第一篇：高中地理必修二全套教案

每一節(jié)課都有詳細(xì)的三維目標(biāo)分析，重難點分析和突破方法

第一章 人口的變化

知識與技能

1.使學(xué)生理解人口自然增長率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異。了解人口基數(shù)對自然增長率、人口增長絕對數(shù)量的影響。

2.使學(xué)生掌握人口增長三種模式的名稱和特點，能利用人口資料或圖表，判斷其所屬的人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。3.使學(xué)生能進(jìn)一步理解我國實行的計劃生育政策。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識的能力。過程與方法

1.通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關(guān)注。2.利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)題闡明人口自然增長與自然增長率的關(guān)系及自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。3.利用圖表分析法、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時期的不同特點和同一時期不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策，完成讀圖思考。

4.講解人口增長模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認(rèn)識不同人口增長模式的特征差異，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對不同人口增長模式的形成、轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入闡釋。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辯證唯物主義世界觀。3.通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對我國計劃生育基本國策的理解。教學(xué)重點

1.理解人口數(shù)量增長在時間、空間上的差異及其成因。2.理解三種人口增長模式的特點和轉(zhuǎn)變的原因。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識的能力。教學(xué)難點

1.人口增長模式的轉(zhuǎn)變。

2.比較兩種“低增長率”的人口增長模式的本質(zhì)區(qū)別。

第一節(jié) 人口的數(shù)量變化

一、人口的自然增長

2、人口自然增長最根本因素：生產(chǎn)力水平的高低 決定因素：自然增長率、出生率、死亡率

3、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家人口增長差異

4、人口的發(fā)展一定要與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，與環(huán)境的承載力相適應(yīng)。

二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變

5、人口增長模式與相應(yīng)人口問題 人口增長人口問題

歷

原始低增長階段——“高高低”模式——原始型 人口增長過快 史 加速增長階段———“高低高”模式——傳統(tǒng)型——————兒童比重過大 軌 增長減緩階段—— 人口增長緩慢 跡 低速增長階段——“低低低”模式——現(xiàn)代型———————人口老齡化

6、影響人口模式轉(zhuǎn)變的因素：生產(chǎn)力水平、國家政策、自然環(huán)境、社會福利、文化觀念

7、為什么大多數(shù)發(fā)展中國家的人口增長模式尚未進(jìn)入現(xiàn)代型？生產(chǎn)力水平低、城市化水平低、社會制度。教學(xué)后記：

第二節(jié) 人口的空間變化

知識與技能

1.了解人口遷移的概念、主要類型，以及人口遷移的意義。

2.掌握影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因。3.培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。過程與方法

1.利用地圖或多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，分析二戰(zhàn)前后國際人口遷移的不同特點。2.利用比較法幫助學(xué)生理解不同歷史時期人口遷移具有不同的特點。3.小組互動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究活動。情感、態(tài)度與價值觀

1.人口遷移是人類經(jīng)常的一種現(xiàn)象，它客觀上促進(jìn)了民族的融合、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2.樹立科學(xué)的人口觀、發(fā)展觀。教學(xué)重點

1.人口遷移的地理范圍(國際、國內(nèi))。

2.人口遷移流向(遷出國家，地區(qū)，遷入國家、地區(qū))。3.人口遷移的原因。教學(xué)難點 人口遷移的原因。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、人口遷移地圖或動畫

一、人口的遷移

1、人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變。

人口遷移三要素：居住地變更、時間上長期性（1年以上）、市空間位置變化是否跨越行政界限

2、不同時期的國際人口遷移

3、一個地區(qū)人口數(shù)量的變化包括人口遷移和人口數(shù)量增減。

4、不同時期的國內(nèi)人口遷移

自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)脆弱；戰(zhàn)爭頻繁；自然災(zāi)害；政府組織“屯墾戍邊”

5、我國人口遷移的意義：調(diào)節(jié)人口空間分布和人才短缺；加強(qiáng)民族融合和文化交流；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小地區(qū)差異。

6、人口遷移效應(yīng)

二、影響人口遷移的因素

1、主要因素：一是自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化；二是個人對生活或職業(yè)需求的變化。

——經(jīng)濟(jì)因素、生態(tài)環(huán)境、政治因素、社會變革、宗教、個人動機(jī)和需求

在某種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。

2、美國

1）促使美國成為移民國家的因素： ①新大陸為開發(fā)，需要大量勞動力

②15—16世紀(jì)，歐洲圈地運動，失業(yè)工人和破產(chǎn)農(nóng)民為了追求更好的經(jīng)濟(jì)待遇遷往美洲 ③新航線開辟，為人們順利遷移掃清障礙 ④殖民擴(kuò)張，掠奪美洲資源財富 2）美國國內(nèi)人口遷移

教學(xué)后記：

第三節(jié) 人口的合理容量

【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識目標(biāo)

1、認(rèn)識到人口劇增給予自然環(huán)境極大的壓力，了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念。

2、理解環(huán)境人口容量的影響因素及環(huán)境人口容量兩重性——相對確定性和不確定性。（2）能力目標(biāo)

1、結(jié)合“木桶效應(yīng)”原理分析環(huán)境人口容量的制約因素。

2、對“地球最多能養(yǎng)活多少人”的三種觀點提出依據(jù)并進(jìn)行小組辯論，交流自己的觀點，學(xué)會分析環(huán)境人口容量的因素和變化。

（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1、培養(yǎng)科學(xué)研究的方法與態(tài)度，辯證地看問題的思想方法，特別要理性地看待不同國家、不同區(qū)域的環(huán)境人口容量與人口合理容量。

2、樹立可持續(xù)發(fā)展的消費觀念，逐步養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，形成科學(xué)的人口觀。（1）教學(xué)重點

1、環(huán)境人口容量的制約因素。

2、環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別。（2）教學(xué)難點

1、環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量的區(qū)別。

2、環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 示意圖、文字資料

一、環(huán)境承載力

1、環(huán)境承載力，只環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

人口數(shù)量是衡量環(huán)境承載力的重要指標(biāo)。

2、環(huán)境人口容量：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時期內(nèi)，利用本地資源及其他資源、智力和技術(shù)

等條件，在報政府和社會文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

3、環(huán)境人口容量的各因素之間的關(guān)系 科技發(fā)展水平——————決定開發(fā)數(shù)量

資源————環(huán)境人口容量 最主要因素 生活和文化消費水平———決定消耗數(shù)量

在各因素中，科技發(fā)展水平與華努境人口容量成正相關(guān)關(guān)系，生活和文化消費水平與環(huán)境人口容量呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，資源與環(huán)境人口容量成正相關(guān)關(guān)系。

4、環(huán)境人口容量具有不確定性，和相對穩(wěn)定性。

二、人口合理容量

1、人口合理容量：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜俄人口數(shù)量。——一個理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”。

2、意義：對于制定一個地區(qū)或國家的人口戰(zhàn)略和人口政策又總要意義，進(jìn)而影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略。

3、對整個世界來說

（1）國際社會要倡導(dǎo)各國政府，尤其是發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)。（2）建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。

（3）尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本地區(qū)持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持良好生態(tài)平衡，又不斷提高人民生活質(zhì)量。教學(xué)后記：

第二章 城市與城市化 第一節(jié) 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與能力

1.了解城市外部形態(tài)特點與地理環(huán)境的關(guān)系。

2.理解城市土地利用方式與城市功能分區(qū)、城市地域結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。3.掌握影響城市地域結(jié)構(gòu)的主要因素。

（二）過程與方法

通過調(diào)查和研究，運用實例分析城市的空間結(jié)構(gòu)，并解釋其形成原因。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，能夠運用發(fā)展變化的觀點看待城市發(fā)展及其地域結(jié)構(gòu)的變化。【教學(xué)重、難點及解決辦法】

重點：運用實例分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因 難點：理解人口增長模式的三個指標(biāo)

解決方法：講述、分析判斷、舉例說明、多媒體輔助 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

一、城市形態(tài)

二、城市土地利用和功能分區(qū)

1、功能分區(qū)：城市各項經(jīng)濟(jì)活動相互間發(fā)生空間競爭，導(dǎo)致同類活動在空間上高度集中。

2、劃分：商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)、市政與公共服務(wù)區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通和倉儲區(qū)、風(fēng)景與城市綠地、特殊功能區(qū)等

3、中心商務(wù)區(qū)（紐約的cbd——曼哈頓）特征：

①中心商務(wù)區(qū)是城市經(jīng)濟(jì)活動最繁忙的地方 ②人口數(shù)量的晝夜差別大 ③建筑物高大稠密 ④中心商務(wù)區(qū)內(nèi)部存在明顯的分區(qū)

5、三種基本城市地域功能分區(qū)

三、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化

1、在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫做城市地域結(jié)構(gòu)。

2、城市地域結(jié)構(gòu)模式：

3、影響因素：

主要因素：經(jīng)濟(jì)因素——取決于各功能分區(qū)付租能力，地租水平高低（交通通達(dá)度、距市中心遠(yuǎn)近）

歷史文化（北京市）、種族宗教（黑人區(qū)）、建筑設(shè)計（歐洲中世紀(jì)城市繞教堂布局）、自然條件（城市高坡和低地）、行政因素 教學(xué)后記：

第二節(jié) 不同等級城市的服務(wù)功能

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、了解城市的等級、服務(wù)功能和服務(wù)范圍的概念，了解我國不同等級城市的劃分依據(jù)，理解影響城市規(guī)模的因素。

2、了解城市等級體系的概念，理解不同城市等級在空間上的組合特點及與服務(wù)范圍的關(guān)系。過程與方法：

查找本省及本市地圖，找出學(xué)生生活的市及鎮(zhèn)的名稱，對比分析不同城市服務(wù)功能的差異。情感態(tài)度和價值觀：

通過分析現(xiàn)實生活的案例，加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 【教學(xué)重、難點及解決辦法] 】

重點：不同等級城市的服務(wù)范圍的差異；城市發(fā)展變化的基本條件 難點：理解不等級城市服務(wù)范范圍的差異

解決方法：讀圖分析比較法 調(diào)查研究法 案例分析法 自主學(xué)習(xí)與合作探究 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

一、城市的不同等級

1、城市等級劃分標(biāo)準(zhǔn)：以城市人口規(guī)模來劃分

特大城市——100萬人口以上 大城市——50-100萬人口 中等城市——20-50萬人口 小城市——20萬人口以下

2、不同等級城市服務(wù)范圍和種類不同，大城市提供服務(wù)種類多，級別高，服務(wù)范圍相對較大。

3、影響城市服務(wù)范圍的因素：

二、德國南部城市等級體系的啟示

1、同一區(qū)域內(nèi)，不同級別的城市空間組合，就夠成立一個地區(qū)的城市等級體系。

2、不同等級城市的服務(wù)范圍層層嵌套。

3、不同等級城市數(shù)目、相互距離、服務(wù)范圍、城市職能的關(guān)系：“高少遠(yuǎn)大多，低多近小少，大的嵌套小”（城市等級高，城市樹木燒，相互距離遠(yuǎn)，服務(wù)范圍大，城市功能多；城市等級低，城市數(shù)目多，相互距離近，服務(wù)范圍小，城市職能少。不同等級城市服務(wù)范圍層層嵌套，大的嵌套小的。）

4、中心地理論：

（1）一個中心地的服務(wù)范圍圍繞中心地呈六邊形。（2）是市場原則的作用

（3）高一級中心地服務(wù)范圍相當(dāng)三個低一級中心地服務(wù)范圍。

教學(xué)后記：

第三節(jié) 城市化

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：了解世界城市化的進(jìn)程；理解城市化的含義及主要標(biāo)志；理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異；理解城市化對地理環(huán)境的影響。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的地區(qū)差異性，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用比較法分析問題的能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用數(shù)據(jù)、圖表來分析問題、解決問題；通過閱讀城市化的階段圖，掌握基本讀圖技巧，并能夠運用圖來分析城市化處于不同階段的特點。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究我國城市化的進(jìn)程和特點的熱情；探究家鄉(xiāng)城市化的特點、預(yù)測家鄉(xiāng)的發(fā)展動態(tài) 【教學(xué)重、難點及解決辦法] 】 重點：

1、城市功能分區(qū)及其成因

2、分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并解釋其成因。難點：經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用

解決方法：自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、案例論證法、讀圖分析法、主題討論法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

一、什么是城市化

1、人口向城鎮(zhèn)聚集和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程，就是城市化。

2、城市化的標(biāo)志：

① 城市人口占總?cè)丝诒戎爻掷m(xù)上升

② 勞動力從第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)移 ③ 城市用地規(guī)模不斷擴(kuò)大

3、城市發(fā)展的動力：社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展——主要動力

（1）推力：哪些是的人群里開向村的因素。（農(nóng)村人口增長快，對土地壓力大；農(nóng)村收入低，社會服務(wù)短缺；農(nóng)

村受自然災(zāi)害影響大）

（2）拉力：吸引人群來城市的因素。（城市就業(yè)機(jī)會多；城市社會福利保障程度高；文化設(shè)施齊全；城市交通便

捷。

4、一個國家城市化水平的衡量指標(biāo)：城市人口占總?cè)丝诒戎貋肀硎荆w現(xiàn)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

5、城市化的意義：人口轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化、工業(yè)的發(fā)展、科技的發(fā)展、縮小城市與鄉(xiāng)村距離，文化、思想、觀念、生活方式漸趨同。

二、世界城市化的進(jìn)程

1、世界城市化的進(jìn)程

2、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異

4、郊區(qū)城市化：城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，城市人口和產(chǎn)業(yè)向郊區(qū)擴(kuò)散的過程。

逆城市化：由于城市人口高度集聚，導(dǎo)致市區(qū)過度擁擠、環(huán)境惡化、用地緊張、生活質(zhì)量下降

三、城市化對地理環(huán)境的影響

1、影響的表現(xiàn)：生物多樣性減少；土地質(zhì)量下降；對水循環(huán)的影響；對氣候的影響。

2、城市化對地理環(huán)境的影響：

3、解決城市環(huán)境問題主要措施：1）嚴(yán)格控制大城市規(guī)模，分散大城市職能，建設(shè)新區(qū)和衛(wèi)星城，努力推進(jìn)郊區(qū)城市化，以緩解城市中心區(qū)的壓力；2）對城市進(jìn)行合理規(guī)劃，加強(qiáng)對城市的管理，妥善處理好城市個功能分區(qū)的關(guān)系。

4、降低城市化對地理環(huán)境影響的途徑：一方面在城市建設(shè)中，發(fā)展低污染的節(jié)能建筑和綠色交通，減少各類活動對環(huán)境的污染；另一方面是城市景觀盡可能與山河湖植被等自然景觀保持協(xié)調(diào)，建立一種良性循環(huán)。教學(xué)后記：

第三章

農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展

【教學(xué)目標(biāo)】 三維目標(biāo)

1、知識與技能：（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

（2）理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 2、過程與方法：

（1）通過學(xué)習(xí)生活中的地理，培養(yǎng)學(xué)生分析案例及讀圖能力，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會運用這一理論知識合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)選擇。

（2）根據(jù)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感和熱愛科學(xué)的興趣。（2）通過對鄉(xiāng)土地理與抽象理論的結(jié)合，學(xué)習(xí)生活中有用的地理?！窘虒W(xué)重、難點及解決辦法] 】

重點：影響農(nóng)業(yè)的主要自然區(qū)位因素；社會經(jīng)濟(jì)因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。難點：運用所學(xué)原理，合理評價選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位。解決方法：知識講授、案例分析、問題探究與討論 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

農(nóng)業(yè)：人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需要的產(chǎn)品。第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

1、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點：地域性、周期性、季節(jié)性

2、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化：

3、泰國美南河平原的水稻種植&澳大利亞牧場

4、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇主要因素

二、農(nóng)業(yè)地域的形成1、農(nóng)業(yè)地域：在一定地域和一定歷史發(fā)展階段，在社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。

標(biāo)志：統(tǒng)一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，生產(chǎn)條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同特點。農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。

2、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)特點

教學(xué)后記：

第二節(jié) 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

了解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)分析影響水稻分布的因素分析區(qū)位因素之間的關(guān)系，認(rèn)識季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的差別，理解區(qū)位因素的差異 過程與方法

通過讀圖分析季風(fēng)水田形成的區(qū)位，分析水稻種植區(qū)位因素之間的因果關(guān)系，學(xué)會解決問題 情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊重自然，尊重自然規(guī)律，人地和諧的觀念 理解科技對農(nóng)業(yè)的重要影響 【教學(xué)重、難點及解決辦法] 】

重點：

1、利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點；

2、對比水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型。

難點：

1、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；

2、結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。

解決方法：發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，案例教學(xué)法，對比教學(xué)

一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)

1、主要分布地區(qū)：東亞、東南亞、南亞季風(fēng)區(qū)，東南亞熱帶雨林區(qū)

2、亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成和分布

3、季風(fēng)區(qū)水稻種植業(yè)的主要特點成因及發(fā)展措施

二、商品谷物農(nóng)業(yè)

1、商品谷物農(nóng)業(yè)：面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型。

2、商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件

4、美國是世界上最大的商品谷物生產(chǎn)國。美國農(nóng)業(yè)四次革命：機(jī)械化、生物技術(shù)、化學(xué)技術(shù)、經(jīng)營管理革命。

5、美國的商品谷物農(nóng)業(yè)

6、美國商品谷物農(nóng)業(yè)的幾方面特點：

生產(chǎn)規(guī)模大；商品率高；機(jī)械化和科技水平比較高；交通運輸便利；區(qū)域化和專業(yè)化生產(chǎn)。

7、美國中部平原發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢

素。教學(xué)后記：

、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)的異同 造成兩者差異的主要因素是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、勞動力條件和氣候因第三節(jié) 以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

（1）了解大牧場放牧業(yè)的分布、區(qū)位條件和發(fā)展措施；（2）掌握乳畜業(yè)的形成、產(chǎn)品，分析其區(qū)位條件。

2、能力目標(biāo)：

（1）結(jié)合潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的案例，掌握分析大牧 場放牧業(yè)的區(qū)位條件和主要特點的分析思路和方法；（2）以西歐乳畜業(yè)為例，總結(jié)分析乳畜業(yè)的區(qū)位條件的思 路和分析內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：

（1）借鑒國外大牧場放牧業(yè)的經(jīng)驗，促進(jìn)我國西北地區(qū)畜牧業(yè)的發(fā)展；（2）借鑒西歐乳畜業(yè)的經(jīng)驗，因地制宜發(fā)展我國的乳畜業(yè) 【教學(xué)重、難點及解決辦法] 】

重點：1．案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點

2．讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納乳畜業(yè)的特點。

難點：對比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件

媒體課件、圖片

解決方法：案例分析法、啟發(fā)式講述法、比較分析法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多

一、大牧場放牧業(yè)、潘帕斯草原的大牧場放牧業(yè)：（阿根廷）區(qū)位優(yōu)勢：

發(fā)展措施：

二、乳畜業(yè)

1牧業(yè)的區(qū)別

、西歐乳畜業(yè)形成因素

2、西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放

章末總結(jié)

1、自然條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響

2、各農(nóng)業(yè)地域類型

1.2.過程與方法

1.第四章 工業(yè)地域的形成與發(fā)展 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 結(jié)合實例理解影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素。聯(lián)系實際理解工業(yè)區(qū)位因素的變化及其對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。利用圖表，分析影響工業(yè)區(qū)位的因素，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖分析能

力。2.結(jié)合實際分析工業(yè)的區(qū)位選擇，培養(yǎng)學(xué)生對知識的實際運用能力。情感、態(tài)度與價值觀

1.分析環(huán)境對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立工業(yè)發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展道路的思想。2.通過結(jié)合家鄉(xiāng)的實例分析，了解當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢，樹立熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)服務(wù)的信念?！窘虒W(xué)重、難點及解決辦法] 】

重點：1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素；

2.運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進(jìn)行合理選擇；

難點：判斷影響某個工廠區(qū)位的主導(dǎo)因素及其合理布局 解決方法： 案例分析法 自主學(xué)習(xí)與合作探究 【教學(xué)準(zhǔn)備】本節(jié)課的有關(guān)資料

第1節(jié) 工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇

工業(yè)是指從事自然資源的開采，對采掘品和農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行加工和再加工物質(zhì)生產(chǎn)部門。

一、主要的工業(yè)區(qū)位因素

1、根據(jù)工業(yè)的概念推論工業(yè)的分類

2、工業(yè)的區(qū)位選擇

3、區(qū)位因素：

對自然界依賴較少，原料動力——充足、勞動力——廉價、地租——便宜、交通——便利、市場——廣闊

二、工業(yè)區(qū)位的選擇

1、工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化

平提高

求變化 寶鋼的區(qū)位選擇

社會生產(chǎn)力發(fā)展原料、動力、勞動力數(shù)量對工業(yè)區(qū)位影響減弱 科技水區(qū)位因素發(fā)展變化市場、勞動力素質(zhì)對工業(yè)區(qū)位選擇影響增強(qiáng) 市場需信息的通達(dá)度成為工業(yè)區(qū)位選擇的新因素

2、鞍鋼和

3、科技進(jìn)步的影響

原料、燃料對工業(yè)區(qū)位影響減弱 勞動力數(shù)量對工業(yè)區(qū)位影響減弱 信息通達(dá)性對工業(yè)區(qū)位影響增強(qiáng)

4、鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇的三次變化

5、環(huán)境因素對區(qū)位選擇的影響

6、社會因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響

教學(xué)后記：

第2節(jié) 工業(yè)地域的形成 教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能 了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，初步學(xué)會分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展，能具體分析某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部門之間內(nèi)在聯(lián)系。

過程與方法 通過小組討論，分析工業(yè)集聚形成工業(yè)地域的原因；結(jié)合案例教學(xué)，了解工業(yè)地域的形成和分類，并嘗試對某一工業(yè)區(qū)域內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行綜合分析。

情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看待工業(yè)的集聚和分散，加強(qiáng)對學(xué)生的辯證唯物主義教育；在對家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的對比分析過程中，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，積極為家鄉(xiāng)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的情感和意識，由工業(yè)地域的形成認(rèn)識我國大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的重大意義。

【教學(xué)重、難點及解決辦法] 】

重點：工業(yè)地域的形成 難點：工業(yè)聯(lián)系和集聚現(xiàn)象

解決方法：比較法、圖示分析法、圖示法等 【教學(xué)準(zhǔn)備】插圖、地圖冊

一、工業(yè)集聚與工業(yè)地域

1、工業(yè)聯(lián)系是工業(yè)社會化、專業(yè)化生產(chǎn)的必然結(jié)果。

① 生產(chǎn)工序上的聯(lián)系（紡織廠和印刷廠之間的工業(yè)聯(lián)系）② 空間利用上的關(guān)系（我國許多地方的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中的工業(yè)）

2、工業(yè)集聚

3、工業(yè)地域的形成——工業(yè)集聚而形成的地域

二、工業(yè)分散與工業(yè)地域聯(lián)系

1、工業(yè)分散，一是老工業(yè)區(qū)的發(fā)展趨于飽和狀態(tài)，使新建企業(yè)不得不遷出老工業(yè)區(qū)；二是由生產(chǎn)聯(lián)系的工業(yè)企業(yè)之

間的分散現(xiàn)象，是為了充分發(fā)揮各地的區(qū)位優(yōu)勢而形成的。

2、教學(xué)后記：

第3節(jié) 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.投入到角色扮演中完成自己的任務(wù)，并從中鞏固工業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)知識，學(xué)會獨立分析、解決問題的方法。2.了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)在區(qū)位選擇上的差異及主導(dǎo)因素。能提出對工業(yè)區(qū)發(fā)展過程中存在的問題并提出自己的一些建議

二、過程與方法

1.從探究學(xué)習(xí)、角色扮演和課堂展示的過程中，逐步掌握工業(yè)區(qū)位分析的方法。2.掌握從同一類型工業(yè)區(qū)間的區(qū)位因素對比分析過度到不同類型間對比分析的方法，加強(qiáng)信息提取和對比分析的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.了解典型的工業(yè)區(qū)的相關(guān)地理知識，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)中體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

2.激發(fā)學(xué)生對挖掘地理信息解決實際問題的熱情，認(rèn)識到地理知識在實際應(yīng)用中的價值，提高地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性【教學(xué)重、難點及解決辦法】

重點：分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點 難點：結(jié)合實例說明工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響

解決方法：比較歸納法 知識遷移應(yīng)用 案例分析法 自主學(xué)習(xí)與合作探究 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)

1、傳統(tǒng)工業(yè)

2、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)特點：時間早；結(jié)構(gòu)重；區(qū)位優(yōu)；規(guī)模大；經(jīng)歷久

3、德國魯爾工業(yè)區(qū)

（1）區(qū)位優(yōu)勢：便捷的水陸交通（歐洲中部陸上交通十字路口）、豐富的煤炭資源；水源充足；利鐵礦區(qū)較近；

廣闊的消費市場；市場體制健全。

（2）衰落的原因：生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一；煤炭的能源地位下降；世界性鋼鐵過剩；老工業(yè)區(qū)發(fā)展趨于飽和狀態(tài)；環(huán)境問

題嚴(yán)重；新技術(shù)革命沖擊（根本原因）

（3）綜合整治：調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整工業(yè)布局；發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)；優(yōu)化環(huán)境。

1、“新工業(yè)”兩種典型形式：

①新發(fā)展起來一傳統(tǒng)工業(yè)為主的工業(yè)地域 意大利東北部、中部

②以高新技術(shù)為龍頭發(fā)展起來的工業(yè)地域，德國南部、美國的“硅谷”、日本“硅島”（九洲島）

3、時間新、地區(qū)新、形式新、部門新

4、意大利新工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件

5、新工業(yè)區(qū)特點： 小——以中小企業(yè)為主；

輕——以輕工業(yè)為主，生產(chǎn)成本低廉、工業(yè)考究、質(zhì)地優(yōu)良、款式新穎的新工業(yè)產(chǎn)品 同——集中大量同類或相關(guān)企業(yè)

?！a(chǎn)高度專業(yè)化，企業(yè)僅從事單一專業(yè)化生產(chǎn)

散——企業(yè)分布在小城鎮(zhèn)，甚至農(nóng)村，實行家庭包工形式，生產(chǎn)過程分散。

6、工業(yè)小區(qū)：加強(qiáng)專業(yè)化、提高生產(chǎn)效率、降低生產(chǎn)成本、增強(qiáng)競爭力

7、溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)

（1）與意大利新工業(yè)區(qū)發(fā)展相同之處：中小企業(yè)、輕工業(yè)、資本集中程度低、工業(yè)多分散在小城鎮(zhèn)（2）與意大利新工業(yè)區(qū)發(fā)展不同之處：沒形成生產(chǎn)——銷售——信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及企業(yè)間良好的協(xié)作關(guān)系（3）建議：調(diào)整不合理的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模；引進(jìn)新設(shè)備、新的管理方法、冰箱品牌經(jīng)濟(jì)過渡

8、高技術(shù)工業(yè)的主要特點：

① 小噢內(nèi)工業(yè)人員具有高水平的知識和技能，其中科學(xué)家和工程師占較大比例 ② 增長速度比傳統(tǒng)工業(yè)快得多，并且處在不斷的變化中，產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期較短 ③ 研究開發(fā)費用在銷售額中所占比例提高 ④ 產(chǎn)品面向世界

9、刺激“硅谷”迅速發(fā)展的區(qū)位因素：地理位置優(yōu)越，環(huán)境優(yōu)美，地中海氣候氣候宜人，交通便捷，全世界的人才

高地，市場文件，創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新文化。

10、工業(yè)生產(chǎn)與分布的發(fā)展變化 教學(xué)后記：

第五章 交通運輸布局及其影響

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：對比認(rèn)識五種交通運輸方式及其特點，掌握根據(jù)需要選擇合適交通運輸方式的技能，懂得交通運輸網(wǎng) 合理布局的重要性，并能夠理解分析交通運輸網(wǎng)布局的影響區(qū)位因素。

過程與方法：通過舉例設(shè)置情景，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究問題；綜合比較五種交通運輸方式的優(yōu)缺點后選 擇最合適的運輸方式，綜合分析影響交通的區(qū)位因素后得出交通運輸?shù)暮侠聿季帧?/p>

情感、態(tài)度與價值觀： 根據(jù)需要并結(jié)合實際選擇交通運輸方式，反映了理論聯(lián)系實際的人生態(tài)度；根據(jù)陽泉本地 實例理解交通運輸?shù)膮^(qū)位因素是在不斷發(fā)展變化的，學(xué)會用發(fā)展的觀點分析問題。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng) 愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。

【教學(xué)重、難點及解決辦法】

重點：各類交通運輸方式的優(yōu)缺點，交通運輸網(wǎng)布局受各方面區(qū)位因素的綜合影響。難點：具體的案例分析涉及自然、經(jīng)濟(jì)、社會文化等多種影響布局的因素。解決方法：案例分析法 合作與探究 對比法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

第一節(jié) 交通運輸方式和布局

一、主要交通運輸方式

1、鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸

2、交通運輸方式不僅日益網(wǎng)絡(luò)化（電和線交織）而且朝著高速化、大型化、專業(yè)化發(fā)展。

二、交通運輸布局

3、交通運輸網(wǎng)中的電和現(xiàn)實交通運輸發(fā)生的基本要素。

4、影響交通布局的因素：自然因素（地貌、氣候、水文條件）、社會因素、經(jīng)濟(jì)因素（根本原因）、技術(shù)因素（根本

保證）

第二節(jié) 交通運輸布局變化的影響

一、對聚落空間形態(tài)的影響

1、沿交通干線擴(kuò)展、基本不變或萎縮

2、株洲是典型的“火車?yán)瓉淼某鞘小?/p>

3、日本著名的科學(xué)筑波市，一條長達(dá)9千米的中軸路，決定了城市南北狹長的帶狀形態(tài)。

4、浙江嘉興市沿運河和鐵路擴(kuò)展的特點，說明了嘉興市的城市形態(tài)，隨著水路和陸路運輸?shù)陌l(fā)展而變化。

二、對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響

1、地勢起伏——運輸線稀少——運輸方式單一——商品流通很難建立和發(fā)展，商業(yè)網(wǎng)那個很難伸展到哪里——商業(yè)

網(wǎng)點明顯小于平原

2、交通運輸影響商業(yè)網(wǎng)點分布的位置 區(qū)位要求：便捷的交通，大量的消費人口 區(qū)位原則：交通最有原則

區(qū)位選擇：市區(qū)環(huán)路邊緣，市區(qū)邊緣的高速公路沿線

交通優(yōu)、人流涌、物流豐、便集散、多網(wǎng)點 教學(xué)后記：

第二節(jié) 交通運輸布局變化的影響

【教學(xué)目標(biāo)】 ⑴知識和技能

①掌握聚落、聚落空間形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點等基本概念；

②掌握交通運輸方式和布局變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點影響的原理和具體案例； ③舉一反三，學(xué)會用掌握的原理和案例去分析實際生活中的具體問題。⑵過程與方法

①通過分析案例，掌握交通運輸方式和布局變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點的影響； ②通過小組討論探究，讓學(xué)生鍛煉自學(xué)能力，培養(yǎng)合作精神； ⑶情感、態(tài)度和價值觀

①通過分析交通運輸方式和布局變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點的影響，進(jìn)一步強(qiáng)化地理事物之間是普遍聯(lián)系的這一觀點； ②理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土地理的熱情?！窘虒W(xué)重、難點及解決辦法】

重點：交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。難點：培養(yǎng)學(xué)生通過案例分析掌握知識的技能。解決方法：案例分析法 合作與探究 對比法

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 教學(xué)過程：

【新課導(dǎo)入】復(fù)習(xí)5.1節(jié)重要內(nèi)容導(dǎo)入新課。

分析圖5．5和圖5．6，引導(dǎo)學(xué)生得出交通對城市聚落空間形態(tài)的影響。

一、交通運輸布局變化對聚落空間形態(tài)的影響 1．交通干線對聚落空間形態(tài)影響

多沿交通干線(鐵路、公路、河道等)擴(kuò)展，交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。如，“火車?yán)瓉淼某鞘小薄曛奘小?/p>

城市南北狹長的帶狀形態(tài)——如筑波市。2．交通運輸布局變化對聚落空間形態(tài)的影響 ．．

⑴主要交通線的變化和發(fā)展，會引起該地區(qū)聚落空間形態(tài)的變化。

如：浙江省嘉興市的城市形態(tài)，是隨著水路和陸路運輸?shù)陌l(fā)展而變化的。⑵交通線的衰落也會影響聚落空間形態(tài)的演變。例：揚州、濟(jì)寧等運河城市發(fā)展的歷史。案例

2、通過這個案例，應(yīng)掌握以下問題

了解嘉興城在不同時期，其“聚落空間形態(tài)沿交通線擴(kuò)展”的狀況，真正理解嘉興聚落形態(tài)的變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以至用的能力和綜合分析和探究的能力。

二、交通運輸布局對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響 1．對商業(yè)網(wǎng)點密度的影響

從教材84頁圖5．8及圖5．9可看出：山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點密度要少于平原地區(qū)。一個地區(qū)商業(yè)網(wǎng)點分布的密度，要受到多種因素的影響其中，交通運輸?shù)挠绊懼陵P(guān)重要。

原因分析：山區(qū)地勢起伏，交通運輸線路稀少，交通運輸方式單一，因此，商品流通，尤其是區(qū)際商品流通很難建立和發(fā)展，商業(yè)網(wǎng)很難伸展到那里。2．對商業(yè)網(wǎng)點分布位置的影響。

⑴布局原則：很多商業(yè)網(wǎng)點以交通最優(yōu)為原則

原因：一般而言，商業(yè)網(wǎng)點的位置要求有便捷的交通，這樣才能吸引大量的購物者。⑵布局位置：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線。

在大城市中，往往形成多個商業(yè)中心。這些商業(yè)中心的形成和布局，與交通運輸?shù)陌l(fā)展和變化密切相關(guān)（圖5．10）。案例3通過這個案例，應(yīng)注意了解以下問題

北京的商業(yè)中心分布和變化大致分三個階段：鐘鼓樓市場、三足鼎立格局形成、環(huán)路沿線商業(yè)中心出現(xiàn)。相對應(yīng)的交通變化，鐘鼓樓市場衰退與大運河運輸?shù)匚凰ヂ?、運輸方式的變化密切相關(guān)，后兩個階段與 城市交通干線形態(tài)變化緊密聯(lián)系。3．交通線路的改變與集鎮(zhèn)的繁榮或衰落。

有的集鎮(zhèn)因位于河道航運的終點而商業(yè)繁盛；當(dāng)險灘被清除，航道向前延伸時，集鎮(zhèn)的這種集散轉(zhuǎn)運地位隨之消失，商業(yè)逐漸衰落。

例如：陜西省勉縣的長林鎮(zhèn)完全退化為單純的居民點。

【課堂小結(jié)】今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了交通布局變化帶來的對聚落形態(tài)的影響和對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響。請同學(xué)們將今天所學(xué)的知識結(jié)合我們的生活實際，能對本地區(qū)的交通發(fā)展帶來的變化有所了解，為今后家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。【作業(yè)設(shè)計】（1）課后活動第2題（2）精析精練55---56頁 教學(xué)后記：

第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

6．1人地關(guān)系思想的演變

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）了解古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生過程；（2）掌握現(xiàn)代人地關(guān)系的發(fā)展進(jìn)程；

（3）了解現(xiàn)代幾種人地關(guān)系思想的內(nèi)涵，初步認(rèn)識其演變的條件、原因，學(xué)會分析不同人地關(guān)系思想指導(dǎo)下人類活 動產(chǎn)生的后果。

2、過程與方法

（1）自主學(xué)習(xí)，主動探究，深入討論，對比歸納；

（2）認(rèn)真閱讀教材圖及補充資料，歸納幾種人地關(guān)系思想的內(nèi)涵，掌握歸納法的運用；（3）查閱資料，了解不同人地關(guān)系思想的代表人物及論著。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，初步了解“人類社會與地理環(huán)境相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展”思想，樹立科學(xué)的發(fā)展觀?！窘虒W(xué)重、難點及解決辦法】

重點：1.理解人與環(huán)境的關(guān)系。

2.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、后果及可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和基本原則。

難點：人地關(guān)系的實質(zhì)。

解決方法：材料分析法、讀圖分析法、比較聯(lián)系法

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

一、人地關(guān)系的歷史回顧：

二、直面環(huán)境問題

1、環(huán)境問題的產(chǎn)生

第二篇：高中地理全套教案《優(yōu)質(zhì)課精選必修+選修》

高中地理必修一教案(1-3章)高中地理必修二全套教案 高中地理必修三全套教案

高中地理必修一教案(1-3章)第一章

宇宙中的地球 第一節(jié)

地球的宇宙環(huán)境

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

●描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀

地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球為中心的宇宙環(huán)境，可以從宏觀和微觀兩個層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置，即地月系—太陽系—銀河系—總星系；微觀層面上是指地球在太陽系中所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境，目的不是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)天文知識，而是要為認(rèn)識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。在太陽系九大行星中，從質(zhì)量、體積、運動等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生命尤其是高級智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。很顯然，地球上為什么適宜于生命生存和繁衍是本條“標(biāo)準(zhǔn)”的重點要求。

從本條“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計來看，說明地球上存在生命的原因，不僅要從地球自身條件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析。“標(biāo)準(zhǔn)”將地球的特殊性限定在太陽系范圍之內(nèi)，隱含著在太陽系之外可能有存在生命的星球。實際上，人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會有生命的行星。

根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時，要會運用有關(guān)資料加以說明。這些資料如太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等。（2）教學(xué)重點

? 地球上為什么適宜于生命存在和繁衍。（3）教學(xué)目標(biāo)

? 能用自己繪制的示意圖說明地球所處的宇宙環(huán)境；

? 能選用一定的資料（數(shù)據(jù)、圖表等）說明地球行星的普通性與特殊性；

? 在地外生命存在的可能性探討活動中，能運用自己搜集的資料，表達(dá)自己的觀點； ? 嘗試運用已學(xué)知識，寫一段文字，表達(dá)宇宙環(huán)境認(rèn)識方面的一個觀點。（4）教學(xué)方法

? 小組討論法、圖表分析法、比較分析法

二、知識結(jié)構(gòu)

三、教學(xué)過程

一、人們對宇宙的認(rèn)識（板書）

【引導(dǎo)、講解 】人們對宇宙的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長的歷史時期。在人類發(fā)展的初期，由于人們的活動范圍狹小，往往憑自己的直覺認(rèn)識世界，看到眼前的地面是平的，就以為整個大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的鍋，于是，便有了“天圓地方”的說法。后來，人們經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)天空中的各個星體都在圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球好像處于整個宇宙的中心位置，這樣，便產(chǎn)生了“地心說”。由于受西方宗教勢力的影響，這個學(xué)說觀點統(tǒng)治人們的思想是相當(dāng)長的。到16世紀(jì)，哥白尼的“日心說”使自然科學(xué)第一次從中世紀(jì)神學(xué)的桎梏下解放出來，認(rèn)為“太陽是宇宙的中心”，意味著宇宙實際上就是太陽系。18世紀(jì)天文學(xué)家引進(jìn)了“星系”一詞。到了20世紀(jì)60年代，隨著大型天文望遠(yuǎn)鏡的使用，以及空間探測技術(shù)的發(fā)展，人們對宇宙的認(rèn)識范圍在不斷地擴(kuò)大。閱讀《探索宇宙》，你能說出一個星空神話的故事嗎？

教師舉例：如患難與共的雙胞胎兄弟、農(nóng)神和她的女兒、埃及王后的秀發(fā)等，有興趣的同學(xué)還可上網(wǎng)查閱更多的星空神話。

【講解】天文學(xué)家把人類目前能觀測到的有限宇宙叫作“可見宇宙”或已知宇宙。可見宇宙的半徑約為140億光年。

【活動】根據(jù)課本P6——活動，思考、計算并回答： ①何為光年？一光年約為多少千米？ ②計算可見宇宙的半徑約為多少千米？ ③面對上題的數(shù)字，你有什么感慨？

【總結(jié)】光年為光在真空中一年所傳播的距離，一光年約為94608億千米。可見宇宙的半徑=94608億千米×140億≈1.32×1023千米。由此可見，宇宙的范圍是極其寬廣的，可以說是無邊無際的。宇宙中的奧秘?zé)o窮，有待于我們進(jìn)一步的探索。

二、多層次的天體系統(tǒng)（板書）天體在宇宙中的分布是不均勻的，萬有引力和天體的永恒運動維系著它們之間的關(guān)系，組成了多層次的天體系統(tǒng)。

1、銀河系和河外星系（板書）

【教師提問】請學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：

①銀河系和河外星系主要由什么天體組成？離太陽最近的恒星與太陽之間的距離約為多少光年？

②銀河系的組成天體主要由哪兩類？目前人類所能觀測到的河外星系約有多少個？銀河系與河外星系的關(guān)系如何？

③銀河系和河外星系共同構(gòu)成了什么天體系統(tǒng)？ 學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點評總結(jié)?！窘處熆偨Y(jié)】銀河系和河外星系主要由恒星組成，離太陽最近的恒星與太陽之間的距離約為4.2光年。銀河系的組成天體主要由恒星和星云兩類，目前人類所能觀測到的河外星系已超過1250億個，銀河系與河外星系是同級別的天體系統(tǒng)。銀河系和河外星系共同構(gòu)成的天體系統(tǒng)稱為總星系，它包括目前我們所知道的宇宙中的所有天體，從某種意義上來說，總星系就是天文學(xué)家所說的可見宇宙。

2、太陽系和地月系（板書）

【教師提問】請學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：

①太陽系由哪些天體組成？中心天體什么？為何說它是太陽系的中心天體？

②太陽系中的行星可分哪兩類？與太陽比其質(zhì)量和體積有何特點？能否自身發(fā)光？ ③組成地月系的天體有哪兩個？ 學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點評總結(jié)。

【教師總結(jié)】太陽系由太陽、圍繞太陽運行的行星，以及衛(wèi)星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等組成，太陽的質(zhì)量占了整個太陽系質(zhì)量的約99.86%，為太陽系的中心天體。行星包括了九大行星和成千上萬顆的小行星兩大類，質(zhì)量和體積比太陽要小得多，本身不發(fā)光。而地月系則是由地球和它的衛(wèi)星月球組成，是最低級別的天體系統(tǒng)。

【小組活動】根據(jù)課本P8——圖1—3及閱讀材料，思考、討論并回答： ①太陽系的九大行星是哪九顆？請從離太陽由近到遠(yuǎn)依次排序。②九大行星繞日公轉(zhuǎn)運動有何共同特征？ ③請正確描述小行星帶的位置 ④目前已觀測到的彗星有多少顆？說明彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道。學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點評總結(jié)。

【教師總結(jié)】九大行星是繞日運行的主要天體，按照離太陽由近到遠(yuǎn)的順序依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星，它們繞日公轉(zhuǎn)具有共面、同向和近圓性的特點。小行星帶位于火星軌道和木星軌道之間，目前已觀測到的彗星約有1600多顆，彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道為扁長軌道，有些是扁長的橢圓軌道。其中最為著名的是哈雷彗星，繞日公轉(zhuǎn)周期約為76年?！净顒印坑^察月相一個月。

三、普通而特殊的行星——地球（板書）

【講解】從地球的外觀和所處的位置而言，地球與其他八大行星相比，并沒有什么特殊的地方。地球只是一顆普通的行星。但由于地球具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成份，適宜的太陽光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級智慧生命——人類。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星?！緦W(xué)生閱讀】課本P10的閱讀材料，明確在地球之外，高級生命存在的可能性極大?！拘〗M活動】課本P11活動1，思考、討論并回答：

①從地球與太陽的距離及其體積、質(zhì)量的大小等方面，分析地球具有這些有利條件的原因。②假如太陽光照條件變得不穩(wěn)定，或者太陽突然消失了，地球上將會出現(xiàn)怎樣的情形？并對此答案作出解釋。

③請從九大行星的運行特征分析，地球所處的行星際空間是否穩(wěn)定和安全？ ④除地球外，太陽系其他八大行星中可能存在生命的是哪個？并簡述理由。學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點評總結(jié)。

【教師總結(jié)】①日地距離適中，使溫度介于0～100℃之間，水呈液態(tài)狀態(tài)；地球大小適中，使地球能夠吸引住大氣。②太陽的光照條件一旦發(fā)生變化，那么地球上所得的熱量也將發(fā)生變化，從而影響到溫度和水的相態(tài)，以至于影響到生命的存在，地球上的生命也可能隨之而消失。③九大行星繞日運行具有共面、同向性，彼此間不會發(fā)生碰撞，故地球所處的行星際空間安全穩(wěn)定。④因火星與地球在距日距離、公轉(zhuǎn)周期等方面與地球相似，故火星上可能會存在生命物質(zhì)?！緦W(xué)生課外活動】

選擇一種你最為擅長的方式，向家人、朋友描述地球所處的宇宙環(huán)境，并在班會上與同學(xué)交流。

四、板書提綱

一、人類對宇宙的認(rèn)識

二、多層次的天體系統(tǒng)

1、銀河系和河外星系

2、太陽系和地月系

三、普通而特殊的行星——地球

第二節(jié)

太陽對地球的影響

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

●闡述太陽對地球的影響。（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀

本條“標(biāo)準(zhǔn)”以太陽為案例，說明宇宙環(huán)境對地球的影響。太陽對地球的影響是多方面的，從對地理環(huán)境和人類活動的影響來看，本條“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)注的主要是太陽輻射對地球的影響和太陽活動對地球的影響兩個方面。把握本條“標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)注意以下幾點。第一，關(guān)注的重點不是太陽輻射和太陽活動本身，而是它們對地球的影響。因此，對于太陽輻射的能量來源與傳遞、各種太陽活動及其產(chǎn)生的原因、太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和大氣結(jié)構(gòu)等，不必詳加分析甚至不涉及。但是，為了說明對地球的影響，需要明確太陽輻射和太陽活動的主要特征和基本規(guī)律。第二，“影響”應(yīng)從對地理環(huán)境和對人類活動兩方面來談。由于“影響”涉及的范圍太廣，可以就主要影響用舉例的方式說明。第三，要辯證地看待宇宙環(huán)境對地球的影響。從一般意義上說，太陽輻射的影響是有利的，太陽活動的影響是不利的；更進(jìn)一步分析，太陽輻射也有不利的影響（如過多的紫外線輻射），太陽活動也會產(chǎn)生有利的影響（如尚在研究中的太陽活動對氣候等方面的影響）。（2）教學(xué)重點

? 太陽輻射、太陽活動對地球的影響（3）教學(xué)目標(biāo)

? 說出太陽輻射的概念和波長范圍；

? 熟記什么是太陽常數(shù)，并能用數(shù)據(jù)說明太陽輻射能量之巨大； ? 舉例說明太陽輻射對地球的影響；

? 熟記太陽活動主要類型及其所出現(xiàn)的太陽大氣層； ? 說出不同的太陽活動對地球所產(chǎn)生的影響；

? 搜集相關(guān)資料，說明太陽輻射和太陽活動對地球的有利和不利影響。（4）教學(xué)方法

? 小組討論法、圖表導(dǎo)讀法、列表比較法

二、知識結(jié)構(gòu)

三、教學(xué)過程

一、太陽輻射與地球（板書）

1、太陽輻射（板書）

【教師引導(dǎo)、提問】我們已經(jīng)知道，太陽是距離地球最近的一顆恒星。它是一個巨大熾熱的氣體球，表面溫度很高。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀、分析課文，思考： ①何為太陽輻射？到達(dá)地球的太陽輻射約占太陽輻射總量的多少？

②說出太陽輻射的波長范圍，可分為哪三部分？太陽輻射的能量又主要集中在哪一波段？ 學(xué)生回答后老師總結(jié)點評?！纠蠋熆偨Y(jié)點評】太陽輻射是太陽以電磁波的形式向宇宙空間放射能量。到達(dá)地球的太陽輻射約占太陽輻射總量的二十二億分之一。太陽輻射的波長范圍在0.15～4微米之間，可分為可見光、紅外光和紫外光三部分。太陽輻射的能量主要集中在波長較短的可見光部分，約占總能量的50%。因此太陽輻射又稱為短波輻射。

【活動】根據(jù)課本P12活動內(nèi)容，思考、討論并回答： ①什么是太陽常數(shù)？數(shù)值為多少？

②計算每小時到達(dá)地球表面的太陽輻射相當(dāng)于多少度電？（不考慮地球大氣的作用）請學(xué)生回答，教師根據(jù)回答情況進(jìn)行點評、補充、總結(jié)。

【老師總結(jié)】本活動，首先應(yīng)正確理解太陽常數(shù)的概念：①地球大氣上界；②日地平均距離；③垂直于太陽光線；④一平方厘米的面積；⑤時間一分鐘。在這前提下所得到的太陽輻射能量。太陽常數(shù)值為8.24焦（平方厘米?分）。每小時到達(dá)地面的太陽輻射能量：

=太陽常數(shù)×垂直于太陽光線的大圓面積×1小時 =8.24×3.14×(6371×100000)2×60 =6.37×1021焦 =1.8×1015度

2、太陽輻射對地球的影響（板書）

【教師提問】請學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，舉例說明太陽輻射對地球產(chǎn)生哪些影響？

【老師總結(jié)】太陽輻射是我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)所用的能源。如植物的生長需要光和熱，晾曬衣服需要陽光，工業(yè)上大量使用的煤、石油等化石燃料是太陽能轉(zhuǎn)化來的，被稱為“儲存起來的太陽能”。也就是說，太陽輻射經(jīng)植物的生物化學(xué)作用，可以轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中的生物化學(xué)能，如煤炭資源是地質(zhì)時期儲存的太陽能。

同時，太陽輻射能維持著地表溫度，是促進(jìn)地球上水、大氣運動、生物活動的主要動力。而大氣運動、水循環(huán)等也為人類提供民源源不斷的能源。

二、太陽活動與地球（板書）

1、太陽活動（板書）

【引導(dǎo)】我們已經(jīng)知道，太陽是一個巨大熾熱的氣體球，而它的大氣層（外部結(jié)構(gòu)）從里向外可分為光球?qū)?、色球?qū)雍腿彰釋尤糠??？茖W(xué)家長期觀察發(fā)現(xiàn)，由于太陽釋放能量的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致太陽大氣經(jīng)常在變化，有時甚至是非常劇烈的。天文學(xué)上就把太陽大氣的這些變化通稱為太陽活動。它的類型很多，閱讀課本相關(guān)知識，思考后回答：太陽活動的主要類型有哪幾種？分別出現(xiàn)在太陽大氣層的哪一層？

學(xué)生回答后教師進(jìn)行總結(jié)：

【教師總結(jié)】太陽活動的主要類型有以下幾種，即太陽黑子、耀斑、日珥和太陽風(fēng)。太陽黑子出現(xiàn)在光球?qū)樱?、日珥出現(xiàn)于色球?qū)?，太陽風(fēng)出現(xiàn)在日冕層。

【提問】閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，比較說明太陽活動對地球的影響。

2、太陽活動對地球的影響（板書）

學(xué)生回答后教師進(jìn)行總結(jié)：

【教師總結(jié)】如下表： 周期 活動規(guī)律 活動形式 太陽大氣層 對地球影響 11年 ①光球?qū)又懈咚傩D(zhuǎn)的氣體渦旋，溫度相對較低 ②帶電荷，能產(chǎn)生磁場

③存在太陽活動高峰年與低峰年的交替 黑子 光球?qū)?對氣候產(chǎn)生影響，不同緯度的年降水量與黑子多少有一定的相關(guān)性；太陽活動高峰年激烈天氣現(xiàn)象出現(xiàn)的幾率增加

①色球?qū)又屑ち业哪芰勘l(fā)

②以射電爆發(fā)和高能帶電粒子等形式放出輻射能 耀斑 色球?qū)?耀斑爆發(fā)時產(chǎn)生的強(qiáng)烈射電擾亂地球大氣的電離層，產(chǎn)生磁暴，影響短波通信

日冕層的帶電粒子脫離太陽飛向宇宙空間 太陽風(fēng) 日冕層 在地球兩極地區(qū)產(chǎn)生極光

四、板書提綱

一、太陽輻射與地球

1、太陽輻射

2、太陽輻射對地球的影響

二、太陽活動與地球

1、太陽活動

2、太陽活動對地球的影響

1.3 地球的運動

（一）運動形式 [教學(xué)目的]：

1、了解地球運動的基本形式，以及自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一些基本數(shù)據(jù)：方向、周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角

2、理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解太陽直射點的南北移動的過程及其原因。

3、運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠準(zhǔn)確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖 [重點難點]：

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度和角速度、黃赤交角、太陽直射點的季節(jié)移動 [教具設(shè)計]：模型、地球儀 [講授過程]：

導(dǎo)入：前面幾節(jié)課我們主要研究的宇宙，從本節(jié)開始，我們把關(guān)注的焦點由宇宙空間轉(zhuǎn)移到地球。研究其作為行星的基本特征之一——地球的運動。地球的運動是很復(fù)雜的，除了自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)以外，還有其他許多的運動。一般情況下，我們只談地球與人類關(guān)系最密切的兩種運動，即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

概念 自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 軸心 地軸 太陽 方向 自西向東

從北極上空看，呈逆時針轉(zhuǎn)動 自西向東 從北極上空看，呈逆時針轉(zhuǎn)動 周期 恒星日：23時56分４秒

太陽日

24小時 恒星年：365天６時９分20秒 回歸年：365天５時48分46秒 速度 角速度 除南北極點外都一樣。15°／小時近日點快，遠(yuǎn)日點慢

線速度 從赤道向兩極逐漸減小近日點(1月初經(jīng)過)大，遠(yuǎn)日點(7月初經(jīng)過)小，平均30km／s

一、地球的自轉(zhuǎn)：

地球繞地軸的旋轉(zhuǎn)運動，叫做地球的自轉(zhuǎn)。

地軸的空間位置基本上是穩(wěn)定的。地軸的北端始終指向北極星附近。方向：即自西向東；從地球北極上空看，呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)。

周期（提出上中天的概念）：自轉(zhuǎn)一周360°，所需時間23時56分４秒，即一個恒星日。如果以太陽為參照物，地球自轉(zhuǎn)一周，所需時間24小時,即1個太陽日。為什么太陽日比恒星日長一點？（P17圖1-3-3）

由此可見，恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期（真運動周期），而太陽日只是一種視運動的周期。題：今天晚上九點，望遠(yuǎn)鏡的中心出現(xiàn)一顆恒星，望遠(yuǎn)鏡不動，明天什么時間這顆恒又會到望遠(yuǎn)鏡的中心？（恒星日的長度，故：8:56:4）速度（用一幅地球的從北極上空向下看的俯視圖）：

a.角速度：單位時間內(nèi)所轉(zhuǎn)過的角度． 據(jù)自轉(zhuǎn)周期，地球表面除南北極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣，即15°／小時。

b.線速度：單位時間內(nèi)所轉(zhuǎn)過的弧長（千米／小時）因緯度不同而有差異，從赤道向兩極遞減。

[問題]：P點經(jīng)過多長時間轉(zhuǎn)到Q點的位置？（考慮南北極點的位置）

題二：圖中加上兩條經(jīng)線~~給定兩條經(jīng)線的經(jīng)度，西經(jīng)50和西經(jīng)70度，后都改成東經(jīng)）

二、地球的公轉(zhuǎn)

地球繞太陽的運動，叫做地球的公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)軌道是一近似正圓的橢圓軌道，太陽位于其中的一個焦點上。

方向：從西向東；從北極上空看是逆時針繞日公轉(zhuǎn)。

周期：相對于認(rèn)為無限遠(yuǎn)處的一恒星來說，地球繞日轉(zhuǎn)過了360°，時間為365日６時９分10秒，即一恒星年。相對于太陽公轉(zhuǎn)一周，即太陽直射點的一個回歸運動，時間為365天５時48分46秒，叫做１回歸年。

速度：a.角速度：近日點（１月初）較快

遠(yuǎn)日點（７月初）較慢

b.線速度：近日點（１月初）較大

遠(yuǎn)日點（７月初）較小

平均線速度約為30千米／秒

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時進(jìn)行的，地球運動是這兩種成分的疊加。

三、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系

地球自轉(zhuǎn)的平面叫赤道平面，地球公轉(zhuǎn)軌道所在的平面叫黃道平面。

兩個面的交角稱為黃赤交角，目前的黃赤交角為23度26分，地軸垂直于赤道平面，所以地軸與黃道平面交角為66度34分。

黃赤交角是地球的兩種運動形式的綜合體現(xiàn)，即地球傾斜著身子圍繞太陽公轉(zhuǎn)。（圖1-3-6）二分二至點、太陽直射點所在緯度（表格1-3-6），二分二至?xí)r間（與近、遠(yuǎn)日點關(guān)系）二分二至圖與下圖之間的太陽直射點的運動變化關(guān)系。

1．3 地球的運動

（二）[教學(xué)目的]：

4、使學(xué)生了解晝半球、夜半球、時區(qū)、地方時、地轉(zhuǎn)偏向等概念

5、理解晝夜更替產(chǎn)生的原理；并能畫出晨昏線

6、理解地方時、區(qū)時的成因；并會計算不同地方的地方時和區(qū)時；

7、了解地轉(zhuǎn)偏向力對地表水平運動物體的影響并能夠?qū)ι磉叺默F(xiàn)象進(jìn)行分析。[重點難點]：

1、晨昏線的畫法；

2、時間的計算；

3、對水平運動的物體進(jìn)行分析 [教具設(shè)計]：

[教學(xué)過程]：

導(dǎo)入：上節(jié)我們學(xué)習(xí)了地球的運動——自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，我們學(xué)習(xí)地球運動的規(guī)律，其目的還在于了解這些規(guī)律會產(chǎn)生哪些具有地理意義的自然現(xiàn)象。

一、晝夜交替

1、晝夜的形成：地球是太陽系中的一顆行星，它既不發(fā)光也不透明。

（1）任一時刻：太陽只能照亮地球表面的一半，向著太陽的半球我們把它稱作晝半球，而背著太陽的半球我們把它稱作夜半球，晝半球和夜半球有一個分界線（圈），叫做晨昏線（圈）。如果人處于晝半球中，就是他的白晝，而處于夜半球之中應(yīng)該是他的黑夜。太陽高度：太陽高度角的簡稱，太陽光線對地平面的傾角。用當(dāng)?shù)氐奶柛叨葋硌菔緯円拱肭?。處于晝半球的各地太陽高度角都大?，（都處于地平面以上）。處于夜半球的各地的太陽高度角都小于0，（處于地平面以下）。處于晨昏線上的太陽高度角都為0度（處于地平面上）。[問題]太陽高度最大可以達(dá)到多少度？ 哪里的太陽高度是九十度？太陽直射點

對于同一地點來說，一天之中什么時刻太陽高度最大？（正午）

（2）地球是在不斷地自轉(zhuǎn)的：由于地球不斷地轉(zhuǎn)動，在一天之中，地球上的人有半天在夜半球，有半天在晝半球，也就是說，我們的晝與夜在不斷地更替，[問題]晝夜交替的周期為多長時間？一太陽日，即24小時。

太陽日：晝夜交替的周期，人們作息的周期；太陽高度日變化的周期。由于太陽日時間不太長，所以地球表面可以被均勻加熱，從而保證了地球上形成了適宜的溫度。

強(qiáng)調(diào)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是晝夜交替現(xiàn)象，而不是晝夜現(xiàn)象。

二、地方時：

1、地方時的產(chǎn)生

（1）關(guān)于零點和十二點的定義： 十二點：太陽處于上中天圖：

太陽總是先到達(dá)東邊的人的上中天，（或者說處于東邊的人總是比西邊的人先到達(dá)它們的12點），也就是說偏東地點的時刻要早一些，因經(jīng)度而不同的時刻，統(tǒng)稱為地方時?？偨Y(jié)：地球自轉(zhuǎn)自西向東，——太陽東升西落——時間東早西晚——各地時刻不同——地方時（因經(jīng)度而不同的時刻）

根據(jù)以上分析與總結(jié)：東邊總比西邊的時刻要早，那么，因經(jīng)度不同，時間會相差多少呢？ 地理經(jīng)度 15度 15分 15秒 地方時 1小時 1分鐘 1秒鐘

地理經(jīng)度與地方時的關(guān)系，我們通過分析，可找出如下的計算法則： 已知兩地的地方時之差，根據(jù)一地經(jīng)度，可推算出另一地的地理經(jīng)度； 已知兩地的經(jīng)度差，根據(jù)一地的地方時，可推算出另一地的地方時。例題：

（2）總結(jié)計算地方時的步驟：

①尋找地方時的標(biāo)志點：太陽直射點所在經(jīng)線、晝半球的中間經(jīng)線、夜半球的中間經(jīng)線、晨線與赤道交點所在經(jīng)線、昏線與赤道交點所在經(jīng)線。

②計算標(biāo)志點與所求地點的經(jīng)度差，將經(jīng)度差換算成時間差。

③根據(jù)計算經(jīng)度差時所利用的東西位置關(guān)系，計算所求地的地方時（東加西減）

地方時因經(jīng)度的不同而不同，因此使用起來不方便，特別是隨著國際交往的增加，地方時給交通運輸和通訊事業(yè)帶來很多麻煩，所以國際上在1884年決定按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時區(qū)。

2、時區(qū)和區(qū)時： 使用下面的圖示： 中央經(jīng)線和區(qū)時的解釋 區(qū)時的計算法則：（1）各地所處的時區(qū)：當(dāng)?shù)鼐暥?15，四舍五入后得到的整數(shù)。（2）時區(qū)差的計算：

兩地同在東（西）時區(qū)，時區(qū)號相減；兩地分別在東西時區(qū)，時區(qū)號相加。（3）所求地區(qū)時=已知地區(qū)時+（-）兩地的時區(qū)差（或區(qū)時差）：東加西減。（4）日界線：東十二區(qū)進(jìn)入西十二區(qū)減一天，西十二區(qū)進(jìn)入東十二區(qū)加一天。例如：(多找?guī)讉€難題)

三、沿地表水平運動物體的偏移：

由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沒水平方向運動時，運動方向會發(fā)生一定的偏轉(zhuǎn)，北半球向右偏，南半球向左偏：左右手定則。促使物體水平運動方向產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)的力，我們稱為地球偏向力。它對于地球表面的水流與氣流的作用很大。題：

1．3 地球的運動

（三）[教學(xué)目的]：

1、了解太陽高度、正午太陽高度、晝夜長短、四季和五帶的概念

2、理解一天中太陽高度的變化規(guī)律從而進(jìn)一步理解太陽高度的年變化規(guī)律，掌握計算不同緯度太陽高度的方法

3、進(jìn)一步掌握不同時間的晨昏線的畫法學(xué)會分析世界各地晝夜長短的關(guān)系

4、了解地球上四季和五帶的劃分 [重點難點]：

1、晝夜長短的變化規(guī)律

2、正午太陽高度的變化 [教具設(shè)計]： [講授過程]：

1、太陽直射點的移動規(guī)律

2、二分二至點的幾個圖判斷

一、正午太陽高度的變化：

1、太陽高度與正午太陽高度的定義

2、計算二分二至?xí)r的幾地的正午太陽高度(首先找出地方時十二點所在經(jīng)線：太陽直射點所在經(jīng)線)

3、規(guī)律： 緯度變化 由直射點向南北兩側(cè)遞減

二分日 由赤道向兩側(cè)遞減 具體變化 夏至日 北回歸線以北地區(qū)正午太陽高度達(dá)最大值，南半球達(dá)最小值

冬至日 南回歸線以南地區(qū)正午太陽度度達(dá)最大值，北半球達(dá)最小值

南北回歸線之間一年有兩次直射，赤道在兩分日達(dá)最大值。季節(jié)變化：夏半年正午太陽高度較大，冬半年較小。

4、成因：

太陽直射點的季節(jié)移動。

5、計算： H=90°-|θ-δ|

（θ為某地的緯度，δ為太陽直射點的緯度；夏半年用“+”，冬半年用“-”。）（舉例）：夏至日，濟(jì)南的正午太陽高度是多少？（分析）：夏至日：δ=23°26′N；θ為濟(jì)南的緯度=37°N；此時是夏半年

H=90°-37°+23°26′=76°26′（練習(xí)）：冬至日，北京（40°N）的正午太陽高度是多少？

H=90°-40°-23°26′=26°34′ [承轉(zhuǎn)] 計算幾個點的日出時間

根據(jù)幾個點的日出時間來計算晝長(將圖轉(zhuǎn)換一下~~關(guān)于晝弧與夜弧)總結(jié)此時的晝夜長短的分布規(guī)律

二、晝夜長短的變化規(guī)律：

（一）晝夜長短變化的規(guī)律： 以北半球為例：（南球球相反）

夏半年（3、21~9、23）

1、晝長夜短；緯度越高，晝越長夜越短。

2、夏至日晝最長，夜最短，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝。

冬半年（9、23~3、21）

1、晝短夜長；緯度越高，晝越短夜越長。

2、冬至日晝最短，夜最長，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜。春分日與秋分日 晝夜等長：各12小時。赤道 全年晝夜等分。

（二）晝夜長短變化的成因：

太陽直射點的回歸運動（季節(jié)移動）。

（承轉(zhuǎn)）：綜上所述，全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，晝夜長短和正午太陽高度隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季

同一季節(jié)，晝夜長短和正午太陽高度隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶三、四季的劃分：

1、我國：把地球繞日軌道分成二十四段，每一段即為一個節(jié)氣，即二十四節(jié)氣。把二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬作為四個季節(jié)的開始。

2、歐美四季劃分：把二分二至作為四個季節(jié)的開始。二者的對比：

相同點：都立足于太陽輻射：同為天文四季。不同點：我國四季以太陽高度和晝長的數(shù)值大小本身為標(biāo)準(zhǔn)。即：夏季就是一年內(nèi)白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)；冬季就是一年內(nèi)白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)；春秋兩季就是冬夏的過度季節(jié)。）；

而歐美的四季更接近實際氣候的變化，如夏至日和冬至日分別是太陽輻射最強(qiáng)和最弱的時候，但很多地方的實際最高和最低氣溫分別平均發(fā)生于夏至和冬至后一個月左右。

3、四季劃分對人們的生產(chǎn)生活具有重要的意義：如二十四節(jié)氣： “清明前后，種瓜點豆”；“白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時”。等等。四、五帶的劃分：

以南北回歸線和南北極圈為界，把地表粗略地劃分為：熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯到高緯減少的規(guī)律。

第一章

宇宙中的地球 第四節(jié) 地球的結(jié)構(gòu)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

●說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀

本條“標(biāo)準(zhǔn)”有顯性和隱性兩方面的要求。顯性要求是從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點。地球呈現(xiàn)出圈層結(jié)構(gòu)，可以劃分出內(nèi)部圈層和外部圈層。內(nèi)部圈層包括地殼、地幔和地核，外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈。巖石圈是介于內(nèi)部圈層和外部圈層之間的一個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。

本條“標(biāo)準(zhǔn)”的隱性要求是了解自然環(huán)境的組成，這也是根本要求。本模塊的主題是“自然環(huán)境及其對人類活動的影響”，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“宇宙中的地球”之后，面臨的一個基本問題就是“什么是自然環(huán)境”?！皹?biāo)準(zhǔn)”以“宇宙環(huán)境—地球—自然環(huán)境”的認(rèn)識思路，設(shè)計了在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認(rèn)識。

自然環(huán)境可以從宏觀和微觀兩個層面上理解。從宏觀層面上，根據(jù)現(xiàn)代自然地理學(xué)的研究，自然環(huán)境就是指地球表層系統(tǒng)，它是由巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈四大圈層交叉而成的。人類屬生物圈的一部分。也有人為強(qiáng)調(diào)人類的重要性和特殊性，單分出一個“智慧圈”，這樣就共有五大圈層。

從微觀層面上講（如落實到一定的地域），自然環(huán)境是由巖石、地貌、土壤、氣候、水文、生物等要素組成的。

從人地關(guān)系角度出發(fā)，并且本條“標(biāo)準(zhǔn)”的行為動詞為“說出”（要求較低），對于各圈層不要求展開深入了解，而應(yīng)抓其主要特點及與人類活動關(guān)系密切的內(nèi)容。

在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，人類通過長期活動創(chuàng)造了人文環(huán)境（也有稱社會環(huán)境），自然環(huán)境和人文環(huán)境共同組成地理環(huán)境?？梢姡乩憝h(huán)境的空間范圍與自然環(huán)境是一致的。（2）教學(xué)重點

?

地球各圈層的主要特點（3）教學(xué)目標(biāo)

?

能說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，分析概括出地球各部圈層的主要特點。

?

能借助地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系圖，說出劃分地球內(nèi)部三個圈層的主要依據(jù)和主要界面，并分析說明界面附近地震波傳播速度的變化特征。?

學(xué)會繪制簡單的地球圈層示意圖。

?

通過分析地球的圈層結(jié)構(gòu)特征，科學(xué)地認(rèn)識地理環(huán)境的組成，樹立辯證唯物主義思想觀念。（4）教學(xué)方法

?

比較分析法、讀圖分析法

二、知識結(jié)構(gòu)

三、教學(xué)過程

【引入新課】前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球所在的宇宙環(huán)境和地球的運動特征，接下來我們將學(xué)習(xí)地球的圈層結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成，熟悉我們?nèi)祟惿珊桶l(fā)展的地理環(huán)境。這節(jié)課我們先一起學(xué)習(xí)地球的圈層結(jié)構(gòu)。

一、地球的內(nèi)部圈層（板書）

1、劃分依據(jù)：根據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化 【閱讀、分析】《認(rèn)識地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)》 ①什么是地震波？

②地震波可分為哪兩種？各有什么特征？

【總結(jié)】當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，地下的巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生強(qiáng)性震動，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。根據(jù)地震波傳播的特征，可將地震波分為縱波（P波）和橫波（S波）?？v波能在固體、液體中傳播，速度較快；橫波只能在固體中傳播，速度較慢。

2、劃分界面：莫霍面和古登堡面。

【讀圖、分析】引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1-20 地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系，分析莫霍面、古登堡面的大致深度以及這個兩個界面附近地震波傳播速度的變化。【總結(jié)】莫霍面距離地表約33千米（大陸部分），縱波和橫波的傳播速度都明顯增加；古登堡面距離地表約2900千米，縱波傳播速度突然下降，橫波則突然消失。

3、三大圈層：以莫霍面和古登堡面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。

【讀書、分析】引導(dǎo)學(xué)生看書，分析、歸納各圈層的主要特征。

地殼

①厚度：地殼平均厚度約17千米，地殼厚度的變化規(guī)律是：大陸地殼較厚，平均厚度約33千米，海洋地殼較薄，平均厚度約6千米；海拔越高，地殼越厚，海拔越低，地殼越薄。

②組成：地殼由90多種化學(xué)元素組成，含量較多的8種元素是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂，其質(zhì)量總數(shù)占地殼總質(zhì)量的98.04%，其中氧幾乎占1/2，硅占1/4強(qiáng)。硅酸鹽類礦物在地殼中分布最廣

③結(jié)構(gòu)：上層為硅鋁層，相對密度較小，分布不連續(xù)，在大洋底部罕見甚至缺失；下層為硅鎂層，相對密度較大，分布是連續(xù)的。

地幔

①結(jié)構(gòu)：分上地幔和下地幔。上地幔具有固體特征，主要由含鐵、鎂的硅酸鹽類礦物組成。

巖石圈：由地殼和上地幔頂部（軟流層以上）合在一起組成。

③軟流層：位于上層地幔中，一般認(rèn)為可能是巖漿的主要發(fā)源地之一。地核

①組成：可能是極高溫度和高壓狀態(tài)下的鐵和鎳組成。②結(jié)構(gòu)：外核呈液態(tài)或熔融狀態(tài)；內(nèi)核呈固態(tài)

二、地球的外部圈層（板書）

通常把地殼表層以外的由大氣、水體和生物組成的自然界分為三個圈層：大氣圈、水圈和生物圈，統(tǒng)稱為地球的外部圈層。

【讀書、分析】引導(dǎo)學(xué)生看書，分析、歸納各圈層的主要特征。

1、大氣圈

大氣密度隨高度增加而迅速下降。一般把2000~3000千米這個高度作為大氣圈的上界。

2、水

圈

由液態(tài)水、固態(tài)水和氣態(tài)水組成。按照存在位置和狀態(tài)可分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水，其中陸地水與人類社會的關(guān)系最為密切。

3、生物圈

生物是地球生態(tài)系統(tǒng)中的主體和最活躍的因素。生物廣泛分布于地殼、大氣圈和水圈中，形成生物圈。

【活動】繪制地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖，并通過同學(xué)之間的相互交流，進(jìn)一步認(rèn)識地球的圈層結(jié)構(gòu)。

四、板書提綱

一、地球的內(nèi)部圈層

1、劃分依據(jù)

2、劃分界面：莫霍面和古登堡面

3、三大圈層：地殼、地幔和地核

二、地球的外部圈層

1、大氣圈

2、水

圈

3、生物圈

第二章

自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換 第一節(jié) 地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

●運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀

本條“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)注的對象是自然環(huán)境組成要素之一——巖石，要求的重點落在地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，目的是以物質(zhì)循環(huán)運動的觀點看待巖石的形成和演變。

地殼是由巖石構(gòu)成的，地殼內(nèi)部物質(zhì)可理解為巖石。要說明地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過程，首先要了解地殼內(nèi)部物質(zhì)——巖石的分類，即巖石分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。其次要了解每一類巖石是怎樣形成的，這需涉及各種地質(zhì)作用，但一般不必深入講述三大類巖石的成因。第三，理解三大類巖石——巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖之間，及其與巖漿間的相互轉(zhuǎn)化。這是本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的重點。第四，從“過程”來看，需要把握轉(zhuǎn)化的起點、終點，以及先后順序，并由此過程形成“循環(huán)”的認(rèn)識。

根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生要能熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”，同時能繪簡單的示意圖說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。這樣的示意圖不僅要繪出三大類巖石及巖漿，還應(yīng)反映它們之間的轉(zhuǎn)化過程，如巖漿上涌侵入地下或噴出地表轉(zhuǎn)化成巖漿巖，巖石在外力作用下轉(zhuǎn)化成沉積巖，巖漿巖和沉積巖在壓力和熱力作用下轉(zhuǎn)化為變質(zhì)巖，各類巖石在地下深處重熔為巖漿等。

本條“標(biāo)準(zhǔn)”對地殼、巖石、地質(zhì)作用等內(nèi)容未作明確要求，因此，對理解地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)所不必要的知識最好不涉及。但是，從人地關(guān)系主線出發(fā)，介紹巖石的形成和轉(zhuǎn)化時，應(yīng)聯(lián)系人類對巖石的開發(fā)和利用。巖石是由礦物組成的，人類大規(guī)模利用的礦產(chǎn)資源都來源于礦物，因此，可根據(jù)條件適當(dāng)介紹礦物、礦產(chǎn)等內(nèi)容。（2）教學(xué)重點

?

地殼的物質(zhì)循環(huán)（3）教學(xué)目標(biāo)

?

能說出礦物的概念、存在形態(tài)及其分類。并能利用肉眼和簡單的工具，識別一些常見的礦物。

?

能說出巖石的概念，并能按照成因?qū)r石進(jìn)行分類、列舉常見的具有代表性的巖石；同時能分析說明沉積巖的兩個特征。

?

能解釋地質(zhì)循環(huán)的能量來源，并通過繪制三大類巖石轉(zhuǎn)化示意圖，分析地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。

?

通過科學(xué)地分析地質(zhì)循環(huán)過程，樹立辯證唯物主義觀念，提高科學(xué)素質(zhì)，強(qiáng)化科學(xué)的人地觀念。（4）教學(xué)方法

?

淡話法、小組討論法、實驗觀察法

二、知識結(jié)構(gòu)

第二章第一節(jié) 地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)

知識結(jié)構(gòu)

002

三、教學(xué)過程

【引入新課】前面我們通過學(xué)習(xí)第一單元宇宙中的地球，初步了解了地球所在的宇宙環(huán)境、地球的運動特征以及地球的圈層結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成。從第二單元開始我們要學(xué)習(xí)地球表面自然環(huán)境的物質(zhì)組成及其循環(huán)運動，起家一步熟悉我們?nèi)祟惿珊桶l(fā)展的地理環(huán)境。這節(jié)課我們先一起學(xué)習(xí)地球的第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換中的第一節(jié)地殼的物質(zhì)運動和物質(zhì)循環(huán)。

大家知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三個圈層。但是由于技術(shù)條件限制等原因，目前人類對地球資源的利用主要局限于地殼，而地殼是自然環(huán)境中眾多要素的基本載體。所以，了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。那么地殼是由什么物質(zhì)組成的呢？

一、地殼的物質(zhì)組成（板書）

通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)地殼和上地幔頂部都是由巖石組成的，合在一起形成了巖石圈。那么巖石又是由什么組成的呢？下面我們先一起看書，了解組成巖石的基本單元——礦物。

（一）礦物（板書）

【看書、分析】什么是礦物？什么是礦產(chǎn)？礦物的存在有哪三種基本形式？礦物可以分為哪兩大類？常見的礦物有哪些？ 【教師總結(jié)】

1、概念：礦物是具有確定化學(xué)成分、物理屬性的單質(zhì)或化合物，是化學(xué)元素在巖石圈中存在的基本單元。

2、礦產(chǎn)：有用礦物在自然界富集到有開采價值時，就稱為礦產(chǎn)。

3、礦物的基本存在形式有三種：氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。如天然氣是氣態(tài)礦物，石油和天然汞是液態(tài)礦物，絕大多數(shù)的礦物都以固態(tài)形式存在，石英是自然界中最多的礦物。

4、礦物的分類：金屬礦和非金屬礦兩類。常見的金屬礦有：赤鐵礦、磁鐵礦、黃鐵礦、黃銅礦和方鉛礦等。常見的非金屬礦有：石英、長石和云母（這三種常見于花崗巖中）、方解石（主要在石灰?guī)r和大理巖中），滑石、石膏和磷灰石等。

【小組活動】常見礦物的簡易識別

1、常見礦物的鑒別特征：結(jié)晶形態(tài)、透明度、顏色、光澤、密度、硬度、條痕等

2、利用肉眼和簡單的工具（如指甲、曲別針、玻璃、小刀），識別一些常見的礦物。實驗一：用觀察顏色和對磁鐵的反應(yīng)方法，區(qū)分磁鐵礦與赤鐵礦。

觀察顏色 磁鐵反應(yīng)

磁鐵礦 鐵黑色 有磁性，能吸小鐵釘

赤鐵礦 鋼灰色或暗紅色 無磁性，但能被磁鐵吸

實驗二：快速區(qū)別滑石、石膏、方解石、瑩石、石英。

先根據(jù)透明度把五種常見礦物分為兩類，一類是透明或半透明的：方解石、瑩石、石英；另一類是不透明的：滑石、石膏。然后用相互刻畫的辦法再進(jìn)行區(qū)分：滑石刻不動石膏，而石膏能刻動滑石；瑩石能刻動方解石，而刻不動石英。經(jīng)過這兩個步驟能迅速地區(qū)分開以上五種礦物。

（二）巖石（板書）

【看書、分析】什么是巖石？按照成因，巖石可以分為哪三類？請列舉出代表性巖石?！窘處熆偨Y(jié)】

1、概念：巖石是巖石圈（地殼）中體積較大的固態(tài)礦物集合體，由一種或多種礦物組成。

2、分類：巖石按照成因，可以分為巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三類。

巖漿巖：巖漿冷凝而成，可分為二種，一是侵入巖，如花崗石；一是噴出巖，如流紋巖、安山巖、玄武巖。

沉積巖：裸露在地表的巖石經(jīng)過風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)作用而形成。如礫巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r。

沉積巖有兩個突出的特征：具有層理構(gòu)造、常含有化石。

變質(zhì)巖：由于巖石存在的條件，如溫度、壓力等產(chǎn)生變化，導(dǎo)致巖石原先的結(jié)構(gòu)、礦物成分等發(fā)生變化而形成。如花崗巖→片麻巖、石灰?guī)r→大理巖、砂巖→石英巖、頁巖→板巖

【課外活動】搜集巖石標(biāo)本，分析巖石成因、礦物成分、主要用途。

二、地殼物質(zhì)的循環(huán)（板書）

地殼物質(zhì)的運動，構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過程，其中規(guī)模最大、歷時最長、影響最為深遠(yuǎn)的就是地質(zhì)循環(huán)。

（一）地質(zhì)循環(huán)（板書）

【看書、分析】什么叫地質(zhì)循環(huán)？地質(zhì)循環(huán)的能量來源如何？地質(zhì)循環(huán)產(chǎn)生了什么影響？

【教師總結(jié)】

1、地質(zhì)循環(huán)：是指巖石圈和其下的軟流層之間的大規(guī)模物質(zhì)循環(huán)。

2、地質(zhì)循環(huán)能量來源:推動地質(zhì)循環(huán)的能量,主要來自地球內(nèi)部放射性物質(zhì)衰變產(chǎn)生的熱能。

3、地質(zhì)循環(huán)產(chǎn)生的影響：在地質(zhì)循環(huán)過程中，有一些地方巖石圈不斷地誕生，在另一些地方巖石圈則逐漸消亡。與之相伴的是大地的滄桑巨變以及地殼物質(zhì)形態(tài)的持續(xù)轉(zhuǎn)化。

（二）巖石的轉(zhuǎn)化（板書）

組成地殼的物質(zhì)處于不斷的運動變化之中。地球內(nèi)部的巖漿，在巖漿活動過程中伴隨噴出作用和侵入作用，冷卻凝固，形成巖漿巖；已經(jīng)形成的巖石（巖漿巖、變質(zhì)巖），在地表外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖作用下，形成沉積巖；已經(jīng)形成的巖石（巖漿巖、沉積巖）經(jīng)變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖。各類巖石在地殼深處 或地殼以下被高溫熔化，又成為新的巖漿回到地球內(nèi)部。

【小組活動】繪制三類巖石轉(zhuǎn)化示意圖，說明巖石相互轉(zhuǎn)化具備的條件?！窘處熆偨Y(jié)】指導(dǎo)完成課本P34/活動題。

1、（1）略

（2）A．巖漿上升冷卻凝固

B．風(fēng)化（崩解、分解、溶解）、侵蝕、搬運、沉積、埋藏、成巖

C．變質(zhì)作用

D．高溫熔化

2、（1）

形成條件 分布位置

侵入巖 巖漿上升到一定位置，停留在地殼之中冷凝而成 最初的分布位置較深，在地殼之中

噴出巖 巖漿噴出地表冷凝而成 最初分布于地表之上（2）沉積物必須經(jīng)過埋藏和成巖作用，才能變成堅硬的巖石

（3）已經(jīng)形成的巖石隨著地殼運動下沉，或者與熾熱的巖漿接觸，溫度、壓力升高，從而發(fā)生變質(zhì)作用（4）地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用等內(nèi)力作用，風(fēng)化、侵 蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖等外力作用。

四、板書提綱

一、地殼的物質(zhì)組成

（一）礦物

1、概念

2、礦產(chǎn)

3、礦物的基本存在形式有三種

4、礦物的分類

5、常見礦物的簡易識別

（二）巖石

1、概念

2、分類

二、地殼物質(zhì)的循環(huán)

（一）地質(zhì)循環(huán)

1、地質(zhì)循環(huán)

2、地質(zhì)循環(huán)能量來源

3、地質(zhì)循環(huán)產(chǎn)生的影響

（二）巖石的轉(zhuǎn)化

第二章

自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換 第二節(jié) 地球表面形態(tài)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

●結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀

本條“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)注的對象是自然環(huán)境的組成要素之一——地貌，要求的重點是地貌的變化及其原因。關(guān)于地表形態(tài)要注意有不同的概念解釋。

對于地表形態(tài)，通常有兩種理解。其一是從宏觀形態(tài)上理解的地形，如高原、盆地等，是內(nèi)力和外力綜合作用的結(jié)果；其二是從微觀成因上理解的地貌，如流水地貌、風(fēng)沙地貌等，主要是由外力作用形成的。全國自然科學(xué)名詞審定委員會將地形和地貌合為地貌（也稱地形）。地表形態(tài)的變化，可從三個層面加以說明。第一是全球大地構(gòu)造，以解釋全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般通過板塊構(gòu)造學(xué)說等全球構(gòu)造理論加以說明。第二是區(qū)域大地構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。一般通過褶皺、斷層及其與地表形態(tài)的關(guān)系加以說明。第三是在大地構(gòu)造基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成的地表形態(tài)（即傳統(tǒng)意義上的地貌），以說明地表形態(tài)的再變化。一般主要通過流水、風(fēng)、冰川等外力作用及其形成的地表形態(tài)加以說明。

從本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求來看，重在地表形態(tài)變化的原因分析，以使學(xué)生從兩方面認(rèn)識地表形態(tài)。一方面以運動、變化的觀點看待地表形態(tài)，即地表形態(tài)一直處于不斷的運動和變化之中。另一方面以綜合的觀點看待地表形態(tài)，即內(nèi)力作用造就了地表形態(tài)的骨架（形成高山、盆地等大地形），外力作用對地表形態(tài)骨架作再塑造（把高山削低，把盆地填平）；我們所見到的地表形態(tài)是內(nèi)、外力長期共同作用的產(chǎn)物。同時學(xué)會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因（內(nèi)力或外力）?；谶@樣的要求，教學(xué)時沒有必要將各種地質(zhì)作用形成的地貌或各種類型的地貌作全面系統(tǒng)的介紹，而應(yīng)舉例（即“標(biāo)準(zhǔn)”要求的“結(jié)合實例”）加以分析。（2）教學(xué)重點 ?

內(nèi)力作用與地表形態(tài)、外內(nèi)力作用與地表形態(tài)（3）教學(xué)目標(biāo)

?

列表比較內(nèi)、外力作用的能量來源、表現(xiàn)形式、對地表形態(tài)的影響，說出內(nèi)、外力作用的關(guān)系。

?

說出板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容，從圖上識別六大板塊及其邊界，并用板塊構(gòu)造理論解釋主要地貌的形成。

?

說出常見的地質(zhì)構(gòu)造類型，舉例說明地質(zhì)構(gòu)造形成的地貌。?

結(jié)合實例，分析說明外力作用對地表形態(tài)的塑造。

?

舉例說出人類活動對地表形態(tài)的影響，學(xué)會判斷人類活動對地表形態(tài)影響的合理性。

（4）教學(xué)方法

?

比較分析法、讀圖分析法

二、知識結(jié)構(gòu)

第二章第二節(jié)

地球表面形態(tài)

知識結(jié)構(gòu)

一、不斷變化的地表形態(tài)——導(dǎo)致地表形態(tài)變化的力量來源

內(nèi)力作用：能量主要來自地球

，表現(xiàn)為、、等。外力作用：能量主要來自地球

的能，它能造成地殼表層物質(zhì)的、和。

二、內(nèi)力作用與地表形態(tài)

（一）板塊運動與宏觀地形 板塊構(gòu)造主要觀點：

（1）地球表層的 并不是完整一塊，而是被

分割成板塊、板塊、板塊、板塊、板塊、板塊等六大板塊。

（2）板塊之間互相擠壓碰撞（邊界）和相鄰板塊的彼此分離（邊界）對于宏觀地形的形成和變化具有重大影響。

①在大陸板塊相撞擠壓的地區(qū)常形成高峻的和巨大的。如

②在海洋板塊與大陸板塊擠壓碰撞的地帶，常形成深邃的，以及與之相伴的或

。如美洲西岸的和亞洲東部的。

③板塊張裂常形成裂谷（如的形成）或海洋（如

海的形成）

（二）地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)

概念：由

運動留下的“痕跡”。

1.褶皺

概

念：強(qiáng)烈碰撞和水平擠壓，可以使沉積巖發(fā)生彎曲，形成褶皺。

基本形態(tài)：一般地說，中間向上隆起的叫，中間向下凹陷的叫

。不少褶皺構(gòu)造的背斜頂部因受張力，容易被侵蝕成谷地，而向斜地區(qū)的巖石在褶皺作用下被

，比較

，抗

能力較強(qiáng)，反而形成山地。因此，我們不能簡單地根據(jù)形態(tài)來識別背斜和向斜，而因根據(jù)巖層的新老關(guān)系來確定背斜和向斜，背斜從中心向兩翼巖層越來越

，向斜從中心向兩翼巖層越來越。

2.斷層 概念：巖層受力達(dá)到一定的強(qiáng)度，發(fā)生

，兩側(cè)的巖層沿斷裂面產(chǎn)生顯著的。

形式：斷層中兩側(cè)陷落，中間的突起的部分叫

，常形成陡峻的。中間部分相對下沉的斷層，形成構(gòu)造，常形成 或。

（三）火山、地震活動和地表形態(tài) 巖漿噴出地表即為

，其熔巖物質(zhì)的堆積常常形成、等多種火山地貌。大地由于

而快速震動稱為

，其結(jié)果往往造成地殼

和。

三、外力作用與地表形態(tài)

（一）外力作用的表現(xiàn)形式：

、、、和

作用。

（二）外力作用對地表形態(tài)的塑造

流水侵蝕作用：如

山地山高谷深，高原千溝萬壑的地表形態(tài)。

流水堆積作用：如許多大河的中下游地區(qū)往往形成開闊的 和

。風(fēng)力沉積作用：如干旱地區(qū)沙粒沉積形成，埋沒村舍、道路、牧場，帶來流沙危害。

四、人類活動與地表形態(tài)

三、教學(xué)過程

【引入新課】上一節(jié)課我們講過，地殼是由巖石組成的。三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)成了地殼物質(zhì)循環(huán)，這也正說明了地殼是在不斷變化的，地殼表面形態(tài)也在不斷地變化著。據(jù)地質(zhì)學(xué)家考證：地球已有45億年的歷史。在此期間，地球(殼)表面在不斷地發(fā)生著變化，經(jīng)歷了滄海桑田的變化，海洋和陸地在不斷地發(fā)生變化。海洋可以變?yōu)殛懙?，如登山隊員在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)古生物化石；陸地也可以變?yōu)楹Ｑ螅缗_灣島在很早以前是和大陸連在一塊的，后來由于中間地段地層發(fā)生陷落，便形成了今天的臺灣海峽。

【提問】是什么因素造成地殼及表面形態(tài)不斷發(fā)生變化的呢？

一、不斷變化的地表形態(tài)（板書）

【閱讀、分析】內(nèi)力作用、外力作用有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 填表：內(nèi)、外力作用比較表 分類 能量來源 主要表 現(xiàn)形式 對地表形 態(tài)的影響 內(nèi)外力作 用的關(guān)系 內(nèi)力作用 來自地球本身，主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱量 地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用、地震等 形成高山或盆地，使地表變得高低不平在空間是相互聯(lián)系，在時間上同時進(jìn)行。在一定的時間和地點，往往是某一作用占優(yōu)勢，內(nèi)力作用對地殼的發(fā)展起主導(dǎo)作用 外力作用 來自地球外部，太陽輻射能和重力能 風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖等作用 把高山削低、把盆地填平，使地表趨于平坦

【總結(jié)點評】注意：①內(nèi)、外力作用是相互影響、相互制約、對立統(tǒng)一的。內(nèi)力作用與外力作用總是同時在改變著地表形態(tài)，但它們總是從相反的方面改變地表形態(tài)，即內(nèi)力作用不斷使地表變得高低不平，而外力作用則使高低不平的地表不斷趨于平坦。因此，今天的地表形態(tài)，是內(nèi)、外力作用共同作用的結(jié)果。②內(nèi)、外力作用的相互依存和相互作用，是不斷推動地殼發(fā)展變化的動力。在廣闊的地表形態(tài)的漫長的發(fā)展過程中，在同一時期的不同地點或者在同一地點的不同時期，往往表現(xiàn)為某一種地質(zhì)作用占優(yōu)勢。不過一般地說，內(nèi)力作用對地殼的發(fā)展變化起著主導(dǎo)作用。③內(nèi)外力共同作用下，形成了高低起伏的地表形態(tài)，并且由此分異產(chǎn)生了各種不同的自然環(huán)境特征。例如，在海陸兩大地貌單元的基礎(chǔ)上，全球便有了海洋環(huán)境和陸地環(huán)境的分化；陸地表面從高山、高原、丘陵、平原、盆地的分布格局，到陰坡、陽坡的差異，又在不同尺度上引起地理環(huán)境進(jìn)一步分化，從而使地理環(huán)境更加豐富多彩。

二、內(nèi)力作用與地表形態(tài)

（一）板塊運動與宏觀地形（板書）板塊構(gòu)造學(xué)說形成于20世紀(jì)60年代后期，它是在大陸漂移和海底擴(kuò)張學(xué)說的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

【閱讀、分析】引導(dǎo)學(xué)生讀課本P36—P38頁，結(jié)合圖和活動歸納板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點，并完成活動題。

1、板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點：（板書）（1）全球的巖石圈分為六大板塊

全球的巖石圈不是整體一塊，而是被構(gòu)造帶（如海嶺、海溝等）分割成許多單元，叫做板塊。全球的巖石圈分為六大板塊（讀圖）。大的板塊又可分為小板塊。

注意點：①板塊是地球巖石圈被構(gòu)造帶分割成的單元，而不是地殼的單元，也不是硅鋁層的單元。②六大板塊的范圍與大洲、大洋的范圍不一致。除了太平洋板塊基本上是水域外，其他的板塊都包括了海洋和陸地。板塊不是大洲、大陸或大洋，只是借用了大洲、大陸和大洋的名稱來命名。③板塊的邊界有生長邊界和消亡邊界，消亡邊界（圖中實線）是板塊相向運動形成的，表現(xiàn)為海溝或造山帶；生長邊界（圖中虛線）是板塊向相反方向運動形成的，表現(xiàn)為海嶺或斷層。

（2）板塊漂浮在“軟流層”這上，處于不斷運動中。

（3）板塊內(nèi)部的地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活動的地帶。火山地震多集中分布在這一地帶。

（4）板塊相對移動而發(fā)生的彼此碰撞或張裂，形成地球表面的基本面貌（宏觀地貌）。大陸板塊與大陸板塊相撞擠壓的地區(qū)，常形成高峻山脈和巨大高原。如喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、青藏高原等。

大洋板塊與大陸板塊碰撞地區(qū)，常形成海溝、島弧、海岸山脈。如安第斯山脈、臺灣山脈、亞洲東部的島弧等。

兩大板塊張裂，常形成裂谷或海洋。如東非大裂谷、大西洋等。（陸地內(nèi)部張裂地帶，常形成裂谷：如東非大裂谷）

【點評】地球上海陸的形成和分布，陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是板塊運動的結(jié)果。

2、板塊構(gòu)造學(xué)說理論應(yīng)用（板書）

（二）地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)（板書）

(教師引導(dǎo))地殼運動是內(nèi)力作用的一種主要表現(xiàn)形式。由地殼運動引起的巖層變形變位，稱為地質(zhì)構(gòu)造，所形成的地貌，稱為構(gòu)造地貌。什么叫褶皺、斷層呢？

(教師在講課時可利用隨手教具——書本、紙張進(jìn)行演示，并強(qiáng)調(diào)巖層的受力方向)受地殼運動的作用，當(dāng)巖層受到來自水平方向的強(qiáng)大擠壓力時，便會發(fā)生彎曲變形，這叫做褶皺；當(dāng)巖層或巖體受到來自垂直方向上的強(qiáng)大壓力或張力時，巖體便會破裂，兩側(cè)的巖塊會發(fā)生上下左右的錯動、位移，這種現(xiàn)象叫做斷層。褶皺的基本形態(tài)表現(xiàn)為兩種，即背斜和向斜。什么是背斜、向斜呢？(教師在黑板上用板筆繪出背斜和向斜的形態(tài)圖，并標(biāo)出受力方向)【提問】同學(xué)們仔細(xì)觀察，背斜和向斜從外部形態(tài)上看有什么不同呢？

(學(xué)生)從外部形態(tài)看，背斜的巖層一般是向上拱起，向斜的巖層一般是向下彎曲的。

(教師)在地貌上，背斜常成為山嶺，而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況，還有特殊情況。

(教師用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉筆添繪上一部分，變成“背斜成谷、向斜成山”的形態(tài)，類似課文中圖2—

14、2—15圖的情況)(引導(dǎo))大家請看！有的時候恰恰相反，背斜由山嶺變成于谷地，而向斜由谷地變成了山嶺，這是怎么回事呢？(學(xué)生)略

【點評】這是受到外力作用的結(jié)果。背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地；而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。所以我們在分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，在山區(qū)、礦山等地帶是可以看到的。

(過渡)由于巖層的受力方向不同，表現(xiàn)的形式是不一樣的。當(dāng)來自水平方向的擠壓力使巖層發(fā)生彎曲變形，形成的是褶皺；而當(dāng)巖層受到來自垂直方向的壓力或張力時，巖塊會發(fā)生破裂、位移或者錯動，這就叫斷層。

(教師在黑板上用粉筆繪出斷層示意圖)從斷層兩側(cè)巖塊的相對移動方向(可能一側(cè)上升或一側(cè)下沉)可看出，相對上升的巖塊，在地貌上常形成塊狀山地或高地，如我國的東岳泰山、西岳華山（西峰）、峨嵋山萬佛頂、江西廬山等名山，都屬于上升的巖塊；另一側(cè)相對下沉的巖塊，則常形成構(gòu)造盆地或谷地（低地），如我國吐魯番盆地、陜西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地等。【總結(jié)】 形式 從形態(tài)上看 從巖層新老關(guān)系上看 對地貌的影響 原因 褶

皺 背斜 向上拱起 巖層中心老、兩翼新 一般成山 巖層向上拱起

有時成谷 背斜頂部受到張力被侵蝕成谷地

向斜 向下彎曲 巖層中心新、兩翼老 一般成谷 巖層向下彎曲

有時成山 向斜槽部受擠壓，物質(zhì)不易被侵蝕反而成山嶺 斷

層 地壘 兩條斷層之間中間上升，兩邊下降，形成塊狀山地，如廬山、泰山

地塹 兩條斷層之間中間下降，兩邊上升，形成凹陷地帶，如東非大裂谷、汾河谷地

（三）火山、地震活動和地表形態(tài)（板書）

【提問】什么是火山噴發(fā)、地震？對地形各有什么影響？

【總結(jié)】火山噴發(fā)其熔巖物質(zhì)堆積常形成火山錐、火山口等多種火山地貌。地震的結(jié)果往往造成地殼斷裂和錯動，引起海陸變遷和地勢起伏。

【承轉(zhuǎn)】內(nèi)力作用的結(jié)果是使地表面變得高低起伏，形成地表形態(tài)的“粗毛坯”，那么，外力作用怎么樣呢？

三、外力作用和地表形態(tài)（板書）

（一）外力作用

【提問】外力作用的主要表現(xiàn)形式有哪些? 【點評】外力作用的主要表現(xiàn)形式有風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積和固結(jié)成巖等。內(nèi)力作用不斷使地表變得高低不平，而外力作用則使高低不平的地表不斷趨于平坦。在侵蝕——沉積過程中，形成各種各樣的侵蝕——堆積地形。

（二）外力作用對地表形態(tài)的塑造（板書）【提問】分別例舉出侵蝕、沉積形成的地形地貌?！究偨Y(jié)】

侵蝕作用為主：

橫斷山區(qū)——內(nèi)力抬升、流水侵蝕——山高谷深 青藏高原——擠壓抬升、流水下切——水拍云崖 黃土高原——內(nèi)力抬升、流水切割——千溝萬壑 沉積作用為主：

大河中下游地區(qū)——基底下沉、泥沙沉積——沖積平原和三角洲

干旱地區(qū)——含有大量沙粒的氣流，風(fēng)速減小、沙粒沉積—沙丘 【點評】內(nèi)外力作用同時進(jìn)行共同作用。

四、人類活動與地表形態(tài)（板書）

【閱讀、分析】怎樣的人類活動對地表形態(tài)的改變是合理的？怎樣的活動是不合理的？

（指導(dǎo)學(xué)生完成P42頁活動題）

【總結(jié)】人類活動對地表形態(tài)的改變有合理的，也有不合理的。評價的標(biāo)準(zhǔn)是看這種改變是否使自然環(huán)境向不利于人類生存的方向發(fā)展，嚴(yán)重影響了人類的生活和生存。例如不合理地開挖地表，使地表失去平衡，導(dǎo)致滑坡災(zāi)害的發(fā)生，這種對地表的改變就是不合理的?！菊n堂小結(jié)】地質(zhì)作用引起的地殼運動，不斷改變著地表形態(tài)。在內(nèi)外力的共同作用下，形成了地球上高低起伏的地表形態(tài)。人類生活在地球上，人類活動在受到地表形態(tài)的制約和限制的同時，也在不斷地改造著地表形態(tài)。

四、板書提綱

第二節(jié) 地球表面形態(tài)

一、不斷變化的地表形態(tài) 內(nèi)力作用 外力作用

二、內(nèi)力作用與地表形態(tài)

（一）板塊運動與宏觀地形

1、板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點

2、板塊構(gòu)造學(xué)說理論應(yīng)用：

第三節(jié) 大氣環(huán)境

教學(xué)形式：小組討論；教具、課件輔助演示 教學(xué)過程：

[引入]“南太平洋上空一只蝴蝶揮動翅膀，有可能引起北太平洋上形成一次臺風(fēng)?！边@說明地球表面覆蓋著一層能夠傳遞物質(zhì)和能量的介質(zhì)，即現(xiàn)在我們即將學(xué)習(xí)的大氣環(huán)境。[讀圖2-23]提問：

1、根據(jù)你的認(rèn)識，地球大氣環(huán)境含有哪些物質(zhì)？

2、隨高度的上升，對流層和平流層的氣溫分別是怎樣變化的？

3、為什么說對流層與人類的關(guān)系最為密切？

4、為什么平流層適合于飛機(jī)飛行？

[小結(jié)]大氣根據(jù)物理性質(zhì)的不同，從地面到高層可以粗略分為3層，大氣中含有各種氣體分子、固體顆粒和水汽。由于地球引力的關(guān)系，大部分的氣體和固體雜質(zhì)和水汽集中在大氣下層，即人類活動的主要區(qū)域。

一、對流層大氣的受熱過程

（一）、大氣對太陽輻射的吸收作用

[過渡]大氣中含有的各種物質(zhì)對太陽輻射的吸收程度是不同的。[讀44頁表格] 討論：

1、太陽輻射到達(dá)地面之前經(jīng)過大氣，被大氣吸收的程度如何？為什么？

2、除了吸收可削弱一部分太陽輻射，大氣對太陽輻射的削弱作用主要還有哪幾種形式？各有什么特點？

3、為什么晴朗的天空多呈現(xiàn)蔚藍(lán)色？

（二）、地面輻射和太陽輻射

[過渡]太陽輻射到達(dá)地面后，熱量到哪里去了？（地面吸收）地面吸收熱量后升溫，于是也能對外輻射，稱地面輻射。地面的溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽，因此，地面輻射的波長也要比太陽輻射長得多。

[結(jié)合44頁表格及圖2-24，或者制作課件] 討論：

1、地面對外輻射之后，熱量又傳遞到哪里？

2、大氣如何留住一部分地面輻射？

提問：大氣吸收了地面輻射的熱量，也具有了溫度，因此大氣也能進(jìn)行輻射。結(jié)合圖2-24（或者課件），大氣的熱量又將如何傳遞？

[小結(jié)]大氣射向地面的那一部分輻射稱為“大氣逆輻射”。請問晴天和陰天，哪種天氣狀況下大氣逆輻射會強(qiáng)一些呢？答案是陰天，因為此時大氣中吸收長波輻射的水汽含量較大。如果大氣中二氧化碳含量大也是同樣的道理。[活動]45頁思考題。

（三）影響地面輻射的主要因素

[過渡]同學(xué)們有沒有看過雪景？為什么我們汕頭沒下過雪而哈爾濱年年都能把冰雕雪景作為旅游資源？（溫度差異）地球表面接受太陽輻射為什么會產(chǎn)生溫度差異？ [引導(dǎo)學(xué)生分析圖2-26] [小結(jié)]因此，全球不同緯度地區(qū)得到的太陽輻射量是不相等的，體現(xiàn)在溫度上就是產(chǎn)生溫度差異。

[板書]

1、緯度因素

[過渡]是不是同一緯度上的任何地區(qū)就不存在溫度差異？

要求學(xué)生查找地圖，在北緯23.5度非洲找到撒哈拉沙漠，舉例：把雞蛋埋進(jìn)沙漠中間的沙堆中，幾分鐘之后雞蛋熟了。提問：我們的家鄉(xiāng)也在北緯23.5度上，為什么我們在土里埋雞蛋，雞蛋就不會被煮熟？

[小結(jié)]不同性質(zhì)的地面對太陽輻射熱量的吸收程度是不同的 [讀圖2-27]

[板書]

2、下墊面因素

[自由閱讀46頁最后一段以及閱讀材料] 進(jìn)行探究活動

二、全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動

（一）熱力環(huán)流形成的原理 [實驗裝置]酒精燈，大透明杯

[實驗]觀察水流流動方向，請學(xué)生描述，并說明原因。

[引入圖2-26和2-27]，由于緯度和下墊面因素，全球各地會產(chǎn)生“溫度差異”。

[活動]我們學(xué)校溫度比周圍田野高，氣流將如何運動？要求畫示意圖，請一位學(xué)生上臺畫圖并描述。

類比實驗中水流的垂直運動，說明同一水平面某點由于上升氣流空氣份子得到補充而增加，于是形成高壓；反之，同一水平面某點由于下沉氣流空氣份子減少而氣壓降低。氣流由高壓流向低壓以達(dá)到一個動態(tài)平衡。

[討論]先向?qū)W生解釋等壓面等壓線的概念，然后看圖2-29提問：上圖的等壓面原本是水平的，中圖最上面的等壓面已經(jīng)發(fā)生彎曲，這說明什么問題？（同一高度上各點氣壓發(fā)生變化）。畫圖列出同一高度上3點，討論這三點的氣壓與原來相比發(fā)生了什么變化。學(xué)生自己探究完成。[進(jìn)行活動1、2]

（二）大氣的水平運動

[思考物理題，要求受力分析]某點受2力作用，什么情況下才能達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)（即靜止或勻速直線運動）？受3力呢？畫出物體運動方向。

[活動]要求學(xué)生從額頭處憑想象截取一大面積水平面，由于溫度差異，此水平面各點有氣壓差異。請學(xué)生把課本倒轉(zhuǎn)平抬至額頭，假設(shè)書本的情況就是實際情況。4人一組，集體看書后討論氣流將如何流動。（教師組織活動，不斷提示學(xué)生，去偽存真，集體建構(gòu)出氣流的運動模式）。完成活動3、4

(三)全球氣壓帶風(fēng)帶的分布

教學(xué)形式：小組討論；教具、課件輔助演示 教學(xué)過程：

【復(fù)習(xí)】通過提問復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。（課件輔助）

（講解）A、B兩地受熱不均，A地得到更多熱量，B地溫度相對較低，A、B兩地上空的大氣將如何運動？其近地面、高空的氣壓分布狀況如何？

可以看出，在同一水平面上，由于獲得熱量的多少存在差異，就形成了最簡單的大氣運動——熱力環(huán)流。引起大氣運動的根本原因是冷熱不均。

【引入新課】對于整個地球而言，各緯度得到的太陽輻射量也是不均勻的，這必將引起全球范圍的大氣運動，即大氣環(huán)流。這是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【具體講解】從最簡單的假設(shè)開始，分三步討論，漸漸接近全球大氣環(huán)流的實際情況。假設(shè)一：地球表面均勻，且不自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn) 討論一：

1、地球氣溫的緯度分布有什么特點？

2、在冷熱地區(qū)大氣如何作垂直運動？

3、同一水平面上，從赤道到兩極高空、近地面的氣壓分布狀況如何？

【活動】一個學(xué)生上臺，借助地球儀把本組討論的結(jié)果演示出來，老師在旁邊協(xié)助?！菊n件】老師歸納小結(jié)，得出單圈環(huán)流的結(jié)論。假設(shè)二：地球表面均勻，且自轉(zhuǎn)，但不公轉(zhuǎn) 討論二：

1、在自轉(zhuǎn)的地球上，水平運動物體的方向有何運動變化規(guī)律？

2、高空水平運動物體受到哪幾個力的作用？其方向最終和等壓線的關(guān)系如何？

3、近地面風(fēng)受到哪幾個力的作用，風(fēng)向最終與等壓線的位置關(guān)系如何？

4、赤道高空大氣水平方向如何運動？

【活動】小組討論并回答，每組負(fù)責(zé)一個問題，最后整合得出結(jié)論。討論三：

1、赤道高空向高緯地區(qū)流動的大氣在南北緯30°附近偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)，不能繼續(xù)向高緯移動，低緯氣流又源源不斷補充，此時南北緯30°高空的氣流如何運動？

2、南北緯30°附近近地面形成什么樣的氣壓？ 【課件】老師演示，學(xué)生思考。討論四：

1、南北緯30°的下沉氣流和極地的下沉氣流形成原因相同嗎？氣流在南北緯30°下沉后如何運動？

2、南北緯30°和極地流出的氣流性質(zhì)（冷暖、比重）有何差別？

3、這兩股氣流相遇后如何運動？

4、相遇點的近地面會形成什么氣壓？

【活動】學(xué)生討論，然后采取搶答的形式給出答案。

【課堂練習(xí)】學(xué)生討論，共同完成練習(xí)，派代表上臺講解，老師在旁協(xié)助。假設(shè)三：地球表面均勻，且自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn) 討論五：

1、一年之中太陽直射點移動對熱量在全球的分布有何影響？

2、熱量分布的變化對氣壓帶風(fēng)帶的位置有何影響？

【課件】老師引導(dǎo)，由學(xué)生抽絲剝繭最后得出結(jié)論：氣壓帶風(fēng)帶的位置隨直射點的移動而移動。順帶提出該結(jié)論影響特殊氣候類型以及南亞季風(fēng)夏季風(fēng)的形成。

【小結(jié)】今天這節(jié)課，我們由簡單到復(fù)雜，從假想到逐步接近實際情況，逐漸討論、學(xué)習(xí)了全球大氣環(huán)流的知識?，F(xiàn)在大家了解了三圈環(huán)流的情形、全球氣壓帶和風(fēng)帶的形成分布。由于地球表面實際并不均勻，比如海陸分布差異就會對全球大氣環(huán)流產(chǎn)生顯著的影響，這些知識我們將在下一節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)?！咀鳂I(yè)】思考探究活動。

《氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響》教案設(shè)計

教案設(shè)計思想：

本節(jié)內(nèi)容屬于大氣在地理環(huán)境形成與發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié)。教材把理論系統(tǒng)提升到了現(xiàn)實設(shè)計層面，以人類在生產(chǎn)生活環(huán)境中的所感所悟來應(yīng)驗學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因而在教學(xué)時應(yīng)突出理論與現(xiàn)實緊密結(jié)合的教學(xué)思想。在教學(xué)中擬依據(jù)建構(gòu)主義理論激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，并依據(jù)內(nèi)容需要，教學(xué)方法上還可以采用觀察學(xué)習(xí)法、材料學(xué)習(xí)法和思辨學(xué)習(xí)法。

一、基本情況分析

（一）對學(xué)生的分析

基于高一學(xué)生已初具地理思維能力，在教師指導(dǎo)下，有一定的知識遷移能力，可以用學(xué)生所掌握的初中地理知識及觀察到的地理現(xiàn)象遷移到本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（二）對教材的分析

1、本節(jié)內(nèi)容抽象、空間思維能力要求較高，學(xué)生不容易理解。教學(xué)中要明確重點、突破難點。

教學(xué)重點：①北半球冬、夏大氣活動中心的分布與成因

②季風(fēng)環(huán)流成因與特點

③利用和處理信息的能力

教學(xué)難點：①大氣活動中心怎樣影響天氣和氣候

②影響我國天氣和氣候的大氣活動中心

2、本節(jié)教材的地位與作用——前后呼應(yīng)

本節(jié)教材前應(yīng)大氣熱力和動力兩個因素，后呼天氣和氣候，步步深入

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）知識目標(biāo)

1、了解海陸熱力差異導(dǎo)致大氣活動中心的形成

2、了解大氣活動中心的實際分布是氣壓帶、風(fēng)帶移動并疊加海陸位置和下墊面等因素的結(jié)果.3、了解大氣活動中心的南北移動對世界各地天氣和氣候有著重大影響。

4、了解海陸分布和氣壓帶移動是形成季風(fēng)環(huán)流的重要因素

5、了解季風(fēng)環(huán)流的概念與地區(qū)分布

（二）能力目標(biāo)

1、運用大氣活動中心南北移動原理，分析南北緯30o—40o大陸東西兩岸氣候的不同

2、分析亞洲冬、夏季風(fēng)示意圖，說明季風(fēng)環(huán)流在亞洲的分布

3、學(xué)會分析東亞與南亞季風(fēng)環(huán)流的成因和特點

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解身邊氣候的變化。應(yīng)用知識分析氣候的多樣性、復(fù)雜性，從而培養(yǎng)學(xué)生利用知識為生產(chǎn)生活服務(wù)的思想

2、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識祖國、家鄉(xiāng)的一些氣象知識;理解地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行唯物辯證法的教育

(四)過程與方法

依據(jù)建構(gòu)主義理論，把研究性學(xué)習(xí)的方法引入課堂。充分利用教材資源，重新整合教材，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題——探究式的解決問題——拓展問題。

三、組織課堂教學(xué)

（一）導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)問題

1、從身邊的感受導(dǎo)入：夏季游泳時感覺水體比較涼爽，而冬季在水里則感覺比大陸溫暖。為什么？

2、從已學(xué)過的地理知識導(dǎo)入：

①

氣壓帶風(fēng)帶北移時，副熱帶高氣壓帶在海陸輪廓圖上如何分不？氣壓帶風(fēng)帶南移時，副極地低壓帶南移到什么地區(qū)？

②

我國廣大地區(qū)為什么夏季風(fēng)來自海洋，冬季風(fēng)則來自西北內(nèi)陸？

（二）新課——探究式解決問題

1、解決尋找本節(jié)的核心問題——是什么

核心問題：大氣活動中心分布和季風(fēng)環(huán)流（確定核心問題的方法：學(xué)生速讀——發(fā)表個人意見——師生互動達(dá)成基本共識）

教學(xué)過程：從不同季節(jié)和地區(qū)看大氣活動中心分布及東亞、南亞大氣運動狀況。教學(xué)方法：播放＜１月、７月海平面等壓線分布圖＞指導(dǎo)學(xué)生看書、讀

圖，提出問題切入角度，充分調(diào)動學(xué)生積極性。

問題一：

北半球１月和７月歐亞大陸及北太平洋大氣活動中心如何分布？（在學(xué)生看書歸納的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析）

從亞洲及北太平洋看：

一月 七月 亞洲大陸 亞洲高壓(西伯利亞、蒙古高壓)亞洲低壓（印度低壓）北太平洋 阿留申低壓 夏威夷高壓

從南半球看：氣壓基本呈帶狀分布

問題二：季風(fēng)是什么？全球季風(fēng)最典型地區(qū)在哪？

教學(xué)方法：切入問題，指導(dǎo)學(xué)生看書。反之亦可，發(fā)揮學(xué)生自主

性。問題三：東亞、南亞不同季節(jié)風(fēng)向如何變化？各有什么特點？

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析教材《亞洲冬、夏季風(fēng)示意圖》，探究后發(fā)表各自的看法。然后師生達(dá)成共識。

夏季：東南風(fēng)

東亞

冬季風(fēng)勢力強(qiáng)

冬季：西北風(fēng)

夏季：西南風(fēng)

南亞

夏季風(fēng)勢力強(qiáng)

冬季：東北風(fēng)

2、解決本節(jié)核心問題形成的原因問題——為什么

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，對圖文進(jìn)行觀察、思辨。問題一：北半球冬夏季節(jié)海陸大氣活動中心為什么不同？

教學(xué)方法：播放投影1月和7月《海平面等壓線分布圖》，學(xué)生分組討論發(fā)表看法。（1）7月份，氣壓帶、風(fēng)帶北移。7月份海平面等壓線分布圖上，大陸氣溫高，亞洲大陸形成熱低壓，把副熱帶高壓帶切斷。從而在亞洲大陸上形成亞洲低壓、在北太平洋上形成夏威夷高壓，南半球氣壓帶基本呈帶狀分布。

（2）1月份，氣壓帶、風(fēng)帶南移。在1月份海平面等壓線分布圖上，大陸降溫快，氣溫低，亞洲大陸形成冷高壓，把副極地低氣壓帶切斷，從而在亞洲大陸上形成亞洲高壓，北太平洋上形成阿留申低壓，南半球氣壓基本上呈帶狀分布。

問題二：東亞、南亞不同季節(jié)風(fēng)向為什么不同？這與大氣活動中心分布不同有哪些聯(lián)系？

教學(xué)方法：讓學(xué)生對圖文進(jìn)行觀察、思辨、自主探究獲取知識。

海陸熱力性質(zhì)差異

原因

氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)性移動

3、解決大氣活動中心分布和季風(fēng)環(huán)流形成后的影響——怎么樣 教學(xué)方法：學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)知識和掌握的規(guī)律及課堂提供的資料大膽設(shè)想，——看書驗證，舉例說明對本課所闡述原理內(nèi)容的理解——用科學(xué)的理論對人類在生產(chǎn)生活環(huán)境中所感所悟進(jìn)行正確的解釋。從而加深對知識的認(rèn)知，據(jù)此設(shè)計以下拓展問題研究：

問題一：北緯30o—40o地區(qū)從理論上說應(yīng)該是同一氣壓帶風(fēng)帶控制，但該地區(qū)大陸東西兩岸氣候則天壤之別，為什么會如此？

（此題設(shè)計目的是讓學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究前因后果，為今后氣候內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）閱讀以下兩則補充材料：（投影播放）材料一：《副熱帶高壓帶與我國的洚水和旱澇》 副熱帶高壓帶是全球性的大氣環(huán)流系統(tǒng)。它經(jīng)?；顒釉谳^低緯度上空，夏季最強(qiáng)，冬季最弱，對一些地區(qū)的天氣、氣候產(chǎn)生巨大的影響。太平洋副熱帶高壓中心有時只有一個，位于夏威夷附近：有時分裂成兩個，分別位于東、西太平洋上。西太平洋副熱帶高壓簡稱副高，對我國天氣、氣候影響最為直接。它的強(qiáng)弱、進(jìn)退，幾乎決定著我國東部地區(qū)主要雨帶的分布以及水旱災(zāi)害的發(fā)生。夏半年，隨著副高位置的季節(jié)性北移和加強(qiáng)，夏季風(fēng)暖濕氣流隨之逐漸減弱，冷暖氣流在副高北側(cè)交鋒形成的降水帶也隨之北上。就平均狀況而言，春末副高位置大約在北緯15o—20o，雨帶常位于華南。夏初，副高西伸北進(jìn)到北緯20o左右，雨帶也北移到長江中下游地區(qū)直至日本南部，形成長達(dá)1個月之久的梅雨季節(jié)。7—8月副高進(jìn)一步北進(jìn)到北緯25o—30o，雨帶隨之被推到華北、東北地區(qū)。9月，副高南退，雨帶也隨之南移，北方雨季結(jié)束。

副高的位置和強(qiáng)弱一旦異常，就會引起我國不同地區(qū)的水旱災(zāi)害。當(dāng)有的年份夏季副高發(fā)展強(qiáng)大西伸至我國大陸、位置持續(xù)偏南時，雨帶就長時間滯留在江、淮地區(qū)，易造成江淮地區(qū)洪澇災(zāi)害，而北方地區(qū)則會發(fā)生干旱。相反，當(dāng)副高季節(jié)性北躍時間提前、位置較常年偏北時，我國北方地區(qū)就容易出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，南方則易出現(xiàn)干旱。

材料二：

???今年入春以來，內(nèi)蒙古地區(qū)又一次氣溫普降，茫茫草原變?yōu)橐黄般y色草原”。據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計，全區(qū)可利用草場90%以上受災(zāi)，有3100萬公頃草場未能按時返青，3200萬頭牧畜面臨“缺衣少食而死亡危險。問題二：我國是一個多水旱災(zāi)害的國家，常出現(xiàn)北澇南旱、南澇北旱，你認(rèn)為其原因是什么？在亞洲范圍內(nèi)還能找出一個水旱災(zāi)害頻繁的國家嗎？為什么？ 問題三：根據(jù)以上兩則材料，分析影響我國天氣的大氣活動中心有哪些？它們對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會造成哪些具體影響？應(yīng)如何防御？談?wù)勀愕脑O(shè)想。

<以上兩題設(shè)計目的在于加深學(xué)生對知識的認(rèn)知，并用于實際，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力>

（三）課堂反饋<設(shè)計一些選擇題、材料題或問答題>

“常見的天氣系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容分析： 該節(jié)教材繼氣壓帶、風(fēng)帶移動對氣候影響之后，從微觀角度分別介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣及高低氣壓系統(tǒng)與天氣等常見的天氣系統(tǒng)，以點帶面使學(xué)生理解不同時空的天氣變化，使學(xué)生學(xué)習(xí)貼近生活、運用于實際。教學(xué)思想設(shè)計

本節(jié)內(nèi)容是本章教學(xué)的一個難點。內(nèi)容知識比較抽象，需要學(xué)生較強(qiáng)的空間思維能力，要求在教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。通過適時適量的使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。以學(xué)生為主體，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為素材，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論，自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生感到地理中有生活、生活中離不開地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的興趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：①了解冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)

②了解天氣變化是不同天氣系統(tǒng)作用的結(jié)果及天氣變化對人類生活的影響

③理解鋒面及高、低氣壓系統(tǒng)的活動與天氣狀況

④識別常見天氣系統(tǒng)

2．能力目標(biāo)

①辨別并繪制冷暖鋒系統(tǒng)

②識讀電視節(jié)目中常見簡易天氣圖，分析不同地區(qū)天氣系統(tǒng)及未來的天氣變化

3．情感態(tài)度與價值觀

通過從生活實際需要出發(fā)，學(xué)習(xí)、識別常見的天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生聯(lián)系實際的能力，樹立學(xué)生學(xué)知識、用知識的觀念。了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)的關(guān)系及天氣變化對人類活動的影響，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，樹立學(xué)生辯證唯物主義世界觀。

二、教學(xué)重點

識辨常見的天氣系統(tǒng)

三、教學(xué)難點

1．鋒面系統(tǒng)與天氣

2．高、低氣壓系統(tǒng)的區(qū)別與天氣特征

四、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法、直觀圖示法、案例分析法、對比法、探究法

五、學(xué)法指導(dǎo)

運用學(xué)生熟悉的情景素材導(dǎo)學(xué)，將情感現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為理論，結(jié)合圖象引導(dǎo)學(xué)生思維，并輔以個案分析，對導(dǎo)入的理論進(jìn)行對比。在己知的知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步引申拓展，運用簡單的左、右手判斷法則，培養(yǎng)學(xué)生對圖象的動態(tài)分析和探究學(xué)習(xí)的能力

六、課時安排：2課時

七、教學(xué)過程

設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

我們在小學(xué)、初中語文課中就學(xué)過“黃梅時節(jié)家家雨，清明時節(jié)雨紛紛”等描寫天氣的詩句。我國北方流行“一場春雨一場暖．一場秋雨一場寒”等俗語皆為描繪天氣的變化，所以天氣與我們的日常生活息息息相關(guān)。請同學(xué)們想想天氣變化與哪些因素有關(guān)?

講授新課

一、氣團(tuán)及分類

1．概念：對流層下部在水平方向一定范圍內(nèi)，物理屬性相對均勻的大團(tuán)空氣。

【引導(dǎo)】陸地表面與海洋表面物理屬性及形成的氣團(tuán)有什么差別？

【點撥】從不同下墊面溫度、濕度、大氣穩(wěn)定等提示學(xué)生理解氣團(tuán)的形成與性質(zhì)。

2．氣團(tuán)分類

按源地分類：陸地氣團(tuán)和海洋氣團(tuán)；按性質(zhì)分類：冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)

【過渡】氣團(tuán)有位置的移動，不同性質(zhì)的氣團(tuán)相遇時會產(chǎn)生劇烈的變化，形成不同的鋒面，影響天氣。

二、鋒面系統(tǒng)

1．形成 【導(dǎo)讀】學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，理解鋒面及水平方向的范圍，分析不同氣團(tuán)相遇后的位置變化，鋒面兩側(cè)為“暖上冷下”。【播放動畫】“冷、暖鋒的形成”

【導(dǎo)學(xué)】引導(dǎo)學(xué)生對比分析教材圖2-

35、圖2-36兩幅示意圖，觀察不同顏色箭頭運動方向所代表的氣團(tuán)，討論分析出鋒面是狹窄且傾向冷氣團(tuán)一側(cè)的平面。

2．分類及符號

【提問】據(jù)以上對示意圖的觀察，鋒面如何劃分?為什么?

【點撥】引導(dǎo)學(xué)生從圖示箭頭來辨認(rèn)。以其勢力強(qiáng)弱來區(qū)分冷暖鋒。冷氣團(tuán)勢力強(qiáng)，主動向暖氣團(tuán)移動，迫使暖氣團(tuán)被動抬升，則為冷鋒。暖氣團(tuán)勢力強(qiáng)，主動向冷氣團(tuán)移動，暖氣團(tuán)主動爬升，則為暖鋒。

【學(xué)生辨別】繪制或出示冷暖鋒符號示意圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別、并分析其移動方向，區(qū)分鋒前與鋒后等概念。

3．鋒面活動與天氣變化特點

【投影】自制《未來48小時冷暖鋒過境天氣變化對比圖》

【導(dǎo)讀、導(dǎo)思】①引導(dǎo)學(xué)生討論分析：“單一氣團(tuán)至主導(dǎo)氣團(tuán)再到單一氣團(tuán)”的動態(tài)變化中，氣溫、濕度、氣壓、風(fēng)力等有何變化，天氣狀況有何差異。

②引導(dǎo)學(xué)生分析：主導(dǎo)氣團(tuán)活動時，冷暖鋒降水強(qiáng)度與位置的區(qū)別。

【學(xué)生活動】學(xué)生分析、討論回答，教師補充。

【歸納】

過境前：單一氣團(tuán)，天氣穩(wěn)定

(1)冷鋒與天氣

過境時：大風(fēng)、降溫、陰、雨、雪等天氣

過境后：單一氣團(tuán)，氣壓升，氣溫、濕度降，天氣好轉(zhuǎn)

過境前：單一氣團(tuán)，天氣穩(wěn)定

(2)暖鋒與天氣

過境時：多云、連續(xù)性陰雨

過境后：單一氣團(tuán)．氣溫升，氣壓降，天氣轉(zhuǎn)暖

(3)雨區(qū)及強(qiáng)度

冷鋒：鋒后降雨，強(qiáng)度大，歷時短。

暖鋒：鋒前降雨．雨弱，歷時長。

【學(xué)生活動】

①設(shè)置情景討論鋒面過境后人類活動及周邊自然環(huán)境的變化

【點撥】

從農(nóng)業(yè)活動、人類起居生活，如農(nóng)耕、空調(diào)、冰箱使用、衣帽穿戴及萬物枯蘇等方面討論。

②完成連線

a．冷鋒

北方沙塵暴

黃梅時節(jié)家家雨．清明時節(jié)雨紛紛

b．暖鋒

一場春雨一場暖

一場秋雨一場寒

【過渡】

我國是一個氣象災(zāi)害多發(fā)的國家，這些氣象災(zāi)害與鋒面活動密切相關(guān)。鋒面活動對我國天氣有哪些影響?

4．鋒面活動對我國天氣的影響

【播放案例】

材料一

沙塵天氣肆虐半個中國

據(jù)國家氣象局透露：今年沙塵天氣具有形成頻次高、出現(xiàn)時間長、影響范圍廣的特點。至5月20日，2001年春季我國北方地區(qū)共出現(xiàn)18次沙塵天氣過程，其中強(qiáng)沙塵暴過程3次，沙塵暴過程10次，揚沙過程5次。沙塵天氣總?cè)諗?shù)達(dá)41天，占總?cè)諗?shù)的51％，平均每2天就有一次明顯的沙塵天氣。

材料二

長江中游的支流南北分布。一般年份，影響我國的夏季風(fēng)與北方南下的冷空氣之間形成的鋒面雨帶，5月份位于長江南岸一帶，使長江南岸各支流進(jìn)入汛期；6月份，鋒面雨帶向北推移到長江中下游一帶，北岸及其支流和干流開始進(jìn)入汛期。這種南北分布和雨帶推移規(guī)律，使兩岸漲水時間借開，加之沿江地帶有洞庭湖和鄱陽湖等眾多的湖泊與長江干流相通，干流不至在短時間內(nèi)出現(xiàn)過大洪峰。但在1998年鋒面雨帶在長江流域活動時間過長，并且長江流域普遍出現(xiàn)暴雨，南北支流普遍漲水與上游的洪水同時匯入干流，使干流水量大增，引發(fā)了特大洪水。

【討論分析】①除人為因素外，我國北方沙塵暴的“罪魁禍?zhǔn)住笔钦l？②1998年長江洪水形成受哪種鋒面的影響？

【點撥】①為冬季風(fēng)及冷鋒活動造成 ②主要是暖鋒所為 【歸納】鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響

冷鋒：北方冬秋寒潮，冬春沙塵暴，夏季暴雨。

暖鋒：南方夏季降水

【過渡】常見的天氣系統(tǒng)除鋒面系統(tǒng)外，還有其他的形式，對我國天氣同樣產(chǎn)生非常大的影響。

三、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣

【學(xué)生活動】交流課余觀察水池放水時水流形狀的結(jié)果，并討論其形成的原因。

【點撥】對學(xué)生觀察結(jié)果進(jìn)行肯定，并分析出該結(jié)果的原因是北半球在地轉(zhuǎn)偏向力作用下所致，同時指出氣流運動與此相同。南半球則相反。

【導(dǎo)讀】閱讀教材“圖2-37北半球氣旋、反氣旋示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生討論分析高低氣壓系統(tǒng)與氣旋、反氣旋的關(guān)系，并歸納總結(jié)氣壓系統(tǒng)的氣流運動特點及其運動下的天氣特點。

【點撥】氣壓系統(tǒng)是指氣壓狀況而言，氣旋、反氣旋是指在等壓線閉合的情況下的氣流運動而言，其形成是多種因素作用下的結(jié)果，一般來說，低氣壓系統(tǒng)形成氣旋，高氣壓形成反氣旋。在其影響下，低氣壓系統(tǒng)即氣旋中心氣流上升，水平氣流呈北半球逆時針，南半球順時針，且東、西部風(fēng)向及性質(zhì)有明顯差別。高壓系統(tǒng)即反氣旋，則與之相反。并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出“下沉晴朗．上升陰雨”的規(guī)律。

【學(xué)生活動】學(xué)生自制南北半球氣壓系統(tǒng)圖片，利用“北右南左”的左右手法則判斷氣流運動狀況，培養(yǎng)學(xué)生思維判斷能力。并完成教材P57頁活動的填表內(nèi)容。

【點撥】北半球氣旋、反氣旋用右手，南半球氣旋、反氣旋用左手，引導(dǎo)學(xué)生明白大拇指及其他4指表示的意義。

【播放投影】臺風(fēng)及危害等有關(guān)資料

【學(xué)生討論】臺風(fēng)是在哪一種天氣系統(tǒng)控制下形成的？主要影響我國哪些地區(qū)？

【總結(jié)】臺風(fēng)是熱帶氣旋的一種，我國南部沿海是熱帶海洋氣旋控制下的天氣。而長江中下游流域的“伏旱”則是副熱帶高壓系統(tǒng)控制的天氣。

【播放投影】《世界海平面的氣壓分布局部示意圖》

【導(dǎo)學(xué)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察低壓和低壓槽，高壓與脊線及切變線。

【點撥】指出高、低壓中心位置及常用表示符號，槽線、脊線與切變線位置?！緦?dǎo)讀】閱讀P57頁“圖2-39鋒面與氣旋系統(tǒng)”示意圖

【點撥】對鋒面氣旋簡介，分析冷、暖氣團(tuán)方位、性質(zhì)、鋒的移動方向，氣旋前后的性質(zhì)和天氣狀況，分析氣旋前后降水強(qiáng)弱的原因。【學(xué)生活動】

1．讀圖完成下列問題：

①指出A、B氣團(tuán)性質(zhì)

②比較A、C兩地風(fēng)向及大小

③說明A、雨區(qū)強(qiáng)弱的原因

2．試做天氣預(yù)報員

四、課堂小結(jié)(略)

五、板書設(shè)計(略)

第二章 自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換 第四節(jié)

水循環(huán)和洋流

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

?

運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。?

運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀

本條和下一條“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)注自然環(huán)境的組成要素之一——水。本條“標(biāo)準(zhǔn)”旨在認(rèn)識自然界中水的循環(huán)運動及其對自然環(huán)境和人類活動的影響。

一般將水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍分為海陸間循環(huán)（又稱大循環(huán)）、陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)三種。“標(biāo)準(zhǔn)”并不要求對水循環(huán)作這樣的劃分或出現(xiàn)三種循環(huán)的概念，而是要求以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。水循環(huán)的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉(zhuǎn)變；環(huán)節(jié)是指實現(xiàn)水的循環(huán)運動的途徑，主要包括降水、蒸發(fā)（蒸騰）、徑流、水汽輸送等。根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生應(yīng)能以示意圖的形式，通過主要環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，說出水在自然界的循環(huán)過程。

水循環(huán)的地理意義是本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的重點，而且“標(biāo)準(zhǔn)”對它的要求是“說明”，從程度上區(qū)別于對過程和環(huán)節(jié)的一般要求。水循環(huán)的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新。其次，水循環(huán)促進(jìn)了自然界的物質(zhì)運動和能量交換，由此對生態(tài)、氣候、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響。對水循環(huán)地理意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本認(rèn)識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來；水是自然界最富動力作用的因子之一；水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的等。

從本條和下一條“標(biāo)準(zhǔn)”綜合來看，本條“標(biāo)準(zhǔn)”雖然將視野擴(kuò)大到水圈，但落腳點放在陸地上。因此，對于陸地各水體之間的關(guān)系（水循環(huán)各環(huán)節(jié)的聯(lián)系）、水資源及其更新、水循環(huán)對氣候、生態(tài)、地貌的影響等，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注。

運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響

本條“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)注水圈中的海洋水。海洋水是地球上最主要的水體，也是大氣最重要的水汽來源和熱量來源。關(guān)于海洋水，傳統(tǒng)高中地理課程要求的內(nèi)容較多，如海水的溫度、鹽度以及各種形式的運動等。課程標(biāo)準(zhǔn)從對于自然環(huán)境和人類活動的意義來考慮，舍棄了關(guān)于海洋水自身性質(zhì)的內(nèi)容（如溫度和鹽度），只關(guān)注環(huán)境意義最為重大的海洋水的運動形式之一——洋流。

洋流一直是高中地理的重要內(nèi)容之一。本條“標(biāo)準(zhǔn)”將洋流的學(xué)習(xí)歸結(jié)為“世界洋流分布規(guī)律”和“洋流對地理環(huán)境的影響”兩個方面，從而對傳統(tǒng)高中地理中有關(guān)的洋流知識作了大量的簡化。從知識的內(nèi)在聯(lián)系看，“洋流對地理環(huán)境的影響”是學(xué)習(xí)目的，而“世界洋流分布規(guī)律”是知識基礎(chǔ)。仔細(xì)分析本條“標(biāo)準(zhǔn)”，我們可以得出以下結(jié)論。第一，學(xué)習(xí)應(yīng)落實在地圖上，其中最主要的是“世界洋流分布圖”。第二，通過閱讀“世界洋流分布圖”，歸納世界洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶為中心和副極地為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極繞極流。第三，通過閱讀“世界洋流分布圖”及有關(guān)地圖，分析洋流對全球熱量的輸送、沿岸氣候、漁場、海洋污染及交通的影響。

在教學(xué)本條“標(biāo)準(zhǔn)”時應(yīng)注意以下三個問題。第一，在閱讀“世界洋流分布圖”的基礎(chǔ)上，可以把世界洋流的分布模式化，以加強(qiáng)對世界洋流分布規(guī)律的把握，并為分析洋流對地理環(huán)境的影響打下扎實的基礎(chǔ)。第二，一般不必對洋流知識進(jìn)行加深和擴(kuò)展。例如，洋流的成因不需要系統(tǒng)講述，風(fēng)海流、密度流、補償流的名稱都可以不出現(xiàn)，只要能解釋世界洋流的分布規(guī)律即可；局部海域（如北印度洋）具有季節(jié)變化的洋流也不需要了解。第三，對各洋流的名稱不要求記住，但是為了分析洋流對地理環(huán)境影響的需要，應(yīng)了解不同緯度大陸兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流）。（2）教學(xué)重點

?

水循環(huán)的過程及地理意義 ?

洋流的分布規(guī)律及其影響（3）教學(xué)目標(biāo)

?

能用自己繪制的示意圖說明水循環(huán)的過程，并說明水循環(huán)運動的產(chǎn)生原因。?

以河流地貌（分上、中、下游）為例，說明水循環(huán)對地理環(huán)境的影響。

?

收集家鄉(xiāng)實際生活中影響水循環(huán)主要環(huán)節(jié)的事例，討論“水資源是取之不盡，用之不竭”的說法是否正確。運用所學(xué)知識，寫一段話，表達(dá)自己對水資源的保護(hù)和利用的觀點。

?

能自己繪制出洋流分布模式圖。

?

能說出副熱帶環(huán)流、副極地環(huán)流是怎樣形成的；對照世界洋流分布圖，說出這樣的環(huán)流系統(tǒng)各有幾個。記住主要的洋流名稱和分布。

?

根據(jù)資料，分組討論洋流對氣候、漁場分布、航行和對海洋環(huán)境污染的影響。（4）教學(xué)方法

講述法、讀圖分析法、啟發(fā)式

二、知識結(jié)構(gòu)

第四節(jié) 水循環(huán)和洋流 知識體系和要點

一、水循環(huán)

概念：水在地理環(huán)境中空間位置的，以及與之相伴的狀態(tài)和

狀態(tài)的變化。

在能及

的作用下，水在、和

間通過吸收

或放出

，以、、三態(tài)的轉(zhuǎn)化形成了總量平衡的循環(huán)運動。水循環(huán)又使地表

得以大規(guī)模地運動，并塑造了多種。

過程：讀圖填出圖中箭頭表示的水循環(huán)過程

水循環(huán)過程伴隨著能量在地理環(huán)境中大規(guī)模轉(zhuǎn)化和交換

水是潔凈的可再生資源，人類目前只能以增加或減少

、及

等方式，去影響水循環(huán)的個別環(huán)節(jié)。

二、洋流

概念：洋流又叫

，是指大洋表層海水常年大規(guī)模地沿一定方向進(jìn)行較為穩(wěn)定的流動。影響：是地球表面熱環(huán)境的主要調(diào)節(jié)者，巨大的洋流系統(tǒng)促進(jìn)了地球高低緯度地區(qū)間的能量交換。洋流與所流經(jīng)區(qū)域之間，也通過能量交換來改變其環(huán)境特征。分布規(guī)律：

在南北半球的熱帶、副熱帶海區(qū)形成以南北緯

~

為中心的大洋環(huán)流，北半球呈

時針方向，南半球呈

時針方向。大洋東側(cè)為

流，西側(cè)為

流。

在北半球中高緯度海區(qū)形成以

為中心的大洋環(huán)流呈

時針方向流動，大洋東側(cè)為

流，西側(cè)為

流。

在南極大陸外圍地區(qū)形成環(huán)球形的，就性質(zhì)來講屬于。

三、教學(xué)過程

[引入新課]在太陽系九大行星中，地球被稱為“水的星球”。大量水體的存在與水的運動，使我們生活的大千世界充滿神奇。水是地球上生命存在的必要前提之一。水的存在及其運動對地理環(huán)境的形成和人類的活動產(chǎn)生了深刻的影響。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第二單元的第四節(jié)水循環(huán)和洋流。

[板書]第四節(jié)水循環(huán)和洋流

一、水循環(huán)

[看書思考]水循環(huán)的概念、能量來源、運動過程及其對地表形態(tài)的影響。[提問、講解、小結(jié)]水循環(huán)的概念、能量來源。[作圖講解]水循環(huán)的形成過程

[鞏固]請學(xué)生在水循環(huán)示意圖中填出圖中各箭頭表示的水循環(huán)環(huán)節(jié)名稱。[活動]完成P59頁3道活動題。

[閱讀]閱讀課本P60頁閱讀材料，了解水循環(huán)對地表形態(tài)的影響。

[承轉(zhuǎn)]水循環(huán)不僅改變了地形而且對地球的能量轉(zhuǎn)化也產(chǎn)生了很大的影響。[閱讀]閱讀課本了解水循環(huán)過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。

[討論]水資源可以永續(xù)利用，并且是“取之不盡，用之不竭”的嗎？

[小結(jié)] “水資源可以永續(xù)利用”并且是“取之不盡，用之不竭”的。這應(yīng)從正反兩方面來加以辯證地認(rèn)識，水資源處于不斷循環(huán)更新狀態(tài)，從這一意義上講水資源是可以永續(xù)利用的；而在一定的空間和時間范圍內(nèi)水資源是有限的。如果人類取用水量超過了水循環(huán)更新的數(shù)量或者水資源遭受污染，就會造成水資源的枯竭，因此水資源并不是“取之不盡，用之不竭”的。

[承轉(zhuǎn)]上面我們學(xué)習(xí)了水循環(huán)的基本情況。接下來，我們學(xué)習(xí)洋流。[板書]

二、洋流 [提問]什么是洋流。

[講述]洋流又叫海流，是指大洋表層海水常年大規(guī)模地沿著一定方向進(jìn)行的較為穩(wěn)定的流動。

[作圖講解]畫洋流模式圖，講述洋流的形成情況。[學(xué)生觀察]觀察洋流模式圖，歸納洋流分布的規(guī)律。[復(fù)習(xí)鞏固]完成P62頁課后活動題。

[閱讀]閱讀世界洋流分布圖，結(jié)合洋流模式圖，掌握世界主要洋流的分布。[活動]師生一起討論完成課本P63頁4道活動題。

[小結(jié)]通過這4道活動題我們可以知道，洋流對沿岸地區(qū)的氣候、漁場的分布、海上航行、海洋污染等都有很大的影響。所以我們一定要認(rèn)識洋流的規(guī)律，明確洋流對地理環(huán)境的影響，利用洋流為生產(chǎn)生活服務(wù)。

目標(biāo)測試題

一、選擇題（每題有1個答案正確）1．驅(qū)動水循環(huán)的能量是

①地球內(nèi)部的放射能②太陽能③重力能④機(jī)械能 A.①②B.③④C.①④D.②③ 2．下列說法錯誤的是

A.在水循環(huán)過程中蒸發(fā)吸收大量熱量，而在降雨時則將這些熱量釋放出來，從而形成 了能量的交換

B.“三峽”地區(qū)水能資源是太陽能轉(zhuǎn)化為水體的勢能 C.水資源是可再生資源與水循環(huán)無關(guān)

D.華北平原的形成體現(xiàn)了水循環(huán)塑造地表形態(tài) 3．在水循環(huán)環(huán)節(jié)中，受人類活動影響最大的水循環(huán)環(huán)節(jié)是 A.大氣的水汽輸送B.地表徑流C.大氣降水D.海洋水的蒸發(fā) 4．目前,人類活動對水循環(huán)的影響最主要表現(xiàn)在 A.人工降雨,促進(jìn)大氣中的水汽輸送 B.植樹種草,增加空氣中的水汽含量

C.修建水庫,跨流域調(diào)水,改變局部地表徑流 D.抽取地下水,加速地下徑流的循環(huán) 5.在東北信風(fēng)吹送下形成的洋流是

A.北赤道暖流B.南赤道暖流C.赤道逆流D.西風(fēng)漂流

6.關(guān)于北半球以副熱帶為中心的大洋環(huán)流的敘述正確的是

①呈順時針方向流動②呈逆時針方向流動③環(huán)流的東側(cè)是暖流④環(huán)流的西側(cè)是暖流 A.①③B.②④C.①④D.②③

7.對西歐氣候有重要影響的洋流是

A.北太平洋暖流B.北大西洋暖流C.西風(fēng)漂流D.北赤道暖流 8.位于墨西哥灣暖流與拉布拉多寒流交匯處的漁場是 A.北海漁場B.北海道漁場C.紐芬蘭漁場D.秘魯漁場 9.有人從西班牙橫渡大西洋順流航行,依次經(jīng)過的洋流是

A.加利福尼亞寒流、北赤道暖流、日本暖流B.加那利寒流、北赤道暖流、墨西哥灣暖流 C.秘魯寒流、南赤道暖流、東澳大利亞暖流D.本格拉寒流、南赤道暖流、巴西暖流 10．有可能將日本北海道附近海區(qū)受嚴(yán)重污染的海水帶到加拿大西海岸的洋流是 A.北太平洋暖流B.北大西洋暖流C.千島寒流D.北赤道暖流 11．寒流流動的方向大致是

A.由南向北

B.由北向南

C.由高緯流向低緯

D.由低緯流向高緯

二、綜合題

12．讀右面水循環(huán)示意圖，回答問題：

（1）填出圖中數(shù)字序號表示的水循環(huán)環(huán)節(jié)名稱： ①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

（2）水循環(huán)是指水在地理環(huán)境中空間位置的，以及與之相 伴的形態(tài)和

狀態(tài)的變化。

（3）人類目前只能以增加或減少

、及

等方式 去影響水循環(huán)的個別環(huán)節(jié)。13．讀洋流模式圖回答：

（1）圖中①洋流由于

風(fēng)的吹送由東向西運動，②洋流由于受

的影響偏離海岸向較高緯度流去。（2）從圖中可以看出在南北半球中低緯度海區(qū)形成以

為中心的大洋環(huán)流，在北半球呈

方向流動。

（3）按性質(zhì)來講，②屬于，③屬于。

（4）如圖中所屬海區(qū)在太平洋中，則②③的洋流名稱分別是②、③

。（6）如圖中所屬海區(qū)在大西洋中，則④處是

漁場。

第三章

自然地理環(huán)境的整體性與差異性 第一節(jié) 自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

●

舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀

自然環(huán)境的整體性和差異性是高中階段自然地理部分學(xué)習(xí)的總結(jié)和提高，同時為認(rèn)識人類活動的合理性以及正確處理人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。從空間因素看，自然環(huán)境的整體性和差異性是客觀現(xiàn)實，但是從時間因素看，自然環(huán)境處在不斷的發(fā)展變化之中。人類活動不僅要遵循自然環(huán)境的整體性和差異性，而且應(yīng)預(yù)測因人類活動影響后的自然環(huán)境的發(fā)展變化趨勢。自然環(huán)境的整體性和差異性是由各自然地理要素綜合作用形成的，人類活動往往針對某自然地理要素并進(jìn)而影響整個自然地理環(huán)境。為此，課程標(biāo)準(zhǔn)在要求理解自然環(huán)境的整體性和差異性之前，單列此條“標(biāo)準(zhǔn)”要求理解自然地理要素在地理環(huán)境中的作用。

在人們所能感知的地理環(huán)境中，各自然地理要素是相互聯(lián)系、相互作用的，很難說明某一自然地理要素對于地理環(huán)境的作用。因此，“標(biāo)準(zhǔn)”將視角擴(kuò)展到地質(zhì)歷史時期，要求從地理環(huán)境形成和演化的角度認(rèn)識各自然地理要素對于地理環(huán)境的作用，并由此類推到現(xiàn)在人們所賴以生存的地理環(huán)境。當(dāng)然，本條“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生認(rèn)識任一自然地理要素對于地理環(huán)境的重要性，而不是要系統(tǒng)了解每一自然地理要素對地理環(huán)境的作用，所以“標(biāo)準(zhǔn)”要求的是“舉例說明”。在各自然地理要素中，本條“標(biāo)準(zhǔn)”雖然沒有明確指出舉例的對象，但是綜合來看，生物（尤其是植物）要素應(yīng)成為舉例的一個選擇。因為，第一，在各自然地理要素中，巖石、地貌、大氣、水文等要素都已有相應(yīng)的“標(biāo)準(zhǔn)”作了要求，生物要素卻沒有。第二，生物（尤其是植物）對于地理環(huán)境具有指示作用，各自然帶也都是以植被名稱來命名的。（2）教學(xué)重點

?

生物進(jìn)化、滅絕與環(huán)境的相互關(guān)系（3）教學(xué)目標(biāo)

?

以生物為例，說明某一自然要素的變化對地表環(huán)境的演化具有重要意義。?

以生物為例，說明地理環(huán)境的變遷對某一自然地理要素的變化具有重大影響。?

舉例說明人類活動對地理環(huán)境的影響，樹立人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。（4）教學(xué)方法

?

閱讀圖表資料分析歸納

二、知識提綱

自然地理環(huán)境的整體性知識提綱

一、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)

自然地理環(huán)境是

圈、圈、圈、圈、圈、圈等自然地理環(huán)境圈層相互聯(lián)系和相互作用組成的有機(jī)整體。

表現(xiàn)一：每一要素都作為整體的一部分，與其他要素相互聯(lián)系和相互作用。

表現(xiàn)二：某一要素的變化，會導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變。

表現(xiàn)三：某一要素的變化，對其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。

二、自然地理要素的相互作用

（一）成土母質(zhì)與土壤

1、成土母質(zhì)是指巖石經(jīng)過

作用后形成的風(fēng)化物。它是土壤的初始狀態(tài)，是土壤形成的 基礎(chǔ)和植物

養(yǎng)分元素的最初來源。

2、成土母質(zhì)的粒度與土壤

關(guān)系密切。

發(fā)育在顆粒較細(xì)母質(zhì)上的土壤：質(zhì)地一般較細(xì)，含

和

較多，含

較少

發(fā)育在顆粒較粗母質(zhì)上的土壤：質(zhì)地一般較粗，含

較多，含

和

較少

發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤：含

較多

發(fā)育在洪積物和沖積物上的土壤：具有明顯的特征

3、成土母質(zhì)的化學(xué)成分，在很大程度上決定著土壤的和。

基性巖母質(zhì)上發(fā)育的土壤：

含量高

酸性巖母質(zhì)上發(fā)育的土壤：

含量高

（二）氣候與土壤

1、直接影響：氣候通過土壤與大氣之間不斷進(jìn)行的和

交換，直接影響土壤的和土壤中物理、化學(xué)過程的與。

2、間接影響：氣候通過影響巖石

過程、地貌形態(tài)以及

和的活動等，間接地影響土壤的形成和發(fā)育。

（三）生物與土壤

生物是土壤的來源，也是土壤形成過程中最活躍的因素。土壤

的產(chǎn)生與生物作用密切關(guān)聯(lián)。

（四）地形與土壤

地形主要通過對、的再分配間接地作用于土壤。

1、海拔高度與土壤：在山區(qū)，由于溫度、降水和濕度隨著地勢升高的垂直變化，形成不同的垂直

帶和

帶，導(dǎo)致土壤的 和

均發(fā)生顯著的垂直變化。

2、坡度和坡向與土壤：坡度和坡向可改變

條件和

狀況，從而影響土壤的發(fā)育。坡度 地表疏松物質(zhì)侵蝕遷移速度 發(fā)育土壤厚度 陡峭

平坦

坡向 溫度狀況 水分狀況 陽坡 接受太陽輻射能

，溫度狀況

。蒸發(fā)量較，水分狀況

。陰坡 接受太陽輻射能

，溫度狀況

。蒸發(fā)量較，水分狀況。

（五）人類活動與土壤

人類生產(chǎn)活動主要通過改變

作用于土壤形成的形成與演化，其中以改變地表的影響最為突出。

人類活動對土壤的積極影響：培育出肥沃、高產(chǎn)的耕作土壤，如

人類活動對土壤的消極影響：造成土壤退化，如

三、自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用

人類開發(fā)利用自然資源必然對自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響，所以要有綜合的考慮和對策。這是因為：

1、人類利用自然資源，其實就是利用自然地理系統(tǒng)中的某些要素，從而對地理環(huán)境產(chǎn)生影響。

2、某種單項資源，甚至單項資源的某一部分，都與其他自然要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成一個整體系統(tǒng)。

3、各地區(qū)之間的自然資源是相互影響的。

4、不可更新資源的利用，需要其他資源的配合，也影響其他環(huán)境要素。

三、教學(xué)過程

【引入新課】自然地理環(huán)境（即地球表層）各要素在長期的演化歷史中，彼此之間形成了相互聯(lián)系、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，共同構(gòu)成一個整體系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)任何一個因素的變化，都可能對整個系統(tǒng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

這一節(jié)課我們就以生物和人類活動為例對此加以分析說明，因為地質(zhì)歷史上的生物演化、生物滅絕和今天的人類活動，很能說明某一自然地理要素變化對整體環(huán)境演變的影響，也可以說明整體環(huán)境演變對某一自然地理要素變化的影響。

一、生物進(jìn)化、滅絕與環(huán)境（板書）

（一）生物進(jìn)化與環(huán)境變遷（板書）

縱觀地理環(huán)境的演化歷程，不難發(fā)現(xiàn)，在地球上生命出現(xiàn)以前，地球表層的發(fā)展主要是化學(xué)演化過程；在生命出現(xiàn)以后，有機(jī)進(jìn)化，即生物演化則扮演了極其活躍的角色?！鹃喿x分析】組織學(xué)生閱讀課本Ｐ66/《生物進(jìn)化與環(huán)境演變簡史》，分析回答：生物的進(jìn)化對地理環(huán)境演化產(chǎn)生了怎樣的影響？ 【教師總結(jié)】

（1）具有光合作用功能的生物的出現(xiàn)和發(fā)展，使大量的自由氧釋放到環(huán)境中，改變了大氣的性質(zhì)，促使地理環(huán)境從無氧環(huán)境向有氧環(huán)境轉(zhuǎn)變。

（2）真核細(xì)胞生物出現(xiàn)以后，因為藻類的光合作用效率大大提高，從而加速了自由氧在海洋和大氣中的積累，也使太陽紫外線輻射強(qiáng)度大大減弱，擴(kuò)大和改善了生物的生存環(huán)境。（3）從古生代寒武紀(jì)開始，大量無脊椎動物出現(xiàn)在地球表層，由此揭開了欣欣向榮的生物系統(tǒng)演化進(jìn)程的序幕。

【讀圖討論】讀課本Ｐ66/圖3-1生物進(jìn)化與環(huán)境演變，討論完成課本Ｐ67活動題。

（二）環(huán)境變遷與生物滅絕（板書）

【看書分析】環(huán)境變遷與生物滅絕的關(guān)系，并舉例說明。

古生代末期和中生代末期是地質(zhì)歷史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕時期。（1）古生代末期：60%以上的海生無脊椎動物種類（如三葉蟲）滅絕；脊椎動物中的原始魚類和古老的兩棲類全部滅絕；蕨類植物明顯衰退。

（2）中生代末期：恐龍完全銷聲匿跡；海洋中50%以上的無脊椎動物種類滅絕。

【閱讀討論】組織學(xué)生閱讀課本Ｐ68/隕石：中生代恐龍滅絕的證據(jù)，并組織討論，讓學(xué)生對中生代恐龍的滅絕原因發(fā)展自己的觀點。

二、人類活動對環(huán)境的作用（板書）

1、人類是自然地理環(huán)境的產(chǎn)物，同時又是地理環(huán)境中非常特殊的要素。

2、人類對自然地理環(huán)境的影響愈來愈大

【舉例分析】產(chǎn)業(yè)革命以來，人類對自然資源的大規(guī)模開發(fā)利用，造成自然環(huán)境前所未有的顯著變化。如：人類燃燒化石燃料、砍伐森林等，致使大量的二氧化碳、甲烷、氧化氮、臭氧、氟里昂等溫室氣體排放到大氣中，改變了大氣圈的組成和運行模式，造成全球氣溫以前所未有的速率增加，導(dǎo)致全球變暖。

（1）有利的影響：改善環(huán)境，開發(fā)資源，造福于社會。（2）不利的影響：給自然地理環(huán)境帶來各種破壞，甚至危及人 類自身的生存。

四、板書提綱

第一節(jié) 自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷

一、生物進(jìn)化、滅絕與環(huán)境

（一）生物進(jìn)化與環(huán)境變遷

（二）環(huán)境變遷與生物滅絕（1）古生代末期：

（2）中生代末期：

二、人類活動對環(huán)境的作用

第三章

自然地理環(huán)境的整體性與差異性 第二節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

●舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀

地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，形成了地理環(huán)境的整體性。要真正理解地理環(huán)境的整體性，僅靠這樣的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求通過具體實例，從地理環(huán)境各要素的相互作用來加以理解。關(guān)于地理環(huán)境各要素的相互作用，義務(wù)教育階段地理課程和本模塊已涉及了許多內(nèi)容，學(xué)習(xí)時只需要適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和歸納；在此基礎(chǔ)上，理解地理環(huán)境的整體性，關(guān)鍵是要落實到一定的區(qū)域，“標(biāo)準(zhǔn)”中要求的“舉例”，即是指舉一定的區(qū)域（最好是學(xué)生學(xué)習(xí)過的區(qū)域）為例。地理環(huán)境整體性的概念還應(yīng)注意其“現(xiàn)狀”和“變化”兩方面的內(nèi)涵：

地理環(huán)境的整體性可以從兩個方面來理解。一方面，地理環(huán)境各要素并不是彼此孤立的，而是作為一個整體存在的；各要素在特征上保持協(xié)調(diào)一致，并與總體特征相統(tǒng)一。例如，我國西北內(nèi)陸地區(qū)因深居大陸內(nèi)部、距海遙遠(yuǎn)，形成干旱的環(huán)境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都體現(xiàn)出干旱環(huán)境的特征。另一方面，地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)為某一要素的變化會導(dǎo)致其他要素以至整體環(huán)境狀態(tài)的變化，即具有“牽一發(fā)而動全身”的效應(yīng)。例如，濫伐森林和植樹造林都會對地理環(huán)境帶來一系列的不同影響。由此，人類在改造某環(huán)境要素時，應(yīng)注意對其他要素以至整個環(huán)境所帶來的可能影響。

值得注意的是，不同空間尺度的區(qū)域，小到一個池塘、一塊田地，大到全球，其地理環(huán)境都具有整體性，并因此形成一個有機(jī)的統(tǒng)一體——系統(tǒng)：系統(tǒng)與其外部環(huán)境存在著復(fù)雜的物質(zhì)和能量交換。自然環(huán)境的整體性和差異性是高中階段自然地理部分學(xué)習(xí)的總結(jié)和提高，同時為認(rèn)識人類活動的合理性以及正確處理人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。從空間因素看，自然環(huán)境的整體性和差異性是客觀現(xiàn)實，但是從時間因素看，自然環(huán)境處在不斷的發(fā)展變化之中。人類活動不僅要遵循自然環(huán)境的整體性和差異性，而且應(yīng)預(yù)測因人類活動影響后的自然環(huán)境的發(fā)展變化趨勢。自然環(huán)境的整體性和差異性是由各自然地理要素綜合作用形成的，人類活動往往針對某自然地理要素并進(jìn)而影響整個自然地理環(huán)境。為此，課程標(biāo)準(zhǔn)在要求理解自然環(huán)境的整體性和差異性之前，單列此條“標(biāo)準(zhǔn)”要求理解自然地理要素在地理環(huán)境中的作用。（2）教學(xué)重點

?

自然地理環(huán)境的整體性的表現(xiàn)

?

以土壤形成為例說明地理環(huán)境各要素的相互作用（3）教學(xué)目標(biāo)

?

能說出自然地理環(huán)境整體性的概念,并舉例說明地理環(huán)境整體性的表現(xiàn).?

通過剖析土壤的形成與氣候、生物、地形、人類活動等地理要素的關(guān)系，學(xué)會從整體角度綜合分析區(qū)域地理環(huán)境特征。

?

學(xué)會分析、評價自然資源綜合利用及其對自然地理環(huán)境的影響。（4）教學(xué)方法

?

案例分析法、讀圖教學(xué)法、組織討論法

二、教學(xué)過程 【引入新課】上一節(jié)課我們以生物和人類活動為例，分析說明了某一自然地理要素變化對整體環(huán)境演變的影響，以及整體環(huán)境演變對某一自然地理要素變化的影響。從中我們可以初步認(rèn)識到，組成自然地理環(huán)境（即地球表層）的各要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了一個整體系統(tǒng)。這節(jié)課我們進(jìn)一步分析自然地理環(huán)境的整體性。

一、自然地理環(huán)境的整體性的表現(xiàn)（板書）

自然地理環(huán)境是巖石圈、大氣圈、水圈、土壤圈、生物圈、人類圈等自然地理圈層組成的有機(jī)整體。

【舉例分析】地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)在三個方面：

表現(xiàn)一：每一要素都作為整體的一部分，與其他要素相互聯(lián)系和相互作用。如我國西北內(nèi)陸地區(qū)地理環(huán)境整體性。

表現(xiàn)二：某一要素的變化，會導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變。

如砍伐森林與植樹造林對地理環(huán)境各要素以至整個生態(tài)環(huán)境的影響是不一樣的。表現(xiàn)三：某一要素的變化，對其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。

如在河流上中游地區(qū)砍伐森林，導(dǎo)致水土流失，會對下游地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響?！窘M織討論】集體完成課本P71活動題第4小題。

如果某地植被遭受大量破壞，地理環(huán)境將發(fā)生哪些變化？

參考答案：河流：流量變化加大，易發(fā)生洪澇；動物：物種減少；地下水：水量減少，水位下降；土壤：水土流失，土壤貧瘠。

【承轉(zhuǎn)】自然地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系和相互作用，構(gòu)成了自然地理環(huán)境的整體性。下面我們就以土壤的形成為例，分析說明自然地理環(huán)境各要素間的相互作用。

土壤既是自然地理環(huán)境的一個要素，也是反映自然地理環(huán)境整體性的一面“鏡子”。不同的土壤，可以反映出不同的氣候、地表物質(zhì)、地形、水文條件、生物乃至人類活動。從多種因素對土壤形成的作用，可以看出各自然地理要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，共同構(gòu)成一個有機(jī)整體。

二、自然地理要素的相互作用（板書）

（一）成土母質(zhì)與土壤（板書）

1、成土母質(zhì)的概念和形成

成土母質(zhì)是指巖石經(jīng)過風(fēng)化作用后形成的結(jié)構(gòu)疏松的風(fēng)化物。它是土壤的初始狀態(tài)，是土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ)和植物礦物養(yǎng)分元素的最初來源。

2、成土母質(zhì)對土壤的物理性狀和化學(xué)組成的影響（1）成土母質(zhì)的粒度與土壤質(zhì)地關(guān)系密切。

發(fā)育在顆粒較細(xì)母質(zhì)上的土壤：質(zhì)地一般較細(xì)，含粉砂和黏粒較多，含砂粒較少。

發(fā)育在顆粒較粗母質(zhì)上的土壤：質(zhì)地一般較粗，含砂粒較多，含粉砂和黏粒較少。

發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤：含石塊較多

發(fā)育在洪積物和沖積物上的土壤：具有明顯的質(zhì)地分層特征

（2）成土母質(zhì)的化學(xué)成分，在很大程度上決定著土壤的化學(xué)元素和養(yǎng)分。基性巖母質(zhì)上發(fā)育的土壤：鈣、鐵、錳、鎂含量高

酸性巖母質(zhì)上發(fā)育的土壤：硅、鈉、鉀含量高

（二）氣候與土壤（板書）

1、直接影響：氣候通過土壤與大氣之間不斷進(jìn)行的水分和熱量交換，直接影響土壤的水熱狀況和土壤中物理、化學(xué)過程的性質(zhì)與強(qiáng)度。

2、間接影響：氣候通過影響巖石風(fēng)化過程、外力地貌形態(tài)以及動植物和微生物的活動等，間接地影響土壤的形成和發(fā)育。

【組織討論】集體完成課本P73活動題第1、2小題。

1、比較說明成土母質(zhì)與土壤的區(qū)別和聯(lián)系。參考答案：區(qū)別：土壤具有肥力，能夠生長植物；而成土母質(zhì)是巖石的風(fēng)化物，不具備肥力。聯(lián)系：成土母質(zhì)是土壤的初始狀態(tài)，是土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ)和植物礦物養(yǎng)分元素的最初來源，并且成土母質(zhì)的粒度與土壤質(zhì)地關(guān)系密切，成土母質(zhì)的化學(xué)成分，在很大程度上決定著土壤的化學(xué)元素和養(yǎng)分。

2、有人說，熱帶地區(qū)的土壤層厚度比溫帶和寒帶地區(qū)的要大，這種說法對不對？說明你的理由。

參考答案：不對。土壤中物理、化學(xué)過程的性質(zhì)與強(qiáng)度，既與溫度有關(guān)，又與降水有關(guān)。高溫多雨的熱帶雨林地帶，化學(xué)與生物風(fēng)化強(qiáng)，有機(jī)殘體歸還多，風(fēng)化殼厚，因而土壤層厚度較大；干旱或寒冷地區(qū)風(fēng)化殼薄，發(fā)育的土壤層也較薄。

（三）生物與土壤（板書）生物是土壤有機(jī)物質(zhì)的來源，也是土壤形成過程中最活躍的因素。土壤肥力的產(chǎn)生與生物作用密切關(guān)聯(lián)。

【組織討論】集體完成課本P76活動題第1小題。

1、為什么說生物是土壤形成過程中最活躍的因素？

參考答案：生物是土壤有機(jī)質(zhì)的來源，也是土壤形成過程中最活躍的因素。生物的參與加快了成土過程，使土壤發(fā)育不斷深化，形成土壤肥力。生物在土壤形成過程中起主導(dǎo)作用，它對成土母質(zhì)的改造作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是有機(jī)質(zhì)的積累過程；二是養(yǎng)分元素的富集過程。

（四）地形與土壤（板書）

地形主要通過對物質(zhì)、能量的再分配間接地作用于土壤。

1、海拔高度與土壤：在山區(qū)，由于溫度、降水和濕度隨著地勢升高的垂直變化，形成不同的垂直氣候帶和植被帶，導(dǎo)致土壤的組成成分和理化性質(zhì)均發(fā)生顯著的垂直變化。

2、坡度和坡向與土壤：坡度和坡向可改變水、熱條件和植被狀況，從而影響土壤的發(fā)育。坡度 地表疏松物質(zhì)侵蝕遷移速度 發(fā)育土壤厚度 陡峭的山坡 較快 薄平坦的地方 較慢 深厚

坡向 溫度狀況 水分狀況 陽坡 接受太陽輻射能多，溫度狀況好 蒸發(fā)量較大，水分狀況差 陰坡 接受太陽輻射能少，溫度狀況差 蒸發(fā)量較小，水分狀況好 【組織討論】集體完成課本P76活動題第2、3小題。

2、比較說明在下列土壤類型中，哪一類發(fā)育程度較好：黃河三角洲沖積土、青藏高原寒漠土、江南丘陵紅壤。參考答案：黃河三角洲的沖積土是由黃河帶來的大量泥沙在入?？谔幎逊e，并在比較穩(wěn)定的氣候、生物條件下發(fā)育而成，發(fā)育程度最好。江南丘陵屬亞熱帶季風(fēng)氣候，化學(xué)與生物化學(xué)作用較強(qiáng)，因而紅壤發(fā)育程度較好，但在坡度較大的丘陵地區(qū)，因地表疏松，物質(zhì)的遷移速度較快，因而很難發(fā)育成深厚的土壤。青藏高原地勢高，氣溫低，因而這里的寒漠土發(fā)育程度較差。

3、查閱資料，說一說黃土高原土壤的性狀和成因。

參考答案：黃土高原的黃土疏松多孔，質(zhì)地均勻，垂直節(jié)理發(fā)育，直立性強(qiáng)，它是第四紀(jì)歷史時期長期的堆積物。黃土的堆積是經(jīng)過風(fēng)的吹揚、搬運、堆積而成。黃土堆積之后，又受流水等影響，發(fā)生再搬運，形成黃土狀堆積物。在上述各種成土因素中，母質(zhì)和地形是比較穩(wěn)定的影響因素，氣候和生物則是比較活躍的影響因素。

（五）人類活動與土壤（板書）

人類生產(chǎn)活動主要通過改變成土因素作用于土壤形成的形成與演化，其中以改變地表生物狀況的影響最為突出。

人類活動對土壤的積極影響：培育出肥沃、高產(chǎn)的耕作土壤，如水稻土

人類活動對土壤的消極影響：造成土壤退化，如肥力下降、水土流失、鹽漬化、荒漠化和土壤污染等消極影響

【組織討論】集體完成課本P76活動題第4小題。

1、查閱資料或?qū)嵉乜疾欤f一說水稻土的性狀和成因。

參考答案：水稻土是人類生產(chǎn)形成的特殊土壤。它可以發(fā)育在各種自然土壤上。人們年復(fù)一年地在土壤上進(jìn)行泡水耕耘、排水烤田、精整田面、輪作施肥，使大土塊散碎，在土粒之間、微團(tuán)聚體之間還閉蓄著一部分氣體，使土壤耕作層具有一種特殊的軟糊度，有利于水稻根系的發(fā)展。另外通過增施河泥，建造粘重的土壤質(zhì)地，以利蓄水種稻。

三、自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用（板書）

【舉例分析】人類開發(fā)利用自然資源必然對自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響，所以要有綜合的考慮和對策。這是因為：

1、人類利用自然資源，其實就是利用自然地理系統(tǒng)中的某些要素，從而對地理環(huán)境產(chǎn)生影響。

2、某種單項資源，甚至單項資源的某一部分，都與其他自然要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成一個整體系統(tǒng)。

3、各地區(qū)之間的自然資源是相互影響的。

4、不可更新資源的利用，需要其他資源的配合，也影響其他環(huán)境要素。

三、板書提綱

第二節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性

一、自然地理環(huán)境的整體性的表現(xiàn)

二、自然地理要素的相互作用

（一）成土母質(zhì)與土壤

（二）氣候與土壤

（三）生物與土壤

（四）地形與土壤

（五）人類活動與土壤

三、自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用

第三章

自然地理環(huán)境的整體性與差異性 第三節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

●

運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀

地理環(huán)境的整體性是相對的，差異性卻是絕對的。一方面，不可能找到兩個自然狀況完全相同的區(qū)域；另一方面，再小的區(qū)域，其內(nèi)部仍然存在著差異。所以，區(qū)域才可以一直逐級劃分下去。由于各要素的分布具有一定的規(guī)律性，它們共同作用而形成的地理環(huán)境在地域分異上也具有一定的規(guī)律性。本條“標(biāo)準(zhǔn)”旨在通過地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認(rèn)識地理環(huán)境的差異性。

從本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求來看，首先應(yīng)通過閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，認(rèn)識地理環(huán)境的地域分異；其次，通過分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，一般指地帶性分布規(guī)律。對于地帶性這一概念的不同理解，教師也要心中有數(shù)。對于地帶性與非地帶性，在科學(xué)界有兩種看法：一種認(rèn)為地理環(huán)境存在著緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性和非地帶性分布規(guī)律；另一種認(rèn)為，只有緯度地帶性稱得上地帶性規(guī)律，其他都是非地帶性。在高中階段，不必拘泥于討論此問題，可以從不同空間尺度的地域分異的角度說明，即全球范圍內(nèi)存在著自低緯到高緯的緯向地域分異規(guī)律；中緯度地區(qū)存在著自沿海到內(nèi)陸的經(jīng)向地域分異規(guī)律；高山地區(qū)存在著自山麓到山頂?shù)拇怪钡赜蚍之愐?guī)律；因海陸分布、地形、河湖等引起的屬于非地帶性地域分異規(guī)律。

自然帶的界線是對地理環(huán)境客觀現(xiàn)實的反映，同時又是人為主觀劃分的，所以需要說明，各自然帶之間的界線，在現(xiàn)實中是不存在的?，F(xiàn)實中總是由一種自然帶的典型景觀逐漸過渡到另一種自然帶的典型景觀。（2）教學(xué)重點

?

地理環(huán)境的地域分異規(guī)律（3）教學(xué)目標(biāo)

?

能夠舉例說明自然地理環(huán)境的差異性的表現(xiàn)。

?

能夠結(jié)合世界自然帶的分布情況，歸納、分析、比較地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，并能分析形成的原因。

?

能舉例說明認(rèn)識自然地理環(huán)境差異性和掌握自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的實踐意義。

（4）教學(xué)方法

?

案例分析法、讀圖教學(xué)法、組織討論法

二、教學(xué)過程

【引入新課】上一節(jié)課我們分析自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn),并以土壤的形成為例，分析說明自然地理環(huán)境各要素間的相互作用。從總體上看，全球地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，但是這個整體的不同地區(qū)，卻經(jīng)常表現(xiàn)出極為顯著的地域差異，可以說地球上不可能

存在任何兩個自然狀況完全相同的區(qū)域。這節(jié)課我們一起分析自然地理環(huán)境的差異性。

一、自然地理環(huán)境的差異性的表現(xiàn)（板書）

地球表層自然地理環(huán)境的差異性無處不在。不同的空間尺度存 在著不同程度的差異。

【組織討論】集體完成課本P78活動題。

參考答案：1．從圖中可以看出，地球陸地表層主要有森林自然帶景觀、草原自然帶景觀、荒漠自然帶景觀等。森林自然帶可以分為熱帶雨林帶、亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、亞寒帶針葉林帶等；草原自然帶可以分為熱帶草原帶、溫帶草原帶；荒漠自然帶可以分為熱帶荒漠帶、溫帶荒漠帶。2．略。

3．各自然帶內(nèi)部存在著差異。如教材圖3-8中熱帶草原帶內(nèi)，河谷地帶和地勢較高的高原上就存在著明顯的差異，河谷地帶水源充足，草類茂盛，是多種動物良好的棲息地?！九e例說明】自然地理環(huán)境的差異性 組織學(xué)生看課本P79“閱讀材料”，親歷中國自然地理環(huán)境的差異性。

二、地域分異的基本規(guī)律（板書）

1、地域分異及地域分異規(guī)律的概念 地球表層的差異性表現(xiàn)為大小不等、內(nèi)部具有一定相似性的一系列地域單元，并由此產(chǎn)生各地域單元自然每件的差異，這就是地域分異。地域分異表現(xiàn)出一定的有序性和普遍性，就是地域分異規(guī)律。

2．地域分異規(guī)律的具體表現(xiàn)

【看書歸納】緯度地帶分異規(guī)律及其成因。

規(guī)律：自然地理要素和環(huán)境整體特征大體上沿緯線延伸、隨緯度變化，呈緯向帶狀分布的差異。

成因：太陽輻射能帶來的熱量在地球表面從低緯度向高緯度逐漸減少，即以熱量為基礎(chǔ)?！九e例分析】集體完成課本P79活動題，分析緯度地帶分異規(guī)律。

參考答案：1．從海南島到漠河的景觀變化，反映的是緯度地帶性分異規(guī)律，因為各地景觀大體上沿緯線沿伸、隨緯度變化。

2．影響緯度地帶性分異的基本因素是太陽輻射能帶來的熱量在地球表面從低緯度向高緯度逐漸減少。

【看書歸納】干濕度地帶分異規(guī)律及其成因。

規(guī)律：自然地理要素和環(huán)境整體特征從沿海向內(nèi)陸有規(guī)律地更替。

成因：在同一緯度帶內(nèi)，降水量從沿海到內(nèi)陸逐步降低，即以水分條件為主。【舉例分析】集體完成課本P80活動題，分析干濕度地帶分異 規(guī)律，并比較與緯度地帶分異規(guī)律的差異。參考答案： 1.2．自然景觀由熱帶雨林→熱帶草原→熱帶荒漠→亞熱帶常綠硬葉林依次更替。形成原因是太陽輻射能帶來的熱量從低緯度向高緯度逐漸減少

3．自然景觀由森林→草原→荒漠→草原→森林依次更替。形成原因是從亞歐大陸東西沿海到內(nèi)陸降水量逐步降低

【看書歸納】垂直分異規(guī)律及其成因。規(guī)律：在一定高度的山區(qū)，從山麓到山頂自然環(huán)境及其各組成要素出現(xiàn)逐漸變化更迭的現(xiàn)象 成因：在一定高度的山區(qū)，隨著高度上升，溫度降低，降水增加，即水熱狀況在垂直方向上的變化

【舉例分析】集體完成課本P81活動題，分析垂直分異規(guī)律。

參考答案：1．在一定高度的山區(qū)，從山麓到山頂隨著水熱狀況在垂直方向上的變化，引起自然環(huán)境及其各組成要素出現(xiàn)逐漸變化更迭的現(xiàn)象，這就是垂直分異。2．（1）因為珠穆朗瑪峰南坡緯度低，海拔低，相對高度大，所以自然帶譜比北坡復(fù)雜。（2）珠穆朗瑪峰南坡降水量比北坡多，因為南坡處在來自印度洋的西南季風(fēng)的迎風(fēng)坡。（3）珠穆朗瑪峰南坡處在來自印度洋的西南季風(fēng)的迎風(fēng)坡，降水量大，因而積雪量大，雪線較北坡低?！究磿鴼w納】地方性分異規(guī)律及其成因。規(guī)律：自然環(huán)境各組成成分及其組合沿一定地勢剖面發(fā)生有規(guī)律的變化，常常表現(xiàn)出有序性和重復(fù)性。

成因：地方地形、地方氣候、較大范圍地面組成物質(zhì)等差異的 影響

【舉例分析】集體完成課本P82活動題，分析地方性分異規(guī)律。

參考答案：從圖3-11可以看出，在較小尺度地域內(nèi)，由于地方地形、地方氣候、較大范圍地面組成物質(zhì)等差異的影響，自然環(huán)境

各組成成分及其組合沿一定地勢剖面發(fā)生有規(guī)律的變化，這就是地方性分異現(xiàn)象。

三、主要陸地自然帶（板書）

陸地自然帶在整個地球表層起著至關(guān)重要的作用。

綠色植物是陸地自然帶中的生產(chǎn)者，而植物群落的組成成分和結(jié)構(gòu)，決定著消費者（動物）和分解者（微生物）的種類與構(gòu)成。因此，根據(jù)植物群落的特征可以分出不同的陸地自然帶。

分

布 植

被 因緯度和熱量條件差異 分出的種類 森林

自然帶 濕潤和半濕潤地區(qū)（年降水量大于450㎜）森林 熱帶雨林帶、亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、亞寒帶針葉林帶和寒帶凍原帶等 草原

自然帶 半濕潤、半干旱的內(nèi)陸地區(qū)（年降水量250~450㎜）以草本植物為主 熱帶草原自然帶、溫帶草原自然帶 荒漠

自然帶 干旱地區(qū)（年降水量小于250㎜）旱生植物（旱生小喬木、灌木、仙人掌）熱帶荒漠自然帶、溫帶荒漠自然帶

四、自然地理環(huán)境的差異性與因地制宜

認(rèn)識自然地理環(huán)境的差異性，對掌握自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，具有重要的實踐意義。如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上必須注意因地制宜地確定大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)構(gòu)成、作物構(gòu)成和品種構(gòu)成，確定土地利用方式。

三、板書提綱

第三節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性

一、自然地理環(huán)境的差異性的表現(xiàn)

二、地域分異的基本規(guī)律

緯度地帶分異規(guī)律

干濕度地帶分異規(guī)律

垂直分異規(guī)律

地方性分異規(guī)律

三、主要陸地自然帶

四、自然地理環(huán)境的差異性與因地制宜

第一章

宇宙中的地球 第一節(jié)

地球的宇宙環(huán)境 認(rèn)識過程

人類對宇宙的認(rèn)識

可見宇宙：半徑 140億

光年。

天體系統(tǒng)的形成： 天體之間互相吸引,互相繞轉(zhuǎn)

多層次的天體系統(tǒng)

太陽系

銀河系

中心天體（太陽）：

地月系： 八大行星： 水星、金星、地球、組成 地球 和 月球

火星

木星、土星、天王星、海王星

總星系

恒星世界

河外星系

普通性： 外觀位置普通

普通而特殊的行星--地球

特殊性（地球上生命存在的基本條件）：

自身條件 充足的水分,恰到好處的大氣厚度和成分

外部條件 適宜的光照和溫度范圍,安全的公轉(zhuǎn)軌道

第二節(jié)

太陽對地球的影響

概念： 太陽以電磁波的形式向俞宙空間放射的能量

太陽輻射

太陽輻射與地球

太陽輻射→能源

對地球的影響

太陽輻射→大氣運動、水循環(huán)

概念： 太陽釋放能量的不穩(wěn)定性所導(dǎo)致的一些明顯現(xiàn)象

太陽活動

黑子→出現(xiàn)于 光球 層

類型

耀斑和日珥→出現(xiàn)于 色球 層 太陽活動與地球

太陽風(fēng)→出現(xiàn)于 日冕 層

黑子與氣候變化有一定的相關(guān)性（周期 11 年）

對地球的影響

耀斑→磁暴→影響短波通信

太陽風(fēng)→極光 第三節(jié) 地球的運動（自轉(zhuǎn)）概況 方向 自 西 向 東，從北極上空看呈 逆

時針方向，從南極上空看呈 順

時針方向

周期

恒星 日，長 23 小時 56 分4秒，而1太陽日是地球自轉(zhuǎn) 365。59，所需的時間。

速度 角速度為 15度 /時。地球表面除點外都相等

線速度從 赤道 向 兩極 遞減，南北緯60°處的線速度約為赤道處的 一半。

①導(dǎo)致 晝夜 交替現(xiàn)象,由此,各地溫度發(fā)生晝夜變化，生物形成晝夜節(jié)律。地理意義 ②水平運動的物體產(chǎn)生偏向，北半球向 右 偏，南半球向 左 偏。

③地方時：以一個地方太陽升到最高的時間為正午 12 時，經(jīng)度 位置相同的地方，地方時相同。東經(jīng)數(shù)值越大的地方，地方時的值越 大。西經(jīng)反之。經(jīng)度每相差1°，地方時相差 4 分鐘。

時區(qū)和區(qū)時：為了便于使用。國際上規(guī)定將全球分為24個時區(qū)，每個時區(qū)占有

個經(jīng)度，以該時區(qū)中央經(jīng)線的地方時為整個時區(qū)的統(tǒng)一時間，叫作 區(qū)時，又稱 標(biāo)準(zhǔn)時。

區(qū)時的計算：所求地的區(qū)時＝已知地的區(qū)時±時區(qū)差×1小時(東加西減)

時區(qū)差的求法：在0時區(qū)兩側(cè)相加，同側(cè)相減

加減號的確定：所求地在已知地

取加號，反之取減號

國際日期變更線：一條大體沿

180度 經(jīng)線穿行的 日界線 線，它是為了消除因為地球球形而導(dǎo)致的日期換算中的不同結(jié)果而設(shè)定的，同時為了保持180°經(jīng)線上同一行政歸屬的地方日期相同

第三節(jié) 地球的運動（公轉(zhuǎn)）概況 軌道：是一個 橢圓，太陽位于其中的一個 焦點 上，每年 1 月初位于近日點，7 月初位于遠(yuǎn)日點。方向：自 西 向 東

角速度約為每天 59分，近日點時較 快，遠(yuǎn)日點時較 慢

周期為 恒星年，約為365 日 6 時 9 分

黃赤交角及其影響：地球自轉(zhuǎn)的軌道面叫做 赤道 面，地球公轉(zhuǎn)的軌道面叫 黃道 面。地球的赤道面與黃道面之間的夾角，叫 黃赤交角，約為 23.5度。也可以說，地軸與黃道面之間約成 66.5度 的夾角。

由于黃赤交角的存在引起太陽直射點在南北回歸線之間來回移動。引起各地正午 太陽高度 的變化，晝夜 長短的變化以及

四季 的更替、五帶 的劃分等一系列地理現(xiàn)象。

名稱

熱 帶、北溫 帶、南溫 帶、北寒 帶、北溫 帶 五帶

劃分界線： 南北回歸線、南北極圈

太陽直射點的回歸運動

原因： 黃赤交角 存在，地球的 公轉(zhuǎn)（自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)）運動。節(jié)氣 時間（前后）直射點位置 移動方向 對應(yīng)點 春分月 21 日 赤道 向 北

B 夏至月 22 日 北回歸線 向 南

A 秋分月 23 日 赤道 向 南

D 冬至 12月 22 日 南回歸線 向 北

C

正午太陽高度的變化：太陽高度角的概念：太陽相對于 地平面的高度角 地理意義

各地太陽高度在地方時 12 時時最大，稱為正午太陽高度。正午太陽高度在 直射點所在 的緯線最大，向 南、北兩側(cè)逐漸降低。

晝夜長短的變化：太陽直射在哪一個半球，哪個半球的白晝就 長，而且緯度越高，白晝越 長，在極圈以內(nèi)的地區(qū)還可能出現(xiàn) 極晝 現(xiàn)象。另一個半球的情況相反，赤道 各地的晝夜長短，基本上沒有什么變化。

四季的更替： 中 緯度地區(qū)明顯。四季更替表現(xiàn)為一年中 白晝時間較長 和 正午太陽高度較大 的季節(jié)化。夏季是一年中 白晝 較長，正午太陽高度 較大的季節(jié)，冬季反之。春秋兩季是過渡。

第四節(jié) 地球的結(jié)構(gòu)

一、地球外部圈層

劃分依據(jù)：地震波

縱波（P波）：能在 固體液體 中傳播，速度較 快

橫波（S波）：只能在 固體 中傳播，速度較 慢

劃分界面

莫霍面：距離地表約 17 千米，往下縱波和橫波傳播速度都明顯 增大

古登堡面：距離地表約 2900 千米，縱波傳播速度明顯 減小，橫波則突然消失

位置：莫霍面以上

厚度：平均約17千米，變化規(guī)律：大陸較厚，約33千米，海洋較薄，約6千

地殼

米。海拔越高，厚度 大。

組成：含量最多的3種元素是 氧硅鋁 ； 石英 礦物在地殼中分布最廣

結(jié)構(gòu)： 上層為 硅鋁 層，相對密度較 小，分布不連續(xù)。

下層為 硅鎂 層，相對密度較 大，分布連續(xù)。

位置：莫霍面和古登堡面之間

結(jié)構(gòu)： 上地幔

具有 固態(tài) 特征，地幔

下地幔

巖石圈： 地殼 和 上地幔頂部（軟流層以上）合在一起組成。

軟流層：位于上層地幔中，一般認(rèn)為可能是 巖漿 的主要發(fā)源地之一。

位置：古登堡面以下

地核

組成：可能是極高溫度和高壓狀態(tài)下的 鐵 和 鎳

結(jié)構(gòu)： 外核

呈 液態(tài) 或 熔融 狀態(tài)

內(nèi)核

呈 固 態(tài)

二、地球外部圈層

大氣圈

大氣密度隨高度增加而 下降。一般把2、3000千米這個高度作為大氣圈的上界。水

圈

由 液態(tài) 水、固態(tài) 水和 氣態(tài) 水組成。按照存在位置可分為 海洋 水、陸地 水、大氣 水和 生物 水，其中 陸地 水與人類社會的關(guān)系最為密切。生物圈

生物是地球生態(tài)系統(tǒng)中的主體和最活躍的因素。第二章

自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換 第一節(jié) 地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)

一、地殼的物質(zhì)組成

（一）礦物

概念：礦物是具有確定化學(xué)成分、物理屬性的 單質(zhì) 或 化合物

礦產(chǎn)： 礦物 在自然界富集到有開采價值時，就稱為礦產(chǎn)。

氣態(tài)

如

天然氣

礦物的基本存在形式有三種

液態(tài)

如

石油，貢

固態(tài)

如

石英，是自然界中最多的礦物。

礦物的分類：金 屬 礦

常見的有 赤鐵礦，磁鐵礦，黃鐵礦，黃銅礦，方鉛礦

等。非金屬礦

常見的有 石英，長石，云母，方解石，滑石和磷灰?guī)r等，其

中，以 能源 礦物和 寶石 礦物最為重要。

（二）巖石

概念：巖石是巖石圈（地殼）中體積較大的 固體礦 物集合體，由一種或多種 礦物 組成。巖漿巖：巖漿冷凝而成，可分為

侵入巖，如 花崗巖 ； 噴出巖，如 玄武巖、流紋巖、安山巖。

分類：

沉積巖：裸露在地表的巖石經(jīng)過 風(fēng)化 而形成。如 分解、搬運、沉積、固結(jié)。

沉積巖有兩個突出的特征： 具有層理結(jié)構(gòu)、常含有化石。

變質(zhì)巖：由于巖石存在的條件，如 溫度、壓力 等產(chǎn)生變化，導(dǎo)致巖石原先的 結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分 等發(fā)生變化而形成。

如花崗巖→片麻巖、石灰?guī)r→大理巖、砂巖→石英巖、頁巖→板巖 背下來：巖漿巖：花崗巖，玄武巖，流紋巖，安山巖

沉積巖：石灰?guī)r，砂巖，礫巖，頁巖

變質(zhì)巖：大理巖，板巖，石英巖，片麻巖

二、地殼物質(zhì)的循環(huán)

（一）地質(zhì)循環(huán)

概

念：是指

巖石圈 和其下的 軟流層 之間的大規(guī)模物質(zhì)循環(huán)。

能量來源: 推動地質(zhì)循環(huán)的能量,主要來自 地球內(nèi)部放射性物質(zhì)衰變 產(chǎn)生的熱能。產(chǎn)生影響：在地質(zhì)循環(huán)過程中，有一些地方巖石圈不斷地 誕生，在另一些地方巖石圈則 消亡。

（二）巖石的轉(zhuǎn)化

a巖漿→巖漿巖：在巖漿活動過程中伴隨 冷卻凝結(jié) 作用而形成；

b已經(jīng)形成的巖石→沉積巖：在地表外力的 分解、搬運、沉積、固結(jié) 作用下形成； c已經(jīng)形成的巖石→變質(zhì)巖：經(jīng) 內(nèi)力變質(zhì) 作用形成；

d已經(jīng)形成的巖石→巖漿：在地殼深處或地殼以下（地幔深處）被高溫重熔成為新的巖漿。在空格內(nèi)填上巖石名稱，并在括號內(nèi)填上相應(yīng)的作用形式名稱

第二節(jié)

地球的表面形態(tài)

一、不斷變化的地表形態(tài) 作用形式 能量來源 表現(xiàn)形式 對地表形態(tài)的影響 內(nèi)力作用

地球內(nèi)部

地殼運動、巖漿活動、地震、使趨于不平整 外力作用

太陽能 地殼表層物質(zhì)破壞、搬運、堆積、使趨于平整

二、內(nèi)力作用與地表形態(tài)

（一）板塊運動與宏觀地形

（1）巖石圈由 6 大板塊的組成，板塊處在 運動（運動或靜止）當(dāng)中，（2）板塊相向運動，就會 碰撞（碰撞或張裂）。板塊相對運動，就會 張裂（碰撞或張裂）。

(3)我國成為世界多火山地震國家的原因： 位于板塊交接地帶

（二）地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)

(1)褶皺 ：巖層的一系列波狀彎曲。形成的原因： 地殼 運動、內(nèi)力 作用。巖層上凸的稱為

背斜、巖層下凹的稱為 向斜。

背斜成山向斜成谷的原理： 褶皺 作用。

背斜成谷向斜成山的原理： 外力 作用。

（2）斷層 ：巖層斷裂后發(fā)生明顯位移。

上升一側(cè)往往形成 地壘，如我國的 華山。

下降一側(cè)往往形成 地塹，如我國的 吐魯番盆地、渭河谷地。（3）現(xiàn)實指導(dǎo)意義： 背斜 儲油、向斜 儲水；背斜 下方建隧道。

（三）火山、地震活動和地表形態(tài)

三、外力作用和地表形態(tài)

流水的侵蝕地貌： 喀斯特地貌、黃土高原的 千溝萬壑 地貌等。

流水的堆積地貌：河口附近三角洲，河流中下游 凸（凹、凸）岸形成 沖積平原，山口 洪積扇。

風(fēng)力的侵蝕地貌： 風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕城堡。

風(fēng)力的堆積地貌： 沙丘 的形成, 黃土高原 的形成。

四、人類活動和地表形態(tài)

第三節(jié)

大氣環(huán)境

（一）--對流層大氣的受熱過程

大氣的垂直分層依據(jù)： 大氣各層不同的溫度，密度和大氣運動狀況

對流層

大氣溫度隨高度增加而 減少，原因是 對流層的熱源是地面輻射。云雨雪等天氣現(xiàn)象都發(fā)生在這一層，與人類關(guān)系最為密切。

平流層

大氣溫度隨高度增加而 增加，原因是平流層的臭氧層吸收紫外線增溫。

適合于高空飛機(jī)飛行。

高層大氣

高層大氣溫度隨高度增加先是降低，一定高度后又上升很快。

一、對流層大氣的受熱過程

大氣對太陽輻射的削弱作用

吸收

有選擇性 性。平流層 臭氧 吸收紫外線；對流層

水，二氧化碳 吸收紅外線；

反射

無選擇性 性。

散射

有選擇性 性，波長較短藍(lán)色光最容易被散射。大氣對地面的保溫作用

太陽暖大地

大地暖大氣

大氣還大地

影響地面輻射的主要因素有： 緯度因素（太陽高度問題）、下墊面因素。

第三節(jié)

大氣環(huán)境

（二）--全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動

二、全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動

（一）熱力環(huán)流形成的原理

原理：太陽輻射在地表的差異分布，造成不同地區(qū) 氣溫 不同，導(dǎo)致水平方向上的 氣壓 差

異，引起大氣運動

受熱上升

形成：地面冷熱不均

垂直運動→同一水平面的 氣壓 差異→水平運動

冷卻下沉

形成熱力環(huán)流

（二）大氣的水平運動

水平氣壓梯度力：原動力（垂直于 等壓 線，高 壓指向 低 壓）風(fēng)向與等

風(fēng)向和等 地轉(zhuǎn)偏向力：（垂直于風(fēng)向，北半球向 右，南半球向 左）壓線 垂直

壓線 呈夾角

摩擦力：（近地面、方向與風(fēng)向 相反）

（三）全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布

形成因素： 熱力 因素，如 赤道 低氣壓帶和 極地 高氣壓帶

動力 因素，如 副極地 低氣壓帶和 副熱帶 高氣壓帶

低緯環(huán)流和信風(fēng)帶（0°～30°）情況

中緯環(huán)流和西風(fēng)帶（30°～60°）高緯環(huán)流和極地東風(fēng)帶（60°～90°）地面表現(xiàn)

七個氣壓帶和六個風(fēng)帶

以赤道低壓為軸南北對稱，高、低壓相間分布，氣壓帶之間為風(fēng)帶

（四）全球氣壓帶和風(fēng)帶的移動

移動原因： 太陽直射點 隨季節(jié)而變化的南北移動

移動規(guī)律：就北半球而言，大致是夏季 北 移，冬季 南 移。南半球則相反

第三節(jié)

大氣環(huán)境(三)--氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響

三、氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響

（1）氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動與大氣活動中心 海陸 熱力 性質(zhì)差異影響到海陸的氣壓分布 北半球氣壓帶被分隔成一系列的 氣壓 中心，因為北半球 陸地 面積較大，而且海陸相間分布 時間 亞洲大陸 北太平洋 北大西洋 7月 亞洲 低壓（印度 低壓）夏威夷高壓 亞速爾高壓

1月 亞洲 高壓（蒙古-西伯利亞 高壓）阿留申低壓 冰島低壓 南半球氣壓帶基本呈 帶 狀分布，因為南半球的 海洋 面積占優(yōu)勢（2）氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動與季風(fēng)環(huán)流

季風(fēng)環(huán)流形成因素：海陸分布和 氣壓帶風(fēng)帶 的季節(jié)移動

概念： 大范圍地區(qū)盛行風(fēng)隨 季節(jié) 有顯著改變的現(xiàn)象。是大氣環(huán)流的重要組成部分，亞洲

東 部和 南 部的季風(fēng)環(huán)流最為典型

冬季

亞洲高壓流向阿留申低壓：東亞--西北 季風(fēng)

亞洲

亞洲高壓流向赤道低壓：南亞--東北 季風(fēng)

海陸熱力性質(zhì)差異 季風(fēng)

夏季

夏威夷高壓吹向印度低壓：東亞--東南 季風(fēng)

南半球東南信風(fēng)越過赤道向右偏：南亞-西南 季風(fēng)-→氣壓帶、風(fēng)帶的季

節(jié)移動

第三節(jié)

大氣環(huán)境

（四）--常見的天氣系統(tǒng)

四、常見的天氣系統(tǒng)

（一）鋒面系統(tǒng)與天氣

1、氣團(tuán)：

概念：指位于對流層下部，在水平方向的一定范圍內(nèi)，物理 性質(zhì)相對均勻的大團(tuán)空氣。分類：暖氣團(tuán)：比下墊面溫度 高 的氣團(tuán)。

冷氣團(tuán)：比下墊面溫度 低 的氣團(tuán)。

2、鋒面系統(tǒng)

概念：冷暖氣團(tuán)之間的交界面 分類 概念 過境時天氣 過境后天氣 實例 冷鋒

冷 氣團(tuán)主動向

暖 氣團(tuán)移動

陰天大風(fēng)降溫降水

等天氣，雨區(qū)主要在鋒后 氣溫和濕度 降低、氣壓 升高、天氣轉(zhuǎn)晴 冬季的寒潮

暖鋒

暖 氣團(tuán)主動向

冷 氣團(tuán)移動 云、雨（多為 連續(xù) 性降水）等天氣現(xiàn)象，雨區(qū)多在鋒前 氣溫 升高、氣壓 降低、雨過天晴 春、夏南方降水

（二）低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣

1、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣 氣流狀況 氣壓 水平運動 垂直運動 天氣狀況 實例 氣旋

低 氣壓 四周向中心 輻合（北逆南順）

向上

多陰雨

臺風(fēng) 反氣旋

高 氣壓 中心向外 輻散

（北順南逆）

向下

多晴朗

伏旱

2、鋒面氣旋系統(tǒng)與天氣

第四節(jié)

水循環(huán)和洋流

一、水循環(huán) 概念：水在地理環(huán)境中空間位置的 移動，以及與之相伴的 運動 形態(tài)和 物理 狀態(tài)的變化。

第三篇：高中地理必修二

高中地理必修二

一、人口增長

1、影響人口增長的主要因素：生產(chǎn)力水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件和教育程度影響到人口的死亡率和出生率，進(jìn)而影響到人口的增長模式。此外，政策、社會福利、自然災(zāi)害等也會影響到人口的增長。

2、人口增長模式（人口再生產(chǎn)模式）：原始型：高低高（水平較低的發(fā)展中國家）、現(xiàn)代型：三低（發(fā)達(dá)國家）、傳統(tǒng)型：“高低高”向“三低”過渡（水平較高的發(fā)展中國家）。

3、世界人口增長：非洲人口自然增長率最高，歐洲最低；亞洲凈增人口數(shù)量最多。

4、人口問題——人口增長過快：人口壓力大——控制人口（中國實行計劃生育）人口增長過慢：人口老齡化——鼓勵生育、接受移民（中國靠發(fā)展生產(chǎn)力）

二、人口遷移

1、人口遷移的主要原因：經(jīng)濟(jì)（落后地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)）、政治（政治迫害、戰(zhàn)爭、國家有組織的人口遷移）、社會文化（宗教迫害、民族歧視）、生態(tài)環(huán)境、其他因素（家底和婚姻、投親靠友、逃避歧視）。

2、人口遷移的意義（效應(yīng)）

（1）利：①加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族融合②加強(qiáng)文化交流 ③減輕遷出地的人口壓力

④為遷入地提供廉價勞動力。

（2）弊：①造成遷出地人才外流

②給遷入地社會管理增加了難度

三、人口分布與人口容量

1、人口環(huán)境承載力：一定時期，某一地域能夠維持撫養(yǎng)的最大人口數(shù)量。人口合理容量：所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。人口合理容量要小于人口承載力。

2、影響環(huán)境人口容量（環(huán)境承載力）的因素：資源狀況、生產(chǎn)力水平、開放程度和消費水平。

第二章

城市空間結(jié)構(gòu)與城市化

一、城市的空間結(jié)構(gòu)

1、城市功能分區(qū)——相同的城市用地類型發(fā)生集聚

（1）商業(yè)區(qū)：位于城市中心、交通干線兩側(cè)—交通便利，通信發(fā)達(dá)，人流量大；付租能力強(qiáng)。

★中心商務(wù)區(qū)（CBD）：建筑密集、高樓林立、交通便捷——面積有限，但需求量大（2）工業(yè)區(qū)：一般分布在城市邊緣，交通便利，大多有河流或鐵路、公路經(jīng)過。（3）住宅區(qū)：是城市最廣泛的土地利用方式。

（4）文化區(qū)：一般要求環(huán)境優(yōu)美，遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)和商業(yè)區(qū)。城市建設(shè)要注意保護(hù)文物古跡。

2、城市地域功能分區(qū)形成的原因：歷史因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會因素、行政因素

3、城市規(guī)模與地域結(jié)構(gòu)、服務(wù)范圍

★小城市：地域結(jié)構(gòu)的分化不明顯，提供的服務(wù)種類少、級別低，服務(wù)范圍小★大城市：地域結(jié)構(gòu)的分化明顯，提供的服務(wù)種類多、級別高，服務(wù)范圍大。

二、城市化

1、城市化的標(biāo)志：①城市人口增加、②城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?、③城市用地?guī)模擴(kuò)大。其中最重要的指標(biāo)是城市人口占總?cè)丝诘陌俜直取?/p>

2、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后城市化特點：①大城市發(fā)展速度超過小城市；②大城市數(shù)目不斷增多；③100萬人口以上的特大城市發(fā)展快?！蟪鞘谢厔?/p>

3、發(fā)達(dá)國家的城市化 ①

特點：起步早，水平高，速度慢，出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。

②

逆城市化的原因：對環(huán)境質(zhì)量的要求提高，以及鄉(xiāng)村地區(qū)和小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善?！?/p>

4、發(fā)展中國家城市化

①

特點：起步晚，水平低，速度快，大城市化趨勢明顯。

②

我國城市化落后于工業(yè)化。③

城市發(fā)展不合理：大城市迅速膨脹，中小城市發(fā)展緩慢，人口集聚于少數(shù)大城市。

5、城市化的一般規(guī)律：城市化——郊區(qū)城市化——逆城市化——再城市化

四、城市化對自然環(huán)境的影響

1、城市化對自然環(huán)境的影響

（1）對氣候的影響： 熱島效應(yīng)、雨島效應(yīng)、城郊熱力環(huán)流、大氣污染嚴(yán)重（2）對水文的影響：對地下水——下滲量減少、地下水漏斗區(qū)范圍和深度增大。對河流水——坡面流水的流速加快，河流匯水時間縮短，更易形成洪峰。對水質(zhì)——城市工業(yè)廢水、生活污水造成城市水源的污染。

（3）對生物的影響：草坪和人工林品種單一；破壞生物棲息地，生物的多樣性減少。

2、保護(hù)和改善城市環(huán)境——“生態(tài)城市”

①

建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)，分散城市職能。

②

改善城市交通和居住環(huán)境。擴(kuò)寬主干道，建環(huán)城公路，建高架公路、地鐵、輕軌交通。

③

保護(hù)和治理城市環(huán)境。大力加強(qiáng)綠化建設(shè)。第三章 人類生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

1、自然因素（氣候、水源、地形、土壤）：改造——溫室農(nóng)業(yè)、梯田、施肥、澆水。

2、社會經(jīng)濟(jì)因素（市場、交通、地租、政策、勞動力）★市場決定著農(nóng)業(yè)的類型和規(guī)模。

★交通條件（特別是保鮮和冷藏技術(shù)）的發(fā)展，使市場對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響在地域上擴(kuò)展。

3、技術(shù)因素（育種、機(jī)械、化肥、農(nóng)藥）

★培育良種（高產(chǎn)、耐旱、耐寒、耐儲存等品種）：有利于擴(kuò)大種植面積?！餀C(jī)械化：可以提高勞動生產(chǎn)率

★施用化肥、農(nóng)藥等：可以提高單位面積產(chǎn)量。

二、主要農(nóng)業(yè)地域類型

1、商品谷物農(nóng)業(yè)

（1）分布：主要分布在美國、加拿大、澳大利亞、阿根廷、俄羅斯等國。（2）主要品種：小麥、玉米（旱地作物，便于機(jī)械化生產(chǎn)）。（3）形成條件（區(qū)位優(yōu)勢）：★自然條件：地勢平坦，耕地廣闊，地廣人稀?！锷鐣?jīng)濟(jì)條件：交通發(fā)達(dá)，技術(shù)水平高 ★技術(shù)條件：機(jī)械化程度高。

（4）特征：生產(chǎn)規(guī)模大；機(jī)械化程度高；家庭農(nóng)場為主

2、水稻種植業(yè)：

（1）分布：東亞、東南亞、南亞季風(fēng)區(qū)

（2）區(qū)位條件：①氣候：季風(fēng)氣候，雨熱同期，適合水稻生長②地形：河流下游平原或河口三角洲，地勢平坦，土層深厚，利于耕作③勞動力：（屬勞動密集型農(nóng)業(yè)）人口密集，勞動力豐富，利于精耕細(xì)作④歷史：種植歷史悠久，傳統(tǒng)經(jīng)驗豐富

（3）特征：①小農(nóng)經(jīng)營②單產(chǎn)高，商品率低③機(jī)械化水平低④水利工程量大

3、混合農(nóng)業(yè)

（1）主要是牲畜和谷物的混合農(nóng)業(yè)。我國珠江三角洲的基塘生產(chǎn)主要是漁業(yè)與林業(yè)的混合農(nóng)業(yè)。

（2）分布：歐洲、北美、澳大利亞（“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”）等。（3）特點（墨累—達(dá)令盆地的“小麥——牧羊帶”為例）① 良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)：

★互惠互利：種植業(yè)為畜牧業(yè)提供飼料，畜牧業(yè)為種植業(yè)提供肥料 ★休耕和輪作、（有利于恢復(fù)土壤結(jié)構(gòu)，提高土壤肥力）、種植、牧場。

② 有效合理的農(nóng)事安排：小麥農(nóng)忙（播種5—6月、收割11—12月）正式放牧的閑時。③ 靈活的生產(chǎn)選擇：根據(jù)市場確定是多種植小麥還是多牧羊。（4）區(qū)位優(yōu)勢：

自然因素：①氣候：氣候溫暖濕潤②地形：平坦開闊③土壤：土壤肥沃④水源：灌溉條件好

社會經(jīng)濟(jì)因素：①地廣人稀，農(nóng)場規(guī)模大②交通便利③市場廣闊，面向國際市場④機(jī)械化水平高⑤科技水平高⑥政府鼓勵扶持

4、大牧場放牧業(yè)

（1）.分布地區(qū)(美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國)。（2）.特點:生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高、商品率高。（3）.區(qū)位條件：①氣候溫暖、草類茂盛； ②地廣人稀、土地租金低； ③距海港近、水陸交通便利。

（4）措施：①培育良種牛，加強(qiáng)對牛群病害的研究②圍欄放牧，劃區(qū)輪牧③開辟水源，種植飼料④改善交通條件

4、其他農(nóng)業(yè)地域類型 地域類型 分布地區(qū) 形成原因 主要特點 遷移農(nóng)業(yè)

某些原始部落地區(qū)

生產(chǎn)力水平低，“刀耕火種” 影響生物多樣化；氣候惡化 乳畜業(yè)

發(fā)達(dá)國家，我國大城市周圍等

發(fā)達(dá)國家城市化水平高，大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口集中，對牛奶及其制品的需求量大 商品率高；機(jī)械化水平高； 受城市分布的影響大； 集約化程度高等。

第四章 工業(yè)地域的形成與發(fā)展 影響工業(yè)的區(qū)位因素

自然因素：原料、土地、水源

社會經(jīng)濟(jì)因素：勞動力、市場、交通、政策、技術(shù)、動力（能源）工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ) 4．1工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇

1、經(jīng)濟(jì)效益 從經(jīng)濟(jì)利益看工廠應(yīng)選擇在具有明顯區(qū)位優(yōu)勢的地方，以花費最低的生產(chǎn)成本獲得最高利潤。[記憶] 類型名稱 典型工業(yè)部門 優(yōu)勢發(fā)展地區(qū) 原料指向型工業(yè)

制糖業(yè)、水產(chǎn)品加工業(yè)、水果加工業(yè) 所需工業(yè)原料豐富的地區(qū) 市場指向型工業(yè)

瓶裝飲料業(yè)、家具制造業(yè)、印刷工業(yè) 接近產(chǎn)品消費市場的地區(qū) 動力指向型工業(yè)

有色金屬冶煉工業(yè)、化學(xué)工業(yè) 能源供應(yīng)充足的地區(qū) 廉價勞動力指向型工業(yè)

普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋工業(yè) 擁有大量廉價勞動力的地區(qū) 技術(shù)指向型工業(yè)

集成電路、航天、航空、精密儀表 高等教育和科技發(fā)達(dá)的地區(qū)。

2、社會效益[了解] 國家政策變化的影響：國防的需要： 個人偏好的影響：工業(yè)慣性的影響：

3、環(huán)境效益[理解+記憶] 讀課本《污染嚴(yán)重的工業(yè)的區(qū)位選擇圖》，分析污染嚴(yán)重的工業(yè)的區(qū)位應(yīng)如何選擇？分析過程：某工廠——污染類型——如何治理 4．2工業(yè)地域的形成

一、工業(yè)聯(lián)系——工業(yè)集聚——工業(yè)地域[理解記憶] 1．工業(yè)聯(lián)系

（1）投入——產(chǎn)出的聯(lián)系

第一種是甲企業(yè)的產(chǎn)出是乙企業(yè)的投入。如紡紗——織布——印染——服裝制造。同一工廠中不同工序之間的聯(lián)系也屬于這種聯(lián)系方式，如生產(chǎn)流水線。（2）非生產(chǎn)上的空間聯(lián)系

有些工廠相互之間并沒有生產(chǎn)工序上的聯(lián)系，卻在地理空間上聯(lián)系在一起，工廠之間這種空間聯(lián)系有的為了共同利用基礎(chǔ)設(shè)施，有的為了共同利用廉價勞動力等，如某些經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中的不同工業(yè)企 業(yè)

3）信息聯(lián)系

4.2工業(yè)地域的形成

1、工業(yè)集聚和工業(yè)地域的形成

（1）導(dǎo)致集聚的主導(dǎo)因素：道路、供水、供電等基礎(chǔ)設(shè)施；廉價勞動力；資源和能源分布等。

（2）集聚的效益（作用）——規(guī)模效益——（降低成本，提高利潤）① 可以加強(qiáng)企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作； ② 降低中間產(chǎn)品的運輸費用和能源消耗；

③ 共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資； ④ 有利于集中處理生產(chǎn)過程中的環(huán)境污染問題。

2、工業(yè)分散和工業(yè)地域聯(lián)系

（1）工業(yè)分散的原因：為了充分發(fā)揮不同地方的區(qū)位優(yōu)勢（如跨國公司在全球范圍尋找最佳區(qū)位）。

（2）工業(yè)分散的條件：① 現(xiàn)代化的交通運輸方式——方便、快捷、廉價；② 現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段——世界的“同時性”。4．3傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)

一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)[理解記憶]

1、主要分布：德國魯爾區(qū)、英國中部區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國遼中南工業(yè)區(qū)等。

2、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特征[記憶] ⑴一般是在豐富煤、鐵資源基礎(chǔ)上，以紡織、煤炭、鋼鐵、機(jī)械、化工等傳統(tǒng)工業(yè)為主； ⑵以大型企業(yè)為軸心，逐漸發(fā)展起來的；

二、魯爾區(qū)的發(fā)展、衰落與整治（讀課本圖）1．發(fā)展的區(qū)位特點[記憶]（1）豐富的煤炭資源（2）離鐵礦較近（3）充沛的水源（4）便捷的交通（5）廣闊的市場 2．衰落的主要原因[記憶]

20世紀(jì)50年代以后，經(jīng)濟(jì)開始衰落，其原因是：

（1）生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一

魯爾區(qū)的五大傳統(tǒng)工業(yè)部門：煤炭、電力、鋼鐵、機(jī)械、化工（2）煤炭的能源地位下降（3）世界性鋼鐵過剩（4）新技術(shù)革命的沖擊（5）用地緊張、環(huán)境污染嚴(yán)重

3．綜合整治措施[記憶]凡世界區(qū)域的傳統(tǒng)工業(yè)都可借鑒

20世紀(jì)60年代，魯爾區(qū)開始實施綜合整治的總體規(guī)則，主要從四個方面進(jìn)行綜合整治。A、調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)（擴(kuò)大單個廠礦的生產(chǎn)規(guī)模，新建或引入技術(shù)水平高的中小型企業(yè)）B、調(diào)整工業(yè)布局（向西部和南部拓展；鋼鐵工業(yè)向沿海轉(zhuǎn)移）C、發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)（發(fā)展科技和教育、工業(yè)旅游、金融服務(wù)業(yè)）D、優(yōu)化環(huán)境

4、資源枯竭型城市（工業(yè)區(qū)）的轉(zhuǎn)型：對于資源枯竭型城市來說，城市的發(fā)展歷程和城市資源（無論是礦產(chǎn)、土地和人力資源）都各不相同，因此不能走一條固定的模式，要按照自身的特點進(jìn)行經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。如山西大同轉(zhuǎn)型的方向主要集中在旅游、煤炭的深加工和新興工業(yè)，河南平頂山的轉(zhuǎn)型方面除煤化工外海發(fā)展鹽化工。

這類型的城市或區(qū)域轉(zhuǎn)型出路：可以借鑒德國魯爾區(qū)的整治措施，一般的規(guī)律：（1）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，（2）立足本地區(qū)位優(yōu)勢，培育優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)（3）積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)

三、新興工業(yè)區(qū)的概念、分布[理解記憶]

1、概念：新興工業(yè)區(qū)是指20世紀(jì)50年代之后，在發(fā)達(dá)國家的一些鄉(xiāng)村地區(qū)，逐漸形成了以靈活多變的中小企業(yè)為主的工業(yè)地域。

2、主要分布：在意大利東北部和中部地區(qū)，德國南部地區(qū)，以及美國“硅谷”等,日本的“硅島”（九州島）

四、意大利新興工業(yè)區(qū)（讀課本圖）

1．意大利新興工業(yè)區(qū)發(fā)展的主要條件[記憶] ①

大批廉價勞動力是發(fā)展的當(dāng)?shù)貤l件；

② 20世紀(jì)70年代原料 和能源大幅度漲價是發(fā)展的國際條件； ③

國內(nèi)條件

發(fā)達(dá)的信貸體系 ④ 意大利高度開放的經(jīng)濟(jì) ⑤ 政府的大力支持

2．獨特的發(fā)展模式—工業(yè)小區(qū)（1）概念

指一個地區(qū)的中小企業(yè)（生產(chǎn)企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)之間、生產(chǎn)企業(yè)和非生產(chǎn)企業(yè)之間）以一項經(jīng)營活動為中心，根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)營需要，逐步建立起來的一種相互信賴、比較穩(wěn)固的 協(xié)作關(guān)系和產(chǎn)供銷體系。（2）作用

有助于加強(qiáng)專業(yè)化，提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，增強(qiáng)在國內(nèi)外市場上的競爭力。

3、溫州工業(yè)可以借鑒的地方：（1）企業(yè)間相互交流與協(xié)作（2）完善社會化服務(wù)體系（3）提高生產(chǎn)和管理人員的技術(shù)水平。

五、美國“硅谷”（讀課本圖）—— 微電子工業(yè)為主導(dǎo)[理解記憶] 1．特點

20世紀(jì)中、后期以來，在新技術(shù)革命的推動下，一些科技含量很高的新興工業(yè)迅速發(fā)展起來。

（1）

人才：從業(yè)人員水平高（2）

產(chǎn)品：研發(fā)費用高；（3）

增長和更新速度快；（4）

產(chǎn)品面向國際市場 2．崛起原因[記憶]（1）位置優(yōu)越，環(huán)境優(yōu)美。舊金山東南部

（2）氣候宜人。這里屬于地中海氣候，溫暖濕潤。（3）高等院校。斯坦福大學(xué)

（4）便捷的交通，通達(dá)速度快。主要是高速公路和航空運輸（航空港）。（5）軍事訂貨：特殊的條件！（美國國防部）世界區(qū)域內(nèi)的高科技產(chǎn)業(yè)的區(qū)位因素：（1）地理位置（2）環(huán)境因素（3）交通因素（4）科技人才因素

第五章 交通運輸布局及其影響

一、主要運輸方式及其特點：[理解記憶] 運輸方式 優(yōu)點 缺點 鐵路運輸

當(dāng)代最重要的運輸方式之一。運量大，速度快，運費較低，受自然因素影響小，連續(xù)性好 修筑鐵路造價高，消耗金屬材料多，占地面積廣，短途運輸成本高 公路運輸

發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、地位日趨重要的運輸方式。機(jī)動靈活，周轉(zhuǎn)速度快，裝卸方便，對各種自然條件適應(yīng)性強(qiáng)

運量小，耗能多，成本高，運費較貴 水路運輸

歷史最悠久的運輸方式，運量大，投資少，成本低

速度慢，靈活性和連續(xù)性差，受航道水文狀況和氣象等自然影響大 航空運輸

速度快，運輸效率高，是最快捷的現(xiàn)代化運輸方式 運量小，能耗大，運費高，且設(shè)備投資大，技術(shù)要求嚴(yán)格。管道運輸

運具和線路合二為一的新型運輸方式。貨物主要是原油、成品油、天然氣、煤漿及其它礦漿。氣體不揮發(fā)，液體不外流，損耗小，連續(xù)性強(qiáng)，平穩(wěn)安全，管理方便，而且可以晝夜不停，運量很大。

管道運輸要鋪設(shè)專門管道，設(shè)備投資大，靈活性差。

二、交通運輸網(wǎng)的形成與發(fā)展趨勢：

分一種運輸方式形成的運輸網(wǎng)、兩種以上運輸方式形成的運輸網(wǎng)及不同地域的綜合運輸網(wǎng)。發(fā)展趨勢：交通運輸不僅日益網(wǎng)絡(luò)化、國際化，而且日益高速化、大型化和專業(yè)化

三、[理解記憶] 交通運輸線、站的區(qū)位因素：

1、自然因素（地形條件和地質(zhì)條件）

2、社會因素(人口和城市)

3、經(jīng)濟(jì)因素（主導(dǎo)因素和決定性因素）

4、技術(shù)因素（作保障）

a.影響鐵路的建設(shè)的區(qū)位因素：經(jīng)濟(jì)、社會因素成為決定性因素。以京九鐵路為例（1、合理布局交通網(wǎng)，2、促進(jìn)沿線經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，3、維持香港的長期穩(wěn)定和繁榮，4、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是保證）

b.影響公路的建設(shè)的區(qū)位因素：修筑公路，1、要充分利用有利的自然條件，避開那些地形、地質(zhì)、水文條件復(fù)雜的地段。

2、盡量少占農(nóng)田耕地，處理好與城鎮(zhèn)發(fā)展的關(guān)系。

e.港口建設(shè)的條件：港口的區(qū)位不僅要受到水域條件（如航行條件、停泊條件）的影響，還要受到陸域條件（如筑港條件、腹地條件）的影響。上海港的主要區(qū)位因素主要有：一是上海港是長江三角洲的一個河口港，兼作海港，主要港區(qū)沿黃浦江分布，三角洲地勢平坦開闊，為港口建設(shè)提供了條件，長江一方面為港口提供了淡水，另一方面保證了船舶航行的空間，但是三角洲坡度小，泥沙容易沉積淤塞河道；二是上海港的經(jīng)濟(jì)腹地是中國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。三是上海港以上海市為依托。

四、重要的交通運輸網(wǎng)[記憶]

1、鐵路網(wǎng)（文科要求）五橫：

京包—包蘭

隴海—蘭新線

滬杭—浙贛—湘黔—貴昆

濱洲—濱 南昆 七縱

京滬

京九

京哈

京廣 焦枝—枝柳

寶成—成昆

蘭青—青藏

2、修建鐵路的意義作用：

政治戰(zhàn)略意義——（1）有利于人民的交往和文化交流，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)；（2）有利于鞏固國防安全。

經(jīng)濟(jì)意義——（1）促進(jìn)資源開發(fā)，變資源優(yōu)勢為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢；（2）促進(jìn)商品生產(chǎn)和流通，促進(jìn)沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（3）完善交通鐵路網(wǎng)

四、如何解決城市交通擁堵的狀況：（1）合理規(guī)劃城市道路，完善道路網(wǎng)（2）以自行車代步出行（3）禁止大貨車進(jìn)市中心，在市中心小汽車實行單雙日行駛制 第六章

人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 6．1人地關(guān)系思想的演變

一、人地關(guān)系的歷史回顧：[記憶] 時期 人類思想 人地關(guān)系 采獵文明 崇拜自然 人地基本協(xié)調(diào) 農(nóng)業(yè)社會 利用自然

對抗性增強(qiáng)，環(huán)境受到破壞 工業(yè)革命 征服自然

人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào) 新技術(shù)革命

人類謀求協(xié)調(diào)發(fā)展 走可持續(xù)發(fā)展的道路

二、直面環(huán)境問題

1、環(huán)境問題的產(chǎn)生 [理解記憶] 環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活的排泄物具有一定的容納和清除能力（環(huán)境自凈能力）。當(dāng)人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度，或者向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力時，就會出現(xiàn)環(huán)境問題，2、環(huán)境問題的表現(xiàn)：[記憶]（1）資源短缺（2）生態(tài)破壞（3）環(huán)境污染

當(dāng)今世界環(huán)境問題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染（包括大氣污染、水污染、土壤污染、噪聲污染、固體廢棄物污染、海洋污染、放射性污染）和生態(tài)破壞（包括水土流失、土地荒漠化、土壤鹽堿化、二氧化碳的含量增多和臭氧的破壞、資源的枯竭、生物物種的減少）兩大類。

3、環(huán)境問題的分布：[記憶] 城市地區(qū)主要表現(xiàn)為環(huán)境污染，鄉(xiāng)村地區(qū)主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞。發(fā)展中國家環(huán)境問題較發(fā)達(dá)地區(qū)嚴(yán)重（其原因是：環(huán)境承受發(fā)展和人口的雙重壓力；經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平落后；發(fā)達(dá)國家污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移）。

三、可持續(xù)發(fā)展

環(huán)境問題的防治：[理解記憶] 從環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因（人口壓力、資源的不合理利用、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長）；從總體上，環(huán)境問題的本質(zhì)就是發(fā)展問題，是在發(fā)展的過程中產(chǎn)生的，必須在發(fā)展的過程中解決 ★

2、可持續(xù)發(fā)展

（1）可持續(xù)發(fā)展的概念：它既滿足其當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力。它的內(nèi)涵概括為：生態(tài)持續(xù)發(fā)展（基礎(chǔ)）、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展（條件）、社會持續(xù)發(fā)展（目的），它們之間相互聯(lián)系、相互制約、共同組成一個系統(tǒng)。（課本圖）（2）原則：公平性、持續(xù)性、共同性。6、2中國的可持續(xù)發(fā)展實踐

1、必然性：[記憶] 1）大的人口壓力

2）資源短缺

3）深刻的環(huán)境危機(jī)

2、途徑——循環(huán)經(jīng)濟(jì)是重要途徑。[記憶] 循環(huán)經(jīng)濟(jì)以環(huán)境無害化技術(shù)為手段，以提高生態(tài)效益為核心，以環(huán)境友好方式利用經(jīng)濟(jì)資源和環(huán)境資源，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動的生態(tài)化。

1）循環(huán)經(jīng)濟(jì)在工業(yè)中的表現(xiàn)形式是清潔生產(chǎn)。

清潔生產(chǎn)從原料開采—生產(chǎn)制造—消費使用—廢棄物處理的全過程來評估產(chǎn)品對環(huán)境的影響程度，克服了傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)只重視末端治理的弊端。能帶來良好的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。2）循環(huán)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)中主要表現(xiàn)為生態(tài)農(nóng)業(yè)。生態(tài)農(nóng)業(yè)將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)平衡納入?yún)f(xié)調(diào)一致的軌道。它模擬自然生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，形成經(jīng)濟(jì)上和生態(tài)上的良性發(fā)展。留民營村是“中國生態(tài)農(nóng)業(yè)第一村”

所采取主要措施：調(diào)整產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，開展綜合利用，廣開源流，開發(fā)利用新能源

3、協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑

1、控制人口規(guī)模：減輕人口對生態(tài)環(huán)境的壓力，協(xié)調(diào)人口發(fā)展與資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

2、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式

① 傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式：以擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模、增加產(chǎn)品產(chǎn)量和提高消費水平為目的。后果：使人類的社會生產(chǎn)以犧牲資源、環(huán)境為代價，形成一種不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式和消費方式，使人類陷人嚴(yán)重的資源、環(huán)境危機(jī)。

② 可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式：強(qiáng)調(diào)環(huán)境承載能力和土地、水、森林、礦藏等自然資源的永續(xù)利用，改變傳統(tǒng)的以“高投人、高消耗、高污染”為特征的發(fā)展模式，通過引人市場機(jī)制，平衡需求與供給的矛盾，以實現(xiàn)清潔生產(chǎn)和文明消費，減少經(jīng)濟(jì)活動所造成的環(huán)境壓力和資源消耗。

3、自然資源的可持續(xù)利用

綠色食品市場應(yīng)采取什么措施前景才會更廣闊？：（1）加強(qiáng)對綠色食品的宣傳和扶持（2）努力提高生產(chǎn)技術(shù)水平，降低產(chǎn)品價格（3）提高人們的環(huán)境意識，健康觀念、消費觀念，促進(jìn)綠色食品的發(fā)展

第四篇：高中生物必修二全套教案

高中生物必修2--全套教案

《遺傳與進(jìn)化》

人類是怎樣認(rèn)識基因的存在的？ 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 基因在哪里？ 基因與染色體的關(guān)系 基因是什么？ 基因的本質(zhì)

基因是怎樣行使功能的？ 基因的表達(dá)

基因在傳遞過程中怎樣變化？ 基因突變與其他變異 人類如何利用生物的基因？ 從雜交育種到基因工程

生物進(jìn)化歷程中基因頻率是如何變化的？ 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

主線一：以基因的本質(zhì)為重點的染色體、DNA、基因、遺傳信息、遺傳密碼、性狀間關(guān)系的綜合；

主線二：以分離規(guī)律為重點的核基因傳遞規(guī)律及其應(yīng)用的綜合；

主線三：以基因突變、染色體變異和自然選擇為重點的進(jìn)化變異規(guī)律及其應(yīng)用的綜合。

第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

隱性遺傳因子 隱性性狀

性狀分離 雜合子 相對性狀 顯性遺傳因子 顯性性狀

一、孟德爾簡介

二、雜交實驗

（一）1956----1864------1872

1．選材：豌豆 自花傳粉、閉花受粉 純種

性狀易區(qū)分且穩(wěn)定 真實遺傳

2．過程：人工異花傳粉 一對相對性狀的 正交

P（親本）高莖 DD X 矮莖dd 互交 反交

F1（子一代）高莖 Dd 純合子、雜合子

F2（子二代）高莖 DD ：高莖 Dd ：矮莖dd

： 2 ： 1 分離比為3：1

3．解釋

①性狀由遺傳因子決定。（區(qū)分大小寫）②因子成對存在。③配子只含每對因子中的一個。④配子的結(jié)合是隨機(jī)的。

4．驗證 測交（F1）Dd X dd F1是否產(chǎn)生兩種

高 1 ： 1 矮 比例為1：1的配子

5．分離定律

在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。

三、雜交實驗

（二）1． 黃圓 YYRR X 綠皺yyrr 黃圓YyRr 黃圓Y_R_ ：黃皺Y_rr ：綠圓yyR_ ：綠皺yyrr 親組合 9 ： 3 ： 3 ： 1 重組合

2．自由組合定律

控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。

四、孟德爾遺傳定律史記

①1866年發(fā)表 ②1900年再發(fā)現(xiàn)

③1909年約翰遜將遺傳因子更名為“基因” 基因型、表現(xiàn)型、等位基因

△基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素，而表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式。表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境條件。

五、小結(jié)

后代性狀分離比 說明： 1 雜合子 X 雜合子： 1 雜合子 X 隱性純合子： 0 純合子 X 純合子 ；純合子 X 顯性雜合子

1．2．

n對基因雜交 F1形成配子數(shù) F1配子可能的結(jié)合數(shù) F2的基因型數(shù) F2的表現(xiàn)型數(shù) F2的表型分離比 1 2......2 4......4 16......3 9......2 4......3：1 9：3：3：1......2n 2n 4n 3n 2n（3+1）n

第二章 基因與染色體的關(guān)系

依據(jù)：基因與染色體行為的平行關(guān)系 減數(shù)分裂與受精作用

基因在染色體上 證據(jù)：果蠅雜交（白眼）伴性遺傳：色盲與抗VD佝僂病 現(xiàn)代解釋：遺傳因子為一對同源染色體上的一對等位基因

一、減數(shù)分裂

1．進(jìn)行有性生殖的生物在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時，進(jìn)行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的減少一半。

2．過程

染色體 同源染色體聯(lián)會成 著絲點分裂

精原 復(fù)制 初級四分體（交叉互換）次級 單體分開 精 變形 精 細(xì)胞 精母 分離（自由組合）精母 細(xì)胞 子

染色體 2N 2N N 2N N N DNA 2C 4C 4C 2C 2C C C

3．同源染色體

A a Bb ① 形狀（著絲點位置）和大?。ㄩL度）相同，分別來自父方與母方的②一對同源染色體是一個四分體，含有兩條染色體，四條染色單體

③區(qū)別：同源與非同源染色體；姐妹與非姐妹染色單體 ④交叉互換

4．判斷分裂圖象

奇數(shù) 減Ⅱ或生殖細(xì)胞 散亂 中央 分極 染色體 不 有絲

有 配對 前 中 后

偶數(shù) 同源染色體 有 減Ⅰ 期 期 期

無 減Ⅱ

二、薩頓假說

1．內(nèi)容：基因在染色體上（染色體是基因的載體）

2．依據(jù)：基因與染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系。

①在雜交中保持完整和獨立性 ②成對存在 ③一個來自父方，一個來自母方 ④形成配子時自由組合 3．證據(jù)： 果蠅的限性遺傳 紅眼 XWXW X 白眼XwY XW Y 紅眼 XWXw 紅眼XWXW ：紅眼XWXw：紅眼XW Y：白眼XwY

①一條染色體上有許多個基因；②基因在染色體上呈線性排列。

4．現(xiàn)代解釋孟德爾遺傳定律

①分離定律：等位基因隨同源染色體的分開獨立地遺傳給后代。②自由組合定律：非同源染色體上的非等位基因自由組合。

三、伴性遺傳的特點與判斷

遺傳病的遺傳方式 遺傳特點 實例 常染色體隱性遺傳病 隔代遺傳，患者為隱性純合體 白化病、苯丙酮尿癥、常染色體顯性遺傳病 代代相傳，正常人為隱性純合體 多/并指、軟骨發(fā)育不全 伴X染色體隱性遺傳病 隔代遺傳，交叉遺傳，患者男性多于女性 色盲、血友病 伴X染色體顯性遺傳病 代代相傳，交叉遺傳，患者女性多于男性 抗VD佝僂病 伴Y染色體遺傳病 傳男不傳女，只有男性患者沒有女性患者 人類中的毛耳

四、遺傳圖的判斷 致病基因檢索表

A1 圖中有隔代遺傳現(xiàn)象.................................隱性基因

B1 與性別無關(guān)(男女發(fā)病幾率相等)............常染色體

B2 與性別有關(guān)

C1男性都為患者.................................Y染色體

C2男多于女.......................................X染色體

A2 圖中無隔代遺傳現(xiàn)象(代代發(fā)生)..................顯性基因

D1與性別無關(guān).......................................常染色體

D2與性別有關(guān)

E1男性均為患者.................................Y染色體 E2女多于男(約為男患者2倍)...............X染色體 第三章 基因的本質(zhì)

肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗 證據(jù)

噬菌體侵染細(xì)菌實驗 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段； 基因的 是控制生物性狀的最基本單位；

雙螺旋 DNA的結(jié)構(gòu) 本質(zhì) 其中四種脫氧核苷酸的排列順 序代表的遺傳信息。

半保留 DNA的復(fù)制

一、DNA是主要的遺傳物質(zhì)

1．肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗

（1）體內(nèi)轉(zhuǎn)化 1928年 英國 格里菲思

① 活R，無毒 活小鼠

② 活S，有毒 小鼠 死小鼠；分離出活S

③ △殺死的S，無毒 活小鼠

④ 活R + △殺死的S，無毒 死小鼠；分離出活S 轉(zhuǎn)化因子是什么？

（2）體外轉(zhuǎn)化 1944年 美國 艾弗里 多糖或蛋白質(zhì) R型

活S DNA + R型 培養(yǎng)基 R型 + S型 DNA水解物 R型 轉(zhuǎn)化因子是DNA。

2．噬菌體侵染細(xì)菌實驗 1952年赫爾希、蔡明 電鏡觀察和同位素示蹤 32P標(biāo)記DNA

35S標(biāo)記蛋白質(zhì) DNA具有連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)。

3．煙草花葉病毒實驗 RNA也是遺傳物質(zhì)。

二、DNA的分子結(jié)構(gòu)

1．核酸 核苷酸 核苷 含氮堿基：A、T、G、C、U

磷酸 戊糖：核糖、脫氧核糖

2．1950年鮑林 1951年威爾金斯 + 富蘭克林 1952年查哥夫

3．DNA的結(jié)構(gòu)

①（右手）雙螺旋 ② 骨架

③ 配對：A = T/U G = C

4．特點

①穩(wěn)定性：脫氧核糖與磷酸交替排列的順序穩(wěn)定不變 ②多樣性：堿基對的排列順序各異

③特異性：每個DNA都有自己特點的堿基對排列順序

5．計算

1．在兩條互補鏈中的比例互為倒數(shù)關(guān)系。2．在整個DNA分子中，嘌呤堿基之和=嘧啶堿基之和。3．整個DNA分子中，與分子內(nèi)每一條鏈上的該比例相同。

三、DNA的復(fù)制

1．場所：細(xì)胞核； 時間：細(xì)胞分裂間期。2．特點：① 邊解旋邊復(fù)制 ②半保留復(fù)制

3．基本條件：① 模板：開始解旋的DNA分子的兩條單鏈；

② 原料：是游離在核液中的脫氧核苷酸；

③ 能量：是通過水解ATP提供；

④ 酶：酶是指一個酶系統(tǒng)，不僅僅是指一種解旋酶。4．意義：將遺傳信息從親代傳給子代，從而保持遺傳信息的連續(xù)性。

四、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

基因是DNA片段，是不連續(xù)分布在DNA上，是由堿基序列將其分隔開；

它能控制性狀，具有特定的遺傳效應(yīng)。

△原核細(xì)胞和真核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu) ①聯(lián)系：編碼區(qū)+非編碼區(qū)

②區(qū)別 原核：編碼區(qū)是連續(xù)的、不間隔的。

真核：編碼區(qū)可分為外顯子和內(nèi)含子，故是間隔的、不連續(xù)的。第四章 基因的表達(dá)

有遺傳效應(yīng) 控制 mRNA 蛋白質(zhì) 的DNA片段 基 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu) 性狀 影響 環(huán)境 是控制生物 因 酶的合成 控制代謝 的基本單位 中心法則

一、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

1．轉(zhuǎn)錄

（1）在細(xì)胞核中，以DNA雙鏈中的一條為摸板合成mRNA的過程。

（2）① 信使（mRN A），將基因中的遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)上，是鏈狀的； RNA ② 轉(zhuǎn)運RNA（tRNA），三葉草結(jié)構(gòu)，識別遺傳密碼和運載特定的氨基酸；（單鏈）③ 核糖體RNA（rRNA），是核糖體中的RNA。（3）過程（場所、摸板、條件、原料、產(chǎn)物、去向等）

2．翻譯

（1）在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上，氨基酸以mRNA為摸板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程。

（2）實質(zhì)：將mRNA中的堿基序列翻譯成蛋白質(zhì)的氨基酸序列。

（3）（64個）密碼子：mRNA上決定一個氨基酸的3個相鄰堿基。

其中AUG，這是起始密碼；UAG、UAA、AGA為終止密碼。

（4）遺傳信息

① 狹：基因中控制遺傳性狀的脫氧核苷酸順序。

②廣：子代從親代獲得的控制遺傳性狀的訊號，以染色體上DNA的脫氧核苷酸順序為代表。③ 中心法則：

（5）翻譯過程

三、基因?qū)π誀畹目刂?1．

DNA RNA 蛋白質(zhì)（性狀）

脫氧核苷酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列 遺傳信息 遺傳密碼

2．基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系

（1）基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀，如白化病等。（2）基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細(xì)胞貧血等。

第五章 基因突變及其他變異 不可遺傳的

變異 基因突變 物、化、生 誘變育種 可遺傳的 基因重組 雜交育種 染色體變異 多倍體、單倍體育種

一、基因突變

1．定義：DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。

2.時間：有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期的DNA復(fù)制時

3．外因：物理、化學(xué)、生物因素 內(nèi)因：可變性

4．特點：①普遍性 ②隨機(jī)，無方向性 ③頻率低 ④有害性

5．意義：①產(chǎn)生新基因 ②變異的根本來源 ③進(jìn)化的原始材料

6．實例：鐮刀型細(xì)胞貧血

二、基因重組

1．在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。

2.時間：減數(shù)第一次分裂前期或后期

2．意義：①產(chǎn)生新的基因型 ②生物變異的來源之一 ③對進(jìn)化有意義

三、染色體變異

1． 缺失 1917年 貓叫綜合癥 果蠅的缺刻翅

結(jié)構(gòu)的變異 重復(fù) 1919年 果蠅的棒狀翅

易位 1923年 慢性粒細(xì)胞白血病

倒位

數(shù)目結(jié)構(gòu)的變異 ： 個別染色體；染色體組的增加與減少

2．染色體組

細(xì)胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部遺傳信息的染色體。如：人的為22常+X或22常+Y

△染色體組型（核型），是指某一種生物體細(xì)胞種全部染色體的數(shù)目、大小和形態(tài)特征；如：人的核型：

46、XX或XY

3．一倍體 雌性配子 二倍體

單倍體 直接發(fā)育 合子 生物體

多單倍體 雄性配子 多倍體（秋水仙素）

四、人類遺傳病 1． 常染色體 性染色體

隱性基因 鐮刀型貧血、白化病、先天聾啞 紅綠色盲

單基因遺傳病 顯性基因 多指、并指、軟骨發(fā)育不全 抗VD佝僂病

多基因遺傳病 ： 原發(fā)性高血壓、冠心病、哮喘病、青少年糖尿病

染色體異常 ：21三體綜合癥 2． 危害 婚前檢測與預(yù)防 遺傳咨詢

監(jiān)測與預(yù)防 產(chǎn)前診斷 ：羊水、B超、孕婦血細(xì)胞檢查、基因診斷

3．人類基因組計劃（HGP）：人體DNA所攜帶的全部遺傳信息

①提出：1986年美國的生物學(xué)家杜爾貝利

②主要內(nèi)容：繪制人類基因組四張圖：遺傳圖、物理圖、序列圖、轉(zhuǎn)錄圖

③1990年10月啟動

④1999年7月中國參與，解讀3號染色體短臂上3000萬個堿基，占1%。

⑤2000年6月20日，初步完成工作草圖

⑥2001年2月，草圖公開發(fā)表 ⑥2003年圓滿完成 △直系血親是指從自己算起向上推數(shù)三代和向下推數(shù)三代；，△旁系血親是指與（外）祖父母同源而生的、除直系親屬以外的其他親屬。

△基因診斷是用放射性同位素、熒光分子等標(biāo)記的DNA分子做探針，利用DNA分子雜交原理，鑒定被檢測標(biāo)本的遺傳信息，達(dá)到檢測疾病的目的。

△基因治療是把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募?xì)胞中，達(dá)到治療疾病的目的。

第六章 育種方法

單倍體

選擇育種 雜交育種 誘變育種 多倍體 轉(zhuǎn)基因

一、比較四中育種

常規(guī)育種 誘變育種 多倍體育種 單倍體育種 處理 P F1 F2 在F2中選育 用射線、激光、化學(xué)藥物處理 用秋水仙素處理

萌發(fā)后的種子或幼苗 花藥離體培養(yǎng) 原理 基因重組，組合優(yōu)良性狀 人工誘發(fā)基因 突變 破壞紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍 誘導(dǎo)花粉直接發(fā)育，再用秋水仙素 優(yōu) 缺

點 方法簡單，可預(yù)見強(qiáng)，但周期長 加速育種，改良性狀，但有利個體不多，需大量處理 器官大，營養(yǎng)物質(zhì) 含量高，但發(fā)育延遲，結(jié)實率低 縮短育種年限，但方法復(fù)雜，成活率較低 例子 水稻的育種 高產(chǎn)量青霉素菌株 無籽西瓜 抗病植株的育成

二、基因工程 提取目的基因 剪刀：限制性內(nèi)切酶

目的基因與運載體結(jié)合 ：質(zhì)粒、噬菌體、病毒

將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 ：大腸桿菌、枯草桿菌、土壤農(nóng)桿菌、酵母菌和細(xì)胞等

目的基因的檢測與表達(dá) ：受體細(xì)胞表現(xiàn)出特定的性狀

第七章 進(jìn)化論

拉馬克 ： 用進(jìn)廢退、獲得性遺傳

達(dá)爾文 ： 適者生存，不適者淘汰（自然選擇學(xué)說）基本單位：種群 實質(zhì)：基因頻率的改變 原材料：突變與重組

現(xiàn)代進(jìn)化理論 形成物種 決定方向：自然選擇 必要條件：隔離

生物多樣性：基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)

協(xié)同論（殘酷競爭VS協(xié)同進(jìn)化）中性學(xué)說（偶然VS必然）補充 間斷平衡（漸進(jìn)VS突進(jìn)）災(zāi)變論（漸滅VS突滅）

一、生物進(jìn)化

研究生物界歷史發(fā)展的一般規(guī)律，如 ① 生物界的產(chǎn)生與發(fā)展：生命、物種、人類起源 ② 進(jìn)化機(jī)制與理論：遺傳、變異、方向、速率 ③ 進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系 ④ 進(jìn)化論的歷史：流派與論點

二、現(xiàn)代進(jìn)化理論的由來

1．神創(chuàng)論 + 物種不變論（上帝造物說）

2． 法國 拉馬克 1809年《動物哲學(xué)》

①生物由古老生物進(jìn)化而來的 ②由低等到高等逐漸進(jìn)化的 ③生物各種適應(yīng)性特征的形成是由于用進(jìn)廢退與獲得性遺傳。

3．英國 達(dá)爾文 1859年《物種起源》自然選擇學(xué)說 過度繁殖與群體的恒定性 + 有限的生活條件 生存斗爭 + 遺傳和變異

自然選擇即適者生存 + 獲得性遺傳 新類型生物

4．現(xiàn)代進(jìn)化理論：以自然選擇學(xué)說為核心內(nèi)容

三、現(xiàn)代進(jìn)化理論的內(nèi)容

突變 等位基因 有性生殖 基因重組 不定向變異 選擇 微小有利變異 多次選擇、遺傳積累 顯著有利變異 基因頻率的改變 新物種 定向進(jìn)化

基本觀點：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變。突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成。在這個過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。

4．物種：能在自然條件下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物。

種群 小種群(產(chǎn)生許多變異）新物種

全書小結(jié)

一、從亞顯微結(jié)構(gòu)水平到分子水平

細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→遺傳信息→mRNA→蛋白質(zhì)(性狀)

[例] 間要論述染色體、DNA、基因、遺傳信息、遺傳密碼、蛋白質(zhì)(性狀)和生物多樣性之間的關(guān)系。

簡

染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，是DNA的主要載體，而不是全部載體，因其還存在于真核細(xì)胞的葉綠體和線粒體，原核生物和病毒中的DNA不位于染色體上，DNA是染色體的主要組成成分。

DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的、控制生物性狀的片段叫基因，DNA分子也存在沒有遺傳效應(yīng)的片段叫基因間區(qū)，DNA上有成百上千個基因。基因位于DNA分子上，也位于染色體上，并在染色體上呈線性排列，占據(jù)一定的“座位”(位點)，在減數(shù)分裂和有絲分裂過程中，隨染色體的移動而移動，減數(shù)分裂過程中染色體互換，同源染色體的分離，非同源染色體自由組合是基因的三個遺傳規(guī)律和伴性遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

DNA分子基因上的脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳信息，并不是DNA分子上所有脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳信息(基因間區(qū)不含有遺傳信息)，基因所在的DNA片段有兩條鏈，只有一條鏈攜帶遺傳信息叫有義鏈，另一條配對鏈叫無義鏈，DNA雙鏈中的一條鏈對某個基因來說是有義鏈，而對另一個基因來說，可能是無義鏈。

遺傳密碼是指在DNA的轉(zhuǎn)錄過程中，以DNA(基因)上一條有義鏈(攜帶遺傳信息)為模板，按照堿基互補配對原則(A-U，G-C)形成的信使RNA單鏈上的堿基排列順序，遺傳學(xué)上把信使RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基叫“密碼子”，也叫“三聯(lián)體密碼子”，和遺傳密碼的含義是一致的，應(yīng)當(dāng)注意，20種氨基酸密碼表中每個氨基酸所對應(yīng)三個字母的堿基排序是指定位在信使RNA上的，并不是位于DNA或轉(zhuǎn)運RNA(叫反密碼子)上堿基排列順序。

性狀是指一個生物的任何可以鑒別的形態(tài)或生理特征，是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果，主要由蛋白質(zhì)體現(xiàn)出來。生物的性狀受基因控制，是基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來體現(xiàn)的。

DNA分子中堿基的排列順序千變?nèi)f化，一個DNA分子中的一條多核苷酸鏈有100個四種不同的堿基，它們的可能排列方式是4100種。而事實上DNA分子中堿基數(shù)量是成千上萬，其可能的排列方式幾乎是無限的。DNA分子的多樣性，可以從分子水平上說明生物的多樣性和個體之間的差異的原因。

二、以人類遺傳病為例分析遺傳的三個基本規(guī)律和伴性遺傳之間的區(qū)別和聯(lián)系

[例] 下圖是六個家族的遺傳圖譜，請據(jù)圖回答：

(1)可判斷為 X 染色體的顯性遺傳的是圖 ；

(2)可判斷為 X 染色體的隱性遺傳的是圖 ；

(3)可判斷為 Y 染色體遺傳的是圖 ；

(4)可判斷為常染色體遺傳的是圖。

[解析] 按Y染色體遺傳→X染色體顯性遺傳→X染色體隱性遺傳→常染色體顯性遺傳→常染色體隱性遺傳的順序進(jìn)行假設(shè)求證。

D圖屬Y染色體遺傳，因為其病癥是由父傳子，子傳孫，只要男性有病，所有的兒子都患病。

B圖為X染色體顯性遺傳，因為只要父親有病，所有的女兒都是患病者。C和E圖是X染色體隱性遺傳，因為C圖中，母親患病，所有的兒子患病，而父親正常，所有的女兒都正常；E圖中，男性將病癥通過女兒傳給他的外孫。

A和F圖是常染色體遺傳，首先通過父母無病而子女有患病者判斷出是隱性遺傳，再根據(jù)父母無病，而兩個家系中都有女兒患病而判斷出是常染色體遺傳。

[例] 下圖為某家族性疾病的遺傳圖譜。請據(jù)圖回答：若Ⅲ1與Ⅲ5近親婚配，他們的孩子患此病的概率為(基因符號用A、a)表示。

[解析] 本題主要考查對系譜圖的分析判斷和簡單概率計算能力，解題關(guān)鍵為運用多種遺傳病的遺傳特點去分析人手。

(1)在該遺傳系譜中，發(fā)病率比較高，占子代的1/2，且子代之中有患者，則雙親之中必定有患者，兒子是患者則其母必定是患者，且患者中女性多于男性。所以該病的遺傳為顯性伴性遺傳。

(2)Ⅲ1個體的父親表現(xiàn)型正常，是隱性個體，基因型為XaY，他的X染色體上的基因必定遺傳給他女兒Ⅲ1個體，Ⅲ1個體又表現(xiàn)為患者，所以Ⅲ1個體的基因為XAXa，Ⅲ5個體為隱性個體，基因型XaY。(3)畫遺傳圖解(略)，Ⅲl與Ⅲ5婚配，他們孩子患病的概率為1/2。

三、以染色體概念系統(tǒng)為例，分析染色體與遺傳變異進(jìn)化之間的內(nèi)在聯(lián)系

[例] 下圖是我國育種專家鮑文奎等培育出的異源八倍體小黑麥的過程圖。

(1)A、B、D、R四個字母代表。

(2)Fl之所以不育，是因為。

(3)F1人工誘變成多倍體的常用方法是。

(4)八倍體小黑麥的優(yōu)點是。

(5)試從進(jìn)化角度，談?wù)勁嘤晒Φ闹匾飳W(xué)意義。

[解析] 解答本題的關(guān)鍵是運用染色體組整倍性變異的原理，聯(lián)系減數(shù)分裂、受精作用、遠(yuǎn)緣雜交、秋水仙素作用機(jī)制，自然選擇和人工選擇等眾多相應(yīng)知識點綜合分析解答。闡明有利變異為進(jìn)化提供原材料，通過人工選擇加快培育新物種的進(jìn)程這一觀點。

答案(1)4個染色體組(2)F1產(chǎn)生配子時，染色體不能兩兩配對形成四分體(3)秋水仙素處理植物萌發(fā)的種子或幼苗生長點，使其染色體加倍(4)耐土地貧瘠、耐寒冷、面粉白、蛋白含量高(5)我國育種專家鮑文奎教授培育成功的小黑麥品種，是人工創(chuàng)造異源多倍體很成功的實例。小黑麥本來是自然界沒有的物種，科學(xué)家利用遠(yuǎn)緣雜交，通過人工選擇在短短的十幾年就創(chuàng)造出這個新物種。若靠大自然的恩賜，通過自然選擇形成高等植物的一個新物種需要漫長的時間。由此可見，人工選擇大大地加快了物種的進(jìn)化。

☆生物的遺傳是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)共同作用的結(jié)果。

1．細(xì)胞質(zhì)遺傳

①主要特點：母系遺傳；后代不出現(xiàn)一定的分離比。

②原因：受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來自卵細(xì)胞；減數(shù)分裂時，細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)

隨機(jī)地、不均等地分配到卵細(xì)胞中。

③物質(zhì)基礎(chǔ)：葉綠體、線粒體等細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu)中的DNA。

2．從性遺傳是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現(xiàn)型上受個體性別影響的現(xiàn)象。

①是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現(xiàn)型上受個體性別影響的現(xiàn)象。

②如綿羊的有角和無角。這種影響是通過性激素起作用。

第五篇：高中地理必修二知識點

高中地理必修二知識點

第一章 人口與環(huán)境 第一節(jié) 人口增長模式

1、人口增長模式：出生率-死亡率=自然增長率

2.某個地區(qū)人口自然增長速度的數(shù)量受生物學(xué)規(guī)律的制約和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度，文化教育水平，醫(yī)療衛(wèi)生條件，婦女就業(yè)狀況，婚姻生育觀，宗教信仰，風(fēng)俗習(xí)慣，戰(zhàn)爭，自然災(zāi)害，人口政策等。

3、人口增長模式特點

原始型 高出生率、高死亡率、極低自然增長率 原始社會

傳統(tǒng)型 高出生率、高死亡率、較低自然增長率 奴隸，封建，資本主義初期

過渡型 高出生率、低死亡率、高自然增長率 發(fā)達(dá)國家18世紀(jì)中期-19世紀(jì)末20世紀(jì)初 發(fā)展中國家20世紀(jì)中期-現(xiàn)代型 低出生率、低死亡率、低自然增長率 發(fā)達(dá)國家 發(fā)展中國家的部分發(fā)達(dá)地區(qū)

人口增長的快慢取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平第二節(jié) 人口合理容量

自然資源是人類生產(chǎn)生活資料的主要來源

自然資源是有限的：土地。礦產(chǎn)資源。森林 環(huán)境人口容量的制約因素：資源（成正比）、科技發(fā)展水平（成正比）、生活和文化消費水平（成反比）。人口容量三個特點：臨界性。相對性。警戒性。第三節(jié) 人口遷移

人口遷移的判斷：空間位移；變更居住地；永久性 人口遷移的類型（按是否跨越國界）：國際遷移、國內(nèi)遷移

人口遷移對遷入地和遷出地的影響

對人口遷出地：減少遷出地人口密度、緩解人口對環(huán)境的壓力

有人才、勞動力的流失 對人口遷入地：人口增加，人才的流入，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

二戰(zhàn)前

遷移原因

1．殖民主義擴(kuò)張和資本主義發(fā)展 2．地理大發(fā)現(xiàn)和新航線開辟 特 點 1．從舊大陸到新大陸

2．從已知開發(fā)國家到未開發(fā)地區(qū) 遷移路線

1． 洲人到美洲、非洲 2．非洲黑人被販賣到美洲

3．東亞、南亞人被招工到美洲 二戰(zhàn)后 各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡 二戰(zhàn)后 遷移原因

各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡 特 點

1．從發(fā)展中國家到發(fā)達(dá)國家

2．定居移民減少，流動工人增加（外籍工人）遷移路線

1．拉丁美洲人到北美打工 2．南亞、南歐、非洲人到西亞打工

3．南歐、非洲人到西歐 人口密度增加，人口對環(huán)境的壓力增加 影響人口遷移的因素

自然：氣候，土壤，水源，地形，資源 經(jīng)濟(jì)：發(fā)展水平，交通通訊發(fā)展政治：政策。戰(zhàn)爭，政治中心變更，社會：教育。家庭婚姻。宗教 第二章 城市與環(huán)境 第一節(jié) 城市空間結(jié)構(gòu) 城市區(qū)位因素

自然：地形平原，高原，山谷 氣候：中低緯（溫度）。沿海（降水）人文：礦產(chǎn)。交通。旅游。政治。宗教。科技。

20世紀(jì)80年代中期前 遷移原因 : 1．計劃經(jīng)濟(jì)體制 2．嚴(yán)格的戶籍管理制度 特點: 有計劃、有組織地進(jìn)行

河流，供水，運輸，軍事 遷移方向: 1．國家從東部城市抽調(diào)各種人員支援西部、內(nèi)地和邊疆地區(qū)的建設(shè) 2．大量農(nóng)村人口從東部人口稠密區(qū)遷往西北和東北 20世紀(jì)80年代中期后 遷移原因：改革開放政策 特點：自發(fā)遷移

遷移方向：1． 內(nèi)地到沿海 2． 山區(qū)到平原

3． 貧困地區(qū)到發(fā)達(dá)地區(qū)、“民工潮”

第二章 城市與環(huán)境 第一節(jié) 城市空間結(jié)構(gòu) 城市區(qū)位因素

自然：地形平原，高原，山谷 氣候：中低緯（溫度）。沿海（降水）河流，供水，運輸，軍事

人文：礦產(chǎn)。交通。旅游。政治。宗教。科技。

城市等級越大，數(shù)目越少，服務(wù)范圍越大，服務(wù)種類越多，級別越高。第二節(jié)城市化過程與特點

城市化的標(biāo)志：城市人口比重上升。勞動力從第一產(chǎn)業(yè)向第二.三產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)移。城市用地規(guī)模擴(kuò)大 發(fā)達(dá)國家的城市化：起步早，水平高，近期速度慢，開始出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。發(fā)展中國家城市化：起步晚，水平低，尚未達(dá)到世界平均水平，但是發(fā)展快，城市化的一般規(guī)律：城市化——郊區(qū)城市化——逆城市化——再城市化 第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動

第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和區(qū)域聯(lián)系

生產(chǎn)協(xié)作聯(lián)系：工序—協(xié)作（布）工業(yè)聚集 部件—生產(chǎn)（車）工業(yè)分散 商貿(mào)聯(lián)系：區(qū)域貿(mào)易。國際貿(mào)易

第二節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：自然因素：氣候：熱量，光照，降水量。地形、土壤，河流

科技：勞動力，科技裝備，生產(chǎn)技術(shù)，種植方式，耕作制度 社會經(jīng)濟(jì)因素：市場，交通，政策。種植水稻區(qū)位條件：

①氣候：季風(fēng)氣候（雨熱同期）②地形：平原地區(qū)，地勢低平③人口：人口稠密，勞動力豐富 ④科技

特點： ①小農(nóng)經(jīng)營，人均耕地少。②單位面積產(chǎn)量高，但商品率低。

③機(jī)械化和科技水平較低。④水利工程量大。

第三節(jié) 工業(yè)區(qū)因素與工業(yè)地域聯(lián)系

原料指向型工業(yè) 制糖業(yè)、水產(chǎn)品加工業(yè)、水果加工業(yè) 所需工業(yè)原料豐富的地區(qū) 商業(yè)的付租能力受市中心距離的影響最大 工業(yè)的付租能力受市中心距離的影響最小

OA商業(yè)付租能力最強(qiáng) AB住宅付租能力最強(qiáng) BC工業(yè)付租能力最強(qiáng)

市場指向型工業(yè) 瓶裝飲料業(yè)、家具制造業(yè)、印刷工業(yè) 接近產(chǎn)品消費市場的地區(qū) 動力指向型工業(yè) 有色金屬冶煉工業(yè)、化學(xué)工業(yè) 能源供應(yīng)充足的地區(qū)

廉價勞動力指向型工業(yè) 普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋工業(yè) 擁有大量廉價勞動力的地區(qū) 技術(shù)指向型工業(yè) 集成電路、航天、航空、精密儀表 高等教育和科技發(fā)達(dá)的地區(qū)。工業(yè)布局：1.遠(yuǎn)離河流上游2.分布在盛行風(fēng)下風(fēng)向3.盛行風(fēng)垂直郊外4.最小風(fēng)頻上風(fēng)向 工業(yè)聯(lián)系（1）投入——產(chǎn)出（工序）（2）輕，薄，短，小（部件）

第四節(jié) 交通運輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響 運輸方式 優(yōu)點 缺點

鐵路運輸 當(dāng)代最重要的運輸方式之一。運量大，速度快，運費較低，受自然因素影響小，連續(xù)性好 修筑鐵路造價高，消耗金屬材料多，占地面積廣，短途運輸成本高

公路運輸 發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、地位日趨重要的運輸方式。機(jī)動靈活，周轉(zhuǎn)速度快，裝卸方便，對各種自然條件適應(yīng)性強(qiáng) 運量小，耗能多，成本高，運費較貴

水路運輸 歷史最悠久的運輸方式，運量大，投資少，成本低 速度慢，靈活性和連續(xù)性差，受航道水文狀況和氣象等自然影響大

航空運輸 速度快，運輸效率高，是最快捷的現(xiàn)代化運輸方式 運量小，能耗大，運費高，且設(shè)備投資大，技術(shù)要求嚴(yán)格。

第四章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

第一節(jié) 人類面臨的主要環(huán)境問題 環(huán)境問題 環(huán)境污染問題

大氣污染、水污染、土壤污染、生物污染 由環(huán)境污染演化而來的問題 酸雨，全球變暖，臭氧層破壞 生態(tài)破壞問題 水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物物種的減少資源的枯竭、自然資源衰竭問題

森林，草原，礦產(chǎn)等資源的減少和破壞

部分資源短缺趨于枯竭，人均資源擁有量減少 生態(tài)破壞，生物多樣性受損 環(huán)境污染，人類生存環(huán)境質(zhì)量下降

第二節(jié) 人地關(guān)系思想的演變

古代 地理環(huán)境決定論→人定勝天→天人合一

現(xiàn)代 地理環(huán)境決定論→可能論→適應(yīng)生態(tài)和和諧論→可持續(xù)發(fā)展論（20世紀(jì)80s）第三節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵

可持續(xù)發(fā)展：它既滿足其當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力。發(fā)展的觀念，公平的觀念，環(huán)境的觀念，權(quán)利的觀念 第四節(jié)協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑 1.控制人口規(guī)模 2.轉(zhuǎn)變發(fā)展模式 3.自然資源的可持續(xù)利用 4.協(xié)調(diào)人地關(guān)系，從我做起