，以及聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)識到水與生物的密切關(guān)系。2.能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3.意識到保護(hù)水資源的重要性。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：圖片：干旱的土地和枯黃的莊稼，動物在欽水，被噴灌的大片植物等等。2.學(xué)生：盤子三個，西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片，一株盆中的植物。

三、教學(xué)過程：

（一）引入新課，并板書課題。

（二）教學(xué)新課：

1.討論：為什么說“水是生命的源泉？”

（1）出示圖片：a.土地龜裂；b.禾苗旱死；c.斑馬欽水；d.一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學(xué)生還可更多地舉例）

（2）學(xué)生討論，并匯報(bào)：動物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會枯死??

2.做實(shí)驗(yàn)觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。實(shí)驗(yàn)一：

（1）出示實(shí)驗(yàn)器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。（2）讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。

（3）實(shí)驗(yàn)：用力擠壓，看看植物的莖.葉和果實(shí)里有沒有水，有多少水。（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的身體內(nèi)有很多水分。實(shí)驗(yàn)二：

（1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。（2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來了。

（3）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實(shí)際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。

（4）討論：我們喝的水到哪里去了？

（5）歸納：水是生命脈的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。

（三）運(yùn)用知識： 1.閱讀小資料。

2.討論怎樣保護(hù)水資源。

（1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；（2）合理安排生活用水；

（3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失??

第五篇：冀教版三年級科學(xué)上冊第11課《節(jié)約用水》教案

11、節(jié)約用水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水。

2、學(xué)會在生活中節(jié)約用水，學(xué)會調(diào)查浪費(fèi)水的行為。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水，學(xué)會在生活中節(jié)約用水教具準(zhǔn)備： 彩筆、調(diào)查表

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來了！

一學(xué)生執(zhí)謎面進(jìn)入教室——猜猜我是誰：雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。

評：用生活實(shí)例引路后再突出地講解科學(xué)研究的方法，顯然是適時而必要的2、揭示課題，今天我們就來談?wù)勊?/p>

二、現(xiàn)場調(diào)查

教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來做個現(xiàn)場調(diào)查。

１、學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》

２、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

三、情境表演

教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。那么，現(xiàn)在請你思考一個問題“停水了怎么辦？”

教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演游戲

各小組代表匯報(bào)表演《停水了》

教師小結(jié)：看來停水了真是不方便?？梢姡覀兊纳铍x不開水，水對我們真是太重要了。

四、討論交流

教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒有完成呢？讓學(xué)生將查找來的資料在小組里面交流討論

全班交流

教師：老師也找到兩份資料。（出示課件資料①②，請個別同學(xué)來讀讀，學(xué)生交流談體會。

五、明理導(dǎo)行

出示兩幅教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷圖上行為。

引導(dǎo)學(xué)生說說是否遇到類似的有關(guān)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

讓學(xué)談?wù)勆钪杏龅嚼速M(fèi)水的現(xiàn)象該怎么做？

六 制作護(hù)水行動計(jì)劃

讓學(xué)生分組討論，實(shí)施“愛護(hù)水大行動計(jì)劃”。比如：做一些提示標(biāo)語，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的節(jié)水計(jì)劃等。

課后小記：兒童用自己的語言表達(dá)著自己的前概念的認(rèn)識，通過幾次反復(fù)，我們看到了學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展，看到了他們的思維沿著概念箭頭往前進(jìn)，終于達(dá)到了概念水平的理解。