第一篇：通用技術(shù)必修二第一章第三節(jié)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)精品教案

鳳凰高中通用技術(shù)教學(xué)參考書配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

教

材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 通用技術(shù)（必修2）文檔內(nèi)容：簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

章

節(jié)：第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) 第三節(jié) 簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 課 時(shí)：第1課時(shí)

作 者：王希（浙江省寧波市象山中學(xué)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。

(2)掌握簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型。2.過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)通過(guò)親歷簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程，熟悉設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。

(2)能從不同角度思考設(shè)計(jì)方案，并且能恰當(dāng)?shù)仃U述，進(jìn)而能對(duì)設(shè)計(jì)方案加以比較、權(quán)衡和選擇。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

(1)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、專心、精益求精的設(shè)計(jì)態(tài)度。

(2)通過(guò)分組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,形成擅于合作和交流的習(xí)慣。(3)體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的巨大力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。

三、教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析。

四、教學(xué)方法

案例分析、實(shí)物展示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組合作、小組討論。

五、設(shè)計(jì)思想 1.教材分析

本節(jié)教材是第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”中的第三節(jié)“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”。這節(jié)內(nèi)容主要有兩部分組成：一是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素；二是簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例。教材首先概述了在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)所要考慮的主要因素，然后通過(guò)相片架的設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行了設(shè)計(jì)過(guò)程與方法的介紹。本節(jié)內(nèi)容不是孤立的，與教材其他內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”也遵循物品設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，所以與必修1“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”相關(guān)內(nèi)容遙相呼應(yīng)，其中包括了設(shè)計(jì)的一般過(guò)程、設(shè)計(jì)的原則、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)、方案的比較和權(quán)衡等內(nèi)容，此外“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”又凸現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)，所以與教材本單元的前后章節(jié)——“常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”、“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”緊密相關(guān)，這些章節(jié)中涉及到結(jié)構(gòu)與力、結(jié)構(gòu)的類型、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度等知識(shí)點(diǎn)與本節(jié)課有很強(qiáng)的延續(xù)性，因此本節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)放在如何在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，結(jié)合“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”和“結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出既符合要求又各具特點(diǎn)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。

除了與其他內(nèi)容關(guān)聯(lián)性很大，本節(jié)內(nèi)容又具有非常強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐性?！昂?jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”告訴學(xué)生簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)到底是怎么設(shè)計(jì)的，最終落腳點(diǎn)還是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，能夠動(dòng)手實(shí)踐完成簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。所以這節(jié)內(nèi)容安排了3課時(shí)，實(shí)際上是包含了動(dòng)手操作的時(shí)間。

2.設(shè)計(jì)理念 鳳凰高中通用技術(shù)教學(xué)參考書配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)了結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容，總是希望能在生活當(dāng)中得到應(yīng)用實(shí)踐，以體現(xiàn)結(jié)構(gòu)這塊知識(shí)的價(jià)值，從知識(shí)的習(xí)得到應(yīng)用，這也符合認(rèn)知規(guī)律。這時(shí)實(shí)踐操作案例的選擇顯得尤為緊要，如果設(shè)計(jì)案例選得不好，學(xué)生體會(huì)不到結(jié)構(gòu)內(nèi)容的有用性；如果設(shè)計(jì)案例選擇得當(dāng)，則能凸顯結(jié)構(gòu)知識(shí)的重要性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以一定要設(shè)計(jì)一個(gè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，并且要運(yùn)用結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)，最終能完美解決問題。

最終我另外找了一個(gè)案例“紅酒架的設(shè)計(jì)”。隨著生活水平不斷提高，紅酒已經(jīng)走進(jìn)普通人家，不管是買紅酒喝也好，還是存著紅酒當(dāng)裝飾品也好，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到紅酒。目前，我們對(duì)紅酒消費(fèi)還只是停留在一個(gè)比較初級(jí)的階段，缺乏許多紅酒相關(guān)知識(shí)，包括紅酒的保存方法，紅酒是要傾倒放的，目的在于讓瓶塞得到浸潤(rùn)，減少空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，保持紅酒的風(fēng)味。所以紅酒保存有專門的紅酒架的，但是一般人都不知道這個(gè)常識(shí)，一般家庭都是沒有這種專門結(jié)構(gòu)，這就給學(xué)生提供了一個(gè)非常有價(jià)值的生活場(chǎng)景，學(xué)生可以應(yīng)用所學(xué)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)給自己家里做一個(gè)紅酒架?！凹t酒架”是一個(gè)非常好的操作案例，一方面具有強(qiáng)烈知識(shí)應(yīng)用背景，其次貼近生活非常有用，當(dāng)然還能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)“紅酒架”的制作讓學(xué)生體會(huì)到結(jié)構(gòu)知識(shí)是非常有用的。

“紅酒架”制作留給學(xué)生的創(chuàng)新空間是巨大的，材料可以是木材，也可以是金屬，還可以是其他材料，這就涉及到了常見材料的加工知識(shí)。紅酒架的結(jié)構(gòu)也是多樣的，只要能保證紅酒是傾斜放置就可以，這里的想象空間非常大，紅酒架的結(jié)構(gòu)造型可造性非常強(qiáng)。紅酒架設(shè)計(jì)過(guò)程肯定要考慮架子的穩(wěn)定性、強(qiáng)度、功能、安全、美觀、舒適、成本、個(gè)性化需求等各方面因素，正是對(duì)教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。綜合以上幾點(diǎn)，紅酒架是一個(gè)非常好的教學(xué)實(shí)踐案例。

3.教學(xué)策略設(shè)計(jì)

整堂課以“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”為主線引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)設(shè)計(jì)殿堂，體會(huì)設(shè)計(jì)過(guò)程，展示設(shè)計(jì)風(fēng)采，享受設(shè)計(jì)的樂趣。

第一環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)問題情境，紅酒保存要傾斜放置，需要設(shè)計(jì)一個(gè)紅酒架來(lái)存放紅酒。第二環(huán)節(jié)是：明確設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，分析紅酒架設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮的基本因素。第三環(huán)節(jié)是：構(gòu)思紅酒架方案，并畫出紅酒架草圖。第四環(huán)節(jié)是：動(dòng)手制作紅酒架模型。

第五環(huán)節(jié)是：課堂小結(jié)。4.學(xué)情分析

知識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素有了初步的認(rèn)識(shí)，但在進(jìn)行具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)不會(huì)全面考慮各種因素，特別是第一次接觸紙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。因此在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)物演示和典型案例分析來(lái)啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)對(duì)不同方案的比較、權(quán)衡，正確地把握主要因素，開展動(dòng)手實(shí)踐和交流討論等活動(dòng)使學(xué)生親歷設(shè)計(jì)過(guò)程并有所感悟。

動(dòng)手能力方面，通過(guò)必修１的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了簡(jiǎn)單木工和簡(jiǎn)單金工的工藝，能夠利用一些木材和金屬制作一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的物品，所以具備基本動(dòng)手能力，可以制作紅酒架。當(dāng)然學(xué)生之間差異很大，有些學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，有些差些，可以通過(guò)分組合作，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)資源的準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備、通用技術(shù)專用教室、教學(xué)課件PPT、手鋸、羊角錘、尺子、鐵釘、木條、鐵絲、筆、紙、紅酒瓶、紅酒架、結(jié)構(gòu)模型等。

2.教學(xué)課件的準(zhǔn)備

教學(xué)課件比較簡(jiǎn)潔，多以直觀的圖片來(lái)說(shuō)明，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，突出中心。

七、教學(xué)過(guò)程

1.發(fā)現(xiàn)與明確問題

【教師提問】家里的紅酒應(yīng)該怎么樣擺放？ 【學(xué)生回答】斜放。鳳凰高中通用技術(shù)教學(xué)參考書配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

紅酒用軟木塞密封，軟木塞干了會(huì)收縮漏氣導(dǎo)致紅酒口感不好，所以要橫放，讓軟木塞與酒液接觸保持濕潤(rùn)。小角度傾斜也可以，既讓軟木塞與酒液接觸又讓紅酒渣沉淀在底部。頭向下傾斜就不好了。

【教師提問】能否為紅酒設(shè)計(jì)一個(gè)專門放紅酒的紅酒架呢？ 【學(xué)生回答】當(dāng)然可以。

【教師布置任務(wù)】分組布置任務(wù)：前后桌四個(gè)同學(xué)一組，三節(jié)課內(nèi)完成紅酒架設(shè)計(jì)與制作，并分發(fā)紅酒架設(shè)計(jì)報(bào)告。

【教師提問】紅酒架設(shè)計(jì)有哪些一般的設(shè)計(jì)要求？ 【學(xué)生討論】 【教師歸納】功能要求：能方便的取放，并且傾斜放置紅酒。技術(shù)指標(biāo)：至少能存放一瓶750ml紅酒，且具有一定的穩(wěn)定性和強(qiáng)度。外觀要求：美觀，具有一定的裝飾效果。材料：木材或者金屬。成本要求：30元人民幣以內(nèi)。

2.設(shè)計(jì)分析

【教師提問】通過(guò)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的學(xué)習(xí)，我們知道一般物品設(shè)計(jì)都要進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，紅酒架設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)也不例外，如果要從物、人、環(huán)境三個(gè)角度進(jìn)行分析，紅酒架的設(shè)計(jì)需要考慮哪些基本因素？

【學(xué)生討論】 【多媒體展示】

一張可以放紅酒，還可以放酒杯的紅酒架圖片；一張不能傾斜放置紅酒的紅酒架圖片。——對(duì)比得出，紅酒架應(yīng)該具有相應(yīng)功能。

一張木材為材料的紅酒架圖片；一張樹脂材料的紅酒架圖片；一張金屬材料的紅酒架圖片。——不同材料制成的紅酒架，具有不同的成本和使用壽命。

四張?zhí)厥饨Y(jié)構(gòu)的紅酒架圖片?！Y(jié)構(gòu)不同，紅酒架的穩(wěn)定性和強(qiáng)度也會(huì)不一樣。

三張?jiān)O(shè)計(jì)的特別有趣的紅酒架圖片。

——不同人群對(duì)紅酒架有不同的個(gè)性化需求。

三張?jiān)O(shè)計(jì)的特別精美的紅酒架圖片?！t酒架要美觀。

【教師提問】剛才分析得到，紅酒架設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮功能、成本、壽命、穩(wěn)定性、強(qiáng)度、個(gè)性化、美觀等因素，除了以上分析，紅酒架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮的哪些主要因素？

【學(xué)生討論】安全??

3．方案構(gòu)思

【教師提問】根據(jù)剛才分析，構(gòu)思我們自己的紅酒架應(yīng)該設(shè)計(jì)成什么樣子的？每個(gè)小組篩選出最佳方案。并畫出草圖。發(fā)“簡(jiǎn)易紅酒架的設(shè)計(jì)報(bào)告”給學(xué)生。

【學(xué)生】構(gòu)思，畫圖。

4．制作模型

【教師布置操作任務(wù)】向?qū)W生提供原材料和加工工具，包括木條、鐵絲、手鋸、羊角錘、尺子、鐵釘、筆、紙、紅酒瓶，學(xué)生也可以自帶材料。每個(gè)小組根據(jù)設(shè)計(jì)的方案制作紅酒架。

【學(xué)生】動(dòng)手制作

5．課堂小結(jié)

八、教學(xué)反思

這是一堂操作實(shí)踐課，提供給學(xué)生一個(gè)操作任務(wù)——設(shè)計(jì)一個(gè)紅酒架。學(xué)生一步一步完成紅酒架設(shè)計(jì) 鳳凰高中通用技術(shù)教學(xué)參考書配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

制作過(guò)程中，能夠不知不覺中經(jīng)歷設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)與明確問題、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、草圖呈現(xiàn)、制作模型、設(shè)計(jì)報(bào)告書寫等環(huán)節(jié)，并且在設(shè)計(jì)分析中又緊密結(jié)合了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，分析了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及要求、應(yīng)考慮的主要因素。

總結(jié)課堂得失如下：

1．所選案例——紅酒架的設(shè)計(jì)非常有價(jià)值，告訴學(xué)生生活常識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)應(yīng)用的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．對(duì)學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，出現(xiàn)了許多特別好的點(diǎn)子和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

3．感覺還是老師在充當(dāng)主角，這節(jié)內(nèi)容的核心知識(shí)點(diǎn)并不是學(xué)生自己探索得到，是由老師分析得到，還是回到了灌輸性教學(xué)的老路上。

4．對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，沒有一針見血，沒有真正體現(xiàn)作品的價(jià)值性。

附：簡(jiǎn)易紅酒架的設(shè)計(jì)報(bào)告 鳳凰高中通用技術(shù)教學(xué)參考書配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：人教版高中地理必修二第一章第三節(jié)教案

高中地理人教版必修二 第一章 人口的變化[教案]

第三節(jié) 人口的合理容量

●三維目標(biāo)

[知識(shí)與技能] 1．了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念 2．了解和理解全球人口容量估算與前景 3．了解和理解我國(guó)環(huán)境人口容量估算和前景 [過(guò)程與方法] 1．運(yùn)用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在關(guān)系 2．通過(guò)讀圖分析，使學(xué)生了解世界和我國(guó)的環(huán)境人后容量如何估計(jì)

3．結(jié)合我國(guó)嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)的重要性 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀] 1．培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜社會(huì)問題的基本思維方法

2．樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)

●教學(xué)重點(diǎn)

1．環(huán)境人口容量的制約因素 2．有關(guān)環(huán)境人口容量的估計(jì)

●教學(xué)難點(diǎn)

1．環(huán)境人口容量的概念及估計(jì)

2．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口合理容量，各國(guó)須采取相應(yīng)措施

●課時(shí)安排

2課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

［新課導(dǎo)入］世界人口一直在增長(zhǎng)，據(jù)預(yù)測(cè)，下世紀(jì)末全球人口可能達(dá)到處100億以上。地球只有一個(gè)，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？

一、地球最多能養(yǎng)活多少人：

1.環(huán)境承載力（用來(lái)表示環(huán)境對(duì)人口的容量的限度）（1）概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。（2）衡量指標(biāo)：人口數(shù)量。2.環(huán)境人口容量

（為了估算一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家，乃至整個(gè)地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出）

（1）概念：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)，利用本地資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

（2）環(huán)境人口容量受到多種因素的制約——木桶效應(yīng) ①資源（最主要因素）：與人口容量呈正相關(guān) ②科技發(fā)展水平：與人口容量呈正相關(guān)

③生活和文化消費(fèi)水平：與人口容量呈負(fù)相關(guān) ④地區(qū)的對(duì)外開放程度：與人口容量呈正相關(guān)（3）地球的環(huán)境人口容量

二、地球上適合養(yǎng)活多少人： 1.人口的合理容量

（1）概念：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)又不妨礙未來(lái)人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。（2）特點(diǎn)：理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”

（3）概念提出的意義：對(duì)于制定一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義，進(jìn)而影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略。

2.正確處理人類在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關(guān)系

（1）人口問題（如人口過(guò)快增長(zhǎng)、人口城市化和人口老齡化等）引發(fā)了嚴(yán)重的資源問題和環(huán)境問題。

①發(fā)達(dá)國(guó)家的人均消耗資源量很大，索取資源和轉(zhuǎn)嫁有害生產(chǎn)的地域超出了本國(guó)的范圍。②發(fā)展中國(guó)家不僅人口數(shù)量多，人均消費(fèi)水平低，而且一些國(guó)家的人口仍在快速增長(zhǎng)。（2）措施：就整個(gè)世界來(lái)說(shuō)

①國(guó)際社會(huì)要倡導(dǎo)各國(guó)，尤其發(fā)展中國(guó)家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)； ②建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。[活動(dòng)]P14 ●板書設(shè)計(jì)

●教學(xué)反思

第三篇：高中地理湘教版必修二第一章第三節(jié)人口遷移教案

第三節(jié) 人口遷移

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了人口遷移的概念、分類及引起人口遷移的因素，教學(xué)的重點(diǎn)是列舉實(shí)例分析說(shuō)明人口遷移的主要原因。教學(xué)中，教師應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)例，即先引入人口遷移的實(shí)例，通過(guò)和學(xué)生一起分析案例，引導(dǎo)學(xué)生得出人口遷移的主要原因；或先提出人口遷移的主要原因，然后針對(duì)每一條原因，使用人口遷移的實(shí)例進(jìn)行實(shí)證和說(shuō)明。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史早期的人口遷移主要是受自然環(huán)境的影響，現(xiàn)代社會(huì)的人口遷移則主要受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。教學(xué)重點(diǎn)

1.人口遷移的概念和分類。 2.引起人口遷移的主要因素。教學(xué)難點(diǎn)

人口遷移的“推拉理論” 教具準(zhǔn)備

投影圖片，相關(guān)資料 課時(shí)安排 1課時(shí)

一、知識(shí)與技能

1.了解人口遷移的概念與分類，了解我國(guó)當(dāng)代人口遷移的特點(diǎn)。2.理解人口遷移的“推拉理論”，明確引起人口遷移的主要因素。3.運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口移動(dòng)的狀況及產(chǎn)生影響。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)實(shí)例對(duì)比，明確人口流動(dòng)與人口遷移、國(guó)際遷移與國(guó)內(nèi)遷移的區(qū)別。

2.通過(guò)閱讀材料，分析案例，歸納出影響人口遷移的因素，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)社會(huì)調(diào)查，運(yùn)用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探究社會(huì)的興趣，通過(guò)與他人合作交流，形成正確的人口觀、環(huán)境觀和全球意識(shí)。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

師（復(fù)習(xí)提問）

1.人類進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，世界人口有怎樣的增長(zhǎng)？影響人口增長(zhǎng)的根本原因是什么？ 2.自然環(huán)境對(duì)人口增長(zhǎng)有哪些限制性？

3.何為人口容量、人口合理容量？我國(guó)的人口合理容量是多少？ 生 復(fù)習(xí)回顧，回答。推進(jìn)新課

師（投影材料，創(chuàng)設(shè)問題情境）課件展示：

材料一：聯(lián)合國(guó)報(bào)告：印度人口將在2030年前超過(guò)中國(guó)

中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)站消息：根據(jù)聯(lián)合國(guó)2005年2月24日公布的《世界人口展望》報(bào)告，到2025年，印度人口將達(dá)到13.95億，而到2050年，印度人口將達(dá)到15.93億。而目前的世界第一人口大國(guó)中國(guó)，2025年人口將達(dá)到14.41億，而到2050年，中國(guó)人口將回落到13.92億。另?yè)?jù)《世界人口展望》報(bào)告預(yù)計(jì)，到2050年，世界人口將從目前的65億增長(zhǎng)到91億，人口增長(zhǎng)主要集中在發(fā)展中國(guó)家。歐洲的人口將繼續(xù)下降。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2050年，歐洲人口將從目前的7.28億下降到6.53億（包括俄羅斯，不包括土耳其），意大利和德國(guó)的人口將繼續(xù)下降，而法國(guó)和英國(guó)的人口將有所增長(zhǎng)。到2050年，日本人口將從目前的1.28億下降到1.12億。報(bào)告指出：“總體而言，從2005年到2050年，發(fā)達(dá)國(guó)家的人口將基本保持不變，大約是12億。而50個(gè)最不發(fā)達(dá)國(guó)家的人口將增長(zhǎng)兩倍多?！?材料二：德國(guó)人口負(fù)增長(zhǎng)

現(xiàn)在人口8 200萬(wàn)的德國(guó)，到2050年將降至7 000萬(wàn)。換言之，在20世紀(jì)下半葉，德國(guó)平均每年增加人口20萬(wàn)；而在21世紀(jì)前半葉，德國(guó)將平均每年減少人口20萬(wàn)以上。這是德國(guó)聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局公布的預(yù)測(cè)與計(jì)算結(jié)果。德國(guó)的老齡化速度也在加快。根據(jù)預(yù)測(cè)，2000年退休者與就業(yè)者的比例為40∶100；到2050年，這一比例將變?yōu)?5∶100，從而給社會(huì)和家庭帶來(lái)巨大壓力。隨著死亡率的增加和出生率的下降，2003年德國(guó)人口總數(shù)下降了14.3萬(wàn)人。部分德國(guó)官員指出，如果德國(guó)政府不放松移民政策，隨著人口不斷下降，德國(guó)會(huì)在未來(lái)幾個(gè)世紀(jì)里“消失”。

師（總結(jié)精講）通過(guò)對(duì)以上材料的閱讀，我們知道，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口的增長(zhǎng)，取決于人口出生率和死亡率的對(duì)比，即人口自然增長(zhǎng)率。由于印度人口自然增長(zhǎng)率較高，出現(xiàn)了人口過(guò)快增長(zhǎng)，德國(guó)人口自然增長(zhǎng)率出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)，人口出現(xiàn)了下降問題，要想使德國(guó)不在地球上消失，除鼓勵(lì)生育外，還可采取哪些行之有效的措施呢？今天我們共同學(xué)習(xí)人口遷 課件展示： 思考題

1.人口增長(zhǎng)有哪兩種主要方式？對(duì)世界人口增長(zhǎng)有何影響？ 2.何為人口遷移？它與人口流動(dòng)有何區(qū)別？

3.人口遷移可劃分為哪些類型？當(dāng)前人口遷移的主要類型是什么？ 生 閱讀教材，思考回答。

問題1：人口增長(zhǎng)主要有自然增長(zhǎng)和機(jī)械增長(zhǎng)兩種方式。人口的機(jī)械增長(zhǎng)，即遷入人口的增加值，是導(dǎo)致人口變動(dòng)的另一個(gè)方面，對(duì)世界范圍內(nèi)的人口增長(zhǎng)一般不具有影響，但對(duì)特定國(guó)家或地區(qū)（如德國(guó)）的人口增長(zhǎng)，有時(shí)產(chǎn)生顯著的影響。

問題2：人口遷移是人口移動(dòng)的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動(dòng)行為。不變更定居地的空間移動(dòng)，如季節(jié)移動(dòng)、短期旅行等只屬于人口流動(dòng)，不屬于人口遷移。

問題3：根據(jù)人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可分為國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移兩種類型。國(guó)際人口遷移是指一個(gè)國(guó)家的居民進(jìn)入另一個(gè)國(guó)家定居的現(xiàn)象。它包括永久性移民、外籍工人流動(dòng)、國(guó)際難民定居等。國(guó)內(nèi)遷移是指一個(gè)國(guó)家內(nèi)部的居民從一個(gè)行政區(qū)進(jìn)入另一個(gè)行政區(qū)定居的現(xiàn)象。當(dāng)前人口遷移的主要類型是農(nóng)村到城市的人口遷移。師 激勵(lì)性評(píng)論后，安排學(xué)生完成教材P17頁(yè)活動(dòng)1、2題。

生（回答）問題1：①外出度假、旅游，上街購(gòu)物，沒有變更居住地；②張成高中畢業(yè)考取大學(xué)去異地讀書，涉及定居地較長(zhǎng)時(shí)間的改變；③王艷從甲縣A中學(xué)轉(zhuǎn)到B中學(xué)讀書，雖有短時(shí)間離開原來(lái)居住地的依據(jù)，但未變更定居地，所以都不屬于人口遷移，④聚居在敘利亞難民營(yíng)的伊拉克難民，因跨越了行政區(qū)域界線，因此屬于人口遷移。

問題2：①北宋末年中原人民大規(guī)模南遷，②19世紀(jì)俄國(guó)向西伯利亞流放犯人屬國(guó)內(nèi)人口遷移，③明清時(shí)期廣東、福建等省的人民移居?xùn)|南亞，④在我國(guó)工作的外籍工人都屬于國(guó)際人口遷移。

（承轉(zhuǎn)）以上我們了解了人口遷移的概念和分類，那么，近現(xiàn)代世界人口遷移和我國(guó)當(dāng)代人口遷移各有什么特點(diǎn)呢？ 課件展示：

“近現(xiàn)代世界人口遷移流動(dòng)路線示意圖”。

觀察思考：19世紀(jì)以前亞洲、歐洲人口遷移方向各有何特點(diǎn)？原因何在？ 生 觀察討論后，填表： 師 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P17頁(yè)材料，思考我國(guó)當(dāng)代人口遷移有何特點(diǎn)？ 生 閱讀材料，填下表：

課件展示： 課堂訓(xùn)練：

讀“80年代下半期我國(guó)務(wù)工、經(jīng)商流動(dòng)人口示意圖”，按要求完成下列問題。

（1）從圖中看出，人口遷入數(shù)量最多的地區(qū)是__________、___________和___________，這三個(gè)地區(qū)吸引人口遷入的主要原因是_____________________________。

（2）四川人口大量外遷對(duì)本省產(chǎn)生的積極影響是_________________________。

（3）這一時(shí)期，我國(guó)人口遷移的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為___________的大量增加，人口遷移的主要目的是為了___________和____________。參考答案：（1）京津唐（或京津）長(zhǎng)江三角洲（或滬寧）珠江三角洲（或廣東）經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，水平較高，就業(yè)機(jī)會(huì)多，工資較高

（2）緩解人口壓力或人地矛盾，加強(qiáng)了與外界的聯(lián)系，增加了收入，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展（3）流動(dòng)人口 務(wù)工 經(jīng)商

（承轉(zhuǎn)）從以上分析中我們發(fā)現(xiàn)，世界和我國(guó)人口遷移的類型多種多樣，不同時(shí)期人口 師 引起人口遷移的原因相當(dāng)復(fù)雜，20世紀(jì)60年代，美國(guó)學(xué)者（E.S.Lee）提出了系統(tǒng)的人口遷移理論——“推拉理論”。課件展示：

教材圖1-10“人口遷移的‘推拉理論’”

生 觀察分析，了解影響人口遷移的推力因素和拉力因素。課件展示：

教材圖1-11“2001年我國(guó)跨省流動(dòng)人口地區(qū)構(gòu)成圖”、圖1-12“2001年我國(guó)流動(dòng)人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)圖”

師 思考如下問題：

1.2001年我國(guó)跨省流動(dòng)人口地區(qū)構(gòu)成中，流出和流入的省區(qū)分別有哪些？ 2.2001年我國(guó)流動(dòng)人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)中，流入、流出的比例分別是多少？有何特點(diǎn)？ 生 合作探究后，總結(jié)回答。

問題1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。人口流入省主要有廣東、浙江、上海、江蘇、北京、福建等省市。

人口遷移的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為由經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中部?jī)?nèi)陸地區(qū)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海開放地區(qū)流入。問題2：2000年我國(guó)人口城市結(jié)構(gòu)中，鄉(xiāng)村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口絕大部分流入了城市，說(shuō)明人口遷移的主流仍是由農(nóng)村向城市遷移。

問題3：由以上分析可以得出：我國(guó)人口大規(guī)模流動(dòng)的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。除以上自然環(huán)境因素、經(jīng)濟(jì)因素引起了人口遷移外，如二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、印巴分治等引起的人口遷移屬于什么影響因素呢？

生（回答）屬政治因素、社會(huì)文化因素引起的人口遷移。

師（總結(jié)精講）政治因素中除戰(zhàn)爭(zhēng)以外，各國(guó)政府所制定的一些經(jīng)濟(jì)政策和人口政策，或是限制人口遷移、鼓勵(lì)人口遷移的政策，都能引起大規(guī)模的移民流。

由于人類是具有社會(huì)屬性的，各種社會(huì)文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都會(huì)引起人口的遷移。如上述實(shí)例中印巴分治引起的人口遷移是因宗教信仰不同引起的。課件展示： 課堂訓(xùn)練：

判斷下列人口移動(dòng)的主導(dǎo)因素并進(jìn)行連線： ①巴勒斯坦人淪為難民或遷居國(guó)外 ②我國(guó)歷史上的貧苦農(nóng)民“闖關(guān)東”“走西口”“下江南” 自然生態(tài)環(huán)境因素 ③二戰(zhàn)期間猶太人被迫遷居國(guó)外 經(jīng)濟(jì)因素 ④1947年印度穆斯林遷入巴基斯坦 政治因素

⑤20世紀(jì)80年代撒哈拉地區(qū)居民淪為環(huán)境難民 社會(huì)文化因素 ⑥21世紀(jì)，大洋洲島國(guó)圖瓦盧舉國(guó)搬遷（參考答案）

課堂小結(jié)

人口遷移是一種比較復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，影響人口遷移的因素很多，既有自然生態(tài)環(huán)境因素，還有社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化因素。隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)因素和文化因素對(duì)人口遷移的影響越來(lái)越明顯。戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教、社會(huì)變革、國(guó)家政策、生態(tài)環(huán)境變化以及個(gè)人 動(dòng)機(jī)和需求也能影響人口的遷移。在某種特定的時(shí)空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。板書設(shè)計(jì) 活動(dòng)與探究

活動(dòng)與探究的課題題目：山東省未來(lái)人口遷移流向及對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響

活動(dòng)與探究的內(nèi)容：山東自古以來(lái)即為全國(guó)最大的人口遷出省之一。改革開放以來(lái)，山東由凈遷出省變?yōu)閮暨w入省，其主要原因是移民自身存在著遷返故地的潛在意識(shí)，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變吸引了大量的人口遷入。從遷移流向看，省內(nèi)遷移人口以“上行性”遷移為主，省外遷入人口以“平行性”遷移為主；遷往省外人口以“上行性”為主。未來(lái)人口遷移規(guī)模將不斷擴(kuò)大，由農(nóng)村遷往城鎮(zhèn)將繼續(xù)成為遷移的主要流向；人口遷移模式將由社會(huì)自然形態(tài)向經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)化；傳統(tǒng)的婚姻遷移比重將逐漸下降?；顒?dòng)與探究的過(guò)程、方法： ①查閱有關(guān)資料，了解山東人口、資源與環(huán)境的現(xiàn)狀，分析山東人口遷移的拉力和推力因素。②介紹自己了解到的人口遷移(家人、同學(xué)、朋友、鄰居等)的流向及原因，分組討論，互相啟發(fā)。

活動(dòng)與探究的結(jié)果：

①分析遷移人口總的流向?qū)ξ磥?lái)山東經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響。②深入探究山東吸引人才的措施，改善人口知識(shí)結(jié)構(gòu)的舉措。③將討論結(jié)果寫成小論文。

第四篇：必修二教案

講義1：空間幾何體

一、教學(xué)要求：通過(guò)實(shí)物模型，觀察大量的空間圖形，認(rèn)識(shí)柱體、錐體、臺(tái)體、球體及簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征，并能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單物體的結(jié)構(gòu).二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受大量空間實(shí)物及模型，概括出柱體、錐體、臺(tái)體、球體的結(jié)構(gòu)特征.三、教學(xué)難點(diǎn)：柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征的概括.四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、新課導(dǎo)入：

1.導(dǎo)入：進(jìn)入高中，在必修②的第一、二章中，將繼續(xù)深入研究一些空間幾何圖形，即學(xué)習(xí)立體幾何，注意學(xué)習(xí)方法：直觀感知、操作確認(rèn)、思維辯證、度量計(jì)算.（二）、講授新課：

1.教學(xué)棱柱、棱錐的結(jié)構(gòu)特征：

①、討論：給一個(gè)長(zhǎng)方體模型，經(jīng)過(guò)上、下兩個(gè)底面用刀垂直切，得到的幾何體有哪些公共特征？把這些幾何體用水平力推斜后，仍然有哪些公共特征？

②、定義：有兩個(gè)面互相平行，其余各面都是四邊形，且每相鄰兩個(gè)四邊形的公共邊都互相平行，由這些面所圍成的幾何體叫棱柱.→ 列舉生活中的棱柱實(shí)例（三棱鏡、方磚、六角螺帽）.結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)：底面、側(cè)面、側(cè)棱、頂點(diǎn)、高、對(duì)角面、對(duì)角線.③、分類：以底面多邊形的邊數(shù)作為分類的標(biāo)準(zhǔn)分為三棱柱、四棱柱、五棱柱等.表示：棱柱ABCDE-A’B’C’D’E’ ④、討論：埃及金字塔具有什么幾何特征？

⑤、定義：有一個(gè)面是多邊形，其余各面都是有一個(gè)公共頂點(diǎn)的三角形，由這些面所圍成的幾何體叫棱錐.結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)：底面、側(cè)面、側(cè)棱、頂點(diǎn)、高.→ 討論：棱錐如何分類及表示？ ⑥、討論：棱柱、棱錐分別具有一些什么幾何性質(zhì)？有什么共同的性質(zhì)？

★棱柱：兩底面是對(duì)應(yīng)邊平行的全等多邊形；側(cè)面、對(duì)角面都是平行四邊形；側(cè)棱平行且相等；平行于底面的截面是與底面全等的多邊形

★棱錐：側(cè)面、對(duì)角面都是三角形；平行于底面的截面與底面相似，其相似比等于頂點(diǎn)到截面距離與高的比的平方.2.教學(xué)圓柱、圓錐的結(jié)構(gòu)特征： ① 討論：圓柱、圓錐如何形成？

② 定義：以矩形的一邊所在的直線為軸旋轉(zhuǎn),其余三邊旋轉(zhuǎn)所成的曲面所圍成的幾何體叫圓柱；以直角三角形的一條直角邊為旋轉(zhuǎn)軸,其余兩邊旋轉(zhuǎn)所成的曲面所圍成的幾何體叫圓錐.→結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)：底面、軸、側(cè)面、母線、高.→ 表示方法 ③ 討論：棱柱與圓柱、棱柱與棱錐的共同特征？ → 柱體、錐體.④ 觀察書P2若干圖形，找出相應(yīng)幾何體；

三、鞏固練習(xí)：

1.已知圓錐的軸截面等腰三角形的腰長(zhǎng)為 5cm，面積為12cm,求圓錐的底面半徑.2.已知圓柱的底面半徑為3cm，軸截面面積為24cm,求圓柱的母線長(zhǎng).3.正四棱錐的底面積為46Cm2,側(cè)面等腰三角形面積為6Cm2,求正四棱錐側(cè)棱.（四）、教學(xué)棱臺(tái)與圓臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征：

① 討論：用一個(gè)平行于底面的平面去截柱體和錐體，所得幾何體有何特征？ ② 定義：用一個(gè)平行于棱錐底面的平面去截棱錐，截面和底面之間的部分叫做棱臺(tái)；用一個(gè)平行于圓錐底面的平面去截圓錐，截面和底面之間的部分叫做圓臺(tái).結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)：上下底面、側(cè)面、側(cè)棱（母線）、頂點(diǎn)、高.討論：棱臺(tái)的分類及表示？ 圓臺(tái)的表示？圓臺(tái)可如何旋轉(zhuǎn)而得？ ③ 討論：棱臺(tái)、圓臺(tái)分別具有一些什么幾何性質(zhì)？

★ 棱臺(tái)：兩底面所在平面互相平行；兩底面是對(duì)應(yīng)邊互相平行的相似多邊形；側(cè)面是梯形；側(cè)棱的延長(zhǎng)線相交于一點(diǎn).★ 圓臺(tái)：兩底面是兩個(gè)半徑不同的圓；軸截面是等腰梯形；任意兩條母線的延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)；母線長(zhǎng)都相等.④ 討論：棱、圓與柱、錐、臺(tái)的組合得到6個(gè)幾何體.棱臺(tái)與棱柱、棱錐有什么關(guān)系？圓臺(tái)與圓柱、圓錐有什么關(guān)系？（以臺(tái)體的上底面變化為線索）2．教學(xué)球體的結(jié)構(gòu)特征：

① 定義：以半圓的直徑所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，半圓面旋轉(zhuǎn)一周形成的幾何體，叫球體.結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)：球心、半徑、直徑.→ 球的表示.② 討論：球有一些什么幾何性質(zhì)？

③ 討論：球與圓柱、圓錐、圓臺(tái)有何關(guān)系？（旋轉(zhuǎn)體）棱臺(tái)與棱柱、棱錐有什么共性？（多面體）

3.教學(xué)簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征：

① 討論：礦泉水塑料瓶由哪些幾何體構(gòu)成？燈管呢？

② 定義：由柱、錐、臺(tái)、球等幾何結(jié)構(gòu)特征組合的幾何體叫簡(jiǎn)單組合體.4.練習(xí)：圓錐底面半徑為１cm，高為2cm，其中有一個(gè)內(nèi)接正方體，求這個(gè)內(nèi)接正方體的棱長(zhǎng).（補(bǔ)充平行線分線段成比例定理）

（五）、鞏固練習(xí)：

1.已知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高之比為4∶3∶12，對(duì)角線長(zhǎng)為26cm, 則長(zhǎng)、寬、高分別為多少？ 2.棱臺(tái)的上、下底面積分別是25和81，高為4，求截得這棱臺(tái)的原棱錐的高 3.若棱長(zhǎng)均相等的三棱錐叫正四面體，求棱長(zhǎng)為a的正四面體的高.★例題：用一個(gè)平行于圓錐底面的平面去截這個(gè)圓錐，截得的圓臺(tái)的上、下底面的半徑的比是1：4，截去的圓錐的母線長(zhǎng)為3厘米，求此圓臺(tái)的母線之長(zhǎng)?！窠猓嚎疾槠浣孛鎴D，利用平行線的成比例，可得所求為9厘米。

★ 例題2：已知三棱臺(tái)ABC—A′B′C′ 的上、下兩底均為正三角形，邊長(zhǎng)分別為3和6，平行于底面的截面將側(cè)棱分為1：2兩部分，求截面的面積。（4倍的根號(hào)3）

★ 圓臺(tái)的上、下度面半徑分別為6和12，平行于底面的截面分高為2：1兩部分，求截面的面積。（100π）

▲ 解決臺(tái)體的平行于底面的截面問題，還臺(tái)為錐是行之有效的一種方法。

第五篇：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)總結(jié)

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)總結(jié)

一、拿到作業(yè)圖不要盲目建模計(jì)算。先進(jìn)行全面分析，與建筑設(shè) 計(jì)人員進(jìn)行勾通，充分了解工程的各種情況（功能、選型等）。

二、建模計(jì)算前的前處理要做好。比方荷載的計(jì)算要準(zhǔn)確，不能估計(jì)。要完全根據(jù)建筑做法或使用要求來(lái)輸入。

三、在進(jìn)行結(jié)構(gòu)建模的時(shí)候，要了解每個(gè)參數(shù)的意義，不要盲目修改參數(shù)，修改時(shí)要有依據(jù)。

四、在計(jì)算中，要充分考慮在滿足技術(shù)條件下的經(jīng)濟(jì)性。不能隨意加大配筋量或加大構(gòu)件的截面。這一點(diǎn)要作為我們的設(shè)計(jì)理念之一來(lái)重視。

五、梁、柱、板等電算結(jié)束后要進(jìn)行大量的調(diào)整和修改，這都要有依據(jù)可循（可根據(jù)驗(yàn)算簡(jiǎn)圖等資料）。具體有以下集中修改或注意事項(xiàng)：

a、梁：

1、梁的標(biāo)高（是否確定梁底標(biāo)高及梁上翻等問題）

2、梁的支座負(fù)筋不能太疏，要人為加密。

3、梁的跨數(shù)要核對(duì)。

4、盡量減少鋼筋的種類和級(jí)差（≤2級(jí)）

5、有雨蓬等外挑構(gòu)件處的梁要加強(qiáng)（可以將此處的箍筋加密、設(shè)置抗扭鋼筋等措施）

6、鋼筋在梁中的放置必須滿足凈距要求，特別是梁上部鋼筋的凈距（≥1.5d或30mm）

7、碰到電算結(jié)果的井字梁（有主次關(guān)系）處，要分清主次關(guān)系，在主要梁支座處標(biāo)出支座筋

8、擱在邊梁上的連梁等，在靠邊梁處的支座筋不宜過(guò)大，宜減小，從而減少對(duì)邊梁的扭矩

9、有主次梁關(guān)系，從梁截面上也有區(qū)別，次梁適當(dāng)放小。

b、柱：

1、滿足軸壓比要求（≤0.9）

2、大跨度的廠房等，柱子截面宜選用長(zhǎng)方柱。

3、構(gòu)造柱的設(shè)置（細(xì)查規(guī)范《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》P72）

c、板：

1、負(fù)筋不宜選用過(guò)細(xì)的鋼筋，可以用較大直徑的鋼筋代替，可避免施工時(shí)被踩下；較大直徑 鋼筋不宜過(guò)疏，否則受力不力或容易開裂。

2、在結(jié)構(gòu)平面圖中須注明標(biāo)高及板剖面圖。

3、屋面板的鋼筋須全部拉通。

4、板配筋要表達(dá)清楚，不能讓施工人員猜測(cè)。

5、在結(jié)構(gòu)平面圖中，注明雨蓬、陽(yáng)臺(tái)、檐口等位置及尺寸，并畫出大樣。d、基礎(chǔ)：

1、不能將深基礎(chǔ)與淺基礎(chǔ)混用。

2、基礎(chǔ)荷載計(jì)算時(shí)，千萬(wàn)別漏算荷載（包括底層墻體荷載重量等）

3、基礎(chǔ)（包括地梁、承臺(tái)等）的標(biāo)高要滿足上部管線的通過(guò)，一般其上預(yù)留300mm。